沈四小

語文

學(xué)科教學(xué)備課表

學(xué)習(xí)內(nèi)容

7.湯姆索亞歷險記（節(jié)選）

教材學(xué)情分析

精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經(jīng)過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。

輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語言的特點。浪漫有趣，有驚無險，是這部名著吸引孩子的地方。選編本文的目的，一是通過對課文的閱讀，了解這部外國名著的內(nèi)容，關(guān)注人物的命運，把握人物的性格；二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

學(xué)習(xí)目標

識記積累

理解應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

2.初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

3.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對作品的理解。

情感態(tài)度

通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國文學(xué)名著的興趣。

教學(xué)重難點

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文學(xué)名著的興趣。

預(yù)學(xué)設(shè)計

預(yù)習(xí)

課時安排

1課時

作業(yè)進課堂

課堂作業(yè)本

第一課時

課時目標

1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

2.通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國文學(xué)名著的興趣。

3.初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對作品的理解。

引學(xué)

1.課堂導(dǎo)入。今天給同學(xué)們講一位大作家的故事。

大作家有一次到某地的一個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。

他在服務(wù)臺登記時，一只蚊子正好飛來。作家對服務(wù)員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預(yù)先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓。”

服務(wù)員聽后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好，因為服務(wù)員記住了房間號碼，提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。

2.簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認識他吧！

課件出示：

馬克·吐溫，美國的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀后期美國現(xiàn)實主義文學(xué)的杰出代表作家之一。他的財富不多，卻無損他的幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。

3.揭示課題。

今天我們來學(xué)習(xí)這位幽默大師寫的《湯姆·索亞歷險記》中的節(jié)選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆·索亞歷險記》的封面）

自主閱讀，整體感知

導(dǎo)學(xué)

1.質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？你最想了解什么？

預(yù)設(shè)：湯姆·索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？

2.看來讀一本書，咱們首先要關(guān)注書名、作者。（板書：書名、作者）

3.這個片段很長，我們有什么好的方法可以提高閱讀速度？（瀏覽）

4.快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子。

5.通過查閱字典、小組合作的方式學(xué)習(xí)文中的生字詞。

自學(xué)

小組合作

講學(xué)

課件出示：

疲憊

呻吟

悲傷

絕望

瞟見

摸索

喧囂

渲染

勞累

饑餓

疲乏

荒唐

消瘦

警告

諷刺

慘白

祈禱

誠心誠意

神志昏迷

燈燭輝煌

4.檢查字詞的認讀。

5.邊讀邊思考，課件出示：

l

說說文中主要寫了一件什么事。

l

文中除了湯姆外還出現(xiàn)了哪些人物？

深入文本，了解人物

導(dǎo)學(xué)

賞讀品味，暢所欲言。

（1）你覺得湯姆是個怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來讀一讀，品一品。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。

自學(xué)

先自學(xué)再交流

講學(xué)

賞評“山洞遇險”。

（1）湯姆和貝奇在山洞中迷了路，人們都認為他們已經(jīng)找不回來了。薩契爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中，請你找一找，并讀一讀描寫她們的語句。

課件出示：

薩契爾太太病得很厲害，大部分的時間都在神智昏迷地亂說。人家都說聽見她呼喊她的孩子，看見她抬起頭來，側(cè)耳傾聽一分鐘之久，然后疲憊地呻吟一聲，垂下頭去，那情形實在令人傷心。波莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。

（2）讀一讀，談?wù)勛x完后的感受。

（3）圈畫動詞：作者描寫薩契爾太太的悲痛時，重點是抓住了她的動作。請你把這些動作快速圈出來。

預(yù)設(shè)：亂說、呼喊、抬起頭、側(cè)耳傾聽、呻吟、垂下頭。

（4）學(xué)生交流：失去親人是何等的難受，此時薩契爾太太的心里在想些什么呢？

（5）猜測心理：薩契爾太太一邊呻吟著一邊垂下頭，這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受??！

（6）指導(dǎo)朗讀描寫波莉阿姨的句子。

課件出示：

波莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。

（7）閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝奇是怎么一步步脫離險境的？

①找出脫險過程的相關(guān)詞語。

②理清順序。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝奇——爬出洞口——進行呼救——安全脫險）

③湯姆和貝奇是靠什么走出絕境的？（自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)……）

（8）作者描寫薩契爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么關(guān)系呢？

①課件出示描寫薩契爾太太和波莉阿姨的語句。

②學(xué)生交流。（反襯出湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神）

3.感悟?qū)懛ā?/p>

（1）馬克·吐溫又是怎樣把人們當(dāng)時的喜悅心情寫出來的呢？請你在文中找一找，讀一讀。

（2）學(xué)生交流寫法。

拓展延伸，小練筆

導(dǎo)學(xué)

1.湯姆和貝奇獲救了，壞蛋印江·喬埃的命運將會怎樣呢？

2.發(fā)揮想象寫一寫。

自學(xué)

小練筆

講學(xué)

1.如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會怎樣做呢？

2.總結(jié)寫法，鼓勵閱讀。

（1）自信、聰明的湯姆這一次的歷險雖然結(jié)束了，但接下來又會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆·索亞歷險記》這本書吧！

（2）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫法。

（3）閱讀整本書后同學(xué)們可以寫一寫故事梗概。希望《湯姆·索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，讓更多的名著伴你成長。

評學(xué)

板書

教學(xué)反思