第一篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

13.白鵝

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。【課時(shí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語(yǔ)。

2、能流利地朗讀，初步了解白鵝的高傲。

3、能初步了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懙恼n文思路。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、幻燈片一組?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、賞畫(huà)導(dǎo)入：“醇厚”的文化享受

1、出示豐子愷的四幅漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生欣賞畫(huà)，自由談?wù)摦?huà)。

2、這些漫畫(huà)很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫(huà)，我們得感謝一個(gè)人（出示豐子愷的頭像），他就是豐子愷（板書(shū)：豐子愷）他是個(gè)畫(huà)家，尤其擅長(zhǎng)漫畫(huà)還精通音律，更是一位出色的作家。今天，我們準(zhǔn)備一起讀讀他寫(xiě)的文章《白鵝》。

3、引入：你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。（出示白鵝圖片）大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)“鵝”字了嗎？“我”字在上，“鳥(niǎo)”字在下，好像人騎在鳥(niǎo)的身上，對(duì)鳥(niǎo)很不尊重，人和鳥(niǎo)應(yīng)該和諧相處。這個(gè)寫(xiě)法現(xiàn)在已經(jīng)廢除了?，F(xiàn)在的寫(xiě)法是這樣的，請(qǐng)伸出手跟我一起寫(xiě)。

二、整體感受，“純樸”的文本認(rèn)識(shí)過(guò)程

1、學(xué)生自主讀文，教師巡回指導(dǎo)。

2、告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生交流第一次讀后感悟。）

3、這篇文章生字、陌生的詞語(yǔ)特別多，我們來(lái)讀一讀： 出示詞語(yǔ)：

伸長(zhǎng)頭頸 狂吠 一絲不茍 京劇 嚴(yán)肅鄭重 飲水 倘若 脾氣 供養(yǎng)不周 鄰居 一日三餐 蹲著 奢侈 譬如 窺伺 堂倌 頗像 侍候

⑴

挑你認(rèn)為難讀的讀給大家聽(tīng)？（生讀）⑵

誰(shuí)能一口氣讀下來(lái)？（生讀）

4、我們?cè)賮?lái)看這些四字詞語(yǔ)： 出示詞語(yǔ)：

厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

⑴

誰(shuí)能讀？（生讀）⑵

發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

5、雖然說(shuō)的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細(xì)微和差別的，我們來(lái)看下列幾個(gè)句子，這五個(gè)句子對(duì)應(yīng)五個(gè)詞語(yǔ)，你能找到嗎？ 出示句子：

鵝伸著脖子，放開(kāi)喉嚨大叫。（）用嚴(yán)厲的聲音，大聲責(zé)備。（）用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。（）鵝抬起頭大聲地叫喊。（）

用嚴(yán)厲的聲音大聲地罵。（）

厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)認(rèn)真真地讀文本，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)詞語(yǔ)，輕輕松松地獲得進(jìn)步，在純樸的文本認(rèn)識(shí)過(guò)程中體現(xiàn)最優(yōu)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。）

三、再讀、理序

1、快速默讀：

看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫(xiě)這只白鵝的高傲特點(diǎn)。

2、交流。板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相

3、你是怎么又快又準(zhǔn)確地找到作者描寫(xiě)白鵝的這幾方面特點(diǎn)的？

教學(xué)課文第二段，了解過(guò)渡段的作用。

４、小結(jié)：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔細(xì)的描寫(xiě)下來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力，并抓住過(guò)渡段理清文中思路，為學(xué)好下文打下基礎(chǔ)。）

四、精讀、悟情

1、仔細(xì)默讀一到四自然段：

你從那些句子里感受到白鵝的高傲，畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真體會(huì)。

2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：

板塊一：⑴ 感受初見(jiàn)白鵝的姿態(tài)高傲： 出示：

它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！” 學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

師小結(jié)：是啊，就是這只白鵝在陌生的環(huán)境里也毫不怕生，仿佛這就是它的地盤(pán)一樣。這副姿態(tài)真是高傲。感受白鵝的高傲，讀出情感。板塊二：感受白鵝叫聲的高傲：

1、出示句子：

句1：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。

句2：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

2、再讀這兩句，你仿佛聽(tīng)到鵝的叫聲了嗎？誰(shuí)能用書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)？ 出示詞語(yǔ)： 厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂

3、雖然說(shuō)的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細(xì)微差別的，我們來(lái)看下列幾個(gè)句子，這三個(gè)句子對(duì)應(yīng)三個(gè)詞語(yǔ)，你能找到嗎？出示句子： ⑴ 鵝伸著脖子，放開(kāi)喉嚨大叫。（）⑵ 用嚴(yán)厲的聲音，大聲責(zé)備。（）⑶ 用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。（）

4、再讀讀這三個(gè)詞，想想你什么時(shí)候，遇到過(guò)厲聲呵斥，或厲聲叫囂的時(shí)候？

5、這詞從字面上看都是很兇的感覺(jué)，那白鵝在什么情況下會(huì)這樣對(duì)待別人呢？ 師引讀：凡是——甚至籬笆外——

⑤想像說(shuō)話：此時(shí)，白鵝在說(shuō)些什么呢?（體會(huì)鵝的忠誠(chéng)、盡職。）

師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了他的盡職，難怪朋友告訴我——（生接讀：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，也能看守門(mén)戶。）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀句

讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會(huì)鵝的高傲和盡職。指名讀：多神氣呀！多盡職呀 ⑥師：怪不得說(shuō)養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，作者表面寫(xiě)鵝叫得兇，高傲，其實(shí)是在夸他勇敢盡職，討人喜歡。我們?cè)賮?lái)夸夸白鵝，感覺(jué)肯定不一樣，齊讀第三節(jié)。

原來(lái)這句話從表面上看是寫(xiě)白鵝很兇、很吵，實(shí)際上卻隱含著作者對(duì)她的喜愛(ài)呢。作者的這種寫(xiě)法，叫：反語(yǔ)。

帶著感情來(lái)讀讀作者的贊嘆：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！師：聽(tīng)出了你們的喜歡，聽(tīng)出了你們的贊嘆！

（設(shè)計(jì)意圖：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生體會(huì)白鵝的高傲后面的含義，我在這里先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的原意思，再通過(guò)想象，聯(lián)系上下文，進(jìn)一步理解白鵝的盡職。并讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。）

板塊三：白鵝步態(tài)的高傲：

⑴ 出示句子：

鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

大模大樣是怎樣的？誰(shuí)來(lái)演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角，你見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎（凈角就是京劇里的大花臉，一般扮演性格剛烈的人物，如黑臉包公。）鵝就是這樣走路的，誰(shuí)來(lái)讀讀？

① 同學(xué)們，作者在寫(xiě)鵝的同時(shí)還寫(xiě)了鴨的走路，你們見(jiàn)過(guò)鴨子走路嗎？我們把鴨子請(qǐng)出來(lái)。誰(shuí)能讀出鴨與鵝的不同？

② 作者為什么要寫(xiě)鴨？體會(huì)作者對(duì)比的寫(xiě)法。

（設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法）

⑶ 出示：

他常傲然地站著，看見(jiàn)人來(lái)了也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)脖子來(lái)咬你一口。讀著這句話，你是否想到雞鴨遇到人的時(shí)候是怎樣的？可是這鵝卻??你認(rèn)為這句話該怎樣讀？你要讀好那個(gè)詞才能突出白鵝的高傲。

（設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生的個(gè)性朗讀。不同的理解，就有不同的讀法。讓學(xué)生懂得抓重點(diǎn)詞來(lái)讀好句子。）

⑶小結(jié)：豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態(tài)是如此與眾不同。

五、拓展、延伸

1、先生初見(jiàn)白鵝時(shí)說(shuō)：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

現(xiàn)在你覺(jué)得這句話中僅僅是說(shuō)白鵝的高傲嗎？你認(rèn)為這還是一只怎樣的白鵝？

2、小結(jié)：課文中我們體會(huì)到了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者的這種幽默的語(yǔ)言。鵝的吃相更有趣。下節(jié)課再細(xì)細(xì)體會(huì)。

3、文章中有很多描寫(xiě)生動(dòng)有趣的詞句，讓我們拿出筆來(lái)抄寫(xiě)在自己的本子上吧。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，摘抄好詞好句，感悟作者語(yǔ)言的精妙，再次體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。）

四、再讀文本，“醇美”的文本梳理

1、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，因?yàn)樨S子愷的名人效應(yīng)，白鵝為此沾了點(diǎn)“星氣”，它也就成了一只“明星”白鵝，眼下的“明星”都有個(gè)小檔案，我們的白鵝當(dāng)然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請(qǐng)大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒?jiǎn)幔?/p>

動(dòng)物明星檔案：如，姓名、昵稱(chēng)、性格（叫聲、步態(tài)、吃相）。

2、交流。

（設(shè)計(jì)意圖：是文本梳理的過(guò)程，卻在“檔案”的填寫(xiě)的操作形式中有“趣”起來(lái)。一為“情趣”，白鵝已不僅是鵝，在作者筆下，在學(xué)生眼里，它儼然已是一個(gè)極富靈性的可愛(ài)的生命；二為“興趣”，就了“檔案”這種形式，使文本梳理的過(guò)程也顯得趣味盎然。）

五、結(jié)課

同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節(jié)課，我們將透過(guò)語(yǔ)言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。書(shū)是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢？。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：上節(jié)課我們一起讀了豐子愷老先生寫(xiě)的散文《白鵝》，這篇課文重點(diǎn)說(shuō)的白鵝什么特點(diǎn)呢？ 指名學(xué)生回答。提示：高傲。

2．師：上節(jié)課我們一起體會(huì)了豐子愷老先生寫(xiě)的散文《白鵝》的1－4自然段，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段都通過(guò)哪些方面來(lái)突出白鵝的高傲呢？ 指名學(xué)生回答。提示：叫聲、步態(tài)。

二、學(xué)習(xí)5－7自然段

1．師：沒(méi)錯(cuò)，你看鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。接下來(lái)我們就去看看鵝的吃相。默讀第5-7自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動(dòng)筆劃下來(lái)。

2．師：如果讓你用一個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？ 生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍??

師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板，從不改變。）

3．那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)）默讀第5自然段。

生1：從“一日三餐”（吃飯的時(shí)間固定）。

生2：從“ 它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。（吃的東西是不變的。）

生3：從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草 ”（吃飯的順序是不變的）

師：是?。∧銈兛?，它吃東西必須是這個(gè)順序，先?再?然后?，錯(cuò)一點(diǎn)都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？ 生讀。

師：看他讀得多好呀，還有誰(shuí)愿意按順序給大家讀一讀呀！師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰(shuí)能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。

4．師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從哪看出特有意思呀？

快來(lái)讀讀第6自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

師：我剛才聽(tīng)好多同學(xué)讀得都特別的好，你們能想辦法，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來(lái)嗎？

你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀??我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。生準(zhǔn)備、匯報(bào)

（1）第一種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——1人讀）

師：（評(píng)）唉，聽(tīng)出來(lái)了嗎？連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了，看來(lái)鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了，而是一直三眼一板，誰(shuí)能再把這部分讀一讀。（2）第二種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——

2、3人讀）

師：（評(píng)）想想，這鵝就連見(jiàn)了路過(guò)的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？ 每個(gè)人都讀讀。

（3）第三種情況 師：（評(píng)）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會(huì)怎樣？你想想它在昂首大叫什么？ 孩子們，我從這里真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是個(gè)高傲的動(dòng)物了，你們體會(huì)到了嗎？ 5．那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？

生：不行，說(shuō)理由。

板書(shū)：因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！師：真是太高傲了，誰(shuí)能把它的高傲讀出來(lái)。（3人）

6．師：你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？為什么豐子愷先生卻能不勝其煩呢地這樣做呢？ 生：喜歡它。師：喜歡它什么了 生1：喜歡它的高傲。生2：喜歡它的脾氣

師：說(shuō)的真好，作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。板書(shū)：喜愛(ài)。7．板書(shū)：真是好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

師：此時(shí)，當(dāng)我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)豐老先生的這句感慨時(shí)，你想怎樣把你心中的感受讀給大家聽(tīng)呢？（2～3人）

誰(shuí)還有不同的感受給大家讀一讀。全班齊讀。

16.白公鵝

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)這只白鵝的特點(diǎn)。

2、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、對(duì)比導(dǎo)入

同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛(ài)。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉?諾索夫描寫(xiě)的鵝。板書(shū)：白公鵝。在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象？ 根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書(shū)：高傲、好斗??

二、初讀感知

葉?諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫(xiě)法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書(shū)時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。

1、生讀書(shū)、批注。

2、交流初讀：

⑴誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？ ⑵這究竟是只什么樣的白公鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下：（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝

⑶好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？（高傲的）白鵝

三、對(duì)比閱讀

學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：

同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？

1、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：

同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？ ⑴自由讀文： 感受白公鵝的派頭。

⑵作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路： ①每一步動(dòng)作。②過(guò)路的結(jié)果。

③被狗追趕時(shí)的緩慢行走。

（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）⑶請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。

2、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀： ⑴豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？

（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候）⑵葉?諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切）⑶朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)： 作者是怎樣寫(xiě)白公鵝在水里的活動(dòng)。① 膀的扇動(dòng)有力。②強(qiáng)占地盤(pán)。③公然吞食魚(yú)肉餌。

總的特點(diǎn)：無(wú)憂無(wú)慮、自由自在

3、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀。

四、領(lǐng)悟方法

討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？

1、感受作者語(yǔ)言的能力。

2、寫(xiě)法：擬人、夸張。

3、具體的句子（見(jiàn)書(shū)）。

4、語(yǔ)言：幽默風(fēng)趣。

5、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？ 相同點(diǎn)：

抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不同點(diǎn)：

前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。

我們寫(xiě)作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

五、作業(yè)超市

1、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。

2、閱讀《白公鵝》原文。

3、模仿《白公鵝》的方法寫(xiě)一種小動(dòng)物。

15.貓

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、整體感知

1、同學(xué)們，在上兩篇課文的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了兩位不同作家筆下的白形象栩栩如生，可親可愛(ài)，感受到了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。這節(jié)課，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)語(yǔ)言大師老舍先生筆下的貓。齊讀課題：

15、貓。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀課文(正音，讀通)在他們讀課文的時(shí)候，我們注意一邊聽(tīng)，一邊想，找出兩個(gè)能概括課文主要內(nèi)容的句子。

3、交流

課文讀通順了，誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的能概括課文內(nèi)容的句子。

這兩句話概括了課文主要寫(xiě)貓的性格 ——(古怪)和小貓的 ——(淘氣)。板書(shū)：古怪 淘氣

我們先來(lái)看看貓的性格古怪。

二、品味賞讀，理解“古怪”

(一)1、自由讀第一自然段，從哪里體會(huì)出貓的性格古怪。

2、交流：

板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職

教“貪“字怎么記，”今“字跟平時(shí)寫(xiě)的有什么不一樣。

師：你看，這只貓既老實(shí)又一（貪玩），既貪玩，又一（盡職）真是性格——（古怪）。

3、那我們來(lái)讀一讀，把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來(lái)。①誰(shuí)來(lái)讀讀它的老實(shí)。

“乖“就是——（很聽(tīng)話）在生活中你經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)乖。而現(xiàn)在老舍先生說(shuō)貓乖，你怎么看。（老舍先生喜歡貓，把貓當(dāng)做孩子來(lái)看）帶著你的體會(huì)去讀 △老舍先生眼中的貓乖巧、聽(tīng)話、真惹人喜歡，一起讀。

②這是寫(xiě)貓老實(shí)的句子，誰(shuí)來(lái)讀讀它的貪玩。老舍先生家都有誰(shuí)，用什么辦法來(lái)呼喚貓回來(lái)，想家。

看有這么多人呼喚貓，用這么多的方法呼喚貓，它也不肯回來(lái)。合起來(lái)課文只用一句話來(lái)寫(xiě)，那就是“任憑誰(shuí)??也??”個(gè)別指導(dǎo)讀，男生讀，齊讀?！髅鎸?duì)如此貪玩的貓，老舍先生是什么態(tài)度呢？你怎么體會(huì)到？ 引：再讀句子，你從句子中體會(huì)老舍先生喜歡它呢？還是討厭它呢？?? 你發(fā)現(xiàn)老舍先生在寫(xiě)這句話的用詞有什么特別之處（三個(gè)語(yǔ)氣詞和問(wèn)句流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情），（表面上是責(zé)問(wèn)，責(zé)問(wèn)的背后隱藏著疼愛(ài)）請(qǐng)按你的理解去讀 帶著領(lǐng)悟的意思去讀 女生讀 連起來(lái)一起讀貓貪玩句子

③最后，我們一齊讀讀貓的盡職，什么叫盡職，當(dāng)學(xué)生的怎樣做才盡職，老舍先生的貓?jiān)趺幢M職。屏息凝視：

A看課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)什么叫屏息凝視。B屏息是不是不呼吸了呢？

C連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？（屏息朗讀）讀詞：屏息、凝視

D創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步體會(huì)，同學(xué)們，讓我們看圖，屏息凝視10秒鐘。F交流感受（特別關(guān)注、費(fèi)神、10秒鐘很長(zhǎng)）G體會(huì)“一連”“非等出來(lái)不可”

同學(xué)們“一連就是幾個(gè)鐘頭”是什么概念呢？就按3個(gè)鐘頭算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘（180分鐘），又是多少秒（10800秒），是10秒鐘的多少倍（1080倍），而我們剛才體驗(yàn)了10秒鐘?。【氉x，男女生讀。誰(shuí)再來(lái)讀讀貓的盡職 ④在盡職這一點(diǎn)上，我們都該向貓學(xué)習(xí)，齊讀。4小結(jié)

同學(xué)們看黑板，我們?cè)倏纯蠢仙嵯壬业呢埨蠈?shí)、貪玩，貪玩、盡職，看這些詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（性格相反）

師：正像大家發(fā)現(xiàn)的，老舍先生正是寫(xiě)出了貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的“古怪”，表達(dá)了喜愛(ài)之情。課文的二、三自然段也寫(xiě)出了貓這種矛盾的古怪性格，下節(jié)課我們接著讀。

三、認(rèn)讀、抄寫(xiě)生字詞 板書(shū)設(shè)計(jì)： 古怪 老實(shí) 貪玩 盡職

16、母雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文第5、6、7、8、9等幾個(gè)自然段，感受母雞作為一個(gè)母親的高大形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者在安排上所采用的對(duì)比手法，感受富有生活化的，略帶夸張的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、根據(jù)文章語(yǔ)言特色，設(shè)計(jì)幾個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練題，增進(jìn)理解、提高語(yǔ)言運(yùn)用水平。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者在結(jié)構(gòu)安排上、語(yǔ)言風(fēng)格上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：完成課堂上的幾個(gè)補(bǔ)充練習(xí)。

學(xué)法：自讀自悟，寫(xiě)下旁批，討論、訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程：

一、讀詞語(yǔ)

課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀看？ 出示： *欺侮 可惡

侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。惡是個(gè)多音字，要讀正確，我們一起讀 還有這兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀讀看。*一撮兒毛 挺著脖兒

1、兒化讀到位，京味兒就出來(lái)了，誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀？

2、我們一起來(lái)讀出這京味兒。*小疙瘩 小雛雞（1）誰(shuí)來(lái)讀讀看。

（2）、結(jié)起個(gè)小疙瘩，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出輕聲。

3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個(gè)多音字，這兒是第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 預(yù)設(shè)1：把目光聚焦到如怨如訴。預(yù)設(shè)2：是什么樣的聲音，你找到了個(gè)這個(gè)詞，還有別的詞嗎？我們來(lái)看這句話，這里有個(gè)詞兒如怨如訴，（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒？這么輕松啊，要扯長(zhǎng)了聲的，調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn)，感覺(jué)更好。

（2）對(duì)呀，扯長(zhǎng)了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰(shuí)再來(lái)有感覺(jué)地讀讀這個(gè)詞？

（3）就像他們一樣，帶著這種感覺(jué)把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中，自己讀一讀。能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺(jué)讀給大家聽(tīng)？

（4）聽(tīng)著他這如怨如訴的叫聲，我就覺(jué)得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物，可能是對(duì)著主人哭訴它受到了欺負(fù)，也可能是抱怨大黃狗跑來(lái)他家搗亂，遇到這些事兒，他可能在抱怨些什么呢？

（5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲，來(lái)如怨如訴一回。細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好，你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下。顫顫巍巍讀得不錯(cuò)，誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看。我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣，你再來(lái)讀讀看。

（6）聽(tīng)，這就是母雞的叫聲，聽(tīng)了之后，是什么感覺(jué)？你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。（這是你們的感覺(jué)，（心里發(fā)毛）老舍先生聽(tīng)了之后是什么感覺(jué)呢）（小疙瘩）老舍先生聽(tīng)了以后是怎么樣的呢？（結(jié)起個(gè)小疙瘩）

（7）這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們一起讀好這種感覺(jué)。

三、多么討厭的叫聲啊?？墒钱?dāng)老舍先生不敢再討厭母雞的時(shí)候，他筆下的叫聲又是怎么樣的呢？請(qǐng)快速默讀5——8自然段，找一找母雞叫聲的句子。找到一句，立刻舉手。

1、出示叫聲句子。

看，這幾句話都寫(xiě)出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。

到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。

2、討論交流。

（輕輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開(kāi)2句，下功夫，記住那個(gè)組）

你們小組選擇了哪一句呀？你先來(lái)讀好它，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。你們真會(huì)讀書(shū)啊，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞； 你們很能體會(huì)，讀到了一只慈愛(ài)的母雞。

3、重點(diǎn)：

出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

（1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼，保護(hù)小雞）你來(lái)讀一讀，它是在提醒啊。

是啊，聽(tīng)到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無(wú)論——都——，是不是——引讀，（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個(gè)頂字是最厲害的，讀好這個(gè)頂字。

（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）（4）你體會(huì)體會(huì)，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)等）

這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)??的雞媽媽了，讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應(yīng)板書(shū)）

四、老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師，當(dāng)它討厭母雞時(shí)，它是這樣寫(xiě)的，出示（討厭的句子）請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下；（這時(shí)他是非常討厭的，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞時(shí)，又是這樣寫(xiě)的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來(lái)讀一下。

其實(shí)啊，課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。評(píng)價(jià)語(yǔ)： 姿態(tài) 吃食 玩耍 爭(zhēng)斗 休息 ??

重點(diǎn)抓住最熟悉的一兩方面表達(dá)喜愛(ài)之情?？偨Y(jié)全文，深入表達(dá)情感?！镆螅?A．寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。

B．要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)具體介紹，表達(dá)自己的真情實(shí)感。C．運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法。

3、自主習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)。

(1)學(xué)生結(jié)合口語(yǔ)交際課上豐富的材料，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容，自主進(jìn)行習(xí)作。

(2)習(xí)作時(shí)，教師提醒學(xué)生就選定的材料閉上眼睛在頭腦中，過(guò)一遍電影，然后再把腦中的畫(huà)面用文字記錄下來(lái)。

(3)教師巡邏，指導(dǎo)個(gè)別還有困難的學(xué)生，幫其激活表象，打開(kāi)思路。（設(shè)計(jì)意圖：回憶畫(huà)面過(guò)電影，可以讓學(xué)生增補(bǔ)、重組畫(huà)面，使習(xí)作素材更趨完善。個(gè)別指導(dǎo)則能使不同程度的學(xué)生都能得到提高，真正體現(xiàn)了面向全體。）

4、全班交流，評(píng)議修改。

(1)選擇具有典型不足和非常精彩的學(xué)生習(xí)作在全班交流，說(shuō)說(shuō)你最欣賞這篇習(xí)作的地方及修改意見(jiàn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)講評(píng)，以激勵(lì)為主。

(2)在小組內(nèi)大聲朗讀自己的習(xí)作，相互提出修改意見(jiàn)。(3)依據(jù)同學(xué)所提建議，結(jié)合自己的理解，進(jìn)行二次習(xí)作。

(4)配上畫(huà)面、音樂(lè)，欣賞學(xué)生佳作。（如果條件被限制，可另?yè)Q形式。）

(5)抄寫(xiě)工整后貼到班級(jí)信息欄上去，或者自己制作解說(shuō)，特別精彩的文章推薦給報(bào)社（比如潯中中心的《駕云》等）。

三、知識(shí)拓展延伸：

1、課外可以去搜集更多的有關(guān)的動(dòng)物的習(xí)作、圖片等資料。

2、有興趣的同學(xué)可以改變作文的體裁（如詩(shī)歌等）進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

3、寫(xiě)一句保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。（如：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，共同關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物吧?。?/p>

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

文四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。（2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）5．朗讀第一段。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)（5分鐘）

1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)（改板書(shū)）3．齊讀第二段。

四、總結(jié)并朗讀全文（5分鐘）

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文；

2、家默詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書(shū)。

二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情（28分鐘）

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。[1]自學(xué)第一節(jié)

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？ 自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。2．朗讀交流。

注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

①的確成天無(wú)憂無(wú)慮多么閉息凝視非??不可（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）②任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。比較

任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。

3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在—— 它貪玩在—— 它盡職在——

4．小結(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。5．齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。[2]小組學(xué)第二節(jié)

1．過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書(shū)）生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭 2．小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。3．交流朗讀。①貓的溫柔可親：

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b．跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。c．豐富多腔地叫喚 d．給自己解悶。②喜愛(ài)之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。④你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。⑤你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？ ⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。有感情地朗讀句子。4．小結(jié)這－節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。[3]集體學(xué)第三節(jié)

1．師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。

2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。2．交流： ①詞語(yǔ)：

更——特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛??枝折花落。

板書(shū)：屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞↓ 院子里——花草遭殃 請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3．根據(jù)板書(shū)，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)（5分鐘）1．老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？ 老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。3．造句。

四、布置作業(yè)（5分鐘）1．完成練習(xí)冊(cè)；

2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫(xiě)過(guò)哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。板書(shū)：

貓 老實(shí) 貪玩 盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭 貓膽小 勇猛

屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài) 院子里——花草遭殃

教后反思：貓?jiān)趯W(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到，學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)比較熟悉，學(xué)習(xí)本課比較易于掌握內(nèi)容，并且本著對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果好。

16母雞 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。2 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。3 比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析：比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

學(xué)生情況分析：城里學(xué)生遠(yuǎn)離農(nóng)村生活，對(duì)雞得了解知之不多，只是從書(shū)籍或影視作品中了解它們，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)作用，讓學(xué)生能夠直觀形象的對(duì)母雞有充分的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：自讀自悟 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課(5分鐘)1 交流課前收集的關(guān)于母雞的圖片、見(jiàn)聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟（10分鐘）1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題： 老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？ 2 自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報(bào)交流（10分鐘）

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡 1 再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？

（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？出示圖片：全班交流。同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)（10分鐘）1 思考討論：

作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。2 分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍（5分鐘）師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。

課后反思：

當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 貓

老實(shí)、貪玩、盡職

性格古 膽小、勇猛

滿月小貓的可愛(ài)

語(yǔ)文園地四 教學(xué)目標(biāo)： 1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2.寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。4.積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。課前準(zhǔn)備

1.實(shí)物投影儀

2.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫(huà)動(dòng)物。

3.查找?guī)?dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞??在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?

二、全班交流

說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。

三、分組交流 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。2 出示要求：

a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)； b)表達(dá)真情實(shí)感；

c)認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。3 分組交流。

四、全班匯報(bào) 匯報(bào)提示： 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

3、評(píng)價(jià)提示：

可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

第二、三課時(shí)

作文 l 展示臺(tái)

展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。l 明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。l 精彩回放 1 回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。2 與同桌交流印象最深的一幕。l習(xí)作與評(píng)議 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。2 出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。4 每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。l 修改習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。l 展示優(yōu)秀習(xí)作

優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。

第四課時(shí) l 我的發(fā)現(xiàn) 自由讀文中的三個(gè)句子。

2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？ 3 小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？ 4 再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（1）自主發(fā)現(xiàn)；（2）組內(nèi)交流。想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。6 聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？ l 日積月累 自讀成語(yǔ)，要求讀的正確。2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。4 游戲：成語(yǔ)接龍 競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱(chēng)?？纯凑l(shuí)是勝者。九（）一毛

對(duì)（）彈琴

如（）得水

（）死狐悲 杯弓（）影

（）毛蒜皮

（）立雞群

指（）為馬 為（）作倀

車(chē)水（）龍

萬(wàn)（）更新

門(mén)可羅（）()()點(diǎn)水

順手牽（）

哀（）遍野

抱頭（）竄 課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。文章來(lái)源 蓮山 課件 w ww.5 Y K J.CO M

第三篇：回民小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 回民小學(xué)四年級(jí)教研組

一、單元教材分析：

本單元共三篇文章，一篇習(xí)作和一篇練習(xí)。

《開(kāi)天辟地》講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地、化生出世間萬(wàn)物的神話故事。文章充滿神奇現(xiàn)象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，主要講了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點(diǎn)形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。這三篇課文讓學(xué)生走進(jìn)神話寓言的寶庫(kù)，有助于學(xué)生開(kāi)拓視野，激發(fā)閱讀興趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語(yǔ)文知識(shí)，練好語(yǔ)文基本功。

《習(xí)作4》借助例文讓學(xué)生懂得象聲詞的作用和用法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，聆聽(tīng)大自然的奇妙聲響，學(xué)習(xí)在一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)中用上幾個(gè)象聲詞，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的好習(xí)慣和敏銳的洞察力。

《練習(xí)4》安排了五項(xiàng)內(nèi)容，其中處處留心和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，背誦課文部分段落；能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。

4、學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

5、能結(jié)合文中的具體句子，理解體會(huì)對(duì)仗的寫(xiě)法。

6、在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受中華民族的傳統(tǒng)美德，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，吸收外國(guó)的優(yōu)秀文化，了解英雄壯舉，感受偉大的獻(xiàn)身精神和為民造福的精神，受到情感熏陶。

7、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，熟讀成誦部分段落，能復(fù)述課文，分角色朗讀課文。

2、理清條理，并能按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序歸納全文，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，做好由讀到想，由想到寫(xiě)的綜合性練習(xí)。

3、抓住關(guān)鍵詞句，想象具體的情景，談?wù)勛约旱母惺?，并說(shuō)說(shuō)用上這些詞語(yǔ)的好處。在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累，感受英雄人物的偉大精神，體會(huì)寓意。

4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、發(fā)現(xiàn)合作探究的精神。初步認(rèn)識(shí)對(duì)仗句，引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)課文中找出此類(lèi)句子。

5、能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同查找相關(guān)資料

2、生字卡片，掛圖，多媒體課件

五、課時(shí)安排：

開(kāi)天辟地

3課時(shí)

普羅米修斯盜火

2課時(shí)

一路花香

2課時(shí)習(xí)作4

2課時(shí) 練習(xí)4

3課時(shí)

12、開(kāi)天辟地

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

2、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。

三、教具準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、生字卡片、投影片、插圖、課前搜集的資料

四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文了解課文大意 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)單介紹中國(guó)神話故事。神話中充滿了神奇的幻想，它把遠(yuǎn)古人民的認(rèn)識(shí)和世界萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化都蒙上了一層奇異的色彩。神話中的人物形象，大多是超人的力量，是根據(jù)原始人的自身形象、生產(chǎn)狀況和對(duì)自然力的理解與提高自身能力的要求而想象出來(lái)的。

2、今天我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。（板書(shū)：12開(kāi)天辟地）

3、質(zhì)疑：誰(shuí)開(kāi)辟了天地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？開(kāi)天辟地的情況怎樣？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。

（2）畫(huà)出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，?）帶著剛才所提的問(wèn)題邊讀邊思考。

2、檢查自讀情況：

（1）出示生字卡片，認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)“丈”和“柱”（2）出示詞語(yǔ)

混沌鑿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子 合攏筋疲力盡雷霆光芒萬(wàn)丈皎潔明媚三山五岳筋脈血液 縱橫交錯(cuò)皮膚萬(wàn)頃良田雨露甘霖世間萬(wàn)物 指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。“血液”的“血”讀xuè。

（3）交流理解的詞語(yǔ)，提出不理解的，共同商議解決或在精讀課文時(shí)解決。精疲力竭：形容十分疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。皓潔：（月亮等）明亮而清白。

縱橫交錯(cuò)：橫一條豎一條相互交叉。

（4）指名分段讀課文，師生共同評(píng)議。了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

三、了解課文大意，理清脈絡(luò)

1、再讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事情？圍繞剛才所提問(wèn)題交流。

2、并劃分段落

第一段（1）講天和地沒(méi)有分開(kāi)時(shí)候的樣子。第二段（2-5）講盤(pán)古醒來(lái)后用自己的神力和身軀開(kāi)辟了天地。第三段（6-7）講盤(pán)古臨死前用自己的身軀化出世間萬(wàn)物。第四段（8）總結(jié)全文，概括盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)。

四、教學(xué)生字

1、學(xué)生自學(xué)生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的記憶方法。

2、寫(xiě)字。

五、布置作業(yè)

1、臨寫(xiě)生字新詞。

2、朗讀課文，搜集盤(pán)古的有關(guān)資料。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀感悟感受人物形象 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查詞語(yǔ)朗讀

2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么？

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、通過(guò)昨天的閱讀，我們知道是盤(pán)古開(kāi)辟了天地，那盤(pán)古未開(kāi)辟之前天地是怎樣的呢？讀引第一自然段。

2、交流：（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩詞讓學(xué)生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

3、指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)第二—五自然段

1、就在這黑暗混沌中，大神盤(pán)古醒來(lái)了，他是如何開(kāi)天辟地的呢？默讀第2、3、4、5自然段，邊讀邊想哪些地方給你留下了深刻的印象，把相關(guān)的句子劃出來(lái)。

2、交流

（1）身軀高大、力大無(wú)窮 抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，在朗讀中體會(huì)開(kāi)辟天地的艱難，感受盤(pán)古對(duì)光明的向往，創(chuàng)造新世界的決心。（2）意志堅(jiān)定 抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等詞體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，感受在漫長(zhǎng)的歲月中，盤(pán)古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）

3、說(shuō)說(shuō)盤(pán)古在你心目中是一位怎樣的神？（力大無(wú)比、意志堅(jiān)強(qiáng)、矢志不移??）

（三）學(xué)習(xí)第5、6自然段

1、教師導(dǎo)讀，為了讓天地不再合攏，我們的大神頭頂天，腳踏地，一撐就是幾千萬(wàn)年。天不再升高，地不再加厚，盤(pán)古也已經(jīng)??，當(dāng)他知道天地再不會(huì)合攏，就??

2、盤(pán)古為分開(kāi)天地耗盡了最后一絲精力，當(dāng)知曉天地不再合攏時(shí)，他滿含微笑，高大的身軀轟然倒下。不僅如此，他還將自己的身軀化成了萬(wàn)物。

3、指名讀課文，思考盤(pán)古的身軀都變成了什么？體會(huì)排比句。

4、欣賞插圖，感受世界的美麗。

5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？劃劃相關(guān)的詞句。

6、交流（1）盤(pán)古的樂(lè)觀、無(wú)畏 抓住“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死的時(shí)候”等詞語(yǔ)理解。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。（2）世界的美好 抓住“轟隆”、“光芒萬(wàn)丈”、“皎潔明媚”??等詞語(yǔ)理解。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。

7、此刻盤(pán)古在你心目中又是一位怎樣的神？（樂(lè)觀豁達(dá)、胸懷坦蕩??）

（四）學(xué)習(xí)課文第8自然段

1、引讀課文

2、完成板書(shū)：神力開(kāi)辟天地身軀化生萬(wàn)物

三、指導(dǎo)背誦第六、七、八三個(gè)自然段

1、理清描寫(xiě)順序，軀化成了萬(wàn)物：氣、聲音、睛、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水

2、練習(xí)背誦，指名背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：回扣中心句，總結(jié)全文認(rèn)識(shí)對(duì)仗 教學(xué)過(guò)程：

一、回扣中心句，總結(jié)全文

1、盤(pán)古就是這樣無(wú)私，讓我們一起來(lái)贊美他吧---（讀最后一段----）

2、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤(pán)古吧！----（讀最后一段---）

3、讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)神話故事中的盤(pán)古吧！---（讀最后一段---）

4、請(qǐng)大家再讀全文，讓盤(pán)古的形象在我們心中再次升華。齊讀全文

5、盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì)編出這樣的神話呢？

二、認(rèn)識(shí)對(duì)仗

1、這個(gè)神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習(xí)。我們先來(lái)看這個(gè)句子：

2、出示：左手持鑿，右后握斧。你有什么發(fā)現(xiàn)？（初步認(rèn)識(shí)對(duì)仗）

3、出示第二句：

“輕而清的東西冉冉上升，變成了天：重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！边@是怎樣對(duì)仗的呢？（師生對(duì)讀，初步感受對(duì)仗的好處）

4、引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中第7自然段找一找對(duì)仗的句子，組織交流

5、總結(jié)引導(dǎo)：以后在寫(xiě)作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。

三、作業(yè)布置：

1、背誦課文第6、7、8自然段

2、興趣題：把下面不是很對(duì)仗的句子改一改，讓它讀起來(lái)更優(yōu)美。（1）隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河。（2）筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬(wàn)頃良田。板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、開(kāi)天辟地 神力開(kāi)辟天地

盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神 身軀化生萬(wàn)物 課后反思：

13普羅米修斯盜火

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

4．想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說(shuō)后寫(xiě)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的英雄壯舉。

2、有感情地復(fù)述課文。

三、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們中國(guó)有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則希臘神話故事——《普羅米修斯盜火》。

板書(shū)課題。

齊讀課題。

師述：普羅米修斯是對(duì)人類(lèi)有恩的神，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識(shí)傳授給了人，使人類(lèi)由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、范讀課文。

聽(tīng)了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？

2、自讀課文。思考：普羅米修斯為什么盜火？結(jié)果怎樣？

3、自學(xué)生字詞。

出示生字詞：

明確自學(xué)要求：

⑴讀準(zhǔn)字音；⑵認(rèn)清字形；⑶查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

4、檢查自學(xué)效果。

⑴交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？

⑵指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

⑶交流：你認(rèn)為哪些字寫(xiě)的時(shí)候要注意？

⑷指名板演。

⑸指名讀生字詞所在的句子。

⑹交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

5、朗讀課文，選出你認(rèn)為讀得最好的一節(jié)。

6、指名分節(jié)讀課文。

指名評(píng)議。

7、討論：課文講了什么故事？

板書(shū)：無(wú)火盜火受罰獲救

三、作業(yè)。

1、比一比，再組詞。

霆（）折（）壯（）磨（）崖（）壁（）

挺（）析（）狀（）摩（）涯（）辟（）

2、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

例：轟隆隆

（）

（）

（）小心翼翼（）

（）

（）第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文感悟人物品質(zhì) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、“普羅米修斯盜火”講了一個(gè)什么故事？

2、揭題：（投影出示“？題”）火是從哪里來(lái)的？

討論后齊讀課題。

二、精讀課文。

⒈普羅米修斯為什么要盜火？讀第一段。

①說(shuō)一說(shuō)人們沒(méi)有火種的困苦生活。

②人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（??）想象一下，人們的困苦生活還有哪些方面呢？先想一想，然后說(shuō)話練習(xí)。

③出示：沒(méi)有火______________，只好_________________。

④指導(dǎo)朗讀：在沒(méi)有火的情況下生活，人們的心情怎樣？（板書(shū)：無(wú)火）把這種心情讀出來(lái)。自由練習(xí)，指名讀，齊讀。

⒉引導(dǎo)說(shuō)話，學(xué)習(xí)第二節(jié)。

①人們生活是這樣的困苦，所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。

讀一讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)：還因?yàn)槭裁矗云樟_米修斯決心為人類(lèi)盜取天火？

②出示：________________，所以普羅米修斯決心為人類(lèi)盜取天火。

討論后板書(shū)：極富同情心

③討論：從“決心”一詞中你體會(huì)到了什么？普羅米修斯決心這樣做，說(shuō)明他已經(jīng)作好了什么準(zhǔn)備？

⒊“？題”：普羅米修斯是怎樣盜火的？學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

①自由讀三、四兩節(jié)，練說(shuō)：普羅米修斯是這樣盜火的：________________________。

②指名說(shuō)，出示第3小節(jié)和第4小節(jié)的第一句話內(nèi)容：你從普羅米修斯盜火中看出他是個(gè)怎樣的神？ 板書(shū)：勇敢機(jī)智

你是從哪些詞中具體體會(huì)到的？

③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”地把火種帶到人間？

④想象說(shuō)話：終于有火了，人們________________________。

這時(shí)，人們的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀：（高興地）

（引讀）從此，人們用火??

過(guò)渡：普羅米修斯為人類(lèi)盜取天火，使人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一步。所以我們感感謝這種勇敢機(jī)智，極富同情心的神，但我們千萬(wàn)不能玩火。因?yàn)槲覀兺婊鹨鸹馂?zāi)，給人們的生活帶來(lái)災(zāi)難，那怎么對(duì)得起普羅米修斯因?yàn)楸I取天火而受的懲罰和折磨呢？ ⒋“？題”：普羅米修斯受到了哪些折磨？讀5、6節(jié)。

①討論上題。

②這里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神？

說(shuō)話：宙斯真是太_______________________。

⒌過(guò)渡：面對(duì)這樣的宙斯，面對(duì)這樣的折磨，普羅米修斯表現(xiàn)的怎樣？

①指名討論，出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類(lèi)而受苦。

②朗讀這句話：這句話中我們體會(huì)到普羅米修斯有什么品質(zhì)？討論后板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)不屈

③引讀：我們每個(gè)人都會(huì)為普羅米修斯的英雄壯舉所感動(dòng)，也感動(dòng)了??（希臘大英雄赫剌克勒斯），他??（不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來(lái)。

你覺(jué)得赫剌克勒斯是一位怎樣的神？

④朗讀最后一句話：你想用什么樣的語(yǔ)氣讀？ ⒍總結(jié)：（看板書(shū)）普羅米修斯是一位______________________的神。⒎“？題”：他為什么要盜火？怎么不向宙斯要火呢？ ⒏指導(dǎo)復(fù)述：

①“？題”：火是從哪里來(lái)的？

②這個(gè)故事是真的嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（傳說(shuō)）

三、作業(yè)：復(fù)述課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

無(wú)火 極富同情心

13普羅米修斯 盜火 勇敢機(jī)智

受罰 堅(jiān)強(qiáng)不屈

獲救 獲得自由 教學(xué)反思： 一路花香

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

三、教具準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、讀題。

讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)？

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物？

課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說(shuō)話，這種寫(xiě)法叫擬人。

3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過(guò)故事說(shuō)明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

二、初讀課文

1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學(xué)效果。

讀詞語(yǔ)。

水罐

不禁 驕傲 慚愧 滲出 完好無(wú)損

澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉日復(fù)一日

3、分自然段讀課文，評(píng)價(jià)。

三、整體感知。

1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)

2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

第一自然段：挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無(wú)損，滿滿的，只剩下半罐水）

4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀）

五、識(shí)記生字。

1、自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

2、交流各自的識(shí)記方法。

六、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文理解寓意 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語(yǔ)怎么讀嗎？讀讀詞語(yǔ)。（出示）

水罐 裂縫 驕傲 慚愧 完好無(wú)損 滲出花瓶澆灌不禁 日復(fù)一日

2、根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示，回憶課文講了一個(gè)什么故事？

3、我們知道寓言是通過(guò)短小的故事告訴人們一定的道理的?！兑宦坊ㄏ恪愤@則寓言故事將告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？

今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。（生讀課題）

二、精讀課文

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）

（相機(jī)板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心）

（表?yè)P(yáng)：找的真準(zhǔn)，對(duì)破水罐的心情把握得很好。）

（二）體會(huì)“慚愧”

1、我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯(cuò)了事，沒(méi)有盡到責(zé)任而感到不安。）十分慚愧可見(jiàn)程度更深。能從課文哪些詞語(yǔ)和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節(jié)）

填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)椋ǎ┒鴳M愧。

過(guò)渡：因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時(shí)候那只好的水罐卻怎么樣呢？

想象一下，當(dāng)好水罐遇到破水罐時(shí)它會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)什么？面對(duì)那只完好的水罐，破水罐不僅會(huì)慚愧，還會(huì)怎樣呢？

2、指導(dǎo)朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶?，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（指名3人讀，齊讀。）

對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（請(qǐng)一組）

你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？

（三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”

1.讀第三小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)閼M愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂(lè)”。

2.“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來(lái)嗎？請(qǐng)把想象到的用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

3.讓我們一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美這景象。

描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。

4.如果你是路人，看到了這樣的景色，你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？

5.輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點(diǎn)快樂(lè)。

（四）體會(huì)“傷心”

1.過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說(shuō)一說(shuō)。（出示:到了小路的盡頭??道歉。）

總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（到了小路的盡頭??道歉。）

2.它再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了，它又會(huì)說(shuō)些什么呢？

（五）體會(huì)“欣慰”

1.是啊，破水罐的慚愧沒(méi)有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個(gè)填空。

2.你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。

3.挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。

三、揭示寓意。

1、讀到這兒，你想對(duì)課文中的破水說(shuō)什么？又想對(duì)挑水工說(shuō)什么？

總結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來(lái)美的享受。

2.教師為學(xué)生提供相關(guān)的名言警句：

（1）尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

（2）你覺(jué)得別人高，是因?yàn)樽约汗蛑?。站起?lái)吧，你會(huì)覺(jué)得自己并不比別人矮。

3.再讀課文題目，這一回再讀課題，你又想到了什么？

4.體會(huì)本文題目的美：

你還可以給課文起哪些題目？

與課文的題目對(duì)比，你覺(jué)得哪個(gè)更好，說(shuō)說(shuō)理由。

（引導(dǎo)學(xué)生在比較的過(guò)程中體會(huì)課文題目所蘊(yùn)涵的意思，體會(huì)題目的富有詩(shī)意。）

讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪?。齊讀課題：《一路花香》

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中??

四、拓展延伸

同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己。板書(shū)（自己）讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《欣賞自己》

也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；

也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

和別人一樣你也是一片風(fēng)景.也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠裝點(diǎn)希望；

做不了偉人，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

五、作業(yè)

1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。

2、組詞：

罐（）裂（）漸（）參（）瓶()

灌（）烈（）慚（）滲（）餅（）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14．一路花香

慚愧

快樂(lè)

傷心

欣慰

每個(gè)人都有自身的價(jià)值

課后反思：習(xí)作4 教學(xué)要求：

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫(xiě)下來(lái)。

3、能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、細(xì)致觀察,放飛想象,用象聲詞說(shuō)寫(xiě)兩三個(gè)片段.2、如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)象聲詞

1、同學(xué)們，你們對(duì)下面這段話一定不陌生吧。（課件出示）：“這時(shí)，一群鴨子‘嘎嘎’叫著，‘撲通撲通’跳下水?！?這是小學(xué)一年級(jí)《魯班和櫓板》一課中的一句話。（1）指名讀

（2）讀了這句話，你聽(tīng)到了什么？看到了怎樣的場(chǎng)景？（3）再來(lái)讀讀這句話：這時(shí)，一群鴨子叫著跳下水。比較一下，這兩句話有什么不同？

（4）小結(jié)象聲詞的使用（用得恰當(dāng)，用得形象）

2、（課件出示）“小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！?指名讀

讀著這句話，同學(xué)們感覺(jué)缺少了什么? 出示“”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。

“”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。指名填。讀了這句話，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

有了這幾個(gè)表示聲音的詞語(yǔ)，句子就變得更生動(dòng)、具體，讓我們來(lái)美美的讀一讀。

2、教師總結(jié)：這兩段話中模仿聲音的詞，就叫象聲詞。（板書(shū)：象聲詞）在句子中寫(xiě)的時(shí)候，一般都加上引號(hào)。

二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

大千世界，聲音無(wú)處不在，我們說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺(jué)。

（一）出示課件，邊看邊聽(tīng)：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過(guò)程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？

4、指名完整地說(shuō)一說(shuō)，試著用象聲詞。

（二）出示課件

走出家門(mén)，來(lái)到大自然中，你聽(tīng)，你看：

（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹(shù)葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。）

1、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小組討論，互相補(bǔ)充

4、指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議

（三）放錄音

閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？

1、小組交流討論

2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充（賽場(chǎng)上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽(tīng)“砰”的一聲，足球越過(guò)守門(mén)員的頭頂，射入球門(mén)。守門(mén)員奮力撲救，可惜球沒(méi)碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘。。?！崩怖碴?duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）

3、師生互評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)

（四）總結(jié)全課：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了象聲詞，使用象聲詞寫(xiě)作，要做到準(zhǔn)確，恰當(dāng)，合理，有序，這樣，文章才會(huì)有聲有色。第二課時(shí)

一、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞

1、出示習(xí)作要求：

（1）通過(guò)敘述一件事或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；（2）根據(jù)聽(tīng)到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫(xiě)兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。

2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說(shuō)一說(shuō)。

3、指名說(shuō)說(shuō)，你打算寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？

4、寫(xiě)作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔

二、佳作共賞

1、師讀佳作

附：鍋碗瓢盆交響曲

勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個(gè)澡?！弊套獭鞍职謱撞说惯M(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個(gè)瓷盤(pán)，盛上剛炒好的小白菜?！遍_(kāi)飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。

2、師生交流

3、理清條理，練習(xí)寫(xiě)。

4、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

5、師生評(píng)議，完善習(xí)作。板書(shū)： 準(zhǔn)確、恰當(dāng) 象聲詞有聲有色 合理、有序 教學(xué)反思：

練習(xí)4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生懂得：處處留心，隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)通順、意思表達(dá)清楚。

3、練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。

4、熟記成語(yǔ)，積累詞匯。

5、口語(yǔ)訓(xùn)練，說(shuō)漫畫(huà)

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

處處留心，口語(yǔ)交際

三、教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：處處留心 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4

二、教學(xué)第一題：

1．誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問(wèn)真不少”

2．練習(xí)：

讀短文思考：

1、我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過(guò)程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？

2、他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3、閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？

“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類(lèi)的器具，用以指代酒

用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過(guò)來(lái)，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。

4、說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？

5、遇到類(lèi)似的疑問(wèn)，大家研究一下，可以通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)

（通過(guò)查找工具書(shū)，也可小組互動(dòng)）

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背寫(xiě)好鋼筆字 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第二題：

1、下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。

2、指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)每個(gè)音。

3、誰(shuí)來(lái)把你會(huì)讀的詞語(yǔ)帶著大家一起讀一讀？（指名讀）4、開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

5、同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。（結(jié)合12課交流）

6、交流。、看誰(shuí)背得最快。指名背。齊背。同桌互背。

二、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鋼筆字教師范寫(xiě)提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫(xiě)得最棒

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際《說(shuō)漫畫(huà)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、看懂漫畫(huà)，通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流，并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫(huà)的特點(diǎn)。

2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說(shuō)話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。

3、注意口語(yǔ)交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，努力在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，引出要求1：

（蝦米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！

師：臥在淺水中。生：噢？

師：彎腰又駝背，生：哈哈！

師：我們坐起來(lái)。生：不學(xué)小蝦米！

請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下，我們的對(duì)話怎么樣？

（根據(jù)評(píng)價(jià)，引出要求——注意語(yǔ)氣[板書(shū)]）

二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)說(shuō)的欲望

1、談?wù)勀愦藭r(shí)的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢(mèng)境來(lái)談。（指名說(shuō)，盡量多說(shuō)，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)。）

2、引出要求——大方真實(shí)。[板書(shū)]

3、談?wù)勀銓?duì)張老師的看法？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）

4、引出要求——發(fā)自?xún)?nèi)心。[板書(shū)]

5、教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生保持本次口語(yǔ)交際的參與熱情。

三、引入正題，進(jìn)行“說(shuō)漫畫(huà)”口語(yǔ)交際。

1、提問(wèn)：同學(xué)們喜歡漫畫(huà)嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生不同的見(jiàn)解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）

2、欣賞課文中的漫畫(huà)[實(shí)物投影展示]（剛放出畫(huà)時(shí)不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）

3、談?wù)勀愕母惺?。（鼓?lì)學(xué)生按口語(yǔ)交際的要求，大方的、真實(shí)的表達(dá)出發(fā)自?xún)?nèi)心的感受。）

4、根據(jù)漫畫(huà)中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。

5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？（這一環(huán)節(jié)有難度，要注意引導(dǎo)）[板書(shū)：相信自己，既不過(guò)分自卑，也不過(guò)分自大]

四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動(dòng)。

1、再看圖，總結(jié)一下漫畫(huà)的特點(diǎn)，你能用自己的話表述嗎？

2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫(huà)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。

3、談?wù)勀氵€看過(guò)的漫畫(huà)有哪些？引出漫畫(huà)種類(lèi)。（卡通漫畫(huà)、生活漫畫(huà)）

4、老師與學(xué)生同看漫畫(huà)，分享少年時(shí)的快樂(lè)。

（老師也準(zhǔn)備了一些雜志《少年漫畫(huà)》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起分享少年時(shí)的快樂(lè)。）

5、師生同看漫畫(huà)，個(gè)別交流。

6、集體交流

一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫(huà)。（實(shí)物投影展示）

五、提出希望。

短短40分鐘過(guò)去的太快了，和你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光真的很快樂(lè)！這節(jié)課我們了解到??（引出口語(yǔ)交際的要求——發(fā)自?xún)?nèi)心、大方真實(shí)、注意語(yǔ)氣）下節(jié)課再見(jiàn)！

板書(shū)： 注意語(yǔ)氣

口語(yǔ)交際大方真實(shí) 發(fā)自?xún)?nèi)心 教學(xué)反思： 單元小結(jié)

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)1

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

------我喜歡的小動(dòng)物

教學(xué)思路：

關(guān)于這類(lèi)文章，寫(xiě)好的前提就是認(rèn)真觀察，因此，在講述本單元的時(shí)候就應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出這樣的要求：觀察一只你喜歡的小動(dòng)物，完成以下問(wèn)題：

1、你喜歡什么動(dòng)物，它的有什么與眾不同的地方？（可以從外形，生活習(xí)性，叫聲??等方面去說(shuō)一說(shuō)）

2、和同學(xué)交流發(fā)生在它身上的故事，你喜歡它的理由，做好記錄。只有提前做好準(zhǔn)備，才能讓你的作文教學(xué)課得心應(yīng)手。教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序獨(dú)立完成一篇作文的寫(xiě)作。

2、寫(xiě)出小動(dòng)物的精神品質(zhì)

3、要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，可以從不同的方面表達(dá)你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的文章。知識(shí)點(diǎn)：

1、動(dòng)物的外貌（具體的寫(xiě)作順序）

2、動(dòng)物的精神（最具有代表性的特點(diǎn)）

3、注意觀察生活（身邊處處有看點(diǎn)）課前準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)動(dòng)物的資料，看一些動(dòng)物視頻。

2、認(rèn)真觀察你喜歡的小動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

1、師談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于小動(dòng)物的文章，有性格古怪的《貓》、勇敢負(fù)責(zé)的《母雞》，隨后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)高傲的《白鵝》、榮膺上將軍銜的《白公鵝》，作者筆下的小動(dòng)物是如此可愛(ài)，如此栩栩如生，如此讓人喜歡，你們是不是也躍躍欲試想說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物是什么樣子的呢？

2、板書(shū)課題，引入新課

3、打開(kāi)書(shū)78頁(yè)，自讀口語(yǔ)交際習(xí)作要求，邊讀邊用筆畫(huà)出本次習(xí)作要求.課件出示習(xí)作要求：（1）寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

（2）按一定順序介紹小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)。

（3）點(diǎn)明喜愛(ài)之情。

二、以問(wèn)題形勢(shì)，規(guī)范思路

1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物是什么？ 教你擬題:(1)、直接點(diǎn)明要寫(xiě)的動(dòng)物。如《小白兔》、《小蝸?！贰犊蓯?ài)的小貓咪》等。(2)、動(dòng)物名稱(chēng)加上動(dòng)物的昵稱(chēng)，如《小狗“思思”》 《可愛(ài)的小鴨子“笨笨”》。

(3)、直接用昵稱(chēng)為題，如《“紅袍將軍”》，《高傲的“海軍上將”》

2、說(shuō)到按順序介紹小動(dòng)物的特點(diǎn)，我想帶大家來(lái)個(gè)三步走，相信有這三步，寫(xiě)起小動(dòng)物來(lái)你一定會(huì)得心應(yīng)手。課件出示問(wèn)題：

a、你喜歡什么小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（包括外形特點(diǎn)，生活習(xí)性）b、講述一件發(fā)生在它身上的故事。（故事要說(shuō)明你喜歡它）c、你覺(jué)得它身上有你要學(xué)習(xí)的什么品質(zhì)呢？（例如：母雞的勇敢負(fù)責(zé)、貓的忠厚老實(shí)等。）

2、完成問(wèn)題a 完成a步之前，老師想先讓大家放松放松，來(lái)個(gè)猜謎活動(dòng)怎么樣？ 猜謎語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生明白從哪些方面去介紹。

1、小小年紀(jì)胡子翹，看見(jiàn)小魚(yú)喵喵叫，愛(ài)洗臉愛(ài)理毛，老鼠看見(jiàn)連忙逃。

2、耳朵長(zhǎng)，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個(gè)飽。

3.大耳朵，噘嘴巴，吃起飯來(lái)巴達(dá)巴，細(xì)尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。

4、頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測(cè)天亮?xí)r，呼得眾人醒。提問(wèn)：（1）為什么你們能這么快就猜到謎底呢？（因?yàn)檫@些謎語(yǔ)的謎面準(zhǔn)確而形象地寫(xiě)出了這些小動(dòng)物的特點(diǎn)，）

（2）寫(xiě)了哪些方面的特點(diǎn)？（外形，叫聲、吃食等生活習(xí)性）（3）、要求學(xué)生講從剛才的發(fā)言自主整理，寫(xiě)在練習(xí)本上。（4）、寫(xiě)之前出示課件：

? 在我五，六歲的時(shí)候曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)兩只小鴨子。? 他們長(zhǎng)得非?？蓯?ài)，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。（脖子）

? 雙眼黑黑發(fā)亮，像晶瑩透亮的小玻璃球。好似渴望我去抱抱它、給它溫暖（眼睛）

? 嘴巴扁扁小小的，上面還長(zhǎng)著兩顆沙粒般大小的鼻孔。它微微張開(kāi)，親親它多好呀（嘴巴）

? 肚子的下方長(zhǎng)著一雙橘紅色的小腳蹼。（腳）

? 身上的羽毛毛茸茸的，是淺黃色的，柔軟柔軟的，摸起來(lái)舒服極了。（毛發(fā)）

（注：從部分到整體的順序可以借鑒）

3、全班共同完成問(wèn)題b(1)、教師講述一件自己和動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生聽(tīng)。（這是最好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性辦法，學(xué)生對(duì)老師的故事最感興趣，聽(tīng)的特別認(rèn)真，所學(xué)到的東西就不言而喻了）下水文：小烏龜 平時(shí)，小烏龜經(jīng)常在水底趴著休息，一副懶散的樣子。可是要是有一點(diǎn)動(dòng)靜，它就會(huì)驚慌失措地將頭，四肢和尾巴一起縮進(jìn)殼內(nèi)，從上面看就像一個(gè)小足球。有一次，我拿龜食來(lái)喂它，小烏龜立刻活動(dòng)起來(lái)。龜食還沒(méi)入水，它就迫不及待了，頭伸出好遠(yuǎn)，游來(lái)游去，當(dāng)龜食沉入水里，小烏龜就用前腳扒拉一陣，再聞一會(huì)兒香味，然后大口大口地嚼起來(lái)。吃完飯了，它就開(kāi)始玩耍，一會(huì)兒在水中激起幾朵水花，一會(huì)兒鉆到水底的沙子中去捉迷藏。

小烏龜特別將衛(wèi)生。一天，我因?yàn)橹比W(xué)校，忘了給它換水，回家后急急忙忙沖到魚(yú)缸前，只看見(jiàn)小烏龜在把臟物聚在一起。我樂(lè)了，輕輕碰碰它，它歪著頭看著我，好像在說(shuō)：“我正在打掃衛(wèi)生，你來(lái)干什么呢？”真有趣啊。

（2）、指名學(xué)生也講故事，然后共同整理。

（3）、啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)在自己的練習(xí)本上，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出真情實(shí)感。

4、總結(jié)形式完成問(wèn)題c 自己讀讀你寫(xiě)的故事，你所描述的動(dòng)物有怎樣的品質(zhì)呢，可以用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)，點(diǎn)到為止。

三、整理a、b、c 教師要求學(xué)生將自己寫(xiě)下的問(wèn)題a 的答案作為第一段，問(wèn)題b的故事作為第二段，c 作為結(jié)尾，整理出來(lái)。四．總結(jié)你所學(xué)到的寫(xiě)作方法（重點(diǎn)）小貼士一：

寫(xiě)小動(dòng)物的外形時(shí)要注意抓住它的外形特點(diǎn)寫(xiě)，并且要有順序。

小貼士二：

可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，可以增添文章的趣味性，讓人讀來(lái)饒有趣味。小貼士三：

可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，把自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情融入習(xí)作的字里行間。小貼士四：

描寫(xiě)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)時(shí)，可以恰當(dāng)?shù)厥褂弥行木?，先概括地?xiě)一寫(xiě)他們的性格，再在后面的自然段中分別加以敘述，這樣的話，文章條理清楚，讓人一目了然。

第五篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

白鵝

時(shí)間：2013、10、22 教學(xué)序號(hào)：1 課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文.難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情.三、教具、學(xué)具的使用：

生字詞卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

◆學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）

2、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。）

3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。）

◆整體感知，理清脈絡(luò)

自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）

1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯??）

2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)。）

姿態(tài)：左顧右盼 叫聲：引吭大叫 步態(tài)：從容不迫 吃相：架子十足 ◆初識(shí)“高傲”

1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”

2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！” ◆作業(yè)

1、寫(xiě)生字。

2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。板書(shū)設(shè)計(jì):

13、白鵝

姿態(tài) 高傲

叫聲

步態(tài)

吃相

教學(xué)反思： 白鵝

時(shí)間：2013、10、23 教學(xué)序號(hào)：2 課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

3、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：背誦自己喜歡的部分。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。

三、教具、學(xué)具的使用：

生字詞卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

◆復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正。

2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？

◆學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”

1、出示兩句話：

⑴鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。

3、小練筆（填空）

⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲_______ _______大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?）

⑵鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么？）

◆研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀、交流。

如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

⑵鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？

⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫(xiě)的？

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？

2、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

⑴食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先??再??然后??）

⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢??就??責(zé)備、架子十足）

⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非??不可）

⑸狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。

3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

◆體會(huì)情感，朗讀背誦

1、作者寫(xiě)鵝的“高傲”，你有什么看法?(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)

2、朗讀、背誦自己喜愛(ài)的部分。

◆作業(yè)

1、抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。

2、觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、白鵝

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

教學(xué)反思：

14*白公鵝 時(shí)間：2013、10、23 教學(xué)序號(hào)：3 課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)：

① 正確、流利、有感情的朗讀課文。

② 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

③ 能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

④ 讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

難點(diǎn)：了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

三、教具、學(xué)具的使用：

生字詞卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

① 出示課文插圖（或多媒體可見(jiàn)）

② 觀察、說(shuō)話：這是一只什么樣的白鵝？

③ 導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

① 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。

② 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。

對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

① 設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

A、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。

白鵝 白公鵝

①姿態(tài) ②叫聲 ③步態(tài) ④吃相 ⑤玩相 B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）

②

抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）

③ 抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

A、豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）

B、葉?諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切）

C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？

三、品讀詞句，體會(huì)感情

① 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

② 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？

四、作業(yè)

抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14．白公鵝

抓特點(diǎn)

寫(xiě)具體

步態(tài) 慢條斯理(落步 走泥濘路 狗追趕)活動(dòng) 自由自在(拍翅 河面 岸邊)

主宰一切

教學(xué)反思：

貓

時(shí)間：2013、10、24 教學(xué)序號(hào)：4 課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2．朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?。教學(xué)難點(diǎn)：

能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

三、教具、學(xué)具的使用：

生字詞卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。

讀課文分段

第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。

第二段（4）：寫(xiě)滿月的小貓可愛(ài)。

請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛(ài)。）

二、學(xué)習(xí)第一段

讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）

1、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？

表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫(xiě)的性格有些古怪：

[1]貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；

[2]貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑；

[3]貓即膽小，又勇猛。

表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（展開(kāi)討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）

3、學(xué)習(xí)第二段：思考完成。

[1]用（）畫(huà)出描寫(xiě)“滿月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。

[2]抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語(yǔ)。

（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著畫(huà)枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)的小貓。

[3]讀課文體會(huì)作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情）

[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。

主要內(nèi)容：

（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、貓

~~~ 老實(shí)、貪玩、盡職 ~~~ 一 性格古怪 ｜溫柔可親、一聲不吭

喜

｜膽小，勇猛 愛(ài)

｜ 耍個(gè)沒(méi)完

之

二 淘氣―― ｜摔疼了也不哭

――天真可愛(ài)

情

｜摔交打秋千

教學(xué)反思;貓

時(shí)間：2013、10、25 教學(xué)序號(hào)：5 課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

三、教具、學(xué)具的使用：

生字詞卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、展示積累

選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽(tīng)。

賞讀“可愛(ài)”，晶“情”動(dòng)“情”

1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”，又是從哪些描寫(xiě)體會(huì)到作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情的?

2、同桌討論、全班交流。

a、觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛(ài)。

b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛(ài)花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼?xiě)進(jìn)行對(duì)比，以加深感受。

c、聯(lián)系語(yǔ)境理解“開(kāi)辟?‘生氣勃勃”。

3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來(lái)。

二、總體梳理，回歸全文

1、小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛(ài)的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?

2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：

(觀察細(xì)致入微、描寫(xiě)真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)

3、朗讀全文，加深體會(huì)。

三、自主選擇，積累詞匯

1、用喜歡的符號(hào)圈劃出自己最欣賞的詞語(yǔ)、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。

2、同桌互相交流。

四、閱讀鏈接，拓展延伸

1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫(xiě)，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫(xiě)貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情；第一段話則從正面直接描寫(xiě)貓的外形特點(diǎn)。)

2、小組交流。

3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫(huà)一張畫(huà)像，然后為相片或畫(huà)像配一段旁白。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、貓

（1）說(shuō)它老實(shí)吧（1）說(shuō)它貪玩吧

（2）它很老實(shí)（2）它很貪玩

教學(xué)反思：

16*母雞 時(shí)間：2013、10、28 教學(xué)序號(hào)：6 課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

難點(diǎn)：比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

三、教具、學(xué)具的使用：

生字詞卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟 師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？

自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報(bào)交流

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？

（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

全班交流。同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)

思考討論：

作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍 師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

沒(méi)結(jié)沒(méi)完

一向討厭

如怨如訴

發(fā)了狂 母雞

負(fù)責(zé)

母親

不敢再討厭

慈愛(ài)

（偉大）

勇敢

辛苦

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地四 口語(yǔ)交際

時(shí)間：2013、10、29 教學(xué)序號(hào)：7 課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)：

交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：交流自己喜歡的動(dòng)物。難點(diǎn)：能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

三、教具、學(xué)具的使用：

生字詞卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞??在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?

二、全班交流

說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。

三、分組交流 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

出示要求：

a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；

b)表達(dá)真情實(shí)感；

c)認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

分組交流。

四、全班匯報(bào)

匯報(bào)提示： 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)提示：

可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際

具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)

表達(dá)真情實(shí)感

教學(xué)反思：

時(shí)間：2013、10、30 教學(xué)序號(hào)：

8、9 課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)：

作文

1、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

2、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在作文中運(yùn)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

難點(diǎn)：能表達(dá)真情實(shí)感。

三、教具、學(xué)具的使用：

生字詞卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、展示臺(tái)

展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。

二、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

l 精彩回放

回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

與同桌交流印象最深的一幕。

三、習(xí)作與評(píng)議 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。

每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。

五、修改習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。

六、展示優(yōu)秀習(xí)作

優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)：

作文

具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地

時(shí)間：2013、10、31 教學(xué)序號(hào)：10 課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

2.積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

三、教具、學(xué)具的使用：

生字詞卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn) 自由讀文中的三個(gè)句子。

2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（1）自主發(fā)現(xiàn)；

（2）組內(nèi)交流。想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

二、日積月累 自讀成語(yǔ)，要求讀的正確。

你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。

游戲：成語(yǔ)接龍 競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱(chēng)。看看誰(shuí)是勝者。

九（）一毛

對(duì)（）彈琴

如（）得水

（）死狐悲

杯弓（）影

（）毛蒜皮

（）立雞群

指（）為馬

為（）作倀

車(chē)水（）龍

萬(wàn)（）更新

門(mén)可羅（）

()()點(diǎn)水

順手牽（）

哀（）遍野

抱頭（）竄

課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

九（）一毛

對(duì)（）彈琴

（）立雞群

指（）為馬

教學(xué)反思：