第一篇：《長(zhǎng)城》經(jīng)典教案

四年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)城》的教學(xué)設(shè)計(jì)

古屯學(xué)校

許寶英

教學(xué)課題：長(zhǎng)城

教學(xué)類(lèi)型：新授 教學(xué)時(shí)間：10月24日 教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)城，第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

2．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。過(guò)程與方法

把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來(lái)，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固；學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)： 在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教法與學(xué)法 師：講解長(zhǎng)城的歷史背景，引導(dǎo)看圖、讀文的方法。生：搜集資料，看圖、自讀、討論相結(jié)合法。教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖，中國(guó)地圖 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，整體感知

1、板書(shū)課題：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。

2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀。（課件）

3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？

4、激趣：長(zhǎng)城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎？（學(xué)生說(shuō)）

二、精讀課文，加深認(rèn)識(shí)

（一）齊讀句子

1．讀（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

2．質(zhì)疑：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？

（二）再讀課文，解決問(wèn)題

1．自由讀1．2自然段，思考問(wèn)題：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？

2．交流匯報(bào)：

（1）——遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。

這是一個(gè)（比喻句），把（長(zhǎng)城）比作（長(zhǎng)龍）。

（課件圖）理解“蜿蜒盤(pán)旋”：隨山勢(shì)而走向

——一萬(wàn)三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說(shuō)明），山海關(guān)在河北省，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

（課件）長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。

（2）（課件第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎？

（3）過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍，那么，近看長(zhǎng)城，又有什么特點(diǎn)呢？

（4）高大堅(jiān)固

——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成 ——寬：

五、六匹馬可以并行

——高大：兩米多高的垛子

——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口

3．小結(jié)：學(xué)習(xí)了1．2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）

4．齊讀：把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。

（三）烘托高潮，體會(huì)情感

1．過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段（指名讀）

2．作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）

3．站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下

（2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶——說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。

（3）站在長(zhǎng)城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的（熱愛(ài)）之情。

（4）小結(jié)：對(duì)啊，作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。

4．（1）問(wèn)：在沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)、起重機(jī)的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長(zhǎng)城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）

（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。

（3）請(qǐng)讀句子：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

（4）思考、交流：

“多少”表示（無(wú)數(shù)）。

勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了（血汗和智慧）。

“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）。

“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）。

這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆）之情。

（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言）

（6）讓我們帶著對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

（四）整體把握課文，升華認(rèn)識(shí)

1．為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）

在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長(zhǎng)城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？

2．請(qǐng)大家一起讀這句話。

——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

三、小結(jié)：

氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。

四、布置作業(yè)：

1.如果你是一名導(dǎo)游,你想怎樣向世界人民介紹長(zhǎng)城呢?

2．搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。

3．搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城

形態(tài)-----像條長(zhǎng)龍

結(jié)構(gòu)-----高大堅(jiān)固

聯(lián)想-----血汗和智慧凝成 熱愛(ài)勞動(dòng)人民

第二篇：教案《長(zhǎng)城》

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感 教學(xué)重點(diǎn)：

理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)情分析：

本文展現(xiàn)的是中國(guó)文化的魅力，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城不熟悉。我采用圖片展示、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、資料袋的運(yùn)用，豐富學(xué)生的知識(shí)面。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力和閱讀能力，能通過(guò)朗讀課文，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的讀文賞詞的能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。

1、師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步感知了長(zhǎng)城，今天這節(jié)課，咱們?cè)僖淮胃S作者，登上長(zhǎng)城，去一睹它的風(fēng)采?？焖贋g覽課文，回憶思考：這篇文章是按照什么順序介紹長(zhǎng)城的？

2、那作者在游覽長(zhǎng)城后又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（指名讀）（出示）：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

二、探究新知

（一）精讀課文第一段

1、作者在游覽長(zhǎng)城之后為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢，下面咱們就按文章的寫(xiě)作順序一起去遠(yuǎn)看長(zhǎng)城。（指名讀第一自然段）

2、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，給你最大的感受是什么？（長(zhǎng)）你又是從哪些詞句當(dāng)中體會(huì)到長(zhǎng)城很長(zhǎng)的呢？

出示：

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。這個(gè)句子把長(zhǎng)城比做什么？這樣比喻有什么好處？

這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌?！俺缟骄X”說(shuō)明了長(zhǎng)城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤(pán)旋”寫(xiě)出了長(zhǎng)城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì)。因?yàn)辇埵侵腥A民族的象征，這樣比喻更顯示了長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

一萬(wàn)三千多里，多么巨大的數(shù)目，多么真實(shí)的數(shù)據(jù)。13000多里就有我們21000個(gè)操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng)，你每天跑學(xué)校操的10圈,得跑5、6年。

3、朗讀指導(dǎo) 把你此時(shí)的感受大聲地讀出來(lái)。每個(gè)字你都在用心地讀。一條沉睡的巨龍?jiān)谀愕睦首x聲中騰空而起。

過(guò)渡：作者用了打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法，使我們更能想象到長(zhǎng)城之長(zhǎng)，長(zhǎng)城氣勢(shì)磅礴，這在世界建筑史上是沒(méi)有的，你們讀出了中國(guó)人的自豪。那么作者是怎樣觀察到？ [板書(shū)：遠(yuǎn)看]

（二）精讀學(xué)習(xí)第二段

1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城就這樣的氣魄雄偉了，近看長(zhǎng)城又是什么樣的呢？現(xiàn)在就讓我們走近長(zhǎng)城，默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)，看看課文中哪些地方寫(xiě)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行：

從這里你又感受到了什么。（長(zhǎng)城的寬）有多寬？（五六匹馬可以并行）那你能讀出長(zhǎng)城寬的感覺(jué)來(lái)吧！你還知道了什么？（平整）這里用了什么修辭手法（比喻）把（城墻比作馬路）出示圖片，我們感受到馬路它是非常的（平的）所以才能讓行人舒適地行走，而城墻比作馬路，我們能夠感受到長(zhǎng)城的平整與寬廣。那我們一起來(lái)讀一下這個(gè)句子。讀出長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

2．那么如此高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城又有什么用處呢？它又有哪些結(jié)構(gòu)呢？這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢？

瞭望口是用來(lái)（瞭望的），射口是用來(lái)（射擊的），城臺(tái)是（屯兵與傳遞信息的。）假如現(xiàn)在有敵人來(lái)了，我們可以從瞭望口（看見(jiàn)敵人），然后（在城臺(tái)之間可以互傳信息，駐扎在城臺(tái)里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人），你看有長(zhǎng)城在，敵人能打得進(jìn)來(lái)嗎？

正是勞動(dòng)人民充滿智慧的巧妙設(shè)計(jì)，正是長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的身軀，抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，保障了人民安定生活，這真是一個(gè)——（出示）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

那我們懷著對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情讀讀這一段。（自由讀）

（三）精讀學(xué)習(xí)第三段

1、千百年過(guò)去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長(zhǎng)城依舊在。此時(shí)此刻你正站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，會(huì)想到什么呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下這段，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)并畫(huà)出讓你感受最深的句子。

2、指導(dǎo)朗讀，讀出我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易

讀句子——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)“才”字很好地說(shuō)明了長(zhǎng)城的建成是多么不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）指導(dǎo)朗讀

3、長(zhǎng)城，不僅震撼著我們，也震撼著世界，讓我們和作者，和世界人們一起贊嘆：（出示）：這樣氣魄雄偉??奇跡。

三、布置作業(yè)

在我國(guó)，像長(zhǎng)城這樣的文物古跡還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己去找資料來(lái)了解，可以上網(wǎng)查找，可以閱讀書(shū)上的“資料袋”??

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、長(zhǎng) 城

氣魄雄偉

遠(yuǎn)看

像長(zhǎng)龍

近看

高大堅(jiān)固 偉大的奇跡 聯(lián)想

勞動(dòng)人民的血汗和智慧

第三篇：《長(zhǎng)城》教案

課題：《長(zhǎng)城》

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》，第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、技能目標(biāo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，并學(xué)會(huì)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識(shí)、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長(zhǎng)城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，整體感知

1、板書(shū)課題：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。

在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)城一課的生字詞語(yǔ)，同時(shí)還留下了一個(gè)問(wèn)題。（PPT出示第4自然段）

二、精讀課文，加深認(rèn)識(shí)

（一）齊讀句子

1．讀（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

2．質(zhì)疑：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡呢？課文的那些自然段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？

（二）再讀課文，解決問(wèn)題

1．自由讀1-3自然段，思考問(wèn)題：哪些句子體現(xiàn)了長(zhǎng)城的氣魄雄偉？（PPT出示要求）

2．交流匯報(bào)：

（1）——遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。

這是一個(gè)（比喻句），把（長(zhǎng)城）比作（長(zhǎng)龍）。

(PPT圖）理解“蜿蜒盤(pán)旋”：隨山勢(shì)而走向

課文插圖中的長(zhǎng)城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，多想一條巨龍啊，龍，是中華民族的象征，課文把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍，寫(xiě)出了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一句？

除了打比方的方法，課文中還運(yùn)用了什么說(shuō)明手法來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)城的氣魄雄偉？

——一萬(wàn)三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說(shuō)明），山海關(guān)在河北省，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

（PPT圖）長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。

（2）（PPT出示第一自然段）齊讀：這樣一座綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，是修建在崇山峻嶺之間的，這怎么不能稱(chēng)得上是偉大的奇跡呢？你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎？

（3）過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍，現(xiàn)在讓我們跟著作者一起踏上長(zhǎng)城，近看長(zhǎng)城，又有什么特點(diǎn)呢？

（4）高大堅(jiān)固（PPT相機(jī)出示）

——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成

——寬：

五、六匹馬可以并行（PPT出示句子，判斷是否比喻句）

——高大：兩米多高的垛子

——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口 長(zhǎng)城之所以修筑地如此高大堅(jiān)固，是因?yàn)樗俏覈?guó)古代的一項(xiàng)防御工程，它自公元七八世紀(jì)開(kāi)始修筑，直到明代，才最終建成現(xiàn)在我們所看見(jiàn)的規(guī)模，在長(zhǎng)達(dá)２０００多年的時(shí)間，它被無(wú)數(shù)次的翻修，整改。大家能根據(jù)文中的介紹，在這張圖上找到：垛子，瞭望口和射口分別在哪里？（PPT圖）城臺(tái)又在哪里？它們的作用是什么？

長(zhǎng)城的構(gòu)造獨(dú)特，讓我們一起讀出它的高大堅(jiān)固。我來(lái)讀第2自然段的第一句，同學(xué)們讀接下來(lái)的部分。

3．小結(jié)：學(xué)習(xí)了1．2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）

（三）烘托高潮，體會(huì)情感

1．過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，作者不禁浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段（指名讀）

2．作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）

這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫(xiě)法指導(dǎo)）3．（）在長(zhǎng)城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。（PPT出示）

（1）誰(shuí)能填上這句話中的動(dòng)詞？站、踏、扶。說(shuō)明作者已經(jīng)來(lái)到長(zhǎng)城上，身臨其境。與第一、第二段中的遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，站在長(zhǎng)城腳下相銜接。

（2）后半句的，很自然地，能用別的詞語(yǔ)代替么？想起勞動(dòng)人民又引出下文，這就是咱們以前學(xué)過(guò)的過(guò)渡句，在文中起著（承上啟下）的作用。

（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段，想象勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城這種如此龐大的工程時(shí)會(huì)遇到哪些困難？ 4．（1）問(wèn)：在沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)、起重機(jī)的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長(zhǎng)城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）（PPT圖片）

（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀。（PPT句子）

對(duì)比同學(xué)們的體重，了解兩三千斤，和數(shù)不清。體會(huì)建造過(guò)程的艱難。

你腦海中出現(xiàn)了什么畫(huà)面？（設(shè)計(jì)情景指導(dǎo)朗讀）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饑腸轆轆中]

與其說(shuō)長(zhǎng)城是由一塊塊磚頭和條石砌成的，倒不如說(shuō)它是由一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的。

（3）請(qǐng)讀句子：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（PPT出示）

（4）思考、交流：

“多少”表示（無(wú)數(shù)）。

勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了（血汗和智慧）。

“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）。

“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）。

這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆）之情。

（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，作者寫(xiě)下這篇文章，不僅僅是因?yàn)樗婚L(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了，更是因?yàn)榭吹介L(zhǎng)城的同時(shí)，他的（民族自豪感）與對(duì)古代勞動(dòng)人民的（敬佩之情）也油然而生。（PPT出示）

（6）讓我們帶著對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

（四）整體把握課文，升華認(rèn)識(shí)

1．是呀，這樣凝聚而成的長(zhǎng)城，又怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？

2．請(qǐng)大家一起再來(lái)讀一讀這句話。（PPT出示）

——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

三、小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)完了整篇課文，現(xiàn)在你能不能脫離書(shū)本，用自己的話概括性的說(shuō)一說(shuō)，什么說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)歷史上一個(gè)偉大的奇跡？

氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。

四、布置作業(yè)： 同學(xué)們，我們的祖國(guó)有光輝燦爛的歷史，我們的祖國(guó)還有很多像長(zhǎng)城這樣的世界文化遺產(chǎn)，請(qǐng)大家打開(kāi)課后的資料袋，來(lái)了解一下吧。

同學(xué)們，我們今天的課就上到這里，如果大家對(duì)我國(guó)的世界遺產(chǎn)還有興趣的話，課后可以：

1．搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。

2．搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。（PPT出示）

第四篇：《長(zhǎng)城》教案

《長(zhǎng)城》教案（修改前）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒盤(pán)旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)奇 跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入 大家先來(lái)看一段視頻，請(qǐng)你仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，你知道了什么？（播放長(zhǎng)城視頻）據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城第中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天，我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、詞語(yǔ)

蜿蜒盤(pán)旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉（1）指名讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)）（2）小老師領(lǐng)讀

（3）對(duì)于這些字的寫(xiě)法，你有什么要提醒大家注意的嗎？（4）帶著剛才的提醒，再讀這些詞語(yǔ)。

2、開(kāi)火車(chē)讀課文。（長(zhǎng)城給我們留下了怎樣的印象？）

三、議讀感悟

1、面對(duì)著這么高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長(zhǎng)城，作者發(fā)出了怎樣的感慨？（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡）

2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡呢？請(qǐng)大家讀1—3自然段，邊讀邊劃出你找到的詞語(yǔ)或句子，在你找到的詞語(yǔ)或句子旁邊寫(xiě)上感受。

3、交流匯報(bào)：（1）長(zhǎng)：

①?gòu)臇|頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

（你看到了一個(gè)什么樣的長(zhǎng)城？【長(zhǎng)】有個(gè)年輕人徒步走了508天才走完全程）②遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。（比喻句把

比喻成 ；大家結(jié)合課本中的插圖想一想，蜿蜒盤(pán)旋是什么意思？ 這時(shí)你腦海中出現(xiàn)了一座

樣的長(zhǎng)城，把你對(duì)長(zhǎng)城的印象讀出來(lái)。長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，不愧是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，讓我們帶著驕傲和自豪齊讀：[作者的感慨]）

過(guò)渡語(yǔ)：這是從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城。那來(lái)到長(zhǎng)城腳下，從近處看，長(zhǎng)城又有什么特點(diǎn)能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢？（2）高大堅(jiān)固：

①是用巨大的條石和方磚筑成的。（你看到了一座什么樣的長(zhǎng)城？）②城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（你看到了一座什么樣的長(zhǎng)城？）

③城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。（出示圖片，這樣設(shè)計(jì)有什么好處？指導(dǎo)朗讀）

這真是一座高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的工程，讓人們不得不贊嘆：[作者的感嘆] 過(guò)渡語(yǔ)：這時(shí)我們已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城上，當(dāng)你站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會(huì)想到什么？（學(xué)生發(fā)言）這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。

（寫(xiě)法指導(dǎo)）當(dāng)作者（讀）“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?！?/p>

（你能找出這句話中的動(dòng)詞嗎？從站、踏、扶、想說(shuō)明已經(jīng)來(lái)到長(zhǎng)城上，與第一、第二段中的遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，站在長(zhǎng)城腳下相銜接，想起勞動(dòng)人民又引出下文，這就是咱們以前學(xué)過(guò)的過(guò)渡句，在文中起著承上啟下的作用）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段，想象勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難？ 單看這數(shù)不清的條石。。一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫(huà)面？

（設(shè)計(jì)情景指導(dǎo)朗讀）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饑腸轆轆中]

他們太辛苦了，那種艱辛是我們無(wú)法想象的，長(zhǎng)城與其說(shuō)是由一塊塊磚頭和條石砌成的，不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的，他們用汗水、鮮血甚至生命換來(lái)這樣前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

[出示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。] 從“多少。才?！敝心愀惺艿搅耸裁?？你能用多少。才。說(shuō)句話嗎？

在沒(méi)有汽車(chē)、火車(chē)的年代，這么雄偉的工程竟然只靠無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手來(lái)完成，這簡(jiǎn)直就是個(gè)奇跡，讓人們不由自主地贊嘆[作者的感嘆]

四、拓展延伸：

1、看到這高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長(zhǎng)城，想到勞動(dòng)人民付出的血汗甚至生命，你有什么要對(duì)長(zhǎng)城或勞動(dòng)人民說(shuō)的嗎？

2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對(duì)全中國(guó)、對(duì)全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。】

五、作業(yè)布置：

長(zhǎng)城是中國(guó)的奇跡，也是中國(guó)的象征，每年都能吸引很多國(guó)內(nèi)外游客前來(lái)參觀，這也致使導(dǎo)游公司急缺導(dǎo)游，大家想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？這也正是我給大家布置的作業(yè)，大家結(jié)合課文中所了解的知識(shí)，再查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料或小故事寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞，把你心中氣魄雄偉的長(zhǎng)城，這個(gè)偉大的奇跡介紹給國(guó)內(nèi)外的游客。

《長(zhǎng)城》教案（修改后）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

2、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

師：長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，是我們中華兒女的驕傲，我們一起來(lái)欣賞一下萬(wàn)里長(zhǎng)城的風(fēng)光吧。（課件出示）

師：欣賞了長(zhǎng)城的風(fēng)光，你有什么話想說(shuō)？ 生：

師：據(jù)說(shuō)，有一位宇航員登上月球，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見(jiàn)，其中之一就是我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城！怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：

（課件出示）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（齊讀）師：今天我們就跟隨作者的腳步，一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。看看作者為什么說(shuō)長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡？（齊讀課題）

二、長(zhǎng)城之旅第一站——遠(yuǎn)看長(zhǎng)城

出示遠(yuǎn)景圖，同學(xué)們觀察圖片。這幅圖是從什么角度觀察長(zhǎng)城的。生：遠(yuǎn)看（板書(shū)：遠(yuǎn)看）

師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它給我們留下了什么印象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，完成自學(xué)任務(wù)一。

生：（自由朗讀課文第一段）

師：可以用哪個(gè)字來(lái)形容長(zhǎng)城的樣子呢？ 生：長(zhǎng)

師：長(zhǎng)城到底有多長(zhǎng)？ 生：一萬(wàn)三千多里。

師：這個(gè)數(shù)字很抽象，再讀讀課文的文字。

生；從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

師：文字還是抽象，我們來(lái)看看長(zhǎng)城歷經(jīng)了哪些省份？

（出示課件）歷經(jīng)了“河北、北京、內(nèi)蒙古、山東、山西、陜西、河南、寧夏、甘肅、新疆 ”十一個(gè)省份。再告訴你們一個(gè)數(shù)據(jù)，有個(gè)年輕人徒步走了508天才走完長(zhǎng)城全程，差不多兩年的時(shí)間呢。生：驚嘆。

師：這一段還有一句話表現(xiàn)長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”。

生：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。

師：把什么比作什么呢？ 生：把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍。師：長(zhǎng)城與長(zhǎng)龍有什么相同之處。

生：龍很有氣勢(shì)，長(zhǎng)城也很有氣勢(shì)

生：龍蜿蜒盤(pán)旋，長(zhǎng)城也在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。（課件出示：崇山峻嶺）

生：龍是中華民族的象征，龍也是中華民族的象征。

師：長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，如龍一般，不愧是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，讓我們帶著驕傲和自豪齊讀：（課件出示）

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（齊讀）

三、長(zhǎng)城之旅第二站——近看長(zhǎng)城

師：來(lái)到長(zhǎng)城腳下，從近處看，長(zhǎng)城又有什么特點(diǎn)能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢？（出示第二段）同學(xué)們默讀第二自然段，這時(shí)看到的長(zhǎng)城又是什么樣子的，用筆圈出長(zhǎng)城有哪些構(gòu)造。

（出示合作探究）

師：長(zhǎng)城是什么樣子？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

生：這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。師：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。這用什么方法來(lái)表達(dá)城墻的寬？

生：用我們熟悉的事物，作比較，讓我們很容易的了解長(zhǎng)城的寬。

師：長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，又很寬，不僅如此，長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)還很巧妙呢，同學(xué)們看到老師給你們帶來(lái)的長(zhǎng)城，請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)書(shū)中的描述，指出長(zhǎng)城設(shè)計(jì)的垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的位置，并說(shuō)說(shuō)它們的用處。其他同學(xué)在書(shū)上83頁(yè)的插圖上完成。

生：一一介紹。（古代人們修建長(zhǎng)城是為了抵御外來(lái)敵人的，所以修建了這些軍事設(shè)施。）

師：幾千年前就能把長(zhǎng)城設(shè)計(jì)的如此巧妙，真是不簡(jiǎn)單。這真是一座高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的工程，讓作者不得不贊嘆：（課件出示）

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（齊讀）

四、長(zhǎng)城之旅終點(diǎn)站——遙想當(dāng)年

師： 當(dāng)作者（讀）“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?！边@個(gè)句子在文中起了什么作用？ 生：過(guò)渡段，承上啟下

師：勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難？

單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。師：從這句話中，你能看出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 預(yù)設(shè)：

①條石多，多到“數(shù)不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；

③沒(méi)有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手”；④山勢(shì)“陡峭”。（設(shè)計(jì)情景指導(dǎo)朗讀）

在烈日炎炎下，他們（靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步步地抬上這陡峭的山嶺）在冰天雪地中，他們（靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步步地抬上這陡峭的山嶺）在饑腸轆轆中，他們（靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步步地抬上這陡峭的山嶺）他們太辛苦了，那種艱辛是我們無(wú)法想象的，長(zhǎng)城與其說(shuō)是由一塊塊磚頭和條石砌成的，不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的，所以作者才會(huì)說(shuō) [出示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。] 從“多少···才···”中你感受到了什么？

過(guò)渡語(yǔ)：在沒(méi)有汽車(chē)、火車(chē)的年代，這么雄偉的工程竟然只靠無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手來(lái)完成，這簡(jiǎn)直就是個(gè)奇跡，讓作者不由自主地贊嘆

（課件出示）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（齊讀）

五、拓展延伸：

1、此刻,我們游完了長(zhǎng)城，面對(duì)如此氣魄雄偉，高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城，你最想說(shuō)的一句話是什么？

2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對(duì)全中國(guó)、對(duì)全世界喊出： 長(zhǎng)城啊長(zhǎng)城！

你向人們描繪著中華山河的錦繡，你向人們?cè)V說(shuō)著中華文明的悠久，你向人們展示著中華民族的智慧和力量。今天，我終于登上了長(zhǎng)城！

我站在崇山峻嶺的高峰之巔，我站在氣魄雄偉的城樓之上，向著群山，向著大海，縱情高呼：

我愛(ài)長(zhǎng)城！我愛(ài)中華！

教學(xué)改進(jìn)體會(huì)：第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，面面俱到，想要在第一節(jié)課上完所有內(nèi)容有點(diǎn)困難，學(xué)生不能深刻地體會(huì)到修筑長(zhǎng)城的困難，不能激起學(xué)生的民族自豪感。經(jīng)過(guò)思考，將字詞部分進(jìn)行修改，進(jìn)行簡(jiǎn)單地檢測(cè)即可。圍繞“奇跡”一詞，讓學(xué)生找出“除了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，你還能從課文的哪些方面體會(huì)出長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？”這一問(wèn)題的句子進(jìn)行感悟，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合，層層推進(jìn)，體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛。最后，以“你游覽長(zhǎng)城后，最想說(shuō)的一句話是什么”和一首小詩(shī)結(jié)尾，使學(xué)生的情感得到升華。

第五篇：《長(zhǎng)城》教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第17課

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

【教材分析】

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本組課文都是介紹我國(guó)的世界遺產(chǎn)，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景，留心文章表達(dá)的方法。【學(xué)情分析】

四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，他們能把課文讀通順，能把握課文的主要內(nèi)容，也能體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：預(yù)習(xí)，查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料。

教師：搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料、圖片，制作課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，世界上有很多突出的自然景觀和文化景觀，例如非洲的莫西奧圖尼亞瀑布、埃及金字塔、意大利比薩斜塔??這些都是世界共同的遺產(chǎn)。我國(guó)的長(zhǎng)城在1987年12月也被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，這是我們身為一個(gè)中國(guó)人的驕傲。

2、我們班里有多少人爬過(guò)北京的八達(dá)嶺長(zhǎng)城？長(zhǎng)城給你留下怎樣的印象？

3、今天老師帶領(lǐng)你們?cè)僖淮蔚情L(zhǎng)城，到長(zhǎng)城上去走一走，領(lǐng)略一下它的風(fēng)采，好嗎？（齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】

以世界遺產(chǎn)導(dǎo)入課題，引發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城產(chǎn)生的自豪感。學(xué)生通過(guò)以往的經(jīng)歷或搜集、匯報(bào)有關(guān)長(zhǎng)城的資料；教師創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子身臨其境，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，檢查生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。

2、檢查閱讀情況，出示本文生字詞，全班齊讀。

3、對(duì)于這些字的寫(xiě)法，你有什么要提醒大家注意的嗎？

4、帶著剛才的提醒，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

本課的生字較多，教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自己認(rèn)讀、互相交流的基礎(chǔ)上相機(jī)進(jìn)行指點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字。

三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)。

1、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）（出示第一幅圖）看了這幅圖，你覺(jué)得長(zhǎng)城怎么樣？

出示：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。（指名讀）①這個(gè)句子把長(zhǎng)城比作什么？這樣比喻有什么好處？ ②作者為什么把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍，有什么特殊的含義嗎？

③“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍”是抓住長(zhǎng)城“長(zhǎng)”這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，同學(xué)們能不能用具體數(shù)字又快又準(zhǔn)地告訴老師長(zhǎng)城到底有多長(zhǎng)呢？（一萬(wàn)三千里）

出示：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。（指名讀、男生讀）（2）看圖思考：從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)，還有什么特點(diǎn)？

出示：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。（指名讀、女生讀）。（3）小結(jié)：美中有氣勢(shì)。作者通過(guò)打比方、列數(shù)字的方法突出了遠(yuǎn)看長(zhǎng)城很長(zhǎng)，很彎曲的特點(diǎn)。我們有感情地讀課文第1自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）（出示第二幅圖）同學(xué)們，老師已經(jīng)帶領(lǐng)你們走到了長(zhǎng)城腳下，眼前的長(zhǎng)城你覺(jué)得是什么樣的？站在長(zhǎng)城腳下，你看到了什么？請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)。（2）學(xué)生自由朗讀第2自然段，圖文對(duì)照，請(qǐng)同學(xué)們找找他們的位置分別在哪，看看長(zhǎng)城各建筑的特點(diǎn)、作用。

出示：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（寬）

垛子：兩米多高——（高大）瞭望口和射口：供瞭望和射擊用 城臺(tái)：是屯兵的堡壘——（堅(jiān)固）

（3）討論：作者是按照怎樣的順序?qū)戦L(zhǎng)城的構(gòu)造的？（先整體后部分）（4）課件出示長(zhǎng)城構(gòu)造圖，誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游，看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢？（5）讓學(xué)生就這一段內(nèi)容發(fā)表感想，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

3、齊讀1、2自然段。【設(shè)計(jì)意圖】

以圖為主線組織學(xué)生閱讀。如：初次讀圖，描述圖意，圍繞“長(zhǎng)城”提出疑問(wèn)，以學(xué)定教；再次讀圖，圖文結(jié)合，感悟文本，解決疑問(wèn)，了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造。教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用語(yǔ)言激情、文本感悟激情、學(xué)生朗讀激情等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

17、長(zhǎng)城 遠(yuǎn)：長(zhǎng)龍近：高大堅(jiān)固

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)到了高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍，蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，氣魄雄偉壯觀。當(dāng)作者見(jiàn)到這雄偉、氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城，他思緒萬(wàn)千。那么他到底是怎么想的，想了什么，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)?！咀鳂I(yè)布置】

以小導(dǎo)游的身份給爸爸媽媽介紹長(zhǎng)城。