第一篇：《紙船和風(fēng)箏》第一課時教案

《紙船和風(fēng)箏》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“壞、扎、抓”等8個生字，會寫“壞、松、扎”等8個字

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、通過情景創(chuàng)設(shè)，感受松鼠和小熊之間的真摯友誼以及友誼帶來的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：2課時

第一課時 課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)“壞、扎、抓”等8個生字，會寫“扎、抓”2個字

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。體會松鼠和小熊之間的友誼。教學(xué)過程：

一.板書課題,激情導(dǎo)入

小朋友們,你們喜歡紙船和風(fēng)箏嗎？

紙船，風(fēng)箏，一個在水里，一個在天上，因?yàn)樗鼈兊年P(guān)系,卻引出了一個非常感人的故事。這個故事就叫做《紙船和風(fēng)箏》

出示課題,指導(dǎo)讀好課題.“箏”和“風(fēng)”做朋友的時候讀輕聲.指名讀-----師范讀-----齊讀

二、初讀課文，識記字詞

1、這個故事就藏在我們的書本里.請小朋友們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字或特別容易讀錯的字，把它圈出來，借助大樹葉里的拼音多讀幾遍。讀好后標(biāo)出自然段的序號。

2、小朋友們讀得真認(rèn)真，老師想來考考大家，有信心嗎？

（1）檢查學(xué)生識記生字詞的情況。

第一組 幸 福（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“幸” 給“幸”找朋友）

出示：幸好、有幸、不幸、幸運(yùn)、幸福

第二組 扎 抓(開小火車讀 指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音)第三組 壞 莓 吵 受（指名并帶讀）

第四組 A、漂 飄（漂是多音字）

紙船（）呀（）,（）到小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了松鼠家門口。

說說為什么這樣填？

小結(jié)：在水里漂用“漂”，在空中飄用“飄。”

D、齊讀這兩個句子。

（2）聰明的小朋友，你是用什么方法記住哪個字的呢？

預(yù)設(shè)：加一加：壞、抓、莓、吵、福 換一換：還、懷—壞 爬—抓 海、悔—莓 愛—受

老師也想到了一個識字方法，猜一猜：

①土里不能長東西（壞）②每天頭上戴草帽（莓）

③土下小羊沒有腰（幸）④示字右邊一口田（福）

3、帶著這些方法我們再來讀一讀這些生字

4、紙船和風(fēng)箏帶著詞語朋友來了，你還認(rèn)識嗎？

樂壞了、扎風(fēng)箏、抓住、草莓、幸福、吵鬧、受不了、一句話

（1）開火車（2）齊讀

三、再讀課文，整體感知。

剛才讀了課文，那課文里有誰？（貼詞卡）這篇課文一共有幾個自然段？ 請11位小朋友來朗讀課文，其他小朋友來思考課文到底講了一件什么事？ 根據(jù)下面的填空說說課文的主要內(nèi)容

松鼠住在（），小熊住在（），松鼠把美好的祝福寫在（）上送給小熊，小熊把美好的祝福寫在（）上送給松鼠。（）和（）讓他們成了好朋友。有一天，它們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，不過，（）和（）又讓他們成了好朋友。

四、品讀課文，讀中感悟

（一）、研讀第一自然段 過渡：看來小朋友們都讀懂了課文，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。（1）、情景創(chuàng)設(shè)。邊畫邊敘述：那兒有高高的山，清澈的溪水，茂密的樹林，還有綠綠的小草。松鼠和小熊的家就建在這兒。它們分別住在哪兒呢？請大家讀讀課文第一自然段，仔細(xì)找一找，把它圈出來

（2）、學(xué)生自由朗讀。

（3）誰來貼貼松鼠和小熊的家。哪句話告訴我們松鼠和小熊的家的位置？同時理解“山頂、山腳”。（貼詞卡）

出示：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

這么美的地方，請你們再讀讀，待會給大家介紹一下。

①自由讀 ②指名讀（評：多美的地方啊，老師也想到那去住呢?。壅l能指著黑板上的圖片給大家介紹呢？

評：看來這位小朋友的看圖說話能力很強(qiáng)，繼續(xù)努力。④我們一起來介紹一下他們的家吧?。R讀）

（二）、研讀第二自然段

教師引讀過渡：有一天，松鼠折了一只紙船，誰來讀讀這句話。出示： 松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。出示插圖一（1）、指導(dǎo)讀第三段 A、小熊拿起紙船一看，樂壞了。（課件）現(xiàn)在我們就是這只快樂的小熊了，誰來讀讀這句話。（指名---齊讀）

B、小熊為什么樂壞了？（引導(dǎo)學(xué)生讀句子）

紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！” A、自由讀

B、指名說 誰來說說，小熊為什么樂壞了？

師引：哦！原來紙船里放著（），松果上掛著（），紙條上面寫著（）。收到這么好的禮物難怪小熊樂壞了呢！（2）我們再來仔細(xì)地看看小熊，它究竟樂成啥樣了？

（眉開眼笑，手舞足蹈，樂開了花，合不攏嘴）出示詞卡 貼詞卡（3）原來這么多詞語都是表示“樂壞了”。讓我們做一只快樂的小熊，把快樂與大家一起分享，一起讀-------（齊讀第三自然段）

（三）、研讀第四自然段

教師引讀過渡：是呀，小熊收到了禮物，樂壞了，于是，它也想折一只紙船送給松鼠?？墒羌埓荒芷缴缴先ァＴ趺崔k呢？（請聰明的小朋友們幫它想想辦法）師：真是一群又聰明又愛幫助人的小朋友，小熊自己也想了個辦法，誰來讀一讀？

（課件）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。出示插圖二

（1）、這下，松鼠也樂壞了，你瞧，松鼠樂成啥樣了？

（生自由說）

師評：小朋友學(xué)得課真快，會運(yùn)用這些詞語了

（2）小松鼠又為什么這么快樂呢？快來讀讀下面這些話吧！

（課件）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！” 自由讀

“一把抓住”這個詞說明了什么？（動作很快，心情很激動）

（哪只快樂的小松鼠愿意讀給大家聽）師評：讀得真好，你把松鼠的快樂體會出來了。（3）誰能這樣把你的快樂說給大家聽

練說----指名說

（課件）A、松鼠一把抓住（）的線一看，也樂壞了。（）上掛著（），（）上寫著：（）。B、松鼠一把（）風(fēng)箏的線一（），也樂壞了。風(fēng)箏上（）一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上（）：“祝你幸福！”（4）讓我們也來當(dāng)當(dāng)這只快樂的小松鼠，讀讀這段話，比比誰最快樂！師評：聽你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。

就這樣，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

（四）、配樂齊讀1—6自然段

讓我們捧起書本，隨著音樂來讀讀課文的1—6自然段。挺起腰板，抖擻起精神，看誰最快樂、最幸福！

每個小朋友臉上都洋溢著幸福的微笑，看來你們也為這對好朋友感到高興。可是有一天，它們卻因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，后來，他們又是怎樣和好的呢？我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、鞏固運(yùn)用，指導(dǎo)寫字

1、創(chuàng)設(shè)文本，復(fù)現(xiàn)生字。

剛才生字寶寶趁大家讀課文的時候跑到兒歌里面去了，你們 認(rèn)得嗎？先自己練一練。

折紙船，放松果。扎風(fēng)箏，掛草莓。樂壞了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。（課件）

自由讀——齊讀（打節(jié)拍）

2、這首兒歌里出現(xiàn)了很多動詞，找---讀。（抓、放、掛、扎、折）

3、正確區(qū)分“扎、抓”，指導(dǎo)寫字（田字格出示）

（1）仔細(xì)觀察相同點(diǎn)

（2）寫字時要注意什么？（3）生描一個、寫一個。板書設(shè)計

第二篇：紙船和風(fēng)箏第一課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

2、借助插圖、語言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識字

3、初步理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間友好—吵架—和好的過程，體會他們之間真摯的情誼。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入小朋友們請看大屏幕這是什么？（紙船、風(fēng)箏）那我們幾天的故事就和這兩樣?xùn)|西有關(guān)（課件出示課題：紙船和風(fēng)箏）誰會讀？（指導(dǎo)讀出“箏”字的輕聲）你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來讀一讀。（生齊讀課題）讀得真好，一會在課文里這個字也要讀輕聲。那紙船和風(fēng)箏究竟會給我們帶來怎么樣的一個故事呢？現(xiàn)在打開書92面，請你首先自由的讀一讀這篇課文，不會讀的字可以請教下面的大楓葉，把每個字都讀準(zhǔn)確，好現(xiàn)在開始吧。

二、學(xué)習(xí)文中生字

1、剛才小朋友讀得可真認(rèn)真，那老師現(xiàn)在要來考考大家了，誰來說一說這個故事是發(fā)生在哪兩個小動物之間的？（松鼠和小熊）那現(xiàn)在老師手上有兩座房子，左手的這一座是小熊家，右手上的這一座是小松鼠的家，誰能把它們的家放到正確的位置上。（請生把兩者的家貼到黑板上正確的位置上，理解山頂和山腳的概念）他貼對了沒有？誰能來讀一讀第一自然段，告訴同學(xué)們?yōu)槭裁此@么貼呢？

2、小松鼠看到大家這么認(rèn)真啊，她很高興，你看她放了好多只紙船，隨著小溪流了下來，每只紙船上都載了一個生字寶寶，你能來讀一讀這些生字寶寶嗎？請你先自己練習(xí)來讀一讀。

3、誰愿意來挑戰(zhàn)一下這些生字？指名讀出老師指到的生字。開火車讀

4、挑戰(zhàn)都成功了，那我們一起來讀一讀這些生字好嗎？生齊讀生字

5、那老師現(xiàn)在給大家一分鐘的時間再記一記這幾個生字，呆會啊，老師會出一些生字的部件讓大家來回想一下我們今天都學(xué)了哪八個生字。（課件出示部件，讓學(xué)生填完整）

6、在這八個生字里，老師覺得有一個生字是最難寫的（課件出示“幸）這個字讀什么呀？請你仔細(xì)觀察田字格里的幸字，說說你有什么要提醒同學(xué)們才能讓同學(xué)們把這個字寫得更好。（上面一個土字，寫得扁，下面是羊字少一橫，四橫中第二橫最長，第三橫在橫中線上，豎要寫在豎中線上）師范寫，生書空。生練寫兩個

三、學(xué)習(xí)課文第2~6自然段

1、看到小朋友們學(xué)得這么好，我們的小熊和小松鼠可高興了，可是他們遇到了一點(diǎn)麻煩，請大家看這四幅圖（課件出示），他們的順序打亂了，誰能按照故事的順序把他們排列好嗎？（請生排列）他到底排對了沒呢？他說了不算，老師說了也不算，我們還得請教我們的課本，那么我們先來聽一聽小熊和小松鼠是怎么樣成為好朋友的吧？（聽課件朗讀錄音）

2、誰來說說是什么讓小熊和小松鼠成為了好朋友？（紙船和風(fēng)箏）

3、大家看小熊這是什么表情??？（課件出示小熊）（高興）你是怎么知道他很高興的？（抓樂壞了）樂壞了你是怎么理解他的意思的？那小熊為什么樂壞了呀？（因?yàn)樗墒笳哿艘恢患埓旁谛∠?，紙船漂呀漂，漂到小熊的門口，上面寫著祝你快樂）

4、如果你是小熊，交到了小松鼠這么一個好朋友，還收到了這個好朋友給你送來的祝福，你的心情怎么樣？誰能來當(dāng)一當(dāng)高興的小熊？（指名讀，評價）？你愿意也來試試嗎？那好，讓我們一起來讀讀第2~3自然段。

5、老師從大家的朗讀中看到了好多樂壞了的小熊，（課件出示小松鼠）那現(xiàn)在小松鼠又是什么表情呢？（高興）你從哪里看出來的？（他笑得都合不攏嘴了）那她為什么這么開心呢？（因?yàn)樾⌒茉艘恢伙L(fēng)箏，風(fēng)箏乘著風(fēng)飄啊飄，飄到了松鼠家門口，上面寫著祝你幸福）你能找一找課文里那兩個自然段是描寫的這幅圖嗎？（4－5）指名讀。

6、我可愛的小松鼠們，你們也交到了一個好朋友，還收到了小熊放飛的風(fēng)箏和風(fēng)箏里小熊寫的祝福的話，你們能不高興嗎？那我們來讀一讀第4~5自然段嗎？請大家拿好書

7、課件出示飄和漂，請學(xué)生把兩個字填到正確的句子里。你是怎么知道這樣填的？（因?yàn)轱h旁邊有個風(fēng)字、而漂是三點(diǎn)水旁，風(fēng)箏在空中被風(fēng)吹起來，而紙船是在水里漂的）

四、學(xué)習(xí)課文7~11自然段

1、紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事？下面我們繼續(xù)來聽這個故事。（聽課件朗讀錄音）

2、小熊和小松鼠怎么拉？（吵了一架）課文中哪一個自然段是講他們吵架了？（7自然段）他們吵架了是不是就不折紙船和風(fēng)箏了呀？如果你跟你的好朋友吵架了，他下課不再和你一起玩了，你的心情會怎樣呢？那他們現(xiàn)在的心情是不是也很傷心、難過呢？哪兩個自然段寫了他們很難過？（8－9）指名讀。男女生比賽讀，看看是小松鼠比較難過還是小熊比較難過。

3、聽了同學(xué)們的朗讀，老師都覺得很難過。讀詞語：飄蕩漂流，課件出示句子：可是有一天，他們??，誰能來說說這兩個詞語分別應(yīng)該填在哪里？（學(xué)生填空）你填得真準(zhǔn)確，那我們一起來讀一讀這個句子吧？（生齊讀）

五、拓展 小熊和小松鼠后來到底和好了沒有呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。那現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，如果你是小熊或是小松鼠，你還會給你的朋友寫上什么祝福的話呢？回家請同學(xué)們自己折一只紙船，并把你祝福的話寫在里面，明天來送給你的好朋友好嗎？

第三篇：紙船和風(fēng)箏第一課時

23、紙船和風(fēng)箏

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對如何交朋友有所感悟。課前預(yù)熱

師：二十四班的同學(xué)們好！我聽說你們的讀書本領(lǐng)特別棒，所以我想和你們成為好朋友。你

們愿意嗎？謝謝你們！我覺得有了朋友真開心。你們覺得呢？是啊，擁有朋友幸福一生。今天我們就一起去學(xué)習(xí)一個關(guān)于一對好朋友的故事吧。上課！

一、猜讀生字，導(dǎo)入新課

1丶請看大屏幕——老師把什么帶到了我們的大課堂？（紙船）用紙折成的船叫紙船。我想寫一寫這個詞語，請你們舉起右手跟著我一起來寫寫。左右結(jié)構(gòu)，先寫絞絲旁，注意“紙”字的右邊，只有四筆寫

成。

2丶再看看還有什么也來了？（風(fēng)箏）注意“箏”單獨(dú)讀時是一聲，跟風(fēng)做朋友時讀輕聲?，F(xiàn)在我們也一起來寫寫這個詞語。

3丶紙船，風(fēng)箏。我們可以用一個什么字把他們連起來呢？（和）教師寫完題目

今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文是?生齊讀23紙船和風(fēng)箏

二、初讀課文，整體感知

1、師：紙船,風(fēng)箏,一個在清清的水里悠閑地漂流，一個在藍(lán)天上高高飄揚(yáng)。兩者之間看似毫無關(guān)系，卻為我們引出了一個非常感人的童話故事。請同學(xué)們打開課本103頁認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀這個感人的故事吧！一會兒老師有問題要考考你們喔。打開書了嗎？還沒開始讀，先看看，發(fā)現(xiàn)了沒？這篇課文沒有了拼音，碰到不懂的字怎么辦呢？可以問同學(xué)問老師或者自己查字典，也可以根據(jù)字的特點(diǎn)猜出它的讀音。

拿起鉛筆,邊讀邊畫出本課不認(rèn)識的字,想辦法認(rèn)識它。

2、（出示自讀要求：試著不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，并想一想，課文主要寫了一件什么事？一邊讀一邊思考一邊畫出，松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成為好朋友的？）

3、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在考考你的時間到了。請看屏幕，你會說嗎？ 課件出示我會說：

松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。（紙船）

和（風(fēng)箏）使（松鼠）和（小熊）成了好朋友。后來有一天，他倆吵架了，又是（紙船）和（風(fēng)箏）使他倆和好了。

三、隨文識字，感悟體會

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：同學(xué)們真聰明，才讀一次課文就知道了這么多?，F(xiàn)在老師要帶大家去一個美麗的地方。瞧，這里有藍(lán)藍(lán)的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒。這是松鼠和小熊的家，猜猜哪個是松鼠的家，哪個是小熊的家。

2、猜對了，你是怎么知道的？（生：從課文第一段中得知）

3、你真會讀書。請你來給大家讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

4、評價：他讀得怎么樣？你們想讀嗎？請看著屏幕，這里這么美，你們喜歡這里嗎？那就帶著你對這兒的喜愛讀一讀這段吧?。R讀）

5、這里有一個生字讀“鼠”，是翹舌音，它是象形字出示課件看圖猜讀“鼠”，并組詞。

（二）學(xué)習(xí)第2～6自然段

過渡：松鼠和小熊一個住山頂，一個住山腳，離得那么遠(yuǎn)。他們倆是怎么成為好朋友的呢？請帶著這個問題默讀課文2～6自然段吧！并畫出相關(guān)的句子。

1、師：讀了課文相信很多同學(xué)都知道了松鼠和小熊是怎么

成為好朋友的了。請先告訴我，課文中說到誰折了紙船，誰扎了風(fēng)箏呢？（板書）你從哪段知道的？ 生：從第二段和第四段中知道的）

師：哦，那誰來讀一下第二段?。ㄖ该凑n本讀）

2、學(xué)習(xí)第二段，認(rèn)讀生字“折，漂”

1、師：讀得真流利。出示課件，瞧，這就是松鼠折的紙船，放在小溪里。知道松鼠是怎么折的嗎？（用手折的，所以折字是提手旁，再看看右邊，它折了四下就折成了。跟我一起讀zhe）現(xiàn)在把它放到句子中讀。放在小溪里的只是紙船嗎？還有……

2、指導(dǎo)朗讀句子：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

師：紙船載著松鼠的心意在小溪里漂哇漂，（做動作）漂過茂密的樹林，漂過綠綠的草地……漂到了小熊家門口。

3、請閉上眼睛，想象紙船慢悠悠漂流的樣子讀。評價：讀得真好。

4、比較句子。

(課件出現(xiàn)不帶“漂呀漂”的句子和帶有“漂呀漂”的句子)你們讀一讀比較一下看有什么不同?去掉漂哇漂，再讀一讀。感覺怎么樣？一下子就到了，很快的。

體會“漂呀漂”的含義?！捌燮蹦懿荒苋サ?。不能，請想象讀。讓我們一起想象畫面再讀一讀第二段。

（指導(dǎo)朗讀：有了漂哇漂，讀者讀到漂哇漂時，就能想象眼前有一幅畫，隨著溪流，紙船慢悠悠地漂著。一直漂到了小熊家門口。）

4、漂還是多音字呢。

3、學(xué)習(xí)第三段

師：小熊在家門口看到了紙船會怎樣呢？生讀句子：小熊拿起紙船一看，樂壞了。

師：看圖說說樂壞了是什么樣子的呢。（笑瞇了眼，手舞足蹈蹦蹦噠，哈哈笑）樂壞了還可以怎么說？知道他為什么這么開心嗎？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。）

師：紙船讓小熊樂壞了,松果讓小熊樂壞了,紙條讓小熊樂壞了,實(shí)際上真正讓小熊樂壞的是來自山頂?shù)呐笥训淖８?。出示課件

請大聲地讀，：“祝你快樂！”，輕輕地讀：“祝你快樂！”，甜甜地讀：“祝你快樂！” 收到這樣的祝福，你快樂了嗎？

現(xiàn)在你就是開心的樂壞了的小熊，請你帶著開心的心情，想象樂壞了的樣子讀一讀第三段。

4、學(xué)習(xí)第四、五段，認(rèn)生字“扎，抓，幸”

1、真開心呀，這可不是一般的禮物。因?yàn)檫@紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的，難怪會讓小熊樂壞呢！于是,它也想折一只紙船送給松鼠?？墒羌埓荒芷缴缴先?。怎么

辦呢?

2、接讀第四段，“他想了想，就扎了一只風(fēng)箏?！闭J(rèn)識“扎”字

3、風(fēng)箏扎好了，帶上小熊的心意乘著風(fēng)怎么樣了呢？請你想象著畫面讀“風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口?！?/p>

細(xì)心的同學(xué)讀到這兒會發(fā)現(xiàn)：這兒的飄哇飄和第二段里的漂哇漂有什么不同？

4、區(qū)別漂飄

4、風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。松鼠有什么反應(yīng)？齊讀第五段。出示課件學(xué)習(xí)（生讀課文，師板書）

5、(學(xué)生練讀4、5自然段。)

[設(shè)計意圖:如果2、3自然段閱讀的處理是指導(dǎo)讀書的話,那么接下來的閱讀就是一種真正意義上的培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗(yàn),形成良好語感的學(xué)生個性化讀書行為。]

6、師：就這樣紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。雖然松鼠和小熊住得遠(yuǎn)，但是它們通過紙船和風(fēng)箏傳遞著他們之間的友誼。讓我們再一次感受一下它們的友誼吧！大家一起齊讀2～6段。

（三）學(xué)習(xí)7～11段

1、學(xué)習(xí)第七段

師：每天清晨，小小的紙船把親切的問侯帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福。紙船和風(fēng)箏成了他們友誼的信使，每天都把祝福送給了對方。他們沉浸在無限的快樂與幸福之中，多好的一對朋友??！可是有一天，他們?yōu)榱艘稽c(diǎn)兒小事吵了一架。請你們來讀一讀這句話（課件出示：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。）說說你們感受到了什么？（難受）為什么難受？（誰也不理誰了，孤獨(dú)）從哪里感受到的？（再也看不到）

2、學(xué)習(xí)第8、9段

①師：讓我們帶著難過的心情讀這兩個自然段：

小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。

松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。

②可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰也不理誰了，他們還是每天扎風(fēng)箏、折紙船，這是怎么回事呢？

③生：雖然他們吵架了，但心里還是想著對方，還想和對方做朋友。④為什么把扎好的風(fēng)箏掛在樹枝上？為什么把折好的紙船放到屋頂呢？

⑤這時候他們心里都在想什么呢？

⑥他們都很難過，后悔吵架了。一天，兩天，一連過了幾天，松鼠看著空蕩蕩的天空，感到孤獨(dú)極了。他怎么做呢？

3、學(xué)習(xí)第十、識記生字“愿”。①出示10段齊讀：

過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：

“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪里。師：松鼠再也受不了啦！他受不了什么了？那他想怎樣？于是他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”這里有個生字“愿”是形聲字，原來有一顆這樣的心就是愿望的愿，愿意的愿。松鼠有一顆什么樣的心？（想和好）他把這只紙船放進(jìn)了小溪里。

②紙船順著溪流漂走了，松鼠會想什么呢？ ③小熊看到了紙船會有什么反應(yīng)呢？

4、學(xué)習(xí)十一自然段，識記：哭、取

師：瞧，美麗的風(fēng)箏放起來了。出示11段，生齊讀 傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。師:他高興得──

生:哭了。

師:這是傷心的眼淚嗎?

生:這是激動的淚水。

生:這是興奮的淚水。

生:這是幸福的淚水。

生:這是快樂的淚水。

……

師:你能讀出他的這種感受嗎?

(要求學(xué)生讀出不同的感受,教師范讀)

師:是啊,松鼠太高興了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。

師:他太興奮了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。

師:是啊,松鼠太高興了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。

師:他太興奮了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。

師:他太幸福了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。

師:他太激動了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。

師:誰能讀整段,把松鼠興奮的心情傳達(dá)給我們在座的每一同學(xué)和老師。

(自讀、個別讀)師：就這樣，一場誤會消失了，紙船重新回到了小溪里，風(fēng)箏又重新回到了天空中。松鼠和小熊的友情回來了，又成為了好朋友。讓我們快快樂樂地讀最后一段吧！

四、拓展閱讀，延伸升華

1、此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？

2、松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

3、小熊和松鼠經(jīng)歷了這一切，他們以后還會鬧別扭嗎？（不會）他們嘗到了失去朋友的痛苦，懂得了珍惜友情。

4、說得真好。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善，這樣才能維護(hù)友誼，呵護(hù)友情。愿我們永遠(yuǎn)是朋友！

板書

23紙船和風(fēng)箏

樂壞了

松鼠

難過

小熊

高興得哭了

第四篇：《紙船和風(fēng)箏》--學(xué)案第一課時

《紙船和風(fēng)箏》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字。會寫8個字。

2.初讀課文，感知課文大意。

3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼，有一定的感受。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

識字、寫字。

三、導(dǎo)學(xué)問題

（一）交流匯報（課內(nèi)）1.我用了什么辦法記住了生字。

2.我會讀本課的詞語，并用自己喜歡的詞語說一句話。3.在小組中展示課文的朗讀，并說說課文講了一件什么事。

（二）我來闖關(guān)： 1.我會給生字組詞。

壞（）

松（）

扎（）

抓（）祝（）

福（）

句（）

幸（）2.我會連線。

cǎo méi

小溪

sōng guǒ

松果

xiǎo xī

草莓

wū

dǐng

屋頂

xìng fú

漂流

kuài lè

飄蕩 piāo liú

幸福

piāo dàng

快樂

3.我會選詞填空。

紙船

風(fēng)箏

小熊

小松鼠

（）和（），讓（）和（）成了好朋友。后來他們?yōu)榱艘患?/p>

四、參考資料

1.風(fēng)箏，是在竹篾等骨架上糊上紙或絹，拉著系在上面的長線，趁著風(fēng)勢可以放上天空。深受人們喜愛。

風(fēng)箏是由古代漢族勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源，后來魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)。直至東漢期間，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風(fēng)箏，稱為”紙鳶“。到南北朝時，風(fēng)箏開始成為傳遞信息的工具；從隋唐開始，由于造紙業(yè)的發(fā)達(dá)，民間開始用紙來裱糊風(fēng)箏；到了宋代，放風(fēng)箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密在《武林舊事》寫道：“清明時節(jié)，人們到郊外放風(fēng)鳶，日暮方歸?！薄傍S”就指風(fēng)箏。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風(fēng)箏的生動景象。

公元1600年，東方的風(fēng)箏（菱形）傳到了歐洲。2.《紙船和風(fēng)箏》說課稿

一、教材分析

《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

這是一篇童話色彩濃郁的文章，生動有趣的場景和通俗淺顯的語言易于讓學(xué)生走入文本，理解文本。還有本文的語言也很有特色，如：“祝你快樂”！“祝你幸?！?！“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”！通過對此類語言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在傾聽中感知理解，在學(xué)習(xí)中體會意境，在人際交往中能更好地溝通。我將本課定為兩課時，我現(xiàn)在著重說第一課時的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

德國教育學(xué)家斯多惠說過：“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律。”根據(jù)課文特點(diǎn)及二年級學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合我校《強(qiáng)化傾聽

綜合發(fā)展》課題研究，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1.認(rèn)識8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在文本內(nèi)容的傾聽中體會松鼠和小熊的友誼。3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

我將本課時的教學(xué)重點(diǎn)定為：識記生字，正確、流利有感情地朗讀課文。用小組討論，自主識記生字的方法突破，在此過程中，我注重讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法識記生字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！贬槍和睦硖攸c(diǎn)，在學(xué)生朗讀課文時，我巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的“閱讀期待”。讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解并感悟課文。我將本課時的難點(diǎn)定為：讓學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決方法。注重抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。

三、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，我采用了以下幾種教學(xué)方法：一種方法是合作探究法，如在教學(xué)生字時，讓學(xué)生小組合作識記生字，朗讀課文時強(qiáng)調(diào)你讀我聽，我讀你評，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣。另一種方法是我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué)。通過多媒體出示畫面，牢牢抓住學(xué)生的注意力，把課文內(nèi)容形象、直觀、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)流程

加拿大教育專家尼福來斯特曾說：你的教室很少有完全的寧靜，分享和交流是輕松氣氛的關(guān)鍵。新的發(fā)現(xiàn)和新的成功所帶來的強(qiáng)烈喜悅會引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生急切傾聽下去的興趣。因此，我將本課時的教學(xué)分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.配樂講述，創(chuàng)設(shè)意境

為了吸引學(xué)生情趣，主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，課前我先配樂講述這個關(guān)于紙船和風(fēng)箏的故事，學(xué)生認(rèn)真傾聽，我巧妙地揭示課題：我們一起學(xué)習(xí)這個關(guān)于紙船和風(fēng)箏的童話吧。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能極大地調(diào)動孩子們的情趣，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望。

2初讀課文，合作識字

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動識字的愿望和習(xí)慣，初步感受漢字的形體美?！毕茸寣W(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容后，說說你讀懂了什么？我利用課件出示生字，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式識記生字，你讀我聽，我讀你評，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們良好傾聽的習(xí)慣。

我還引導(dǎo)他們用比較的方法或順口溜的方法識記“漂”和“飄”。讓孩子們把帶生字的詞語和句子找出來讀一讀，用開火車讀、比賽讀、搶讀等多種形式加強(qiáng)對生字、詞語的識記和積累。

3.合作探究，聽讀感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)這一理念，在教學(xué)時，再讓學(xué)生讀課文，教師提出問題：小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事？為什么說紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友？學(xué)生認(rèn)真傾聽老師提出的問題，讓學(xué)生小組內(nèi)合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在此過程中開展多種形式的讀，如：挑戰(zhàn)讀、賽讀、展示讀、合作讀等。強(qiáng)調(diào)別人讀書時，同學(xué)們要認(rèn)真傾聽，師生共同評價?！暗湍昙夐喿x應(yīng)注重重點(diǎn)詞句的理解?！笔恰缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容。因此在讀的過程中我抓住文中重點(diǎn)詞句：祝你幸福！祝你快樂！松鼠高興得哭了。讓學(xué)生通過讀把這種心情表現(xiàn)出來。進(jìn)一步體會朋友之間的感情和友誼產(chǎn)生了“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。

4.拓展延伸

蘇霍姆林斯基指出：給兒童以勞動的快樂，取得成績的快樂，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感，自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生思維。小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你會在紙船里寫點(diǎn)什么呢？在深入挖掘文本內(nèi)在蘊(yùn)含的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生適時地寫一寫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個絕好的語文實(shí)踐的機(jī)會。

五、板書設(shè)計

朱紹禹先生指出：“板書能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富；結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受。”我將本課時的板書設(shè)計成為圖文并茂的形式，簡潔地把故事內(nèi)容清晰地顯示出來，使學(xué)生一目了然，展現(xiàn)一種童話美。以達(dá)到活躍教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，給學(xué)生以美的熏陶的目的。

總之，本節(jié)課的設(shè)計我始終以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生對文本的感受，給學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個性，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣，緊緊圍繞發(fā)展與創(chuàng)新的“三條主線”閱讀、習(xí)作、口語表達(dá)展開，將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力、情感意志和習(xí)慣個性的“三項(xiàng)素質(zhì)”落實(shí)于教學(xué)設(shè)計之中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第五篇：《紙船和風(fēng)箏》--教案第二課時

《紙船和風(fēng)箏》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

能正確區(qū)別、運(yùn)用“漂”和“飄”。

二、過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

三、情感態(tài)度和價值觀

對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

1.區(qū)別“漂”與“飄”。

2.在朗讀中體會松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)

1.區(qū)別“漂”與“飄”。

2.在朗讀中體會松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)方法

自主、合作、探究。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時安排

兩課時。

教學(xué)過程

第2課時

一、導(dǎo)入新課

1.昨天我們學(xué)過《紙船和風(fēng)箏》這篇課文里的生字詞，現(xiàn)在我們先來做個猜字迷的游戲好嗎？

課件出示：每天頭上戴草帽。（）

土下小羊沒了腰。（）

2.你們真厲害，認(rèn)識黑板上這個詞嗎？（板書：“朋友”一詞），大聲喊喊它。（1）你有朋友嗎？他是誰？（2）聽老師說幾句話，如果你認(rèn)為老師說對了，就請為老師鼓鼓你的小手掌，好嗎？ 你們是ⅹ老師的好朋友。ⅹ老師是你們的好朋友。我們大家都是好朋友。

（3）有人說，朋友是你雨中行走時的一把傘，朋友是你寒冷時飄來的一件棉衣，朋友是你最想分享快樂的那個人。今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的《紙船和風(fēng)箏》這篇課文講的就是兩個好朋友之間的故事。請大家齊讀一遍課題。

請大家打開課本，把課文認(rèn)真地讀一遍，讀后老師要考考大家。

二、新課學(xué)習(xí)

1.生自由讀課文。

2.讀后問：課文中講到的兩個好朋友是誰和誰？師指黑板上簡筆畫的兩間房子問：你知道哪間房子是松鼠的家，哪間是小熊的家嗎？你從課文中哪個自然段知道的？請你讀一讀。

（生讀后板書：松鼠、小熊）是什么讓他們倆成了好朋友？（紙船和風(fēng)箏）紙船是誰折的？風(fēng)箏又是誰扎的？（板書：折紙船

扎風(fēng)箏）哪個自然段直接寫到紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友？（第六自然段）

3.品讀感悟：2——6自然段

（1）課件出示第六自然段：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成為了好朋友。齊讀。（2）課件出示圖一：

ａ看，小熊意外地收到了松鼠的禮物，他怎么樣了？（高興、開心、激動、快樂、樂壞了?）你從圖上哪些地方看出小熊的樂？ ?ｂ你能找出描寫小熊樂壞了的自然段嗎？

ｃ課件出示第三自然段：你能讀出小熊的樂嗎？（生自己練讀后指名讀，評議，再齊讀）

（3）課件出示圖二

a小熊又有個新朋友了，他也想把自己的禮物和祝福送去給松鼠?？?，松鼠收到小熊扎的風(fēng)箏，也怎樣了？（樂壞了）哪個自然段寫松鼠樂壞了？（第五自然段）

ｂ課件出示第五自然段。

ｃ趕快讀出松鼠的樂吧。（生自己練讀后指名讀，評議）ｄ松鼠和小熊互相送上了祝福，小朋友，你想把祝福送給誰呢？ 課件出示說話練習(xí)：我想把祝福送給____，祝他（她）____________。（4）生活中，你碰到過樂壞了的事嗎？說出來與大家一起分享。（5）紙船帶來了快樂，風(fēng)箏送來了幸福。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。想象一下，他們成為好朋友后，生活和以前會有什么不一樣？說一說。課件出示：

當(dāng)小熊生病時，松鼠會 _________。當(dāng)小熊有困難時，松鼠會 ______________。當(dāng)松鼠過生日時，______________。當(dāng)松鼠孤獨(dú)時，________________。

成為好朋友后的松鼠和小熊是多么快樂呀?。ò鍟汉门笥?/p>

樂壞了）

紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，可是正當(dāng)他們沉浸在快樂和幸福之中時，這快樂和幸福卻沒有了。

2.讀7——11自然段

（１）課件出示：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。ａ把“飄蕩”“漂流”點(diǎn)擊為紅色，齊讀這兩個詞。ｂ這里是什么飄蕩？又是什么漂流？

ｃ這兩個詞里藏著一個小秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎？風(fēng)箏飄蕩的飄與紙船漂流的漂為什么不一樣？

小結(jié)：中國的漢字多奇妙啊，讀音相同，但偏旁不同，表達(dá)的意思也不一樣。只要你做個有心人，一定能發(fā)現(xiàn)漢字王國里的更多秘密。

課件出示：我會選（飄

漂）1.飯菜（）出了香味。2.小竹排在水中（）流。3.落到水里的樹葉（）走了。4.五星紅旗在旗桿上（）揚(yáng)。

（2）再次出示：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

為什么這么美的景象再也看不到了？發(fā)生了什么事？（他們吵架了）（板書：吵架）知道兩個好朋友吵架，你的心情怎樣？帶著你的心情讀一讀這句話。指名讀。你們這么難過，松鼠和小熊的心情怎樣呢？你從哪幾個自然段知道的？（3）出示第八、九自然段

a.生自己練習(xí)朗讀后，女生齊讀第八自然段，讀出小熊難過的心情。男生齊讀第九自然段，讀出松鼠的難過。

ｂ.誰是小熊？小熊，你為誰扎風(fēng)箏？你心里在想什么呀？ 誰是松鼠？小松鼠，你為誰折紙船？你想說點(diǎn)什么嗎？

生答后師小結(jié)：失去朋友多難過呀！（板書：難過）松鼠和小熊雖然吵架了，誰也不理誰，但他們之間的友誼還在，他們把對朋友深深的思念之情折進(jìn)了紙船，扎進(jìn)了風(fēng)箏。

在沒有紙船的日子里，小熊每天來到小溪邊，他多么希望能收到紙船呀，可他只看見流下的溪水。在沒有風(fēng)箏的日子里，松鼠每天走出家門，他多么希望收到風(fēng)箏呀，可他只看見藍(lán)天、白云。一天、兩天、三天??

最后，是誰最先勇敢地邁出了第一步，再次伸出了友誼之手？（松鼠）（4）第十自然段

a.過了幾天，松鼠再也受不了失去朋友的痛苦啦，他終于鼓足勇氣在一只折好的紙船上寫了一句話：

b.課件出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！誰來讀讀這句話？指名讀后，齊讀這句話。從你們的讀中老師聽出了松鼠內(nèi)心的渴望與期盼。

最終，松鼠渴望的風(fēng)箏飛起來了嗎？兩個好朋友終于——和好了。（板書：和好）這是第幾自然段寫到的？（第十一自然段）（5）第十一自然段

a傍晚，那只美麗的風(fēng)箏帶著小熊的后悔與感動，帶著兩顆很想和好的心出現(xiàn)了。ｂ課件出示：傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。

松鼠看到那只好幾天都沒看到的風(fēng)箏時，高興得——哭了。這是傷心的眼淚嗎？（激動、興奮、幸福、快樂??的眼淚）（板書：高興）

c全體小朋友起立，讓我們一起分享松鼠的快樂吧。齊讀第十一自然段。

（6）紙船和風(fēng)箏又一次讓他們成為了好朋友，松鼠會在他折好的一只只紙船里寫些什么呢？

我們都為松鼠和小熊的和好高興著、感動著。此刻，你最想對和好后的松鼠和小熊說點(diǎn)什么？

三、結(jié)論總結(jié)

1.當(dāng)松鼠和小熊吵架后，如果沒有松鼠勇敢地走出和好的第一步，把紙船放進(jìn)小溪里，他們會怎樣？

2.我們班有沒有和朋友或伙伴吵架后，到現(xiàn)在還沒有和好的同學(xué)？如果有，請舉手?，F(xiàn)在你知道該怎么做了嗎？你會怎樣做？請說一說。３.小結(jié)：當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生了“裂縫”時，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于第一個伸出友誼之手的人是勇敢的，是令人敬佩的。有位作家說過：人與人之間，只有真誠相待才是真正的朋友。真誠地對待你身邊的每一位朋友，你就會有意想不到的收獲或意外的驚喜！

老師想送大家一句話：與人交往，待人要真心，才能換取真摯的友誼。我也想把祝福送給大家，祝大家： 擁有朋友，一生幸福！

四、課堂練習(xí)

1.根據(jù)課文組詞

壞（）松（）扎（）抓（）

祝（）福（）句（）幸（）

2.品味探究

（1）小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想？

__________________________（2）為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？

__________________________（3）后來松鼠放了一只紙船，如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？ __________________________（4）這個故事給我們的啟發(fā)是：__________________________

五、作業(yè)布置

填上表示動作的詞

（折）紙船

（）風(fēng)箏

（）水果

（）衣服（）朋友

（）故事

（）圖畫

（）小樹

六、板書設(shè)計

紙船和風(fēng)箏

小熊（扎風(fēng)箏）

小松鼠（折紙船）好朋友

吵架

和好 樂壞了

難過

高興