第一篇：九色鹿教案定稿（最終版）

22九色鹿（第二課時(shí)）

師：今天的課題是什么？ 生：九色鹿

師：你喜歡嗎？為什么？ 下面讓我們走進(jìn)課文。

一、導(dǎo)入 1.讀詞語：

救命 感激 起誓（讀了這組詞語，你想到了故事中的那個(gè)場景？“救調(diào)達(dá)”）重金 皇榜 發(fā)財(cái)（同上問?！敖一拾瘛保@醒 氣憤 斥責(zé)（同上問?！笆苤肛?zé)”）

2.首先讓我們先來看第一個(gè)場景“救調(diào)達(dá)”。默讀課文2~5自然段，從中你讀出了怎樣的九色鹿和調(diào)達(dá)，把關(guān)鍵詞句圈畫出來，可以在邊上寫寫你的閱讀感受。

【九色鹿】

1.出示：突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。關(guān)鍵詞：“立即”“縱身”

指導(dǎo)交流：想象畫面“洶涌的波濤”，非常危險(xiǎn)。體會(huì)：勇敢。

指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)呼救的緊張語調(diào)。

2.出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。” 關(guān)鍵詞句：“我救你并不是要你做我的奴仆?！薄爸灰??就??” 指導(dǎo)交流：九色鹿救調(diào)達(dá)不是為了要他做自己的奴仆，那他為什么要救他呢？由此你體會(huì)到了什么？ 體會(huì)：不圖回報(bào)、無私

指導(dǎo)朗讀。

二、感悟故事的高潮

常言道：知恩圖報(bào)，善莫大焉。面對(duì)皇榜的重金誘惑，調(diào)達(dá)還能堅(jiān)守自己的承諾嗎？

出示皇榜： 公告天下 ：奉天承運(yùn)，皇帝詔曰：傳有奇物，名九色鹿。頭生雙角，潔白如雪；皮毛九色，渾然天成，熠熠生輝。今詔告天下，凡知其行蹤而告于朕者，賞黃金萬兩，綢緞千匹，良田百畝！欽此！）

預(yù)設(shè)一：“見利忘義”

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。A 同學(xué)們想一想：這時(shí)，調(diào)達(dá)的心情怎樣？

他會(huì)想：，他會(huì)這樣說 B誰來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情？ 回想當(dāng)初他是怎么做的？請(qǐng)看大屏幕

出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。此時(shí)的調(diào)達(dá)似乎看到了 但他忘記了

這就叫：“見利忘義”。

（1）讀到這里我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的“見利忘義”?。▽W(xué)生讀板書上的成語）同學(xué)們想一想，當(dāng)九色鹿得知正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地中，它的心情怎樣，會(huì)怎樣說呢？（學(xué)生試著說說）

Ppt出示：陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

從這段話中，你讀懂了九色鹿在罵誰？（調(diào)達(dá)、國王）追問：罵國王什么？（和調(diào)達(dá)一樣是個(gè)小人、是個(gè)有眼無珠的人??）既然九色鹿是這個(gè)意思，那還不如直接一點(diǎn)罵上去：

出示：“國王啊，你怎么這么有眼無珠啊，我又沒做什么壞事，你竟然和調(diào)達(dá)一起來殘害我這個(gè)無辜小鹿，真是和他一樣靈魂骯臟啊，天下人都會(huì)笑話你的！”

能這樣說嗎？為什么？由此你覺得九色鹿怎么樣？（機(jī)智、勇敢）

（2）九色鹿的聲聲傾訴感動(dòng)了國王與士兵，這時(shí)候國王非常慚愧。一起讀： 出示：國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

國王的話主要是包括“斥責(zé)、懲罰、保護(hù)”三個(gè)內(nèi)容?，F(xiàn)在，發(fā)揮你的想象，國王可能會(huì)怎么說？

出示：國王低下頭對(duì)九色鹿說：“我真慚愧，______________?！庇洲D(zhuǎn)身斥責(zé)調(diào)達(dá)道：“_________________?！弊詈螅嵵氐叵蛉珖嗣裥迹骸癬___________________。”

最終，惡人受到了懲罰，你覺得調(diào)達(dá)的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？

這就是九色鹿的故事，它是敦煌莫高窟中關(guān)于佛經(jīng)故事的壁畫。將來大家有機(jī)會(huì)去莫高窟旅游，別忘了，里面有一副壁畫的名字叫——（學(xué)生齊說）

三、復(fù)述

故事到這里，已經(jīng)是結(jié)尾。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，九色鹿的話讓我們深深感動(dòng)，國王的行為讓我們大快人心——所以，除了主要情節(jié)外，像這一類讓我們印象深刻的內(nèi)容，我們?cè)趶?fù)述中應(yīng)該重點(diǎn)說。下面誰來復(fù)述“受斥責(zé)”這段故事？ 指導(dǎo)復(fù)述，第7自然段中可以加入國王可能會(huì)說的話。

四、學(xué)了這篇課文，我們體會(huì)到了九色鹿的美，同時(shí)我們也讀出了調(diào)達(dá)的丑，讓我們用這些句子來告誡他！

出示：

人無信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空，人心要實(shí)

黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回

以誠實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥

作業(yè)布置：想象作文：事過不久，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來呼救聲，九色鹿走近一看，原來在波濤中掙扎的還是調(diào)達(dá)??

板書設(shè)計(jì)： 九色鹿 救調(diào)達(dá) 不求回報(bào)

去告密 見利忘義

調(diào)達(dá)

受斥責(zé) 忘恩負(fù)義

第二篇：九色鹿教案

《九色鹿》說課稿

一、說教材

《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)第六單元的課文。課文主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見利忘利出賣了九色鹿，最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡單，語言淺顯。它與《誠實(shí)與信任》《珍珠鳥》一起共同表達(dá)了一個(gè)深刻的道理—從古至今，無論是中華民族還是異國他邦，誠信始終是人類所推崇的美好品德。教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)要求四年級(jí)的學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。圍繞教材和本單元的特點(diǎn)，第二課時(shí)將教學(xué)目標(biāo)定位為：1．讀懂課文內(nèi)容。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；3．培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，通過具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)恪守信用。其中第3點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教法1．朗讀法?！白x”是新課標(biāo)極為倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過自讀、個(gè)別讀、分角色讀等多種形式去“潛心會(huì)文本”，|做到真正用心讀好書，提高感受的能力和朗讀的水平。2．情感教學(xué)法。這篇課文情感豐富，教學(xué)時(shí)要積極尋找情感的觸發(fā)點(diǎn)，發(fā)掘教材以及教材以外的情感因素，促使學(xué)生的情感得到豐富和發(fā)展。3．情景表演法。4．對(duì)比法。5．電教法。

三、說學(xué)情：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀思考能力，能通過朗讀對(duì)故事中的人物有比較主觀的評(píng)價(jià)能力，學(xué)習(xí)這種情節(jié)生動(dòng)、語言淺顯易懂的課文有一定的閱讀興趣，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自主探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中張揚(yáng)自己的個(gè)性展開多元解讀。

四、說學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平，學(xué)習(xí)需求安排教的策略，將“學(xué)權(quán)”還于學(xué)生。主要采用創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象、進(jìn)入角色朗讀體驗(yàn)的教學(xué)法，讓學(xué)生在語言環(huán)境中進(jìn)通過角色的體驗(yàn)加深對(duì)人物的印象，提高與文本的溫度，充分感悟故事所表達(dá)的思想情感。在品讀、想象、對(duì)話、演讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、思維的能力與習(xí)慣。

五、說教學(xué)過程

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過品讀故事重點(diǎn)語句，體會(huì)九色鹿和調(diào)達(dá)的性格為人，明白做人要恪守信用的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道它講

了一個(gè)怎樣的故事？

二、感受深厚的恩情和鄭重的誓言。

先讓學(xué)生自讀九色鹿救調(diào)達(dá)的這一部分，談?wù)劯惺堋Ｔ僦笇?dǎo)學(xué)生讀好“救命啊，救命！”這句話以及洶涌的波濤、奮力的掙扎這些詞語，體會(huì)情況的危急。然后指名朗讀“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來”這一句話，把這種恩情的份量讀出來。再想想能用哪些詞語來形容這么深厚的恩情？幫助學(xué)生積累“恩重如山”、“恩深似?！边@些詞語。接著指名讀描寫調(diào)達(dá)獲救后表現(xiàn)的句子，抓住“奴仆”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象奴仆過的是怎樣的生活，而調(diào)達(dá)卻心甘情愿地做奴仆，你從中體會(huì)到了什么？九色鹿需要這樣的報(bào)答嗎？抓住九色鹿回答中的“不要”“只要??就??”這些詞語體會(huì)九色鹿施恩不圖報(bào)的高尚情操。課文中沒有直接描寫調(diào)達(dá)面對(duì)九色鹿是怎樣鄭重起誓的，可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)空白作有個(gè)性色彩的想象，演一演調(diào)達(dá)是怎樣鄭重起誓的，他說了些什么，做了怎樣的動(dòng)作，進(jìn)一步體會(huì)他感激涕零的表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)人物形象達(dá)到個(gè)性鮮明的深刻理解。分角色朗讀課文的3-5小節(jié)，為了幫助學(xué)生進(jìn)入情境，用心地揣摩人物的內(nèi)心世界，可以要求學(xué)生只讀對(duì)話，不讀提示語，把第5小節(jié)也變成剛才表演時(shí)的對(duì)話讀出來

三、感受美與丑的對(duì)立，剖析人物性格。先讓學(xué)生自讀課文第7小節(jié)，根據(jù)這個(gè)填空說出自己的理解：調(diào)達(dá)竟然忘掉了，選擇了！深化對(duì)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)這三個(gè)詞語的理解。接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：

一個(gè)受過九色鹿救命之恩的人竟然！

一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然！

一個(gè)鄭重起誓的人竟然！

在一次次讀的過程中，學(xué)生看透了調(diào)達(dá)卑鄙丑惡的性格，積淀了情感，對(duì)調(diào)達(dá)的痛恨達(dá)到了一種不罵不痛快的地步。這時(shí)再對(duì)學(xué)生說，現(xiàn)在給你們一個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，誰能替九色鹿痛斥調(diào)達(dá)？我要從你的說的話里聽出你心里的氣憤，要從你的表情里看到你心里的痛恨！

四、對(duì)比凸現(xiàn)主題，領(lǐng)悟誠信做人的道理。1．想象國王聽了九色鹿會(huì)有樣的表現(xiàn)，他會(huì)說些什么？及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，并且小結(jié)：調(diào)達(dá)不僅受到了國王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人，都會(huì)痛恨調(diào)達(dá)的卑劣行經(jīng)，鞭撻他骯臟的靈魂！這也是對(duì)調(diào)達(dá)最大的懲罰！至此，本文的思想內(nèi)涵得到了進(jìn)一步提升：不講誠信的人下場是可悲的。2．引導(dǎo)學(xué)生把自己的收獲用一句話或一段話寫下來。

六、說板書設(shè)計(jì)

九色鹿

美麗神奇

見義勇為

不圖回報(bào)

鎮(zhèn)定勇敢

教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過品讀故事重點(diǎn)語句，體會(huì)九色鹿和調(diào)達(dá)的性格為人，明白做人要恪守信用的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道它講了一個(gè)怎樣的故事？

二、研讀2到5自然段，體會(huì)九色鹿的品行。

1、過渡：通過剛才一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道九色鹿的雙角潔白如雪，身上有九中鮮艷的毛色，它的外形美麗神奇。九色鹿僅僅只是沒在外表嗎？它還是一只怎樣的鹿呢？今天這節(jié)課我們要更深入地認(rèn)識(shí)它。

2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，大聲朗讀課文的2到5自然段；邊讀邊想一想，九色鹿還是一只怎樣的鹿？你是從文章中哪些語句中感受到的，可以在旁邊寫寫自己的體會(huì)。見義勇為

出示：這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。讀了這段話，你覺得九色鹿怎樣？為什么?

(1)“立即”說明了什么？（當(dāng)時(shí)九色鹿救調(diào)達(dá)時(shí)速度非?？?，毫不猶豫）

1、九色鹿是否察看了一下河水的深淺？是否有一絲擔(dān)心自己漂亮的皮毛被污染了？此時(shí)它的腦中就兩個(gè)字——救人！

2、知道朗讀，讀出九色鹿的毫不猶豫。

（2）“縱身”看出了什么？（當(dāng)時(shí)九色鹿救調(diào)達(dá)時(shí)，奮不顧身，十分勇敢?。?九色鹿跳入的是一條什么樣的河流？（洶涌的波濤）

在這樣的河流中，九色鹿可能會(huì)怎樣？

2可九色鹿卻什么也不顧，一下子就跳進(jìn)了洶涌的波濤中，多么勇敢的鹿?。≌l能用朗讀來贊美這只奮不顧身的九色鹿？

3我們一起讀讀這段話，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急，感受九色鹿的高大形象！

4九色鹿的這種壯舉如果用一個(gè)成語概括，那就是——見義勇為。（學(xué)生表達(dá)后板書）不圖回報(bào)

過渡：它還是一只怎樣的鹿呢？能不能再從其他句子中體會(huì)體會(huì)？

出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

（1）這段文字描寫的是九色鹿的語言，讀了這段話，你有什么想法？

1救了人一般或多或少總是會(huì)得到別人的酬謝，可九色鹿卻什么也不要，它的要求就是——?jiǎng)e說出它的住處。

2指導(dǎo)朗讀：你覺得當(dāng)時(shí)九色鹿會(huì)怎樣對(duì)調(diào)達(dá)說？誰來讀讀九色鹿的話。

（2）小結(jié)：多美的九色鹿呀，它不僅容貌漂亮，而且心靈也高尚極了。它救人于危

難之中卻絲毫不圖回報(bào)。讓我們把內(nèi)心對(duì)它的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來吧！請(qǐng)同學(xué)們看好大屏幕，把描寫九色鹿動(dòng)作和語言的兩段話再讀一讀。（出示兩段描寫九色鹿的語句）

過渡：俗話說：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，讓我們來看看，受人如此大恩大德的調(diào)達(dá)是怎么做的，他有是怎樣的一個(gè)人呢？

三、對(duì)比讀2-7自然段，體會(huì)調(diào)達(dá)的品行。

老師把故事中描寫調(diào)達(dá)的幾句話都找出來了，請(qǐng)大家看大屏幕。

1、自由讀一讀

2、九色鹿救了調(diào)達(dá)，當(dāng)時(shí)他是怎么做的？

（1）、出示：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使?！?/p>

（2）、指導(dǎo)朗讀。

（3）、過渡：真是情真意切??！可是九色鹿卻不要他的任何報(bào)答，只要求他別向任何人泄露自己的住處。

3、一心想要報(bào)答九色鹿的調(diào)達(dá)聽到恩人就只有這一小小的要求，他馬上鄭重起誓。課文中并沒有寫調(diào)達(dá)發(fā)誓的話，他會(huì)說些什么呢？想象他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情，用這樣的句式說一說。

聽了九色鹿的話，調(diào)達(dá)（），他鄭重起誓：“（）！”

小結(jié)：是的，調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦，把自己對(duì)九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時(shí)候也是千恩萬謝，對(duì)九色鹿是說不完、道不盡的感激！過渡：可是，調(diào)達(dá)信守承諾了嗎？指讀有關(guān)句子。

1面對(duì)承諾和重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么？是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，他忘記了？忘記了？這就叫“見利忘義”。

2說話訓(xùn)練：如果此時(shí)你就站在調(diào)達(dá)的面前，你想對(duì)他說些什么？（提示：說話時(shí)的語氣）

3你是什么心情？（憤怒）讓我們一起斥責(zé)他。

四、研讀8、9自然段，進(jìn)一步體會(huì)九色鹿的品行

1、過渡：是呀。連我們這些旁觀者都已經(jīng)看不下去了，那九色鹿又是如何控訴這個(gè)卑鄙小

人的？（出示有關(guān)句子

1指導(dǎo)：大家發(fā)現(xiàn)這段話中的三個(gè)標(biāo)點(diǎn)了嗎？誰能讀好？齊讀。

2氣憤之情不但可以通過語言表達(dá)，而且能通過動(dòng)作表示出來。發(fā)現(xiàn)“說”前面的一個(gè)動(dòng)詞了嗎？誰來指著圖上的調(diào)達(dá)說說。自己練習(xí)一下。

3你讀出了萬分氣憤。我們一起來，加上動(dòng)作，注意表情，讀出萬眾氣憤。

2、除了體會(huì)到九色鹿當(dāng)時(shí)憤怒的心情外，你對(duì)九色鹿還有什么認(rèn)識(shí)？（鎮(zhèn)定機(jī)智）

3、聽了九色鹿的話，國王又會(huì)對(duì)九色鹿、調(diào)達(dá)、全國臣民說些什么呢？選擇一個(gè)對(duì)象來說，能用上我們學(xué)過的誠信的名言更好。可以自己試著在下面說一說。

五、總結(jié)全文

故事的結(jié)局是正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)，又自由自在地生活在山林中。九色鹿和調(diào)達(dá)的不同結(jié)局也告訴我們：善惡終有報(bào)，誠信是做人之本。這也正是《九色鹿》這個(gè)民間故事的魅力所在。

六、作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2、搜集一個(gè)喜歡的民間故事讀一讀。

板書設(shè)計(jì)

九色鹿

美麗神奇

見義勇為

不圖回報(bào)

鎮(zhèn)定勇敢

第三篇：《九色鹿》教案

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語和句子的意思

3.能了解文章的主要內(nèi)容，感受故事中生動(dòng)的人物形象和人物語言，能表達(dá)自己的閱讀感受。

4.明白真正的美在于擁有一顆善良、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學(xué)會(huì)恪守信用的道理。教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。板書課題，齊讀。

2．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來說說你的感受嗎？（美）是的，它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，美極了。

3．故事中還有一個(gè)重要人物，（板書：調(diào)達(dá)）一聽到這個(gè)名字，你又想用什么字來形容他呢？（丑）

二、精讀課文，感悟人物特點(diǎn)

1．這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。

出示自學(xué)要求：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？如果哪個(gè)詞語給你印象深刻，請(qǐng)用“○” 圈出，并在旁邊簡單寫下自己的感受。（注意：故事中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）

2．畫完的同學(xué)可以同桌交流一下。

3．同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。

句子一：

●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

1.出示圖。九色鹿的外表很美。（外表美）

2.那你能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。

句子二：

●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

1.你能從中體會(huì)出什么？（板書：勇敢）你從哪些詞語體會(huì)到九色鹿的勇敢？

2.“立即”說明什么？

3.九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時(shí)，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢??！你會(huì)怎么讀？激情感讀：調(diào)達(dá)萬分危急，性命攸關(guān)。讀——

九色鹿毫不猶豫，奮不顧身，勇敢救人。讀——

句子三：

●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

1.從這段話中你體會(huì)到九色鹿美在哪里？（板書：無私）

2.九色鹿救了調(diào)達(dá)，可它卻不要任何的回報(bào)，它的要求就是——讓調(diào)達(dá)別說出自己的住

處，這算不算要求？可見，九色鹿的??？（板書：不求回報(bào)，善良）

3.你來讀出他的無私、善良、不求回報(bào)嗎?

句子四：

●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

1.讀了這一段話，你有什么體會(huì)？

2.想一想，當(dāng)時(shí)國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會(huì)怎樣想？可見九色鹿多么??？（板書：機(jī)智）】

3.九色鹿是以什么樣的心情來說這段話的？你從哪些詞語感受到的？

3.指導(dǎo)朗讀。

4.△好，剛才我們找出了這么多美，我們?cè)賮砜纯?，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑？

句子五：

●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了啦，就進(jìn)宮告密。

1.你從這句話感受到了什么？想一想，調(diào)達(dá)看到皇榜，心里會(huì)怎么想？

2.可當(dāng)九色鹿救了調(diào)達(dá)后，調(diào)達(dá)又是怎么說？怎樣做的？

3.你能想象調(diào)達(dá)是怎么鄭重起誓的嗎？

4.調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦，把自己對(duì)九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時(shí)候也是千恩萬謝，對(duì)九色鹿有著說不盡，道不盡的感激。

5.可是，調(diào)達(dá)信守諾言了嗎？面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么？對(duì)，是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，此時(shí)，他忘記了？忘記了？

6.通過調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）

5.課文里除了寫了九色鹿的美，調(diào)達(dá)的丑之外，還有一個(gè)人物最終主持了正義，重重的懲戒了調(diào)達(dá)的丑陋行為，這個(gè)人是誰？你能讀讀描寫國王的句子說說國王是個(gè)什么樣的人嗎？ 句子六：

●國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

1.我們看看前面的國王是怎么做的？男同學(xué)讀上面這一段話（國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。），女同學(xué)讀下面一段話，體會(huì)一下。

3.你體會(huì)到了什么？（板書：知錯(cuò)就該）

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1.通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認(rèn)識(shí)更加深刻了，請(qǐng)選擇一個(gè)人物，想一想你想對(duì)他說些什么？

2.同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（相機(jī)擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么？其實(shí)呢，這就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的斥責(zé)。（板書：頌、斥）記?。褐挥邪衙利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。

3.同學(xué)們，《九色鹿》是我國優(yōu)秀的民間傳說故事，它在敦煌石窟的壁畫中也有記載，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。其實(shí)，中國的民間傳說還有很多，現(xiàn)在老師就向大家中國四大民間故事

（民間故事：１．《梁山伯與祝英臺(tái)》

2、《白蛇傳》

3、《孟姜女哭長城》

4、《魯班造木》）請(qǐng)大家利用課余時(shí)間回去讀一讀，多了解一些中國的民間傳說，下次的閱讀課上，我們將進(jìn)行讀書交流。

【板書設(shè)計(jì)】：

22.九色鹿

九色鹿（美、頌）調(diào)達(dá)（丑、美）勇 敢見利忘義 善 良背信棄義 機(jī) 智恩將仇報(bào)

第四篇：九色鹿教案

《九色鹿》教學(xué)教案

單位：清鎮(zhèn)市新店鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)

姓名：唐須元

時(shí)間：2011年10月26日

《九色鹿》教學(xué)教案

教師：清鎮(zhèn)市新店鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)唐須元

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1．運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。

2．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3．能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事。

過程與方法：

講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、看動(dòng)畫導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在今天上課之前，我們先來看一段動(dòng)畫（播放動(dòng)畫）。今天，我們大家來繼續(xù)認(rèn)識(shí)這只鹿，瞧！它來了。（出示課件，板書課題《九色鹿》）

二、整體感知：

請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后，想想你從課文中知道了些什么？

三、精讀課文，品讀感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一段：﹙第1小節(jié)﹚

1．出示九色鹿樣子的課件

2．師：你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎？

生：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過讀讓學(xué)生體會(huì)九色鹿的漂亮可愛。

（二）學(xué)習(xí)第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚

1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什么情況下救落水人的，當(dāng)時(shí)的情形怎樣？

生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

生：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然，耳邊傳來?救命啊，救命?的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個(gè)句子，讀中感悟情況的萬分危急。

2． 師：九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎？

生：沒有。

師：你怎么知道的？從哪個(gè)詞語可以看出來？

生：立即。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“立即”，教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會(huì)。

師：你從這句話可以九色鹿的什么精神？

生：樂于助人。

生：奮不顧身。

生：見義勇為?！ò鍟?/p>

3． 師：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？

生：名叫調(diào)達(dá)，向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”（板書: 救調(diào)達(dá)）

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。

4． 師：九色鹿說什么話了呢？

生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

（師出示課件）

教師指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中知道了什么？

生：九色鹿心胸寬闊。

生：九色鹿有不圖回報(bào)的品質(zhì)。

（生暢所欲言）（板書：不圖回報(bào)）

教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)九色鹿的品質(zhì)。

師：調(diào)達(dá)又做了什么？

生：他鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

師：假如你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言？

生：我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……

5．教師小結(jié)：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來我們一起來學(xué)習(xí)6～9自然段，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚

1． 分角色朗讀，思考：調(diào)達(dá)做了些什么？

2．交流思考題。（告密、帶路）

3．師：調(diào)達(dá)為什么會(huì)這樣做呢？

生：因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。

4．想象說話練習(xí)。

師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？

生：我這下發(fā)財(cái)了。

生：我可以擁有許多金銀珠寶。

5．這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？生：調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。

生：我非常痛恨調(diào)達(dá)。

6．九色鹿面對(duì)自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊(duì)來捉它時(shí)，它心里怎么想的？

生：非常生氣。

師：它向國王說了什么？

生：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

（出示課件）

真是太令人氣憤了！讓我們一同來斥責(zé)這個(gè)小人吧！齊讀這段話。

（板書：出賣）

師：什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?（板書：見利忘義）

生：見到的利是看到了金錢,忘掉的義是九色鹿的救命之恩。

教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

4． 師：聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢?（出示課件）

生:國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。（板書：背信棄義）

師：聽到這里，你有什么感想？

生：真是善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。

生：調(diào)達(dá)得到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。……

師：假如你是國王，你會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)呢？

（學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)）

師領(lǐng)讀最后一段話。

5．師：九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難，它能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的是什么？生：智慧。

師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？

生：鎮(zhèn)定。

生：沉著。

生：機(jī)智。

師：我們?cè)谏钪杏龅轿ｋU(xiǎn)，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

四、小結(jié)課文：

1．故事學(xué)到這里，說說你喜歡文中的誰？最不喜歡文中的誰？（學(xué)生說出各自的看法，情緒高漲）

2．小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個(gè)人？

教師點(diǎn)撥：讓我們記住《九色鹿》這個(gè)故事，記住故事給我們的啟示。做人要做一個(gè)美的人。要“以誠實(shí)守信為榮以見利忘義為恥”，教育學(xué)生要做光榮之事，拒恥辱之行，讓學(xué)生明白做人要守信用。（出示課件）

五、作業(yè)布置：

1．根據(jù)教師出示的多媒體課件，復(fù)述故事。

2．把今天學(xué)的這個(gè)民間故事講給自己的爸爸媽媽或朋友聽。

板書設(shè)計(jì)：

救

九色鹿調(diào)達(dá)

出賣見義勇為見利忘義

不圖回報(bào)背信棄義

第五篇：《九色鹿》教案

一、由敦煌壁畫導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，讓我們的思緒插上翅膀，飛躍千山萬水來到我國西北的敦煌莫高窟，讓我們進(jìn)入第257窟，欣賞一組壁畫。這組壁畫記錄了一個(gè)完整的民間故事。故事的名字叫------

生：《九色鹿》

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道可以用一個(gè)字來形容九色鹿的外形，那就是——美。你能通過朗讀把它的美表現(xiàn)出來嗎？

生讀

三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的部分，體會(huì)九色鹿見義勇為的精神

師：九色鹿不僅外表美，它的心靈更美。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿。自由讀第二自然段，用“————”劃出寫落水人的句子，用 ﹏﹏劃出寫九色鹿救人的句子。

生：生自學(xué)第二小節(jié)

生：寫落水人的句子是“突然，耳邊傳來‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎?！?/p>

師：當(dāng)時(shí)那個(gè)落水人的情況怎么樣？

生：當(dāng)時(shí)情況十分危急。

師：哪兒讓你感受到情況危急?

生：那人在“奮力掙扎”，說明隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。

生：還有那“洶涌的波濤”，落水人很有可能會(huì)被沖走的。

生：還有“救命啊，救命！”的呼喊聲。

師：你來呼喊一下。

生：“救命啊，救命！”

師：呼喊力度還不夠，九色鹿聽不見的，再來——

生：“救命啊。救命！”（高聲呼喊）

師：遇險(xiǎn)求生是人的本能，想像落水人在洶涌波濤中掙扎的情景，你就能讀出萬分危急感來。

生（齊呼喊）：“救命啊，救命”

師：那么九色鹿聽到求救聲后，又是怎么做的呢？

生：“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救了上岸來。

師：哪個(gè)詞引起了你的注意？

生：“立即”引起了我的注意，說明了九色鹿一點(diǎn)也沒有耽擱，動(dòng)作很快。師：是呀，救人要緊。

生：我注意到了“縱身”，因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動(dòng)果斷敏捷。師：能用什么詞來概括此時(shí)九色鹿的精神呢？

生：見義勇為、奮不顧身（板書）

師：能通過朗讀把這種精神表現(xiàn)出來嗎？

生讀

四、通過表演來學(xué)習(xí)3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬謝的情景。

師：調(diào)達(dá)被救之后，又是怎么表現(xiàn)的呢？讀讀課文的第3自然段。

生：“連連叩頭”“永遠(yuǎn)”“終身”

師：他就說了這幾句嗎？

生：省略號(hào)

師：他還可能說些什么？

師：面對(duì)調(diào)達(dá)這些感激的話語，九色鹿需要回報(bào)嗎？

生：不需要。

師：你怎么知道的？讀讀九色鹿的話，你又有什么新感受？

（指名讀第四自然段）

師：說說你的感受吧——

生：我覺得九色鹿非常善良，她不但沒有索取回報(bào)，還關(guān)心調(diào)達(dá)，叫他早點(diǎn)回家。（板書：不圖回報(bào)）

生：我從“只要”這個(gè)詞讀出了九色鹿只要求調(diào)達(dá)不向任何人泄露她的住處，她要求的非常少。

師：你的能通過你的朗讀把九色鹿的善良讀出來嗎？（板書：善良）

師：九色鹿這樣美麗善良，見義勇為，調(diào)達(dá)遇見她真是萬幸啊。我們中國有句古話說：滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。何況是救命之恩呢？這符合做人的道理，這叫做“義”（板書）。那么面對(duì)恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？我們接著往下讀故事。

五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)，揭示調(diào)達(dá)見利忘義的卑鄙行徑。

師：調(diào)達(dá)離開了森林，回到家里，日子一天天過去了，這天發(fā)生了這樣一件事。誰來把第六小節(jié)讀一讀。

生讀第六小節(jié)

出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿

師：重金，你是怎么理解的？

生：就是很多錢。

師：對(duì)的，有多少錢呢？據(jù)說是分給一些的國土，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”。（板書）

師:調(diào)達(dá)看到皇榜會(huì)是什么樣子？會(huì)怎么想？

生:調(diào)達(dá)心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦。

師：調(diào)達(dá)的心里只想發(fā)財(cái)，他忘了自己的恩人，也忘了曾經(jīng)說過的話，調(diào)達(dá)曾經(jīng)都說過什么？找出來，畫一畫，讀一讀（課件出示）

學(xué)生表演“鄭重發(fā)誓”

師：調(diào)達(dá)在巨大的利益面前，把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見利忘義”。他把自己說過的話都忘記了，這就叫做“背信棄義”，他把九色鹿的恩情都忘記了，這就叫做“忘恩負(fù)義”。（板書）

師：山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，一起來看看當(dāng)

時(shí)的動(dòng)畫片段。（出示視頻）

師：情況真是萬分危急，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。

生：讀“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了！”

師：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。面對(duì)這一幕，九色鹿是什么反應(yīng)?

生：非常氣憤

師：你從哪里感受到九色鹿的氣憤？

生：竟然。說明出乎九色鹿的預(yù)料。她根本沒想到。

師：是??！“竟然”這個(gè)詞讓我們體會(huì)到九色鹿萬萬沒有想到背叛他的會(huì)是他舍命相救的調(diào)達(dá)。從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當(dāng)時(shí)九色鹿的無比氣憤

生：指著

師：從九色鹿的動(dòng)作我們也可以感受到她的氣憤

師： 同學(xué)們，我們讀書時(shí)不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會(huì)，還要注意一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

生：還有兩個(gè)問號(hào)和一個(gè)感嘆號(hào)!也可以感受到。

師：同學(xué)們真是很會(huì)讀書。請(qǐng)大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？

生：勇敢，臨危不懼

師：是啊，九色鹿當(dāng)時(shí)的處境是那么危險(xiǎn)，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國王面前斥責(zé)調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，敢爭敢辯，真是令人敬佩啊。能通過你的朗讀表現(xiàn)出九色鹿這種氣憤，但是又臨危不懼敢爭敢辯的感覺嗎？ 生：齊讀

六、給課文的空白補(bǔ)充想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

師：當(dāng)國王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當(dāng)好國王。先讀第九小節(jié)說說做哪三件事情。

生：斥責(zé)調(diào)達(dá)，懲罰調(diào)達(dá)，下令保護(hù)九色鹿

師：分組選擇任務(wù)（正好三組）

生：調(diào)達(dá)你這個(gè)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人，差點(diǎn)害得本王讓天下人笑話，你真是一個(gè)靈魂骯臟的小人。

生：我決定打你100大板，然后罰你為奴。

生：九色鹿見義勇為，不圖回報(bào)，乃是我國的驕傲，全國人民不得傷害九色鹿，違者格殺勿論。

師：聽了同學(xué)們的回答，讓我們對(duì)國王有了新的認(rèn)識(shí)，他雖然一開始犯了錯(cuò)，但是之后能虛心改正，這就叫做——知錯(cuò)能改（板書）。他幫助九色鹿懲罰了調(diào)達(dá)這個(gè)卑鄙小人，這就叫做——伸張正義（板書）。

師：這個(gè)故事來源于印度民間，故事要告訴我們什么呢？

生：要像九色鹿那樣見義勇為，不能像調(diào)達(dá)那樣見利忘義。

師：故事的主人公有三個(gè)，九色鹿、調(diào)達(dá)、國王?，F(xiàn)在這三個(gè)人都站在你的面

前，你想對(duì)誰說什么呢？四人小組討論。

生：我想對(duì)國王說：“你知錯(cuò)能改，不失為一個(gè)好國王?！鄙何蚁雽?duì)九色鹿說：“你見義勇為，不圖回報(bào)，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”

生：我想對(duì)調(diào)達(dá)說：“調(diào)達(dá)，你背信棄義，見利忘義，恩將仇報(bào)，真是一個(gè)靈魂骯臟的小人，你一定要痛改前非，要是再犯這樣的錯(cuò)誤，你還有什么臉面活在世上。

七、深化拓展

師：這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關(guān)系，老師整理了一組帶“義”的成語，大家來讀一讀。

拓展：積累帶“義”的成語

義不容辭大義滅親

義正詞嚴(yán)見義勇為

義無返顧義膽忠肝

義薄云天見利忘義

義憤填膺背信棄義

師：讀一讀，說一說，那些是褒義的，哪些是貶義的。課后作業(yè)：“義”除了正義、道義之外，還有什么義項(xiàng)，代表性的詞語有哪些。板書設(shè)計(jì)

九色鹿

九色鹿調(diào)達(dá)國王

外表美

見義勇為見利忘義知錯(cuò)能改

不圖回報(bào)背信棄義伸張正義

勇敢忘恩負(fù)義