第一篇：人教版24時(shí)計(jì)時(shí)法評(píng)課

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》評(píng)課

本周，有幸學(xué)習(xí)了張老師教學(xué)的基于學(xué)生微視頻預(yù)習(xí)的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》。感受如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生比較、總結(jié)和歸納的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

課堂上，張老師通過讓學(xué)生比較說說24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)兩種計(jì)時(shí)法建立清晰的概念，理清兩種計(jì)時(shí)法的異同，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的比較、總結(jié)和歸納能力。

二、數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活

通過讓學(xué)生說說在生活中哪些地方見過24時(shí)計(jì)時(shí)法，張老師又出示一些生活中常見的24時(shí)計(jì)時(shí)法，為什么使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，讓學(xué)生感受到24時(shí)計(jì)時(shí)法的便利和重要性。同時(shí)，在感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的同時(shí)，又讓學(xué)生針對(duì)幾個(gè)例子進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的換算，鞏固對(duì)兩種計(jì)時(shí)法的運(yùn)用。

三、融數(shù)學(xué)文化與課堂中

張老師在讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法后，在課程結(jié)尾簡要介紹了古今中外的計(jì)時(shí)法發(fā)展演變，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

學(xué)生小組合作在鐘面上表示出24個(gè)小時(shí)，教師出示申請(qǐng)了專利的在鐘面表示24時(shí)的鐘面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，更加鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

不足：在教學(xué)把24時(shí)計(jì)時(shí)法換算成12時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，在學(xué)生發(fā)表想法后，教師的總結(jié)過于簡單，沒有系統(tǒng)梳理兩種計(jì)時(shí)法進(jìn)行換算的依據(jù)。

第二篇：24時(shí)計(jì)時(shí)法評(píng)課稿

24時(shí)計(jì)時(shí)法評(píng)課稿

在林老師的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生不再退縮，而是主動(dòng)地陳述自己的想法、辯論自己的觀點(diǎn)、交流自己的思維；不再從眾，有了自己的觀察，自己的思考，自己的疑惑，提出自己的問題。數(shù)學(xué)課不是知識(shí)的灌輸與模仿練習(xí)的過程，而是一個(gè)充滿靈性的創(chuàng)造過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生自然成了“精彩”的主體。

林老師在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都從學(xué)生的角度著想，把觀察、思考、討論、合作、質(zhì)疑的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人，同是，也決不放棄課堂“平等中的首席”的責(zé)任，尊重學(xué)生的思路而又高于學(xué)生的思路，不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，教師成為創(chuàng)造“創(chuàng)造精彩的人”。

（1）營造氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)造“精彩”。課堂的“精彩”是師生心靈與心靈、智慧與智慧碰撞的“火花”。林老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、平等、民主、和諧的學(xué)民環(huán)境，讓學(xué)生感到在這個(gè)環(huán)境中是安全的、才會(huì)有這樣的創(chuàng)造。如：讓學(xué)生來定這節(jié)課的研究內(nèi)容，自然引出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

（2）找準(zhǔn)起點(diǎn)，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造“精彩”。林老師不斷尋找順應(yīng)學(xué)生思維而又高于學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，如課始，以猜電視節(jié)目為材料，有效地喚起學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)生是帶著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來探究的，課中，林老師還用一條直線把昨天、今天、明天的關(guān)系呈現(xiàn)出來，化抽象為具體，直觀形象地幫助學(xué)生理解了分界點(diǎn)，也為認(rèn)識(shí)鐘面的分界點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

（3）激發(fā)情趣，讓學(xué)生樂于創(chuàng)造“精彩”。林老師上課堂上通過各種形式讓課堂變得靈動(dòng)，富有情趣，如：給24時(shí)計(jì)時(shí)法、普通計(jì)時(shí)法取名字、當(dāng)回小小推普員等，整堂課都在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，學(xué)生始終保持了強(qiáng)烈的興趣，更重要的是學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

（4）開放教學(xué)，讓學(xué)生易于創(chuàng)造“精彩”。林老師在教學(xué)中始終注意避免教師的權(quán)威者的角色影響，設(shè)計(jì)的問題多具有開放性、探究性、發(fā)展性。如：24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別？你喜歡哪一種計(jì)時(shí)法？24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)化等等，學(xué)生的發(fā)言十分精彩。教師的問題設(shè)置給學(xué)生的回答提供了廣闊的空間，當(dāng)然也就容易迸發(fā)“精彩”

第三篇：24時(shí)計(jì)時(shí)法練習(xí)題

第一節(jié)

****年**月**日

1、練一練：接下來我們一起來玩一個(gè)猜生日的游戲。

國慶節(jié)是

___

月___

日，小強(qiáng)：“媽媽的生日比國慶節(jié)早一天。”

教師節(jié)是__

_

月__

_日，小紅：“我的生日是教師節(jié)的前兩天?！?/p>

兒童節(jié)是

___

月___

日，小青：“我爸爸的生日比兒童節(jié)晚三天?！?/p>

勞動(dòng)節(jié)是___

月___日，小偉：“爺爺?shù)纳帐莿趧?dòng)節(jié)這個(gè)月的最后一天。”

2、填空題

（1）2010年在廣州舉辦亞運(yùn)會(huì)，這一年二月份有（）天，是（）年。全年共有（）

天，有（）個(gè)星期零（）天。

（2）

八月份有（）個(gè)星期零（）天。

（3）8月1日前一天是（）月（）日，6月30日后一天是（）月（）日

3.判斷下面的說法

（1）

一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。（）

（2）

小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會(huì)回來。”（）

（3）

一年中有3個(gè)大月是相連的。（）

（4）2月份只有28天。（）

（5）

第三季度共有91天。（）

（6）2008年2月28日是星期四，3月1日就是星期五。（）

（7）

只要公歷年份是4的倍數(shù)，這一年一定是閏年。（）

4、填空題

（1）

王爺爺是在（）年2月29日出生的。

A.1986

B

.1948

C.1938

D.1982

（2）2008年的上半年有（）天

A.181

B

.184

C.182

（3）2008年9月4日是星期四，10月4日是星期（）

A.六

B

.日

C.一

D.二

（4）

明明的生日比“八一”建軍節(jié)早一天，他的生日是（）

A.7月30日

B.7月31日

C.8月2日

5.識(shí)別真假通行證

下面讓我們一起來做一小偵探。

有一個(gè)逃犯持日期為2009年2月30日的假海關(guān)通行證企圖逃走，經(jīng)過驗(yàn)證口時(shí)，警察叔叔一下子就發(fā)現(xiàn)了這是個(gè)假通行證，你知道這是為什么嗎？

6、應(yīng)用題

（1）

小紅讀一本書125頁，每天讀9頁，從8月20日開始讀，她能在9月1日開學(xué)前讀完這本書嗎？

（2）2007年的1月8日是星期一，1月25日是星期幾？

第二節(jié)

24時(shí)計(jì)時(shí)法練習(xí)題

1、我來填一填

（1）

用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻

下午5時(shí)（）

上午8時(shí)15分（）

中午12時(shí)（）

晚上9時(shí)（）

凌晨3時(shí)（）

晚上11時(shí)（）

（2）

用普通計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻

7時(shí)（）

10時(shí)25分（）

18時(shí)（）

15時(shí)40分（）

21時(shí)8分（）

晚上11時(shí)（）

2、（難點(diǎn)題）填空題

（1）電影從19時(shí)30分開始，經(jīng)過2小時(shí)20分結(jié)束，結(jié)束的時(shí)間是（）時(shí)（）分。

（2）《四驅(qū)兄弟》這部動(dòng)畫片，下午2:15分開始放映，15:40分結(jié)束，這部動(dòng)畫片放映了（）小時(shí)（）分。

（3）

同學(xué)去郊游，路上用了1小時(shí)45分，上午8時(shí)到達(dá)目的地，它們是（）出發(fā)的。

（4）

小亮21時(shí)睡覺，第二天早上7時(shí)起床，小亮睡了（）小時(shí)。

3、（易錯(cuò)題）判斷

（1）

一天是12小時(shí)（）

（2）媽媽早上8:30分上班，中午11:00下班，她上午工作了3小時(shí)30分。（）

（3）

下午6時(shí)就是18時(shí)。（）

（4）23時(shí)15分就是11時(shí)15分（）。

4、應(yīng)用題

（1）一列火車21時(shí)15分發(fā)車，第二天早晨5時(shí)25分到站，列車行駛了多長時(shí)間？

2）

北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式時(shí)從2008年8月8日開始，晚上11時(shí)30分結(jié)束，這場(chǎng)開幕式進(jìn)

行了多長時(shí)間？

(3)一輛客車以每小時(shí)60千米的速度從甲城開往乙城。上午9時(shí)發(fā)車，下午4時(shí)到達(dá)，甲、乙兩城相差多少千米？

第四篇：24時(shí)計(jì)時(shí)法說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)

尊敬的各位老師：

大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是冀版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，下面我將從以下6個(gè)方面來展開我的說課。

1、說教材;

2、說教學(xué)目標(biāo);

3、說教學(xué)重難點(diǎn);

4、說教法學(xué)法;

5、說教學(xué)過程;

6、說板書設(shè)計(jì)。

一、說教材

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法”作為計(jì)時(shí)的方法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程中還是第一次。教材為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、感興趣的題材，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生主動(dòng)了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和 24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確的進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的計(jì)算打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過具體的生活情境了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。

2、能力目標(biāo)：通過自主探索、合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、歸納能力，增強(qiáng)探究意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，明確兩種計(jì)時(shí)法的異同。由于學(xué)生在生活中絕大多數(shù)用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，因此正確地運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻和進(jìn)行計(jì)時(shí)法之間的互換是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法

為了較好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、媒體演示、指導(dǎo)觀察、組織交流、點(diǎn)撥提示等方法，以使教師定位于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、幫助者和參與者的角色;在學(xué)法上重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生觀察、操作、比較、體驗(yàn)、合作、交流等方法，力求實(shí)現(xiàn)師生間動(dòng)態(tài)的對(duì)話，形成真正的學(xué)習(xí)共同體。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

2、觀察比較，探索新知

3、靈活應(yīng)用，深化新知

4、總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

課始，播放學(xué)生熟悉的“新聞聯(lián)播”片頭音樂，利用現(xiàn)實(shí)生活素材，創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，通過你知道這是個(gè)什么節(jié)目?這個(gè)節(jié)目播出的時(shí)刻是幾時(shí)?等問題引起學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生可能會(huì)呈現(xiàn)：7時(shí)、晚上7時(shí)、19時(shí)、晚上19時(shí)，緊接著展示新聞聯(lián)播的畫面，通過屏幕上的“19：00”，學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生辯論，通過辯論得出晚上7時(shí)也就是19：00，初步感知兩種計(jì)時(shí)法在生活中的存在。

（二）、觀察比較，探索新知。

整個(gè)新授環(huán)節(jié)共包括4個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、觀察節(jié)目預(yù)報(bào)，獲取信息;

2、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的原理;

3、對(duì)比觀察兩種計(jì)時(shí)法、探究兩種計(jì)時(shí)法的互換規(guī)律;

4、聯(lián)系實(shí)際，延伸知識(shí)。

主要借助以下4個(gè)問題作為引領(lǐng)：

1、什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法?

2、這兩種方法有何區(qū)別?

3、這兩種方法相互間怎么轉(zhuǎn)換?

4、生活中哪些要用到這些計(jì)時(shí)方法?

1、觀察節(jié)目預(yù)報(bào)，獲取信息

為了吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一份cctv少兒節(jié)目預(yù)報(bào)單，以提問的形式說說從這期節(jié)目預(yù)報(bào)中你知道了什么?這時(shí)學(xué)生興趣盎然地說出自己喜歡的節(jié)目播出的時(shí)刻，板書時(shí)刻，然后課件展示這些時(shí)刻的十二時(shí)計(jì)時(shí)法，讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)時(shí)刻進(jìn)行連線，初步檢測(cè)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的已有水平。再次問學(xué)生，一天還有其它的時(shí)刻嗎?從學(xué)生的答案中選取整時(shí)刻，分類、按順序板書到黑板上。

2、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的原理

讓學(xué)生觀察黑板上的時(shí)刻，詢問學(xué)生有什么疑問?教師選取有價(jià)值的問題，比如“15時(shí)是幾時(shí)這樣的問題?16為什么就是下午4時(shí)?”，首先允許學(xué)生發(fā)表自己的意見，師生共同評(píng)價(jià)，然后師生借助鐘表，通過撥表讓學(xué)生明白十五時(shí)的含義，同時(shí)讓學(xué)生理解鐘表內(nèi)圈和外圈數(shù)的含義及對(duì)應(yīng)關(guān)系。順勢(shì)讓學(xué)生想一想：時(shí)針指著5時(shí)，表示的會(huì)是什么時(shí)刻?時(shí)針指著8呢?指著12呢?這一些列的問題引起學(xué)生思維的碰撞，教師提出問題，怎樣才能讓人看得清楚、不產(chǎn)生誤會(huì)?這里采用小組合作的方法，小組成員討論、探索，利用教具操作，最后師生交流，引出24時(shí)計(jì)時(shí)法。(板書課題)

為了更直觀讓學(xué)生感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過程，在這里我通過多媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生再次直觀觀察一日時(shí)針正好走兩圈，從午夜12時(shí)(0 時(shí))開始到中午12時(shí)，時(shí)針走一圈是12小時(shí);從中午12時(shí)再到午夜12時(shí)(0時(shí))，時(shí)針又走一圈也是12小時(shí)，一共是24小時(shí)，也就是1日=24小時(shí)，并且知道今天的0時(shí)就是昨天的24時(shí)。這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，同時(shí)也突顯了兩種計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系，為后面學(xué)生進(jìn)一步理解24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換規(guī)律做好鋪墊。

在學(xué)生理解了兩種計(jì)時(shí)法之后，師生一起把一天中的整點(diǎn)時(shí)刻補(bǔ)充完整，形成如下的板書。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)把數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，借助鐘表這一數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生親歷“數(shù)學(xué)化”的建構(gòu)過程，突破難點(diǎn)，為學(xué)生開展后續(xù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)作好鋪墊，同時(shí)也為這節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、對(duì)比觀察兩種計(jì)時(shí)法、探究兩種計(jì)時(shí)法的互換規(guī)律

對(duì)比觀察這兩種計(jì)時(shí)法，你有什么發(fā)現(xiàn)?通過學(xué)生的橫向、縱向?qū)Ρ扔^察，學(xué)生會(huì)得到一下三種發(fā)現(xiàn)：

1、普通時(shí)計(jì)時(shí)法前面有文字而二十四時(shí)計(jì)時(shí)法沒有。

2、普通計(jì)時(shí)法從凌晨1時(shí)到中午十二時(shí)變成24時(shí)計(jì)時(shí)法，數(shù)字沒有變化

3、普通計(jì)時(shí)法下午1時(shí)到午夜12時(shí)的時(shí)刻變成24時(shí)計(jì)時(shí)法，數(shù)字發(fā)生了變化。教師小結(jié)：同學(xué)們的眼睛可真亮，找的非常準(zhǔn)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)三，這里采用小組合作的方式，展開研究，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)板書的縱向?qū)Ρ龋瑲w納、總結(jié)出兩種計(jì)時(shí)法的互換規(guī)律，即：13時(shí)之后(包括13時(shí))普通計(jì)時(shí)法+12=24時(shí)計(jì)時(shí)法。得出規(guī)律后，再問學(xué)生為什么加12就能變成24時(shí)計(jì)時(shí)法?加深鞏固對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解，讓學(xué)生做到既要讓知其然，更要知其所以然。對(duì)比觀察兩種計(jì)時(shí)法這一教學(xué)環(huán)節(jié)具有一定的探究性，給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也很利于學(xué)生建構(gòu)本節(jié)課的核心知識(shí)!

4、聯(lián)系實(shí)際，延伸知識(shí)。

最后，讓學(xué)生列舉生活實(shí)例。通過“你知道生活中哪些地方用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間嗎?”這一問題引起學(xué)生的思考，學(xué)生討論交流后，要充分聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的重要性及優(yōu)越性。

（三）、靈活應(yīng)用，深化新知

為了更體現(xiàn)“學(xué)以致用”的課程理念，依據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了3道不同層次檢測(cè)題目，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

(1)填一填：用兩種方法表示時(shí)刻，這里主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，鞏固兩種計(jì)時(shí)法的互換。

(2)說一說：結(jié)合銀行門牌、汽車站牌讓學(xué)生在小組里說說從這些材料上知道了什么，又想到了什么。

(3)寫一寫：火車票(出示火車票)張叔叔從大連去齊齊哈爾，她下午幾時(shí)前到大連火車站比較合適?請(qǐng)大家把想法寫在本子上。2、3題，在提升對(duì)學(xué)生24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（四）、總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

學(xué)生談收獲和體會(huì)，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)反思自己學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣。

接著安排了一道開放題，看鐘面讓學(xué)生大膽地說說這時(shí)老師可能在做什么，通過讓學(xué)生大膽的說激發(fā)學(xué)生探究的興趣。最后以魯迅先生一句時(shí)間名言結(jié)束教學(xué)，激發(fā)孩子們珍惜時(shí)間的意識(shí)。

六、說板書

這是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，力求以更直觀的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。

總之，為了讓學(xué)生學(xué)好“24時(shí)計(jì)時(shí)法”，我盡量讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去歸納、去總結(jié)，在學(xué)生探索過程中教師是合作者、引路人，只有這樣，學(xué)生才能真正得到發(fā)展!以上是我對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的說課。不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：《24時(shí)計(jì)時(shí)法》參考教案

時(shí)計(jì)時(shí)法

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法，初步了解24時(shí)記時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用．

(二)使學(xué)生會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別，初步掌握簡單的計(jì)算(口答)一日內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間．

(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻．

難點(diǎn)：理解時(shí)間與時(shí)刻的含義，及時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別；掌握有關(guān)時(shí)間的計(jì)算． 教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)啟發(fā)談話

先請(qǐng)同學(xué)們聽一段錄音，(事先錄好的一段)同學(xué)們剛才聽到播音員所說的“19點(diǎn)”、“19點(diǎn)30分”、“22點(diǎn)15分”等在我們的鐘面上能找到嗎？播音員所說的也是一種記時(shí)法，現(xiàn)在我們共同來學(xué)習(xí)這種記時(shí)法——24時(shí)記時(shí)法．(板書課題)(二)學(xué)習(xí)新課

師：在一日(也就是一天)的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？(先閉上眼睛想一想)我們一起來看一看，鐘面上的時(shí)針是怎樣走的．(給學(xué)生演示教具)同學(xué)們，除夕之夜當(dāng)新年的鐘聲敲到第12下時(shí)，新的一年開始了．此時(shí)此刻，鐘面上的時(shí)針和分針都指向數(shù)字12——夜里12時(shí)．(就是0時(shí)，24時(shí)記時(shí)法也就是從此時(shí)此刻開始計(jì)算一天的時(shí)間)接下去是凌晨1時(shí)、凌晨2時(shí)??(老師邊撥邊講)上午8時(shí)、9時(shí)??直到中午12時(shí)．(再接著撥)下午1時(shí)、2時(shí)??晚上8時(shí)、9時(shí)??直到午夜12時(shí)．(也就是第二天的0時(shí))剛才我們從中午12時(shí)撥到夜里12時(shí)，時(shí)針又走了一圈，又是12小時(shí)． 那么，你們想一想在一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？一共是幾小時(shí)？

(正好走兩圈，一共是24小時(shí))(學(xué)生回答同時(shí)老師板書)

學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法

用24時(shí)記時(shí)法，就是把時(shí)針走第二圈時(shí)，時(shí)針?biāo)傅臅r(shí)刻(鐘面上的數(shù))分別加上12．

然后老師撥第二圈，下午1時(shí)、2時(shí)??學(xué)生依次回答：13時(shí)、14時(shí)、??23時(shí)、24時(shí)或0時(shí)．)師：為了區(qū)分某一時(shí)刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來描述一天從0時(shí)起到中午12時(shí)止這段時(shí)間里的時(shí)刻：用“下午”、“晚上”、“夜里”，等來描述一天從中午12時(shí)起到晚上12時(shí)止這一段時(shí)間里的時(shí)刻．

反饋練習(xí)

(1)把做一做第1題，練習(xí)十九第2題，列成表格進(jìn)行綜合練習(xí)．

(2)用24時(shí)記時(shí)法表示出下面的時(shí)刻． 下午3時(shí) 上午10時(shí) 晚上9時(shí) 下午6時(shí) 晚上10時(shí) 下午2時(shí)(3)用普通記時(shí)法表示下面的時(shí)刻． 6時(shí) 12時(shí) 5時(shí) 30分 24時(shí) 16時(shí) 18時(shí)45分(4)分組對(duì)練．

一組把下午和晚上的時(shí)刻報(bào)出來，另一組用24時(shí)記時(shí)法說出相應(yīng)的時(shí)刻．(如：下午4時(shí) 答：16時(shí))一組把24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻報(bào)出來，另一組用普通記時(shí)法說出相應(yīng)的時(shí)刻．(如：20時(shí) 答：晚上8時(shí))教學(xué)例1：(投影出示)一列火車18時(shí)20分從北京開車，22時(shí)40分到達(dá)石家莊．路上用了多少時(shí)間？(口答)默讀題，說說18時(shí)20分、22時(shí)40分表示的是時(shí)間還是時(shí)刻？

師：18時(shí)20分表示開車時(shí)刻，22時(shí)40分表示到達(dá)時(shí)刻．時(shí)刻一般用“幾時(shí)幾分”來表示．

老師把鐘表模型撥到18時(shí)20分．(現(xiàn)在這火車從北京開車了)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)撥鐘表到19時(shí)20分．

師：這列客車在路上行了多少時(shí)間？(這列客車在路上行了1小時(shí))再請(qǐng)同學(xué)撥鐘表到20時(shí)20分．

師：從18時(shí)20分到現(xiàn)在路上行了多少時(shí)間？(從18時(shí)20分到現(xiàn)在路上行了2小時(shí))再請(qǐng)同學(xué)撥鐘表到22時(shí)20分．

師：從18時(shí)20分到22時(shí)20分，行了多少時(shí)間？(從18時(shí)20分到22時(shí)20分，行了4小時(shí))這時(shí)，老師再撥分針從22時(shí)20分到22時(shí)40分． 師：你們看到又行了多少時(shí)間？(20分)想一想，這列客車在路上行了多少時(shí)間？(這列客車在路上行了4小時(shí)20分)下面我們來看一下線段圖．請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出這列客車開車的時(shí)刻(18時(shí)20分)，及這列客車到達(dá)石家莊的時(shí)刻(22時(shí)40分)．

師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下，我們?cè)鯓酉脒@列客車在路上行了多少時(shí)間？ 經(jīng)充分討論，學(xué)生回答：(從18時(shí)20分到22時(shí)20分中間經(jīng)過 4小時(shí)，從22時(shí)20分到22時(shí)40分又經(jīng)過20分，所以這列客車路上行了4小時(shí)20分)教學(xué)例2：

一個(gè)商店門口掛著這樣的牌子．(出示圖)這表示全天營業(yè)多少時(shí)間？ 師：這個(gè)牌子上的時(shí)間是什么記時(shí)法？(普通記時(shí)法或是12時(shí)記時(shí)法)這個(gè)營業(yè)時(shí)間是分上午時(shí)間和下午時(shí)間．想一想，應(yīng)該怎樣計(jì)算？(分上午、下午各多少小時(shí)，合起來就是全天的營業(yè)時(shí)間)從上午8時(shí)到中午12時(shí)是4小時(shí)．下午時(shí)間從中午12時(shí)到下午7時(shí)是7小時(shí)，全天營業(yè)時(shí)間是4＋7等于11小時(shí)．

上午營業(yè)時(shí)間：12－8=4(時(shí))下午營業(yè)時(shí)間：7時(shí) 全天營業(yè)時(shí)間：4＋7=11(時(shí))答：全天營業(yè)時(shí)間是11小時(shí)．

為什么算式中單位名稱是“時(shí)”，而答題中是“小時(shí)”呢？(教師講解)

出示第二張營業(yè)時(shí)間牌．

最近這個(gè)商店換上了一塊新牌子． 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演，其他同學(xué)寫在書上． 19－8=11(時(shí))比較兩張營業(yè)時(shí)間牌的計(jì)時(shí)方法． 比較全天營業(yè)時(shí)間的計(jì)算方法．

從而可以看出，24時(shí)計(jì)時(shí)法的優(yōu)點(diǎn)：簡明、方便．(三)鞏固反饋

(1)口答，說說你是怎樣計(jì)算的．(投影出示)①17時(shí)是下午幾時(shí)？ 23時(shí)是晚上幾時(shí)？

②小華每天早上7時(shí)半到校，11時(shí)50分放學(xué)回家，他上午在校多少時(shí)間？ ③北京開往某地的火車，早上5時(shí)54分開車，19時(shí)55分到達(dá)．路上用了多少時(shí)間？

(2)填空．

①李老師早晨7時(shí)到校，下午6時(shí)離校，每天在校時(shí)間是()小時(shí)． ②一個(gè)地方電視臺(tái)的播出時(shí)間如下： 第一次：6：00～10：00 第二次：11：00～15：00 第三次：19：00～0：00 全天播放時(shí)間共()小時(shí)．

請(qǐng)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，然后質(zhì)疑． 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了常用的時(shí)間單位：時(shí)、分、秒、年、月、日的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法，有關(guān)時(shí)間的計(jì)算，由于學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)起來感到困難．老師在講24時(shí)記時(shí)法時(shí)，比較細(xì)致，采取直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作的方法，使學(xué)生理解時(shí)間與時(shí)刻的意義、普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的聯(lián)系．通過例題、比較，使學(xué)生確認(rèn)了24時(shí)記時(shí)法比較簡明、方便．

本節(jié)課主要采用了運(yùn)用直觀教具，畫線段圖的教法．全方位讓每個(gè)學(xué)生都參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較輕松掌握24時(shí)記時(shí)法，認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別，靈活計(jì)算有關(guān)時(shí)間的題目．