第一篇：紙船和風(fēng)箏教案

紙船和風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。3.借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4.感受人物喜怒樂情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：

1.了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。2.感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖 教時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想不想知道紙船和風(fēng)箏到底是誰(shuí)的呢？學(xué)生：想。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。找出剛才質(zhì)疑的答案。（紙船是松鼠的，風(fēng)箏是小熊的。）

2.標(biāo)出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。

3.出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。（老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤）

4.利用圖畫輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑肌?/p>

5.利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。

6.重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！?。幸：上下結(jié)構(gòu)，上面是“土”不是“士”。祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。7.玩游戲（游戲規(guī)則：把生字放在一個(gè)圓盤里，老師隨意設(shè)置一個(gè)“炸彈”，這個(gè)“炸彈”同學(xué)們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個(gè)就讀哪個(gè)，速度要快，如果指到炸彈，學(xué)生讀出聲，我們就“炸”他。）

三、默讀課文：說(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受

1.師：剛才我們已經(jīng)知道紙船是，生：（松鼠的），師：風(fēng)箏是生:（小熊的）。

2.松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互相敬意，互相祝福。）

3.他們是怎樣互相祝福的？請(qǐng)你讀一讀課文中的相關(guān)段落。4.松鼠和小熊拿到對(duì)方的禮物，看到上面的字怎么了？（樂壞了）5.你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）

6.可是有一天發(fā)生了什么事？他們的紙船和風(fēng)箏還存在嗎？ 7.小熊和小松鼠難過(guò)嗎？你從哪兒看出他們很難過(guò)？（在書上畫出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)）

8.后來(lái)通過(guò)怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。9.你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？

四、課堂練習(xí)

一（）紙船 一()紙條 一（）風(fēng)箏 一（）草莓 一（）小事 一（）話

五、作業(yè)： 寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（紙船和風(fēng)箏），誰(shuí)能把這個(gè)感人的故事給大家講一講？

2.今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生字、新詞。

二、學(xué)習(xí)生字、新詞 1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，接龍讀，領(lǐng)讀）

huài sāng zā zhuā zhù fú jù xìng 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸 2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。（師總結(jié)：按結(jié)構(gòu)分類的方法：左右結(jié)構(gòu)的;壞，松，扎，抓，祝，福；半圍結(jié)構(gòu)的：句；上下結(jié)構(gòu)的：幸。加一加的方法：土+不=壞 木+公=松 提手旁+豎彎鉤=扎，等）

3.猜字（根據(jù)字形或字義特點(diǎn)自編意思，根據(jù)意思猜字）4.指導(dǎo)書寫

①認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。

②看老師范寫。

③重點(diǎn)指導(dǎo)。幸：與“辛”區(qū)分開，“幸”上面是“土”。不是“士”。抓：右邊不要寫成“瓜”。祝、福：左邊不要寫成衣字旁。④學(xué)生仿寫（老師注意下去觀察學(xué)生仿寫情況）

⑤寫后與書上對(duì)比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進(jìn)行修改。

⑥再寫一個(gè)，把字寫漂亮。

5.小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報(bào)，師范寫詞語(yǔ)認(rèn)讀新詞卡片。（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀）

山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩

6.把卡片發(fā)給小朋友，讓小朋友當(dāng)小老師。

三、舉行朗讀比賽

先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課堂練習(xí)

壞（）松（）扎（）句（）

懷（）公（）禮（）包（）

五、全班朗讀課文 師：今天我們認(rèn)識(shí)了可多的生字了，帶上這些生字讓我們把課文美美的讀一遍吧。

六、作業(yè) 1.抄寫生字

2.發(fā)揮你的聰明才智替小熊寫一張卡片送給松鼠掛在風(fēng)箏上。

第二篇：紙船和風(fēng)箏教案

《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教案背景】：

1、面向?qū)W生：（1）小學(xué)二年級(jí)（2）學(xué)科：語(yǔ)文

2、課前準(zhǔn)備：（1）、在百度中搜集有關(guān)的圖片（紙船、風(fēng)箏、小熊、松鼠）（2）、利用查找的圖片（紙船、風(fēng)箏、小熊、松鼠）做成課件，并在課件上寫下教案概況?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫生字。

2、讀通課文，理解課文所要表達(dá)的情感。

3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)在相互寬容、相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的基礎(chǔ)上更好的與人溝通。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

2、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)朋友有一定的感受 【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】： 第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，板書課題

1、首先我出示圖片（紙船和風(fēng)箏），并提問(wèn)問(wèn)題，吸引同學(xué)興趣，順勢(shì)導(dǎo)入課題。

“同學(xué)們，看今天老師給你們帶來(lái)了什么？有誰(shuí)知道它們的名字？好請(qǐng)你來(lái)說(shuō)···（學(xué)生回答）”

“對(duì)，是紙船和風(fēng)箏，你們?cè)?jīng)都和誰(shuí)一起玩過(guò)疊紙船和放風(fēng)箏的游戲，有哪位小朋友主動(dòng)起來(lái)和大家分享分享他的故事。恩這位小朋友真勇敢，請(qǐng)說(shuō)···（學(xué)生回答）” “（我復(fù)述學(xué)生的話）和爸爸媽媽，和哥哥姐姐們還有公園里的小朋友，看來(lái)你的朋友真多，真是個(gè)愛交朋友的小孩子，今天啊，紙船和風(fēng)箏也為我們帶來(lái)了兩位愛交朋友的小朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呢？下面就讓咱們一起進(jìn)入我們今天要學(xué)習(xí)的課文第20課《紙船和風(fēng)箏》，在這篇課文里你會(huì)結(jié)交到這兩位小朋友。”（板書課題）“好，同學(xué)們拿起手中的筆和老師一起書寫課題，注意自己的寫字姿勢(shì)和字在方格內(nèi)的位置、結(jié)構(gòu)，看誰(shuí)能寫的又快又準(zhǔn)而且又好看?！?/p>

2、齊讀課題：注意讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)“箏”?！巴瑢W(xué)們下面咱們一起來(lái)讀下課題，注意風(fēng)箏的“箏”字是輕聲，來(lái)咱來(lái)讀一遍”

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題有感情的朗讀課文，并用筆圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助字典和課后拼音幫助自己。

“同學(xué)們，板書完課題后，就讓我們帶著我們的熱情去課文里找好朋友吧，在朗讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞，用自己的筆圈出來(lái)，并借助字典和課后拼音來(lái)幫助自己，好，下面開始吧！”

2、讀完課題后，點(diǎn)名讓同學(xué)提問(wèn)自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，并在黑板板書，最后請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

“同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，下面老師要提問(wèn)了，你們?cè)诶首x的過(guò)程中有沒有不認(rèn)識(shí)的生字詞，好請(qǐng)你來(lái)說(shuō)···，哦是有扎，還有么？其實(shí)這些字對(duì)于我們并不陌生，以前我們都接觸過(guò)，像扎這字是多音字，和風(fēng)箏在一起的時(shí)候讀zā，來(lái)和老師一起讀一遍，然而咱們又知道它也讀zhā，為什么它的讀音有時(shí)不同呢，在這里老師給同學(xué)們留個(gè)小問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題你們課下討論，在下節(jié)課咱們認(rèn)讀、練習(xí)生字詞的時(shí)候咱們一起來(lái)討論，好下面老師請(qǐng)一位老師來(lái)復(fù)述一遍課文主要講了一件什么事情，好請(qǐng)你來(lái)····恩，課文主要講了松鼠和小熊通過(guò)紙船和風(fēng)箏做好朋友以及他們吵架后重新和好的故事，復(fù)述的真準(zhǔn)確，而且很簡(jiǎn)練，很好，以后咱們同學(xué)們?cè)诳赐暌黄恼聲r(shí)，也要學(xué)著自己復(fù)述一遍，這樣對(duì)于你自己的表達(dá)能力和概括能力都有幫助，”

三、品讀課文，理解感悟

（一）“友誼的建立”

1、讓同學(xué)們默讀1—6自然段，看看松鼠和小熊之間的友誼是怎么建立起來(lái)的?！巴瑢W(xué)們，剛才讀了一遍課文，咱們都知道了松鼠和小熊的家住在哪里，現(xiàn)在老師手里有這兩幅圖片，誰(shuí)能夠幫松鼠和小熊找到他們的家。好請(qǐng)你來(lái)?！?/p>

“恩，貼的又快有準(zhǔn)。同學(xué)們?cè)蹅兌贾浪墒笞≡谏巾?，小熊住在山底，山上的小溪往下流，于是松鼠折了只紙船放在水里，可是山頂和山底離那么遠(yuǎn)，紙船是怎么樣到了小熊的家門口的，誰(shuí)能用課文里的一個(gè)詞告訴大家。好請(qǐng)你來(lái)”

“對(duì)是漂呀漂，同學(xué)們從漂呀漂中你們能體會(huì)到什么？現(xiàn)在啊，怎么同學(xué)分為紅黃兩個(gè)小組，分別來(lái)討論2分鐘，看哪個(gè)小組討論的又好又準(zhǔn)，開始吧” “先請(qǐng)紅隊(duì)說(shuō)一說(shuō)，恩你們說(shuō)體會(huì)到紙船漂得很慢，體會(huì)到了它是帶著急切的心情來(lái)漂得，真好，體會(huì)這么深刻，那黃隊(duì)你們的意見呢？恩，你們體會(huì)到紙船是帶著快樂的心情來(lái)漂得，很棒，總之咱們同學(xué)討論的都很仔細(xì)，而且體會(huì)都很到位，總之啊，紙船是帶著快樂、急切的、想和小熊見面的心情來(lái)漂得，下面誰(shuí)能帶著這種心情來(lái)讀一讀這句話呢？好請(qǐng)你來(lái)···讀的真好，我好像看見了那只快樂的、急切的小紙船在漂。

2、出示第3自然段。引到學(xué)生體會(huì)小熊收到紙船后的快樂心情，并板書“樂壞了”并對(duì)此詞語(yǔ)進(jìn)行講解，引到同學(xué)們體會(huì)到樂壞了的心情，并用這種心情讀一讀這句話。

“同學(xué)們，小熊收到紙船后它的心情是怎樣的呢？誰(shuí)能用課文里的一個(gè)詞告訴大家？···（學(xué)生答）對(duì)，是樂壞了，同學(xué)們?yōu)槭裁匆脴穳牧诉@個(gè)詞語(yǔ)，換成別的詞語(yǔ)可不可以，下面請(qǐng)同桌之間討論一下···”

“恩，因?yàn)樗盏搅怂墒蟮亩Y物和祝?！白Ｄ憧鞓贰?。是的，樂壞了表示比高興還高興，設(shè)想一下過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)你收到爸爸媽媽和朋友們的禮物你的心情是怎樣的呢？恩。高興、開心，高興的不得了，這時(shí)我們就可以說(shuō)是樂壞了，那么現(xiàn)在有哪位小朋友帶著這種樂壞了的心情讀一讀這句話呢？好請(qǐng)你來(lái)?！ぁぁふ媸侵豢鞓返男⌒?。

3、出示第4--5自然段。引到同學(xué)們體會(huì)到松鼠收到風(fēng)箏時(shí)的心情，并板書“飄呀飄”，并比較漂與飄之異同，總結(jié)漢字“同音異形”的規(guī)律。

“小熊收到禮物也想送松鼠一只紙船，可是紙船不能漂到山上，于是小熊這么做了呢？對(duì)扎了一只風(fēng)箏，同學(xué)們?cè)蹅儎偛抛x的這個(gè)字讀zā，恩真棒，那風(fēng)箏是怎么樣到了山頂呢？誰(shuí)能用課文里的一個(gè)詞告訴大家？好請(qǐng)你來(lái)。對(duì)是飄呀飄，同學(xué)們?yōu)槭裁雌惋h讀音相同表達(dá)的意思卻不一樣呢？”

“是的，紙船是在水里漂得，所以漂是三點(diǎn)水的漂，而風(fēng)箏是在風(fēng)里飄的，所以是風(fēng)字旁的飄。確實(shí)，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達(dá)的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。

（二）、友誼的維護(hù)

1、出示課文的8—11自然段，讓同學(xué)們找出松鼠和小熊是怎么樣和好的?！巴瑢W(xué)們，松鼠和小熊有一天他們倆吵了一架，誰(shuí)也不理誰(shuí)，讀到這里你們的心情是怎樣的呢？設(shè)想你們和你們最要好的朋友吵了一架，誰(shuí)也不理誰(shuí)，這時(shí)你們的心情是怎么樣的呢?恩，傷心、難過(guò)，可是你們只是一味的傷心難過(guò)么?老師可不希望你們這樣，下面咱們來(lái)看看小熊和松鼠是怎么做的吧？”

2、出示第10自然段，讓同學(xué)們讀書松鼠渴望和好的語(yǔ)氣。

“同學(xué)們，你們看松鼠疊了只紙船，它在紙船上寫下‘如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧’，同學(xué)們這時(shí)你們能體會(huì)到松鼠是帶著怎樣的心情的呢？”

“恩，渴望和好，下面請(qǐng)一位同學(xué)也帶著這種心情讀一讀這句話。恩真是只傷心的松鼠，下面老師也來(lái)做這只傷心的松鼠，讀一讀這句話。”

“看到風(fēng)箏的松鼠為什么會(huì)高興的哭了呢？誰(shuí)能想象到一只只紙船里都寫的什么？大家討論一下?！?/p>

四、升華小結(jié)，拓展延伸。

1、以小詩(shī)的形式對(duì)課文總結(jié)，再次讓學(xué)生體會(huì)到友誼帶給人的快樂和重要性。（放歡快的音樂）“同學(xué)們，聽了這么一個(gè)美麗的故事，認(rèn)識(shí)了兩位好朋友，下面繞過(guò)我們帶著我們歡快的感情來(lái)讀一讀這首小詩(shī)吧！” 風(fēng)箏飄呀飄，飄來(lái)了小熊的------； 紙船漂呀漂，漂來(lái)了小松鼠的---------； 風(fēng)箏和紙船一道，為一對(duì)好朋友快樂地奔跑。

2、引到學(xué)生學(xué)會(huì)建立友誼的同時(shí)也要學(xué)會(huì)維護(hù)友誼。

“同學(xué)們，聽了這么一個(gè)美麗的故事，認(rèn)識(shí)了兩位好朋友，我們也體會(huì)到了友誼的重要性，認(rèn)識(shí)到不僅要學(xué)會(huì)建立友誼也要學(xué)會(huì)維護(hù)友誼。”

3、布置作業(yè)

(1)把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。(2)用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。

“好，同學(xué)們?cè)蹅兊恼n到這里就結(jié)束了，課下把生字詞描紅和多寫幾遍，回到家把這個(gè)小故事講給自己的爸爸媽媽聽，并用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。好下課！” 教學(xué)反思：

因?yàn)樗鎸?duì)的是二年級(jí)的孩子，他們好動(dòng)、持久性差，根據(jù)這一特點(diǎn)，課堂上充分運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的“閱讀期待”，并讓學(xué)生在各種情境中自主探究，與文本對(duì)話，從而訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手與動(dòng)口的能力，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。同時(shí)，教學(xué)以文本的語(yǔ)言文字為依托，使學(xué)生切身感悟語(yǔ)文的人文性，體會(huì)“友好相處、與人為善”這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生還在游戲中得到“助人為樂”的情感體驗(yàn)。

第三篇：《紙船和風(fēng)箏》教案

《紙船和風(fēng)箏》教案

一．教案背景：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。二．教學(xué)過(guò)程：

(一)、激趣導(dǎo)入，組織教學(xué)

1、組織教學(xué)播放《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生在音樂聲中去向朋友和好，和同學(xué)交朋友。

2、出示松鼠和小熊的圖片。

3、揭題、指名讀題，齊讀題。

4、出示課件：摘風(fēng)箏游戲(二)、觀看動(dòng)畫錄像

1、出示課件

2、邊看邊思考：你看懂了什么？

3、簡(jiǎn)單的匯報(bào)交流(三)、自由讀課文

用自己喜歡的方式自由讀課文，把難讀的句子用筆劃起來(lái)。(四)、學(xué)習(xí)課文1-6自然段，邊讀邊悟。

1、出示小熊的圖片。

師：它什么表情？把它的樂壞了讀出來(lái)。

2、出示課件：小熊拿起紙船一看……祝你快樂！

3、指名讀，齊讀。

4、板書簡(jiǎn)筆畫。

5、出示松鼠的圖片。它是什么表情？

6、出示課件：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看……祝你幸福！

7、指名讀

7、同桌間互相讀這兩段，互相說(shuō)祝福語(yǔ)

8、全班配樂齊讀1-6自然段。出示相應(yīng)的課件

過(guò)渡語(yǔ)：每天清晨，小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給了小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏把深深的祝福帶給了松鼠。是呀，紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友，正當(dāng)它們沉浸在這種幸福和快樂中時(shí)，這幸福和快樂卻沒了，（出示課件），你們看，它們現(xiàn)在都傷心地哭了。

(五)、學(xué)習(xí)課文7-11自然段。

1、教師配樂范讀7-11自然段

2、小朋友自由讀，邊讀邊體會(huì)有什么感受

3、指名讀，并說(shuō)感受

4、課件出示：可是有一天……漂流的紙船了。

5、出示飄蕩和漂流。齊讀，并在黑板上找到它們的位置。理解這兩個(gè)詞。

6、齊讀這一段。

7、師：它們之間鬧別扭了，發(fā)生了這樣的事情，它們的心情又怎么樣呢？找出段落，并讀出來(lái)。男女生分角色讀這兩段

8、師：它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€要每天折一只紙船，每天扎一只風(fēng)箏呢？點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

9：師：日子一天天過(guò)去了，它們都很難過(guò)，松鼠再也受不了？它做了什么？你有什么感受？小熊愿意和好嗎？你從哪知道？

10、想讀的小朋友就站起來(lái)讀最后兩個(gè)自然段。

11、教師和學(xué)生一起串讀全文。

12、松鼠每放一只紙船，它在心中都會(huì)默默地小熊說(shuō)一句話，那它會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢？

(六)、我想說(shuō)

你想對(duì)小熊和小松鼠說(shuō)什么？

師：一開始風(fēng)箏和紙船讓小熊和小松鼠成了好朋友，后來(lái)發(fā)生矛盾了，又是紙船和風(fēng)箏成了傳遞它們友誼的使者，它們可真聰明。在生活中，如果你和朋友鬧別扭了，你會(huì)怎么做呢？

經(jīng)歷了這一切，它們還會(huì)鬧別扭嗎？我相信它們不會(huì)了，因?yàn)樗鼈儗W(xué)會(huì)了珍惜朋友之間的友誼。

用一顆真誠(chéng)、寬容的心對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿小熊和松鼠永遠(yuǎn)是朋友，也愿你們也永遠(yuǎn)是好朋友。

第四篇：紙船和風(fēng)箏教案

紙船和風(fēng)箏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。3．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼，有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2．體會(huì)松鼠和小熊真摯的友誼。感受友誼帶來(lái)的快樂和失去友誼的痛苦。

教學(xué)過(guò)程：

課前積累：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)

綠油油

干干凈凈

又細(xì)又長(zhǎng)

一本正經(jīng)

一、初讀課文。

1．讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。

2．想想課文寫了一件什么事。（建議你在讀課文的時(shí)候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它。）

二、自我檢測(cè)：

1．我會(huì)讀這些詞語(yǔ)：

樂壞了 扎風(fēng)箏 抓住 草莓 幸福 吵架

受不了

傍晚

難過(guò)

飄蕩

漂流

2．我會(huì)認(rèn)這些生字：壞

扎

抓

莓

幸

福

吵

受 3．我能讀好長(zhǎng)句子：

山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1．本課講了一個(gè)什么故事？故事中的主人公是誰(shuí)？他們住在哪里？

（小松鼠和小熊是好朋友，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而吵架，后來(lái)，紙船和風(fēng)箏又使他們倆成為了好朋友。小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來(lái)，正好從小熊家門口流過(guò)。）

2．感悟“交友之樂”

紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的？哪些詞句寫出了松鼠和小熊成為好朋友后的快樂心情？

A、樂壞了：小熊為什么樂壞了？“樂壞了”是怎么樂？（小熊太高興了。小熊開心極了。??）B、樂壞了：松鼠為什么樂壞了？他心里會(huì)怎么想？

3．領(lǐng)會(huì)“失友之苦”

紙船和風(fēng)箏讓小熊和小松鼠成為了好朋友，這是一道多么美麗的風(fēng)景?。】墒怯幸惶?，山頂上卻看不到飄蕩的風(fēng)箏了，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？（他們吵架了）他們吵架后的心情如何呢？（讀一讀，畫一畫）

4．體驗(yàn)“和好如初”

他們是怎樣和好如初的？心情怎樣呢？

5．小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你會(huì)在紙船里寫點(diǎn)什么呢？如果你是小熊，你會(huì)在風(fēng)箏上寫點(diǎn)什么呢？

四、課后鞏固：

1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）小溪

一（）風(fēng)箏

一（）紙船

一（）松果

一（）小事

一（）紙船 2．先比較“漂、飄”兩個(gè)字的異同，再選詞填空。

紙船（）呀（），（）到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了松鼠的家門口。

山頂上再也看不到（）蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到（）流的紙船了。

3、紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友，請(qǐng)小朋友讀讀這首詩(shī)，讓友誼傳遍你我他。友誼就是風(fēng)箏飄呀飄，友誼就是紙船漂呀漂，友誼就是祝福一串串；

友誼就是得到了就會(huì)快樂，友誼就是失去了就會(huì)難受； 友誼就是祝你幸福！友誼就是祝你快樂！

4、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

第五篇：《紙船和風(fēng)箏》教案

《紙船和風(fēng)箏》教案

教材簡(jiǎn)析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表示出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以和修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人局面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎?

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。（老師邊ppt邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？

聽說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？

（2）這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

我就住山林里，知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧!我們來(lái)分工讀一至六自然段。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過(guò)程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自身讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

［“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點(diǎn)，借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，使同學(xué)初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)，展示了漢字的魅力，也充沛體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。］

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

友誼不能一直這么快樂。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

［音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染同學(xué)情緒，使同學(xué)深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。］

4．學(xué)習(xí)八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？

（2）讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

（3）原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？ 5．拓展練習(xí)。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？

（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？

大家說(shuō)得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!