第一篇：湘教版八年級上冊美術教學設計(全冊)

《我喜愛的書》教學設計

一,教材分析

本課屬于“設計·應用”類型課.把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結合,通過設計自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》,掌握書籍封面設計的基本技巧,培養(yǎng)其設計意識.編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設計形式,而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路,突出以文字組合,變化,構成為主的設計方式.更多以文字造型,大小變化,位置安排,色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計,試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理,讓學生從中體會到封面設計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領.這種設計元素的單純化,抽象化處理,可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規(guī)律性知識.在學習封面設計的同時,本課側重于提高學生字體設計的能力.教材以學生作市場調(diào)查的圖片導入,讓學生到書店選購書籍,觀摩書籍封面,并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家.通過調(diào)查,交流豐富學生對書籍封面的認識,在交流不同表現(xiàn)形式的書封設計資料的同時,教材提供了相關圖例,使學生討論時根據(jù)類別有所對照.教材還提供了書籍封面的展開圖片,使學生了解到完整的書封設計是封面,書脊,封底的統(tǒng)一設計,在設計時要認真綜合考慮.文字的主次,疏密,虛實關系,以及文字的其他各種設計處理都直接關系到整個設計的效果,分析時應加以強調(diào).教材對文字的版式組織布局也給予了重點關注.把學習內(nèi)容分為兩個部分,其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面,其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面,并提示可設計系列書封,教材提供了相對應的圖例,P3下圖還對圖例進行了簡要分析,使學生獲得更多信息.教材主體部分提供了學生學習過程中的相關照片,對設計制作時運用的材料,手法給予一定提示,用作學生參考.教材設置的“活動一”是一個為其后續(xù)活動開展設置的教學準備活動,教師應當在課前提示學生更為明確的活動要求與方法引導,幫助學生從生活實際中獲得書籍封面設計優(yōu)劣與市場銷

/ 50 售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結果.讓學生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性,從而激發(fā)主動學習的興趣.考慮到封面設計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區(qū)分點,教材“活動二”與“活動三”的設置在實際教學中或許會遇到一些操作上的困難.因為兩種版式布局都屬于同一知識層面,只是一個問題的兩個方面,沒有知識側重與難度上的明顯變化,如果調(diào)整為“活動一”側重封面版式形式美的學習,“活動二”注重形式與內(nèi)容有機結合的封面設計,則更能體現(xiàn)教學的梯度和活動之間的內(nèi)在邏輯與知識升華,也更易于明確兩個活動的不同教學側重點.“評價建議”一欄學生可以進行自我評價,教師也可以根據(jù)學生學習實際狀況靈活設計,既要關注學生知識與技能的理解與掌握,更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程.“資料庫”中對“封面設計”給予了解釋,同時提供一些印刷字體資料,給學生設計帶來幫助.如果能有一些作為圖形處理的字體設計,或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應.“學習大空間”中針對封面設計的一些相關知識進行介紹,讓學生了解書籍裝訂的形式.并提供特殊效果的書籍封面設計圖片,開闊了學生視野.在現(xiàn)代設計中,許多的招貼設計比書籍封面設計更多運用了把文字作為圖形設計的表現(xiàn)方法.如果能夠在此展示幾件此類作品,進行提示,不但可以直接拓展學生的設計思路,開闊學生學習視野,還可以為課堂教學引入新的教學資源指明方向.二,教學目標

*能夠在調(diào)查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識.*能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法.*能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素,設計自己喜愛書籍的封面.三,教學思路

新學年伊始,學生接觸到很多新的教學書籍,教師通過對書籍封面作用的提示,引發(fā)學生對書籍封面設計的思考,并安排學生參與課前市場調(diào)查,到書店觀摩各具特色的書籍封面,建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來,以便交流.2 / 50 初中美術教案8年級上:第1課 我喜愛的書

課前布置學生選擇自己喜愛的一本書,用舊掛歷紙背面或較厚的單色紙包好作為課堂教學的準備.書本可選擇新發(fā)的教科書,也可選擇課外書籍,甚至可選擇主題相冊,隨筆日記等心愛之物.課堂教學中,教師組織學生以小組為單位交流收集的書封資料及調(diào)查結果,討論書籍封面設計的特性和不同表現(xiàn)形式,分析怎樣的書籍封面更能具有市場吸引力.通過交流進入學習情境.教師在學生討論的基礎上對書籍封面設計的相關知識進行歸納與總結,如書籍封面設計的表現(xiàn)形式通常以文字,繪畫,攝影,圖案為主,結合圖例講解,提示學生書籍封面設計是正,側,底面的統(tǒng)一設計,培養(yǎng)學生設計時的統(tǒng)一意識和全局觀念.本課重點是利用文字元素進行封面設計,這里需要強調(diào)的是:文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在,更多被看成一種可以進行造型變化與設計的抽象圖形.但在教學中可以先不必考慮文字的圖形設計處理,而是強調(diào)文字的主次,疏密,虛實關系,以及考慮文字的大小,顏色,位置等因素的整體設計,讓學生基本把握封面設計的一般形式規(guī)律與設計要點.為此,教學可以暫時把不同文字的語言符號差異忽視,先用不同形狀,大小,色彩的方形色塊替代,教學過程中可以展示以文字元素設計的不同風格的書籍封面,對應展示以方塊組合概括處理的設計圖例.通過欣賞,評價,激發(fā)學生興趣,建議把相同文字不同布局的書封設計作對比分析,使學生直觀感受不同構圖處理帶來的不同視覺效果,從而初步理解與把握形式美的一些法則.教師對文字設計,處理手法要作相應提示,重在文字外形的設計,而不要過分強調(diào)復雜與難辨的裝飾.另外,顏色的恰當使用也是設計成功的關鍵,提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩,引發(fā)學生對以前所學的色彩知識進行回顧,在設計時綜合考慮.依據(jù)活動設置把文字的組織布局作為學習重點予以關注,安排圖示分析,并把不同布局效果的書封進行比較,重點分析與總結,在此基礎上學生再動手設計.3 / 50 接著過渡到下一個教學內(nèi)容,以不均衡的布局為主,強調(diào)形式設計與書籍內(nèi)容的有機結合,然后學生嘗試設計.在條件允許時可以鼓勵學生考慮設計系列書籍封面.學生作業(yè)可鼓勵其嘗試多種工具,手法設計制作,如水彩筆,鋼筆,水粉顏料等都能達到好的效果,手繪,剪貼,電腦繪制等形式也都可以.系列書封設計可以以小組為單位,選擇出其中最好的一個草圖或構想進行討論修改,然后集體協(xié)作設計制作完成.評價環(huán)節(jié)提倡以學生自評,互評為主,教師把握評價運用,可將過程評價與結果評價相結合,有效發(fā)揮評價的激勵作用.四,教學選擇

如果學校硬件條件允許,“活動二”可以設為借助電腦,直接利用已有印刷字體作為主體設計元素,嘗試書籍封面版式的設計.文字設計中所指的文字應當包括漢字,外文字母及各種數(shù)字,字符等語言符號.教學中可以從漢字設計入手,也可從外文字母設計入手,甚至也可從阿拉伯數(shù)字或者數(shù)學,物理,化學等公式符號設計入手.學生如果附近沒有書店進行市場調(diào)查,可以新學期發(fā)的各種書籍在同學之間進行調(diào)查了解,收集大家對不同教科書封面設計的喜好程度的意見,并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由.如下表: 色彩 版式 圖形 文字 其他

五,教學建議

請在以下幾個方面填寫你認可書籍封面設計的理由.在此基礎上,同學之間可以嘗試初步總結大家普遍喜好的書籍封面在設計上有何特點.思考為何獲得大家認可的理由.教學內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題,建議利用電腦課件展示一些變化的效果,會給學生更多信息與視覺沖擊.教學過程可靈活把握,例如:

/ 50 1.市場調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設計——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設計;2.市場調(diào)查——交流討論——字體設計——書封設計(任選布局形式)——系列書封設計.教學情境設置可有多種思考,例如教師可建議學生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程,激發(fā)學生學習的動力.第一課時的教學中建議不必要求學生在書寫美術字上面下功夫,通過方塊替代文字在封面設計中的基本變化特點,引導學生更多關注文字在版式設計中的處理技巧.第二課時的教學引導及練習要求都務必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,因為文字設計與圖形設計一樣,同樣可以表達書籍的主題與情感.在整個單元教學的學生作業(yè)完成后,教師利用課堂教學時間提供一個適當?shù)恼故緳C會將十分有利于教學效果的提升.以小組為學習單位進行作品展示,將是一種激發(fā)學生學習競爭意識的有效教學手段.由于一般常見的封面都是以圖形為主的設計,教師在“活動三”的展示介紹中引導學生對比書籍原有封面設計來介紹自己重新設計后封面的特點,有利于學生鞏固,升華借助文字圖形設計封面的方法,深刻理解封面設計中各種設計元素的運用技巧.(第一課時)1.課前一周,布置學生課余到學校附近書店調(diào)查一些封面設計具有特點的書.2.請學生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設計.(注意及時總結學生從哪些方面介紹書籍封面,積極肯定學生對封面設計美感樸素的認識與思考.)

3.教學歸納引入: 書籍封面設計一般從圖形,文字,色彩等幾個方面進行.常見的方式是以圖形為主,圖形與文字的有機結合.其實,單純以文字為主要的設計元素,把文字看成一種可以進行設計的圖形符號,同樣可以產(chǎn)生視覺沖擊力,體現(xiàn)與眾不同的設計意味.文字組合,變化,構成為主的設計方式.5 / 50 4.展示兩組以文字圖形設計的優(yōu)秀海報并加以借鑒.分析作品中文字圖形設計的大小,位置,形狀,色彩變化及設計特點.先引導學生總結歸納一些實用的文字圖形設計技巧,然后教師再升華總結.更多從文字造型設計,大小變化,位置安排,色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計.位置變化: 疏密,虛實,藏露,錯落,上下,偏正,曲直,縱橫,集點成線,集線成面,對齊方式.布置學習活動及活動要求

5.布置學習活動及活動要求:

選擇自己喜愛的書籍,進行封面布局的版式設計.(嘗試把文字都看成幾何方塊,注意大小,位置,形狀,色彩的變化與設計.)展示學習活動及活動要求.6.學生動手練習嘗試.(教師參與各個小組學生的設計探討過程,引導學生尋找更佳的設計方案,選擇更優(yōu)化的制作表現(xiàn)手段.教師的引導不要演變成一種包辦,激發(fā)學生不斷完善設計的欲望及提供努力的方向是教學輔導的核心.)

(第二課時)(課前用適合設計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準備重新設計.)分析書籍封面

1.分析一組以文字元素為主設計的中外書籍封面.(引導學生運用上課時學習的文字設計知識進行分析.)

展示一組中外書籍封面.總結學生練習

/ 50 2.回顧總結上課時學生練習的情況.(教師針對版式設計問題提出學生需要改進的建議.)投影儀配合.3.布置學習活動及活動要求: 選擇自己喜愛的書籍,嘗試把文字看為主要設計元素,根據(jù)自己對書籍內(nèi)容的理解,對原有書籍封面進行再設計.(提倡選擇水彩筆,蠟筆等簡便,易行的繪制工具,探索剪,貼,鏤空,拓印等省時,實用的表現(xiàn)技巧.英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設計元素.提倡先設計幾個創(chuàng)意草圖,比較后再選擇確定其中一個加工完善,完成正稿設計與制作.)4.學生分組練習,教師輔導.(教師的引導側重強化學習活動的要求,激發(fā)學生探索封面設計.)5.作業(yè)展示與評價.(學生介紹分組對比原有書籍的設計,介紹本組最佳設計作品的特點,教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在.)投影儀配合.《蒼松翠柏》教學設計 一,教材分析

本課《蒼松翠柏》的教學內(nèi)容是重點學習寫意中國畫的傳統(tǒng)技法.以樹的畫法為媒介切入教學,進入到傳統(tǒng)國畫藝術中程式化表現(xiàn)方法的學習,《蒼松翠柏》嘗試引導學生運用中國畫工具進行水墨寫意的初步表現(xiàn),并指向樹,石組合的山水畫寫意小品練習.教材從中國畫以松,柏表現(xiàn)所傳達的情感入手,設置以物寄情的情境氛圍,強調(diào)山水畫中樹木,山石內(nèi)蘊的人文精神.通過松,柏等繪畫作品所傳達的不同精神寓意,引導學生感受中國傳統(tǒng)繪畫以程式化的獨特方式追求意境表現(xiàn)的特點,認識藝術創(chuàng)作與大自然內(nèi)在統(tǒng)一的關系.7 / 50 課本呈現(xiàn)具有典型意義的程式畫法以及變化組合的作品樣式,講解藝術家通過對自然景物,社會生活和藝術表現(xiàn)的認識理解,幫助學生了解藝術來自生活的道理以及傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)特點.列舉運用雙勾,沒骨,填色,潑墨和潑彩等多種表現(xiàn)技法的中國畫作品,穿插畫樹出枝,點葉,組合等技法和步驟,為學生學習這些程式技法,以及樹的組合,畫面的構圖等方法提供一種學習范本.兩個學習活動的設置都是圍繞以樹為主題的練習.通過臨摹,創(chuàng)作等教學活動,讓學生熟悉和掌握畫樹的一般程式和方法,并以此為基礎進行大膽創(chuàng)作.教學中一般對學生的臨摹效果不宜提出過于嚴格的要求,可以更多著眼于幫助學生在動手實踐中把握國畫程式化技巧的一般學習路徑及學習要點,提供學生課后繼續(xù)嘗試學習國畫藝術的基本方法.教材從三個方面提出對練習過程及結果的評價建議:1.技法掌握的程度;2.意境的表現(xiàn);3.個性的發(fā)揮.“資料庫”提供了便于學生學習傳統(tǒng)繪畫的書目,術語和更多的繪畫程式參考資料.“學習大空間”選擇了以樹為主體的山水畫,提示了樹在山水畫中的重要意義,為豐富繪畫嘗試以及進一步了解山水畫提供了一種學習路徑.二,教學目標

*能夠初步理會中國傳統(tǒng)繪畫借助自然景物抒發(fā)內(nèi)心情感的特點.*能夠學習水墨表現(xiàn)松樹或者柏樹的基本畫法與技巧.*能夠運用畫樹的基本程式技巧嘗試水墨國畫小品的表現(xiàn).三,教學思路

1.根據(jù)學生情況把握和調(diào)整教學重點和難點.首先要注意學生的興趣,在教學中盡量少用或不用空泛,晦澀的詞語,技法要求不宜求高.在引導學生理會國畫作品中松,柏所包含的內(nèi)在情感時,注意引發(fā)學生對與之相關的語文,歷史知識進行回憶與聯(lián)想,貼近他們的審美經(jīng)驗和感受.8 / 50 2.研究課堂教學所需的特定內(nèi)容和輔助資料.選擇教材中適合教學需要的中國畫作品以及畫家并加以重點分析,始終注意強調(diào)作品中程式化表現(xiàn)與特定主題,情感之間存在內(nèi)在聯(lián)系的教學線索.3.設計技法演示的內(nèi)容和方式.課堂演示務必選擇易于模仿的簡單造型,選擇適合初學者的常用筆墨技法,強調(diào)關鍵的表現(xiàn)步驟與技法要點,分段演示技法時,更要注意時間的合理分配.演示中所用繪畫工具與學生練習工具盡量一致.如果借助其他演示手段,應注意選擇典型,明了,能夠說明技法問題的影視或者掛圖資料,教師務必引導學生有意注意其中的關鍵步驟與技法要點.4.整體安排教學過程,研究教學中可能出現(xiàn)的情況并選擇相應的對策.設置情境,導入新課.選用有關松樹的詩詞,散文中的描寫和比喻,引入對潘天壽作品《松石圖》的欣賞.以提問的方式,組織學生針對松樹的造型特點以及畫面意境進行簡單的描述,歸納這些感受,從立意,筆墨表現(xiàn)和構圖等方面分析作品.對《松石圖》進行分析時,注意將柏樹和松樹作品進行對比,讓學生進一步強化對畫面特定造型及意境的認識,理解和感受.演示用筆用墨的基本技法,講解不同筆法和線的表現(xiàn),展現(xiàn)中鋒,側鋒,逆筆,順筆和頓挫等用筆方法;諸如遒勁,婉轉,流暢等線條表現(xiàn)的效果;以及濃,淡,干,濕,酣暢凝重,淡雅飄逸的墨色,幫助學生分析作品中筆墨的表現(xiàn).“隨類賦彩”是中國畫設色的基本原則.它既包括了根據(jù)客觀物象的類型設色,也包括了根據(jù)作者主觀表現(xiàn)的類型設色.形式上有“淺絳”和“青綠”等畫法.這一過程的重點是感受作品表現(xiàn)的情感,體會作品中不同題材蘊涵的寓意,了解中國畫的表現(xiàn)方法.通過對上述作品的分析比較,結合樹的生長規(guī)律,歸納出樹的幾個基本部分,引出傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)程式的話題.分析畫家梅清的作品,用線描方法模仿樹的不同畫法.從樹的造型特征,中國畫用線的表現(xiàn)特點和墨色變化等方面思考傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)程式的意義,并發(fā)表感想.教師對傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)程式有關問題作出解答,總結學生在教學過程中的表現(xiàn),就此結束這一課時的教學.9 / 50 第二課時的學習任務是學習畫樹的表現(xiàn)技法,教師通過演示講解具體的畫法.畫樹先畫樹干,要求表現(xiàn)樹木姿態(tài)的主要傾向;再向前后左右出枝,注意枝干發(fā)端的相互遮擋.根據(jù)樹種的不同,前人總結了樹葉不同種類的畫法,技法上又有點葉和勾葉之分.點葉需注意疏密關系,虛實對比和墨色的濃淡干濕變化,不可平均對待.教材在資料庫中列舉了部分方法,供學生參考.運用多媒體課件或掛圖講解樹的組合.列舉作品中的布局,分析大小之別,主次之分,互相顧盼,自然穿插.通過對比使學生認識形式表現(xiàn)的一般規(guī)律.作業(yè)中可安排畫一些小的構圖,對照理解這些要求.通過一系列的練習后,開始運用所學技法進行創(chuàng)作.可以讓個別學生從情感表現(xiàn)和技法運用等方面談一談自己的創(chuàng)作構思,在交流中互相啟發(fā),畫出簡略的創(chuàng)作草圖.鼓勵學生大膽想像,用肯定的筆法畫出生動的造型.水墨的運用可以模仿教材中列舉的作品,但不要生搬硬套.參照資料庫中山石的畫法配以環(huán)境.始終強調(diào)畫面的整體,處理好主體和其他部分的關系.教學評價圍繞學生的創(chuàng)作活動展開.在學習中初步掌握了哪種畫樹的方法 對傳統(tǒng)繪畫的認識和體會,能否生動地表現(xiàn) 作品是否表現(xiàn)出了自己的特點 更重要的是以相應的用筆用墨方法,表現(xiàn)出不同的樹的品格.四,教學選擇

與傳統(tǒng)教學選用的生宣比較,毛邊紙是基礎寫意國畫教學中一種值得積極嘗試的材料.毛邊紙的材料特性大體處于生宣與熟宣之間,具有一定的吸水性,易于初學者把握水墨的滲透效果.而且,價格也比生宣便宜不少,適應更多地區(qū)學生嘗試練習的需要.如果教師在國畫課堂教學中直接示范,可以幫助學生直觀感受作畫步驟與表現(xiàn)要領.但應避免陷入表現(xiàn)的誤區(qū),須知加大難度的示范反而可能難以對學生形成有意義的指導,甚至使部分學生因此產(chǎn)生學習厭學情緒.10 / 50

如果教師缺乏示范能力,也可以回避課堂直接示范這個環(huán)節(jié).可以側重引導學生自己在良好訓練方法的指引下,于實踐中探索筆墨的特點與繪制的技巧.如果教學設備條件允許,教師直接使用教材配套課件中對應的演示影像資料,或許這是一種事半功倍的教學方法.五,教學建議

本課教學思路借鑒了中國傳統(tǒng)藝術的學習方法.中國傳統(tǒng)藝術的教學傳統(tǒng)通常是從程式技法開始的,如書法,戲劇等等.傳統(tǒng)的教學有著長期的經(jīng)驗積累,我們可以從中得到許多啟示.其中列舉一二供參考:運用移情的方法,引導學生對樹的造型進行意義的聯(lián)想.樹的造型多姿多彩,生機勃勃,像特定性格的人物,像優(yōu)美的舞蹈.如《芥子園畫譜》中把一大一小兩棵樹比喻成扶老攜幼的一對人物,又如《白楊禮贊》中把白楊樹比喻作樸實的農(nóng)民.用擬人的手法去描述樹的造型,記憶樹的姿態(tài),感受樹所體現(xiàn)的精神氣質,啟發(fā)學生的想像,豐富他們的情感.在技法教學過程中,直接從書法入手,讓學生從“寫”的過程中體會用筆的方法和情緒的表現(xiàn).借用書法體現(xiàn)的力度,形狀與繪畫作品進行比較,找出相似的感受.這樣做既便于理解,又利于思維的擴展.同樣,把寫字的感受直接過渡到畫樹的用筆上,更利于對筆墨運用的理解和對筆墨效果的體會.實際教學中,不一定都遵循從欣賞松石作品情感內(nèi)涵入手的教學流程設計.如果先讓學生在臨摹動手實踐中體會一些程式化的技巧,然后對比感受不同程式化表現(xiàn)對應的情感差異,再引入特定作品欣賞的環(huán)節(jié),或許更能提高學生對傳統(tǒng)國畫程式化藝術的認識水平.教材的圖片資料中,不僅僅包含了松樹,還有其他各種類型的樹木.從教材的完整性與選擇性來看,這樣的呈現(xiàn)是不無道理的.但是,在實際教學中,如果各種類型的樹木教師都要學生逐個嘗試練習,勢必導致教學的無序.選擇松樹不但適合初步筆墨表現(xiàn)練習的難度水平,更易于集中體現(xiàn)教材中的精神內(nèi)涵.11 / 50

“以點帶面”的策略或許是本課更為科學與合理的教學設計思路.在課堂教學中,從作品欣賞,教學演示到學生動手實踐,都可緊緊抓住松樹這個點來重點突破,這樣在單位課堂教學時間里,學生學習任務達成的可能性將會更大.當學生大體掌握了一種樹木表現(xiàn)的學習方法與途徑,相信有興趣的學生在課后可以獨立嘗試學習更多類型樹木的表現(xiàn)技巧.《繽紛家用電器》教學設計

一,教材分析

本課屬于“設計·應用”類型課,以日常家用電器的造型設計作為教材的主體內(nèi)容,旨在培養(yǎng)學生關注日常生活中的設計產(chǎn)品,《繽紛家用電器》形成面對生活實際需要的設計意識,通過探究性的學習過程,提高學生自主探索的學習能力.初中美術教案8年級上:03課 繽紛家用電器

本課提及的家用電器基本上包括了一切需要耗用生活用電或電池進行工作的家用物品.教材試圖以展示造型各異的常用家電圖片作為導入,激發(fā)學生的學習興趣,感受設計與生活的聯(lián)系,并讓其了解設計對社會進步所產(chǎn)生的作用.教材提供了一張學生課外進行家電市場調(diào)查活動的情景圖片,使學生產(chǎn)生共鳴,幫助進入第一個學習活動及參與社會調(diào)查,培養(yǎng)學生有目的地收集處理信息的能力,提高學習合作交流的水平.教材為活動的順利開展提供了相關圖文資料,給調(diào)查方法必要指導.整理資料的學習活動能有益地培養(yǎng)學生歸納總結的能力,并在此基礎上提出改良方案,相對降低了學習難度,為后面活動的順利開展做準備.教材P11以家用理療儀的設計草圖作為教學范例或許還不夠典型,教師可以嘗試選擇學生更為熟悉與更加實用的家電產(chǎn)品,展示效果將會更好.“活動一”是與“活動二”直接相關的一個課前準備活動.主要引導學生嘗試有目的地進行市場調(diào)查,為“活動二”的設計改造提供信息與依據(jù).12 / 50

“活動二”的設置根本意圖側重于培養(yǎng)學生面對生活需要的設計意識.因此,如果能夠更加積極明確地提示借鑒“活動一”市場產(chǎn)品調(diào)查的學習成果,或許比對自己家里一件電器進行設計改造,更能促進此種意識的提高與強化.“活動三”在“活動二”的基礎上,突出了把設計稿進行視覺美化,繪制產(chǎn)品設計效果圖的意圖.“評價建議”中對前兩個學習活動的評價重在學生學習態(tài)度,對后一學習活動在知識的理解運用方面提出了一定指標.“資料庫”關于工業(yè)產(chǎn)品設計程序的說明,有利于學生對產(chǎn)品設計過程的了解,從而提高對工業(yè)造型設計的整體認識.“學習大空間”中提供了設計效果圖的繪制步驟,鼓勵學生在表現(xiàn)技法上有所追求.二,教學目標

*能夠參與有意識的市場調(diào)查,信息收集和處理活動,培養(yǎng)獨立思考和解決問題的習慣.*能夠根據(jù)整理的調(diào)查信息,提出改良產(chǎn)品設計的方案,并畫出大膽創(chuàng)新的創(chuàng)意稿.*能夠掌握家用電器設計效果表現(xiàn)的基本技巧,繪制具有一定美感的創(chuàng)意效果圖.*能夠培養(yǎng)學生面對生活需要的設計意識,體驗設計對人們生活品質提高及社會進步所產(chǎn)生的積極作用.三,教學思路

整個基本教學過程由“信息調(diào)查——設計創(chuàng)意——效果表現(xiàn)”三部分組成,先是學生分組自行進行市場產(chǎn)品調(diào)查,收集相關信息,然后整理資料,提出設計方案,進行創(chuàng)意設計構思,再繪制設計創(chuàng)意稿,嘗試獨立創(chuàng)意設計,最后繪制產(chǎn)品設計效果圖.針對本課社會實踐性較強的特點,突出學生之間的學習互動與交流,是本課教學組織的關鍵所在.教師在課堂教學前積極布置學生認真完成好相關準備活動,是保證課堂教學互動深入展開的前提.13 / 50

首先發(fā)動學生以學習小組的方式,分工協(xié)作調(diào)查了解與一件家用電器相關的產(chǎn)品信息,并整理成文字資料.這件家用電器可以選擇學生自己家中認為設計不夠滿意的產(chǎn)品,也可以直接調(diào)查學生自己喜愛的家電產(chǎn)品,比如MP3播放器,隨身聽等電子產(chǎn)品,目的是為“活動二”的設計改良活動順利展開做準備.教師在活動前對調(diào)查過程中的有關注意事宜應作必要指導,幫助學生根據(jù)“活動二”的需要,有目的,有方法地完成產(chǎn)品市場調(diào)查任務,達成教學目標.對家用電器的市場信息調(diào)查包括產(chǎn)品使用者的情況調(diào)查,市場銷售的情況調(diào)查,國內(nèi)外同行業(yè)的產(chǎn)品情況調(diào)查等.例如學生針對產(chǎn)品使用群體分類調(diào)查時,可分別記載長輩與同學對此產(chǎn)品的意見反饋.在調(diào)查過程中可以用表格形式記錄,可根據(jù)產(chǎn)品特點設計表格,例如可以視其功能,形狀,顏色,材料,質感等予以記錄,再給予等級印象評定.另外,調(diào)查中可以用多種方式收集資料,例如可以收集宣傳圖片資料,也可以用速寫方式畫出產(chǎn)品,對特別的細節(jié)設計處理可畫詳圖,還可以用攝影的方式記錄.然后整理資料,寫出調(diào)查總結,將要改造的家用電器的圖片資料連同改造方案一起在課堂教學中與同學交流意見,畫出“活動二”要求的設計創(chuàng)意稿.學生作業(yè)可通過自由聯(lián)想與大膽構思畫出設計草圖.然后,教師組織學生介紹自己的設計,引導學生從消費者的角度對同學的設計提出自己的看法.教學過程在以學生互動為主體,教師適當引導的方式中進行.“活動二”的另外一種教學組織方式或許更能激發(fā)學生的學習主動性與創(chuàng)造性.嘗試讓學生以小組為單位,在課外進行“活動一”的資料整理,寫出調(diào)查總結的同時,畫出通過小組充分醞釀的家用電器改造方案創(chuàng)意稿,并寫上設計說明后,再進入到“活動二”的課堂教學中來.教師讓各個學習小組之間交換創(chuàng)意稿.每組學生從消費者的角度對其他小組同學的設計創(chuàng)意提出自己的不同看法.每組同學也可以積極闡明自己原有的設計創(chuàng)意主張,補充,完善本組的改良設計.教學過程始終在學生互動促進中推進,在教師適當觀念引導中深入,最終幫助每組學生獲得一種更為合理的設計改良創(chuàng)意.14 / 50

接下來進入“活動三”的學習.教師適當強調(diào)工業(yè)造型設計創(chuàng)意效果表現(xiàn)的要求,在作品分析過程中,突出在以人為本的設計原則下,體現(xiàn)產(chǎn)品的形,色,質等諸多要素的最佳組合,通過經(jīng)典圖例分析和學生參與討論來加強學生對表現(xiàn)技巧的認識.提示學生注意把握產(chǎn)品效果圖繪制的一些表現(xiàn)方法與技巧要點.然后,布置學生獨立設計一種家用電器,畫出具有一定美感的創(chuàng)意效果圖.最后可以讓每組學生自己集體評出本組的最佳設計創(chuàng)意表現(xiàn)圖,并與其他小組同學進行學習交流及展示.四,教學選擇

對于經(jīng)濟相對落后的地域,學生對家用電器的日常認識或許只是停留在老式臺燈,電扇,電話機的階段.學校附近也不會有可以支持進行市場調(diào)查的電器市場,現(xiàn)代都市涌現(xiàn)的許多新型電器難以進入學生的視野.對此,教師可以直接從臺燈等最常見的電器設計入手,甚至就是泛指照明用具設計等更加普遍的電器產(chǎn)品也可,省去市場調(diào)查的活動環(huán)節(jié).即使在此種教學條件下,通過教學培養(yǎng)學生面對生活需要的設計意識還是可行的.課前布置學生分組,每組學生直接對自己家里使用的電器進行繪制后,征求家長對電器使用的看法,根據(jù)教材P10提供的表格進行小組討論,然后再參照前面提示的教學思路展開教學活動.對于繪畫工具嚴重缺乏的地域,教學中只需要求繪制產(chǎn)品設計創(chuàng)意鉛筆稿的階段,教師可以針對鉛筆效果,適當提出些畫面美化的技法,比如:把產(chǎn)品草圖的外輪廓線加粗強調(diào),運用側鋒線條在體塊轉折處加強兩個塊面的明暗對比等.五,教學建議

本課兩個課時的課堂教學時間應該主要是教學總結與交流時間,把大量的學習活動內(nèi)容安排在課前布置完成.把握這點是教師贏得教學主動的關鍵.“活動二”的相關課堂教學如果建立在學生已經(jīng)課外完成了“活動一”的市場調(diào)查活動,并已分小組畫出了改良設計稿的基礎上,那么,課堂教學就可以變成教師引導學習小組之間更有意義的教學討論了,教師將擁有更多教學引導與

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評價的空間,根據(jù)小組市場的調(diào)查分析介紹與創(chuàng)意稿的繪制情況,總結各個學習小組“活動一”的活動開展情況,而且在此討論的基礎上通過大家的共同討論,勢必會更加完善各個小組原有的改良設計構想,學生還會有較充裕的時間再去加工,完善原有的創(chuàng)意稿,這個過程將極大地強化學生根據(jù)生活實際需要進行設計的意識.如果把學生的家電市場調(diào)查分析帶到課堂教學中來,再去繪制改良設計的創(chuàng)意稿,那么45分鐘內(nèi)學生很有可能就僅僅只能完成這些初始狀態(tài)的學習任務,嚴重缺乏教學雙邊的反饋與交流.這樣,教學就基本上失去了活動設計本身的價值,退化為簡單的自由繪制一個產(chǎn)品構想了.學生作業(yè)練習形式在原則上可自由多樣化.但是,面對單位課時的教學目標而言,“活動三”的設置是試圖在學生的藝術表現(xiàn)力上能有所突破,因此,“活動三”的產(chǎn)品設計效果稿比“活動二”的產(chǎn)品設計創(chuàng)意草稿應當適當考慮一些表現(xiàn)技法要求上的梯度遞進.教學過程中,教材上運用馬克筆工具(或者水彩筆替代)繪制的方式最為簡單易行,適合作為一種基本的表現(xiàn)技法向全體學生推薦.教師通過對比分析幾張馬克筆繪制的家電產(chǎn)品效果圖,注重總結此種方法繪制的基本技巧要點,可以在單位時間內(nèi)迅速提高整個班級教學的技法表現(xiàn)水平.尤其在“活動三”的動手練習展開前,先以馬克筆工具為例,強化一種工具繪制產(chǎn)品設計效果圖的基本技法是很有必要的.“活動二”的改造設計作業(yè)是在“活動一”的主動學習探究過程中產(chǎn)生的,可以看成是一種嘗試性的設計,應重在學習的過程評價.而“活動三”的設計作業(yè)是在相關知識學習的基礎上完成的,所以作業(yè)的評價應有一定技術評價指標要求.評價可以將自我評價,同學評價,教師評價,家長評價和社會相關評價結合起來.16 / 50

[教案]

第 3 課 繽紛家用電器

(第一課時)1.課前布置學生分組進行市場電器的調(diào)查活動.主要調(diào)查內(nèi)容:

a.產(chǎn)品造型,色彩,人性化設計等方面的特點與存在的問題.b.不同設計的同類產(chǎn)品在市場價格,銷售等方面的情況有何差異.多種家電實物

2.教師與大家一起分析調(diào)查總結的信息,初步歸納產(chǎn)品設計與市場之間的內(nèi)在聯(lián)系.(調(diào)動每個調(diào)查小組參與到調(diào)查信息整理的競賽活動中.)投影儀配合展示.3.引導學生根據(jù)調(diào)查結果,對本小組調(diào)查產(chǎn)品再設計.(教師先自己對一組學生調(diào)查的產(chǎn)品,參照調(diào)查得出的信息,建設性地提出一些改進建議,并先對優(yōu)化原有產(chǎn)品設計進行教學舉例.)

4.展示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設計效果草圖,引導學生注意產(chǎn)品創(chuàng)意稿繪制的技巧.展示產(chǎn)品設計效果草圖.5.布置學習活動及活動要求:

根據(jù)調(diào)查的結果,對本學習小組調(diào)查的產(chǎn)品進行再設計,并畫出創(chuàng)意稿.注意與學習小組的同學進行協(xié)作,交流.產(chǎn)品的改進必須明確改進的理由,體現(xiàn)優(yōu)化設計的價值.切忌脫離實際的盲目設計.創(chuàng)意稿力求表達明確,力圖展現(xiàn)產(chǎn)品的設計特點.提倡使用馬克筆或水彩筆等結合黑色水性筆進行繪制.17 / 50

提倡用簡短的文字標注配合產(chǎn)品造型,提示設計的特點,提倡寫出設計說明.展示學習活動及活動要求.6.學生動手練習及教師輔導.(第二課時)分析產(chǎn)品造型,色彩,功能人性化設計等方面特點

1.出示一組優(yōu)秀設計作品,分析產(chǎn)品造型,色彩,功能等方面有機結合的特點.2.出示一組優(yōu)秀設計作品,分析作品以人為本的設計思想及創(chuàng)意特點.3.出示一組優(yōu)秀設計作品,引導學生自己獨立分析產(chǎn)品造型,色彩,功能及人性化設計的特點.4.出示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設計效果草圖,引導學生總結繪制效果圖的簡易技巧.a.選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品主要特點的角度繪制產(chǎn)品.b.用黑色水性筆勾畫產(chǎn)品造型結構線.c.使用淺灰色的馬克筆在體塊轉折處入手,強化立體感與質感.d.使用黑色馬克筆勾畫產(chǎn)品的外輪廓及裝飾投影.5.簡要回顧上節(jié)課的學生練習中值得進一步注意的設計構思問題及繪制技巧的差距.6.布置學習活動及活動要求: 嘗試設計一種家用電器,畫出創(chuàng)意稿.自己獨立設計或者與學習小組的同學協(xié)作進行.設計的電器產(chǎn)品應該具有一定的現(xiàn)實意義,同時又要具有一定的超前意識.創(chuàng)意稿力求表達明確,能夠充分展現(xiàn)產(chǎn)品的設計特點.注意選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品設計特點的角度繪制創(chuàng)意稿.嘗試運用簡易技巧繪制創(chuàng)意稿.提倡用簡短的文字標注配合產(chǎn)品造型,提示設計的特點,提倡寫出設計說明.18 / 50

7.學生動手練習及教師輔導.8.學生作業(yè)展示及單元教學小結.《觸摸美麗》教學設計

一,教材分析

本課屬于“設計·應用”類型課,在整套教材中與八年級下冊《五角星》知識的內(nèi)在聯(lián)系最為密切,兩課共同組成了一個關于材料及形式美探究的教學單元《觸摸美麗》,但是又有各自的教學側重.如果說《五角星》定位重點更多在畫出肌理與質感,那么,《觸摸美麗》的定位重點更多在于直接利用材質本身的肌理與質感進行造型,探索適合材質形式美感表現(xiàn)的技巧.把握這個基本定位是處理好這兩課教學的關鍵,也更有利于教師自覺建立單元教學的整體觀念.本課選擇“觸摸美麗”這個與生活,自然緊密相關的課目,指導學生制作裝飾作品,幫助學生認識材料的肌理,質感特性,感受材質的形式美感,探索不同材質在裝飾作品中的運用技巧.從而進一步理解:材料作為造型藝術的基本要素之一,對于體現(xiàn)視覺藝術的形式美感所具有的重要作用.教材從感受,了解不同材質的特性入手,展現(xiàn)了各種材料的圖片,如金屬,木材,毛絨,石頭,牛仔布等,引導學生感受,體驗其特性與美感(如纖維材料柔軟溫馨,木質材料自然質樸,石質材料堅硬冷漠等等).并呈現(xiàn)了不同材質運用于裝飾畫中的美術作品,通過欣賞裝飾作品中的材料美,感受不同材料表現(xiàn)的不同視覺美感.通過運用不同材質改畫與制作裝飾作品的活動,幫助學生關注材質本身具有的形式美感,懂得利用生活中的邊角余料“變廢為寶”,制作成精美的裝飾藝術品,培養(yǎng)學生的形象思維能力,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美的能力.在列舉的圖片中盡可能多地給學生提供各種材質的圖片,各種材質制作的裝飾作品,材料加工與處理的圖示,以及制作加工的工具材料等等.并且選擇具象繪畫與依此改制成的裝飾作品進行對比呈現(xiàn),啟迪學生的思維.作業(yè)的設定范圍較為寬泛,只強調(diào)以某種材料為主并輔以其他材料合作完成裝飾作品,表現(xiàn)形式,加工方法等均不限.教材中呈現(xiàn)了各種技巧與形式的裝飾作品作為練習參照.19 / 50

“活動一”通過把一幅繪畫作品改造成為一件裝飾作品的活動,依托一定的視覺形象為造型基礎,加深學生對材質的認識,提高學生利用材質加工處理,進行視覺表現(xiàn)的能力.“活動二”在相對限制材料種類的前提下,提倡以學習小組的方式合作完成一件裝飾作品的造型設計與加工制作.“評價建議”一欄中,提出了是否關注材質,感受材質美感的評價要求,并且提出了以表格打“√”的形式,從作品的選材,色彩,構圖,風格等諸方面對學習績效測評的評價建議,作為教師和學生在教與學的過程中檢測知識,能力水平的參考.另外,將能否與他人友好交流并合作完成練習也作為一項評價指標.“資料庫”中以文字的形式介紹了各種材質的物理特性以及給人不同的心理感受,介紹了裝飾畫的特點.“學習大空間”一欄提供了有關材質在生活用品中運用,在建筑物與室內(nèi)裝飾中運用的介紹,引導學生關注生活中的美,拓展美的視野.二,教學目標

*能初步體驗材料的肌理與質感特性,加強對形式美感的基本認識.*能選擇運用自己喜好的自然材質制作較為簡單的裝飾作品.*能積極參與合作學習,促進情感的健康發(fā)展.三,教學思路

課前可以要求學生收集身邊一些不同肌理與質感的材料和制作裝飾作品的主要工具,具體參見教材P15制作工具提示圖.課堂教學以創(chuàng)設情景導入,運用多媒體手段展示幾件學生自己制作的懸掛在家里的裝飾作品,引導學生感受其形式美感與生活情趣,并判斷其是用什么材料做的 怎樣制成的 著重分析制作材質的形式美感,引發(fā)學生探求形式美的學習興趣,激起學生的求知欲.20 / 50

接著進入對三種以上材質的對比感受與體驗環(huán)節(jié),可以觀察材質圖片,可以觀賞生活中各種材質用品,可以自己動手通過觸摸,撕扯,敲擊,搓揉等手段,感受體驗各種材質的肌理或者質感特性,在此基礎上展示討論活動.討論內(nèi)容包括:①不同材料各有什么特性,如軟與硬,輕與重,粗與細,韌與脆,粗糙與光滑等等.②它們各適合表現(xiàn)什么內(nèi)容或形象.圍繞討論作好有關準備:如了解相關材料知識,同時也要考慮小組的分配,座位的安排以及可能出現(xiàn)的問題.針對學生的討論發(fā)言,教師適當歸納,并展示自己制作的各種裝飾作品實物或運用多媒體展示優(yōu)秀的裝飾作品,引導學生欣賞,看看作品是怎樣利用材質肌理,質感的對比與統(tǒng)一來表現(xiàn)形式美感的.在學生獲得初步美感啟示的基礎上,就如何進行作品的構思,構圖與表現(xiàn)制作方法展開師生間的討論交流活動,并且教師演示對不同材料的一些加工處理方法,有效地引導學生把注意力集中在材質選擇與處理,構圖,色彩等內(nèi)容的具體創(chuàng)意上,為練習做準備.作業(yè)的形式可以多樣化,第一課時參照繪畫作品,運用不同材料將其改造為裝飾作品,注重其材質處理,加工技巧與造型表現(xiàn)的關系,提倡簡潔,夸張的手法,注重體現(xiàn)其裝飾性與趣味性.第二課時以某種容易收集的材質為主,輔以其他幾種材質,更加強調(diào)小組合作完成一幅裝飾作品.在學生動手設計與制作前,教師可以抓住兩個環(huán)節(jié)來促進教學:一是對比展示一種材質的兩種不同的設計處理,主要讓學生直觀感受材質變化的空間與趣味;二是教師直接演示利用一種材質為主進行一件裝飾作品的設計與制作的過程,主要讓學生直觀感受到反復推敲與動態(tài)設計調(diào)整的工作方法.在此基礎上安排的學生獨立設計與制作練習,才有達到更高形式美感的可能.提示學生在動手制作前務必就作品的構思,構圖與表現(xiàn)制作步驟,工藝,方法等展開小組討論交流活動,從而明確設計與制作的大體方向.本課時一個重要的教學目標是學生合作精神的培養(yǎng),要求人人積極參與,在具體制作前提倡有集體設計討論過程,也可以邊制作,邊討論,邊修改.教師在適當?shù)臅r候可以直接參與學生的制

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作,幫助學生一起完善創(chuàng)意,提出一些制作改進的建議,調(diào)動學生不斷完善設計,不斷優(yōu)化制作工藝的興趣.不宜深度介入某個小組的制作過程,防止學生養(yǎng)成一種學習惰性.四,教學選擇

本課教學應能體現(xiàn)不同地域特點的教學特色,因為不同地區(qū)的自然資源,經(jīng)濟條件等等的差別,可能導致學生材質收集出現(xiàn)較大差異.在一些相對貧困的地域,可能學生收集來的就是一些山坡上的巖片,河灘上的鵝卵石,樹上的綠葉,田間的稻草等,教師對于學生這種敏銳的收集都應當予以積極鼓勵.對于缺乏影視媒體設備輔助教學的學校,教師或許需要自己課前多花時間制作幾件裝飾作品作為教學欣賞作品來替代媒體的展示.因為這是教師親手設計制作的裝飾作品,學生會感到特別親切,教師也會在設計制作過程中獲得更多展現(xiàn)材質形式美感的技巧與體會,這樣更加易于獲得影視媒體展示難以獲得的教學效果.如果學生課堂學習興趣很大,在完成教材兩個主體學習活動后,應當積極引導學生課外把學習的知識運用到生活實際中去,創(chuàng)造性地利用身邊的邊角余料,通過挖掘其中材質的形式美感,運用一些展現(xiàn)材質形式美感的對比技巧,變廢為寶,精心設計制作成一件裝飾藝術品來裝飾自己的家.五,教學建議

教學過程可以靈活選擇:如①情境導入——作品欣賞——感受體驗材質——處理材料——制作活動.②情境導入——感受體驗材質——改畫活動——加工材料——作品欣賞——制作裝飾作品.建議課前教師自己制作裝飾作品,并收集其他班級學生制作的作品供教學欣賞和作業(yè)參考,并主動準備一些材料供學生制作時選擇調(diào)劑使用.22 / 50

教學不宜把練習只停留在設計制作裝飾畫上,提倡延伸到平面與立體或半立體形態(tài)作品皆可的現(xiàn)代裝飾造型作品范疇.在“活動二”的作品設計中,教師務必提醒學生不必囿于一定要像什么這樣一個思維定式,可以把更多的精力放在利用材質進行構圖組織,搭配,對比,協(xié)調(diào)等形式要點上來.教材P16的《紅黃黑構圖 布貼》就是能夠較好反映此種教學思想的作品,值得借此與學生進行教學分析與交流.教師務必始終把教學重點落實在材質形式美的學習上,在材質肌理與質感的合理運用及搭配技巧方面予以重點突破,通過對作品的比較,分析,幫助學生加深體驗不同材質大小,疏密,形狀等多種對比手法的合理運用.對材質肌理特性的感受可以通過一些對比實驗方式展開,對于材質質感的把握則可以通過影視媒體(如實物投影儀)進行局部放大后再分析的方式展開.在學生完成裝飾作品設計制作練習后,建議安排一段時間進行集中的教學展示與評價活動來提升教學效果與品質.教師可以先就班級中最優(yōu)秀的一組作業(yè)進行展示評價,在積極肯定的同時,也提供給了每組學生一種評價的基本模式與指標,然后請每組推選一位同學簡單介紹本組的設計意圖與構思過程,請其他組的同學提出對作品中肯的看法,及時總結與歸納.一個值得注意的評價要點是提倡教師在評價中關注每個小組學生的合作情況.比如:某個小組一起完成了較為復雜的裝飾作品,這就值得肯定學生的分工協(xié)作能力較強.《與米羅游戲》教學設計 一,教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)”類型課.立足于借助抽象繪畫及雕塑,《與米羅游戲》初步培養(yǎng)學生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力.《與米羅游戲》與8年級下冊《清晨》中具象雕塑的學習內(nèi)容構成直接的教學鏈接.23 / 50

教材以抽象雕塑的學習為主,突出造型與表現(xiàn)的內(nèi)容.利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現(xiàn)技巧對應展開相關教學活動,并把教學與學生的趣味游戲活動有機結合起來.通過對米羅的藝術創(chuàng)作進行學習與借鑒,學生應當掌握塑造立體造型的一些基本方法,能夠初步認識與體驗雕塑的審美特征;通過提供一些抽象雕塑作品,學生應當在分析雕塑構成特點后能夠進行較為簡單的抽象雕塑設計與制作;在制作過程中,學生積極嘗試創(chuàng)新表現(xiàn),拓展藝術的表現(xiàn)視野及方法.教材特意安排結合作業(yè)制作展開集體游戲活動,培養(yǎng)學生對藝術表現(xiàn)的興趣和與人協(xié)作的精神,同時加深對藝術創(chuàng)作活動的理解.教材編寫中,借助米羅從平面到立體的抽象藝術,體現(xiàn)了“繪畫——浮雕——圓雕”的知識線索.教材從米羅具有抽象意味的繪畫作品入手,配合練習圖例作為教材主體內(nèi)容.從情意的角度考慮,米羅的作品從平面到立體,都具有富于童趣,色彩鮮艷,對比強烈,形式自由等特點,比較適合學生特定心理發(fā)展階段的審美需要,易于使學生對雕塑的造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學習的興趣;從形式風格的角度考慮,米羅的藝術具有浪漫氣質與游戲精神,在教材中沒有類似這樣的藝術風格,可以借此開闊學生的審美視野;從學生作業(yè)的難度考慮,抽象雕塑對于形象要求的確定性明顯低于具象雕塑,造型表現(xiàn)的空間與自由度相對較大,再結合對應的練習圖例,易于學生進行模仿及表現(xiàn);從教材體系安排的角度考慮,從接觸抽象雕塑入手,再安排具象雕塑的內(nèi)容,較好體現(xiàn)了教材知識安排的梯度.教材的三個活動提供了學習相互關聯(lián)的幾個不同角度與層次.“活動一”立足于借助米羅的抽象繪畫,實現(xiàn)平面向浮雕的轉化.“活動二”在借助米羅的雕塑作品向浮雕進行轉化的同時,更加立足于讓學生嘗試借鑒米羅的雕塑作品,直接進行抽象雕塑的塑造.24 / 50

初中美術教案8年級上:05課 與米羅游戲

“活動三”則充分運用前面活動中的雕塑制作,強調(diào)學生情感的參與,進行富于表現(xiàn)性的表演活動,升華本課的教學內(nèi)容.“資料庫”中關于米羅抽象雕塑作品的欣賞及相關介紹,可以幫助學生加深對米羅藝術的了解,豐富抽象雕塑造型的表現(xiàn)語言.“學習大空間”中,安排實物組拼成立體形態(tài)的練習并嘗試命名,可以提高學生抽象雕塑的創(chuàng)作能力.另外,針對現(xiàn)代城市的發(fā)展方向,提示學生重點關注城市公共環(huán)境中那些抽象意味的雕塑.二,教學目標

*能利用適當?shù)牟牧现谱鞒珊唵蔚某橄蟾〉?*能選擇適當?shù)牟牧现谱鞒珊唵蔚某橄蟮袼?*能利用自己的雕塑作品作為道具參與游戲或表演.三,教學思路

教師首先可以設置一個游戲情境,比如說:教師可以扮演成米羅先生派出的一位藝術使者,(還可以選擇讓學生扮演使者,老師扮演米羅等方式)專門帶著藝術家米羅先生在狂歡節(jié)上進行的游戲活動來到中國,想讓中國小朋友一起體驗狂歡節(jié)的快樂,教師可以充當米羅藝術的代言人.可以大概地提出狂歡游戲的整體計劃,強調(diào)所有的作品設計與制作都是為狂歡游戲準備的.首先從制作美麗的浮雕作品,裝飾狂歡現(xiàn)場開始.使者給學生展現(xiàn)米羅的抽象繪畫作品和米羅先生帶給大家的示范作品.在大體分析米羅抽象繪畫中點,線,面,形的組織與變化特點后,對比提出浮雕與繪畫的基本造型差異,讓學生分成幾個制作小組,(一般4—6人為一組較為適合)根據(jù)米羅先生的抽象畫,分組進行大膽的設計與制作.25 / 50

在制作前,使者應該提醒大家:米羅先生特別喜愛強烈的色彩變化與對比,希望大家能結合美麗的色彩對比來裝飾我們制作的浮雕,體現(xiàn)節(jié)日狂歡的氣氛.評價的重點是看誰的雕塑形象更有趣,色彩更好看,誰的浮雕形象更有體積感.在材料的選擇上,教師可以課前布置學生帶來一些簡單易行的裝飾材料,比如報紙,包裝盒,掛歷紙等輕質材料,注意材料一般不宜太重,以免影響在教室墻面的張貼裝飾.接下來,教師可以動員學生自己設計,將作業(yè)貼在教室四面適當?shù)奈恢眠M行裝飾,進一步制造大家參與的氛圍來強化歡快的氣氛.也是對學生學習階段性成功的一種積極肯定.然后,教師重點對比分析繪畫與圓雕的基本造型差異,結合教材P19的四張圖例,借助多個視角的觀察,體驗圓雕在各個角度的造型變化與審美趣味.然后再布置各個制作小組,參照米羅先生的抽象雕塑或者繪畫的造型特點,選擇適當?shù)牟牧蟻碓O計與制作抽象圓雕.在分析圓雕作品時,教師應注重引導學生關注造型中輪廓的收放變化,造型的曲直變化,大小變化及朝向變化等形式美的知識,使抽象雕塑造型也具有相對明確的審美傾向.在制作前,使者應該提醒大家:大家在設計與制作過程中,一定要更多考慮利用作品進行表演與游戲的問題,琢磨怎樣才能夠更加適應特定角色表演的特點.米羅先生特別喜愛尋找生活中各種有趣的材料,希望大家能直接借助一些生活中的物品組合加工,來裝飾我們制作的圓雕.評價的重點是看誰的雕塑形象更有趣,更善于利用實物材料造型,誰的浮雕形象更有體積感,更有空間變化.對于一些更加熱衷于具象造型的同學,教師不必阻止,可以引導他們進行大膽的夸張與變形,更加自由地進行造型的設計與制作.然后,使者告訴大家:狂歡節(jié)上,最好玩的是人們都手拿著自己制作的各種動物,植物,神怪,面具等雕塑作品進行盡情的表演或者游戲,米羅先生要使者一定要把這個好玩的活動帶給中國的小朋友.教師可以先鼓勵一個制作小組的學生以制作的雕塑作品為主人公,進行自己編寫的短劇表演.然后,再讓更多小組的同學參與表演,教師在評價中積極肯定各個小組表現(xiàn)的特點,尤其注重評價各個小組的協(xié)作精神,同時及時給同學的表演提出一些改進或者拓展的意見,整個單元教學在全體學生的積極游戲參與中結束.26 / 50

四,教學選擇

本課教學較為適合在兩課時至三課時之間靈活選擇.教材中的圖片提示中,提到了利用廢舊材料的制作.實際教學中,只有學生能從日常生活中找到可以利用的工具,材料,教學才能真正具有可操作性.教師應強調(diào)學生在材料的尋找與利用上下功夫,引導學生以新的眼光發(fā)現(xiàn)身邊具有立體形態(tài)美感的廢舊材料,并能積極加以利用,組合,加工成教學中的作業(yè).如果選擇三個課時進行教學,那么,第一課時的重點就是繪畫向浮雕的轉化,第二課時的重點是把握圓雕的審美特點及設計與制作圓雕作品,第三課時的主體應該是利用雕塑作品進行游戲與表演.“學習大空間”中利用常見器物組合設計及作品命名的活動,可以考慮直接進入第三課時的教學活動中,豐富與提升教學效果,作為教學活動自然的拓展與延伸.對于一些擁有地域民間造型藝術傳統(tǒng)的學校,教師可以積極借鑒當?shù)孛耖g造型藝術的營養(yǎng).尤其許多民間藝術本來就具有抽象藝術的一些特性,而且大都色彩對比強烈,鮮艷,造型夸張,有趣,材料選擇與制作過程也簡單易行,與米羅的抽象藝術“貌離神合”,是一種極好的教學資源.五,教學建議

教學中,通過米羅先生要使者帶來的幾件具體抽象雕塑作品,展現(xiàn)制作美麗有趣的抽象雕塑應當注意的基本方面.可以安排一個教學嘗試:把雕塑作品置于教室中間,讓學生圍著作品在不同角度進行觀看,請學生談談自己認為哪個角度看作品最好看,哪個角度看作品最不好看,為什么 再大家討論,交流一下,使者在學生發(fā)表看法的過程中及時強化雕塑的基本審美特征及造型要點.然后,根據(jù)米羅先生的抽象雕塑,學生按照前面的分組進行大膽的設計與制作.使者可以引導各組學生設計與制作.27 / 50

在設計制作前,“使者”應該強調(diào)每組學生盡量根據(jù)自己的表演來設計對應的雕塑,積極鼓勵每組學生協(xié)作進行表演.在注重學生展現(xiàn)雕塑形態(tài)美感的同時,教師可以繼續(xù)提倡學生在雕塑設計與制作,裝飾中大膽運用適當?shù)纳蕘砑訌姳憩F(xiàn)效果.進一步加深學生對于色彩象征意義的認識與體驗,強化學生運用色彩表達藝術情感的能力,豐富雕塑的表現(xiàn)語言,加強作業(yè)的形式美感,提高學生的學習興趣.通過游戲的方式展示學生作業(yè)是“活動三”比較特別的形式,這是整個教學過程的高潮與升華.讓學生在游戲中享受自己的創(chuàng)作成果,這是最好的教學選擇.讓學生進入一種“游戲”狀態(tài),是本課教學成功的關鍵所在.本課的教學適應性較強,沒有對教學媒體的特別需求.對于即使沒有任何電化教學條件的學校,也不會影響到教學活動的正常進行.教材在圖片選擇及資料庫準備上也已經(jīng)提供了對教學活動開展應有的支持.本課教學中積極提倡學生嘗試利用自己的雕塑作品與大家一起進行游戲或表演.教師在此應擔負起組織者的工作.首先,如果沒有在設計與制作過程中的小組探討及協(xié)作,學生之間在最后的展示活動中很難做到積極而且自然的表演協(xié)作;然后,如果粗放地讓學生自由組合進入游戲過程,勢必導致教學中一部分同學脫離教學中心,成為課堂上的看客,使課堂組織陷入無序,教師也難于在游戲過程中積極施加教學影響,在游戲中提高學生的審美與表現(xiàn)能力.《光影的交響》教學設計 一,教材分析

《光影的交響》是素描教學中的一個核心內(nèi)容,一切物體在光源照射下都會產(chǎn)生特定的光影效果.明暗表現(xiàn)技巧是表現(xiàn)空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫技巧.本課是以“造型·表現(xiàn)”為主,結合作品欣賞的綜合課型.本課《光影的交響》的重點落實在引導學生初步把握借助明暗處理的技巧,表現(xiàn)景物空間立體與前后虛實關系.本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化,與小學階段利

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用黑白灰制造一定的立體效果具有本質的區(qū)別.傳統(tǒng)明暗表現(xiàn)的教學以簡單石膏幾何體的繪制入手,這種方式對于立志學習美術專業(yè)的學生來講是積極有效的一種訓練手段,但是對于大多數(shù)沒有美術專業(yè)發(fā)展興趣的學生來講,就會容易導致他們失去學習的興趣.教材試圖通過強調(diào)風景畫中明暗運用與藝術表現(xiàn)之間的內(nèi)在關系,提高學生對繪畫明暗技巧學習的興趣,加深對明暗造型審美價值的本質認識;通過借助較為簡化的明暗技巧練習方式,在幫助學生迅速掌握簡單的明暗造型技巧的同時,進行情感表現(xiàn)的嘗試.“利用攝影作品嘗試明暗造型的簡化處理”——“利用繪畫作品理解明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系”——“利用臨摹圖片或寫生練習加深對明暗技巧運用的體會”是本課編寫的一條基本邏輯線索.教材試圖以優(yōu)秀攝影作品導入,再過渡到繪畫作品,配合教學圖例解析作為教材主體內(nèi)容.從情意的角度考慮,結合學生喜愛的攝影,繪畫作品進行明暗造型技巧的教學,相比傳統(tǒng)素描教學中常用的那些簡單但卻顯得有些枯燥無味的幾何形體,直接從作品入手更易于使初二的學生對明暗造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學習興趣;從教學操作的流程考慮,先從對生活的視覺直觀感受起,再進入明暗造型技巧的認知及藝術表現(xiàn)的學習,更符合教材知識學習的梯度安排;從學生練習難度的角度考慮,結合作品解析圖例的學習,易于引導學生從直觀感受作品迅速進入到觀察,分析及模仿表現(xiàn)階段;從教材體系安排的角度考慮,安排明暗造型的學習內(nèi)容,直接為本冊的色彩學習單元提供了一個良好的知識鋪墊.教材的三個學習活動提供了學習明暗造型相互關聯(lián)的幾個角度與層次.“活動一”立足于讓學生盡快能夠利用簡化的明暗關系嘗試明暗造型的方法,體驗明暗造型的基本技巧.“活動二”在進一步分析畫面明暗與空間處理安排技巧的同時,讓學生嘗試體驗明暗造型與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系.29 / 50

“活動三”在鞏固前面知識技能的基礎上,強調(diào)不同繪畫工具與表現(xiàn)技巧的嘗試,更加突出畫面的空間表現(xiàn)及明暗處理.“資料庫”補充了不同風格的風景畫作品,可以幫助學生豐富利用明暗進行藝術表現(xiàn)的語言.“學習大空間”吸收了傳統(tǒng)明暗造型技巧學習的主要途徑,提出借助幾何形體對明暗規(guī)律進行進一步理解與研究.在學生對明暗運用與表現(xiàn)具有一定理解與興趣的基礎上,此種方法仍是積極有效的一種訓練手段.針對現(xiàn)代社會電腦的日益普及,教材建議學生收集并利用常見的看圖軟件,把彩色圖片轉化成明暗效果.這既是一種課堂教學中教學情境引入可以直接利用的方法,也是學生課外加深體會明暗造型處理及表現(xiàn)技巧的有效渠道.二,教學目標

*能夠對寫實的畫面形象進行初步的明暗造型歸納與整理.*能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習.*能夠初步理解與把握美術作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系.*能夠基本把握畫面中的空間透視規(guī)律,運用簡單的空間透視表現(xiàn)技巧.三,教學思路

傳統(tǒng)的明暗教學側重從直接傳授明暗造型技巧入手,忽視了學生日常積累的審美經(jīng)驗及生活經(jīng)歷,忽視了學生理性思維的迅速發(fā)展及分析能力的迅速提高,在本課教學設計中更多考慮了練習方式,內(nèi)容的靈活安排.課前,可以布置學生分組收集自己喜愛的風景畫或風景照片,同時安排學生嘗試采用盡量簡潔的表達方式,把畫面的明暗色塊進行歸納并用小圖稿表現(xiàn)出來,成為教師及時調(diào)整教學設計的可靠依據(jù).30 / 50

本課的課堂教學可從教師展示自己選擇的優(yōu)秀攝影或美術作品入手,借助電腦圖形軟件及演示媒體,配合展示對應明暗轉化并進行歸納處理的效果圖例,直接從藝術作品的角度加強學生對明暗造型運用及轉化的認識.引導學生體驗作品的明暗造型之美,喚起學生的學習興趣.然后,教師可以利用實物投影儀,直觀展示學生課外收集的風景畫或風景照片,提倡先讓學生獨立分析作品,然后教師及時歸納總結的方式,以此促進學生更為直接并理性地觀察,積極主動總結明暗造型的基本規(guī)律,盡快拉近“教”與“學”之間的距離.通過針對明暗整理及表現(xiàn),畫面均衡及構圖的探討后,教師可以安排每個學習小組進入“活動一”的練習內(nèi)容,學生利用自己及學習小組內(nèi)的圖片資料,作幾幅能夠體現(xiàn)畫面基本明暗關系的小圖稿.接下來,通過優(yōu)秀繪畫作品分析明暗處理技巧時,為加深體驗畫面明暗安排的均衡與節(jié)奏變化,可以著重利用圖片直觀對比,類比的教學方法展示相關藝術作品,引導學生感受明暗造型處理與畫面情感表達的內(nèi)在聯(lián)系;可以借助明暗的轉化及簡化處理的不同效果圖例,幫助學生體驗同一藝術作品不同明暗選擇,處理后對應的情感差異.此時,教學中可以考慮安排師生結合畫面明暗處理與情感的關系,借助實物投影儀,共同對應評析一些學生前面完成的明暗處理小圖稿,往往可以使教學達到貼切生動,事半功倍的效果.在“活動二”中,可以在教材基礎上添加一些相關練習內(nèi)容,嘗試在作品臨摹的時候,有意改變一下原作局部的明暗處理.比如說:改變背景色的明暗,改變前景,中景或遠景的明暗,改變局部某個形體的明暗等.這樣,教學中分析作品的方法可以及時在練習中加以運用,加深了學生對于明暗表現(xiàn)的審美體驗.最后展示學生作業(yè)時,在教師的引導下,建議借助同學互評的方式來檢測教學效果.教師側重對整個教學效果做出評價.在“活動三”中,教師可以利用作業(yè)效果直觀對比的方法,重點引導學生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧,在自己的默寫或寫生作業(yè)中體現(xiàn)一定的立體空間感.31 / 50

四,教學選擇

利用電腦圖形軟件技術進行方便的圖片黑白處理,可以直觀展示色彩對比效果與單純光影對比效果藝術感受的差異.如果教師有著較好的音樂素質,可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學過程,進一步對比或者類比凸現(xiàn)景物明暗變化的節(jié)奏,起伏,強弱等方面與音樂的通感,幫助學生運用音樂的感受來加深理解藝術作品或自然景物中明暗變化的美,也能積極呼應“光影的交響”的標題含義.在沒有電腦及媒體支持的地區(qū),教學中可以直接從一幅范畫的明暗整理入手,幫助學生初步獲得整體觀察及表現(xiàn)的能力.通過先學生試畫,再教師分析作業(yè)等教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生利用明暗整理的方法整理圖片的興致.然后教師可以布置學生收集自己喜愛的圖片資料進行明暗整理的深化,側重在練習中培養(yǎng)學生良好的觀察習慣與基本的表現(xiàn)能力.然后,教師可以積極引導教學升華到情感主題的層面上來.通過對比及類比的方式,借助學生收集的圖片及學生繪制的作業(yè),幫助學生感受不同明暗處理及表現(xiàn)與特定藝術情感之間的內(nèi)在聯(lián)系.五,教學建議

建議在班組教學中以四人為單位組成學習小組,教師明確提出以小組整體學習情況來評價學生的學習,強化團隊的競爭機制,促進學生養(yǎng)成相互探討,協(xié)作的精神.教師應積極提倡并引導每組學生之間的學習交流,并積極提出富于引導性的參考意見.教師應重點指出大部分學生進一步提高作業(yè)質量時應當注意的要點,肯定班級優(yōu)秀學習小組的學習成績,積極鼓勵暫時落后的學習小組.原則上教師不要指責暫時沒有達到班級整體學習要求的學習小組及學生個體,嘗試給予學生更多成功的期待.明暗造型在中學階段是一個學生特別容易“眼高手低”的學習內(nèi)容.在課堂教學中,教師應當根據(jù)教材意圖,有意分解知識內(nèi)容,對應安排階段性的隨堂練習,加強練習中及時的學習引導.教

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師可以及時根據(jù)學生隨堂練習情況,在鞏固的基礎上,再融入新的相關知識,提出新的學習要求.教學通過添加形式的階段性練習,可以讓更多學生獲得階段性成功的體驗,增強深入學習的信心.根據(jù)學生的教學環(huán)境及課時安排等差異,“活動三”寫生作業(yè)的范圍允許適當?shù)恼{(diào)整.但教師仍然可以鼓勵學生嘗試戶外景物寫生的簡化練習.如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用,教學中演示設備支持允許,還可以直接把學生自己選擇的優(yōu)美圖片轉化成黑白效果,通過對比加強學生對作品明暗之美的藝術感受.《多彩的風景》教學設計 一,教材分析

本課《多彩的風景》屬于“造型·表現(xiàn)”類型課.《多彩的風景》編寫意圖主要是借助自然風景及表現(xiàn)自然風景的藝術作品,引導學生掌握觀察自然色彩變化的方法,獲得表現(xiàn)自然色彩關系的能力,提高學生對自然界色彩變化與關系的審美感受與認識,并直接為第8課 《絢麗的陽光》中印象派風景畫作品的欣賞做技術準備.教材《多彩的風景》以觀察和研究自然色彩現(xiàn)象入手,引導學生觀察,分析自然界豐富的色彩變化,并思考它們形成的原因.引導他們感受,體會和解釋自然色彩造成的視覺印象,領悟藝術表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關系.讓學生體會,理解寫實繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法,以及作者所表達的審美意境.對作品中的色彩,筆觸進行仔細地觀察,體會和比較,重點找出景物在色相,純度和明暗上的差別和細微變化,嘗試歸納不同景物的色彩傾向,分析這些顏色是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一在同一畫面空間的.在此基礎上引導學生感受作品中特定色彩關系表達出的情感傾向.作業(yè)最后落實在嘗試利用參考圖片或外出寫生,畫一幅寫實性的色彩風景畫.教材積極倡導學生在戶外色彩寫生練習,為此,提供了戶外寫生作畫的步驟和參考圖片.33 / 50

“活動一”的設置主要目的是培養(yǎng)學生對色彩的觀察力與感受力,引導學生借助自然風景與攝影,繪畫作品,學會分析不同光源下的色彩關系.“活動二”的設置更多立足于學生動手練習的過程中,在強化學生對自然色彩的觀察與分析的同時,培養(yǎng)學生表現(xiàn)自然色彩關系的繪畫表現(xiàn)能力.兩個活動都可以借助圖片進行,也可以直接借助戶外自然景物展開,教師根據(jù)實際教學條件與環(huán)境可以靈活處理.“評價建議”從觀察自然界色彩,歸納繪畫作品的主要色彩傾向,分析其中的色彩關系,展示自己的繪畫作品和情感體驗幾個方面對學習進行評價.“資料庫”提供了光譜與色相概念的有關資料,幫助學生了解色彩學的基礎知識.“學習大空間”選擇了風景畫的構圖與色彩表現(xiàn)方法等內(nèi)容作為寫生練習的知識補充.二,教學目標

*感受大自然豐富的色彩之美,初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律.*學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法,掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧.*在臨摹或寫生色彩練習中體現(xiàn)出一定的色彩空間關系.三,教學思路

這一課的首要任務是觀察自然色彩,了解寫實繪畫中色彩表現(xiàn)的問題.課前應準備必要的色彩工具和有關資料.安排兩課時以上的教學時量比較合適.繪畫工具以水彩畫工具最為理想,也可以使用色粉筆,油畫棒或彩色鉛筆等用具,紙張要稍微厚一些.如果需要寫生,宜事先選好難度適宜的寫生景點.在第一課時中,首先把重點放在感受,分析自然色彩上,為理解繪畫色彩作鋪墊.通過圖片觀察自然色彩,有感情地描述色彩景物,引導學生進行色彩感受并運用語言描述自己的感受.在描述過程中,啟發(fā)學生討論諸如光源,物體和環(huán)境之間的色彩關系,結合物理學的一般知識,分析光,大氣層和照射角度,不同季節(jié)植物的色彩特點以及環(huán)境的反射光等問題.如:早晨和傍晚的色彩

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呈現(xiàn)暖色;陽光下景物,受光面與背光面形成冷暖色對比;雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色;葉子上的高光受到天空色彩的影響等等.對不同季節(jié),時間的風景圖片進行較細致的色彩比較研究,往往更加易于理解景物色彩產(chǎn)生的原因.色彩學習中極為重要的一點是幫助學生明確并建立色彩空間的秩序感,即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異,分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相,純度,明度的對比強度.另一點則是培養(yǎng)學生觀察與繪制色彩的比較習慣,即畫面任何一塊色彩都不是獨立存在的,而是反復比較其在畫面特定空間類似色彩的關系后確認的.根據(jù)色彩的空間位置,有針對性地提取幾塊圖片局部的色彩,獲得更為具體的資料進行參照,更細致地分析理解色彩關系,理解畫面由不同色相,明暗,冷暖關系的色彩組合而成.歸納整幅圖片的色彩傾向,分析色彩的對比關系和特點.隨著分析的深入,教師引導學生逐步轉向對寫實繪畫作品的欣賞.同樣,從對畫面整體的感受入手,描述對作品表現(xiàn)出的情緒,色彩和畫面效果的理解.然后選取局部色彩進行對比分析,研究色相,明暗和純度的變化和筆觸的運用,講解自己對作品主題的認識.教學中不可忽視對不同作品進行比較,如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒.從以下幾個方面分析作品: 1,說出畫面的色彩傾向;(色調(diào))

2, 歸納兩個不同色相,比較面積的大小;(整體的對比關系)

3,分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺,如強烈,柔和,平靜,明快,沉悶等;(明暗關系,冷暖關系)4, 聯(lián)系題材內(nèi)容,描述自己對圖片的色彩感受,理解圖片所表現(xiàn)的主題.畫一幅小的色彩稿,嘗試把歸納出的結果表現(xiàn)在紙上.對畫稿不作過高的要求,參照課本圖片或選擇局部,或自己設計一個簡單的景物,用較整體的大塊顏色概括完成.這一課時結束的時候,可以布置一篇以某時某地的風景為題的小短文,如《城市的早晨》,《雨后鄉(xiāng)村》等,讓學生在課后觀察自然景色,描寫自然風光和自己的心情.35 / 50

繪畫表現(xiàn)的教學活動單獨安排一個課時,采用模仿或寫生的方法完成一幅風景畫.教材上選用了一幅平面造型的繪畫作品《橋》作為范例,考慮到適合學生繪畫的技能水平,根據(jù)從整體到局部的繪畫步驟進行模仿,首先按照畫面的整體色調(diào)鋪底色,然后逐步深入刻畫,直到畫面呈現(xiàn)出豐富的色彩效果.也可以鼓勵有繪畫基礎的學生,利用作品的構圖改變畫面色彩,表現(xiàn)陽光下的效果.四,教學選擇

“活動一”的學習內(nèi)容可以脫離資料圖片,直接在自然環(huán)境中借助自然景物為研究對象展開討論.或許這樣更能引發(fā)學生的學習興趣.對于一些地處偏遠的學校,或許電教設備的條件比較差些,但是學校附近的自然景色卻往往是城市學校難以比擬的.因此,如果條件允許,教師在大自然中直接引導學生觀察自然中的色彩現(xiàn)象,是一種遠遠勝過借助多媒體展示圖片的教學選擇.對于城市里的學生,戶外寫生的條件或許沒有自然風光的優(yōu)勢,但是,校園內(nèi)建筑為主的風景同樣是很美的.操場四周同樣可以成為戶外寫生的理想場地.尤其對于初次嘗試以寫實方法來表現(xiàn)色彩變化時,相對選取的場景越小,就越易于找出景物的色彩關系.本課的核心是落實在對色彩的觀察方法與表現(xiàn)技能上,在此基礎上,教師可以積極引導學生感受色彩與情感主題的內(nèi)在聯(lián)系,使學生能夠站在更高的起點上認識色彩在藝術表現(xiàn)中的作用.但是,在教學處理中不宜過分強調(diào)情感主題的升華,本末倒置,從而忽視了對教學核心的把握.五,教學建議

在“活動一”的色彩分析中,如果教學中有電腦設備與圖形軟件的支持,教師利用Photoshop軟件中濾鏡馬賽克效果處理原作,就可以更加直觀明確地展現(xiàn)色彩的構成關系.如果安排寫生活動,必須在教學組織上比課堂教學提出更加明確的要求,以保證戶外寫生活動的順利進行.可以采用學習小組管理的機制,教學常規(guī)管理實行小組長負責制.每個學習小組在同

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一區(qū)域對同一景物進行寫生,也便于教師教學輔導的相對集中.戶外寫生前教給學生一些有關畫面構圖的美術知識是必要的,在“學習大空間”欄目中有簡單的要點介紹.寫生活動一般就可以安排在校園內(nèi)某個區(qū)域進行,選擇一棵樹,一堵墻或花園一角等小的場景組合即可,主要目的是為學生提供一個自己觀察,表現(xiàn)自然的機會,切忌不可貪圖復雜的畫面場景.初次寫生建議學生普遍使用蠟筆工具,紙張不宜大于16開,也不宜小于32開.在寫生過程中,教師注意強調(diào)要求學生畫出自己對自然景物的感受,注意嘗試概括自然界的色彩現(xiàn)象與關系.如何調(diào)色是學生作業(yè)過程中遇到的最大問題,教學中可以根據(jù)實際情況,在材料,工具,方法和要求上降低難度標準,使用蠟筆工具就是一種不錯的選擇.如果教師在教學中選擇了水粉材料,務必在學生動手練習前強調(diào)甚至演示一些基本的水粉調(diào)和技巧,比如:為了保證色彩一定的純度與色彩傾向,一般不宜使用三種以上的顏色來調(diào)和出一種色彩,也不宜把錫管里的顏料沒有調(diào)和就直接畫在畫面上;為保證調(diào)出明度很高的色彩,一般是先挑出一塊高明度的色作為基色,再嘗試加入少量低明度的顏色;應該提示學生注意怎樣保證畫筆的清潔與水分的控制技巧.另外,教師可以提示學生練習中先畫深色,再畫淺色,提高明度就用白色,降低明度就用黑色,忌諱在畫面一片顏色沒有干透時反復涂抹色彩.必須指出,盡管本課具有較強的技法特點,感受體驗仍然是教學的重點,教師在設置情境和組織教學時,應該時刻把學生放在主體位置上,使他們的想像和體會得到充分的表現(xiàn).教學評價圍繞學習活動中學生的感受認識和表現(xiàn)技能展開.利用評價建議引導,激勵學生深入細致地觀察,分析問題,充滿激情地表現(xiàn)自然之美.[教案]

第7課 多彩的風景

學生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色.1.教師用光源色來改變白紙盒的顏色.37 / 50

2.教師用環(huán)境色彩來改變白紙盒的顏色.3.師生共同總結:白色物體的受光面受光源色的影響,背光面受環(huán)境色的影響.教師布置學生課前準備一些白色紙盒備用.投影儀,不同顏色透明色紙及不同色彩襯布.切入正題

1.欣賞風景圖片(播放音樂).2.請學生分析風景畫中白色物體的色彩傾向.多媒體播放音樂.深入探究

1.提出問題:學生觀察思考,景物中物體的色彩往往多種多樣,如果景物的固有色不是白色,而是其他的顏色,它的色彩會發(fā)生變化嗎

多媒體同時展示多幅有白色色塊的風景畫.證實總結

2.教師從風景畫中同一景物的受光面,背光面,中間面中拖出色塊,請學生來判斷,分析,教師及時肯定學生并總結規(guī)律.①受光面:固有色+光源色.②中間面:固有色為主.③背光面:固有色+環(huán)境色的反光.教師提供風景圖片,并標出同一景物的受光面,中間面,背光面.多媒體展現(xiàn)自然風光照片資料.多媒體演示從景物中拖出的色塊.多媒體展示拖出色塊的構成色相.38 / 50

多媒體先展示教師演示用蠟筆調(diào)色的方法.練習講評

①請學生上臺演示用蠟筆調(diào)和色彩的方法.②學生在座位上練習用蠟筆調(diào)色.教師隨堂輔導并講評.(第二課時)情感體驗

一,讓學生感受一段樂曲的情景.讓學生談體會.二,教師改變原樂曲的節(jié)奏和樂器,用古箏演奏一段,請學生談體會.切入主題

三,總結:改變樂曲的節(jié)奏,樂器可改變樂曲的形象.學生感受畫面的意境.1.《迷人的夏日》(原作)

2.《迷人的夏日》(改變筆觸與色彩對比)

3.總結:不同的色彩對比和筆觸能體現(xiàn)作者的心境,情緒,也能給觀者帶來不同的情感體驗.多媒體展示風景畫《迷人的夏日》原作以及改變后的效果.4.欣賞不同意境的畫面.繪畫步驟:(教師演示,多媒體播放)1.安排構圖(展示幾種不同的構圖方式).2.畫出主要色塊.3.適當補充和調(diào)整細節(jié).多媒體展示不同意境的畫面.學習活動:

1.學生選擇圖片,選擇適合的構圖方式,運用蠟筆繪制一幅色彩風景畫.教師隨堂輔導.39 / 50

多媒體播放教師的繪畫步驟.展示不同的構圖方式.2.學生互評,教師總結.3.展示,評析學生作業(yè),并將優(yōu)秀作業(yè)鑲入鏡框掛在教室里.4.展示各個藝術流派的風景畫,初步比較一下不同的表現(xiàn)手法,為《絢麗的陽光》一課作鋪墊.多媒體播放各個藝術流派的風景畫.《絢麗的陽光》教學設計 一,教材分析

本課《絢麗的陽光》是“欣賞·評述”的類型課,作為本套教材中學階段三個獨立的欣賞課教學單元之一,本課《絢麗的陽光》試圖解決兩個主要問題:一是強化一種最為實用與常見的欣賞方法——比較的欣賞方法,幫助學生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術感知與內(nèi)心體驗,從而提高欣賞藝術作品的能力.二是初步掌握研究一個藝術流派應該從哪些方面入手,應該注意關注哪些相關的角度與層面,從而了解一些現(xiàn)代美術史學的研究角度與方法.通過對繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析,強化學生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習慣.教材主體內(nèi)容定位在印象派是東西方藝術平衡及與相關課目知識整合的選擇.教材介紹了19世紀末印象畫派的藝術特點,代表畫家以及印象派繪畫與科學成就的聯(lián)系.本課首先明確了印象派繪畫在西方繪畫藝術發(fā)展歷程中的意義和地位.幫助學生進入印象派繪畫與古典繪畫色彩特點的對比分析,引導學生感受其為何“極大地豐富了色彩的表現(xiàn)能力”.在討論活動中,教師可以分別從色彩傾向,對光色構成的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運用和表現(xiàn)特點等方面積極引導并提出相應的思考題,為學習討論提供基本路徑,促進學生之間更有效地展開學習討論,也為教學的深入進行做好必要的鋪墊.接下來教材重點幫助教學從色調(diào)傾向,對光色的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運用和表現(xiàn)特點幾個方面對《日出·印象》進行重點分析,然后通過展現(xiàn)同時代其他印象派藝術家

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的作品,引導學生歸納出印象派繪畫在題材,筆觸和光色氣氛表現(xiàn)等方面的典型特征,讓學生進一步認識印象派繪畫的風格特點.教材介紹印象畫派部分畫家和他們的作品,不但幫助學生從不同題材的繪畫作品中歸納印象派繪畫共同的藝術特點,也為學生搜集資料和短文寫作的教學活動提供了線索.“活動一”設置的目的主要是強化一種比較的欣賞方法,幫助學生在對比與類比中獲得對特定作品更加深入的藝術感知與內(nèi)心體驗.“活動二”設置更加側重學生對藝術流派的相關了解與探索,通過一篇欣賞短文的寫作練習,促進學生從更多角度與層面表達自己對藝術作品及藝術流派的看法.“教學提示”對印象派繪畫的基本特點進行了概括:科學成果對藝術風格形成與變化的影響,藝術家對色彩的認識過程以及自然科學法則和他們藝術觀點的結合運用.“教學評價”的建立以發(fā)展學生學習能力為基準,分別從參與學習活動的態(tài)度,學習方法的掌握和運用,知識的習得水平等方面對學生進行評價.“資料庫”選用了莫奈在不同時間光色變化中對盧昂大教堂的寫生,以這一著名的事例及一組寫生作品的類比,再現(xiàn)了印象派畫家對自然光色探索表現(xiàn)的過程.“學習大空間”選用了新印象派代表畫家修拉和西涅克的點彩畫,提示了印象派繪畫對其后藝術的影響.突出了讓學生初步掌握了解一個藝術流派應該從哪些方面入手,應該注意關注哪些相關的角度與層面的編寫意圖.二,教學目標

*了解印象派繪畫的藝術特點,提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力.*搜集和處理相關信息,培養(yǎng)對美術作品進行綜合審美評述的能力.*增進對人類藝術活動與社會歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會和理解.三,教學思路

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(第一課時)

《日出·印象》可以作為教學的欣賞導入.旭日初升,霧氣迷蒙,畫家描繪的是勒阿弗爾港口一個多霧的早晨.水面流光溢彩,顯得生機勃勃.透過淡紫色的晨霧,港口的船只若隱若現(xiàn),具有含蓄的氣息.畫家運用神奇的畫筆將這瞬間的印象永駐在畫布上,使它成為永恒.提倡課堂教學運用教材中提示的作品局部放大法,強化學生對藝術作品的視覺記憶,同時為作品筆觸,造型等具體的形式分析提供更多的信息支持.教材P30的兩組圖片比較明確地呈現(xiàn)了印象派繪畫與古典主義繪畫的風格差異.適合作為學生展開“學習活動一”設置的教學討論素材.強化作品形式的比較和風格的感受,嘗試引導學生就兩組作品從三個方面對比分析,并展開討論.1,畫面色調(diào)的比較;2, 光色的不同表現(xiàn);3, 筆觸.如果教學條件允許,教師可以利用影視媒體設備,展現(xiàn)這些作品清晰的放大圖片.也可以根據(jù)對教材的理解,課前尋找其他一些風格明顯,畫面清晰的經(jīng)典作品,作為教材作品圖片的補充信息,拓展學生的審美視野.P31一段介紹莫奈的文字提供了對《日出·印象》的一種藝術感受及與此幅作品相關藝術事件的簡單描述,教學中不宜把對作品的審美感受拘泥于教材的這一種介紹,鼓勵學生自己感受作品的視覺印象才是更為合理的教學選擇.《日出·印象》的欣賞中,應注意引導學生側重對細節(jié)進行研究和討論:畫面氣氛,色彩關系,造型手法以及筆觸的運用,表現(xiàn)題材等等.務必把握教材中提示的幾個方面:以學生為主體展開討論;運用有關色彩知識和學習方法,分析畫面的色彩關系;感受畫面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛;比較學院派嚴謹?shù)脑煨徒Y構和細膩的形象塑造,莊重嚴肅的主題等等,逐步整體把握印象派藝術風格的主要特點.歸納總結:

1, 印象派藝術風格的主要特點.42 / 50

2, 作品欣賞學習活動中掌握和運用的方法.布置課后學習活動,明確為第二課時準備的資料收集和短文寫作的方法及要求.這一環(huán)節(jié)中,教師可以提供有關書目或直接提供資料供學生選擇,根據(jù)學生特點分別指定任務.短文寫作可以從不同角度出發(fā),重點落在對具體作品形式美感的感受上.積極策劃一次班級演講活動:鼓勵學生獨自完成或小組合作,制作多媒體演示講稿,整理自己對藝術作品進行自主欣賞探究的結果.(第二課時)

展開即興演講活動,學生根據(jù)課前收集,整理的結果,評論自己喜愛的印象派繪畫作品,借助媒體,展示學習探究的成果.引導學生發(fā)表自己的見解,對不同意見進行辯論.活動前教師可以明確提示從以下幾點評價學生的演講,引導學生演講努力的方向.1, 自覺運用比較的欣賞方法,研究印象派繪畫的基本特點;

2, 具有較好的邏輯分析能力,在欣賞活動中把情感與理智有機結合起來;3, 在欣賞活動中能夠表現(xiàn)出對自然色彩,生活情感的內(nèi)心感受和情感體驗;4, 大膽參與,見解獨特,語言生動,表達清晰.本課時生動活潑的關鍵是把課堂教學時間作為教學成果展示的時間,把教材上“活動二”的欣賞短文寫作變成課前的準備活動,可以極大地提高學生的學習興趣與學習效能,也提供了學生一個表現(xiàn)自我的學習空間.展示自己學習成果的活動過程中,教師盡量在每次學生展示后及時做出簡短的評價,一是對應關照活動前提出的評價要點給予學生合適的定位,重點是鼓勵;二是必須及時更正學生在演講過程中出現(xiàn)的知識性錯誤;三是提示學生提高作品欣賞水準的具體建議.四,教學選擇

為達到“了解印象主義美術,通過欣賞活動,獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力”這一目標,可以采用多種方法的教學活動形式:

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1, 組織報告會或收集印刷品舉辦展覽,讓學生直接從資料中了解印象主義繪畫;

2, 通過色彩游戲或一定目的的簡單練習,如陽光下的云,一棵樹和地上的投影,物體明暗兩面的色彩關系等等,讓學生通過感性認識了解印象派繪畫;

3, 根據(jù)學生的知識水平,通過藝術史線索簡介印象派繪畫產(chǎn)生的條件以及對現(xiàn)代美術的影響,從較高的層面上把握和理解印象派繪畫的特點.五,教學建議

為了加強學生對作品藝術手法的直觀感受,本課可以大量采用作品局部抽取放大法.注意在回顧知識的基礎上,引導學生直接利用《多彩的風景》學習中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗來分析印象派作品色彩處理的特點.本課如果沒有更多清晰圖片資料的支持,就很難讓學生從作品形式技巧方面的分析過程中獲得更多真正有意義的直觀審美感受.一般來講,現(xiàn)在許多網(wǎng)絡圖庫中一些高清晰印象派作品的圖片都可以基本滿足教學的要求.但是,對于信息資料相對貧乏的地區(qū),或許根本沒有多媒體的設備作為日常的教學支撐,所以在此教學就有必要避實就虛了.建議教師緊緊抓住P31大幅的《日出·印象》進行作品形式技巧的重點分析,力爭以點帶面地組織教學深入開展,幫助學生初步理會印象派的繪畫特點.雖然比較的方法是美術欣賞中極為常見的方法,但是在作品的具體比較中卻存在較大的教學選擇空間.比如,特定的作品與什么作品相比較 就是一個極為重要的問題.教材中為凸現(xiàn)印象派的藝術特點,選擇了古典主義畫派的作品來進行對比.這樣的比較適合幫助學生區(qū)分印象派以前的藝術風格與印象派之間形式上的大體風格差異,教材上設置“活動一”的討論就是這個意圖.這里值得指出的是“活動一”很難單獨成為支撐一個課時的學習活動,更多意義上可視為課時教學中一個重要的教學環(huán)節(jié).至于印象派到底具有怎樣的特點與風格,或許光運用對比的欣賞方法就不夠了.此時選擇比較的作品建議是印象派的一些代表作.對同一畫派作品的仔細類比,往往是獲得某個藝術流派更多藝術風格特征的重要手段.44 / 50

六,教學資料

19世紀西方的美術中心在法國,主宰法國畫壇的仍然是有政治勢力的官方學院派.19世紀下半葉法國畫界有一部分青年畫家反對官方學院派古典主義藝術的墨守成規(guī),由于他們的創(chuàng)新作品不能在官方藝術沙龍展出而強烈反對官方的藝術作品審查制度,他們要求藝術上的革新和創(chuàng)作自由,經(jīng)常聚集在巴黎的蓋爾波瓦咖啡館自由交換對藝術的見解,共同尋求藝術創(chuàng)新道路.由于光學和色彩學研究成果的突破,使追求創(chuàng)新的畫家們深受影響和啟發(fā),他們嘗試著純粹的“外光”描繪,以及新的色彩關系分析,并把這種自然科學的法則和他們的藝術觀點結合起來進行創(chuàng)作.他們認為自然界的一切物體都是因為光的照射作用,才顯現(xiàn)出它的物象,而一切物象又是不同色彩的結合.太陽光是由七種原色組合而成,如果離開了光和色彩便沒有這個七彩的世界.他們還認為,畫家要認識這個世界,主要是從“光”和“色彩”的觀點上去認識,“光”和“色彩”既然成為這個世界的中心,也就是畫家認識世界的中心,所以畫家的任務也就在于如何去表現(xiàn)光和色彩的效果.“光”為“色”之母,有光才有色,世界上任何具體的物象和事件只是傳達光和色彩的媒介罷了,它本身的意義是次要的.這種藝術觀念成為他們的主導思想,從而支配他們的創(chuàng)作活動,形成了排斥主題的藝術傾向.由于他們把“光”和“色彩”看成是畫家追求的主要目的,在他們看來世界萬物在陽光下一律是平等的.雷諾阿曾說過:“自然之中,決無貧富貴賤之分.在陽光底下,破敗的茅屋可以看成與宮殿一樣,高貴的皇帝和窮困的乞丐是平等的.”這種近乎偏執(zhí)的藝術觀念導致他們在創(chuàng)作中全力以赴地描繪“光”.一方面促使藝術家開始走進自然環(huán)境與現(xiàn)實生活中,不拘于描繪所謂高雅的畫面與室內(nèi)場景,大量的平民生活場景進入了藝術家描繪的視線,極大地拓展了藝術表現(xiàn)的范圍.印象派繪畫的主張客觀上使藝術從貴族宮殿走進了世俗生活.這標志著與傳統(tǒng)藝術觀念,藝術表現(xiàn)方法和藝術效果的決裂.所以說印象派是西方繪畫史上一個劃時代的藝術流派.45 / 50

印象派畫家在陽光探索和色彩分析上有重要發(fā)現(xiàn),在對光與色的表現(xiàn)上豐富了繪畫的表現(xiàn)技巧,他們倡導走出畫室,面對自然寫生,以迅速的手法把握瞬間的印象,使畫面出現(xiàn)不尋常的新鮮生動的感覺,揭示了大自然豐富燦爛的景象,這是對藝術創(chuàng)造的一大貢獻.他們的藝術是屬于現(xiàn)實主義范疇的,是追求民主,自由,平等的思想在藝術中的反映.他們的藝術創(chuàng)造是具有革新和社會進步意義的.印象派的產(chǎn)生是西方繪畫發(fā)展的必然結果.繪畫自16世紀威尼斯畫派起就關注光和色彩的描繪,尤其是提香,而后經(jīng)魯本斯,委拉斯貴茲,倫勃朗,哈爾斯和維米爾,在他們的作品中都閃耀著迷人的色彩,尤其是善于描繪陽光的維米爾,他曾描繪過充滿陽光的房間,可謂印象派的先驅者;英國風景畫大師透納和康斯太勃爾畫中充滿陽光和空氣,使法國的德拉克洛瓦如獲至寶,他在自己的畫中就已竭力表現(xiàn)過,人們稱他是“打開印象主義天窗”的畫家;巴比松畫派的畫家已經(jīng)將自己的畫架移到室外大自然中去對景寫生,為印象主義畫家開了先河;庫爾貝的畫中已經(jīng)充滿了陽光.所有這些大師們的探索成就,都為印象主義畫派的產(chǎn)生奠定了堅實的基礎.由于官方學院派的壓制,這批年輕畫家探索創(chuàng)新的作品不能在官方舉辦的藝術沙龍展出,于是他們共同于1863年舉辦了“落選沙龍畫展”,遭到古典主義學院派的猛烈攻擊.年輕畫家們沒有灰心,又埋頭奮斗10年,于1874年在巴黎的鬧市區(qū)舉辦了震驚畫壇的“無名藝術家,油畫家,雕塑家,版畫家協(xié)會展覽”.在這次畫展中展出了莫奈的一幅風景畫,題名“印象·日出”.有位叫勒羅瓦的作家發(fā)表了一篇小品文評論這次展覽,題為“一次印象主義的展覽”,以此諷刺莫奈作品脫離學院派古典主義的藝術審美標準.“印象派”由此而得名.1876年舉辦第二次展覽,有20位畫家參加,這次展覽干脆打出了“印象主義畫展”的旗號,從此印象派登上了法國畫壇,擴及歐洲,影響世界.[教案] 課目

第8課 絢麗的陽光

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年級年級上冊

執(zhí)教

教學程序

教學活動

媒體運用

(第一課時)活動導入

一,活動導入

展示在明媚的陽光照射下的校園景色,請學生感覺照片上的色彩,分析其中各有哪些色彩成分和色彩成分比例.小結:大家的感覺和分析是否完整和準確呢 接下來,我們一起來欣賞一幅作品,看看畫家是怎樣表達自己對色彩瞬間的印象的.自拍本校的色彩感覺較強的風景照片.作品欣賞

二,作品《日出·印象》欣賞

1.畫面的瞬間景象的感受和印象:旭日朦朧的光色,船,物,大氣,水,陽光交融成一片.2.如何表現(xiàn)畫面的光的感受

①光源:橙紅色,天空受光照射變成橙色,水面有的直接變成光源色,受影響有的偏黃,有的偏紫.②物體的色彩:強調(diào)瞬間的色彩氛圍,沒有仔細描繪物象的具體輪廓.銀灰色的海面,在光與物的影響下,色彩豐富多彩.③筆觸:短小而清晰的筆觸,把不同的色彩一點點地排列上去,看上去有一種光影在顫動的效果.47 / 50

欣賞莫奈的作品《日出·印象》.活動對比

三,色彩分析

活動:請再一次感覺校園的照片,分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少.小結:欣賞了作品《日出·印象》后,我們再一次感受照片的色彩成分,同學們對照片的色彩有了更全面,更豐富的分析,同時還發(fā)現(xiàn),繪畫色彩絕不是簡單的物體固有色的明暗變化.《日出·印象》是19世紀后期,在法國畫壇上出現(xiàn)的一個標新立異的畫派——印象畫派的重要代表人物莫奈的作品.為什么說是標新立異的畫派呢 讓我們一起來比較幾幅作品.自拍本校的色彩感覺較強的風景照片.印象畫派的基本特點

四,印象派藝術的基本特點

1.以光和色彩作為認識世界的中心,徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念.印象派前的作品《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》以棕色調(diào)為主,重點欣賞《賣水的人》,分析畫家對寫生色彩的認識,即固有色的明暗變化.印象派的作品《草垛》《農(nóng)家少女》《阿戎堆的橋》,色調(diào)有的溫暖,有的偏冷,色彩豐富,光與色交融,畫面具有生命力.2.用明確的筆觸畫出交織融會的色點和色束,強調(diào)客觀再現(xiàn)個人的瞬間視覺印象.印象派前的作品《父親的肖像》和印象派的作品《打陽傘的女人》進行比較.前者像是在永恒不變的光源下描繪的;而后者則讓人不得不嘆服陽光這個無形的東西,被畫家莫奈描繪得具體而具有生命力.3.關注色彩,線條給視覺造成的印象和刺激,而不在乎其內(nèi)容或畫什么,重復地對同一題材和同一對象進行描繪.畫家莫奈的作品《盧昂教堂》與德加的作品《舞臺上的舞女》和《芭蕾舞預演》欣賞.48 / 50

欣賞《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》.欣賞《草垛》《農(nóng)家少女》《阿戎堆的橋》.《父親的肖像》

《打陽傘的女人》

欣賞莫奈的作品《盧昂教堂》四幅與德加的作品《舞臺上的舞女》和《芭蕾舞預演》.課堂小結

五,課堂小結,布置課后學習活動

印象畫派的產(chǎn)生,突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念,建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法.畫派中最具有代表性的畫家有莫奈,馬奈,德加,雷諾阿等.每位畫家都有自己關注的題材,有自己的繪畫風格.請同學們課后根據(jù)老師提供的有關書目和網(wǎng)站搜集資料,對印象畫派的代表畫家進行了解,總結和歸納.下節(jié)課,我們將由每一小組組織一個話題,進行演講,通過對印象畫派中某一位畫家的作品的評析,加深對印象畫派的特征的理解,體會畫家的藝術風格.提供印象畫派相關的書目和網(wǎng)站.(第二課時)活動鏈接

一,活動鏈接(已完成)

課余,同學們已搜集和整理了大量的有關印象畫派的資料,今天,就讓我們各抒己見,共同走近藝術家的作品.為學生收集大量印象畫派的代表作品,為欣賞,評析提供良好的平臺.即興演講

二,即興演講

1.各小組進行即興演講,評論印象畫派各畫家的繪畫作品.49 / 50

在引導的同時,對有不同意見者,多予以鼓勵,引導其發(fā)表自己的見解.2.客觀地對學生的表現(xiàn)進行評價.①運用比較的方法,分析作品,剖析印象畫派的基本特點,領會畫家和作品的特色.②鼓勵學生靈活地對生活中大自然的色彩進行感受和表達.③生動的語言,合理的邏輯.④獨到的見解和大膽的辯駁.修拉,凡高,塞尚,高更等的作品欣賞.總結

三,總結

印象主義繪畫是世界繪畫史上的一次偉大變革與解放,它對繪畫形式的探索和對繪畫性的追求,使繪畫變得更豐富,更自由,更具繪畫特點,并由此引發(fā)了新印象主義,后印象主義的繪畫形成.50 / 50

第二篇：八年級上冊全冊美術教案_(簡案)--2013湘版（精選）

第1課 筆墨千秋

一、教學目標

1、能夠表述中國畫的主要特點以及中國畫表現(xiàn)意境的主要元素。

2、能夠運用中國畫的基本知識分析具體作品。

3、能夠通過短文描述自己對具體作品的理解和真切感受。

二、教學重難點

了解中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)的基本特點中國畫的表現(xiàn)形式、筆墨特點以 及意境的表現(xiàn)方式。

三、教學過程

第一課時

1導入：介紹文房用具筆墨紙硯，以演示的方式展示宣紙上筆墨的效果。

2初步認識中國畫：簡單介紹中國畫的流變。比較工筆畫和寫意畫，說說它們的不同之處工筆畫用筆工整細致,敷色層層渲染,極其細膩地描繪物象。

3用筆—狀物傳情：以大觀小的認識方法；“不似之似”；靈活變化的空間表現(xiàn)。

4.線描、書法比較：詳解《五牛圖》，你眼中的五牛圖表現(xiàn)了什么意境？

四、板書設計

第二課時

了解中國畫筆墨特點和意境表現(xiàn)方式

1、介紹文房用具筆墨紙硯，以演示方式展示宣紙上的筆墨效果。

2、欣賞《出水芙蓉圖》、《冊頁——荷花翠鳥圖》、《千里江山圖》王 希孟、《冊頁——荷花翠鳥圖》、《冊頁——魚》朱耷、《韓熙載夜宴圖》、《送子天王圖》、《漁翁漁婦圖》及篆隸草書圖解；

《五牛圖》韓滉、《墨葡萄圖》（徐渭）、《容膝齋圖》倪瓚、《山水圖軸》黃賓虹

五、作業(yè)與練習

1、由學生歸納中國畫的表現(xiàn)特點教師進行補充。

2、參照教材上的一幅作品。

3、撰寫一篇分析筆墨特點的短文。

4、嘗試中國畫筆墨感覺。

六、教學反思：

第2課 梅竹言志

一、教學目標

1、引導學生感受梅與竹頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術作品中的象征意義。

2、學會梅竹花鳥的基本筆墨手法。

二、教學重難點

托物言志的藝術手法體會； 傳統(tǒng)繪畫技巧的學習。

三、教學過程

第一課時

1導入：梅竹形象及象征意味的探討與講解。2畫梅技巧的教學：梅花花朵和花枝的勾畫技巧。3畫竹：竹竿、竹枝、竹葉的畫法。4花鳥繪制：簡要講解。

四、板書設計

第二課時

1、梅與竹象征意味

2、畫梅的技巧

3、畫竹的技巧

4、花鳥的基本用筆手法

五、作業(yè)與練習

1、欣賞梅花作品，分析其中寓意和表現(xiàn)手法，寫一篇300字小文章。

2、臨摹或者自主繪制一幅梅、竹或花鳥圖。

六、教學反思：

第3課 寄情山水

一、教學目標

1、了解中國傳統(tǒng)山水畫中，強調(diào)面對大自然的想象活動時，追求詩的意境，創(chuàng)造情景交融的藝術境界。

2、學習山水畫中樹木、山石的繪法和山水畫的布局。

二、教學重難點

山水畫意境的體會和表現(xiàn)手法的理解；樹木、山石等山水畫元素的繪畫技巧以及山水畫布局的掌握。

三、教學過程

第一課時

1、導入：欣賞《富春山居圖》，體會其中的意境，然后講解；

2、樹木和山石的繪制技巧講解；

3、山水畫的布局講解。

四、板書設計

第二課時

1、中國傳統(tǒng)山水畫介紹

2、樹木和山石

3、山水畫的布局

五、作業(yè)與練習

1、簡要畫出大小兩顆樹，表現(xiàn)它們之間相互呼應的生動姿態(tài)。

2、嘗試運用所學樹木、山石畫法，創(chuàng)造一幅山水小品，并與同學交流你所表達的意境。

六、教學反思

第4課 用筆畫觸摸細節(jié)

一、教學目標

1、知識和技能；學生通過認識、感受材質，基本掌握運用材質來進行創(chuàng)作。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和自主學習的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解材質之美，提高學生的藝術感受力和審美情感；培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣；培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活、看待社會。

二、教學重難點

材質的形式語言及運用材質形式特征來進行創(chuàng)作； 材質與形式特征的和諧對比原則的運用。

三、教學過程

第一課時

1、導入：體驗探究認識材質（4分鐘）

2、認識材質。問：你手中的材料各有什么不同的特點？

學生拿出課前準備好的材料通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗石頭、布、毛線等不同材質的軟與硬、光滑與粗糙等質感特點。學生體驗性學習、探究性學習，增養(yǎng)學生自主學習的能力。

3、問：日常生活中的材質在人們心中有什么感覺？例：石頭在我們心中是什么感受？棉花是什么感受？要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質？要

表現(xiàn)古樸感用什么材質？

學生舉例說明，討論不同材質在人們心中的感受。（石頭都很堅硬，有的粗糙，有的光滑；棉花輕盈柔軟、溫馨；不銹鋼可表現(xiàn)現(xiàn)代感；木質材料自然質樸，可表現(xiàn)古樸感。）

4、師生共同小結：材料具有不同的審美特征，用不同的格料表現(xiàn)會產(chǎn)生不同的藝術效果。學習探究材質運用

5、發(fā)現(xiàn)細節(jié)（講解）。

6、討論與學習細節(jié)的表現(xiàn)手法

四、板書設計

第二課時

1、導入：欣賞《查波羅人復信給蘇丹王》，討論圖中你最細化的細節(jié)。

2、發(fā)現(xiàn)細節(jié)

3、細節(jié)的表現(xiàn)手法

五、作業(yè)與練習

1、用熟悉的工具描繪你認為富有生活氣息的場景，盡量表現(xiàn)你觀察的細節(jié)。

六、教學反思：

第5課 靜物畫有聲

一、教學目標

1、掌握欣賞靜物畫的一般方法，了解靜物畫表現(xiàn)情感的關鍵手段，并能就靜物畫作品結合自己的感受發(fā)表獨特見解；

2、了解繪畫造型基本要素在靜物畫中的作用，并能夠運用于靜物組合，構圖和改畫的嘗試，在學習過程中傾注個人情感。

二、教學重難點

靜物畫構圖和色彩構成的基本規(guī)律的理解。

三、教學過程

第一課時

1導入：引導學生就課題展開議論：提問學生：例如構建一座房子，首先第一步是要干什么？引入主題

小結：藝術源于生活，藝術家出于對表現(xiàn)生活的興趣，描繪那些靜止的物體，表達他們的心聲，把極其普通的對象變成了富于美感的藝術品。

2靜物畫的情感表達（講解）。3靜物畫的構圖處理。4靜物寫生步驟講解。

四、板書設計

第二課時

1“靜中有聲”，體會畫家心靈和情感的交響。

2靜物畫的情感表達—形、色、質、光影、構圖和空間造型 3靜物畫的構圖處理—主次的布局

4靜物寫生步驟講解—道具、構圖、色調(diào)、細節(jié)把握

五、作業(yè)與練習

參照寫生步驟，畫一組自己擺放的色彩靜物。

六、教學反思：

第6課 公益招貼設計

一、教學目標

1、通過觀察，了解自己所在的生活、學習環(huán)境，確定主題，設計一幅公益招貼畫。

2、在學習過程中，了解招貼畫的基本知識和設計方法，認識公益招貼畫的特點和設計要求，感覺公益招貼畫在社會生活中所起到的宣傳作用。

二、教學重難點

重點：公益招貼畫設計的表現(xiàn)形式。

難點：公益招貼畫設計的創(chuàng)意，以及將創(chuàng)意用圖文（平面設計的形式）表現(xiàn)出來并搭配適當?shù)纳剩O計的主題緊密圍繞“綜合，探索”活動。

三、教學過程

第一課時

（一）情境導入：

教師播放2006年重慶特大干旱錄像。

鏡頭一：地壤龜裂，農(nóng)作物枯萎。

鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔臭水。

問：你有何感受？ 保護自然，節(jié)約用水，面對自然災害，我們更應保護環(huán)境）

引出表達方式——公益招貼畫。

（二）通過展示二組圖片比較

A組為公益招貼畫

B組為商業(yè)廣告畫

1、讓學生學會討論區(qū)別

2、教師總結公益招貼畫的概念，特點。

A、般矗立或張貼在公共場合。

B、圖像色彩鮮明、強烈。

C、文字簡練。

D、不以盈利為目的。

E、迅速傳達信息。

（三）設計要求與方法

1、教師現(xiàn)場創(chuàng)作“環(huán)保主題”招貼畫；

2、讓學生分析討論此畫的組成要素，構圖，圖文處理等。

3、PPT欣賞不同繪制方法制作的招貼，辨析不同的視覺效果。（水粉、粘貼、電腦制作）

4、同一主題招貼畫欣賞，用不同創(chuàng)意表達，給人不同的視覺感受。

（四）學生創(chuàng)作，教師指導

要求：設計一幅“環(huán)保”為主題的公益招貼畫。

(五)展示交流、評價定位

請各小組選派代表，來展示自己的作品。

生自評、互評，師點評總結。

（六）師生共同小結本節(jié)課所學內(nèi)容

四、板書設計

第二課時

1、公益招貼構成的要素：圖形、文字、色彩

2、公益招貼設計的方法

確立主題—選擇要素—繪制草圖—組合創(chuàng)作并修改

五、作業(yè)與練習

設計一幅“環(huán)保”為主題的公益招貼畫。

六、教學反思

第7課 遠古的呼喚

一、教學目標

1學習從美術作品中探尋原始人的文化與生活。2了解原始人各種藝術形式及其特點。

二、教學重難點

體會原始人藝術作品的藝術特點，重點體會和理解藝術形式背后所蘊含的寓意。

三、教學過程

第一課時

1導入：歷史的久遠，時空的屏障，使我們很難確知原始人的文化生活。遺存在世界各地的石器、風格粗獷的洞穴壁畫，散發(fā)著神秘氣息的巖畫、具有生命感的雕塑….2欣賞和探討原始人的各種遺存作品。3講解原始人的圖畫 4講解原始人的裝飾

四、板書設計

第二課時

1討論：原始人的藝術作品 2原始人的壁畫 3原始人的裝飾

五、作業(yè)與練習

制作面具、服飾、裝飾品等演出道具，選擇“收獲”、“打獵”、“災難”等原始人生活主題來設計劇情和表演場景，進行模擬演出。

六、教學反思

第三篇：八年級上冊美術教案全冊

第一課 美術概說

課型：單一型

1．教學方法：講解，2．欣賞

3．教學目的：

(1)通過教學，使學生基本懂得美術的概念。

(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學生了解美術的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術、建筑藝術和現(xiàn)代設計的概念和分類。

4．教學難點、重點：

難點：美術的作用。重點：繪畫的分類。

教學過程：

一）組織教學： 師生問好

二）導入新課

同學們，今天這堂課是美術課，那么到底什么是美術呢這就是我們今天要共同來初略討論學習的問題--美術概說（板書課題）

三）新授：

美術的概念：

展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術的概念，著重強調(diào)“物質材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。

、美術的分類

繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術、現(xiàn)代設計、繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構圖、造型和設色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術形象。（繪畫的分類略加講解。）

展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術教學掛圖及相關的幻燈片，所以應找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應選用較成熟的藝術家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強學生的實際感受，使學生感到老師是一位名符其實的老師。講解繪畫的概念，同時強調(diào)繪畫的作用：反映社會生活，表達思想情感。

現(xiàn)代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當代鋼鐵工人的社會生

活，“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的”。表達了對鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情，從刻畫細微的畫面中，我們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”、雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。

雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕。

舉例：茶陵一中進校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀念碑基座四周的雕像（浮雕）。

Ｃ、工藝美術：指實用品的造型設計和裝飾性美術。

分類：Ａ、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）

Ｂ、陳設工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）

D、建筑藝術：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結構方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術。

公共建筑：

分類：民用建筑：

紀念性建筑：、現(xiàn)代設計：是在現(xiàn)代科學技術和經(jīng)濟發(fā)展的基礎上形成的一門綜合性的應用藝術。、美術的社會作用

美術對于人們的精神生活和物質生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認識功能、審美功能

（組織同學們以討論的方式，談談對美術及美術的作用的認識和理解。）

總結學生的發(fā)言：

美術有很強的實用價值，廣泛應用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領域

三、課本學生范畫賞析

圖：紫灰色主調(diào)，對比很弱，短直線條雜亂無章，表現(xiàn)出一種灰暗、亂、掙扎的情感。

圖：黃綠色主調(diào)，少量紅、紫色，整個畫面明亮，對比強烈，猶如陽春三月，春游在外，給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。

四、作業(yè)：

運用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。

要求：、用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。、注意造型的基本要素的運用。

第二課美術作品造型的基本要素（1課時）

課型：綜合課

教學方法：講解、行賞、比較、練習相結合1、教學目的

1、通過本課學習，2、使學生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。

3、通過對美術作品中形的認識和分析，4、提高學生對藝術形的欣賞能力。

5、通過對本課的學習，6、使學生認識美術具有多種表現(xiàn)形式，7、從而

8、提高學生對藝術形式美的欣賞能力，9、以及美術學習的興趣與信心。

2、教學重點、難點:

重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運用所學知識識別美術作品的不同表現(xiàn)形式。

難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。

3、教具、學具準備

4、教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。

學生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。

5、教學步驟

第一課時

一、導入新課：（約2分鐘）

大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺形象進行觀察和研究，會使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

板書：視覺形象的分類（約23分鐘）

盡管視覺形象復雜多變、豐富紛呈，但總體上可分為兩大類，即自然形和人工形。由自然力造成的，叫自然形（如山石、河岸、動植物等），人類出于某種目的造成的形，叫人工形（如產(chǎn)品、工具等）人工形中以表達思想觀念和審美感受為目的的，叫藝術形（如繪畫、雕塑、工藝美術等）。

板書：自然形

人工形

藝術形：表達思想觀念、富于審美價值。

提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術形的物象。

形還可以從不同方面進行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質材料造型等。

（以問答形式討論欣賞作品，再作總結）

《飲水的熊》作者在創(chuàng)作中，用造型的基本法則之一即對稱手法，巧妙地表現(xiàn)了飲水的熊和它的倒影，且將石質材料打磨光潔，以表現(xiàn)小熊的可愛和水的清盈感。

《懷抱》以金屬材料制作的富有動感的造型表現(xiàn)了母子歡快的神情?！赌缸印穭t用概括的手法打磨光潔的木質，表現(xiàn)豐潤的母子形象，搖籃式的造型，激起了人們對童年的美好回憶。

板書：造型要素：（約18分鐘）

造型要素主要有點、線、面、體塊與空間、光與色、質地等。在藝術造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認識了解造型要素及其功能。

（結合造型要素范圖講解）

點：最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點，能成為注意中心確定結構以及組成體面（參看課本P4生活中的點和表現(xiàn)點的節(jié)秦的繪畫）。圖①中，我們看到運用點的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。

線：可看作點運動的痕跡，有方向和運動感，可以表達情感，限定形狀，表現(xiàn)質地和描繪陰影（講解掛圖）

面：由長度和寬度構成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。

體塊與空間：體塊即長度、深度三維空間的占有形式，或者

說是由長度、寬度和深度構成的主體形。（參看P4生活中的體塊）。空間指物體間的遠近層次關系和包容關系。（如雕塑）具有實在的體積和空間，而繪畫藝術，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺。如《長城》一畫，就是在平面上通過平俯視構圖，運用了大-小的透視縮形規(guī)律，以

及近實遠虛的視覺規(guī)律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛之情。

光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。（參見P4大自然中的光與色）。色彩的正確表現(xiàn)能使畫面獲得真實感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍色則可能給人以冷、寧靜的感受。

質地：指物體表面的解覺性或這種質地的視覺表現(xiàn)。（參看P4《雕塑》的質地）《雕塑》用粗擴的石質表現(xiàn)男性皮膚的質感。

6、總結和布置下一課時內(nèi)容（約2分鐘）

我們認識造型的基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺形象，認識藝術家取自自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術世界。我們下節(jié)課將進入藝術家創(chuàng)造的藝術世界。

第三課美術作品造型的基本要素 第二課時

1、復習舊知，2、導入新課

美術造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復制。“藝術源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g創(chuàng)作時，藝術家會根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術表現(xiàn)形式。

3、表現(xiàn)形式的分類

就表現(xiàn)形式的明顯特點而言，分成具象造型和抽象造型兩種

基本形式。具象造型與抽象造型的區(qū)別在于：前者具有客觀的現(xiàn)實形象，而后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實形象（結合教材范圖講解）。

具象造型又可分為寫實造型和變形造型。寫實造型指忠實客觀地描繪事物的真實面目的造型，或者說，在這種造型中，客觀物象基本上按我們?nèi)粘Ｋ姷臉幼颖环从吵鰜恚ㄒ姟短O果樹》之

二、《小提琴手》）。變形造型則是運用夸張、省略等方法，表現(xiàn)人對事物的主觀認識和情感。盡管變形造型反映的對象與我們?nèi)粘Ｋ姴煌覀內(nèi)钥烧J出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術形式，層次十分豐富，既可偏于寫實造型，又可偏于抽象造型（見《蘋果樹》之

三、《人物》）。

抽象造型在古代藝術中就已出現(xiàn)，而現(xiàn)代抽象則主要通過抽象的線、形、色的不同組合表達人的主觀情感（見《即興》、《巖石間的小鎮(zhèn)》）第三課中國古宋代美術作品欣賞（1課時）

課型：單一課

教學方法：講述、欣賞與思考

一、教學目的

1、通過對作品的介紹與欣賞，使學生初步了解宋代繪畫藝術的空前盛況及作品的偉大成就。

2、對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感和對中國傳統(tǒng)繪畫藝術的鑒賞能力。

二、教學重點

作品的藝術成就。

三、教學步驟

（一）引言與組織教學

中華民族能自立于世界民族之林，是因為她有著悠久的文明史。有著自己璀璨的民族文化。中國畫----則是世界繪畫藝術中的一顆絢麗的明珠。中國古代繪畫藝術，多以中國畫見長。下面請欣賞中國古代繪畫史上全盛時期的作品，中國古代最大的風俗畫---《清明上河圖》。（板書課題，掛出畫卷，約3分鐘）

（二）作者簡介

作者，張擇端，字正道，東武（今山東諸城）人。生卒時間不詳。約生活在十二世紀，為北宋未年著名的風俗畫家。早期游學于京師。后習繪畫，專攻界畫，擅長舟船、車馬、人物、街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年間供職于翰林圖畫院侍詔（畫院最高職稱）。傳世作品有《清明上河畫》、《西湖爭標畫》、《武夷圖卷》等。

三）《清明上河圖》創(chuàng)作的歷史背景

公元十世紀后期（960年），趙匡胤統(tǒng)一中國，建立了北宋皇朝，結束了五代十國的分裂局面。政治上實行了中央集權，經(jīng)濟上發(fā)展了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)貿(mào)易。農(nóng)業(yè)上注重了精耕細作、使用良種；陶瓷、紡織等手工業(yè)產(chǎn)品聞名于世，暢銷國外；火藥、指南針、活字印刷術三大發(fā)明等科學技術使對外貿(mào)易和城市經(jīng)濟空前繁榮，城市集鎮(zhèn)不斷出現(xiàn)，并產(chǎn)生了世界上最早的紙幣，有了專營經(jīng)商的“”（商店）、“”（劇場）、“”娛樂場”等。當時的京城汴梁（今開封市）則更顯繁華。但北宋后期各代皇帝為求茍安（亦稱偏安），向遼國接受屈辱的澶淵之盟。給西夏納“歲幣”。向金割地、納銀、貢絹，宋徽宗時期則更甚，雖聯(lián)金滅了遼國，次年金兵大肆攻宋，徽宗為求茍安，主張議和投降，罷免了主戰(zhàn)派將領。終在1127年，徽宗成了金兵的俘虜，北宋王朝被滅亡。張擇端生活在北宋末期。皇帝宋徽宗趙佶雖昏庸腐朽，卻是一個出色的畫家。在位期間是宋代畫院的極盛時期。招錄了不少有才華的畫師入畫院供職。宋徽宗很注重寫生，他詔令翰林畫院的畫師都要寫生。張擇端根據(jù)京城汴梁繁華的集市貿(mào)易與街景（一是說清明時節(jié)，但清明時節(jié)的景象描寫不多，另一說法是從清明坊到虹橋一汴河上河的街景。后者則更有說服力。人物中有赤膊的、戴斗笠的、轎上插樹技遮蔭的、攤位上的遮陽傘、遮蔭篷等可以作證）寫生而創(chuàng)作了蜚聲世界的《清明上河圖》。

第四課透視知識

課型：綜合課

教學方法：講解、演示和動手相結合。

教學目的

重點難點教具與學具教學過程 第五課線造型的素描（3課時）

課型：綜合課

教學方法：講解、欣賞、觀察、比較和練習相結合。

一． 教學目的

通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養(yǎng)學生對形體結構的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。

二、教學重點、難點

重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內(nèi)部的構造特點決定了處部形態(tài)的面的性質。

難點：運用結構線刻畫物體內(nèi)部和外觀的組合關系，直至結構本身。

第一課時

教具、學具準備

教具：1.線徒刑的素描作品數(shù)幅，明暗素描作品數(shù)幅；2.立方體和圓柱體框架模型一個；

學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。

第一課時

（1）組織教學檢查學生課堂常規(guī)及學習用具的準備（2）。

（3）導入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅，（4）給學生欣賞、鑒別、然后講解。

設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點

（5）講授新課

1． 線造型素描的特點及線的造型功能。

線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現(xiàn)出物體內(nèi)外部組合關

系及前后左右的空間狀態(tài)。

線造型素描剔除或減弱明暗色調(diào)層次，強調(diào)物體本質的實在的形體結構，所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：

（1）表現(xiàn)物象的外形輪廓，（2）勾畫形體的邊界。

（3）表現(xiàn)物象的內(nèi)外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。

（4）表現(xiàn)物象的虛實關系、明暗關系及體積感。

（5）表現(xiàn)物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感，（6）抒寫人的情趣，（7）氣質。

線造型素描不但可以在美術專業(yè)方面方為一種藝術表現(xiàn)形式，而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計，在建筑、園林、工業(yè)設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現(xiàn)代建設的各個產(chǎn)生領域中。

1、立方體與圓柱體

（1）立方體（對照立方體框架模型分析）

立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。

圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數(shù)個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）

教材P14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內(nèi)可以產(chǎn)生一個圓柱體，圓柱體在立方體內(nèi)的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。

（6）作業(yè)要求

1、臨摹P14立方體和圓柱體范畫。

2、用3B、和6B鉛筆作畫，3、要求表現(xiàn)物象透視準確，4、結構清晰。

（7）課堂小結：

選出一部分作業(yè)講評，指出優(yōu)缺點，布置下節(jié)課的學具準備。

第五課透視知識第二課時

（1）教具和學具準備（2）：

教具：

1、立方體的切挖模型；

2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型，把它們拼在一起是一個立方體；

3、大幅基本形體切挖掛圖；

4、能進行切挖的軟性固體材料。

學具：蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料；

2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。

（3）組織教學：

（4）復（5）習舊課，（6）導入新課

我們了解立方體及圓柱體的構成，那么把這些基本形體進行切挖后，會是怎能樣一種結構變化呢

（7）講授新課

板書：基本形體的切挖：

1、立方體的切

2、割與組合：

課本P14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體，然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）

切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。

用泡沫塊做一個立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線，切去后的截面用三種色區(qū)別，（自制模型進行演示）

2．圓柱體、球體、錐體的切挖：

用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結構變化，并掛出以線徒刑的切挖結構圖。

（8）作業(yè)要求

作業(yè)一：臨摹P/15四種基本形體切挖圖。

作業(yè)二：可任選一種基本形體作切挖練習，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。

要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內(nèi)部與外觀鐵組合關系。

課堂小結

對切挖練習及以線造型寫生較好的作業(yè)進行表揚，指出普遍存在的問題，布置下堂課的準備工作。

第六課透視知識第三課時

（1）教具和學具準備（2）：

教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張?？诒c肥皂盒三組靜物。

學具：4B或6B鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。

（3）組織教學：檢查學生課堂常規(guī)及學習用具。

（4）復（5）習舊課，（6）導入新課：

通過前二節(jié)課的學習，我們可以獲得以下兩點認識：

（1）物體的外觀形態(tài)特點，（2）都取決于它的構造特點。

(2)任何物體的外形都是由不同的面構成，面歸納起來有三種形式：即有方向不同的面（包括正、側、水平、垂直、傾

敘的面等），有性質不同的面貌一新（包括平面、曲面等），有大小不同的面，這些面按照物體 的結構形式、組織、聯(lián)結起來，構成物體的外部形態(tài)。

物體的外觀形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來，然而，線造型的素描特點不是借助光的作用所產(chǎn)生的明暗形態(tài)來刻畫物體的結構體積，而是用結構線來表現(xiàn)物體的內(nèi)部與外觀的組合關系，直至結構本身，所以，了解物象形態(tài)的構造形態(tài)的構造特點和外部形態(tài)的面的性質，是畫好線造型素描的關鍵。

（7）講授新課

板書：口杯與肥皂盒

線造型的素描步驟（結合課本P16“口杯與肥皂盒“進行講解）：

（1）面對寫生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發(fā)，觀察和找準物體的基本形，用線和點標出，并注意畫面構圖。

（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓，形體結構，透視變化及物與物之間的組合空間位置。

（3）用線準確地刻畫出物體的內(nèi)外部結構關系、透視關系、體積感及物與物之間的組合空間關系。

（4）調(diào)整修改，使畫面效果完整。

3、透視法則的運用（結合范畫講解）

平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應結合步驟圖滲透講解，不宜過多涉及透視知識。

5、作業(yè)要求

要課作業(yè)可安排寫生“口標與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫（4B或6B），作業(yè)要求輪廓比例基本準確，構圖適當，透視準確，并能初步運用不同線條表現(xiàn)出物體的內(nèi)外組合關系和窨立方體形態(tài)。

第七課基礎圖案（1課時）

課型：綜合課

教學方法：欣賞、講授、演示與圖案制作相結合。

教學目的

通過學習使學生理解二方連續(xù)紋樣的特點及其主要構成形式。初步掌握正確繪制二方連續(xù)紋樣的方法。

結合欣賞我國古代文物及兄弟民族在器物上裝飾的二方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化，珍視傳統(tǒng)風格的審美情操。

教學重點與難點

重點：二方連續(xù)紋樣的組成骨式及其設計制作步驟。

難點：紋樣的構成與配色。

教具與學具的準備

第一課時教具：

針織花邊，民族花帶2~3條。

2、古代及少數(shù)民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例。

3、二方連續(xù)紋樣骨式圖。

4、不同的構成方法繪制的二方連續(xù)紋樣。

5、繪制步驟分解圖。

第二課時教具：

運用各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣。

第一課時學具：

鉛筆、橡皮、直尺、課本、作業(yè)本。

第八課基礎圖案第二課時

學具：

水粉顏料（6色、12色均可），水彩筆（大、小各一支）、調(diào)色盤、盛水瓶、課本、作業(yè)本。

四、教學步驟

第一課時：

組織教學：檢查學具，引導認真聽課。（1分鐘）

復習舊知識導入新課：（約1分鐘）

以提問形式，復習前面所學的內(nèi)容：單獨紋樣——具有一定的獨立性，能單獨使用的紋樣。

出示針織花邊，民族花帶向學生提問：這些東西平時稱它為什么（學生答：花邊），那么這些花邊是怎樣設計繪制的呢這就是我們今天所要學習的內(nèi)容。

新授知識

板書課題：《二方連續(xù)紋樣》

1、概念：（約2分鐘）

以一個或幾個單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規(guī)律的排列并以向上下或左右兩個方向無限連續(xù)循環(huán)所構成的帶狀形紋樣，稱為二方連續(xù)紋樣。

意義：（出示古代及兄弟民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例及現(xiàn)代日常生活用具有實物）（約4分鐘）

我們的祖先創(chuàng)造了單獨紋樣、適合紋樣、二方紋樣……二方連續(xù)紋樣由于具有重復、條理、節(jié)奏等形式，應用最多：原始社會的彩陶器上，二方連續(xù)紋樣裝飾已有了很高的成就；商周時青銅器上二方連續(xù)紋樣風格厚重、古樸變化極多；漢代漆器上面的二方連續(xù)紋樣裝飾達到了很高水平；唐代唐草紋結構嚴謹，風格典雅、富麗。我國是一個多民族的大家庭，各兄弟民族在服飾和用具的美化上多用二方連續(xù)紋樣，并有其各自的傳統(tǒng)特色。如廣西的壯錦，四川的蜀錦、湘西苗族花帶、土家族織錦……。在人們的日常生活中，生活用具器物及建筑裝飾上，二方連續(xù)紋樣的裝飾也隨處可見：如染織的花布、花帶紋樣、書籍的裝璜、商品包裝、黑板報的美化等均廣泛應用。下面我們來講講二方連續(xù)紋樣最基本的構成形式：

3、二方連續(xù)紋樣的骨式：

散點式、傾斜式、垂直式、波紋式、水平式、幾何式、結合式等，每種形式可有四種排列方式：順序排列、顛倒排列、正反順序排列、正反顛倒排列。

展示各種不同的骨式繪制的二方連續(xù)紋樣，給學生欣賞并讓學生通過實例辨別出各種骨式。

4設計與繪制步驟：

畫兩根平行線,并適當定出長度.根據(jù)長度劃分若干等分單位.構思設計:根據(jù)用途,內(nèi)容,表現(xiàn)形式確定紋樣的骨式,在草稿紙上精心設計繪制出一個單位紋樣.將設計好的單位紋樣復拓到每一個單位上完成鉛筆稿。

著色完成作業(yè)。

設計要點：

組織節(jié)構要有節(jié)奏感、韻律感。

不同題材要選用恰當?shù)墓鞘健?/p>

注意各種骨式的綜合運用。

注意單位紋樣相結合時的關系。

學生作業(yè)

設計制作一條有4-5個單位的花邊。

要求：1.以你喜歡的花卉或動物為題材，進行紋樣設計，造型要簡潔、概括。

2.課內(nèi)要完成鉛筆稿。

課堂小結：

講評作業(yè)，布置下節(jié)課的學具準備。第二課時：

組織教學：引導學生認真聽課，檢查學具。

課前談話導入新課：

圖案的色彩是圖案“紋樣、骨式、色彩”三個主要部分之一，是表現(xiàn)物體形象的一個重要部分。正如音調(diào)不美，盡管是好臺詞也唱不出好戲，色彩不美，盡管是好紋樣，也談不上是好圖案。上節(jié)課我們已經(jīng)學習了二方連續(xù)紋樣，并完成了鉛筆稿。這節(jié)課重點學習著色。

新授知識：

板書課題：二方連續(xù)紋樣的色彩

（展示各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣彩圖）

底色：底色是為花紋服務的，為的是增強畫面層次，突出花紋。一般淡底色配深花紋或深底色配淡底色花紋，但都必須適當掌握明度。使紋樣在底色上鮮明突出。底色要求均勻，一般要加入白粉顏料才容易均勻，如果用水粉顏料，就不一定要加白色。

配色方法：（以前在學習單獨紋樣的過程中，已學過圖案的配色方法，這里可以提問的形式復習。）

設問：哪些色屬于同種色配合哪些色屬于類似色配合哪些色屬于對比色配合它們分別會產(chǎn)生 第八課愛心與祝愿

第九課時賀卡設計與制作（2課時）

課型：綜合課

教學方法：欣賞，講解演示和制作相結合。

一、教學目的

1、使學生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術品，并學習賀卡制作的方法。

2、通過賀卡的制作，提高學生裝的設計、制作能力，培養(yǎng)尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。

二、教學重點、難點

重點：用剪貼手法設計和制作賀卡。

難點：１、構圖設計

２、恰當選擇材料。

三、教具、學具準備

教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘?shù)取?n

bsp;

學具：１６開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。

四、教學過程

1． 組織教學：檢查學具，2． 引導認真聽課。

3． 課前談話導入新課：（約２分鐘）

同學們，我們前面學習了色彩知識和美術字等課，今天讓同學們運用這些已學過的知識，自己動手制作賀卡。

（板書課題：賀卡設計與制作）

賀卡是在重大節(jié)日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節(jié)日氣氛，如果我們能夠運用自己已掌握的圖案基礎知識，自己動手制作，那么，不但能夠節(jié)約，而且會使人更感親切，更有意義。

（板書：愛心與祝愿）

3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書）

賀卡的內(nèi)容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規(guī)則形的。

制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優(yōu)美，工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。

4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）（約分鐘）

（1）構思、設計

我們要制作一張賀卡，首先應該有一個好的構思，準備制作一個內(nèi)容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構思畫出鉛筆設計稿。

在設計時我們應該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調(diào)；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進行設計制作的賀卡就一定會受到珍視和喜愛的。

（2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。

（3）選材、配色：

廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。

（4）剪貼；

剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。

（5）書寫或剪貼贈言：

如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。

（6）整理畫面：

看看什么地方需調(diào)整，什么地方空了需添畫。

5、學生課堂作業(yè)

（1）請位同學到講臺前各拼貼一張賀卡。

（2）其它同學在座位上開始設計制作剪貼形式的賀卡。

（《新年快樂》、《友誼地久天長》、《老師，您好！》播放輕音樂。）

教師巡視輔導，交待注意事項：

構圖時要注意疏密、虛實關系；配色要鮮艷明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。

6、課堂小結（約分鐘）

（1）與學生一起分析、講評作業(yè)，并對優(yōu)秀作業(yè)進行表揚。

（2）學生互相交換賀卡。

（3）總結課堂教學情況。

五、作業(yè)要求

利用廢舊圖片或畫報剪貼制作一張賀卡，要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。

...第十一課欣賞（2課時）

教學目標

引導學生逐步養(yǎng)成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述—件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。教學過程：

1．課前準備

◆教師準備教具：優(yōu)秀生活用品設計作品欣賞投影片或多媒體課件；生活用品實物數(shù)件。

◆學生準備學具：每人帶一件生活用品實物或圖片。

2．課堂教學

(1)引導階段

a．請學生以一件自己最喜歡的生活用品為例導出本單元的學習內(nèi)容。

b.在幾分鐘閱讀的基礎上，引導學生欣賞課本上的圖例，師生共同分析，學生發(fā)表意見，教師提示和歸納。提示要點：

(a)果盤：纏枝雞冠花紋的紋飾，色彩古樸典雅，構圖大方簡潔，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比，纏枝加水果，同類物在平面、立體上的結合形成了統(tǒng)一的美感。不放置水果時，也是一件美觀的案頭擺設。

(b)木椅：金字塔式的造型，使人有穩(wěn)固，安全的感覺，可以放心的倚坐休息；木質部分單純的造型，樸實的色彩和原始感的木紋，與現(xiàn)代氣息濃厚的椅墊形成對比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。

(c)辦公文具：簡潔的半圓周組合造型、配以古樸的黑紅色彩裝飾，這種古代文化符號式的表達與現(xiàn)代文明的撞擊所產(chǎn)生的視覺沖擊力，誰能抵擋得住?

(d)家庭用汽車造型設計圖：整體的小巧，卻又最大可能的加大內(nèi)部空間，流線型的外形設計使速度得以更好的發(fā)揮；柔和的外觀曲線造型加強與人的體貼，使人仿佛呼吸到家庭的溫馨氣息。

(e)手機設計圖：A款，流線外形和金屬質感，傳達出獨特的信息：置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飛行器；B款，方正規(guī)整，擁有它的人應該是誠實、嚴謹、一絲不茍的專業(yè)人士； C款，藍色的屏幕，游戲機式的按鈕設計，外觀上刻意強化的機器性特征，一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛物。D款，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，拿在手中、置于衣袋，都會使人感到很舒適。

(f)可愛的小汽車造型，拖著在室內(nèi)移動，使枯燥的清潔地毯的勞動憑添了幾分趣味。

(g)花形洗子：像出水芙蓉，口緣稍作內(nèi)斂，防止水的濺出，其設計可謂用心良苦。

(h)咖啡具：瓷釉顏色柔美和諧，旋渦紋的紋飾借鑒了原始彩陶的紋飾，其色彩又與咖啡的顏色相協(xié)調(diào)。蓋上無鈕，防止打開放在桌上滾落摔碎。至于把手造型的設計，則充分考慮了手持時的力學原理，其舒適省力是顯而易見的。

(i)椅子一組：用最少的材料、最簡潔的造型、最單純的顏色、有最舒適的感覺，也許是這組椅子的設計者所要追求的。不用時盡最大可能節(jié)省放置空間的問題也為你想到了，同時，多把椅子組合在一起形成的新的立體構成造型，像一座抽象形態(tài)的現(xiàn)代雕塑，不也覺得很美嗎?(j)工作燈：前后、上下、左右、高低，全方位的調(diào)整光照位置和角度，可拆卸的夾座，可以牢固地固定在任何位置，其實用性還有什么可挑剔的?另外，其造型和色彩也滿足了作為一個工程技術人員的視覺享受，在一個看著非常舒服的燈下學習，也許就不會覺得疲勞了吧!(2)發(fā)展階段

請學生拿出自己帶來的各種生活用品，共同討論它們的設計好在哪里，有什么缺點。

將幾件相同用途的生活用品放到一起進行對比欣賞，展開討論：同是喝水的杯子，你更喜歡哪只?為什么?進行分析評述。

師生討論以下問題：購買某種生活用品時你如何進行選擇?工業(yè)設計在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔?生活用品的設計應該遵循什么原則(實用與美觀相結合)?(3)收拾與整理

整理學具，恢復教室整潔。

3．課后拓展

(1)留心生活中各種常見的生活用品的設計，分析其優(yōu)缺點和需改進之處。

(2)運用所學知識在父母、親友購買生活用品時，嘗試為他們提供參考意見。教學評價建議

1．能否自覺地以實用與美觀有機結合的眼光觀察和

分析周圍常見的生活用品。

2．在本課的欣賞評述活動中能否聯(lián)系以往所學的設計類內(nèi)容。教學參考資料

中國高等藝術院校設計學科教學叢書《設計?概論》荊雷編著河北美術出版社1997年版

現(xiàn)代藝術設計叢書《工業(yè)設計》蔡軍著吉林美術出版社1997年版

環(huán)境藝術設計叢書《家具設計》雷達編著中國美術學院出版社1995年版

相關教學研究課題

1．設計作品欣賞課與 “設計?應用”領域教學內(nèi)容的相關性研究

2．“建立設計意識”與 “關注生活中的設計”

第13課 宣傳品設計制作

教學目標：

1、了解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學生形成初步的設計意識。

2、通過調(diào)查，了解宣傳品所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，在設計制作宣傳品的過程中，培養(yǎng)團隊協(xié)作和整體意識，并使學生在積極的情感體驗中,探究知識，提高審美意識和創(chuàng)造能力。

教學重點：指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創(chuàng)意，做出符合功能要求的宣傳品。

教學難點：宣傳品的設計風格要做到統(tǒng)一化、系列化 學習材料：紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等 [教學過程]

一、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是非常重要的一環(huán)，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現(xiàn)文化內(nèi)涵，而且可以使藝術節(jié)給人們留下美好的印象。今天，我們就來學習一系列宣傳品的設計制作。

二、以競標的形式組織教學。

師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動宣傳品的設計制作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？（生熱烈鼓掌，充分調(diào)動了學生的積極性與好奇心）

1、了解宣傳品的作用及內(nèi)容

師：在競標前，我們首先要了解宣傳品的作用及內(nèi)容。通過同學們課前的預習以及課本上的材料，我請一位同學歸納一下。

（一生答，師總結）

（出示課件—宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現(xiàn)文化內(nèi)涵

宣傳品的內(nèi)容：海報、請柬、節(jié)目單、紀念冊等）

2、活動開始，師述競標形式及規(guī)則

師：我們這次競標活動的內(nèi)容就是：金秋藝術節(jié)宣傳品的設計制作。我們一共選三個項目：

1、海報、節(jié)目單。

2、請柬、紀念冊、3、紙杯、手提袋?，F(xiàn)在我先分一下組，你們每組代表一個公司，兩個公司一個項目。

（師分組，六人一組，并按組就坐，指定每組組長，并明確職責。老師為主辦方，各小組組長為項目經(jīng)理，組員為主管）。師：對于各自的具體分工，我可以給同學們提個建議。比如經(jīng)理也就是你們的組長，可以負責競標語，介紹本公司的員工，樹立公司的形象，并對公司的作品進行闡述。各公司的主管可分為：計劃主管（調(diào)查搜集資料、素材）、總務主管（準備設計所需的用品用具）這兩個任務我們課前都已做了充分的準備，技術主管（主筆設計制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字）。當然，老師只是給你們提一個小小的建議，具體的分工還要你們討論決定?，F(xiàn)在請同學們討論一下，明確各自分工,然后開始。（生討論后，開始各自競標項目的設計制作）師出示課件中關于競標的評價標準 宣傳品要緊扣活動的主題

設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快 各項宣傳作品要體現(xiàn)它的功能

在規(guī)定的時間內(nèi)完成“投標項目”

競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理念，符合以上標準的為中標公司，成績?yōu)閮?yōu)秀。

3、項目展示，競標陳述

各公司在規(guī)定的時間內(nèi)完成了投標項目的設計制作，并一一展示給大家，由項目經(jīng)理作了競標陳述。

4、主辦方宣傳競標結果，評定成績

師：請同學們看大屏幕上的評價標準，我們對照著這個標準來點評一下每個公司的作品。同學們有什么問題可以隨時提出，以便我們大家共同討論。

（師生共同評價每一個公司的作品，并得出結論）

師：看了各公司的作品，聽了你們的競標陳述，現(xiàn)在我宣布第一個項目第一公司中標，第二個項目第四公司中標，第三個項目第六公司中標，讓我們?yōu)樗麄兊闹袠吮硎咀ＹR！本次競標圓滿結束！（生掌聲起）

（本課采用競標的形式，使學生在學習制作宣傳品的同時，鍛煉了實際工作的能力，一舉兩得，使學生的潛能得到最大發(fā)揮）

5、課堂評價：

師：通過這場競標活動的演示，不知同學們對于宣傳品的設計制作需要了解和把握的問題是否明確，現(xiàn)在請同學們根據(jù)大屏幕上這個表的內(nèi)容評價一下自己的作品。師出示課件中的表格

主題突出 形式活潑 體現(xiàn)功能 色彩和諧 創(chuàng)新意識

（生評價，師總結）

6、課堂小結

同學們，經(jīng)過這一節(jié)課的實際模擬工作，我再次發(fā)現(xiàn)了大家的許多優(yōu)秀的品質，你們的合作精神，創(chuàng)新意識，從你們優(yōu)秀的作品以及流暢的文字敘述中，得到了一一體現(xiàn)，雖然有的組沒有中標，但并不是說你們的作品不好，你們積

極的參與，認真的態(tài)度以及獨特的創(chuàng)意就是你們最大的勝利！

[教后體會與反思] 這節(jié)課采用競標的形式進行，激發(fā)學生興趣的同時，讓學生既學到了知識，又鍛煉了實際工作能力。整個教學過程氣氛活躍、學生積極表現(xiàn)，給他們留下了深刻的印象。在沒上課前，我還擔心，這種形式學生能接受嗎？這種局面我能控制得了嗎？現(xiàn)在看來，我的擔心是多余了，看來以后，我要大膽嘗試新的教學方法，沒有嘗試，怎知成功與否！

第四篇：八年級地理上冊全冊教學設計

八年級地理上冊全冊教學設計

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人教版地理八年級上冊教案

第一章

從世界看中國

第一節(jié)“遼闊的疆域”教學設計

教學目標

知識能與技

．能夠運用地圖說出我國的地理位置及其特點。

2．記住我國的領土面積。

過程與方法、在地上圖指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。（關于這點，我想強調(diào)一下，以前的教材雖也提到我國是個海陸兼?zhèn)涞膰?，領海和內(nèi)海等，但并沒有明確提到“海洋大國”這個概念。原來一提到我國國土時，往往學生想到的就是960萬平方公里的陸地國土?，F(xiàn)在從增強全民海洋意識出發(fā)，補充或者說強調(diào)了海洋國土是我國國土的重要構成，這也是我們應該向學生特別強調(diào)的

2、要求學生能在我國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中心。

情感態(tài)度與價值觀

通過我國位置優(yōu)越、疆域遼闊的學習，加深學生熱愛祖國的情感，產(chǎn)生強烈的民族自豪感。

教學重點難點

本節(jié)教學重點是要求學生理解我國地理位置及其優(yōu)越性，省級行政單位的名稱和空間分布。難點（沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點）要求學生積極地參與課堂和課后活動。

教學準備

地球儀、中國疆域示意圖、中國政區(qū)拼圖

課時安排

本節(jié)共分3課時?！拔恢脙?yōu)越”、“國土遼闊”和“34個省級行政區(qū)”各用1課時。34個省級行政區(qū)可另加1節(jié)課練習。

教學過程

導入語：同學們，每周一我們學校都要進行升旗儀式，當鮮艷的五星紅旗冉冉升起，同學們心中的自豪感就會油然而生，那么，你們?yōu)槭裁磿械阶院滥兀?/p>

活動一：學生暢所欲言。（通過活動一培養(yǎng)學生的民族自豪感。）

學生：地大物博、美麗富饒、人口眾多、地處亞洲東部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里……

教師歸納：其實，愛祖國是不需要理由的，無論她博大或狹小、貧窮或富裕，我們都一樣愛他。因為我出生和成長在這里，因為我的血管里流淌著中國人的血，因為這里有我的親人、朋友，有我熟悉的一切。但我們偉大的祖國所擁有的燦爛的文化、遼闊的疆域、壯麗的河山、悠久的歷史、勤勞智慧的人民，使得我們更加為他感到自豪。愛她，就要了解她；了解她，才能更好的建設她。從今天始，我們就要來學習中國地理了。

通過這樣的一段導入語，把學生的情緒帶入高潮，營造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學生積極、主動、高昂的進入中國地理的學習。

．位置優(yōu)越

（謎語激趣）請同學們猜謎語，謎語是：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸?！敝i底是打一地理事物現(xiàn)象（中國的地理位置）。

由于初一已經(jīng)學過如何去描述一個地區(qū)的位置，因此先請學生回顧，應從哪幾個方面來分析一國的地理位置？再分別從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結合地圖或地球儀引導學生分析我國所處地理位置。半球位置，可利用課本圖1.1中國在地球上位置示意，讓學生分別說出東西半球、南北半球分界線，在圖上辨認我國的半球位置。但對這幅圖的理解，對有的同學來說可能有一定難度。因為在這幅表示立體地球的平面圖中，赤道的位置和東西半球的比例似乎太不成比例了。有學生就說，我還以為赤道是北極圈呢！所以我用的是地球儀，請學生上來在地球儀上畫出赤道的位置和東西半球界線的大致位置，再說出中國位于東半球和北半球就不難了。

至于緯度位置和海陸位置，請學生自己對照課本圖1.1或地圖冊中的中國疆域圖歸納出就可以。平時要求學生做到“左圖右書”，哪怕學校沒有掛圖都關系不大。

位置問題講完，以一句“那我國所處的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第3頁活動題。

我國地理位置的優(yōu)越性，老課本中有直接的文字敘述，現(xiàn)在放在活動題中。這里可以組織學生分組討論，如將學生分作兩大組，每組討論一小題。采用前后桌同學一起討論的形式，推薦代表發(fā)言。通過與幾國對比，在討論中得出結論。歸納如下：

活動第1題──緯度位置及其優(yōu)越性：我國大部分在北溫帶，小部分在熱帶，南北緯度的氣候差異為我國發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。如果覺得比較抽象，也可舉一些例子，如我國北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。

活動第2題──海陸位置及其優(yōu)越性：①東臨太平洋，使我國東部廣大地區(qū)在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量豐沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；②沿海地區(qū)也便于發(fā)展海洋事業(yè)，同海外各國交往；③西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接往來。如古代著名的“絲綢之路”，現(xiàn)在的“亞歐鐵路大陸橋”都經(jīng)過我國西部與中亞相通。

活動第3題的表格中最后一項“其他”，我想可以從緯度位置和海陸位置兩方面綜合考慮，那就是造就了我國豐富的旅游資源。如海濱風光、內(nèi)陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風光等等。

2．國土遼闊

包括陸地國土和海洋國土。

陸地國土中要求掌握一是陸地面積960萬平方千米，二是四至點，三是陸上疆界，四是陸上鄰國。

四至點的教學，采用結合圖1.4再歸納成歌訣的形式讓學生速記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”（說明：曾母暗沙只是一個暗礁）很形象，學生立刻就可記住。然后結合第5頁活動題2讓學生動手量算東西端距離和南北端距離，和活動題3，說說我國東西端的晨昏差異和南北部的季節(jié)差異，并解釋原因。（說明我國國土南北和東西跨度比較大，或者說緯度和經(jīng)度跨度大。）東西端的晨昏差異，因為初一新教材有關時區(qū)的知識已刪去了，所以只要跟學生解釋說東邊時刻比西邊時刻早就行了。通過這兩個活動題，加深對我國國土遼闊的印象。

陸上疆界還有后面的海上疆界，請學生在圖1.4中國疆域示意圖中用筆描出來。用紅筆沿逆時針方向描出陸上國界線，用藍筆由北向南描出大陸海岸線，而且將它們的長度與赤道相比，再進一步加深對我國之“大”的印象。

鄰國的教學，先讓學生沿逆時針找出陸上鄰國和自北向南找出海上鄰國，老師再介紹一個口訣記憶：“十四鄰國陸上環(huán)，俄國蒙古和朝鮮；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓。”然后讓學生比賽記憶口訣，看誰記得又快又準確。增強學生的興趣，便于學生掌握知識。

海洋國土中要求掌握東臨四海一洋，領海和內(nèi)水面積，管轄的海域面積，主要的島嶼和群島，大陸海岸線，以及隔海相望的國家。內(nèi)海、領海寬度12海里課本上沒提及，但還是向學生介紹一下為好，說明渤海和瓊州海峽屬于我國的內(nèi)海。領土、領海、內(nèi)水和管轄的海域面積等這些概念我認為也應向學生稍作介紹。領海、內(nèi)水是完全享有主權的，是我國領土的一部分；后者則享有管轄權。我國可管轄的海域面積約為300萬平方千米，相當于陸地國土面積的1/3，說明我國是個海洋大國。它們是我國寶貴的可供開發(fā)的后備資源。要樹立寸土必爭的領土觀念，寸海不讓的海洋觀念。

事例材料：XX年4月1日8時36分，美國軍用偵察機向三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機對美機進行跟蹤監(jiān)視，9時07分，中方飛機在離我鄰海104海里處正常飛行，美機突然大動作轉向，撞我一部飛機尾部，致使我機失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機肇事后，未經(jīng)中方許可，闖入中國領空并降落中方機場。請同學們思考：美機的行為是否侵犯了我國的主權？為什么？王偉有什么值得你學習的地方？培養(yǎng)學生學以致用的能力，對學生進行愛國主義教育。

隨后閱讀閱讀材料“美麗富饒的祖國海洋”。

最后活動題4讓學生討論我國領土面積大的好處。也可讓學生補充一些不利的地方，培養(yǎng)學生要辯證地看問題。如邊界很長，國防建設上就會有許多困難；領土很大，但自然條件惡劣的地區(qū)也不少，不利于全國統(tǒng)一、繁榮……

3．34個省級行政區(qū)

既要讓學生初步了解我國的三級行政區(qū)劃，還要辨認34個省級行政區(qū)的相對位置，在教學上是個難點，其難不在“深”而在于“多”。因此，老師必須合理安排，多花心思，采用一些方法教學生巧記、妙記，記得有趣、記得牢固。下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中國政區(qū)掛圖（雖然有些古老，但很好用，很直觀），按照課本P8活動題中按方位將我國分作7個區(qū)域來講34個省級行政區(qū)位置的。每講到一個區(qū)域，都會同時輔以許多記憶方法多方面加深印象。

⑴首先根據(jù)它們之間的相對位置關系，用簡單的圖形幫助記憶，如東北3省呈一斜線排列（東北—西南走向）；黃河中下游4省2市，分別以太行山和黃河為特征對稱分布；長江中下游6省1市以長江為特征南北大致對稱排列；南部沿海以臨海為特征呈一線東西排列；西南3省三角排列等等。

⑵根據(jù)形狀單個記憶：如黑龍江省似昂首的天鵝；內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅的雄鷹；山東省像跪著的駱駝（或烏龜）；陜西省像一個跪著的兵馬俑；山西省像一片樹葉，或不太規(guī)則的平行四邊形；江西省近似倒三角；廣東省有向南伸出的長鼻子，似大象在喝水；臺灣省像香蕉；海南省像菠蘿；云南省狀似開屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肅省形狀很特別，中部狹長，兩頭大，有學生說像米老鼠，等等。亦可根據(jù)自己意愿想象。

⑶根據(jù)已知的相關重要地理事物記憶（山脈、河流、湖泊、半島、北回歸線等）：山西與陜西之間以黃河巨大的“幾”字右邊豎部分為界；黃河從山東注入渤海，長江從上海注入東海，珠江從廣東注入南海；洞庭湖以南、以北分別是湖北、湖南；太行山以東、以西分別為山東、山西；遼寧、山東、廣東都有向海洋凸出的大半島；北回歸線自西向東穿過云南、廣西、廣東、臺灣四省區(qū)；面積最大的是x疆維吾爾自治區(qū)；跨經(jīng)度最廣的是內(nèi)蒙古自治區(qū)，等等。

⑷七字歌：“兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陜甘，云貴西四北上天，重內(nèi)臺海福吉安，香港澳門喜回歸，祖國一片好河山?！?/p>

⑸猜謎語（打一省級行政區(qū)名稱）：船出長江口（上海）；碧波萬頃（青海）；

第五篇：湘版小學美術三年級上冊全冊教案

第一課 老師您好教案

執(zhí)教：陳立權

教學目標：

以教師節(jié)為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。教學重點：

學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。

教學難點：

能掌握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。

教學準備：教具：課件

學具：任何一種作畫工具、白紙、課本 教學過程：

第一課時：

一、激趣：

1、同學們，你們知道9月10日是個什么節(jié)日嗎？

2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。”你明白這句話的意思嗎？ 如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。老師講述毛澤東與自己恩師的故事。

3、你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？

4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。

5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？（1）學生自由回答。

（2）同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想知道是什么？

課件出示：學生畫的老師畫像。

6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？

7、板書課題。

二、體驗、探索：

1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。

學生自由描述，老師加以引導。

2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？（1）學生嘗試作畫。

（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。（3）為什么他們畫得不那么好呢？

3、讓我們一起來解決這個難題。

課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像。

看看這些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？ 學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。

4、現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？

5、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。

三、學生創(chuàng)作。

四、老師巡視指導。

五、作業(yè)點評，總結下課。

第二課時

教學要求：

1、加深學生對老師的了解，培養(yǎng)學生的尊師之情。

2、提高學生的繪畫創(chuàng)作能力，選擇一定的表現(xiàn)形式。

3、正確區(qū)別老師與學生之間外在的形象特征、神態(tài)。教學重點：

表現(xiàn)學生在教師節(jié)中向老師獻禮的場面和情意。教學難點：

把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫面內(nèi)容感人。教學準備：

彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙 教學過程：

一、導入

1、組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況。

2、談話導入

九月份有一個很特別的節(jié)日，那會是哪個節(jié)日呢？（教師節(jié)）為什么要有個教師節(jié)？

二、說一說

1、在教師節(jié)來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢？

2、你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢？

教師啟發(fā)學生，親手做一件小禮物|：設計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。

在這節(jié)美術課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學生之間的互愛之情。

三、想一想：怎樣畫？

1、構思。畫面內(nèi)容：人物（學生與老師的區(qū)別有哪些？）、場景

2、作品表現(xiàn)形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。構圖要飽滿，有主次之分。

思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格？

4、創(chuàng)作

四、欣賞教材圖片

1、作者是怎樣畫出對老師的愛？

2、他們畫出了老師的形象特征嗎？

3、如何表現(xiàn)場景？

五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評

六、小結下課。

第三課時

教學目標

1、知識目標：學習了解賀卡的有關知識，掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

2、能力目標：通過學習賀卡制作，培養(yǎng)學生的形象思維能力，聯(lián)想能力，創(chuàng)造能力與動手實踐能力。

3、德育目標：激發(fā)學生對美好生活的熱愛，養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格，在學習中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。教學難重點

1、掌握賀卡設計的方法和步驟。

2、卡片的形象思考與設計構成 教學準備

1、課前設置：在授課前將多媒體教室的課桌布置為六個方塊，每方塊六個課桌。

2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。教學過程

一、導入：

1、出示準備好的圖片，喚起學生對教師節(jié)的記憶。

2、尊師重教風尚——自己表達對教師感激之情的方式（學生從信封袋中拿出祝詞，表述）

3、揭示課題：尊師卡片（板書）

二、認識體驗

1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學生拆分卡片。說說是由哪些部分構成的？

2、教師總結尊師卡片的構成：襯底、形象、文字。（板書）

3、師生一起尋找卡片形象設計的規(guī)律。

三、尋找形象

1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設計方法。（文字）

2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。（剪紙花）

3、學生分析自己手中的祝詞（師生合作）。

附：1：我最親愛的老師，你辛苦了!我只想說一聲：“老師您辛苦了?！弊Ｄ眢w健康，萬事如意!2：我只對您說一句話：老師，您辛苦了!我愿是一塊輕柔的紗巾，為您擦去汗水和灰塵;我愿是一束夜來香，和星星一起陪伴在您身旁。

3：我愿是一塊輕柔的紗巾，為您擦去汗水和灰塵：我愿是一束夜來香，和星星一起陪伴在您身旁。我永遠把你牢記在心上。4：我雖然不是你最好的學生，但你是我最好的老師。我雖然不是你最好的學生，但你是我最好的老師，祝您事事順意，每天都有一份好的心情.四、組合構成

1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法

2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書）

五、欣賞卡片

1、引導逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。

2、強調(diào)選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞

六、作業(yè)

1、要求（1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀

2、巡回指導

六、評講

評價不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的異樣，更重要是通過評價繼續(xù)構建師生友誼之橋，注重學生情感態(tài)度價值觀的形成。

第2課 卡通大亮相

執(zhí)教者：陳立權

教學目標：

1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞力。

2、了解、認識卡通形象的藝術特點以及簡單的制作過程。

3、激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。

4、提高學生的造型表現(xiàn)能力。教學設計： 活動一：

欣賞感受——分析評述——掌握特點——設計表現(xiàn)——探討研究——課外延伸

活動要求：設計一個造型生動有趣的卡通形象并試著讓它動起來?；顒樱?/p>

1、首先給學生欣賞幾個經(jīng)典的、積極向上的中外動畫片片段，美美的飽覽卡通明星的多姿風采。

2、然后再讓學生講講最喜歡的卡通形象，為什么？

3、再把具有代表性卡通形象來分析藝術特點，和生活中的形象進行比較。運用夸張、變形、簡練、鮮明對比等一些卡通形象的基本的藝術特點，為自己喜愛的小故事中的主角設計形象?；顒佣?/p>

了解方法——確定思路——創(chuàng)作表現(xiàn)——交流欣賞

活動要求：

將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫形式畫出來?；顒樱?/p>

1、根據(jù)故事情節(jié)，將故事分成若干個場景。

2、根據(jù)每一個場景構思畫面。每一幅畫面都要清楚地表達出故事情節(jié)。

3、創(chuàng)作繪制出每一幅畫面。

4、整理裝訂。

第3課 鳥之王

執(zhí)教者：陳立權

教學目標:

1、培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護鳥類的美好情感，開創(chuàng)學生創(chuàng)造美的信心和興趣。

2、培養(yǎng)學生對各種鳥的觀察、記憶、想象能力和創(chuàng)造能力。

3、運用已有知識，大膽創(chuàng)造鳥之王的美麗形象。教學重點:啟發(fā)學生大膽想象創(chuàng)造鳥之王的形象。教學難點:表現(xiàn)鳥之王的外形與華麗色彩。

教學準備:課件、各種鳥的圖片、描繪鳳凰的民間美術作品 教學過程:

一、聽音樂，感受百鳥的美好生活氛圍

1、放音樂，學生體會百鳥的爭鳴生活

2、討論聽音樂的感受

二、看圖片，賞析百鳥之王的形象特征。(課件)

1、賞析各種鳥的形象特征： 展示各種鳥的圖片，分析其形象特征，引導學生進一步分析想象百鳥之王。外形：集各種鳥類最美的造型于一身 色彩：集各種鳥類最美的色彩于一身 才能：聰明勇敢、有特別的本領

2、賞析鳳凰的形象特征

出示有關鳳凰的民間美術作品進行欣賞

鳳凰被人們認為是最美的鳥，它是吉祥的象征。鳳凰是我國勞動人民想象創(chuàng)造的，并經(jīng)歷代流傳演化而來的。它集百鳥最美麗的色彩，形狀變化組合于一體。

3、賞析教材作品

內(nèi)容、構圖、線條特征、形態(tài)

三、想表象、創(chuàng)作美麗的鳥之王形象

1、你想象中的百鳥之王是怎樣的？比它們更美嗎？

2、學生想象創(chuàng)作。播放音樂，營造想象的氛圍

四、展示作業(yè)，評價鳥之王的美

第4課 會走的小人

執(zhí)教者：陳立權

教學課型：綜合類 教學目標：

1、能采用自由的形式，自如地描繪自己喜愛的“小人”形象。

2、能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。

3、能在游戲活動中盡興傾注自己的感情。教學重點：

1、尋找出自己感興趣的故事，畫出其中的人物形象的特征和特點。

2、培養(yǎng)學生動手、動腦的能力。

教學難點：小人形象的特征和特點能與自己所喜歡的故事人物相符合。教學過程：

一、導入：

1、欣賞：會走的“小人”

2、出示課題：<<會走的“小人”>>

二、新授

1、觀看課件錄象（唐僧師徒四人的對話表演），激發(fā)學生制作和表演的興趣。學生思考，唐僧師徒是用什么材料制作出來的？ 通過觀賞，激發(fā)學生學習制作“小人”的興趣。

2、制作步驟指導： a)畫好小人輪廓。

b)畫色彩。c)剪出外輪廓

d)挖出小孔。(注意事項：小孔太大小人容易倒下，站不 穩(wěn)，太小手指進不去。)

3、換身份游戲活動：

通過游戲活動，使學生更好地認識人物形象的特征和特點。

4、作業(yè)欣賞：欣賞會走的“小人”作品若干幅。通過學生游戲表演、自評和互評活動，讓學生在交流中看到積極學習的結果感到成功的喜悅和樂趣，建立學習的信心。

五、課堂小結： 表揚完成得好的學生。

第5課 旋轉卡

執(zhí)教者：陳立權

教學目標：

1、運用多種材料、多種方法設計制作旋轉卡。

2、在游戲中感覺視覺暫?，F(xiàn)象，體驗自制玩具的愉悅和成功感。

3、養(yǎng)動手能力和初步的設計意識。

教學重點：制作方法，圖案兩面的內(nèi)容相互關聯(lián)。教學難點：圖案大方，鉆孔，穿線的方法。教學過程：

一、游戲導入

教師玩、學生看或師生一起玩旋轉卡的互動方式創(chuàng)設情景，認識旋轉卡

導入課題：旋轉卡

二、觀察分析

1、這是怎么制作的？先做什么？再做什么？（1）先剪出卡片的外形

（2）設計圖案，分析圖案的兩邊是相互關聯(lián)的 討論：掌握制作相關聯(lián)的畫面的幾種方法。

如：動態(tài)的發(fā)展，如：太陽嘴張開，嘴閉上（圖案必須一正一反）同一事物可以拆分為兩個部分。如：樓房，月亮。（3）穿孔，可以用剪刀等鉆洞，然后穿細繩

三、小組討論

看那組 理解卡片兩面的圖案是相互關聯(lián)的，掌握制作相關聯(lián)的畫面的幾種途徑和方法。

幫助學生認識卡片的外形的形狀變化和大致分類，了解到在簡單外形的基礎上可修剪出豐富的外形變化，幫助學生建立自己能做得更好的信念。

四、自主表現(xiàn) 學生制作 教師巡視

五、游戲活動

六、交流評析 說感受。

第 6 課 盤泥條

執(zhí)教者：陳立權

教學目標：

1、通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。（條件限制，也可以用橡皮泥）

2、進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重點：學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。教學難點：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個性。

教學準備： 教具：幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。學具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。教學過程：

一、欣賞導入。

1．（出示一件范品）提問： 這件作品是什么形狀的？

仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2．揭示課題，板書課題。

二、教師演示制作方法和步驟。1．制作泥條的方法。

（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。（2）用手掌將泥團搓成粗泥條。

（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調(diào)在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條

時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。2．泥條盤筑的方法。

教師：泥條盤筑的方法及技法要領。強調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。

3、教師示范手形器皿的制作步驟。

（1）制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）

（2）盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）（3）裝飾整理作品。

三、作業(yè)要求。

運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。

學生練習，教師個別指導。

四、課堂小結。

評議學生作業(yè)，學生對自己的作品談感受； 教材文字提示：

泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿??多可愛！你也來試試。

提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。

活動：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象。

第7課 留住秋天

執(zhí)教者：陳立權

第一課時 教學目標：

感受秋天的美好，色彩的豐富，用不同形狀，不同大小的落葉拼貼成一幅生動有趣的畫，提高學生的動手能力和發(fā)散思維。教學重點：用落葉拼貼成一幅生動有趣的畫。

教學難點：充分運用落葉的不同形狀，不同大小的特點，變化出不同的生動的形象。教學準備： 教具：CAI課件

學具：收集不同形狀不同大小的落葉、膠水、膠棒、雙面膠、白紙 教學過程

1、欣賞秋天的美景。

Flash課件展示一副副秋天的美麗圖畫，最后定格在五彩繽紛的落葉畫面上。

學生在美麗的圖畫中感受秋天的溫暖，色彩的繽紛。

2、秋天，葉兒落了。

看看這些形狀各異五彩繽紛的落葉，你能想想辦法留住秋天嗎？（學生自由討論回答）

根據(jù)學生的回答出示樹葉拼貼畫。課件展示一幅由落葉拼貼而成的有趣畫面。

激發(fā)學生的新鮮感和好奇心，感受落葉拼貼畫的神奇魅力。

3、看看你自己帶的葉子，你也能拼貼出有趣的畫嗎？

（1）想不想試試看。不知道怎么下手的畫還是讓我們來看看錄像吧。（多媒體展示一個小朋友拼擺的過程。）

（2）原來第一步要拼擺，而不是急著貼，學生嘗試拼擺。（自由合作和討論）通過媒體的提示學生領會拼擺是個不斷嘗試的過程。（3）投影儀的展示讓學生看得更清楚，也更容易理解拼擺的方法。在投影儀下展示學生的部分作品，師生共評，指出不足和需要完善的地方。

4、你會拼擺了嗎？我要考考大家。

（1）在電腦上用鼠標進行操作：老師定主題：小鳥。（請不同的學生拼擺出不同的鳥的造型。）

小結：同一個形象可以用不同的方法進行拼擺。

（2）在電腦上用鼠標進行操作：看電腦上的不同樹葉，你能拼擺出哪些形象呢？

小結：相同的樹葉也可以拼擺出不同的形象，所以你應該在拼擺的過程中多試幾次，選擇你最滿意的畫面。

Flash出示的互動教學環(huán)節(jié)，學生用鼠標點擊進行簡單的拼擺操作。人機互動給學生帶來新鮮感，簡單的操作就可以達到預想的效果，同時也能很好的向其他學生演示拼擺的過程。

5、拼擺好了就可以貼了，但樹葉的粘貼不同于紙，細小的地方少涂膠或用雙面膠。（媒體錄像展示）

課件出示錄像：粘貼的過程。

形象的提示了學生粘貼的方法，要注意膠水的使用。

6、學生創(chuàng)作，小組合作。課件循環(huán)出示學生優(yōu)秀作品。

優(yōu)秀作品的出示能鼓勵學生做得更好也能給部分學生提示。有創(chuàng)意，有特色，工藝工整的作業(yè)評為較優(yōu)秀的作業(yè)。

第二課時 教學目標：

１、培養(yǎng)學生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。

2、增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。教學重點： 畫一幅表現(xiàn)秋游活動的記憶想象畫。教學難點：技法的掌握。

教學準備：示范用工具材料（蠟筆等）教學過程：

一、談話導入：

１、回憶：上節(jié)課同學們對落葉進行了拼擺，組成了一幅生動有趣的畫，這節(jié)課，我們畫一幅有關秋游的畫，留住秋天 ２、板書課題：秋游

二、分析畫法：

１、你認為秋游中最有意思的活動是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以畫出你和幾個同伴一起活動的情景嗎？

２、怎樣才能使這幅畫讓人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？畫秋天的景色。

３、怎樣表現(xiàn)秋天的景色呢？教師與學生一起討論，并與學生共同完成圖一

(1)畫樹，有以下幾種方法：（示范與范圖相結合）

a,先用色涂染后，再適當勾畫幾條線來表現(xiàn)層林盡染的秋林。B,取樹干為主的樹林局部，突出前面幾棵樹，再逐層推遠。表達密林中秋風落葉的景象。C,畫簇擁在一起的紅葉樹。

（2）樹葉、葉叢畫法指導。教師列舉幾種常見的葉叢的表現(xiàn)方法。（3）色彩指導：橙，黃等色為主。

深秋到了，樹林一般要增添一些黃，紅，褐色。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。使秋味更濃，可允許適當強化這種感受，突出秋林的色彩特征，教材上的幾幅作品就明顯夸張了秋林的色彩。４、分析教材范圖，簡單的介紹畫樹林的層次，進行近大遠小的滲透。５、學生作業(yè)。

教師對學生作業(yè)進行分析。提醒學生注意構圖要滿，色彩有特征。學生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導，并展示已經(jīng)完成好的作業(yè)。第三課時

活動：選一些葉脈凸顯的落葉涂色拓印 課前準備：收集葉脈凸顯的落葉2-3種 教學過程：

一、導入：

秋天來了，秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的階級。黃橙橙，金燦燦的果實掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉也隨風飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉?？傆X得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫面。來留住秋天呢？板書課題。

二、出示葉，拓印作品，欣賞分析。１、欣賞優(yōu)秀的葉拓印作品

問：這些畫是怎么“畫”出來的？生：拓印，把顏料涂在椰子反面。再印在作業(yè)紙上即可。

２、生嘗試拓印，發(fā)現(xiàn)問題。解決問題。問題：拓印不出花紋

解決方法：a,葉脈不明顯，換葉。B,顏料不夠，加顏料。C,壓印力度不夠（用力壓?。﹩栴}：畫面不潔。

解決方法：a,顏料太稀，應稍加水。B,手上不干凈；c,反面涂色時顏料滲到作業(yè)紙上面。３、總結作業(yè)步驟并板書：

（1）、拼擺（2）、交換拼擺（3）、葉子反面涂色（4）、拓印

三、學生作業(yè)，教師巡回指導

四、學生作業(yè)展示評價。分組展示學生作品。

第8課 玩偶大本營

執(zhí)教者：陳立權

一、教學目標

１、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。２、培養(yǎng)折疊細致的習慣，培養(yǎng)合作的精神以及搭配色彩的知識。３、在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。

4、讓學生利用廢舊物來重新創(chuàng)作新形象，發(fā)展學生創(chuàng)新精神。

5、培養(yǎng)動手能力。

二、教學重點與難點

重點：運用多種方法、多種材料制作玩偶。難點：造型的多樣化及裝飾。

三、教學準備

教具：課件，成品玩偶，彩紙，蛋殼，細繩，紙盒，剪刀，膠水等。學具：彩紙，蛋殼，細繩，紙盒，剪刀，膠水等。

四、教學步驟

第一課時

（一）組織教學，檢查學具。

（二）游戲導入

１、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學了！生

２：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。

教師讓學生拆一拆，看一看，說一說，指偶是如何做成的。3.學生上臺來折一折。評一評：折對了嗎？ 學生討論：還有哪里不會折。

4.各組派代表講述本組分發(fā)的手指偶的裝飾方法及材料。5.學生討論自己的打算。

（三）作業(yè)要求：

用自己喜歡的方式做幾個手指偶。

（四）學生作業(yè)，教師巡視指導。

（五）學生游戲。

第二課時

課前布置怎樣準備蛋殼，可用硬物在蛋的一端敲個小洞，然后用針或者筷子伸進去攪動里面的雞蛋，倒出來?；蛘咧苯訋碇蠛玫氖祀u蛋。

（一）組織教學，檢查學具。

（二）新授：

1.教師出示蛋殼，學生說說像什么？ 2.出示蛋殼玩具。3.提問：

a.它們是怎么做出來的？

b.為什么蛋殼可以做出這些東西？它們相似在哪里？ 4.分發(fā)蛋殼，學生觀察感受。

說說用了哪些材料？為什么用這些材料？ 5.小結：

方法：剪貼、卷、畫。

材料：色紙、毛線、橡皮泥、筆。6.欣賞教材范作。說說蛋殼偶人的人物特征。

a.時間： 古代——發(fā)式，頭冠 現(xiàn)代——發(fā)式，服飾 b.地域：中國，外國 c.故事：現(xiàn)實，神話

7.師生交流創(chuàng)作構思。再分小組討論。

（三）作業(yè)要求：

以蛋殼為主，巧妙地利用各種材料，制作出形態(tài)各異的偶人。

（四）學生作業(yè)，教師巡視指導。

（五）展評小結。第三課時

一、用紙筒可以制作吊線偶（適應于沒有帶齊材料的學生）將紙卷成筒吊起來。

二、用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。

三、游戲環(huán)節(jié)可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。

（一）組織教學，檢查學具。

（二）新授：

1.出示吊線偶，玩一玩。

每組分發(fā)一個，學生感受，討論如何制作。提問：

a.用了什么材料？ b.猜猜如何制作說說步驟。2.分組討論制作什么樣的吊線偶？ 如：人物，動物等。3.分組制作（看教材示意圖）4.師生交流制作中的困難。a.什么地方不會做？

b.請最快的學生說說自己如何制作，幫助大家解決困難。c.教師示范制作腳。

5.學生再次作業(yè)，要求生動有趣，并能操縱、玩耍、表演。

（三）學生作業(yè)，教師輔導。

（四）學生游戲。

第9課 花樣

執(zhí)教者：陳立權

一、教學目標

1.讓學生了解民間美術中花樣的藝術魅力。2.讓學生掌握一些花紋的組織形式。3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。

二、教學重點與難點

重點：了解民間美術中的花樣種類。難點：能運用花樣組織形式裝飾生活用品。

三、教學準備

教具：課件，色彩工具，彩紙，剪刀，膠水等。學具：色彩工具，彩紙，剪刀，膠水等。

四、教學步驟

（一）組織教學，檢查學具。

（二）新授：

一、情境導入——說花樣

1、課件演示：民間美術中有許多花樣，它們的造型大方質樸，手法生動自如，形象逗人喜愛。

2、經(jīng)歷了漫長歷史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結晶。

3.師出示大量圖案紋樣，學生區(qū)別、認識。

欣賞——賞花樣（1）師：花樣是民間美術的結晶。在很多方面都有

應用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學生根據(jù)自己的喜好，上臺來電及電腦上的各類各種花樣，進行欣賞。

（2）師問：這花樣是畫、繡還是剪的？是什么內(nèi)容？有什么感覺？有什么特點？

（3）小結：內(nèi)容主要是自然之物，樸實，溫馨。表達了美好的意愿。4.欣賞教材中呈現(xiàn)民間花樣。

5.出示圖案組織形式的正誤進行對比鑒賞，加深認識。

（三）作業(yè)要求：

尋找自己喜愛的物品描畫或剪貼上合適的圖案花紋，讓它成為有個性的工藝品。

（四）學生作業(yè)，教師巡視。生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進行裝飾。手繪，剪貼都可。

（五）展評小結。

色彩或單一，或和諧。

第十課《紙盒城堡》教學設計

一、基本說明

1、教學內(nèi)容所屬模塊：小學美術

2、年級：三年級

3、所用教材出版單位：湖南美術出版社

4、所屬的章節(jié)：活動一

5、學時數(shù)：40分鐘

二、教學設計

1、教學目標：

1、利用廢舊紙盒進行立體造型，表現(xiàn)一定的立體空間想象能力。

2、學會用紙盒組拼成城堡的基本方法，提高動手制作能力。

3、感受集體合作創(chuàng)造美的樂趣。

2、內(nèi)容分析：

重點：學會建城堡的基本方法，集體合作組拼“大城堡”。

難點：拼擺、剪挖、粘接等方法的恰當運用； 集體分工合作，圍擺新穎獨特。

3、學情分析：

《紙盒城堡》是湘版美術教材的第五冊第十課。本課學習以紙盒組拼活動為想像創(chuàng)造載體，組拼想像空間廣闊的童話中的“城堡”，能極大地發(fā)展學生的個性思維和童趣；紙盒組拼富有親切感的現(xiàn)代“城市”，能給學生比較直接的現(xiàn)代設計的體驗和感受。本課選用材料簡便，方法靈活，過程具有情境性，并且便于活動的展開和擴展，個體創(chuàng)造的成功感與集體合作的成就感均能得到直接的體驗和感受，符合該年級學生的學習需要和創(chuàng)造愿望，一般能達到較好的教學效果。

4、設計思路：

1、教學方法：

欣賞激趣法、比較分析法、歸納總結法、嘗試體驗法、直觀演示法等。

2、教學過程：

激發(fā)興趣 導入課題——體驗探索 學習方法——分工合作 堆砌成型——學生作業(yè) 教師指導——作業(yè)展示 自我評價——想象拓展 課堂延伸。

三、教學過程描述

一、激發(fā)興趣，導入課題。

1、師 設置情境：在很久以前，人們建造了一座座古老的城堡，它們造型獨特、給人神秘的感覺，讓我們一起去看一看吧?。ㄕn件展示城堡圖片）

學 生欣賞城堡圖片并回答相關問題。

2、城堡是不是很漂亮？那今天我們就自己動手用獨特的材料—紙盒，來建造一座充滿幻想紙盒城堡。

3、以播放各式各樣的城堡圖片激發(fā)學生學習興趣，并導入課題，板書課題。

二、體驗探索，學習方法。

1、師：通過剛才的欣賞與觀察，你發(fā)現(xiàn)城堡和我們現(xiàn)在住的房子在外形上有什么區(qū)別嗎？（課件出示一座普通房子和城堡的對比圖）

生：學生觀察后比較分析。

師：小結并板書：現(xiàn)在的房子造型較單一，而城堡不但造型多樣還比普通的房子更大，更華麗。城堡不是單一的一座房子，而是由很多形狀、大小、高低不同的房子組成，還有威武的城墻。房頂有哥特式的尖頂，也有羅馬式筒形圓頂。采用比較分析的方法出示現(xiàn)代房屋和城堡的圖片，讓學生了解城堡的特點。

2、分析組合方法。

師：要用紙盒制作一個又大又威風的城堡，第一步就要先將紙盒組拼成一座座的小房子。

出示課件：兩組紙盒組合對比。（一組組合盒子都差不多大，另一組變化豐富）師：哪一組紙盒的組合讓你感覺更好？為什么？ 生：第二組

老師小結并板書： “前后、高低變化”（1）嘗試訓練

師：現(xiàn)在請大家以最快的速度試著將紙盒組拼到板上。學生嘗試組拼紙盒，時間為1分鐘

師：當蝴蝶小仙子沿黃線走到箭頭的位置時間就到了。教師巡視指導。教師反饋：挑出兩組進行比較，表揚優(yōu)點，指出不足。（2）組拼小妙招

師：老師為大家推薦了組拼的三個小妙招 排一排：高矮不同的盒子排隊 堆一堆：大小不同的盒子堆砌 撘一搭：盒子相互搭起來

教師示范利用小妙招對紙盒房子進行整改。

3、分析剪挖、裝飾方法：

（1）師：房子組拼好了，還需要做些什么使它更美觀更完整呢？（門窗）用什么方法制作門、窗呢？

（2）老師示范并小結：剪挖時，用鉛筆尺子畫好線后沿著線剪。（3）師：（課件出示圖片）這里是用什么方法裝飾的？ 生答并板書剪挖、裝飾

教師小結裝飾方法并示范：剪貼或添畫 學生觀看教師示范

提問引導學生說出門窗的制作方法——剪挖，學生對于門窗的剪挖有一定的難度，所以我選擇直觀演示法，向學生示范如何剪挖。

4、分析粘接方法：

（1）為了使房子更牢固，我們要將盒子按照自己的設計粘接起來。引導學生用“隱形粘接法”，將膠布貼在看不見的地方。

教師結合課件，示范裝飾與粘貼的方法，解決難點

5、欣賞啟示

課件展示圖片：各種不同造型的紙盒房子。學生欣賞觀察優(yōu)秀范作，啟發(fā)想象。

城堡的制作方法是本課的重點，而城堡的組拼尤為重要的培養(yǎng)了學生的設計造型能力，于是我選用觀察、對比分析法讓學生體會用紙盒建造的城堡有何造型特點，然后用嘗試體驗法讓學生親身體驗組拼，通過小結對學生的嘗試結果進行反饋最后的總結我設計了“組拼小妙招”的小辦法指導組拼。

三、分工合作，堆砌成型。

1、分工：（課件出示大城堡和小房子）

師：運用這些方法就可以制作出一座座的小房子了（出示范品。課件展示圖片），但它還不能稱為城堡，怎樣讓它成為大城堡呢？

（學生回答教師小結）：我們要將這些房子圍擺起來才能變成大大的城堡，所以首先我們要進行分工，以小組形式商量你們要為誰建造一座城堡，你和同伴分別制作城堡的哪個部分？（出示課件）

欣賞課件播放的優(yōu)秀范作。學生討論分工，學習圍擺方法。

通過討論，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生有效地自主探究學習。

2、合作圍擺： 最后再合作圍擺。

四、學生作業(yè)，教師指導

1、作業(yè)要求：以小組的形式商量你們要為誰建造城堡，分工制作城堡的某個部分，最后集體合作，圍擺一個大城堡。

師：好啦！請展開你豐富的想象，大家一起動手制作吧！

學生創(chuàng)作

學生通過前面的學習之后，在本環(huán)節(jié)進行動手創(chuàng)作。

2、教師巡回指導。

五、作業(yè)展示，自我評價。

將作品展示在畫板上。

1、自評：將城堡放在泡沫展示臺上。說說，你們的城堡是為誰建造的?為什么適合這個人物呢？說說城堡的故事。

2、他評：你最喜歡哪個城堡？為什么？（引導學生從造型、做工方面評價）學生自評和他評

自評的方法，請學生講述為誰建筑城堡，學生能更好地根據(jù)城堡的造型分析適合的人物，并說出在制作過程中得到的快樂。他評讓學生互相欣賞、建議

六、想象拓展，課堂延伸。

今天我們學習了怎么樣用紙盒來制作城堡，讓廢舊的紙盒變成了美的東西。這說明，生活中處處都有美，只要有心我們的雙眼就能發(fā)現(xiàn)美，用雙手創(chuàng)造美！學生看拓展圖片 開闊學生的眼界，啟發(fā)更多的探究欲望

四、教學反思

本課我采用直觀教學法、比較分析法、歸納總結法、嘗試體驗法等著重在于指導學生組拼、剪挖、裝飾、粘接方法，學生作品造型各異，做工和精致程度也有所提高，只是在分工合作的環(huán)節(jié)，應更具體化，學生能更有針對性對城堡的某個部分進行創(chuàng)作。活動過后看到自己親手建造的“大城堡”，孩子們很開心，爭先恐后地說著自己的“城堡故事”。不管怎樣，讓我開心的是本次的活動既讓孩子的動手、動腦能力得到發(fā)展，又讓他們在活動過程中體驗到了創(chuàng)作的樂趣。

第11課 開心臺歷

執(zhí)教者：陳立權

一、教學目標

1.讓學生了解一年中特殊的日子，增進感情。

2.讓學生掌握用剪貼、切割、繪畫相結合的方法制作一個臺歷。3.培養(yǎng)學生動手能力，創(chuàng)造能力。

4、學會制作臺歷的基本方法（剪、折、畫等）和步驟 教學重點：臺歷基座的制作（平衡、美觀、創(chuàng)新）教學難點：臺歷的美化

教學準備：臺歷或者掛歷實物1-2件，示范用工具材料 教學過程；

一、導入

新的一年馬上就要到來了，讓我們翻開臺歷來看看吧。（出示實物臺歷）臺歷有什么作用呢？臺歷放在什么地方？（作用，告知日起，放在桌前）

我們來給新的一年或者新的一周之作一個臺歷好嗎？ 出示課題：“開心臺歷”

二、欣賞分析，學習方法。

1、臺歷范品出示：臺歷由哪兩個部分組成？（基座、日期、畫面）板書：

2、臺歷要放穩(wěn)在桌上，必須立起來。怎樣使小紙片立起來？ 生嘗試作業(yè)，請幾名學生上臺試著折/

3、怎樣讓折好的基座更加有趣呢？師示范將對這方法的基座剪制成雙兔外形。

4、討論：你有什么新的想法和創(chuàng)意？（動物外形，植物外形，物品外形等）

5、學生嘗試第二次創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。如何使之作更精細——畫后，用鉛筆畫以后再剪

6、配日期：可選擇一個月或者一個星期的日期配上去。教師出示范品（正誤對比）（1）日期寫得很小，寫得亂。（2）日期寫得大，并配上畫面，干凈。

7、教材上優(yōu)秀作業(yè)欣賞。

8、討論：想做一個什么樣的日歷？

三、學生作業(yè)，教師巡回指導

四、展示評價，評選最“開心”的臺歷。

第 12 課《我是生活小主人》

執(zhí)教者：陳立權

第一課時

一、教學目標

1、畫出自己刷牙、洗臉或幫媽媽干家務活的場面，培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和用線造型的能力。

2.培養(yǎng)學生熱愛生活，做生活小主人的思想感情。

二、教學重點與難點

重點：用線表現(xiàn)生活場面。難點：構圖主題突出，動態(tài)自然。

三、教學準備

教具：課件，色彩工具，彩筆，白紙等。學具：色彩工具，彩筆，白紙等。

四、教學步驟：

（一）組織教學，檢查學具。

（二）新授：

1.上臺表演刷牙、洗臉、洗澡等生活情景。2.教師出示學生作業(yè)，逐個分析。3.小結：

構圖：a.突出人物的表情； b.背景與人物生活場景十分豐富。

4.學生討論：你最感興趣最開心的是什么活動呢？ 5.作業(yè)要求：

要求畫面構圖飽滿，色彩豐富。

（三）學生作業(yè)，教師巡視。

（四）展示作業(yè)，小結。第二課時

教學目標 : 學生通過欣賞、游戲、實踐等活動了解家居整理的方法。31

知識目標 : 學生通過學習和實踐，學會欣賞居室整理，豐富視覺與記憶，并從中獲得生活樂趣，表達自己對生活的熱愛，并在學習過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，提高綜合實踐技能，學會適者生存的本能，完善學生人格。能力目標 : 在繪畫過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力與想象能力。

情感態(tài)度 價值觀

教學重點

教學難點

教學策教法選擇

略

學法引導

課堂組織形式 過程與方法

通過此課教學讓學生關心自己、熱愛生活，成為生活的主人。

學會欣賞居室及書房的布置及學習一些簡單的整理方法。

實破學科本位，建立與思品、生活課之間的彼此聯(lián)系，完成跨學科的綜合實踐活動。

借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，結合學生的生活實踐最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。通過學習、實踐與探究，引導學生到生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，結合生活課的知識經(jīng)驗，發(fā)展跨學科的綜合處理能力，促使學生熱愛生活。

引導學生在教師指導下主動地、富觀察、回憶、討論、思考、評價

利用多媒體教學手段，更新教學觀念，轉變教學方式，實

現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方

式、教師的教學方

式和師生互動的變革。充分發(fā)揮美術

教學特有的魅力，使課程內(nèi)容《我是

生活小主人》與學

生熱愛生活、關注生活、認知生活很好地結合在一起，以生動活潑的呈現(xiàn)

方式和教學方式，激發(fā)學生學習美術的興趣和體念生活

有個性地欣賞與表現(xiàn)，倡導人人主的樂趣，并逐步形動參與、樂于探究、勤于動手，使成我勞動我快樂的學生形成積極主動的學習態(tài)度。

人生觀。

多媒體電腦，F(xiàn)lash 制作的多媒

教學媒體

體交互式課件，實物投影，儀動手組合運用

操作的實物等。

本教材為義務教育課程標準教材，每課時為 40 分鐘，本課分第兩課程資源

個課時，第一課時主要是繪畫表現(xiàn)開發(fā)利用

生活，此節(jié)課主要是學習居室整理與欣賞。

教學過程

活動

多媒體課教師活動

學生活動

評價

內(nèi)件

容

一、提問：小朋友們，討論并回答 課件：進學生的搶答欣你們的居室是什同桌交流 入第一個興趣是否強賞么樣的呢？你們環(huán)節(jié)，欣烈。居想不想看看其他賞學生的參與是否積室 小朋友的居室居室！

極。

切呢？

入主

題

小結：同學們在生全員參與居室整理課件：全學生的興趣

二、活很多事情總是的游戲比賽，參自己的事自己做，?

看清要求、比方室整理游學生參與的員參與居是否高昂。

與為了展示你們勞比動的風采，現(xiàn)在分賽組比一比，看看誰展最能干？ 現(xiàn)提問：為什么有的本同學整理起來更領

快更省力？

三、小朋友，你們是否書也有自己的書房，房我們一起來看看欣老師為你們提供賞的這些書房，請你培告訴同桌的小朋養(yǎng)友，你更喜歡哪一能間，并說說為什力 么？

四、這里有一張排放整凌亂的書桌，你能理用最短的時間把書它清理整潔嗎？ 法、速度。?

參照效果、比合理、美觀。學生討論，回答 利用多媒體讓學自主欣賞，尊重學生的自主選擇。

學生互相講解，共同欣賞，鍛煉能力。學生參加書桌整理游戲，參加爭星游戲。戲。

課件：學生任選一間書房進行欣賞與評價。

課件：提供能自由整理和能夠自動頒結果是否令

人滿意。

學生是否明白：經(jīng)驗來實

踐。學生參與能力是否增強，講解是否令

同桌滿意。學生的作業(yè)效果是否更加理性、美觀，操作是否

桌看看你能得到幾星的書桌關個五角星？

整理游心戲。

生活

五、提問：同學們學習學生回家參與整理課件：為參了《我是生活小主活動。學生整理與人》這一課，說一居室提供活說你又有了什么一些參考動新的方法整理和知識。

拓美化自己的居室，展回家之后做一延做？

伸

第13課 幸福樂園

一、教學目標

更加流利。學生是否明白了怎樣整理？ 課外作業(yè)是否動手去做了。效果怎么樣。

執(zhí)教者：陳立權

1.通過教學，使學生從記憶到現(xiàn)實再創(chuàng)作設計，表達感覺； 2.提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

二、教學重點與難點

1.用記憶畫表現(xiàn)自己在少年宮的活動場景；（或學校）2.分角色進行化裝，進行舞臺布景； 3.人物特征的表現(xiàn)。

三、教學準備 多媒體課件等。

四、教學過程 第一課時

（一）組織教學，檢查工具。

（二）新授：

1.教師問：少年宮是用來干什么的？（學校）

生答：少年宮是我們學習娛樂的場所?？梢钥磿?、畫畫、唱歌、跳舞、學科技??

2.說說少年宮的模樣：

教師示范畫一些少年宮的全景和某一游樂場所。3.說說在游樂場最快樂的事情。4.欣賞教材中的范作：

a.近大遠小，人物豐富，色彩對比強烈； b.有主次之分；

（三）作業(yè)要求：

想象畫出少年宮的場景。要求畫面構圖飽滿； 畫少年宮的某一局部，人物突出，有動態(tài)，色彩鮮艷。

（四）學生作業(yè)，教師巡視。

（五）展評小結。第二課時

一、馬上要開元旦慶祝會了，同學們準備怎樣布置我們的教室？

二、學校也要為元旦開一個文藝表演會，你能給學校的文藝表演設計一個舞臺嗎？

三、欣賞舞臺的圖片，分析舞臺設計必須鮮明區(qū)主體，再進行相關裝飾

板書：主題 裝飾

四、趣味主題大征集比賽：你能為即將到來的元旦晚會像一個有意思的主題嗎？如：快樂新年，鬧新春等。

五、在紙中央寫好主題，還可以畫出舞臺的幕布以及舞臺地面等。

六、進行裝飾：裝飾應該醒目，明了，不花哨，但吸引人。應用比較亮麗的顏色。（出示學生作品，欣賞分析及學習）

七、學生作業(yè)，教師巡回指導

八、評比：最美的舞臺設計