第一篇：17.長(zhǎng) 城 教案

《長(zhǎng) 城》教案

（陳 穎）

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。4．有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)} 如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)} 教具準(zhǔn)備：

課件和中國(guó)地圖。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞。教學(xué)步驟：

（一）新課導(dǎo)入

長(zhǎng)城是偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客。你們當(dāng)中都有誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？能給大家談?wù)劯惺軉?？其他同學(xué)想不想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)呢？

（二）觀察課文插圖，初步感知課文

1．觀察圖畫：

（1）讓學(xué)生上臺(tái)，從中國(guó)地圖上找到長(zhǎng)城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長(zhǎng)城跨越了哪幾個(gè)省份。

（2）書上的兩幅畫觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？

明確：第一幅是遠(yuǎn)看；第二幅是近看。

（3）第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？

明確：讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⒄f(shuō)長(zhǎng)城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。

（4）第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？

明確：結(jié)合圖畫理解垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)（5）兩幅圖上長(zhǎng)城的景象為什么不同？

明確：一是遠(yuǎn)看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。2．欣賞錄音，要求：學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文邊思考所描寫的內(nèi)容。3．練習(xí)朗讀。

分節(jié)練讀，思考：

（1）第一節(jié)，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？從文中找出來(lái)。結(jié)合課文插圖加深 印象，并體會(huì)這一比喻句的好處（突出其“長(zhǎng)”）（2）第二節(jié)，長(zhǎng)城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？（要求學(xué)生說(shuō)出垛口、瞭望口、射口、城臺(tái)的作用。并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已成為游覽景區(qū)。）

（3）第三節(jié)，作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到了什么？

明確：修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智慧。

（4）最后一節(jié)寫什么？

明確：長(zhǎng)城在世界上的地位，贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。

4．視頻欣賞：（播放長(zhǎng)城風(fēng)光片，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的內(nèi)容和作者表達(dá)的感情。）

（三）課堂練習(xí)

1．指讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒”的寫法

2．結(jié)合課文理解詞語(yǔ)

崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長(zhǎng)城所處的地理位置險(xiǎn)要。

蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，回繞曲折。長(zhǎng)而曲折地延伸。形容遠(yuǎn)望長(zhǎng)城的樣子。

氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢(shì)。課文指長(zhǎng)城表現(xiàn)出來(lái)的雄偉、壯觀的氣勢(shì)。

奇跡：想象不到的，不平凡的事情。

3．熟讀課文。

4．在田字格內(nèi)正確書寫文中帶有生字的詞語(yǔ)。

（四）布置作業(yè)：

1、抄寫生字；

2、進(jìn)一步預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

2．有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)引入，指讀課文。

（二）圖文對(duì)照，深入理解課文內(nèi)容 1．精讀課文，深思問(wèn)題

（1）結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)照?qǐng)D畫，說(shuō)一說(shuō)城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)的位置、構(gòu)造及作用。

（2）作者為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)”？ 明確：讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”、自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的。體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易，以及付出的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。

（3）為什么說(shuō)：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”？

明確：結(jié)合插圖，抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)：我國(guó)勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手、無(wú)窮的智慧、想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，修筑起了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（4）指導(dǎo)感情朗讀第三段，想象當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)場(chǎng)面。（5）為什么說(shuō)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？

明確：①這樣的城墻舉世無(wú)雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務(wù)靠人力完成，歷史罕見(jiàn)；④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出來(lái)的智慧，絕無(wú)僅有。

（6）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪，對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧表達(dá)了贊揚(yáng)和敬佩之情。

2．討論構(gòu)思，品味妙法。

回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個(gè)聞名世界的古代宏偉工程生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)呢？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫作特色。）

（三）延伸拓展

1．講述故事，訓(xùn)練語(yǔ)言：

要求學(xué)生把收集到的有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)，講給大家聽(tīng)。

第三課時(shí)

（一）聽(tīng)寫所學(xué)生字詞。

（二）完成課后思考練習(xí)：（略）

1．讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

（1）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

明確：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地過(guò)渡到“想”，說(shuō)明作者的聯(lián)想是在觀察到長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固之后產(chǎn)生的，作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的。

（2）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

明確：“多少”一詞說(shuō)明修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城，勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧是無(wú)法估計(jì)的；“前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾”更直觀地讓人們感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城的工程之浩大；“才”字，在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易。這句話飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2．當(dāng)一次小導(dǎo)游，向別人介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城。介紹時(shí)，要突出長(zhǎng)城是“氣魄雄偉的工程”，是“世界歷史上的偉大奇跡”。

（三）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

（四）布置作業(yè)：指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)17課。

（五）板書設(shè)計(jì)：

形態(tài)

像長(zhǎng)龍

城墻頂上

氣魄雄偉

17、長(zhǎng)城

構(gòu)造

高大堅(jiān)固

城墻外沿

偉大奇跡

方形城臺(tái)

聯(lián)想

血汗、智慧凝成

《頤和園》 教案（陳 穎）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段

4、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。

5、有感情地朗讀課文。背誦第2．4自然段 教學(xué)重難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

2．教學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。

四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。1．學(xué)習(xí)生字：

識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。（1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。（2）用多種方法記憶字形。

① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

③ 用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰(shuí)──淮。（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

2．解釋下列詞語(yǔ)： 神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。蔥郁：青翠茂密。

五、用不同的方法給課文分段。

六、學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。第二課時(shí)

一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。1．齊讀課文。2．提問(wèn)：

（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

二、明確作者的游覽順序。

長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

1．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：（1）作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？（2）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？

（3）作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的？ 2．按照提示給第二段分層。

從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。

分層的結(jié)果：第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。3．逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）

（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

（2）學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問(wèn)：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的?！边@說(shuō)明了什么？（說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。（3）學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花 還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了?！边@句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

4．練習(xí)有感情地朗讀。怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢？注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。

四、講讀，學(xué)習(xí)第三段

指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3．4兩個(gè)自然段。思考、回答問(wèn)題。

1．作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。

教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。

2．作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

3．練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

五、作業(yè)：學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。第三課時(shí)

一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

二、學(xué)習(xí)課文第四段。

1．指名朗讀第四段。思考，回答問(wèn)題：

（1）作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。

（2）學(xué)生模仿練習(xí)。（3）指名朗讀、齊讀。

三、默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。1．按照一定的順序?qū)?。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）

2．運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清游覽順序。3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。4．選擇有代表性的景物來(lái)寫。

四、布置作業(yè)：

1、小練筆：觀察大余最美的地方，按游覽的順序?qū)懸黄魑摹?/p>

2、預(yù)習(xí)24課《秦兵馬俑》。

五、板書設(shè)計(jì)：

18頤和園

長(zhǎng)廊

長(zhǎng)、美

頤和園

萬(wàn)壽山

佛香閣

高、雄偉壯麗

（大、美）

排云殿

大、金碧輝煌

昆明湖

靜、綠

十七孔橋

橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一

《秦兵馬俑》教案（陳 穎）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，展開(kāi)豐富想象，體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

3、感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和中國(guó)人民的無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：

借助語(yǔ)言材料，展開(kāi)豐富想象，感受兵馬俑的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念：

1、板書課題，激情導(dǎo)入：

師：1979年，前法國(guó)總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)?！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，為什么會(huì)讓他產(chǎn)生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？

2、今天我們就一起走近——，一起去感受——，一起去贊美——（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題）。

二、快速瀏覽，抓住特點(diǎn)

學(xué)生快速瀏覽全文，找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。體會(huì)秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)。

三、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

2、集體討論。

（1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？（人們無(wú)不為兵馬俑的 恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服）

5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。

6、有感情朗讀第二自然段。

四、學(xué)習(xí)第3段

1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、同桌交流。

4、集體討論，交流。

（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。（2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會(huì)武士俑威武凝重的特點(diǎn)。

（3）從“上身著短甲??左手持弓箭”中體會(huì)騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。

（4）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。

5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見(jiàn)后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。

6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（1）讀第10自然段，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的–———，有的————，好像———；??

（2）用“有的??有的??”和“好像”練習(xí)說(shuō)話。

7、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會(huì)秦兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”。

四、學(xué)習(xí)過(guò)渡段

1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的？

2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。（1）這句話包含了哪些內(nèi)容？

（2）句子前半部分是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說(shuō)兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明。

（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫本課詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的？

2、過(guò)渡段在劃分段落時(shí)一般是劃上段還是劃下段？

二、指導(dǎo)分段。

1、默讀課文，分段。

（1）2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個(gè)方面？

（2）按兩個(gè)方面給2～10自然段分為兩段，過(guò)渡段是劃上段還是劃下段？

2、概括段意。

第一段：總領(lǐng)全文。

第二段：寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

第三段：寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。第四段：總結(jié)全文。

三、學(xué)習(xí)一、四段

1、指名讀第1段。（1）“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？這兩個(gè)詞是什么意思？說(shuō)明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣？

（2）這一段主要寫了什么？

2、指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”體會(huì)秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

3、齊讀最后一段。（1）這一段主要寫了什么？

（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？

4、總結(jié)。

這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

四、作業(yè)布置：完成練習(xí)冊(cè)19課

五、板書設(shè)計(jì)：

19秦兵馬俑（舉世無(wú)雙享譽(yù)世界）

（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多個(gè)性鮮明

展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概

第五單元備課（陳 穎）

一、單元教材分析

本組教材的單元主題是“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”，包含了兩篇精讀課文《長(zhǎng)城》、《頤和園》和略讀課文《秦兵馬俑》，這三篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨锏恼掌宫F(xiàn)了中華文化深刻內(nèi)涵。還安排了很多與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的文物的保護(hù)展開(kāi)交流、以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作練習(xí)；“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集相關(guān)于中國(guó)的“世界遺產(chǎn)的”的資料。

通過(guò)學(xué)習(xí)本組教材，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、查等活動(dòng)中，盡可能多地了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)文物古跡和熱愛(ài)祖國(guó)之情，培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本單元教學(xué)根據(jù)學(xué)生本階段的認(rèn)知心理的特點(diǎn)按照情景與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的思路來(lái)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)：用情境導(dǎo)入與綜合實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)過(guò)程，把三處名勝課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文園地和積累運(yùn)用的教學(xué)有機(jī)地排在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使單元的教學(xué)的設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密的圍繞在單元主題周圍，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與感受“世界遺產(chǎn)”的魅力相結(jié)合。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)單元教材整體產(chǎn)生興趣的感知，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛ê驼J(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見(jiàn)聞的能力，陶冶自身的情感，提倡學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和興趣。

三、單元教學(xué)目標(biāo) ⑴知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“崇、旋、殿、廊、譽(yù)、瞰”等32個(gè)生字，會(huì)寫“隔、屯、柱栽”等32個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，要求會(huì)讀寫認(rèn)26個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫會(huì)運(yùn)用24個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分；

3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。激起民族自豪感、產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。

5.《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”描寫名勝古跡的四副趣聯(lián)及課外搜集的相關(guān)資料。

6.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的加深理解，提高自身的語(yǔ)言理解的水平和能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生，根據(jù)課文的主題進(jìn)行搜集相關(guān)的資料，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，提高自身的觀察力和邏輯思維能力。

⑵過(guò)程與方法：

1．采用“整體感知、部分體驗(yàn)與主題實(shí)踐、整體感悟”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文和課外資料進(jìn)行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想；通過(guò)整體回顧來(lái)進(jìn)行知識(shí)和思想的系統(tǒng)整理。

2.在體會(huì)課文所描寫“世界遺產(chǎn)”美好的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，尋找游覽名勝的順序、抓住景物描寫的一般方法。并能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的表述出來(lái)。

⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.在閱讀中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解“世界遺產(chǎn)”的興趣。2.認(rèn)識(shí)語(yǔ)文在生活中的價(jià)值，熱愛(ài)語(yǔ)文，享受語(yǔ)文實(shí)踐的樂(lè)趣。提高語(yǔ)文的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)本單元關(guān)于中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”內(nèi)容的能力，貫穿各部分的知識(shí)，系統(tǒng)聯(lián)系在一起。

2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的思想意識(shí)和習(xí)慣。

4、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。

5、感悟課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見(jiàn)聞、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起?lái)閱讀課文。

6、重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，提倡將好的片段背誦下來(lái)。注重語(yǔ)言的表達(dá)能力的培養(yǎng)。

7、將口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練與寫作實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。能將自己所表達(dá)的思想內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)臅嫖淖謱懗鰜?lái)。注意語(yǔ)言的交際與寫作的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度及提高自己的語(yǔ)言表達(dá)的綜合水平。

五、教學(xué)措施

學(xué)習(xí)本組課文，感悟課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見(jiàn)聞、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋?lái)閱讀課文。想象課文描寫的情景，留心文章的表達(dá)方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游的經(jīng)歷，并圍繞這一主題進(jìn)行資料搜集、整理、閱讀交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋，語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，是以文物保護(hù)展開(kāi)的口語(yǔ)交際，以寫導(dǎo)游為內(nèi)容的習(xí)作?！皩拵ЬW(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的資料，提倡學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。

六、教學(xué)課時(shí)

1、《長(zhǎng)城》

3課時(shí)

2、《頤和園》

3課時(shí)

3、《秦兵馬俑 》

2課時(shí)

4、《語(yǔ)文園地五》

四課時(shí)

七、教學(xué)反思

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第二篇：教案《長(zhǎng)城》

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感 教學(xué)重點(diǎn)：

理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)情分析：

本文展現(xiàn)的是中國(guó)文化的魅力，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城不熟悉。我采用圖片展示、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、資料袋的運(yùn)用，豐富學(xué)生的知識(shí)面。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力和閱讀能力，能通過(guò)朗讀課文，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的讀文賞詞的能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、直接導(dǎo)入，板書課題。

1、師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步感知了長(zhǎng)城，今天這節(jié)課，咱們?cè)僖淮胃S作者，登上長(zhǎng)城，去一睹它的風(fēng)采。快速瀏覽課文，回憶思考：這篇文章是按照什么順序介紹長(zhǎng)城的？

2、那作者在游覽長(zhǎng)城后又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（指名讀）（出示）：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

二、探究新知

（一）精讀課文第一段

1、作者在游覽長(zhǎng)城之后為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢，下面咱們就按文章的寫作順序一起去遠(yuǎn)看長(zhǎng)城。（指名讀第一自然段）

2、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，給你最大的感受是什么？（長(zhǎng)）你又是從哪些詞句當(dāng)中體會(huì)到長(zhǎng)城很長(zhǎng)的呢？

出示：

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這個(gè)句子把長(zhǎng)城比做什么？這樣比喻有什么好處？

這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌?！俺缟骄X”說(shuō)明了長(zhǎng)城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長(zhǎng)城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì)。因?yàn)辇埵侵腥A民族的象征，這樣比喻更顯示了長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

一萬(wàn)三千多里，多么巨大的數(shù)目，多么真實(shí)的數(shù)據(jù)。13000多里就有我們21000個(gè)操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng)，你每天跑學(xué)校操的10圈,得跑5、6年。

3、朗讀指導(dǎo) 把你此時(shí)的感受大聲地讀出來(lái)。每個(gè)字你都在用心地讀。一條沉睡的巨龍?jiān)谀愕睦首x聲中騰空而起。

過(guò)渡：作者用了打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法，使我們更能想象到長(zhǎng)城之長(zhǎng)，長(zhǎng)城氣勢(shì)磅礴，這在世界建筑史上是沒(méi)有的，你們讀出了中國(guó)人的自豪。那么作者是怎樣觀察到？ [板書：遠(yuǎn)看]

（二）精讀學(xué)習(xí)第二段

1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城就這樣的氣魄雄偉了，近看長(zhǎng)城又是什么樣的呢？現(xiàn)在就讓我們走近長(zhǎng)城，默讀第二自然段，邊讀邊畫，看看課文中哪些地方寫了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行：

從這里你又感受到了什么。（長(zhǎng)城的寬）有多寬？（五六匹馬可以并行）那你能讀出長(zhǎng)城寬的感覺(jué)來(lái)吧！你還知道了什么？（平整）這里用了什么修辭手法（比喻）把（城墻比作馬路）出示圖片，我們感受到馬路它是非常的（平的）所以才能讓行人舒適地行走，而城墻比作馬路，我們能夠感受到長(zhǎng)城的平整與寬廣。那我們一起來(lái)讀一下這個(gè)句子。讀出長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

2．那么如此高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城又有什么用處呢？它又有哪些結(jié)構(gòu)呢？這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢？

瞭望口是用來(lái)（瞭望的），射口是用來(lái)（射擊的），城臺(tái)是（屯兵與傳遞信息的。）假如現(xiàn)在有敵人來(lái)了，我們可以從瞭望口（看見(jiàn)敵人），然后（在城臺(tái)之間可以互傳信息，駐扎在城臺(tái)里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人），你看有長(zhǎng)城在，敵人能打得進(jìn)來(lái)嗎？

正是勞動(dòng)人民充滿智慧的巧妙設(shè)計(jì)，正是長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的身軀，抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，保障了人民安定生活，這真是一個(gè)——（出示）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

那我們懷著對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情讀讀這一段。（自由讀）

（三）精讀學(xué)習(xí)第三段

1、千百年過(guò)去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長(zhǎng)城依舊在。此時(shí)此刻你正站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，會(huì)想到什么呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下這段，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)并畫出讓你感受最深的句子。

2、指導(dǎo)朗讀，讀出我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易

讀句子——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)“才”字很好地說(shuō)明了長(zhǎng)城的建成是多么不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）指導(dǎo)朗讀

3、長(zhǎng)城，不僅震撼著我們，也震撼著世界，讓我們和作者，和世界人們一起贊嘆：（出示）：這樣氣魄雄偉??奇跡。

三、布置作業(yè)

在我國(guó)，像長(zhǎng)城這樣的文物古跡還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己去找資料來(lái)了解，可以上網(wǎng)查找，可以閱讀書上的“資料袋”??

板書設(shè)計(jì)：

17、長(zhǎng) 城

氣魄雄偉

遠(yuǎn)看

像長(zhǎng)龍

近看

高大堅(jiān)固 偉大的奇跡 聯(lián)想

勞動(dòng)人民的血汗和智慧

第三篇：《長(zhǎng)城》教案

課題：《長(zhǎng)城》

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》，第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、技能目標(biāo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，并學(xué)會(huì)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識(shí)、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長(zhǎng)城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，整體感知

1、板書課題：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。

在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)城一課的生字詞語(yǔ)，同時(shí)還留下了一個(gè)問(wèn)題。（PPT出示第4自然段）

二、精讀課文，加深認(rèn)識(shí)

（一）齊讀句子

1．讀（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

2．質(zhì)疑：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡呢？課文的那些自然段寫出了長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？

（二）再讀課文，解決問(wèn)題

1．自由讀1-3自然段，思考問(wèn)題：哪些句子體現(xiàn)了長(zhǎng)城的氣魄雄偉？（PPT出示要求）

2．交流匯報(bào)：

（1）——遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

這是一個(gè)（比喻句），把（長(zhǎng)城）比作（長(zhǎng)龍）。

(PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢(shì)而走向

課文插圖中的長(zhǎng)城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，多想一條巨龍啊，龍，是中華民族的象征，課文把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍，寫出了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一句？

除了打比方的方法，課文中還運(yùn)用了什么說(shuō)明手法來(lái)描寫長(zhǎng)城的氣魄雄偉？

——一萬(wàn)三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說(shuō)明），山海關(guān)在河北省，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

（PPT圖）長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。

（2）（PPT出示第一自然段）齊讀：這樣一座綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，是修建在崇山峻嶺之間的，這怎么不能稱得上是偉大的奇跡呢？你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎？

（3）過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍，現(xiàn)在讓我們跟著作者一起踏上長(zhǎng)城，近看長(zhǎng)城，又有什么特點(diǎn)呢？

（4）高大堅(jiān)固（PPT相機(jī)出示）

——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成

——寬：

五、六匹馬可以并行（PPT出示句子，判斷是否比喻句）

——高大：兩米多高的垛子

——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口 長(zhǎng)城之所以修筑地如此高大堅(jiān)固，是因?yàn)樗俏覈?guó)古代的一項(xiàng)防御工程，它自公元七八世紀(jì)開(kāi)始修筑，直到明代，才最終建成現(xiàn)在我們所看見(jiàn)的規(guī)模，在長(zhǎng)達(dá)２０００多年的時(shí)間，它被無(wú)數(shù)次的翻修，整改。大家能根據(jù)文中的介紹，在這張圖上找到：垛子，瞭望口和射口分別在哪里？（PPT圖）城臺(tái)又在哪里？它們的作用是什么？

長(zhǎng)城的構(gòu)造獨(dú)特，讓我們一起讀出它的高大堅(jiān)固。我來(lái)讀第2自然段的第一句，同學(xué)們讀接下來(lái)的部分。

3．小結(jié)：學(xué)習(xí)了1．2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）

（三）烘托高潮，體會(huì)情感

1．過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，作者不禁浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段（指名讀）

2．作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）

這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫法指導(dǎo)）3．（）在長(zhǎng)城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。（PPT出示）

（1）誰(shuí)能填上這句話中的動(dòng)詞？站、踏、扶。說(shuō)明作者已經(jīng)來(lái)到長(zhǎng)城上，身臨其境。與第一、第二段中的遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，站在長(zhǎng)城腳下相銜接。

（2）后半句的，很自然地，能用別的詞語(yǔ)代替么？想起勞動(dòng)人民又引出下文，這就是咱們以前學(xué)過(guò)的過(guò)渡句，在文中起著（承上啟下）的作用。

（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段，想象勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城這種如此龐大的工程時(shí)會(huì)遇到哪些困難？ 4．（1）問(wèn)：在沒(méi)有火車汽車、起重機(jī)的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長(zhǎng)城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）（PPT圖片）

（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀。（PPT句子）

對(duì)比同學(xué)們的體重，了解兩三千斤，和數(shù)不清。體會(huì)建造過(guò)程的艱難。

你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？（設(shè)計(jì)情景指導(dǎo)朗讀）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饑腸轆轆中]

與其說(shuō)長(zhǎng)城是由一塊塊磚頭和條石砌成的，倒不如說(shuō)它是由一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的。

（3）請(qǐng)讀句子：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（PPT出示）

（4）思考、交流：

“多少”表示（無(wú)數(shù)）。

勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了（血汗和智慧）。

“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）。

“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）。

這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆）之情。

（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，作者寫下這篇文章，不僅僅是因?yàn)樗婚L(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了，更是因?yàn)榭吹介L(zhǎng)城的同時(shí)，他的（民族自豪感）與對(duì)古代勞動(dòng)人民的（敬佩之情）也油然而生。（PPT出示）

（6）讓我們帶著對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

（四）整體把握課文，升華認(rèn)識(shí)

1．是呀，這樣凝聚而成的長(zhǎng)城，又怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？

2．請(qǐng)大家一起再來(lái)讀一讀這句話。（PPT出示）

——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

三、小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)完了整篇課文，現(xiàn)在你能不能脫離書本，用自己的話概括性的說(shuō)一說(shuō)，什么說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)歷史上一個(gè)偉大的奇跡？

氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。

四、布置作業(yè)： 同學(xué)們，我們的祖國(guó)有光輝燦爛的歷史，我們的祖國(guó)還有很多像長(zhǎng)城這樣的世界文化遺產(chǎn)，請(qǐng)大家打開(kāi)課后的資料袋，來(lái)了解一下吧。

同學(xué)們，我們今天的課就上到這里，如果大家對(duì)我國(guó)的世界遺產(chǎn)還有興趣的話，課后可以：

1．搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。

2．搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。（PPT出示）

第四篇：《長(zhǎng)城》教案

《長(zhǎng)城》教案（修改前）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)奇 跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入 大家先來(lái)看一段視頻，請(qǐng)你仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，你知道了什么？（播放長(zhǎng)城視頻）據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城第中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天，我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、詞語(yǔ)

蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉（1）指名讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)）（2）小老師領(lǐng)讀

（3）對(duì)于這些字的寫法，你有什么要提醒大家注意的嗎？（4）帶著剛才的提醒，再讀這些詞語(yǔ)。

2、開(kāi)火車讀課文。（長(zhǎng)城給我們留下了怎樣的印象？）

三、議讀感悟

1、面對(duì)著這么高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長(zhǎng)城，作者發(fā)出了怎樣的感慨？（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡）

2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡呢？請(qǐng)大家讀1—3自然段，邊讀邊劃出你找到的詞語(yǔ)或句子，在你找到的詞語(yǔ)或句子旁邊寫上感受。

3、交流匯報(bào)：（1）長(zhǎng)：

①?gòu)臇|頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

（你看到了一個(gè)什么樣的長(zhǎng)城？【長(zhǎng)】有個(gè)年輕人徒步走了508天才走完全程）②遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（比喻句把

比喻成 ；大家結(jié)合課本中的插圖想一想，蜿蜒盤旋是什么意思？ 這時(shí)你腦海中出現(xiàn)了一座

樣的長(zhǎng)城，把你對(duì)長(zhǎng)城的印象讀出來(lái)。長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，不愧是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，讓我們帶著驕傲和自豪齊讀：[作者的感慨]）

過(guò)渡語(yǔ)：這是從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城。那來(lái)到長(zhǎng)城腳下，從近處看，長(zhǎng)城又有什么特點(diǎn)能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢？（2）高大堅(jiān)固：

①是用巨大的條石和方磚筑成的。（你看到了一座什么樣的長(zhǎng)城？）②城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（你看到了一座什么樣的長(zhǎng)城？）

③城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。（出示圖片，這樣設(shè)計(jì)有什么好處？指導(dǎo)朗讀）

這真是一座高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的工程，讓人們不得不贊嘆：[作者的感嘆] 過(guò)渡語(yǔ)：這時(shí)我們已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城上，當(dāng)你站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會(huì)想到什么？（學(xué)生發(fā)言）這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。

（寫法指導(dǎo)）當(dāng)作者（讀）“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。”

（你能找出這句話中的動(dòng)詞嗎？從站、踏、扶、想說(shuō)明已經(jīng)來(lái)到長(zhǎng)城上，與第一、第二段中的遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，站在長(zhǎng)城腳下相銜接，想起勞動(dòng)人民又引出下文，這就是咱們以前學(xué)過(guò)的過(guò)渡句，在文中起著承上啟下的作用）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段，想象勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難？ 單看這數(shù)不清的條石。。一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？

（設(shè)計(jì)情景指導(dǎo)朗讀）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饑腸轆轆中]

他們太辛苦了，那種艱辛是我們無(wú)法想象的，長(zhǎng)城與其說(shuō)是由一塊塊磚頭和條石砌成的，不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的，他們用汗水、鮮血甚至生命換來(lái)這樣前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

[出示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。] 從“多少。才?！敝心愀惺艿搅耸裁?？你能用多少。才。說(shuō)句話嗎？

在沒(méi)有汽車、火車的年代，這么雄偉的工程竟然只靠無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手來(lái)完成，這簡(jiǎn)直就是個(gè)奇跡，讓人們不由自主地贊嘆[作者的感嘆]

四、拓展延伸：

1、看到這高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長(zhǎng)城，想到勞動(dòng)人民付出的血汗甚至生命，你有什么要對(duì)長(zhǎng)城或勞動(dòng)人民說(shuō)的嗎？

2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對(duì)全中國(guó)、對(duì)全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。】

五、作業(yè)布置：

長(zhǎng)城是中國(guó)的奇跡，也是中國(guó)的象征，每年都能吸引很多國(guó)內(nèi)外游客前來(lái)參觀，這也致使導(dǎo)游公司急缺導(dǎo)游，大家想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？這也正是我給大家布置的作業(yè)，大家結(jié)合課文中所了解的知識(shí)，再查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料或小故事寫一篇導(dǎo)游詞，把你心中氣魄雄偉的長(zhǎng)城，這個(gè)偉大的奇跡介紹給國(guó)內(nèi)外的游客。

《長(zhǎng)城》教案（修改后）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

2、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

師：長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，是我們中華兒女的驕傲，我們一起來(lái)欣賞一下萬(wàn)里長(zhǎng)城的風(fēng)光吧。（課件出示）

師：欣賞了長(zhǎng)城的風(fēng)光，你有什么話想說(shuō)？ 生：

師：據(jù)說(shuō)，有一位宇航員登上月球，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見(jiàn)，其中之一就是我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城！怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：

（課件出示）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（齊讀）師：今天我們就跟隨作者的腳步，一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城?？纯醋髡邽槭裁凑f(shuō)長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡？（齊讀課題）

二、長(zhǎng)城之旅第一站——遠(yuǎn)看長(zhǎng)城

出示遠(yuǎn)景圖，同學(xué)們觀察圖片。這幅圖是從什么角度觀察長(zhǎng)城的。生：遠(yuǎn)看（板書：遠(yuǎn)看）

師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它給我們留下了什么印象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，完成自學(xué)任務(wù)一。

生：（自由朗讀課文第一段）

師：可以用哪個(gè)字來(lái)形容長(zhǎng)城的樣子呢？ 生：長(zhǎng)

師：長(zhǎng)城到底有多長(zhǎng)？ 生：一萬(wàn)三千多里。

師：這個(gè)數(shù)字很抽象，再讀讀課文的文字。

生；從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

師：文字還是抽象，我們來(lái)看看長(zhǎng)城歷經(jīng)了哪些省份？

（出示課件）歷經(jīng)了“河北、北京、內(nèi)蒙古、山東、山西、陜西、河南、寧夏、甘肅、新疆 ”十一個(gè)省份。再告訴你們一個(gè)數(shù)據(jù)，有個(gè)年輕人徒步走了508天才走完長(zhǎng)城全程，差不多兩年的時(shí)間呢。生：驚嘆。

師：這一段還有一句話表現(xiàn)長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”。

生：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

師：把什么比作什么呢？ 生：把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍。師：長(zhǎng)城與長(zhǎng)龍有什么相同之處。

生：龍很有氣勢(shì)，長(zhǎng)城也很有氣勢(shì)

生：龍蜿蜒盤旋，長(zhǎng)城也在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（課件出示：崇山峻嶺）

生：龍是中華民族的象征，龍也是中華民族的象征。

師：長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，如龍一般，不愧是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，讓我們帶著驕傲和自豪齊讀：（課件出示）

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（齊讀）

三、長(zhǎng)城之旅第二站——近看長(zhǎng)城

師：來(lái)到長(zhǎng)城腳下，從近處看，長(zhǎng)城又有什么特點(diǎn)能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢？（出示第二段）同學(xué)們默讀第二自然段，這時(shí)看到的長(zhǎng)城又是什么樣子的，用筆圈出長(zhǎng)城有哪些構(gòu)造。

（出示合作探究）

師：長(zhǎng)城是什么樣子？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

生：這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。師：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。這用什么方法來(lái)表達(dá)城墻的寬？

生：用我們熟悉的事物，作比較，讓我們很容易的了解長(zhǎng)城的寬。

師：長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，又很寬，不僅如此，長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)還很巧妙呢，同學(xué)們看到老師給你們帶來(lái)的長(zhǎng)城，請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)書中的描述，指出長(zhǎng)城設(shè)計(jì)的垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的位置，并說(shuō)說(shuō)它們的用處。其他同學(xué)在書上83頁(yè)的插圖上完成。

生：一一介紹。（古代人們修建長(zhǎng)城是為了抵御外來(lái)敵人的，所以修建了這些軍事設(shè)施。）

師：幾千年前就能把長(zhǎng)城設(shè)計(jì)的如此巧妙，真是不簡(jiǎn)單。這真是一座高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的工程，讓作者不得不贊嘆：（課件出示）

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（齊讀）

四、長(zhǎng)城之旅終點(diǎn)站——遙想當(dāng)年

師： 當(dāng)作者（讀）“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?！边@個(gè)句子在文中起了什么作用？ 生：過(guò)渡段，承上啟下

師：勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難？

單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。師：從這句話中，你能看出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 預(yù)設(shè)：

①條石多，多到“數(shù)不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；

③沒(méi)有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手”；④山勢(shì)“陡峭”。（設(shè)計(jì)情景指導(dǎo)朗讀）

在烈日炎炎下，他們（靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步步地抬上這陡峭的山嶺）在冰天雪地中，他們（靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步步地抬上這陡峭的山嶺）在饑腸轆轆中，他們（靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步步地抬上這陡峭的山嶺）他們太辛苦了，那種艱辛是我們無(wú)法想象的，長(zhǎng)城與其說(shuō)是由一塊塊磚頭和條石砌成的，不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的，所以作者才會(huì)說(shuō) [出示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。] 從“多少···才···”中你感受到了什么？

過(guò)渡語(yǔ)：在沒(méi)有汽車、火車的年代，這么雄偉的工程竟然只靠無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手來(lái)完成，這簡(jiǎn)直就是個(gè)奇跡，讓作者不由自主地贊嘆

（課件出示）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（齊讀）

五、拓展延伸：

1、此刻,我們游完了長(zhǎng)城，面對(duì)如此氣魄雄偉，高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城，你最想說(shuō)的一句話是什么？

2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對(duì)全中國(guó)、對(duì)全世界喊出： 長(zhǎng)城啊長(zhǎng)城！

你向人們描繪著中華山河的錦繡，你向人們?cè)V說(shuō)著中華文明的悠久，你向人們展示著中華民族的智慧和力量。今天，我終于登上了長(zhǎng)城！

我站在崇山峻嶺的高峰之巔，我站在氣魄雄偉的城樓之上，向著群山，向著大海，縱情高呼：

我愛(ài)長(zhǎng)城！我愛(ài)中華！

教學(xué)改進(jìn)體會(huì)：第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，面面俱到，想要在第一節(jié)課上完所有內(nèi)容有點(diǎn)困難，學(xué)生不能深刻地體會(huì)到修筑長(zhǎng)城的困難，不能激起學(xué)生的民族自豪感。經(jīng)過(guò)思考，將字詞部分進(jìn)行修改，進(jìn)行簡(jiǎn)單地檢測(cè)即可。圍繞“奇跡”一詞，讓學(xué)生找出“除了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，你還能從課文的哪些方面體會(huì)出長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？”這一問(wèn)題的句子進(jìn)行感悟，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合，層層推進(jìn)，體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛。最后，以“你游覽長(zhǎng)城后，最想說(shuō)的一句話是什么”和一首小詩(shī)結(jié)尾，使學(xué)生的情感得到升華。

第五篇：《長(zhǎng)城》教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第17課

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

【教材分析】

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本組課文都是介紹我國(guó)的世界遺產(chǎn)，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法?！緦W(xué)情分析】

四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，他們能把課文讀通順，能把握課文的主要內(nèi)容，也能體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：預(yù)習(xí)，查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料。

教師：搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料、圖片，制作課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，世界上有很多突出的自然景觀和文化景觀，例如非洲的莫西奧圖尼亞瀑布、埃及金字塔、意大利比薩斜塔??這些都是世界共同的遺產(chǎn)。我國(guó)的長(zhǎng)城在1987年12月也被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，這是我們身為一個(gè)中國(guó)人的驕傲。

2、我們班里有多少人爬過(guò)北京的八達(dá)嶺長(zhǎng)城？長(zhǎng)城給你留下怎樣的印象？

3、今天老師帶領(lǐng)你們?cè)僖淮蔚情L(zhǎng)城，到長(zhǎng)城上去走一走，領(lǐng)略一下它的風(fēng)采，好嗎？（齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】

以世界遺產(chǎn)導(dǎo)入課題，引發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城產(chǎn)生的自豪感。學(xué)生通過(guò)以往的經(jīng)歷或搜集、匯報(bào)有關(guān)長(zhǎng)城的資料；教師創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子身臨其境，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，檢查生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。

2、檢查閱讀情況，出示本文生字詞，全班齊讀。

3、對(duì)于這些字的寫法，你有什么要提醒大家注意的嗎？

4、帶著剛才的提醒，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】

本課的生字較多，教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自己認(rèn)讀、互相交流的基礎(chǔ)上相機(jī)進(jìn)行指點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字。

三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)。

1、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）（出示第一幅圖）看了這幅圖，你覺(jué)得長(zhǎng)城怎么樣？

出示：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（指名讀）①這個(gè)句子把長(zhǎng)城比作什么？這樣比喻有什么好處？ ②作者為什么把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍，有什么特殊的含義嗎？

③“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍”是抓住長(zhǎng)城“長(zhǎng)”這一特點(diǎn)來(lái)寫，同學(xué)們能不能用具體數(shù)字又快又準(zhǔn)地告訴老師長(zhǎng)城到底有多長(zhǎng)呢？（一萬(wàn)三千里）

出示：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。（指名讀、男生讀）（2）看圖思考：從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)，還有什么特點(diǎn)？

出示：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（指名讀、女生讀）。（3）小結(jié)：美中有氣勢(shì)。作者通過(guò)打比方、列數(shù)字的方法突出了遠(yuǎn)看長(zhǎng)城很長(zhǎng)，很彎曲的特點(diǎn)。我們有感情地讀課文第1自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）（出示第二幅圖）同學(xué)們，老師已經(jīng)帶領(lǐng)你們走到了長(zhǎng)城腳下，眼前的長(zhǎng)城你覺(jué)得是什么樣的？站在長(zhǎng)城腳下，你看到了什么？請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)。（2）學(xué)生自由朗讀第2自然段，圖文對(duì)照，請(qǐng)同學(xué)們找找他們的位置分別在哪，看看長(zhǎng)城各建筑的特點(diǎn)、作用。

出示：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（寬）

垛子：兩米多高——（高大）瞭望口和射口：供瞭望和射擊用 城臺(tái)：是屯兵的堡壘——（堅(jiān)固）

（3）討論：作者是按照怎樣的順序?qū)戦L(zhǎng)城的構(gòu)造的？（先整體后部分）（4）課件出示長(zhǎng)城構(gòu)造圖，誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游，看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢？（5）讓學(xué)生就這一段內(nèi)容發(fā)表感想，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

3、齊讀1、2自然段。【設(shè)計(jì)意圖】

以圖為主線組織學(xué)生閱讀。如：初次讀圖，描述圖意，圍繞“長(zhǎng)城”提出疑問(wèn)，以學(xué)定教；再次讀圖，圖文結(jié)合，感悟文本，解決疑問(wèn)，了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造。教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用語(yǔ)言激情、文本感悟激情、學(xué)生朗讀激情等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中?！景鍟O(shè)計(jì)】

17、長(zhǎng)城 遠(yuǎn)：長(zhǎng)龍近：高大堅(jiān)固

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們通過(guò)讀書，體會(huì)到了高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，氣魄雄偉壯觀。當(dāng)作者見(jiàn)到這雄偉、氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城，他思緒萬(wàn)千。那么他到底是怎么想的，想了什么，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)?！咀鳂I(yè)布置】

以小導(dǎo)游的身份給爸爸媽媽介紹長(zhǎng)城。