第一篇：六年級閱讀指導(dǎo)課教案《湯姆索亞歷險記》

六年級閱讀指導(dǎo)課教案《湯姆索亞歷險記》

預(yù)習(xí)提示

1、提前一至兩個月布置學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險記》全書，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解全書內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。

2、用自己的語言描述湯姆·索亞這個人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特點或品質(zhì)，并要以事例為輔助）

3、有條件的同學(xué)還可看同名影片。【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力；

2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；，3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟；

4、引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國小說的一些藝術(shù)手法；

5、在一系列實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)重點及難點】 文章和收集。

1、教會學(xué)生略讀和精讀的方法；

2、由對人物的分析進(jìn)而引申到對社會、人生作深刻的思索；

3、馬克·吐溫獨特的藝術(shù)手法。第一課時

師生共同設(shè)計自學(xué)提綱

（一）了解內(nèi)容

方法指導(dǎo)：

1、用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，如：作者、小說背景、情節(jié)、人物等。

2、熟悉精彩片斷并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來。如：復(fù)述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。

（二）分析人物 方法指導(dǎo)：

1、通過人物的動作、語言、心理、肖像分析人物形象。

2、采用詞語堆砌的方法，如：湯姆索亞是一個、、的人。

（三）藝術(shù)手法

方法指導(dǎo)：小說常用的藝術(shù)手法有：設(shè)置懸念、幽默諷刺、欲揚(yáng)先抑、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。

（四）、思考交流

以小組為單位，討論下列問題

1、作者為什么要塑造湯姆·索亞這個藝術(shù)形象？

2、你覺得湯姆·索亞是一個什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？

3、聯(lián)系全書說說湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活？

4、你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險生活嗎？

（五）、拓展延伸

1、組內(nèi)組織題為“成長的煩惱”的討論會，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯(lián)系自己的生活狀態(tài)，表達(dá)自己作為一個兒童正常的心情和欲望，然后寫一段不少于200字的習(xí)作。

2、用漫畫的形式畫出湯姆·索亞的畫像。

3、你還讀過那些兒童藝術(shù)作品，講給同學(xué)們聽。第二課時（展示課）

一、導(dǎo)語：

童年像一首歌，童年像一張美麗的七彩圖，當(dāng)我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里，我們不禁會為之激動，為之興奮。前不久我們認(rèn)識了一個小伙伴——湯姆索亞，同學(xué)們，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過？下面，就讓我們再次走進(jìn)書本，再次走進(jìn)湯姆索亞。

二、小組交流，分享預(yù)習(xí)收獲

方式：在組長的組織下，組內(nèi)統(tǒng)一預(yù)習(xí)答案）

三、課堂展示

（一）內(nèi)容展示

1、作者、小說背景、人物。

2、熟悉精彩片斷并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來。如：復(fù)述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。

（二）分析人物

湯姆索亞是一個、、的人。

（三）藝術(shù)手法

課本中節(jié)選的片斷采用的藝術(shù)手法有：

（四）、思考交流

1、作者為什么要塑造湯姆·索亞這個藝術(shù)形象？

2、你覺得湯姆·索亞是一個什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？

3、聯(lián)系全書說說湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活？

4、你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險生活嗎？

5、（自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）：

四、總結(jié)閱讀方法，激勵廣泛閱讀

1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2.對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關(guān)于探險的書籍：（課件出示）

（世界名著青少年版）《湯姆索亞歷險記》《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》 3.結(jié)束語

讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實自己。

…………

第二篇：湯姆索亞歷險記 指導(dǎo)課教案

《湯姆·索亞歷險記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

2．了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

學(xué)習(xí)重難點

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1．今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識一個叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。（板書：馬克·吐溫 美國作家）

2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。）

2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

三、淺顯探討小說

1．你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進(jìn)行交流。）

2． 在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

四、閱讀精彩片段

1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

2．一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）

3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識。

（結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。）

4．說說這個片段中你感覺精彩的地方。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點：如，細(xì)節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動－-湯姆在講歷險時不?！霸鯓印薄叭绾巍?，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

5．摘抄你認(rèn)為精彩的語段。

五、拓展延伸

1．小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。

2．要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認(rèn)識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級讀書會。

板書設(shè)計：

《湯姆·索亞歷險記》

馬克·吐溫

第三篇：六年級《湯姆索亞歷險記》教案

湯姆?索亞歷險記

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

2．了解《湯姆?索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3．初步了解湯姆?索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

3．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。學(xué)習(xí)重難點

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、猜書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的興趣

（多媒體打出關(guān)于《湯姆?索亞歷險記》這本書的封皮）教師簡介：《湯姆?索亞歷險記》是美國文學(xué)大師馬克?吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？（學(xué)生猜測）

二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。1．理解“梗概”的意思。

2．自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。

教師相機(jī)提醒學(xué)生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。

三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。

1．瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。2．再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？（2）你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語言幽默夸張的特點，讀相關(guān)語段。

四、結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

1．通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？ 2．看課后的泡泡3（“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”），你有什么想法？ 3．拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。4．鼓勵學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備。

17* 魯濱孫漂流記 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。學(xué)習(xí)重點難點

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，文字片段。教學(xué)過程：

一、讀梗概，知大意

1．學(xué)生自主閱讀梗概，練習(xí)說說這部小說的大概內(nèi)容？

2．結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說簡潔，說完整?？梢赃@樣引導(dǎo)：（1）從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么？

（2）默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號。（3）嘗試著把重點部分展開來，再講一講小說的大意。

二、瀏覽精彩片段，體會精彩之處

1．瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分，理由是什么？ 2．小聲讀讀這個片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？

結(jié)合學(xué)生匯報，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩?？梢赃@樣安排教學(xué)：（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，自己對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什么？（2）魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。

（齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

小結(jié)：魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。

（3）除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩? 學(xué)生可能談到魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人…… 學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。

小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫法上有獨特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。

三、激發(fā)閱讀整本書的興趣

1．再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問？ 學(xué)生可能會有這樣一些疑問：

*魯濱孫從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。

*他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？

*泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細(xì)致，讓人感到快樂”，不知是怎樣的細(xì)致。*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的。2．結(jié)合學(xué)生疑問，鼓勵學(xué)生閱讀原著。

第四篇：湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）教案

課題

湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）

課型

略讀課文

授課

時間

1課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。

2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。

教學(xué)

重點

默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。

教學(xué)

難點

感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。

教具

準(zhǔn)備

課件：名著《湯姆索亞歷險記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（5）分鐘

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

【出示課件1】1．我們剛剛閱讀完兩篇外國名著，魯濱遜的荒島漂流和小男孩尼爾斯的騎鵝旅行喚起了我們無限的想象。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識一個叫湯姆?索亞的小男孩（出示插圖【出示課件2、3】），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。

2.揭示課題。

（板書課題：湯姆·索亞歷險記（節(jié)選））

3.齊讀課題。

【出示課件4、5】4.作者簡介

美國作家馬克?吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑，是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。代表作有短篇小說《競選州長》《百萬英鎊》長篇小說：《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》

（板書：馬克?吐溫　美國作家）

5．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。

以談話方式，出示圖片，引出故事人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

簡介作家，有助于學(xué)生積累文學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

新課

教學(xué)

（33）分鐘

二、默讀課文，整體感知

【出示課件6】1．默讀節(jié)選片段，說說這部小說主要寫了什么。（板書：精彩片段）

精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。

2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個片段中你覺得精彩的地方。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點：

如，A.細(xì)節(jié)描寫傳神－-薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；

B.語言描寫生動－-湯姆在講歷險時不?！霸鯓印薄叭绾巍?，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機(jī)智的精神；

C.幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

（板書：湯姆和貝奇失蹤后人們的悲痛心情

湯姆和貝奇歸來后人們的喜慶場景

敢于冒險的精神

湯姆得意地講述山洞歷險的經(jīng)歷

湯姆看望生病的伙伴哈克）

三、再讀課文，感知人物

【出示課件7】1.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認(rèn)識？

結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：

如，A.是個樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝奇絕望時，三次探路，最終找到通道；

B.是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；

C.是個有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；

D.是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；

E.是個喜歡冒險的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。（板書：敢于冒險的精神）

2.小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報。

3.師生總結(jié)：湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理課文的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容與主要情節(jié)。

抓住關(guān)鍵句子和主要情節(jié)來感知人物形象，品味人物精神閃光點。

課堂小結(jié)及拓展延伸（2）分鐘

四、聯(lián)系實際，拓展延伸

【出示課件8】小組合作：你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認(rèn)識？

結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；

在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；

恢復(fù)后即看望朋友哈克；

講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；

2.【出示課件9】拓展延伸：

在湯姆的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)，說說自己的感受。

3.湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。如果你還想知道湯姆其他有意思的故事，課下就去讀一讀【出示課件10】《湯姆·索亞歷險記》這本書吧。

五、布置作業(yè)

1.查找資料，了解作家馬克?吐溫；

2.閱讀小說，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認(rèn)識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級讀書會。

此環(huán)節(jié)通過學(xué)生聯(lián)系自己身邊的小伙伴，發(fā)現(xiàn)他們身上與主人公湯姆的共同點，學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的閃光之處，并加深對作品的理解。

板書

內(nèi)容

湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）

馬克?吐溫　美國作家

湯姆和貝奇失蹤后人們的悲痛心情

湯姆和貝奇歸來后人們的喜慶場景

敢于冒險的精神

精彩片段

湯姆得意地講述山洞歷險的經(jīng)歷

湯姆看望生病的伙伴哈克

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、給帶點的字選擇正確的讀音打上“√”。

祈禱（qí

qǐ）

哀悼（dào

diào）

渲染（xuān

xuàn）

話匣子（jiá

xiá）

二、把下面的詞語補(bǔ)充完整。

誠（）誠（）

（）不在乎

（）（）昏迷

（）（）傾聽

三、根據(jù)課文內(nèi)容判斷下面的說法是否正確，正確的請打“√”，不正確的打“×”。

1、本課的作者是美國作家馬克?吐溫。（）

2、本課由《湯姆?索亞歷險記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝奇”這個精彩片斷組成。（）

3、梗概圍繞“歷險”，寫了湯姆的四次歷險。（）

4、課文中幾次歷險純粹是孩子的游戲。（）

5、精彩片斷講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。（）

【答案】

一、qí

dào

xuàn

xiá

二、心

意

滿

神智

側(cè)耳

三、1、√

2、√

3、×

4、×

5、√

教學(xué)反思

《湯姆?索亞歷險記》是部編版小學(xué)六年級語文下冊的一篇略讀課文，這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們從迷路的山洞返回家后的故事，向我們展現(xiàn)了一個無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機(jī)智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。所以根據(jù)單元目標(biāo)和教材特點我把這課的目標(biāo)定為：默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生初步了解小說的主要故事情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀名著的方法，激勵學(xué)生閱讀名著的興趣。下面是我對《湯姆。索亞歷險記》的教學(xué)反思，與大家分享。

課前我讓學(xué)生盡量抽時間去看這部作品，讓學(xué)生對作品有初步的了解，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

開篇我以談話方式導(dǎo)入，讓學(xué)生說說還想知道哪些有趣的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法快速瀏覽精彩片段，讓學(xué)生思考這部分具體描寫的是什么內(nèi)容，哪些地方寫的很精彩，你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識，你最欣賞湯姆的那一點。讓學(xué)生分組快速閱讀后，找出精彩部分，在展臺上展示，抓住精彩的句子有感情的讀讀，加深對原文的理解和體驗。最后我讓學(xué)生在根據(jù)自己的理解和體會說出湯姆在你們心中是一個什么樣的孩子，學(xué)生們很快地概括出了湯姆機(jī)智勇敢，敢于冒險的精神。最后啟發(fā)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，你們還想知道更多的有趣的故事細(xì)節(jié)嗎，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)預(yù)讀原著的興趣和愿望。

整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性很高。我以學(xué)生自讀，自悟為主，抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片斷的內(nèi)容，在對主人公特點的逐步認(rèn)識中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，升華情感。湯姆的善良、正直、勇敢等品質(zhì)會在學(xué)生心中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可思議的影響。學(xué)完《湯姆·索亞歷險記》，學(xué)生都很羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。故事讓人看起來津津有味，學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的興致，紛紛表現(xiàn)出閱讀的熱情，對主人公的經(jīng)歷有了各種猜想，相信在課堂上我播下的種子，會在他們的日后生活中開出美麗的花兒。

備課素材

【教材分析】

精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝奇的媽媽薩契爾太太和湯姆的阿姨悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝奇回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝奇在洞中的歷險經(jīng)過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝奇，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。

輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語言的特點。浪漫有趣，有驚無險，是這部名著吸引孩子的地方。

【作者介紹】

馬克·吐溫（1835－1910年）是美國的幽默大師、小說家、作家，亦是著名演說家。雖然其家財不多，卻無損其幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。其交游廣闊，威廉·迪安·豪威爾士、布克·華盛頓、尼古拉·特斯拉、海倫·凱勒、亨利·羅杰諸君，皆為其友。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。海倫·凱勒曾言：“我喜歡馬克吐溫——誰會不喜歡他呢？即使是上帝，亦會鐘愛他，賦予其智慧，并于其心靈里繪畫出一道愛與信仰的彩虹?！蓖じ？思{稱馬克·吐溫為“第一位真正的美國作家，我們都是繼承他而來”。其于1910年去世，年七十五，安葬于紐約州艾瑪拉。

馬克·吐溫一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。從內(nèi)容上說，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了這位當(dāng)過排字工人和水手的作家強(qiáng)烈的正義感和對普通人民的關(guān)心；從風(fēng)格上說，專家們和一般讀者都認(rèn)為，幽默和諷刺是他的寫作特點。

寫作風(fēng)格：熔幽默與諷刺一體，既富于獨特的個人機(jī)智與妙語，又不乏深刻的社會洞察與剖析，既是幽默辛辣的小的杰作，又是悲天憫人的嚴(yán)肅。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

【名著內(nèi)容簡介】

湯姆幼年喪母，由阿姨收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆受不了阿姨和學(xué)校老師的管束，常常逃學(xué)闖禍。一天深夜，他與好朋友哈克貝里·芬到墓地玩耍，無意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生。因為害怕被兇手發(fā)現(xiàn)他們知道這件事，湯姆、哈克貝里帶著另一個小伙伴一起逃到一座荒島上做起了“海盜”，弄得家里以為他們被淹死了，結(jié)果他們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上。經(jīng)過激烈的思想斗爭，湯姆終于勇敢地站出來，指證了兇手。不久之后，在一次野餐活動中，他與他心愛的姑娘貝姬在一個巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅。后來終于成功脫險，和好友哈克一起找到了兇手埋藏的寶藏。

【創(chuàng)作背景】

19世紀(jì)70年代，美國資本主義進(jìn)入了壟斷時期。龐大的、機(jī)器轟鳴的工廠的出現(xiàn)，集體化的大生產(chǎn)組合以及大刀闊斧的進(jìn)取精神促使了美國工業(yè)的突飛猛進(jìn)，使得以往平靜而又無多少競爭的年代里蔚然成風(fēng)的禮貌行為和道德涵養(yǎng)準(zhǔn)則逐漸失去了棲身之地。因此，對維多利亞時代的溫文爾雅的摒棄是不可避免的。特別是南北戰(zhàn)爭，它像一種催化劑，在摧毀了奴隸制的同時，也加速了維多利亞社會結(jié)構(gòu)的崩潰過程，把年輕人推進(jìn)向傳統(tǒng)宣戰(zhàn)的潮流，使他們體內(nèi)潛藏已久的被壓抑的暴力進(jìn)發(fā)出來，去摧毀那個不合時宜的19世紀(jì)社會。

馬克·吐溫就是在這個大歷史背景下創(chuàng)作《湯姆·索亞歷險記》的，因此具有深遠(yuǎn)的歷史意義。他把自己的童年生活經(jīng)歷濃縮進(jìn)了這部小說，但又注入了他自己的思想和時代縮影，使它脫離了一般庸俗的兒童回憶格調(diào)，讓它充滿了時代的活力。

【人物介紹】

湯姆·索亞

全名托馬斯·索亞，本小說的主人公。他是個聰明愛動又調(diào)皮搗蛋的孩子，阿姨罰他星期六不能去玩而是刷墻，他卻會忽悠別人說刷墻是件很好玩兒的事兒，讓其他孩子搶著為他刷墻。湯姆骨子里具有冒險風(fēng)格，他會約上小伙伴們?nèi)プ龊１I。湯姆也足智多謀，他和哈克一起破壞了殺人犯喬埃的陰謀，最終讓壞人惡有惡報。

哈克貝利·費恩

圣彼得斯堡鎮(zhèn)上公認(rèn)的“野孩子”，他的父親是個酒鬼，不會照顧哈克。但是哈克卻心地純良，他不受約束是一個自由自在的流浪兒；湯姆與他關(guān)系要好，把他當(dāng)作知心朋友，后因救了道格拉斯寡婦一命而被寡婦收養(yǎng)。

波莉姨媽

湯姆的姨媽，心地善良的老太太，平時戴個老花鏡，但是看人的時候喜歡從鏡框上看，不通過眼鏡看人。對于湯姆要求嚴(yán)格，一心想把湯姆教導(dǎo)成有禮貌，有教養(yǎng)的好孩子。

莫夫·波特

一個“酒鬼”，為了掙錢買酒喝而去幫年輕的魯濱遜醫(yī)生盜墓，結(jié)果被同伙印第安·喬伊陷害，被誣陷為殺人兇手，后由于湯姆的勇敢作證才得以洗脫罪名。

印江·喬伊

印第安人，陰險狡詐，在與莫夫·波特一起幫魯濱孫醫(yī)生盜墓時殺死了醫(yī)生，并把罪名嫁禍給了莫夫·波特，但最終因貪財而餓死在山洞里。

貝基·薩契爾

薩契爾法官的女兒，活潑可愛，湯姆的意中人，湯姆在見到她第一眼時就“愛”上了她。她有一雙藍(lán)眼睛漂亮迷人，一頭金發(fā)編成兩條長長的辮子，上穿白色襯衫，下穿繡花燈籠褲。

喬伊·哈波

湯姆最好的玩伴，知己，與湯姆、哈克貝利·芬一起在杰克遜島上度過了一段他們一心向往的海盜生活。

【作品影響】

《湯姆·索亞歷險記》自出版以來，就廣受追捧。該書大獲成功之后，馬克·吐溫又創(chuàng)作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克貝利·費恩歷險記》（1884年），被后人推崇為“密西西比河三部曲”，還原了19世紀(jì)中后期最真實的美國社會。

該書的姊妹篇是《哈克貝利·費恩歷險記》。

課后作業(yè)

一、填上適當(dāng)?shù)脑~語。

（）的深愁

（）地大嚷

（）的居民

（）的聽眾

（）的情節(jié)

（）的話題

二、辨字組詞。

兮（）

墓（）

噓（）

溺（）

分（）

暮（）

虛（）

弱（）

三、下面句子中哪幾句的引號作用是相同的？都表示什么意思？

①湯姆有幾個朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個臟兮兮的流浪兒哈克。

②他是鎮(zhèn)上的孩子頭兒，帶他們玩“打仗”，搞惡作劇。

③他就成了個無依無靠、游手好閑的“野孩子”。

④湯姆和喬奇帶著從家中“偷”來的食物，叫上哈克來到密西西比河邊。

⑤這里荒無人煙，成了三個“小海盜”的快樂大本營。

⑥他們瘋狂地大嚷大叫：“快出來！快出來！找到他們了！找到他們了！”

句話中引號的作用是相同的，都是表示

意思。

四、閱讀下面這段話，回答問題。

晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒有了大人的、牧師的、法官的、老師的，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松鼠、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土！

1、選擇詞語填在文中。

A、威嚴(yán)

B、教誨

C、訓(xùn)斥

D、懲罰

2、引用書中原句概括這段話意思。

3、“他們”是指。

4、從這段話中看出他們向往怎樣的生活方式？（）

A、做海盜

B、自由自在、無憂無慮

C、做讓人景仰的英雄

5、用上加點的詞，仿照文中句式寫話。

五、閱讀下面短文，回答問題

莊重的乞討

莊重,是人的尊嚴(yán)的一部分,你見過乞討者的莊重嗎?

那天,我乘20路電車,看見一位雙目失明的中年男子坐在車上,神情凝重。不一會兒,他熱情且有禮貌地介紹自己：“女士們、先生們,我是下崗的,有個兒子,剛進(jìn)大學(xué)?，F(xiàn)在生活發(fā)生了一點困難。我平時喜歡音樂,吹口琴是自學(xué)的。我為大家表演口琴獨奏,愿大家途中愉快?！?/p>

說完,他便從洗得干干凈凈的灰色中山裝口袋里摸出了口琴。隨即,一車廂的人聽到了熟悉的《喀秋莎》的旋律,他那精湛的吹奏技巧令人屏息細(xì)聽。一曲終了,日本的《北國之春》又博得乘客們的點頭稱好。吹奏完畢,他就托起小罐頭瓶,扶著椅子,一步一步穩(wěn)重地向前挪動腳步。當(dāng)不斷地有人把硬幣往罐頭瓶里扔時,他能根據(jù)硬幣發(fā)出的清脆的聲音，準(zhǔn)確地朝投幣人的方向點頭致謝。

走完一圈后,他繼續(xù)為乘客吹奏。《杜鵑圓舞曲》《溜冰圓舞曲》和《采茶調(diào)》優(yōu)美輕快的節(jié)奏,讓人歡悅不已。乘客們靜靜地聽著。他似乎感覺到了某種需求,又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已達(dá)到大師級水平,顫音和滑音的變化使人入迷。電車將要到終點站了,他高興地對大家說：“我最后為大家吹奏一曲《一路平安》?！庇茡P(yáng)的旋律又一次打動了人們的心,不時地又有人朝他的小罐頭瓶里擲下硬幣。

一對年輕夫妻帶著自己五六歲的兒子,讓他把數(shù)枚硬幣送到小罐頭瓶里。這一切幾乎是悄無聲息的，令人驚奇的是,盲人居然知道了孩子的動作,說出一句“愿這位孩子健康成長,一生平安”的話,聽得大人們面露喜色。

不知是音樂的力量,還是這位盲人得體的舉止言行,或兩者兼而有之,使人們自始至終沉浸在一種安詳肅穆的氣氛之中。

此情此景讓我振奮,面對生活中一時的挫折,這位盲人能夠有勇氣正視它,莊重地行使自己的勞動權(quán)利。我有什么比不上他?

我快步地下了車,覺得人行道比過去寬敞多了。

1.從文中找出下面詞語的反義詞，寫在后面的括號里。

冷淡——（）

陌生——（）

順利——（）

2.文中畫線的句子是一個

句，請改寫成用句號結(jié)尾的句子。

3.通過閱讀文章，我們知道，這位盲人“演奏家”所表演的曲目一共有

首，最后演奏的是《

》。

4.文中的乞討者是一個怎樣的人？

5.如果你在那輛電車上，你想對這位盲人說些什么？

答案：

一、無言

瘋狂

善良

熱心

動人

有趣

二、示例：臟兮兮

分別

墓地

暮色

吹噓

虛心

溺水

軟弱

三、①②③④⑤

否定

四、1、C

B

A

D2、這里簡直是一片樂土、凈土！

3、湯姆、喬奇和哈克

4、B

五、1.熱情

熟悉

挫折

2.反問

我沒有什么比不上他。

3.7

一路平安

4．他是一個舉止言行得體，能正視挫折，敢于莊重地行使自己勞動權(quán)利的人。

第五篇：湯姆索亞歷險記教案

《湯姆索亞歷險記》班級讀書會

時間：-----年----月----日 班級：----年級-----班 教學(xué)目標(biāo)

1、了解梗概的大意即湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點。

教學(xué)重點 在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

教學(xué)難點 在片斷賞析過程中選取一個語言訓(xùn)練點(六個“怎樣”，五個“如何”)，讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。

教具準(zhǔn)備 搜集相關(guān)的圖片或文字資料

一、導(dǎo)入新課

《湯姆索亞歷險記》是美國文學(xué)大師馬克.吐溫先生(板書)的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。他是世界著名短篇小說大師，語言風(fēng)趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

二、學(xué)習(xí)梗概

1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么?什么叫歷險?

2、學(xué)習(xí)梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎? 墓地歷險 荒島歷險 鬼屋歷險 山洞歷險

3、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么?歷險結(jié)果是什么? ——挖出了強(qiáng)盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事?使得整個故事格外的驚險和引人入勝!——真正強(qiáng)盜“喬?！钡墓适隆?/p>

4、你覺得湯姆是一個什么樣的人？你喜歡他嗎？為什么？

1、生性頑皮，喜歡“惡作劇”，但心地善良，樂于助人（例如《洞中歷險》，他很少想到自己的安危，而是處處為蓓姬著想。身上僅有的一塊面包自己不吃，讓給她吃。最后正由于他的勇敢機(jī)智，才能從洞中脫險。

2、他富余幻想，敢于冒險，具有反抗精神。

3、他是一個成長的孩子。

對湯姆，你最欣賞什么？聯(lián)系自己的實際講講理由。（50字左右。）

例：我最欣賞的是他和蓓姬在洞中歷險時堅定勇敢友愛的精神。當(dāng)他面臨著黑暗、孤獨、饑餓的痛苦和死亡、恐怖的威脅的困境時，沒有絕望、等待命運的安排，而是積極與困難抗?fàn)帲瑢γ撾x困境充滿了信心，并不斷安慰、鼓勵、關(guān)心蓓姬，一個孩子做到這一點，實在讓人欽佩。

淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能 膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立

三、賞析精彩片斷

1、默讀精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事?——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容?

2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達(dá)人們和兩個孩子的心境?——虛驚一場。虛驚一場是什么意思?受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據(jù)來?！鞍胍箷r分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇?fù)碇老踩艨?、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來?他倆被找回來了!”

3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜，先悲后喜?！贝髱熅褪谴髱煟瑢懳恼戮褪桥c別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你?為什么?

4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到?——六個“怎樣”，五個“如何”?，F(xiàn)在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢?

5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認(rèn)識? 樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

四、了解整本書

1、通過閱讀這本書你還了解了湯姆歷險的哪些具體內(nèi)容?

2、小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。

五、作業(yè)布置

1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質(zhì)表達(dá)了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎?

2、積累成語。

3、馬克?吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找? 板書設(shè)計

《湯姆?索亞歷險記》 梗概 墓地歷險 荒島歷險 無所不能 鬼屋歷險 向往自由 山洞歷險