第一篇：二年級(jí)上冊(cè)《教室有多長(zhǎng)》北師大版教案

二年級(jí)上冊(cè)《教室有多長(zhǎng)》北師大版教

案

教材分析：

學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)積累了直接比較長(zhǎng)、短的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)長(zhǎng)和短有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位之前的準(zhǔn)備課，目的是通過用自選單位測(cè)量教室長(zhǎng)度的活動(dòng)，在“量”中體會(huì)到“量”，并能夠用一定的方式表達(dá)和交流測(cè)量的結(jié)果，積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步積累的。二年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時(shí)候需要借助一定的外部活動(dòng)來幫助理解。本節(jié)課以3個(gè)問題貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會(huì)、積累直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具的多樣性。

2、積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。

3、在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。

難點(diǎn)：在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。

課時(shí)安排：

課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

測(cè)量工具、小正方體、易拉罐

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：同學(xué)們，再過一個(gè)月就是元旦了，元旦的時(shí)候我們各班要召開聯(lián)歡會(huì)，老師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長(zhǎng)，你們能幫老師測(cè)量一下教室的長(zhǎng)嗎？（引出課題：教室有多長(zhǎng)）

二、實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)

、師：怎樣量教室的長(zhǎng)度?

（預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；…）

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。

學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡視，對(duì)于學(xué)生度量中存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生小組合作測(cè)出教室的長(zhǎng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，要求小組匯報(bào)時(shí)，要說清楚本組的測(cè)量結(jié)果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測(cè)量結(jié)果。

3、組織學(xué)生討論:在量的過程中你們小組遇到了什么問題或困難？如何解決？要注意什么問題？

（預(yù)設(shè)：要做好標(biāo)記；一個(gè)挨著一個(gè)擺好；記住一共量了多少次…）

4、教師歸納：用一個(gè)工具可以測(cè)量出教室有多長(zhǎng)，但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？（因?yàn)榇蠹沂褂玫臏y(cè)量工具不一樣）

活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰擺得高、教師提出活動(dòng)規(guī)則：一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能倒，30秒時(shí)間，誰擺得最高，誰就獲勝。

2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判。

3、各組學(xué)生都用小正方體擺一擺，規(guī)則同擺易拉罐，活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)小組說一說擺的小正方體個(gè)數(shù)，并評(píng)出獲勝者。

老師歸納：擺得越多，擺得越高。

活動(dòng)三：說一說哪根木條長(zhǎng)？、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)。

2、說一說誰的木條長(zhǎng)。

（預(yù)設(shè)：兩根木條的長(zhǎng)度都是3個(gè)回形針的總長(zhǎng)，所以它們一樣長(zhǎng)；笑笑的木條比淘氣的木條長(zhǎng)；淘氣的木條比笑笑的木條長(zhǎng)）

3、討論：誰說的對(duì)？

教師歸納：雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(zhǎng)短不同，回形針長(zhǎng)的，木條肯定長(zhǎng)。

活動(dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？

、出示圖片，觀察、估計(jì)兒童、模特的身高大約是她們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？

（兒童身高大約是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長(zhǎng)。）

2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？

（同伴身高大約是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長(zhǎng)。）

3、通過觀察、估計(jì)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

（兒童身高大約是自己的6個(gè)頭長(zhǎng)，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長(zhǎng)，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長(zhǎng)。

三、全課總結(jié)暢談收獲

今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課我們開展了什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)？通過今天的活動(dòng)，你有什么收獲？

第二篇：北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《教室有多長(zhǎng)》教案

北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《教室有多長(zhǎng)》教案

教材分析：

學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)積累了直接比較長(zhǎng)、短的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)長(zhǎng)和短有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位之前的準(zhǔn)備課，目的是通過用自選單位測(cè)量教室長(zhǎng)度的活動(dòng)，在量中體會(huì)到量，并能夠用一定的方式表達(dá)和交流測(cè)量的結(jié)果，積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在做的過程和思考的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步積累的。二年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時(shí)候需要借助一定的外部活動(dòng)來幫助理解。本節(jié)課以3個(gè)問題貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會(huì)、積累直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具的多樣性。

2、積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。

3、在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

測(cè)量工具、小正方體、易拉罐

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 師：同學(xué)們，再過一個(gè)月就是元旦了，元旦的時(shí)候我們各班要召開聯(lián)歡會(huì)，老師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長(zhǎng)，你們能幫老師測(cè)量一下教室的長(zhǎng)嗎？（引出課題：教室有多長(zhǎng)）

二、實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)

1、師：怎樣量教室的長(zhǎng)度？

（預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；）

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。

學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡視，對(duì)于學(xué)生度量中存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生小組合作測(cè)出教室的長(zhǎng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，要求小組匯報(bào)時(shí)，要說清楚本組的測(cè)量結(jié)果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測(cè)量結(jié)果。

第三篇：二年級(jí)《教室有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《教室有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《教室有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材49~50頁“教室有多長(zhǎng)”。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是在學(xué)生正式學(xué)習(xí)厘米之前專門設(shè)計(jì)的一節(jié)課，目的是通過學(xué)生用非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量教室的長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)，學(xué)會(huì)度量的方法，能夠用一定的方式表達(dá)和交流度量的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步積累的。二年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時(shí)候需要借助一定的外部活動(dòng)來幫助理解。本節(jié)課以3個(gè)問題貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會(huì)、積累直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具的多樣性。

2、過程與方法：通過觀察與測(cè)量，積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力發(fā)動(dòng)手操作能力，在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用不同物體測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法；掌握正確的測(cè)量方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，報(bào)紙，本子，書本等。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、問題情境，引入課題

師：同學(xué)們，今天我們要去淘氣和笑笑的教室看一看，看看他們都在忙些什么？（出示課本情境圖）

生：測(cè)量教室的程度。

師：我們上學(xué)時(shí)每天都在教室里學(xué)習(xí)，你知道我們的教室有多長(zhǎng)嗎？今天我們也來測(cè)量一下咱們教室的程度。（板書課題：教室有多長(zhǎng)）

我們應(yīng)該怎樣測(cè)量我們教室的長(zhǎng)度呢？看一看笑笑他們的測(cè)量工具（出示情境圖），再認(rèn)真想一想，我們還能使用什么測(cè)量教室？

學(xué)生可能會(huì)說： 書本，尺子，瓶子，筆袋，文具盒，報(bào)紙，腳印等等······

師：同學(xué)們想到的方法可真多呀！那我們現(xiàn)在就要測(cè)量一下我們的教室有多長(zhǎng)了！

二、自主探究，組織活動(dòng)

1、同桌二人合作，選擇一種測(cè)量工具，說一說怎樣測(cè)量？

2、說一說測(cè)量時(shí)要注意什么？

（與課本順序不同，我把這個(gè)問題提到了測(cè)量的前面，一是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，大部分學(xué)生沒有實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，不知道該如何測(cè)量；二是為了檢查學(xué)生這節(jié)課前的預(yù)習(xí)情況、準(zhǔn)備情況。）

3、分享交流。

（預(yù)設(shè)：做好標(biāo)記，要一個(gè)接著一個(gè)擺放，安靜有序，不能重疊，不能有空隙，分工明確，有測(cè)量有記錄······）

三、小組合作，實(shí)際測(cè)量

1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量（出示合作要求）。

（預(yù)設(shè)：?學(xué)生6人或8人一小組，選擇不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。?教室有3個(gè)過道，其中6組從兩個(gè)方向測(cè)量教室的長(zhǎng)，剩余2組測(cè)量教室的寬。?小組成員分工：1人組織，1人記錄，1人匯報(bào)，其余人員測(cè)量。④ 教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生度量中存在的問題。）

2、匯報(bào)交流。

要求小組匯報(bào)時(shí)，要說清楚本組使用的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果。教室在黑板上板書各組測(cè)量結(jié)果。

3、觀察測(cè)量結(jié)果，分析小結(jié)。

小結(jié)：用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一物體，量出的結(jié)果就（不同）。測(cè)量時(shí)，作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要（一個(gè)挨著一個(gè)）地?cái)[放，要放（平）擺（正）。

（預(yù)設(shè)：若時(shí)間充足，可以再引申用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量不同物體，量出的結(jié)果不同；用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一物體，測(cè)量的結(jié)果相同，為下節(jié)課學(xué)習(xí)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位做鋪墊。）

四、鞏固練習(xí)

1、易拉罐擺一擺，看誰擺得高。

觀察圖片兩組同學(xué)擺放的易拉罐數(shù)量，說一說，分別擺了多少個(gè)？誰的高？

2、說一說，哪根木條長(zhǎng)？

先出示淘氣和笑笑的描述語言，讓學(xué)生猜一猜，誰的木條長(zhǎng)？

（預(yù)設(shè)：?他們的木條都是3個(gè)曲別針長(zhǎng)，所以長(zhǎng)度相等；?笑笑的木條比淘氣的木條長(zhǎng)；?淘氣的木條比笑笑的長(zhǎng)）

再出示圖片，學(xué)生討論：誰說的對(duì)？

（預(yù)設(shè)：雖然兩根木條都是3個(gè)曲別針長(zhǎng)，但是由于曲別針的長(zhǎng)短不同，兩根木條的長(zhǎng)度就不相同，笑笑用的曲別針長(zhǎng)，所以笑笑的木條長(zhǎng)。）

3、估一估，下面兩個(gè)人的身高分別大約是各自的幾個(gè)頭長(zhǎng)？

出示圖片，觀察，估計(jì)。

五、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

六、作業(yè)

1、必做：完成練習(xí)冊(cè)；預(yù)習(xí)課本51頁，要求認(rèn)真閱讀課本，準(zhǔn)備一把尺子。

2、選做：估一估，量一量你和爸爸的身高大約是你們各自的幾個(gè)頭長(zhǎng)？比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

七、板書設(shè)計(jì)

第四篇：二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-教室有多長(zhǎng)北師大版(2014秋)

《教室有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人： 審核人： 復(fù)備人：

一、教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第49—50頁

六《測(cè)量》第一課時(shí)“ 教室有多長(zhǎng)”

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)選用一定的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

2、為學(xué)習(xí)厘米和米積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的度量的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，初步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同物體表示物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的測(cè)量方法。

四、教具準(zhǔn)備：

尺、書、易拉罐、回形針、小正方體等。

五、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

師：同學(xué)們?yōu)閯?chuàng)建文明班級(jí)，老師想買些拉花紙布置教室，可是不知道教室有多長(zhǎng)，你們能幫老師測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度嗎？（引出課題，“教室有多長(zhǎng)”）

2、實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)度：

教師出示如下問題，學(xué)生四人小組討論

（1）選擇什么測(cè)量工具？（2）怎樣量教室的長(zhǎng)度？

（3）量的過程中要注意什么？（做好標(biāo)記，一個(gè)緊挨著一個(gè)擺放）

實(shí)際測(cè)量：以組為單位進(jìn)行測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上表格里。

教師質(zhì)疑：用一個(gè)工具可以測(cè)量出教室有多長(zhǎng)，但大家所量的結(jié)果卻不一樣，是怎么回事？（所選的工具不同）

得出：要測(cè)量同一個(gè)物體的長(zhǎng)度，想得到相同的結(jié)果，一定要選用相同的工具。

活動(dòng)二：

統(tǒng)一用尺子工具量一量。

（1）老師讓四組學(xué)生都用米尺量一量。

（2）匯報(bào)結(jié)果：統(tǒng)一測(cè)量工具后，測(cè)量的結(jié)果也不完成相同。（3）教師提出問題：為什么統(tǒng)一測(cè)量工具后也會(huì)出現(xiàn)不同的測(cè)量結(jié)果？

（4）學(xué)生思考后紛紛發(fā)表自己的看法。

（5）小結(jié)：因?yàn)槲覀冊(cè)跍y(cè)量時(shí)沒有按照一定的方法來測(cè)量，所以也會(huì)出現(xiàn)不同的測(cè)量結(jié)果。

（6）老師引導(dǎo)：有什么辦法可以解決這個(gè)問題？

小結(jié)：測(cè)量時(shí)要沿著一條直線進(jìn)行測(cè)量，并且在測(cè)量過程中要做好標(biāo)記。

活動(dòng)三：用易拉罐擺一擺，看誰擺得高。

（1）提出活動(dòng)規(guī)則：一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能倒，30秒時(shí)間，誰擺得最高，誰獲勝。

（2）兩位同學(xué)上臺(tái)表演，下面同學(xué)當(dāng)裁判?；顒?dòng)四：說說哪根木條長(zhǎng)。

1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)，說說誰的木條長(zhǎng)。

2、討論：誰說的對(duì)。

教師歸納：雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(zhǎng)短不同，回形針長(zhǎng)的木條比較長(zhǎng)?；顒?dòng)五：估一估

人的身高，大約有是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)。

1、觀察 ①估計(jì)兒童身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)。②同伴和老師的身高大約是他們的幾個(gè)頭長(zhǎng)。

2、通過觀察，發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。

五、回顧小結(jié)

今天我們開展了什么數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過今天的活動(dòng)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

教室有多長(zhǎng)

工具： 尺子、書本、腳印等

方法：

1、沿直線測(cè)量；

2、要一個(gè)緊挨著一個(gè)擺放；

3、要做好標(biāo)記

結(jié)論： 長(zhǎng)度單位不同測(cè)量結(jié)果可能不相同，六、練習(xí)

38＋33＋39 34－25＋16 4337＋27＋27

58－48＋28 13 4

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位非常重要。－36＋24 ＋23＋33

第五篇：1千米有多長(zhǎng)北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

1千米有多長(zhǎng)北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)

1． 通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。

2． 使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

3． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：米尺、課件。學(xué)具：表、記錄單。切入舉偶

活動(dòng)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？

同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？ 對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué) 1． 走一走。

通過實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。

回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。2． 估一估。

通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。

（1）剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。（2）估一估走1000米大約有多少步？

（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 3． 想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。

（1）中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。

（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。小結(jié)：1千米=1000米 4． 讀一讀。

揭示千米和米之間的關(guān)系。

（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？

指名板演 5． 填一填。

初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

（1）我們知道1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。

完成數(shù)中42頁填一填。

（2）（課件顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？ i.ii.iii.iv.公路邊的里程碑 摩拖車的速度表 限速標(biāo)志 指路標(biāo)志

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。6． 估一估。

（1）我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。（2）師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？

學(xué)中做

1． 完成43頁的第1題。2． 完成43頁的第2題。