第一篇：新七上教案設(shè)計14.植樹的牧羊人

14.植樹的牧羊人

讓·喬諾

教學(xué)目的：

1．了解作者，積累語言。2．理解牧羊人的品格。3．理解牧羊人奇跡的意義。

2．教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目的

1．了解作者，積累語言。

2．理解課文基本內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

讓.喬諾（1895～1970）,生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓?喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。

讓?喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓?喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓?喬諾中心，還有一條街名叫讓?喬諾街。

《植樹的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。

探究生趣

第一步，泛讀課文，校正讀音，積累詞語，理解結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出表現(xiàn)牧羊人品格的文字，用（）標(biāo)出環(huán)境描寫的文字，用橫線標(biāo)出文章的線索，用序號標(biāo)出意義段，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

要閱讀的過程校正讀音，積累詞語：

坍（tān）塌

廢墟（xū）

流淌（tǎng）

縫隙(xì)琢(zuó)磨沉

干涸：（河道、池塘等）沒有水了 流淌：液體流動。

廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。

酬勞：酬謝，給出力的人的報酬。轉(zhuǎn)悠：漫步，無目的地閑逛。

富饒：物產(chǎn)多，財富多。

理解結(jié)構(gòu)

1.為課文劃分段落，概括大意

第一部分：老人心存善念荒山苦植樹

第二部分：老人十年植樹已蔚然成林 第三部分：老人創(chuàng)造奇跡改變了環(huán)境 第四部分：老人健康長壽荒地成沃土

2．本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

明確：以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價值。

3．本文的結(jié)構(gòu)對你的作文有何啟示？

總結(jié)固趣：

本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。行文中注意前后對比、照應(yīng)； 用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事才顯得真實(shí)可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。

布置作業(yè)：深入閱讀課文，并對課文作個性理解。

第二課時

教學(xué)目的

1．深入理解課文。2．理解牧羊人的品格。3．理解牧羊人奇跡的意義。

教學(xué)內(nèi)容與步聚

情景激趣

同學(xué)們上節(jié)課我們了解了《植樹的牧羊人》的基本內(nèi)容，也深深為主公的精神所震撼，請同學(xué)們思考一下，作者所寫的是真實(shí)人和事嗎？并請說出理由：

《植樹的牧羊人》是作于1953年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡，難忘的人是誰？”的約稿而寫的。編輯收到這部讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解課文內(nèi)容，理解牧羊人是一個怎樣的人，了解主人公的精神為什么會鼓舞很多人。

探究生趣

第二步，精讀課文，深入理解內(nèi)容，理解人物形象，理解主旨。

一、理解內(nèi)容

1．文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事?！蹦阏J(rèn)為文中哪些語句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿·布菲耶種了多少年的樹？

明確：文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，從前至后整整三十多年時間，表明時間之長；而對牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注，則表明了作者對他的深深敬佩和感動。共種了35年。從1910年到1945年。

2．選文第二段中，作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？

明確：為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。

3．“不曉得，可能是公有地吧！不過管它是公有地，還是私有地，跟我種樹有什么關(guān)系？”這幾句話表達(dá)了牧羊人怎樣的品格？

明確：高尚無私，種樹純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財富。

4．“創(chuàng)造有如一種連鎖效應(yīng)”，文中所講的連鎖反應(yīng)具體指的是什么？

明確：種樹成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)的變化：原本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然流水淙淙，當(dāng)水回到大地，柳樹、牡丹草、野花等一一復(fù)現(xiàn)，獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬。

5．“他不理會1939年的世界大戰(zhàn)，如同不理會1914年的世界大戰(zhàn)?！弊髡哌@樣有怎樣的言外之意？

明確：牧羊人一直潛心種樹，心無旁騖；戰(zhàn)爭在毀滅，而牧羊人在創(chuàng)造。

二、理解形象

找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說說他是一個什么樣的人？

1．假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動機(jī)是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運(yùn)地認(rèn)識一位“種樹的男人”，他正好符合以上所說的條件。

明確：無私、慷慨。

2．他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信、意志果斷的人 明確：自信，果斷。

3．他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過，看不出任何補(bǔ)丁。明確：積極生活，愛整潔。

4．他說，這塊高原因?yàn)闆]有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。

明確：目標(biāo)遠(yuǎn)大而高尚。

5．或許正因?yàn)椴挤且畵碛袩o私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強(qiáng)健的體魄。

明確：無私，儉樸。

三、理解主旨

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。

1．本文表達(dá)了怎樣的主旨？

明確：本文通過“牧羊人”堅持種樹改變環(huán)境的故事，表達(dá)了這樣一種主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給與豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)會被最終改變。

2．本文的主旨對你有何啟示？ 補(bǔ)充資料

牧羊人（在英文中The Good Shepherd 是牧羊人還是基督耶酥的意思，主耶穌說自己是好牧人。由于妻和子相繼去世，他一個人離群索居，經(jīng)受住了孤獨(dú)和憂傷的考驗(yàn)后在荒漠中牧羊植樹，決心把荒地變綠洲。這猶如當(dāng)初耶穌基督在荒漠中受盡心靈的的折磨，經(jīng)受起撒旦的誘惑和考驗(yàn)后大徹大悟，決心用行動替眾人贖罪。牧羊人日復(fù)一日的植樹，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠，不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行為宛如救世的基督。由于有水生植物，獵人來打獵，漁夫來打漁，但是這些幸福的時刻跟這位老人似乎也沒有關(guān)系，因?yàn)闆]有人想到老人的功績，也不曾知道老人為此所付出的一切艱辛與努力。這猶如耶穌基督，他處處顯示著圣跡，但世人卻無人知曉他的真容。

第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。

一、個性解讀。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。課堂探究：

1． 你對本文還有哪些與眾不同的見解？

2．你學(xué)了本文后有哪些與眾不同的收獲？

二、讀寫結(jié)合。

學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果？

1．你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運(yùn)用的？有怎樣的表達(dá)效果？對你的寫作有怎樣的借鑒作用？

2．以《最讓我感動的人》為題，寫一篇600字以上的文章。

3．布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

教學(xué)反思：

第二篇：最新《植樹的牧羊人》教案設(shè)計

植樹的牧羊人

知識與技能

運(yùn)用第一人稱，增加了故事的真實(shí)性。運(yùn)用對比的寫法來突出主題。過程與方法

通過分析對比的寫法，探究本文主題。

情感、態(tài)度與價值觀

感受人物崇高的精神品質(zhì)，樹立正確、積極的人生觀。

重點(diǎn)

默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)。

難點(diǎn)

通過揣摩對人物的細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。

默讀法、賞析法、合作探究法

學(xué)生

課文預(yù)習(xí)，了解寫作背景。自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師

多媒體課件。

1課時

一個孤獨(dú)的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木，靠自己的體力與毅力，把荒涼的土地，變成了流著奶與蜜的田園。這是怎樣的一個人？讓我們走近《植樹的牧羊人》，走進(jìn)牧羊人的世界。

讓·喬諾(1895～1970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。讓·喬諾的作品多半是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓·喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓·喬諾中心，還有一條街名叫讓·喬諾街。

1．通讀課文，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。本文記敘了“牧羊人” 用雙手和毅力將法國普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山荒蕪之地變成人們安居樂業(yè)的田園的故事。

2．根據(jù)課文內(nèi)容，梳理情節(jié)。

(1)1913年6月，我第一次到這里旅行，看到荒涼的景象，在我找水時，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。

(2)第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，我又踏上了“去往那片高原的路”，得知“牧羊人”改牧羊?yàn)轲B(yǎng)蜂，除橡樹外還種了山毛櫸、白樺樹，我看到了溪水。

(3)1945年6月，我最后一次見到植樹老人，這里重新充滿生機(jī)，變得富饒。

1．讀課文，感悟作者的寫作情感，把握朗讀情感。

(選取自己喜歡的段落，先在組內(nèi)展示，推舉優(yōu)秀組員班內(nèi)展讀。)2．文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事?！蹦阏J(rèn)為文中哪些語句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾力澤·布菲種了多少年的樹？

文中“1913年”“1920年”“1945年”，從前至后整整三十多年時間，表明時間之長；而對牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注，則表明了作者對他的深深敬佩和感動。共種了35年。從1910年到1945年。

3．課文第二段中，作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？

為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。

4．“那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道?？雌饋硭⒉辉谝狻Ｋ皇且恍囊灰獍岩话兕w橡子都種了下去?！边@幾句話表現(xiàn)了牧羊人怎樣的品格？

高尚無私，種樹純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財富。5．找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說說他是一個什么樣的人？(1)在我眼里，他就像是這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。

運(yùn)用比喻的修辭方法，把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生動形象地表現(xiàn)了我在處境非常困難時遇到“牧羊人”的欣喜之情。(2)房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。

環(huán)境描寫，從餐具、地板、獵槍、爐子、熱湯這些描寫中可以看出“牧羊人”生活井井有條，做事認(rèn)真。

教師小結(jié)：

牧羊人是一個心存善念、勤勞能干、吃苦耐勞，甘為他人奉獻(xiàn)的人。

(3)牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來。

動作描寫(細(xì)節(jié)描寫)，寫出“牧羊人”選橡子時一絲不茍的態(tài)度，生怕有一顆發(fā)不了芽，與下文種橡子時的“輕輕地放”“仔細(xì)地蓋”相照應(yīng)，也為下文橡樹長大成林作了鋪墊。

(4)我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔Α?/p>

不讓我?guī)退暨x橡子，一是因?yàn)槲沂墙杷薜目腿?，是對我的關(guān)照，更主要的是怕我挑選的橡子不夠好，擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長。

(5)他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。

運(yùn)用動作描寫，“輕輕地放”“仔細(xì)地蓋”生動傳神地寫出牧羊人對橡子的愛惜，種樹的認(rèn)真，也蘊(yùn)含著我對“牧羊人”的敬佩。

6．結(jié)合課文內(nèi)容說一說“我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”這句話的含義。

“毀滅”指一戰(zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來的災(zāi)難，“創(chuàng)造”指“牧羊人”植樹使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，含蓄地表明作者對戰(zhàn)爭的批判，對牧羊人植樹深切地贊美之情。

7．這個故事給你怎樣的啟示？

這個故事啟示我們：只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)會被最終改變。

第一部分(第1自然段)：概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領(lǐng)全文，設(shè)置懸念，吸引讀者。第二部分(第2～20自然段)：寫了“我”和牧羊人三次見面的情形，突出了高原上的變化。

第三部分(第21自然段)：高度評價牧羊人無私而善良的舉動，抒發(fā)敬佩之情。呼應(yīng)開頭。

本文通過“牧羊人”堅持種樹改變環(huán)境的故事，表達(dá)了這樣一個主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)會被最終改變。

1．本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。

2．?dāng)⑹旅鑼懠?xì)致生動，用詞準(zhǔn)確，極富感染力，字里行間蘊(yùn)含著作者的深情；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文中注意前后對比、照應(yīng)； 用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事顯得真實(shí)可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。

3．夾敘夾議，敘議結(jié)合，首段的議論起到了總領(lǐng)全文、點(diǎn)題的作用，并奠定了文章的感情基調(diào)；結(jié)尾的議論既照應(yīng)開頭，又給主人公以高度評價，立意深遠(yuǎn)，使文章主題上升到人生哲理的高度，給人以深刻的啟迪。

???一見：選橡子、種橡樹無私植樹?三見牧??不圖?二見：高原上滿是樹木的牧羊人? ??三見：廢墟充滿生機(jī)與活力?回報羊人?再贊牧羊人——做到了只有上帝?積極?才能做到的事?樂觀

本文通過三次去高原所見到的不同景象，來贊美牧羊人心存美好、堅持不懈來改變貧弱的生存環(huán)境的品質(zhì)。教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生分析抒情或議論的部分以及對高原的景物描寫，指導(dǎo)學(xué)生品析對牧羊人的描寫，深入理解文章中心。贊美牧羊人——這是一個難得的好人

慷慨

第三篇：《植樹的牧羊人》教案設(shè)計

《植樹的牧羊人》

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

1．熟讀課文，了解牧羊人的故事。2．摘取關(guān)鍵詞，評價牧羊人形象。

二、能力目標(biāo)

體會文章精巧的構(gòu)思，了解對比手法的作用。

三、情感目標(biāo)

挖掘語文教材中的環(huán)保因素，提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：目標(biāo)一、二 難點(diǎn)：目標(biāo)三

【教法】講授法、探究法、對話法、演繹法 【教具】小黑板、多媒體課件、課本 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

俗話說：“前人栽樹，后人乘涼”。但假如每一代人都想著后一代人去栽樹，何時才有樹可乘涼呢？沙漠里想一下子長出大樹的想法只能說是癡人說夢，而唯一的結(jié)果只能是被活活曬死！所以做人，要具有奉獻(xiàn)精神。今天這節(jié)課，我們就一起去認(rèn)識一位植樹的牧羊人。

二、教學(xué)新課 概括文章內(nèi)容

1.文章寫“我”三次拜訪牧羊人，各自看到一幅怎樣的畫面。一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊 二訪牧羊人，畫面二：綿延的森林； 三訪牧羊人，畫面三：充滿活力的田野 2．閱讀相關(guān)語段，完成下面內(nèi)容

牧羊人的活動 環(huán)境的變化

一訪牧羊人（1913年）

為”我“打水，揀橡子，種橡樹?；囊盁o際，泉眼干涸，房屋倒坍 二訪牧羊人（時隔6年）

改養(yǎng)蜜蜂，一直在種樹

橡樹、山毛櫸樹、白樺樹成林，看到了溪水。三訪牧羊人（1945年６月）

建起干凈的農(nóng)舍、泉水源源不斷，一萬多口人幸福生活。3．文中的牧羊人都種了哪些樹？他又是怎樣種植橡樹的？ 明確：種的樹有：橡樹、山毛櫸、白樺樹；先是認(rèn)真挑選橡子，然后把裝著橡子的袋子在水里泡一下，最后用鐵棍在地上戳了一個坑，在坑里放進(jìn)一棵橡子，再仔細(xì)埋上泥土。【小結(jié)】

本文記敘事件以時間為序：大約四十年前——大戰(zhàn)結(jié)束后——1945年的6月。

【課堂練習(xí)】有感情地朗讀課文?！咀鳂I(yè)布置】生字詞默寫?！景鍟O(shè)計】

一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊 二訪牧羊人，畫面二：綿延的森林 三訪牧羊人，畫面三：充滿活力的田野

【教學(xué)反思】

第四篇：《植樹的牧羊人》教案設(shè)計

《植樹牧羊人》 讓·喬諾 第一課時

本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、積累課后生字詞，并掌握重要成語的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀及通過圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵句理清思路的能力。

本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.得言：了解作者及作品，積累課后詞語的寫法，以及在句中的意義。2.得法 ：?進(jìn)一步練習(xí)默讀，通過圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵句理清思路。

? 重點(diǎn)抓住對疊詞的品讀，表現(xiàn)人物的美好品行。

3.得意：?感受牧羊人對生命的渴盼與熱愛，對幸福與希望的追尋，明白幸福的真諦。

本課時學(xué)習(xí)安排

一、課前預(yù)習(xí)

（一）初讀課文，標(biāo)段落，給下面加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字或根據(jù)提示寫出成語。1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡（）（）的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（第．．3段）

2.山lǎng rùn（）（）起來了，水漲起來了（第2段）

3.還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀（）（）。（第4段）．．4.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄（）清脆的喉．嚨。（第4段）

5.唱出wǎn zhuǎn（）（）的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和（）著（第4段）．6.牛背上牧童的短笛，這時候也成天liáo（）亮 的響著。（第4段）7.一點(diǎn)點(diǎn)黃暈（）的光，hōng tuō（）（）出一片安靜而和平的夜。．（第5段）

8.他們的房屋稀稀shū shū（）（）的，在雨里靜mò（）著。（第5段）

9.天上風(fēng)zhēng（）漸漸多了，地上孩子也多了。（第6段）

10.舒活舒活筋骨，抖擻抖擻（）精神，各做各的一份兒事去（第6段）．11.春天像jiàn（）壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。（第9段）

12.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，_______________的賣弄清脆的喉嚨。（意思：呼喚朋友，招引同伴）（第4段）

13.春天像小姑娘，____________的，笑著，走著。（意思：形容打扮得十分艷麗）（第8段）

二、課堂學(xué)習(xí)

活動一：小組自評，課前學(xué)習(xí)

（一）（組長組織修改、訂正）☆

導(dǎo)入：看插圖左邊，你看見了什么？右邊你看見了什么？你想到什么？這是一個繪本故事，加拿大動畫大師弗雷德里克·貝克花費(fèi)五年時間手繪了約兩萬張圖片制作而成，被譽(yù)為童話版《圣經(jīng)》。

Ppt:默讀要動筆，默讀要有速度（抓關(guān)鍵詞），默讀要有深度（過濾、批注）活動二：初次默讀，速度中理清文章結(jié)構(gòu)。

要求：不出聲，不動唇，不指讀，不回顧，每分鐘進(jìn)入視野的文字不少于400字，一氣呵成讀完全文。（7分鐘）☆☆（提示：勾畫首段、尾端、勾畫時間詞、空間詞、勾畫抒情議論句、借助題干提示）思考1：用一句話講述文章內(nèi)容。

思考2：請同學(xué)們找到“我”三次見到牧羊人的時間、牧羊人的情況和高原的情況。

件展示：課文講述了一個(主要人物)，為了(事件的起因)用 年時間，在(地點(diǎn))(事件的經(jīng)過)，最終(事件的結(jié)局)的故事。

生成展示：課文講述了一個牧羊人，為了讓荒地重獲生命，用35年時間，在普羅旺斯地區(qū)游人稀少的阿爾卑斯山地(地點(diǎn))，一直種樹，最終讓荒地變成沃土(結(jié)果)的故事。第一次見到牧羊人是在1913年，牧羊人孤獨(dú)、安靜地生活。周圍是光禿禿的廢墟。

第二次見到牧羊人是1919年，牧羊人還活著，而且身體還很硬朗。當(dāng)年種的一萬顆橡樹已經(jīng)長成一大片樹林了。

第三次見到牧羊人是1945年，牧羊人已經(jīng)87歲。昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。

三、課后檢測

《植樹牧羊人》 讓·喬諾 第二課時

本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

3、結(jié)合關(guān)鍵語句品析人物形象。重點(diǎn)抓住對疊詞的品讀，表現(xiàn)人物的美好品行。讀出疊詞的音韻美和豐富悠遠(yuǎn)的韻味。一：課前學(xué)習(xí)

小組交換檢查第一課時的課后檢測

二、課堂學(xué)習(xí)

活動一：再次默讀：深讀中感受牧羊人的生活。（默讀時，心要靜下來，沉下去，沉潛到文字的底部，理解文字潛在的韻味，才是高質(zhì)量的閱讀）

要求：參照示例：他是在________的生活”形式說你對牧羊人生活的認(rèn)識。注意到課文中去批注描寫牧羊人的相關(guān)詞句（包括直接描寫和間接描寫），然后組內(nèi)組織發(fā)言。

示例：他在極為認(rèn)真的生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作心無旁騖，認(rèn)認(rèn)真真；從“房間里收拾得整整齊齊，餐具洗的干干凈凈。地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油。??他的衣服扣子縫的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來”等細(xì)節(jié)?？梢钥闯鏊谏钪幸惨唤z不茍，不愿馬馬虎虎地過日子。

(1)直接刻畫牧羊人。例：

第3自然段“一個黑影”，第5自然段“他剛剛刮過胡子”“衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”“補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)”，第6自然段“他回答說不吸煙”，第7自然段挑橡子的動作描寫“拿”“倒”“散”“分開”“數(shù)”“揀”“挑”，第8自然段“他痛快地答應(yīng)了”“他把裝著橡子的袋子泡了一下”，第9自然段“牧羊人讓……爬……”，第10自然段“?！痢薄v自己的經(jīng)歷(過去，不放羊)，帶“我”看橡樹林，87歲，等等。

(2)借助別的內(nèi)容來表現(xiàn)牧羊人(側(cè)面烘托)。a.借環(huán)境描寫來表現(xiàn)。例：

“房頂很結(jié)實(shí)”“一滴雨水也不漏”，“房間里收拾得很整齊……餐具……地板……獵槍……爐子上……”“他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚(yáng)”……

b.借“我”的評價和感受來表現(xiàn)。例句：①我以為是一棵枯樹。

②他顯得自信平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。③和牧羊人呆在一起，讓人心里很平靜。④我感覺，沒有什么事能打亂他的生活。⑤戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。⑥他還是那么沉默寡言。⑦當(dāng)我想到，眼前的一切……人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。⑧我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難!⑨一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人。

除此以外，還有文章的開頭和結(jié)尾，也是借“我”的評價和感受來給牧羊人定位。

提示：學(xué)生可能只會泛泛地尋找信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生從直接刻畫和間接表現(xiàn)兩個角度來思考。

Ppt:光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草 ．．．看得出，他是一點(diǎn)一點(diǎn)地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的 ．．．．房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵 ．．．．爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯 ．．．他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì) ．．．．牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔．．．．細(xì)地挑選起來。((師)他用虔誠的態(tài)度對待每一顆橡子，對待每一個生命。是一種很負(fù)責(zé)的態(tài)度)然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。(10)（對生命的呵護(hù)，．．．慎重，珍惜，滿懷希望）

我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。（他對這塊地是誰的，這個．．．問題根本不感興趣。正好和文中開頭的哪兩個詞照應(yīng)? 慷慨無私，不圖回報。）

他選擇了一個人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天的流走。．．．這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。（這是一幅怎樣的畫．．面）

正是這樣一個認(rèn)真、仔細(xì)、淡泊、執(zhí)著的人，才在廢墟上創(chuàng)造了奇跡。所以，作者在文中用一句話概括：他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多。疊詞：疊詞較好表現(xiàn)了牧羊人安靜、閑適、沉默、淡泊的生活和默默奉獻(xiàn)的美德，讀起來有音樂的韻律美，具有悠遠(yuǎn)綿長的韻味

活動二：再次默讀：作者在文中用一句話概括：他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多。他到底為自己、為世界留下了什么？（小組人員依次發(fā)言）

默讀需過濾。在研究特定的問題時，要心無旁騖，迅速跳過與閱讀目的無關(guān)的內(nèi)容，找出與閱讀目的有關(guān)的內(nèi)容。

結(jié)合最后一段“他做到了只有上帝才能做到的事情”引導(dǎo)學(xué)生深入理解：牧羊人在這里所做的貢獻(xiàn)，不僅是物質(zhì)廢墟的重建，而且是自己、對他人心靈廢墟的重建。童話版《圣經(jīng)》的美譽(yù)。（引導(dǎo)學(xué)生看他的遭遇，從凄楚無奈孤獨(dú)，走向平靜，平和）拯救自己也是在拯救他人。

讓我懷著對老人無限的敬佩之情大聲朗讀文章最后一段。

活動三：當(dāng)我們帶著對牧羊人深深的敬意走出這篇文章，開始思考自己的人生，我們將以怎樣的生活方式來經(jīng)營自己的人生，才能創(chuàng)造人生的奇跡呢?請同學(xué)們按照下面的句式仿寫一句話：我也要像牧羊人一樣 地生活，橫線上用疊詞。（每組隨機(jī)抽取一名代表發(fā)言）我也要像牧羊人一樣________生活，________________________________。預(yù)設(shè) ：生1)我也要像牧羊人一樣穩(wěn)穩(wěn)地生活，活在當(dāng)下，才能把握自己的人生。

(生2)我也要像牧羊人一樣靜靜地生活，安靜的人才有深遠(yuǎn)的內(nèi)心世界，才會創(chuàng)造高品質(zhì)的生活。

(生3)我也要像牧羊人一樣默默地生活，默默地為世界創(chuàng)造財富，才是有價值的人生。

(生4)我也要像牧羊人一樣仔仔細(xì)細(xì)地生活，把簡單的事做到精致，就可以創(chuàng)造奇跡。

(生5)我也要像牧羊人一樣勤勤懇懇地生活，天道酬勤，勤奮會感動上帝，會創(chuàng)造奇跡。

(生6)我也要像牧羊人一樣堂堂正正地生活，過自己想要的生活，不要在乎旁人說什么，大膽地用自己的雙手創(chuàng)造美好的生活，讓這世界因?yàn)槲业拇嬖诙械娇鞓贰?/p>

結(jié)束語：我們要美美地生活，好好地生活，自己有能力創(chuàng)造幸福，也要有能力給予他人幸福。讓我們的生命之樹常青!

三、課后檢測

（一）閱讀《植樹的牧羊人》，完成后面問題。

植樹的牧羊人 讓·喬諾 想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。

那是在1913年，我走進(jìn)法國普羅旺斯高原，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳(1)(A.蓬 B.篷)。從前一天晚上起，就沒有水喝了?，F(xiàn)在，我必須去找點(diǎn)兒水。我猜想，這里雖然成了廢(2)(A.噓 B.墟)，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會有一口水井，或是一眼泉水吧!我確實(shí)找到了一個泉眼，可惜已經(jīng)干涸(3)(A.gù B.hé)了。這里有五六(4)(A.棟 B.揀)沒了屋頂?shù)姆孔?，任由風(fēng)吹雨打。旁邊還有一個教堂，鐘樓也已經(jīng)坍(5)(A.塌 B.榻)了。這一切，讓人能想象出當(dāng)時人們在這里生活的情景。如今，卻一點(diǎn)兒生氣也沒有了。那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。我打消了在這里過夜的念頭。

繼續(xù)向前走了五個小時，我還是沒有找到水，連一點(diǎn)兒希望都沒有。到處是干旱的土地和雜草。我看見遠(yuǎn)處有一個黑影。開始，我以為是一棵枯樹。但沒有選擇，我還是朝那兒走了過去。原來是一個牧羊人，他周圍有三十來只羊，懶懶地臥在滾燙的山地上。

牧羊人讓我喝了他水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋。他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。井臺上，裝著簡單的吊繩。這個男人不太愛說話，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。

他不住帳(6)(A.蓬 B.篷)，而是住在一座結(jié)實(shí)的石房子里。看得出，他是一點(diǎn)一點(diǎn)地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。房頂很嚴(yán)實(shí)，一滴雨水也不漏。風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。

我們一起喝了熱湯，飯后，我要把煙袋遞給他。可是，他回答說不吸煙。他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚(yáng)。

牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔?。看他挑得那么認(rèn)真，那么仔細(xì)，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過了一會兒，他挑出一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的(7)(A.揀 B.棟)了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。

和牧羊人待在一起，讓人心里很平靜。第二天，我向他提出，要在他家再住一天。不是我需要休息，而是我很好奇，想知道更多牧羊人的事情。他痛快地答應(yīng)了。我感覺，沒有什么事能打亂他的生活。他要趕著羊群去吃草了。出發(fā)前，他把裝著橡子的袋子在水里泡了一下。我看到，他沒有帶木棍，而是拿了一根一米半長、大拇指粗的鐵棍。

我假裝隨便溜達(dá)，走在和他平行的山路上。羊吃草的地方在一個山窩里。牧羊人讓大狗看著羊群，然后爬到我站的地方。我以為他要來說我，嫌我一直跟著他?？墒?，他沒有。這本來就是他要走的路。他還說，如果我沒事，可以和他一起去。我們沿著山路，又向上爬了大約二百米，他停了下來，用鐵棍在地上(8)(A.戳 B.戮)了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。他是在種橡樹!我問他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說，不是。那是誰的地?是公家的，還是私人的?他說不知道?？雌饋硭⒉辉谝?。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。

吃過午飯，他又開始選橡子。趁這個機(jī)會，我刨根問底，才從他嘴里知道了一些事。三年來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因?yàn)槠渌蛩赖?。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。聽到這兒，我開始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說，他五十五歲，叫艾力澤·布菲，原來生活在山下，有自己的農(nóng)場?？墒?，他先是失去了獨(dú)子，接著，妻子也去世了。他選擇了一個人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天地流走。他說，這地方缺少樹;沒有樹，就不會有生命。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。

第三天，我和牧羊人道了別。

這樣過了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。我應(yīng)征入伍，在軍隊(duì)里待了五年。戰(zhàn)爭結(jié)束了，我只得到一筆微薄(9)(A.báo B.bó)的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣啊!不由得我又踏上了去往那片高原的路。這一帶乍看好像沒有什么變化。不過，當(dāng)我來到那個廢棄的村莊旁，向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。從昨天晚上開始，我又想起了那個植樹的牧羊人。我想，那一萬棵橡樹應(yīng)該已經(jīng)長成一大片樹林了吧!牧羊人還活著，而且，身體還很硬(10)(A.郎 B.朗)?，F(xiàn)在，他不再放羊，他說，羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。

1910年種的橡樹，已經(jīng)長得比我都高，真讓人不敢相信。我吃驚得說不話來，他還是那么沉默寡言。我們就這樣靜靜地，在他種的樹林里，轉(zhuǎn)悠了一整天。這片樹林分為三塊，最大的一塊，有11公里寬。當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。

這個男人堅持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸樹林就是證明，它們長得足足有我肩膀這么高了。那一大片橡樹也長得很茂盛，不用再擔(dān)心被動物吃掉了;就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍卷風(fēng)了。他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他認(rèn)為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在那里。他是對的。這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。

路過山下村子的時候，我在這個曾經(jīng)干旱無比的地方，看到了溪水。這是老人種樹帶來的連鎖反應(yīng)，是我見過的最了不起的奇跡!從1920年開始，我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人。我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難!1945年的6月，我最后一次見到植樹的老人。那年，他已經(jīng)87歲了。我再次踏上這條通往荒原的路。我完全認(rèn)不出這條我曾經(jīng)走過的路了。一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干(11)(A.躁 B.燥)的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng);高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲。

昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。1913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄(12)(A.báo B.bò)荷。那些廢棄的村子一點(diǎn)點(diǎn)重建起來。從地價昂貴的城市搬到這里安家的人帶來了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。一直住這里的老一輩人，已經(jīng)被舒適的新生活改變了。加上新來的居民，一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人。

1.為文中劃橫線處詞語選擇書寫正確的字，為文中劃橫線處詞語中加粗字選擇正確的讀音(只填序號)。

(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)考查目的：課文中涉及重點(diǎn)字詞的讀音、字形識記及多音字的掌握。答案：(1)B(2)B(3)B(4)A(5)A(6)B(7)A(8)A(9)A(10)B(11)B(12)B 解析：略。(原創(chuàng))2.寫一小段話，用上文中所有畫橫線的詞語(要求：語句通順，語意連貫，能表達(dá)一定的中心;字?jǐn)?shù)不少于200字)。

考查目的：詞語含義的理解及運(yùn)用。答案：略。解析：略。(原創(chuàng))3.下面語句是從文章最后一段中抽取出來的，但順序已被打亂，根據(jù)文意，選擇語句排列順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()①可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私 ②我就覺得，人的力量是多么偉大啊

③每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲 ④他做到了只有上帝才能做到的事

⑤我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩 A.①⑤③②④ B.③⑤①②④ C.①②③⑤④ D.③②①⑤④

考查目的：語意的正確銜接。答案：D。

解析：作者看到植樹的牧羊人堅持種樹，把荒原變成了綠洲，不由得發(fā)出“人的力量是多么偉大”的感嘆，由此想到，人要做一件事需要怎樣的毅力和無私，因此對植樹的牧羊人心生敬意，最后發(fā)出強(qiáng)烈的感嘆“他做到了只有上帝才能做到的事”，所以正確答案應(yīng)為D。

附原文最后一段：

每當(dāng)我想到這位種樹的老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊!可是，想到要做成一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。

(原創(chuàng))4.作者在寫與牧羊人多次見面的情形時，既寫了高原的面貌，也寫了自己每次見到高原時的心情、感受，請根據(jù)文章內(nèi)容，填寫下面表格。

表

考查目的：理清文章思路，體會作者心理變化。

答案：①恐懼/沒有一點(diǎn)希望;②林木茂盛;③敬佩/心生敬意。

解析：根據(jù)文章內(nèi)容可知，作者與牧羊人三次相見，每一次相見時高原的面貌都是不同的。作者初見牧羊人之前，高原到處了無生氣，第2自然段寫到“我打消了在這里過夜的念頭”說明作者內(nèi)心充滿了恐懼，繼續(xù)前行。第3自然段寫到“連一點(diǎn)兒希望都沒有”也可視作是見到了無生氣的高原時作者內(nèi)心的感受。第15自然段寫到“我吃驚得說不出話來”，根據(jù)前后文很容易推斷出作者吃驚的原因是因?yàn)橐姷搅碎L得比自己還高的橡樹和茂盛的山毛櫸樹林、白樺林，所以②處可概括為“林木茂盛”。第三次與牧羊人相見，高原面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，第20自然段詳細(xì)描繪了高原成為綠洲、人們在這里幸福生活的情景，文章結(jié)尾段“我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩”一句可自然提煉出“敬佩”之情。

(原創(chuàng))5.結(jié)合文章內(nèi)容，賞析下面語句的表達(dá)效果。

房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。

考查目的：環(huán)境描寫的作用。

答案：突出室內(nèi)環(huán)境整潔，側(cè)面表現(xiàn)牧羊人的勤勞能干、做事認(rèn)真仔細(xì)、干凈利落的特點(diǎn)。

解析：寫室內(nèi)環(huán)境的整潔，可以從側(cè)面烘托牧羊人的形象。

6.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α爱?dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造?！边@句話的理解。

考查目的：語句的深層含義。

答案：這句話告訴我們：人們只要心存美好的愿望，并堅持不懈地做下去，就一定可以改變周圍的一切，創(chuàng)造出幸福的生活，突出了文章的中心。解析：結(jié)合前文作者寫這句話的情境，聯(lián)系文章中心，體會即可。7.作者認(rèn)為“他做到了只有上帝才能做到的事”，你同意作者的看法嗎?請結(jié)合文章簡要說明理由。

考查目的：深入探究，形成評價。

答案：略。能結(jié)合文章內(nèi)容言之有據(jù)、言之成理即可。解析：略。

8.假如文中植樹的牧羊人獲得“感動世界人物”，要為他舉行頒獎典禮，請你根據(jù)文章內(nèi)容，為植樹的牧羊人撰寫一段頒獎詞(80～150字)。

示例：

2015年《感動中國》十大人物之一：熱心公益的磨刀老人吳錦泉。頒獎詞：窄條凳，自行車，弓腰扛背，沐雨櫛風(fēng)。身邊的人們追逐很多，可你的目標(biāo)只有一個。刀剪越磨越亮，照見皺紋，照見你的夢。吆喝漸行漸遠(yuǎn)，一摞一摞硬幣，帶著汗水，沉甸甸稱量出高尚。

考查目的：對植物的牧羊人形象的把握。答案：略。

解析：要根據(jù)文中所表現(xiàn)的牧羊人的形象特點(diǎn)撰寫。

（二）拓展《感動中國人物——楊善洲》

設(shè)計亮點(diǎn)：他是怎樣的生活，留下了怎樣的生活，你想怎樣的生活。主題：廢墟——重建 另一種設(shè)想：抓“奇跡”

第五篇：《植樹的牧羊人》

植樹的牧羊人

才不過八年的時光,整個高地便煥然一新，散發(fā)出健康富裕的光芒。

假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動機(jī)是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記。

我很幸運(yùn)地認(rèn)識一位“種樹的男人”，他正好符合以上所說的條件。

大約四十年前，我長途跋涉來到阿爾卑斯山下的普洛旺斯高原。當(dāng)時這個高原一片黃土，光禿禿的，一棵樹也沒有。

我走了三天，來到一個破落村莊的廢墟附近。這個村莊的房子早已在風(fēng)吹雨淋之下，失去了它們的屋頂。一座尖塔傾圮的教堂，顯示這里曾經(jīng)有人居住，但是現(xiàn)在卻毫無生命的跡象。

由于我的水在兩天前就喝光了，所以急需找到飲用水。我原本以為村子里應(yīng)該有水井，找到它時才發(fā)現(xiàn)，它早已干涸。

其實(shí)，我對這一帶相當(dāng)熟悉。高地上稀疏地錯落著四五個村莊，其中大部分居民因?yàn)槿淌懿涣烁珊档臍夂虬嶙吡耍Ｏ聨准覠抗と?，生活十分艱辛。

我繼續(xù)向前走，心想：要找到水，恐怕是沒指望了。就在我爬上一個山坡時，忽然看見遠(yuǎn)處山谷似乎有人影，我朝那人大聲叫道：“給我一點(diǎn)兒水好嗎?”

那是一個牧羊人，在石屋前還有一群綿羊。牧羊人默默地從井里汲水給我，水質(zhì)清?？煽凇?/p>

他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信、意志果斷的人，因?yàn)樗谶@個荒涼的高地砌起一棟石頭房子。

這棟房子到處都有他建造的痕跡，也有他抵達(dá)高地后修復(fù)廢墟的血汗。屋頂很牢，風(fēng)吹過屋頂?shù)耐咂?，發(fā)出仿佛海嘯沖到岸邊的聲音。

盡管生活并不富裕，但牧羊人的外表卻很整潔。他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過，看不出任何補(bǔ)丁。

牧羊人帶著我進(jìn)房間，倒了一碗湯給我。我遞上煙草袋，他說他不抽煙。不一會兒，他拿出一個小袋子，倒出一堆橡實(shí)，然后一顆一顆仔細(xì)地揀著。

我好奇地問：“你在做什么？”牧羊人回答：“我要選一百顆種子，明天種?！?/p>

牧羊人名叫艾爾則阿·布非耶，今年五十五歲。他以前在平地有一個農(nóng)莊，可是當(dāng)他的妻子和獨(dú)生子去世后，他決定搬到高地。艾爾則阿·布非耶在這片荒山野地已播種了三年，大概埋下十萬顆種子。不過其中只有兩萬顆發(fā)了芽，長成樹苗；而在這兩萬棵樹苗之中，又只有一半能逃過干旱的氣候和野鼠的啃食，存活下來。

“為什么要辛辛苦苦地種樹呢？”我問。

他說，這塊高原因?yàn)闆]有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。

第二天清早，我請求他讓我在這里再住一個晚上，他態(tài)度安詳?shù)卣f好。其實(shí)再待一天并非必要，我只是受了好奇心的驅(qū)使，想要更了解他一點(diǎn)兒。

他打開羊欄，放羊吃草，并且把昨夜精挑細(xì)選的橡實(shí)，連同袋子，浸到一桶水中，背著那桶水離開屋子。

我發(fā)現(xiàn)他帶了一根鐵棒，大概像拇指那么粗，一米半長。我們先把羊群趕到河谷去吃草，然后再一同爬上山坡。

爬上山脊后，牧羊人拿起鐵棒向下扎了一個洞，放入一顆橡實(shí)，再覆蓋上泥土。他一顆一顆耐心地種下橡實(shí)。

我好奇地問：“這個山坡是你的嗎?” 他搖搖頭：“不是?！?/p>

“那么你曉得這是誰的土地嗎?”

“不曉得，可能是公有地吧!不過管它是公有地，還是私有地，跟我種樹有什么關(guān)系?” 接著他表示：假如上天再給他三十年時間，他所種的樹，數(shù)量一定非常驚人。除了橡樹之外，他還研究繁殖山毛櫸。在他的房子附近有一個苗圃，四周用鐵絲籬保護(hù)著，不讓羊群靠近。他也打算在山谷種樺樹?？傊?，他希望通過自己的努力，能讓光禿禿的高地長滿樹木。

第三天，我們分手了。

那次相遇之后的第二年，爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。五年的軍旅生涯使我忘記了“種樹的男人”這回事。

大戰(zhàn)結(jié)束后，我再度踏上那條通往光禿高原的道路。景象大致如昔，只是在沒有人煙的村莊盡頭，有股灰蒙蒙的霧氣，仿佛為山頭鋪上了一層毛氈。

我想起那個種樹的男人。在五年的戰(zhàn)亂里，我親眼看見許多人在戰(zhàn)場倒下，一個五十多歲的老人怎么生活？ 然而事實(shí)上艾爾則阿·布非耶不但活著，身體甚至比以前更健朗了。

他現(xiàn)在只養(yǎng)四只羊，卻多了一百個蜂巢。他不再放羊，因?yàn)檠蛉簳械羲N的樹苗。同時他還表示：戰(zhàn)爭對他一點(diǎn)兒影響都沒有，這段時間他心無旁騖地一直在種樹。

1910年種的橡樹現(xiàn)在已經(jīng)十歲，長得比我們都高，看起來壯觀極了。我實(shí)在說不出話，而他也沉默不語。我們一整天都在他的森林中走著。這片森林全長十一公里，最寬的地方有三公里。別忘了，它是從這個男人的雙手及心靈中創(chuàng)造出來的，沒有任何外界技術(shù)的支援。

而且在戰(zhàn)爭的五年中，他徹底執(zhí)行著他的計劃，那些山毛櫸已經(jīng)和我的雙肩齊高，一直延伸到雙目所及的遠(yuǎn)處。

然后他帶我去看五年前種的樺樹叢，那時我正參加法國東北部的凡爾登戰(zhàn)役。他把樺樹苗全種到他認(rèn)為地表濕潤的山谷，結(jié)果證實(shí)他的猜測正確，這些樺樹像少女般亭亭玉立，蔚然成林。

創(chuàng)造有如一種連鎖效應(yīng)。

艾爾則阿·布非耶以最單純的想法，按部就班地執(zhí)行計劃，心里并沒有任何負(fù)擔(dān)?？墒钱?dāng)我們回頭往村莊走時，途中一條原本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然水流淙淙。這是連鎖效應(yīng)中，最令人印象深刻的一幕。

那條干涸的河床，很久很久以前曾經(jīng)是一條溪流，而我以前走過的那些荒涼的小村莊，則是古羅馬人留下的遺跡?？脊艑W(xué)家曾經(jīng)在村子里挖出許多魚鉤。只是到了20世紀(jì)，河水干涸，人們必須挖水井才能得到一點(diǎn)兒水。

當(dāng)水回到大地，柳樹、牡丹草、野花等一一復(fù)現(xiàn)。這些自然的變化在不知不覺中進(jìn)行著。獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬，他們或許看到了從地上冒出的樹苗，但沒有人想到那是布非耶的杰作；更不曾有人想像過光憑一個人的毅力和愛心，能讓大自然有所改變。

1935年，布非耶已經(jīng)七十七歲。忽然有一天，官方派了一些人來巡察這個由布非耶創(chuàng)造的森林。他們異口同聲地宣稱這是一片“天然林”，同時決定對這片天然林采取一點(diǎn)必要的措施，把林地列入省的保護(hù)區(qū)，不準(zhǔn)制炭者砍伐。

這些官員中有一位是我的朋友，我跟他提起布非耶，他大吃一驚，并且表示很想見見這位奇人。那天布非耶正在距離官員巡察林地的十公里之外，努力種樹。我?guī)Я穗u蛋當(dāng)禮物，三人在樹下共進(jìn)午餐。

從我們剛才走過長滿樹木的山坡，實(shí)在很難回想在1913年，這里還是寸草不生的干旱大地。

或許正因?yàn)椴挤且畵碛袩o私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強(qiáng)健的體魄。以他種樹的速度，實(shí)在無法估算他還能種多少畝的山林!臨走前，我的朋友留下幾項(xiàng)種樹的建議。他在回去的路上告訴我：“布非耶顯然懂的比我多?！弊吡艘粋€小時，他又補(bǔ)上一句，“他比大家都懂種樹的道理，他已悟出幸福之道?！?/p>

實(shí)在要感謝這位林務(wù)官，森林不但得以保全，也確保了這位種樹男人的幸福。因?yàn)榱謩?wù)官派了三位巡山員。

惟一會威脅森林的事，發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間。那時候有些車的引擎是靠燒木材行駛的，所以人們開始砍伐橡樹林。幸好這塊高地離鐵路太遠(yuǎn)，運(yùn)輸不便，伐木商人才沒有打這里的主意。

布非耶根本不曉得這回事。他不理會1939年的世界大戰(zhàn)，如同不理會1914年的世界大戰(zhàn)。

我最后一次看到布非耶，是在1945年的6月。那時他已是八十七歲的老人。當(dāng)我坐車進(jìn)入高地時，我簡直不敢相信自己的眼睛。河水汩汩地流入池塘，池塘邊還種了一棵菩提樹。原先的廢墟修復(fù)成嶄新的房舍，周圍的菜圃與花園，井然混栽著各式各樣的白菜、玫瑰、韭蔥、金魚草和秋牡丹。

雖然剛受過戰(zhàn)爭的洗禮，但大地已有復(fù)蘇的跡象。山坡上鋪著一塊一塊的小麥田和裸麥田；狹長的山谷下，草地開始吐綠。才不過八年的時光，整個高地便煥然一新，散發(fā)出健康富裕的光芒。這一切都得歸功于艾爾則阿·布非耶。

這個男人告訴我們，只靠身體力行和蘊(yùn)藏的品德，便能將荒地變成沃土。艾爾則阿·布非耶，1947年逝世于法國巴農(nóng)的安養(yǎng)院。[2-3] [1]