第一篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元“作家筆下的動(dòng)物”教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元“作家筆下的動(dòng)物”教學(xué)

設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間： 2014-02-11 15:06:28 作者：本站編輯

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我要評(píng)論()

袁昌偉

單元整體分析：

本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動(dòng)物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動(dòng)物。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。

語文主題學(xué)習(xí)叢書內(nèi)容：

《慧眼觀天下》“和諧之美”部分（8篇）；《萬物皆有靈》“友情贊歌”部分（5篇），“生靈有情”部分（6篇），“異彩紛呈”（5篇），“走進(jìn)名家”（2篇，《豐子愷放生趣聞》，《梧桐樹》）

所選文章主要體現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的美好感情，通過讓學(xué)生讀來細(xì)細(xì)體會(huì)。另外，“走進(jìn)名家”中有2篇文章介紹了豐子愷的故事，可讓學(xué)生有選擇的閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，能讀記文中詞語。

2．以四篇課文和相關(guān)主題閱讀內(nèi)容為研究材料，尋找描寫動(dòng)物的一般方法和規(guī)律。

3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲(chǔ)存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。5．培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對(duì)信息分類整理概括的能力。

6．培養(yǎng)學(xué)生描寫動(dòng)物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述自己喜愛的動(dòng)物。7．學(xué)會(huì)比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)的能力。8．通過閱讀四篇課文，理解課文所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)。9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。10．感悟人與動(dòng)物之間的和諧之美，體會(huì)存在于動(dòng)物之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛；在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

2.通過與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對(duì)文章的寫法有所感悟。

3.讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛；引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

4.通過自主閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中的相關(guān)篇目，讓學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好感情，積累好詞、好句，學(xué)習(xí)寫文章的方式、方法。

具體課時(shí)及授課內(nèi)容安排：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《白鵝》 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。教學(xué)思路：

1.以古詩《鵝》導(dǎo)入；

2.檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

3.整體感知第一、二自然段，找到文章中心句，找到鵝“高傲”的具體表現(xiàn)。4.分別學(xué)習(xí)鵝的叫聲、步態(tài)、吃相的具體段落。5.總結(jié)練習(xí)：概括介紹豐子愷家的“鵝”。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：《白公鵝》 語文主題學(xué)習(xí)叢書《萬物皆有靈》“走進(jìn)名家”：《豐子愷放生趣聞》、《梧桐樹》，“友情贊歌”：《鳥》

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。

3．比較《白公鵝》和前一篇課文《白鵝》在寫法上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫具體的方法。

4.通過閱讀《豐子愷放生趣聞》《梧桐樹》進(jìn)一步了解豐子愷。5.閱讀《鳥》，體驗(yàn)“我”對(duì)鳥的感情，感受人與動(dòng)物之間的和諧美。教學(xué)思路：

1.教學(xué)《白公鵝》這篇略讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從整體人手，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自得。以讀為主，通過感知讀、理解讀、體會(huì)讀、感情讀等多形式的讀來理解內(nèi)容、體會(huì)感情，感悟表達(dá)的特點(diǎn)。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，交流閱讀感受；運(yùn)用比較的方法，領(lǐng)悟和了解不同作家的表達(dá)方法、語言特點(diǎn)。

2.閱讀《鳥》，體驗(yàn)文中感情。

3.閱讀豐子愷的文章《梧桐樹》，描寫豐子愷的文章《豐子愷放生趣聞》，進(jìn)一步了解豐子愷。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《貓》 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機(jī)勃勃”等詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

3.品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

4.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。教學(xué)思路：

本節(jié)課主要抓住讓學(xué)生概括貓的特點(diǎn)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)，然后去體會(huì)老舍寫貓的方法，領(lǐng)會(huì)感情的表達(dá)方式。具體環(huán)節(jié)為：

1.以學(xué)生對(duì)貓的描述導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。2.檢查預(yù)習(xí)情況，理清文章主要脈絡(luò)。

3.細(xì)讀課文，概括老舍筆下“貓”的特點(diǎn)及表現(xiàn)。4.體會(huì)感情，深入升華。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《母雞》；“語文主題學(xué)習(xí)叢書”《萬物皆有靈》“異彩紛呈”：《老貓（節(jié)選）》，《小麻雀》，《松鼠》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。2.鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。3.比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

4.閱讀季羨林的《貓》，比較與老舍的《貓》寫法上的異同點(diǎn)。

5.閱讀《小麻雀》，《松鼠》，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的方法。教學(xué)思路：

1.《母雞》這篇文章，老舍采用了先抑后揚(yáng)的描寫方法，學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大。具體教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)1）、自讀課文，體會(huì)作者對(duì)母雞的感情有什么變化，兩種不同的感情你分別從哪些句子的描寫中體會(huì)出來。2）、抓住個(gè)別有特色的句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟作者的寫法。3）、比較與前文《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。教學(xué)中，注意主要引導(dǎo)學(xué)生感悟，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、思考，相信會(huì)收獲更多。

2.自主閱讀《老貓（節(jié)選）》，體會(huì)文中的感情，比較寫法的異同。

3.閱讀《小麻雀》，《松鼠》，感受作者筆下的不同小動(dòng)物的描寫方法，積累好詞、好句。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“語文主題學(xué)習(xí)叢書”《萬物皆有靈》“異彩紛呈”：《母雞》，《柱子上的母雞》；“友情贊歌”：《一個(gè)真實(shí)的故事》，《母熊與獨(dú)臂獵人》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀有關(guān)母雞的文章，體會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)同一種動(dòng)物的不同描寫方法。2.感受人與動(dòng)物之間的深厚感情。教學(xué)思路：

通過自主閱讀的方法，讓學(xué)生去體會(huì)、感悟、學(xué)習(xí)對(duì)同一種動(dòng)物的不同描寫方法，感受人與動(dòng)物之間的和諧之美，在學(xué)生閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，積累好詞、好句，學(xué)習(xí)寫作方法。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“語文主題學(xué)習(xí)叢書”《萬物皆有靈》“友情贊歌”：《人與動(dòng)物和諧相處的城市》，《澳洲人與動(dòng)物》；“生靈有情”《善念的回報(bào)》，《海嘯中的上帝》。

教學(xué)目標(biāo)： 1.積累好詞，好句。

2.體會(huì)感受人與動(dòng)物之間的感情。教學(xué)思路：

通過自主閱讀的方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“語文主題學(xué)習(xí)叢書”《萬物皆有靈》“生靈有情”：《再被狐貍騙一次》，《神圣的跪拜》，《母狼的智慧》，《小羊藏起屠刀救母羊》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)良好的閱讀方法，積累詞語、句子。

2.體會(huì)深埋在動(dòng)物心中的那份情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的感情。教學(xué)思路：

這4篇文章都講述了動(dòng)物為了自己的孩子或母親，動(dòng)用了自身的一切力量，來與人類周旋，從而保全自己親人的性命，都頗具震撼力。所以，在學(xué)生的自主閱讀中，注意引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)體會(huì)，深深感悟，相信他們會(huì)有很大收獲。

第八、九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“語文主題學(xué)習(xí)叢書”《慧眼觀天下》“和諧之美”部分 教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。2.感受人與動(dòng)物之間的和諧之美 教學(xué)思路：

本單元的8篇文章，都是描述了人與動(dòng)物之間和諧相處，互相幫助的故事，刻畫了動(dòng)物與人之間的和諧之美，相信同學(xué)們?cè)陂喿x的過程中會(huì)被這美景深深吸引。

第三課時(shí)《貓》具體教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機(jī)勃勃”等詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

3.品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

4.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡貓嗎？老師也喜歡貓，并且還經(jīng)常給他們拍照，我想把照片分享給大家。（展示）這些小貓給你留下了什么印象？貓是這么活潑可愛，難怪大家都喜歡呢，老舍先生還特地寫過一篇文章來刻畫他家的貓，今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下老舍家的貓。（板書）

二、檢查預(yù)習(xí)情況，理清課文脈絡(luò) 1.檢查課文生字詞

2.通過預(yù)習(xí)，老舍家的貓給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生討論）

三、細(xì)讀課文，感悟概括

（一）、學(xué)生匯報(bào)各自對(duì)老舍家貓的印象

A案：學(xué)生能夠找到課文中的兩個(gè)中心句：“貓的性格實(shí)在有些古怪”和 “小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣”，或是概括出“古怪”、“可愛或淘氣”。

1.學(xué)習(xí)貓性格的古怪。師：知道“古怪”這個(gè)詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）那它的古怪主要表現(xiàn)在哪些方面？課文中是怎樣描寫的？

2.學(xué)生自讀課文，找到相關(guān)詞語語句，小組討論。3.學(xué)生匯報(bào)

“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”，“溫柔可親”、“一聲不吭”，“勇猛”、“膽小”。

引導(dǎo)：老舍先生描寫這只貓居然用了許多意思截然相反的詞，這是不是自相矛盾呢？（不是，一只貓竟然有如此多的特點(diǎn)，正是說明了這只貓的“古怪”；更能體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)心；能感受到老舍先生的關(guān)愛之情）你能不能找到描寫這些特點(diǎn)的相關(guān)語句，并用你認(rèn)為合適的感情朗讀出來？（指名朗讀，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)）

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)“總分式”寫作方法：老舍先生在描寫貓的時(shí)候，巧妙地運(yùn)用了先概括后描述的方法，我們可以把這種結(jié)構(gòu)稱作總分式，在以后的習(xí)作中，我們可以嘗試運(yùn)用。

5.大貓如此的古怪，那它小時(shí)候如何呢？（轉(zhuǎn)入第四自然段學(xué)習(xí)）

B案：學(xué)生匯報(bào)貓的特點(diǎn)為：“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”，“溫柔可親”、“一聲不吭”，“勇猛”、“膽小”。

1.師引導(dǎo)：同學(xué)們讀書很仔細(xì)，找到了這只貓的很多特點(diǎn)，我們就來看看老舍先生是如何細(xì)致地進(jìn)行描寫的。（學(xué)生朗讀相關(guān)句子，相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀）

A、貓很老實(shí)：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。D、貓高興的時(shí)候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。E、貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無論…… F、貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。G、貓很勇敢：不要說……就是……。

2.引導(dǎo)：這只貓居然有這么多特點(diǎn)，可是里面一些詞語的意思截然相反，這說明老舍先生的描寫是自相矛盾嗎？（不是，引導(dǎo)學(xué)生概括）這些特點(diǎn)正是說明了貓性格的“古怪”。

3.老舍先生在描寫貓的時(shí)候，巧妙地運(yùn)用了先概括后描述的方法，我們可以把這種結(jié)構(gòu)稱作總分式，在以后的習(xí)作中，我們可以嘗試運(yùn)用。

4.大貓如此的古怪，那它小時(shí)候如何呢？（轉(zhuǎn)入第四自然段學(xué)習(xí)）

（二）、感悟小貓的淘氣可愛

引導(dǎo)學(xué)習(xí)：老舍先生是如何具體描寫小貓的淘氣可愛的。讓學(xué)生有感情朗讀。

四、體會(huì)感情，深入升華

1.問：雖然剛滿月的小貓很可愛，但也很淘氣，而且大貓又古怪，老舍先生是不是討厭他們，生氣了呢？（沒有）從哪些地方可以看出來？

描寫小貓“生氣勃勃、天真可愛”；即使把老舍的花草都弄亂了，老舍也不忍心責(zé)打它；說它“溫柔可親”，把腳印說成小梅花，叫聲說成是唱歌??

2.概括表述：剛才同學(xué)們找得很全面。老舍先生用如此細(xì)膩的筆調(diào)向我們表達(dá)了他與貓的親密關(guān)系。在他的心里和筆下，這只貓就像一個(gè)既可愛又頑皮的孩子，極富靈性。而作者恰似一位深愛子女的父親在向別人娓娓講述自己的孩子。

3.轉(zhuǎn)換角色：同學(xué)們，這只極富靈性的貓生活在一個(gè)既溫暖舒適又充滿愛心的家中，它一定會(huì)心存感激。它會(huì)對(duì)老舍先生說什么呢？

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了老舍家的這只貓，這是一只性格古怪，幼時(shí)可愛的貓，從文中，我們可以體會(huì)到老舍先生那種發(fā)自內(nèi)心的愛貓之情，他把他的感情全都揉和進(jìn)了文中的字里行間，這種用心靈去寫作的方式，是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。下一節(jié)課我們會(huì)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》，同學(xué)們可以提前預(yù)習(xí)，體會(huì)一下老舍先生對(duì)這只母雞的感情。

（作者單位：濰坊渤海實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

第二篇：四年級(jí)語文上冊(cè)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì) 教案 第四單元 作家筆下的動(dòng)物 13白鵝

13白鵝

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。３、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

４、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、課前三分鐘展示

二、激趣導(dǎo)入

１、導(dǎo)入：（播放湖面上白鵝嬉戲的視頻）

大家有沒有想起兒時(shí)學(xué)過的一首古詩《詠鵝》？無獨(dú)有偶，我今天也是向大家介紹鵝，是一只可愛的大白鵝。今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。

板書課題：13.白鵝，齊讀課題。２、簡介作者：

三、預(yù)習(xí)檢測

１、課件出示生字、詞語（組內(nèi)互教互查、小組展示）

2、指名分段朗讀課文。

四、整體感知，理清大意

１、指名說一說這是一只怎樣的白鵝？ 填空：這是一只（）的白鵝。齊讀第一自然段

2、你從哪里看出這是一只高傲的白鵝？（學(xué)生各自找出相關(guān)的段落、語句）指名回答：（從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來寫）

五、細(xì)讀感悟

1、快速默讀第三自然段，（1）找出最能體現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語。

（音調(diào)嚴(yán)肅鄭重 似厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂）

（2）在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形？﹙可用文中句子回答）（3）發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。再讀課文，你還能體會(huì)到白鵝有什么特點(diǎn)？

小組交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

2、同桌讀第四自然段。

（1）思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請(qǐng)把它畫下來。（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場）（課件出示鵝走路的姿勢，凈角出場姿勢）

（2）作者除了寫出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較，你看看作者是怎么寫的？

（鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；）

（3）同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，再評(píng)評(píng)他們演得像不像。

小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對(duì)比手法，這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細(xì)觀察?。。ò鍟簩?duì)比手法）

（4）對(duì)比的讀一讀。

（5）師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣；作者到底對(duì)它懷著什么感情？（指名說）

（作者對(duì)白鵝是一種喜愛的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對(duì)白鵝的真喜歡）

3、自讀5-7自然段 思考下列問題：

（1）鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。。再。。然后。。)（2）鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？

（雞、狗會(huì)吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來偷食，一方面方便為其添食）

六、拓展練習(xí)

（1）小練筆：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說一說自己喜歡的一種動(dòng)物。（可以從以下方面來說：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來）

（2）個(gè)人展示

七、板書設(shè)計(jì)

13.白鵝

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：厲聲呵斥

步態(tài)：從容不迫 吃相：架子十足

第三篇：四年級(jí)語文上冊(cè)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì) 教案 第四單元 作家筆下的動(dòng)物 回顧拓展型

回顧拓展型

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

2、積累帶動(dòng)物名稱的成語。

一、課前三分鐘展示

二、我的發(fā)現(xiàn)（小老師主持）

1、自由讀文中的三個(gè)句子。

2、想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

3、小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。（1）自主發(fā)現(xiàn)；（2）組內(nèi)交流。

5、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

6、聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

三、日積月累（小老師主持）1、自讀成語，要求讀的正確。2、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。

3、自選一個(gè)成語，講講成語的故事或意思。4、游戲：成語接龍。、競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l是勝者。九（）一毛 對(duì)（）彈琴 如（）得水（）死狐悲 杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群 指（）為馬 為（）作倀 車水（）龍 萬（）更新 門可羅（）()()點(diǎn)水 順手牽（）哀（）遍野 抱頭（）竄

四、課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語。

五、“趣味語文”。（老師主持）

1．自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）

2．再讀短文, 讀準(zhǔn)字音, 掃清自詞。

3．默讀, 思考討論。

①從短文中你學(xué)到了什么?（學(xué)對(duì)對(duì)子等）

②聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的, 使學(xué)生從中明白待客之道, 不能以貌取人。

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第四篇：“作家”筆下的動(dòng)物教學(xué)反思

教 學(xué) 反 思

李春艷

本組教材圍繞作家筆下的動(dòng)物這一專題，編排了中外作家的四篇文學(xué)作品。教師通過引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，初步體會(huì)幾位作家語言的不同風(fēng)格。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

整個(gè)教學(xué)過程貫穿著“引導(dǎo)”的主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作方法，引導(dǎo)找素材，引導(dǎo)安排素材，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生修改，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的一節(jié)課，用舊知識(shí)引路，結(jié)合寫作內(nèi)容讓學(xué)生在習(xí)作的訓(xùn)練過程中，學(xué)會(huì)如何表達(dá)，如何安排素材。

在本節(jié)課的安排上，我在引導(dǎo)學(xué)生回憶書上幾種動(dòng)物特點(diǎn)的之后，向?qū)W生出世了一段話，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，其實(shí)，我是借助這段話，告訴學(xué)生怎樣才能把一個(gè)意思說清楚，說具體。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我花費(fèi)了不少功夫，效果還是不錯(cuò)的。

在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的同時(shí)，教師要特別重視自己的主導(dǎo)的作用，沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生是不可能完成習(xí)作的。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充分的體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，教師在一旁引導(dǎo)、點(diǎn)撥，組織教學(xué)。從學(xué)生發(fā)言的狀態(tài)看，學(xué)生的語言的積極性很高，但語言的組織能力、傾聽別人的發(fā)言能力還有待訓(xùn)練提高。希望在這些方面引起注意。

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)第四單元《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【知識(shí)與能力】

1．認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！具^程與方法】

1． 認(rèn)真閱讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子。2．體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛?！局R(shí)與能力】

1．認(rèn)真閱讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

3．培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，從而熱愛大自然，熱愛生活?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

2．培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，從而熱愛大自然，熱愛生活。【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

品悟作者對(duì)貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微?！窘叹邷?zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點(diǎn)詞語、句子的課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：想想自己與小貓之間發(fā)生的故事。

【過程教學(xué)】

一、導(dǎo)入新課

（一）課前談話：

同學(xué)們，你們養(yǎng)過什么動(dòng)物？

你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書15貓）。

（二）我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。1．讀生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況

2．課前你們讀過課文了嗎？讀了幾次？那么誰來說說老舍爺爺寫了幾只貓？（學(xué)生回答）

3．作者又是怎樣寫他家的貓的？

三、重點(diǎn)研讀，品味詞句。

（一）閱讀全文，重點(diǎn)語句，感受貓性格古怪的特點(diǎn)。

1．讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的詞句。

板書：古怪

老實(shí) 貪玩 盡職

高興

溫柔可親

不高興

一聲不出

膽小

勇猛 淘氣

可愛

（二）學(xué)習(xí)1、2、3自然段。

1．剛才有同學(xué)說到貓很老實(shí)，你能找出句子來讀讀嗎？（出示句子朗讀體會(huì)。）2．也有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。①投影??無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會(huì)有誰呼喚它。）??無論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。）②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

3．表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。

(等老鼠出來)① 投影出示有關(guān)句子，理解“屏息凝視”，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？（想想畫面：貓一聽到老鼠的 2 響動(dòng)，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢??）

②讀出貓的盡職。

4．貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)（認(rèn)為這是只怎樣的貓？）

①你能從板書上找出一個(gè)詞語嗎？

②再讀讀這兩句話，讀出貓性格的古怪。

5．在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

6．根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：

①它會(huì)用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。（“蹭”是什么意思?你從這個(gè)字讀出了什么？讓學(xué)生演示。）

②對(duì)比句子：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上彩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上彩印一個(gè)個(gè)腳印。7．貓還會(huì)怎樣叫？（讀句子，學(xué)叫聲）

8．請(qǐng)你通過朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。9．填空：

①貓的性格實(shí)在有些古怪。它（）又（）又；又（）又（）；

②所以說：（貓的性格實(shí)在有些古怪，）齊讀第一句話。

（二）再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會(huì)作者愛貓的思想感情。

1．哪里讀出貓的可愛，請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。

2．感受貓的可愛。

①投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛??看看這句話和書上的有什么不同？投影出示：小貓滿月的時(shí)候更可愛??怎么理解？

②讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。

3．想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛幔浚úシ乓曨l，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。）

4．比賽朗讀全文，讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。（通過剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。）

四、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛。（學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。）

五、總結(jié)全文，感情升華。

同學(xué)們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會(huì)寫出像老舍先生一樣棒的文章。

老舍先生愛貓，是因?yàn)樗浅釔凵?，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課后我們可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。