第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)能手賽--毫米的認(rèn)識(shí)

授課教師：劉秀偉

上課時(shí)間：2018年5月14日

課時(shí):第一課時(shí)

課題: 毫米的認(rèn)識(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位 毫米，建立1毫米的概念，2、會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。

過程與方法:借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意 識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。教學(xué)難點(diǎn)： 理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)方法:引導(dǎo)啟發(fā)式、學(xué)生自主探究

教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備課件、直尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示 1 米和 1 厘米各有多長。（出示課件第二張）

2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少?同學(xué)估一估好嗎?再動(dòng)手測量驗(yàn)證。（出示課件第三、四張）、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。（出示課件第五張）

4、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”。(師板書:毫米的認(rèn)識(shí))

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、建立“1 毫米”的表象。

師:①毫米可以用字母mm來表示。(教師板書:ｍm)設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1 毫米”有多長？（出示課件第6張）師:請(qǐng)學(xué)生在尺子上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把 1 厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）（出示課件第7張）然后，再請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指 1 毫米有多長。③小組探究:完成填空。（出示第8張課件）④思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？ 1 厘米＝10 毫米（出示課件第9張）

⑤請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是 1 毫米。

（教師準(zhǔn)備 1 分硬幣、居民身份證，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1 毫米”的體驗(yàn)。）（出示課件第10、11張）

⑥引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示 1 毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺?。⑦說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。

（出示課件第12、13張）⑧學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2、畫線段。（3 厘米 7 毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出 3 厘米 7 毫米長的線段？ 學(xué)生可能有以下幾種畫法： A、利用刻度尺先畫出 3 厘米的線段，再接著畫出 7 毫米。B、在刻度尺上輸出 37 毫米（3 厘米=30 毫米），然后畫線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第 1、2 題。第 1 題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先 1 厘米 1 厘米地?cái)?shù)，不滿1厘米的再 1 毫米 1 毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。第 2 題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。（出示課件第14張）、（出示課件第15張）完成題目。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

3、（出示課件第16張）下面說法對(duì)嗎？學(xué)生舉手回答。

4、（出示課件第17張）在括號(hào)里填上長度單位。

5、課外知識(shí)：教師指名讀給大家聽。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示 1 毫米大約有多長。米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

板書設(shè)計(jì)：

毫米的認(rèn)識(shí)

（ｍｍ）

長度單位：米(m)厘米(cm)毫米（ｍｍ）

1米=100厘米

1厘米=10毫米

人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元測量

毫米的認(rèn)識(shí)教案

維吾爾玉其溫鄉(xiāng)克什拉克塔木小學(xué)

授課教師：劉秀偉

2018.5.14

第二篇：人教版數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測量物體的長度。

2.使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實(shí)際測量的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。

3.會(huì)用毫米作為測量物體長度，從而提高學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。

4.結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于生活又應(yīng)用于生活的觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1毫米的長度觀念，體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長度，知道1厘米 = 10毫米；會(huì)簡單的換算；會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備一把直尺、學(xué)生卡一張、光盤一張。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.談話：在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過有關(guān)長度單位的知識(shí)，要精確地測量物體長度，需要什么工具？（用尺子量）

2.請(qǐng)說一說你是怎樣測量物體長度的？（學(xué)生匯報(bào)）3.那么，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位？（學(xué)生回答）4.填上合適的單位（課件演示，指生回答）

5.請(qǐng)同學(xué)們看一看，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書厚是多少？（生：1厘米）請(qǐng)同學(xué)用尺子量一量數(shù)學(xué)書的厚的實(shí)際長度。以小組為單位，對(duì)測量結(jié)果進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)書厚:不到1厘米，只有6個(gè)小格。（生：大約1厘米）

6.提問：當(dāng)測量的長度不是整厘米時(shí)，該怎么辦呢？

7.能不能用學(xué)過的長度單位米或厘米來精確地表示書本的厚度？（這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。）（板書：毫米的認(rèn)識(shí)）

（二）、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)新知

1、建立1毫米的概念，認(rèn)識(shí)厘米與毫米的關(guān)系。觀察自己的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（同桌交流）（1）很多個(gè)1厘米。（0-

1、1-2都是1厘米）

（2）除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個(gè)小格的長度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。

（3）一個(gè)小格一個(gè)小格地?cái)?shù)（一毫米一毫米地?cái)?shù)），10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米。（板書： 1厘米=10毫米，1cm=10mm）。（4）考考你：3小格是多少毫米？ 7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多長？（1厘米2毫米）

（5）填一填：2厘米=（）毫米 5厘米=（）毫米 70毫米=（）厘米

（6）你能測量出書本的厚度是多少毫米？（6個(gè)小格，是6毫米）

2、深刻感悟1毫米的長度，形成1毫米的長度觀念。

（1）想一想1毫米是多長？拿出一張光盤，看一看，摸一摸。這張光盤的厚度就大約是1毫米。（小魔術(shù)：用拇指和食指捏住光盤，再慢慢把它抽出，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復(fù)做一做，加深對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。）閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長度。

（2）在生活中，你還見過哪些長度接近1毫米。（電話卡的厚度、學(xué)生卡的厚度）

（3）說一說，測量生活中的哪些物品會(huì)用到“毫米”作單位？（小的物體）

（4）生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長1毫米，腳趾甲大約20天長1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。

（三）、解決問題，拓展練習(xí)。1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位或數(shù)。一只螞蟻長約3（）。

一本字典厚70（），也就是（）厘米。2.請(qǐng)量一量下面各圖的長度（內(nèi)容見練習(xí)紙）學(xué)生量出橡皮、回形針、鐵釘?shù)拈L度并填空。

3.先判斷下面哪個(gè)圖形是正方形，再量一量，看你的判斷對(duì)不對(duì)。學(xué)生完成P5第1題。

4.量出每條邊的長度（以毫米為單位）學(xué)生完成P5第二題。5.動(dòng)動(dòng)手：

拿出你喜歡的一種文具或者物品，量一量它是多少毫米？

（四）、總結(jié)

這節(jié)課，你們覺得開心嗎？說一說你有什收獲？

五、板書設(shè)計(jì) 毫 米 的 認(rèn) 識(shí) 1厘米=10毫米 1cm=10mm 12毫米=1厘米2毫米

第三篇：教學(xué)能手賽簡報(bào)

青年教師展風(fēng)采，夯實(shí)自我促課改

----先鋒小學(xué)課堂教學(xué)能手選拔活動(dòng)

為推進(jìn)有效教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師觀念，改變教學(xué)模式，引導(dǎo)教師更好的踐行“以生為本”的新課堂理念，真正實(shí)現(xiàn)小組合作、探究的學(xué)習(xí)模式，充分挖掘課堂的生成資源，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，培育更加民主和有效的課堂，促進(jìn)課堂中有思考、有表達(dá)、有合作、有不同、有掌聲，同時(shí)也為旗級(jí)教學(xué)能手賽做準(zhǔn)備，2018年3月14日，先鋒小學(xué)在教導(dǎo)處的精心籌備下，在一線青年教師的積極參與下，此次活動(dòng)拉開帷幕。

一次展示就是一次促進(jìn)，一次促進(jìn)就是一次提升。一上午的時(shí)間，參賽的青年教師們精神飽滿，教態(tài)大方，教學(xué)形式多樣，各有千秋：她們或娓娓道來，或激情飛揚(yáng)，一個(gè)示意手勢(shì)，一個(gè)期眼神、一句精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑??都將給整個(gè)課堂增色添彩！

英語馮美仙老師用頭飾讓孩子們進(jìn)行角色扮演，在座的活潑好動(dòng)的孩子們心潮澎湃，個(gè)個(gè)都想躍躍欲試展示一下哦！

音樂王倩老師執(zhí)教的《時(shí)間像小馬車》黑板上邊聽歌邊板書的旋律線是課堂上的一大亮點(diǎn)。

語文上課王鑫老師的整齊的板書，富有親和力的語言，給大家留下了深刻的印象。

英語課上楊敏老師將“愛家人、愛父母”的思想教育滲透于教學(xué)之中，聽課老師都為之點(diǎn)贊。

下午第三節(jié)課后，聽課的領(lǐng)導(dǎo)們、老師們，就上午的四節(jié)課進(jìn)行了研討、交流。

認(rèn)認(rèn)真真做準(zhǔn)備，實(shí)實(shí)在在搞教學(xué)；轉(zhuǎn)變觀念，改變模式，轉(zhuǎn)換角色，聽了點(diǎn)評(píng)之后，青年教師表示獲益匪淺，今后將揚(yáng)長避短，不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，要在反思中進(jìn)步，在不斷進(jìn)步中提高。

教學(xué)工作永遠(yuǎn)是學(xué)校教育的核心工作。本次活動(dòng)的開展，雖參加人員不多，每位教師的教學(xué)水平、課堂展現(xiàn)也都有所不同，但整個(gè)活動(dòng)本著公平、公正、公開的原則，并取得得了圓滿成功。相信，此次活動(dòng)的順利開展，這對(duì)增強(qiáng)我校教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和教研意識(shí)，提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，深化我校課堂教學(xué)改革，推進(jìn)我校的教育教學(xué)的發(fā)展，都將起到一定的促進(jìn)作用。

青年教師展風(fēng)采，夯實(shí)自我促課改---先鋒小學(xué)課堂教學(xué)能手選拔活動(dòng)簡報(bào)

先鋒小學(xué)教導(dǎo)處 2018 年 3月 14日

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教學(xué)反思

在二年級(jí)（上冊(cè)），學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米，也初步學(xué)會(huì)用厘米和米作單位測量或估計(jì)物體、線段的長度。在三年級(jí)（下冊(cè)）學(xué)生還將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位千米，學(xué)習(xí)用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長度，描述常見交通工具行駛的速度?？梢?，分米和毫米不僅是認(rèn)識(shí)長度單位的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生逐步掌握測量方法和技能過程中的重要一環(huán)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：

一、舊知與新知的有效銜接

教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生對(duì)厘米和米的已有認(rèn)識(shí)，引出分米和毫米的概念，并由此幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。課拾，我和學(xué)生一起回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的兩個(gè)長度單位，通過比劃1米，1厘米有多長引發(fā)學(xué)生對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的記憶。通過隨意的談話式問題引出1分米的概念，我問：測量一支鉛筆用什么作單位比較好？再問：（手里拿一張紙條）如果測量這張紙條的長應(yīng)該用什么作單位？學(xué)生自然會(huì)說用厘米，這時(shí)我就讓學(xué)生測量出10厘米并把它剪下來。當(dāng)學(xué)生剪完后舉起來給我看時(shí)，我就說：“像這樣一根長10厘米的紙條，我們也可以說它的長是1分米?！庇靡延兄R(shí)10厘米引出1分米的概念。

二、操作與思考的有效合作

教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長度的表象，幫助學(xué)生逐步提高對(duì)物體長度的把握能力。讓學(xué)生剪出1分米長的紙條，讓學(xué)生畫出1分米長的線段，讓學(xué)生找出接近1分米長的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米等活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂，讓我深深的體會(huì)到：教與學(xué)都要以“做”為中心?！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手測量，親身經(jīng)歷，用心總結(jié)，才能學(xué)得會(huì)，辯得請(qǐng)，記得牢。但同時(shí)還需要靜下來心來思考，有些學(xué)生忙了一節(jié)課似懂非懂的，練習(xí)中卻會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，所以課末我送給同學(xué)們這樣幾句話：做題之前要思考，拿不定主意先比劃，看看哪個(gè)更合適，再下手來把它填。

第五篇：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)——毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：①使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義；②使學(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算；③使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量；④幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。教學(xué)重點(diǎn)：毫米產(chǎn)生的意義及用毫米作單位進(jìn)行實(shí)際測量教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米的長度觀念教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？

2、你能比劃一下1厘米嗎？能估計(jì)我手里的（）的長度嗎？想不想知道它的實(shí)際長度呢？它有5厘米。你的手張開，拇指和食指間的距離大約是多少？

二、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

1、估計(jì)數(shù)學(xué)書的長，動(dòng)手量一量①師：我們每天都接觸的數(shù)學(xué)書，你知道它有多長嗎？②你能估計(jì)一下嗎？指名匯報(bào)幾個(gè)。③怎么知道誰估計(jì)得更準(zhǔn)確些呢？測量的時(shí)候要注意什么呢？放在哪個(gè)位置測量會(huì)更準(zhǔn)確呢？（在投影儀上演示、課件再演示。）④趕快動(dòng)手量一量吧！每個(gè)人都試著量一遍。匯報(bào)交流：數(shù)學(xué)書的長度為21厘米。

2、小組合作，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的寬并測量驗(yàn)證①每個(gè)人先估計(jì)②量前先思考：尺子應(yīng)該放在哪里測量比較準(zhǔn)確呢？③動(dòng)手量一量測量時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)了什么問題，可以和同桌交流討論一下，把測量得到的結(jié)果先記在腦子里。④匯報(bào)交流：寬：14厘米多 14厘米多8小格

3、設(shè)疑揭題這多的8小格在數(shù)學(xué)上是怎么表示的呢？你是怎么知道的？今天我們就一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。

三、探究毫米與厘米間的關(guān)系當(dāng)測量的長度不是整厘米時(shí)，我們就要用到毫米這個(gè)單位。

1、請(qǐng)大家拿出直尺仔細(xì)觀察，直尺上除了厘米刻度外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌交流一下。（請(qǐng)?jiān)诔咦由现赋?厘米的長度，數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個(gè)小格？每一小格表示多少？）

2、課件演示，建立直觀的表象。01厘米之間是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用國際通用字母mm表示。除了01厘米之間，還可以從哪里看出來呢1厘米就是10毫米呢？能不能用1句話來概括一下？（相鄰的兩個(gè)厘米之間的長度都是1厘米，也就是10毫米）

3、請(qǐng)學(xué)生用毫米這個(gè)單位表達(dá)數(shù)學(xué)書的寬（8毫米是哪一部分？再多幾毫米就是15厘米了？）問：測量數(shù)學(xué)書的厚應(yīng)該用什么單位？為什么要用到毫米這個(gè)單位呢？你估計(jì)它有幾毫米呢？量一量吧！

四、初步建立1毫米的長度觀念

1、學(xué)生在尺子再來指一指1毫米有多長。

2、請(qǐng)你量一量1分硬幣的厚度：大約是1毫米

3、動(dòng)手比劃：用拇指和食指夾住1分硬幣，再輕輕將硬幣抽出，看拇指和食指間的空隙有多大，就是1毫米有多長。同桌互相比劃1毫米，看誰比劃的準(zhǔn)確？1毫米的長度給你什么感受？

4、舉例說說生活中哪些物體的長度、寬度或者厚度大約是1毫米呢？

5、你估計(jì)幾頁數(shù)學(xué)書的厚度大約是1毫米呢？把這幾頁捏緊后用尺子驗(yàn)證一下，多了或者少了就調(diào)整一下，然后數(shù)一數(shù)，大概有幾頁？

6、說一說，測量生活中哪些物品一般用毫米作單位呢？提供資料：自動(dòng)鉛筆芯的粗細(xì)、圓珠筆芯粗細(xì)、降水量等

五、鞏固應(yīng)用

1、讀一讀師：多幾毫米你是怎么知道的？

2、比比誰的眼力好①先判斷兩個(gè)圖形中哪個(gè)是正方形？②量一量，看看你的判斷對(duì)不對(duì)？你量的結(jié)果如何？量了幾次？為什么你只量了兩次就夠了呢？正方形除了四條邊相等外，還有什么特征？③課件顯示結(jié)果：1厘米8毫米如果以毫米為單位就是 毫米？④反思提升：為什么第二個(gè)圖形長和寬是不相等的，我們卻看不出來呢？明明第一個(gè)圖形是正方形，為什么看起來卻不象呢？（因?yàn)橥瑯娱L的一條線段，用眼睛觀察，往往會(huì)覺得豎放比橫放長一些。這就是在生活中為什么穿豎條的衣服讓人感覺個(gè)子高一些的原因。）因此，我們?cè)谂袛鄨D形是否屬于正方形，不能僅靠眼睛看，還必須用工具來測量一下。

3、比比誰的手更巧量出每條邊的長度（以毫米為單位）。

4、小馬虎的日記早上，我們坐在長約8毫米的教室里，等著老師來上課。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是毫米的認(rèn)識(shí)，老師來了后發(fā)給每個(gè)人1枚厚度約是1厘米的1分硬幣。我估計(jì)了一下老師手里拿的粉筆的長度約為7米5毫米，我手里剛開始用的鉛筆長度約為15毫米，我估計(jì)鉛筆盒的高度大約為20厘米。老師讓我們量一量橡皮的長度，約為8毫米。你想對(duì)小馬虎說點(diǎn)什么什么？布置今天的課外作業(yè)：寫1篇數(shù)學(xué)日記。

六、小結(jié)收獲說一說，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么