第一篇：班主任工作心得

班心

主得

任與

工作 體會(huì)

梁海迪

臥佛寺小學(xué)特崗教師考試后，我被分到了一所鄉(xiāng)里的小學(xué)。早已聽(tīng)說(shuō)了農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量不是很好，但是，我心想，就算再不好，以現(xiàn)在國(guó)家對(duì)教育的重視程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會(huì)差到哪里去。可事實(shí)告訴我，農(nóng)村孩子在教育方面存在的問(wèn)題可不是一句“學(xué)習(xí)不好”就能夠完全講明白的。將近一個(gè)多月的教學(xué)和班主任工作尤其給我了很多很多的思考與反思。

首先，這里的孩子存在很多的不足，不論是家庭教育，還是學(xué)校教育?，F(xiàn)在許多先進(jìn)的教育理念都特別強(qiáng)調(diào)家庭教育，他們認(rèn)為家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，孩子的一言一行都會(huì)受到家庭的熏陶，同時(shí)，在孩子的教育方面，家長(zhǎng)要以一個(gè)陪讀者的形象出現(xiàn)，孩子學(xué)什么，首先家長(zhǎng)必須要會(huì)什么，在家長(zhǎng)不會(huì)的情況下，父母要和孩子一起學(xué)習(xí)，為孩子做出表率。然而，這里的父母是幾乎做不到這一點(diǎn)的。那些守在孩子身邊的父母，他們的受教育水平本來(lái)就有限，農(nóng)忙時(shí)節(jié)，他們會(huì)因?yàn)槊χ诘乩锔苫疃雎院⒆拥膶W(xué)習(xí)；冬天閑下來(lái)的時(shí)候，大家常常以打牌來(lái)消磨時(shí)光，孩子放學(xué)回家如何能在一片洗牌聲中安心學(xué)習(xí)？還有很大一部分家長(zhǎng)，他們幾乎一年四季都在外邊打工掙錢(qián)，自己的孩子就只好托付給父母代為看管了，這就是我們國(guó)家現(xiàn)在普遍流傳的一個(gè)詞——“留守兒童”。作為隔代的人，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺本來(lái)就覺(jué)得孩子小小年紀(jì)離了父母很是可憐，哪里還有心情去因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好而嚴(yán)加管理他們！綜上所訴，這里孩子的家庭教育幾乎是一片空白。于是，對(duì)孩子的所有教育都落在了學(xué)校以及學(xué)校老師的肩上。沒(méi)參加工作時(shí)，我就一直在關(guān)注中央電視臺(tái)綜合頻道播的“2012尋找最美鄉(xiāng)村教師”欄目，對(duì)于節(jié)目中那些老師的敬業(yè)精神，我在敬佩的同時(shí)也會(huì)有些許懷疑，他們難道真的那樣辛苦，那些孩子在上學(xué)路上難道真的就有那么多困難嗎？來(lái)到這里之后，身在其中的我就完全體會(huì)到了他們的那份辛苦。農(nóng)村的教師資源十分缺乏，更可憐的是，教師的老齡化特別嚴(yán)重，那些老老師縱有滿腹的經(jīng)驗(yàn)，但在時(shí)代面前，他們好多的想法和做法過(guò)時(shí)了，無(wú)奈之下，著急之余，他們能為學(xué)生做些什么呢？唯有一聲嘆息來(lái)告慰自己了。了解了這些，我深深地明白自己肩上的擔(dān)子很重！

我擔(dān)四年級(jí)的班主任，同時(shí)，教他們語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，除了睡覺(jué)、吃飯，幾乎所有的空余時(shí)間我都和他們?cè)谝黄稹Ｒ驗(yàn)檫@個(gè)緣故，班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我了如指掌，其中很大的一個(gè)難題就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們班一共三十二個(gè)學(xué)生，每天交作業(yè)率卻只有60%，剩下的就是永遠(yuǎn)也交不了的。我后來(lái)想了想，也不能把責(zé)任全部推給學(xué)生，對(duì)于那些學(xué)困生，他們本來(lái)在理解新知識(shí)方面就有困難，作業(yè)方面再多加苛刻，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很容易被打消了。于是，我就利用課余時(shí)間，一個(gè)一個(gè)地輔導(dǎo)，只要一有進(jìn)步我就給予鼓勵(lì)。學(xué)生們覺(jué)察到了我的轉(zhuǎn)變也開(kāi)始樂(lè)意配合我，作業(yè)不管對(duì)與錯(cuò)，最起碼可以做的整齊些了，這樣，我批改起作業(yè)來(lái)也容易些。這是課本上的作業(yè)。對(duì)于課余練習(xí)冊(cè)，我給我們班分了八個(gè)小組，每組四個(gè)人，由兩名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批改其他三個(gè)人的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作業(yè)，我作為老師會(huì)定期把他們的作業(yè)收上來(lái)檢查并批改?，F(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有晨讀的時(shí)間，但我發(fā)現(xiàn)我們班有好多學(xué)生的表達(dá)能力幾乎為零，別看他們課下的時(shí)候一個(gè)比一個(gè)能說(shuō)，可是真到了讓他們發(fā)言的時(shí)候，卻連一句完整的話也說(shuō)不出來(lái)。針對(duì)這一弊病，我讓他們抽空晨讀，而且是全班齊讀，記住是“全班齊讀”啊，可不能讓他們自由閱讀，因?yàn)?，小孩子只有在集體中才會(huì)找到位置，找著力量。而且，每當(dāng)有優(yōu)秀的作文出現(xiàn)，我就會(huì)讓那個(gè)學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)的面讀他寫(xiě)的作文，就這樣，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生可以自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉他們，最終，讓他們可以在正式的場(chǎng)合也能夠暢所欲言！俗話說(shuō)，學(xué)困生要從點(diǎn)滴抓起，在寫(xiě)字方面，我們班幾乎每個(gè)人都存在字寫(xiě)得很潦草的問(wèn)題。這是最簡(jiǎn)單卻也是最難解決的問(wèn)題。一開(kāi)始，我讓那些字寫(xiě)的很難看的學(xué)生每天寫(xiě)十個(gè)字，隨便寫(xiě)的，可到后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)開(kāi)始應(yīng)付差事了，效果越來(lái)越不好了。于是，每天的練字以作業(yè)的形式布置下去，如果講新課了，就寫(xiě)課后的生字；如果沒(méi)講新課，就讓他們挑一些學(xué)過(guò)的、自己認(rèn)為不會(huì)的生字來(lái)寫(xiě)，這樣實(shí)施下去，學(xué)生們對(duì)練字的重視程度無(wú)形中就加強(qiáng)了，練字、學(xué)字，一舉兩得。還有就是，這里的孩子散漫慣了，我們班一多半的人學(xué)習(xí)積極性很差，他們不知道學(xué)習(xí)和自己是什么關(guān)系！也許習(xí)慣了家里的生活，他們也像自己的家人一樣吃飯、勞動(dòng)、休息，就是沒(méi)有意識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)！十一假期過(guò)后，我進(jìn)班的第一件事就是收作業(yè)、檢查作業(yè)，讓我很氣憤的事情發(fā)生了，有十五個(gè)人完全沒(méi)做，那些題可都是我講過(guò)的啊！八天的長(zhǎng)假，抽出兩天就可以把作業(yè)寫(xiě)完，可是他們完全忽略了自己是個(gè)學(xué)生，自己的工作是學(xué)習(xí)！于是，我“訓(xùn)”了他們一節(jié)課，讓他們清楚地知道自己是什么；自己應(yīng)該做什么；當(dāng)有難題自己解決不了的時(shí)候，應(yīng)該怎么做。接下來(lái)，由小組長(zhǎng)把各自的組員領(lǐng)回去，讓他們每個(gè)人明白：小組是一個(gè)整體，組長(zhǎng)有義務(wù)督促組員學(xué)習(xí)；組員應(yīng)該積極配合組長(zhǎng)，不會(huì)就問(wèn)，盡快完成自己的作業(yè)。正好那天下午有一節(jié)體育課，借題發(fā)揮，我拉著他們到操場(chǎng)上跑圈，每?jī)扇μ蕴恍┤恕？上驳氖牵ο聛?lái)，我們班有好多學(xué)生堅(jiān)持住了，那些中途下來(lái)的學(xué)生還有主動(dòng)跟上去跑的。就這次事件，我要讓他們明白：自己到底可以堅(jiān)持多久，自己的毅力到底有多強(qiáng)，讓他們學(xué)會(huì)“堅(jiān)持就是勝利”；讓他們知道：我們是一個(gè)集體，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)互幫互助的過(guò)程、一個(gè)相互激勵(lì)的過(guò)程，學(xué)習(xí)應(yīng)該不斷提問(wèn)！

說(shuō)過(guò)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，接下來(lái)就談?wù)勅绾斡袑哟蔚貙?duì)待學(xué)生。新學(xué)期開(kāi)學(xué)我們班轉(zhuǎn)來(lái)了兩名新同學(xué)，一開(kāi)始我只知道一個(gè)，可后來(lái)發(fā)卷子的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)。這兩名學(xué)生一個(gè)很優(yōu)秀，一個(gè)卻很懶，學(xué)習(xí)情況也可想而知。因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難的學(xué)生很多，所以我講課的時(shí)候很大程度上是在照顧他們，但畢竟還是有好學(xué)生的，他們?cè)撛趺崔k？我很傷神。有句話說(shuō)的好，辦法都是被逼出來(lái)的。面對(duì)接踵而來(lái)的問(wèn)題，我的好多對(duì)策都是我的學(xué)生給我的。課外習(xí)題的出現(xiàn)給我提供了解決問(wèn)題的辦法。前邊已經(jīng)提到，我分了八個(gè)小組。于是，我讓班里學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)（有十多個(gè)），讓他們?cè)谕瓿勺约鹤鳂I(yè)的同時(shí)，在給其他同學(xué)批改作業(yè)的同時(shí)，提高自己對(duì)難題的理解，因?yàn)?，只有能講出來(lái)的題才是你自己真正理解了的題。學(xué)習(xí)方面就先講這些，下面再說(shuō)說(shuō)我的日常班級(jí)管理。

班級(jí)如同企業(yè)一樣，也應(yīng)該有一個(gè)班級(jí)文化。有了這個(gè)班級(jí)文化，班級(jí)里的成員才會(huì)被一種無(wú)形的力量所激勵(lì)，他們才會(huì)找到動(dòng)力奮發(fā)向上。于是，我借著學(xué)?！懊阑嗉?jí)”這一活動(dòng)提出了我們班的口號(hào)：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。同時(shí)，我還給他們配了一副情境圖——龜兔賽跑。我告訴他們：不論你們之前的基礎(chǔ)是怎樣，但在今后每個(gè)人每天都必須有所進(jìn)步！有了這個(gè)無(wú)形的力量作支撐，我想我們班每天都會(huì)有進(jìn)步的。

在與他們每天的接觸與交流中，我常常會(huì)有他們聽(tīng)不懂我說(shuō)話的感覺(jué)，這讓我很苦惱。問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的老師，他們告訴我是因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境存在差異的緣故。農(nóng)村的孩子生活在方言的環(huán)境當(dāng)中，一時(shí)很難接受普通話，如果老師再說(shuō)的快些，那學(xué)生就更不明白了。所以后來(lái)，我盡量放慢語(yǔ)速，而且，不用他們理解不了的詞語(yǔ)。這點(diǎn)很重要！因?yàn)橛幸淮挝液臀覀儼嚅L(zhǎng)說(shuō)“把我的話落實(shí)下去”，我就隨口問(wèn)了句懂得“落實(shí)”是什么意思嗎？他卻面無(wú)表情地向我搖頭。另外，我還有意識(shí)地讓他們利用盡可能多的時(shí)間說(shuō)普通話，因?yàn)?，在作文中，他們很多情況下會(huì)受到方言的影響而寫(xiě)出一些只有當(dāng)?shù)厝瞬拍苈?tīng)懂的句子，這在我們老師看來(lái)卻是病句，于是，老師在給學(xué)生批改作文時(shí)就出現(xiàn)了溝通上的障礙。

對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)講，讓班主任最為鬧心的就是每天不間斷的“告狀”，不是他把他打了，就是他把他弄哭了，每當(dāng)遇到這種情況，用一個(gè)句子來(lái)形容班主任當(dāng)時(shí)的心情最為恰當(dāng)——“清官難斷家務(wù)事”。因?yàn)楹⒆佣际菚?huì)鬧別扭的，當(dāng)你批評(píng)了一個(gè)人，沒(méi)過(guò)五分鐘，說(shuō)不定人家兩個(gè)人早又和好了。所以，在小孩子鬧別扭方面，作為班主任的你，在處理問(wèn)題的時(shí)候，還是以和為主，批評(píng)為輔。有一次，我們班兩個(gè)很靦腆的學(xué)生鬧別扭了，當(dāng)我問(wèn)到他倆誰(shuí)先動(dòng)的手時(shí)，誰(shuí)都振振有詞，一時(shí)間亂如一鍋粥，我又不能不弄清事情的原委再做決定，可是，聽(tīng)完他倆的陳訴之后，我確實(shí)是不清楚他們是為了什么弄到兩個(gè)人都哭了的地步。于是，我也不問(wèn)了，先是讓他們冷靜地待了一會(huì)兒，后來(lái)用一連串的問(wèn)題來(lái)壓倒他們，例如“你們倆是否有深仇大恨？”“你是不是特別恨他？”等，他們的表現(xiàn)讓我覺(jué)得好笑，兩個(gè)小家伙竟然說(shuō)不上來(lái)，同時(shí)還一個(gè)勁兒的說(shuō)“沒(méi)有”，于是，我讓他們握手言和，并且，相互間還給了彼此一個(gè)擁抱。就這樣，稀里糊涂地我就把這件說(shuō)不清道不明的事情解決了。

其實(shí)，無(wú)論是當(dāng)老師，還是帶班主任，面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，最重要的法則就是：在你進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)（不管是教學(xué)活動(dòng)，還是課外活動(dòng)）之前，都應(yīng)該把明確的要求告訴他們。因?yàn)?，低年?jí)的同學(xué)就像是一塊未開(kāi)墾的沃土，他們是需要老師一點(diǎn)一滴地去教育與引導(dǎo)的，假如你沒(méi)有給他充分的說(shuō)明，那么，事情的結(jié)果一定是孩子式的，說(shuō)的再清楚一些，就是讓人覺(jué)得幼稚與搞笑的。

每天發(fā)生在班主任與孩子身邊的事情很多，只要你明白了孩子的心，領(lǐng)悟了其中的真諦，那么，不論你今后會(huì)遇到怎樣出乎意料的事情，你都會(huì)處理的游刃有余。

第二篇：淺談班主任工作心得

分層管理 區(qū)別對(duì)待 和諧包容

——淺談班主任工作心得

會(huì)理縣南閣中學(xué)

段全美

班級(jí)是教育實(shí)施的平臺(tái)，是傳道、授業(yè)、解惑的載體，是教學(xué)管理的基本單元。班主任是班級(jí)管理的組織實(shí)施者。如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，強(qiáng)化班主任領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力，不斷總結(jié)、完善、創(chuàng)新管理方式方法，全面提升管理質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步、健康成長(zhǎng)，推動(dòng)教育事業(yè)加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展，是每一位教育工作者特別是班主任們必須認(rèn)真思考的課題。筆者1993年加入基層中學(xué)教師隊(duì)伍，先后當(dāng)了12年班主任，在漫長(zhǎng)的教育教學(xué)工作中摸索總結(jié)出一些班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和方法，與大家交流。

一、樹(shù)立信心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一個(gè)準(zhǔn)備充分的班主任

班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生們愛(ài)好不同、性格各異，正處于青春期的迷茫和躁動(dòng)之中，情緒不穩(wěn)定，逆反心重。多數(shù)學(xué)生初次離開(kāi)父母，獨(dú)立生活能力差，管理難度非常大。要深刻認(rèn)識(shí)班主任工作的艱巨性和復(fù)雜性，對(duì)吵架、打架、逃課、失竊、上網(wǎng)、早戀、抽煙、喝酒、拉幫結(jié)派、離校出走等棘手問(wèn)題要有清醒的認(rèn)識(shí)；對(duì)來(lái)自學(xué)校、家長(zhǎng)、科任老師、學(xué)生的壓力要有心里準(zhǔn)備；要加強(qiáng)學(xué)習(xí)班級(jí)管理知識(shí)，虛心向一些老班主任討教管理經(jīng)驗(yàn)；要有迎難而上的信心和解決問(wèn)題的勇氣。只有準(zhǔn)備充分才能有條不紊、得心應(yīng)手，避免臨陣磨槍、倉(cāng)促上陣。

二、全面覆蓋，分層管理，科學(xué)組建班級(jí)管理機(jī)構(gòu)

班主任與學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面不同步，管理具有間接性、延遲性、片面性。加之班主任還擔(dān)負(fù)著其他教學(xué)任務(wù)，對(duì)班級(jí)事務(wù)不可能親力親為、面面俱到。合理組建班級(jí)管理機(jī)構(gòu)非常重要。從一定程度上來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自治”是一種好的管理模式。七年前，我班上的幾個(gè)學(xué)生跟社會(huì)青年打架，一個(gè)受了傷的固執(zhí)學(xué)生提起一把菜刀就要沖上街去砍人，任我怎么勸他就是不聽(tīng)。這時(shí)我們班的班長(zhǎng)趕了過(guò)來(lái)，他訓(xùn)斥他：把刀放下！學(xué)生就把刀扔在地上；說(shuō)：跟我回去！學(xué)生就順從地跟班長(zhǎng)回宿舍去了。有的學(xué)生不信任老師，卻信任朋友、親戚、同鄉(xiāng)，有些班主任做不到的事，班干部能做到。

首先，要科學(xué)組建班級(jí)管理機(jī)構(gòu)。我側(cè)重于多配班干部：選一名班長(zhǎng)；每學(xué)科選定一名科代表；每組選一位組長(zhǎng)；落實(shí)衛(wèi)生員專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)督促班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生；男女籃球隊(duì)各選一名隊(duì)長(zhǎng)；每次文體活動(dòng)都落實(shí)一位召集人；每間宿舍選一位室長(zhǎng)；上學(xué)和離校回家時(shí)，對(duì)同鄉(xiāng)、同村或基本順路的學(xué)生群體指定一位安全負(fù)責(zé)人。要作正確引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)最民主的方式選出自己最信任的當(dāng)家人，不要隨意指定班委。選好配齊班委，將工作細(xì)化，分解落實(shí)到每一個(gè)班干部身上，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理全面覆蓋，盡量不留死角。

其次，要選好班長(zhǎng)。班長(zhǎng)是班主任最得力的助手，是班級(jí)的管理核心，需要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)能力。好的班長(zhǎng)不必是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)尖子，有的班主任沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，只在學(xué)習(xí)精英中挑選班長(zhǎng)，希望他們以優(yōu)異成績(jī)作表率，結(jié)果往往不盡人意。

最后，要加強(qiáng)對(duì)班干部的管理和培訓(xùn)。只要管好班委，班主任工作就成功了一大半。要加強(qiáng)交流和溝通，教給他們一些管理經(jīng)驗(yàn)和方法，在關(guān)鍵問(wèn)題上給他們撐腰、鼓氣，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)當(dāng)一面的能力，讓他們真正為班主任分憂解難。

三、建章立制，逗硬獎(jiǎng)懲，實(shí)行規(guī)范化管理

在校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上，制定出科學(xué)合理、行之有效的班級(jí)管理規(guī)定，照章辦事，不論誰(shuí)違反了都一視同仁，實(shí)現(xiàn)用制度管人，體現(xiàn)管理的客觀性和公正性，避免管理的盲目性和隨意性。處于青春期的孩子們十分注重公平正義，他們要求老師要客觀公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。比方說(shuō)，一個(gè)品學(xué)皆優(yōu)的學(xué)生遲到了，老師只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)他兩句或者干脆就不說(shuō)，而其他學(xué)生遲到則受到嚴(yán)厲批評(píng)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師偏心眼。我堅(jiān)持實(shí)行操行分管理機(jī)制，將規(guī)則細(xì)化到學(xué)習(xí)、生活的方方面面，做得好就加分，做得不好就扣分。對(duì)高分者給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)得分低于80分者及時(shí)戒免談話。對(duì)得分低于60分者給予適當(dāng)?shù)?、操作性?qiáng)又無(wú)傷大雅的處罰，比如掃地、澆花、搬桌椅等，讓受罰學(xué)生力所能及又不傷其自尊心。千萬(wàn)不要采用罰款的方式來(lái)懲罰學(xué)生，這不但讓學(xué)生反感，同時(shí)也讓家長(zhǎng)反感。

四、表里如一，言行一致，不斷提升公信力

班主任要做自律的表率，處處為學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信、公道正派、賞罰分明的良好形象，言必行，行必果，用實(shí)際行動(dòng)贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和擁護(hù)，做一個(gè)有威信的班主任，只有這樣，你的話才有人聽(tīng)，你的決定才有人擁護(hù)，你的號(hào)召才有人響應(yīng)，你的管理指揮才更 2 得心應(yīng)手，才能將全班緊密團(tuán)結(jié)在你的周?chē)Ｇ心钕Ω?、厚此薄彼?/p>

五、強(qiáng)化交流，消除代溝，作學(xué)生的朋友

我們的管理對(duì)象是正處于青春期的青少年，他們活潑好動(dòng)，天真率直，喜歡標(biāo)新立異，追求美麗、時(shí)尚和流行。作為班主任，我們必須要知道學(xué)生思索什么，追求什么，喜歡什么，討厭什么。要接觸時(shí)尚，了解時(shí)尚，引領(lǐng)時(shí)尚，不斷積累和開(kāi)發(fā)與學(xué)生相同的興趣愛(ài)好，努力消除和跨越師生間、年紀(jì)上的代溝。要放下師長(zhǎng)的架子，永遠(yuǎn)保持一顆十六歲的心，經(jīng)常和學(xué)生打成一片，和他們一起交流、談心，一起參加體育、文藝活動(dòng)，主動(dòng)拉近與與學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)真摯的情感交流。花點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)周杰倫、李宇春、陳楚生的歌，上網(wǎng)了解一些網(wǎng)絡(luò)新名詞，努力跟上青春的腳步，不要讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)過(guò)氣落伍、跟不上時(shí)代步伐的人。

六、張揚(yáng)個(gè)性，放飛青春，豐富活動(dòng)載體，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

文藝體育活動(dòng)可以舒緩沉重的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，不要一味讓學(xué)生鉆在書(shū)本里。要充分利用各種節(jié)日慶典，認(rèn)真組織開(kāi)展歌詠比賽、舞蹈比賽、演講比賽、相聲小品比賽，繁榮班級(jí)文藝。要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健體魄。要鼓勵(lì)學(xué)生以活動(dòng)為載體，合理張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，展示自我，在活動(dòng)中發(fā)掘人才、培養(yǎng)人才。要力所能及地組織開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如組織一次郊游，搞一次街道環(huán)境衛(wèi)生，看望一次困難群眾，祭掃一次烈士墓，讓學(xué)生提前了解社會(huì)，感受人生。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼見(jiàn)，全面提升班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生全面發(fā)展。

七、區(qū)別對(duì)待，整體推進(jìn)，讓每一位學(xué)生感受到集體的溫暖

班級(jí)中的50多名學(xué)生，有的來(lái)自城鎮(zhèn)，有的來(lái)自農(nóng)村；有的生活富裕，有的家庭貧困；有的活潑好動(dòng)，有的沉默寡言；有的聽(tīng)話懂事，有的搗蛋頑皮；有的聰明好學(xué)，有的愚笨糊涂。施教要因人而異，有針對(duì)性地管理：有的要義正言辭地罵，有的要有理有據(jù)地批，有的要和顏悅色地說(shuō)，有的要輕言細(xì)語(yǔ)地哄。要將尊重、表?yè)P(yáng)、感謝、鼓勵(lì)當(dāng)作教學(xué)管理的法寶。要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)告訴他，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。對(duì)班級(jí)各個(gè)方面的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)同班級(jí)、熱愛(ài)班級(jí)、服務(wù)班級(jí)，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生感情，讓班 3 集給學(xué)生溫暖。特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，要注重發(fā)掘和培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

八、交流配合，整體聯(lián)動(dòng)，多層面提升管理水平

家長(zhǎng)是學(xué)生最好的老師，要實(shí)現(xiàn)和家長(zhǎng)交流互動(dòng)。我用一個(gè)專(zhuān)用筆記本，記錄下每一位家長(zhǎng)的電話號(hào)碼或其他聯(lián)系方式，半個(gè)月和家長(zhǎng)交流一次，告訴他們孩子在班級(jí)上的表現(xiàn)。表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)異的，讓家長(zhǎng)分享子女的榮譽(yù)和自豪；對(duì)后進(jìn)生及時(shí)給家長(zhǎng)說(shuō)明情況，共同分析原因，一起尋找對(duì)策。每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)們面對(duì)面交流，全面系統(tǒng)地介紹班級(jí)管理辦法，多方面、多環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)共同參與班級(jí)管理。

社會(huì)教育是班級(jí)管理的有益補(bǔ)充。每一年我都邀請(qǐng)派出所的民警來(lái)給班上的學(xué)生上法制課，民警們根據(jù)近期偵破的典型案件，用身邊人說(shuō)身邊事，即生動(dòng)又有說(shuō)服力。學(xué)生聽(tīng)得很專(zhuān)著，課堂上鴉雀無(wú)聲。下課后，學(xué)生并沒(méi)有急于出教室，而是三五個(gè)圍在一起討論：動(dòng)刀殺人那人，我認(rèn)識(shí)，才二十歲，一時(shí)沖動(dòng)，要在牢里關(guān)五年，多么不值得呀??我沒(méi)有打斷學(xué)生的話，悄悄走出了教室。

榜樣的力量是無(wú)窮的。我時(shí)常請(qǐng)我那些大學(xué)畢業(yè)、走上工作崗位的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)上班會(huì)課，他們認(rèn)真剖析心路歷程，娓娓講述奮斗艱辛，用親身經(jīng)歷告訴學(xué)生：沒(méi)有夢(mèng)想，沒(méi)有希望，沒(méi)有勤奮努力，就沒(méi)有成功。這些校友、學(xué)長(zhǎng)的教誨常常博得陣陣掌聲，引起學(xué)生極大的共鳴。

九、立足班級(jí)，放眼社會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生成材

我剛當(dāng)班主任那兩年，自尊心特強(qiáng)，無(wú)論什么事都想在年級(jí)中爭(zhēng)第一。學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，文體活動(dòng)沒(méi)評(píng)上名次，我都非常上火。學(xué)校實(shí)行量化考核，優(yōu)生率、及格率落下來(lái)了，我總以為是那些差生影響了班級(jí)榮譽(yù)，甚至多次找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，想方設(shè)法要把學(xué)習(xí)差、不上進(jìn)的學(xué)生轉(zhuǎn)出班上去。有一年，我班上一個(gè)犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生被學(xué)校開(kāi)除了，家長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)孩子走時(shí)跟我說(shuō)了一句賭氣的話：沒(méi)有不成器的學(xué)生，只有不合格的老師！我當(dāng)時(shí)很生氣，很多年以后，我終于感悟到了這句話的含義。我當(dāng)班主任這么多年來(lái)，不上進(jìn)的學(xué)生很多，有的甚至初中都沒(méi)畢業(yè)就輟學(xué)回家了，但他們憑自己的雙手，努力創(chuàng)造生活，有的當(dāng)上了村干部，帶領(lǐng)群眾奔小康；有的開(kāi)辦洗礦廠，成為農(nóng)民企業(yè)家；有的在街市上做小販，掘到人生的第一 4 桶金??他們請(qǐng)我吃飯，或到家里來(lái)看我，說(shuō)起那時(shí)的搗蛋頑皮，他們無(wú)不感慨地說(shuō)：段老師，那時(shí)貪玩調(diào)皮，不上進(jìn)，給你添了不少麻煩，你千萬(wàn)別往心里去。我說(shuō)：你們憑能力在社會(huì)上打拚，開(kāi)創(chuàng)了自己的事業(yè)，你們同樣是老師的優(yōu)秀學(xué)生。要以一顆平常心來(lái)對(duì)待榮譽(yù)，千萬(wàn)不要歧視學(xué)生，要珍惜與每一位學(xué)生的緣份。成功的路有千萬(wàn)條，不要只以分?jǐn)?shù)論英雄，不要只將目光停留在班級(jí)上，要看到社會(huì)，看到將來(lái)，要努力讓每一個(gè)學(xué)生成材。

班主任職責(zé)神圣，使命光榮，任務(wù)艱巨，只要我們方法得當(dāng)、組織有序、管理科學(xué)，同時(shí)有一顆寬容的心，就能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的成績(jī)。

第三篇：淺談班主任工作心得

淺談班主任工作心得

踏上工作崗位那天起，我就知道評(píng)價(jià)一個(gè)班主任有這樣一條真理：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。

我還知道，當(dāng)班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊(duì)伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團(tuán)結(jié)在你的周?chē)?，是你個(gè)人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風(fēng)格，教學(xué)能力有高低差異，學(xué)生的認(rèn)可度也會(huì)有所不同。作為班主任，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應(yīng)親如兄弟姐妹，相互關(guān)心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應(yīng)該心胸寬廣些。作為班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到老師的強(qiáng)弱搭配是一種必然，在任何學(xué)校都不可能把你認(rèn)為好的老師都挑到你這個(gè)班。切不可為了自己班級(jí)的學(xué)生的成績(jī)?nèi)ベH低自己的同事。我對(duì)自己的要求是“做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，交一批朋友?！?/p>

我更知道，班主任要擅于激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開(kāi)場(chǎng)合大加表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定，使他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)。正確關(guān)愛(ài)，讓每一個(gè)學(xué)生都精彩！

然而，每個(gè)班級(jí)總有一些同學(xué)對(duì)自己信心不足或缺乏上進(jìn)心。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個(gè)學(xué)生都成為精彩的學(xué)生，每一位科任教師都成為精彩的教師，班主任也就成了精彩的班主任！

在六年的班主任生涯中，給我印象最深的是2009學(xué)，擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的班主任，全班34名學(xué)生，34種性格，導(dǎo)致全班整體狀況是：整體成績(jī)差、智力水平低、紀(jì)律渙散、沒(méi)有凝聚力、沒(méi)人學(xué)習(xí)、都與老師對(duì)著干．．．．．．簡(jiǎn)直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。說(shuō)實(shí)話，說(shuō)說(shuō)“愛(ài)生”容易，真的做起來(lái)這“愛(ài)生”并不容易啊。有時(shí)，教師一個(gè)粗暴的動(dòng)作，甚至一個(gè)責(zé)備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。更何況是這樣一個(gè)班級(jí)呢？冷靜下來(lái)，仔細(xì)一想，我何不“變廢為寶”呢？ 34名學(xué)生，34種性格，讓他們與眾不同，個(gè)個(gè)精彩！

第四篇：淺談班主任工作心得

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

魯 明

班級(jí)是教育實(shí)施的平臺(tái)，是傳道、授業(yè)、解惑的載體，是教學(xué)管理的基本單元。班主任是班級(jí)管理的組織實(shí)施者。如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，強(qiáng)化班主任領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力，不斷總結(jié)、完善、創(chuàng)新管理方式方法，全面提升管理質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步、健康成長(zhǎng)，推動(dòng)教育事業(yè)加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展，是每一位教育工作者特別是班主任們必須認(rèn)真思考的課題。

班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生們愛(ài)好不同、性格各異，正處于青春期的迷茫和躁動(dòng)之中，情緒不穩(wěn)定，逆反心重。尤其是八年級(jí)的學(xué)生，這一階段正處在學(xué)生心理、生理發(fā)育的重要階段，這一階段的學(xué)生容易出現(xiàn)吵架、打架、逃課、上網(wǎng)、早戀、抽煙、喝酒、拉幫結(jié)派、離校出走等棘手問(wèn)題，因此處理好這一階段學(xué)生的管理是班主任工作的重中之中。

一、科學(xué)組建班級(jí)管理機(jī)構(gòu)

班主任與學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面不同步，管理具有間接性、延遲性、片面性。加之班主任還擔(dān)負(fù)著其他教學(xué)任務(wù)，對(duì)班級(jí)事務(wù)不可能親力親為、面面俱到。合理組建班級(jí)管理機(jī)構(gòu)非常重要。從一定程度上來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自治”是一種好的管理模式。

首先，要科學(xué)組建班級(jí)管理機(jī)構(gòu)。我側(cè)重于多配班干部：選一名班長(zhǎng)；每學(xué)科選定一名科代表；每組選一位組長(zhǎng)；落實(shí)衛(wèi)生員專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)督促班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生；每次文體活動(dòng)都落實(shí)一位召集人；上學(xué)和離校回家時(shí)，對(duì)同鄉(xiāng)、同村或基本順路的學(xué)生群體指定一位安全負(fù)責(zé)人。要作正確引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)最民主的方式選出自己最信任的當(dāng)家人，不要隨意指定班委。選好配齊班委，將工作細(xì)化，分解落實(shí)到每一個(gè)班干部身上，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理全面覆蓋，盡量不留死角。

其次，要選好班長(zhǎng)。班長(zhǎng)是班主任最得力的助手，是班級(jí)的管理核心，需要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)能力。好的班長(zhǎng)不必是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)尖子，有的班主任沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，只在學(xué)習(xí)精英中挑選班長(zhǎng)，希望他們以優(yōu)異成績(jī)作表率，結(jié)果往往不盡人意。

最后，要加強(qiáng)對(duì)班干部的管理和培訓(xùn)。只要管好班委，班主任工作就成功了一大半。要加強(qiáng)交流和溝通，教給他們一些管理經(jīng)驗(yàn)和方法，在關(guān)鍵問(wèn)題上給他們撐腰、鼓氣，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)當(dāng)一面的能力，讓他們真正為班主任分憂解難。

二、實(shí)行規(guī)范化管理

在校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上，制定出科學(xué)合理、行之有效的班級(jí)管理規(guī)定，照章辦事，不論誰(shuí)違反了都一視同仁，實(shí)現(xiàn)用制度管人，體現(xiàn)管理的客觀性和公正性，避免管理的盲目性和隨意性。處于青春期的孩子們十分注重公平正義，他們要求老師要客觀公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。比方說(shuō)，一個(gè)品學(xué)皆優(yōu)的學(xué)生遲到了，老師只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)他兩句或者干脆就不說(shuō)，而其他學(xué)生遲到則受到嚴(yán)厲批評(píng)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師偏心眼。我堅(jiān)持實(shí)行操行分管理機(jī)制，將規(guī)則細(xì)化到學(xué)習(xí)、生活的方方面面，做得好就加分，做得不好就扣分。對(duì)高分者給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)得分低于80分者及時(shí)戒免談話。對(duì)得分低于60分者給予適當(dāng)?shù)?、操作性?qiáng)又無(wú)傷大雅的處罰，比如掃地、澆花、搬桌椅等，讓受罰學(xué)生力所能及又不傷其自尊心。千萬(wàn)不要采用罰款的方式來(lái)懲罰學(xué)生，這不但讓學(xué)生反感，同時(shí)也讓家長(zhǎng)反感。

三、表里如一，言行一致，不斷提升公信力

班主任要做自律的表率，處處為學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信、公道正派、賞罰分明的良好形象，言必行，行必果，用實(shí)際行動(dòng)贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和擁護(hù)，做一個(gè)有威信的班主任，只有這樣，你的話才有人聽(tīng)，你的決定才有人擁護(hù)，你的號(hào)召才有人響應(yīng)，你的管理指揮才更得心應(yīng)手，才能將全班緊密團(tuán)結(jié)在你的周?chē)?。切莫朝令夕改、厚此薄彼?/p>

四、作學(xué)生的朋友

我們的管理對(duì)象是正處于青春期的青少年，他們活潑好動(dòng)，天真率直，喜歡標(biāo)新立異，追求美麗、時(shí)尚和流行。作為班主任，我們必須要知道學(xué)生思索什么，追求什么，喜歡什么，討厭什么。要接觸時(shí)尚，了解時(shí)尚，引領(lǐng)時(shí)尚，不斷積累和開(kāi)發(fā)與學(xué)生相同的興趣愛(ài)好，努力消除和跨越師生間、年紀(jì)上的代溝。要放下師長(zhǎng)的架子，永遠(yuǎn)保持一顆十幾歲的心，經(jīng)常和學(xué)生打成一片，和他們一起交流、談心，一起參加體育、文藝活動(dòng)，主

動(dòng)拉近與與學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)真摯的情感交流?；c(diǎn)時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)周杰倫、李宇春、陳楚生的歌，上網(wǎng)了解一些網(wǎng)絡(luò)新名詞，努力跟上青春的腳步，不要讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)過(guò)氣落伍、跟不上時(shí)代步伐的人。

五、張揚(yáng)個(gè)性，放飛青春，豐富活動(dòng)載體，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力 文藝體育活動(dòng)可以舒緩沉重的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，不要一味讓學(xué)生鉆在書(shū)本里。要充分利用2014年元旦歌詠比賽的機(jī)會(huì)，認(rèn)真組織開(kāi)展選歌、唱歌活動(dòng)，繁榮班級(jí)文藝。要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與第二課堂活動(dòng)，強(qiáng)健體魄。要鼓勵(lì)學(xué)生以活動(dòng)為載體，合理張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，展示自我，在活動(dòng)中發(fā)掘人才、培養(yǎng)人才。

六、區(qū)別對(duì)待，整體推進(jìn)，讓每一位學(xué)生感受到集體的溫暖 班級(jí)中的34名學(xué)生，有的生活富裕，有的家庭貧困；有的活潑好動(dòng)，有的沉默寡言；有的聽(tīng)話懂事，有的搗蛋頑皮；有的聰明好學(xué)，有的愚笨糊涂。施教要因人而異，有針對(duì)性地管理：有的要義正言辭地罵，有的要有理有據(jù)地批，有的要和顏悅色地說(shuō)，有的要輕言細(xì)語(yǔ)地哄。要將尊重、表?yè)P(yáng)、感謝、鼓勵(lì)當(dāng)作教學(xué)管理的法寶。要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)告訴他，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。對(duì)班級(jí)各個(gè)方面的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)同班級(jí)、熱愛(ài)班級(jí)、服務(wù)班級(jí)，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生感情，讓班集給學(xué)生溫暖。特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，要注重發(fā)掘和培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

七、交流配合，整體聯(lián)動(dòng)，多層面提升管理水平

家長(zhǎng)是學(xué)生最好的老師，要實(shí)現(xiàn)和家長(zhǎng)交流互動(dòng)。這里的家長(zhǎng)平時(shí)都很忙，就連開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都不一定能來(lái)，為了和他們溝通，我讓學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)打電話和我溝通，一般一個(gè)月和家長(zhǎng)交流一次，告訴他們孩子在班級(jí)上的表現(xiàn)。表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)異的，讓家長(zhǎng)分享子女的榮譽(yù)和自豪；對(duì)后進(jìn)生及時(shí)給家長(zhǎng)說(shuō)明情況，共同分析原因，一起尋找對(duì)策。

班主任職責(zé)神圣，使命光榮，任務(wù)艱巨，只要我們方法得當(dāng)、組織有序、管理科學(xué)，同時(shí)有一顆寬容的心，就能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的成績(jī)。

第五篇：班主任工作心得

班主任工作心得合集7篇

班主任工作心得體會(huì)

篇1

班主任工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，當(dāng)你熱愛(ài)這個(gè)崗位時(shí)，你的主動(dòng)性、創(chuàng)造性就會(huì)充分地發(fā)揮出來(lái)，你就會(huì)創(chuàng)造出無(wú)數(shù)的奇跡。班主任是在用自己的人格來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。一個(gè)人格高尚、知識(shí)淵博、性格樂(lè)觀幽默、風(fēng)度優(yōu)雅的班主任，就會(huì)帶出不同一般的學(xué)生來(lái)。

我覺(jué)得，班主任工作是教師工作的根。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生的接觸是最密切、最頻繁的，了解學(xué)生是最全面、最深入的。班主任能夠從繁忙的事物中鍛煉自己的工作能力，從處理學(xué)生大量的問(wèn)題中總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐和思考中掌握教育學(xué)生的一般規(guī)律。我認(rèn)為，和孩子的交往可以凈化靈魂，完善自我，不斷進(jìn)取，永葆青春的活力。

“當(dāng)你整日被人批評(píng)指教，何等難堪！何況只是稚嫩孩童。因此一般人，特別是孩子，對(duì)于旁人給予的肯定的評(píng)價(jià)和令人鼓舞的重視，都會(huì)心中暗喜，表現(xiàn)得更好。”其實(shí)，這也是眾多心理學(xué)專(zhuān)家的共同看法。

學(xué)生非常重視班主任老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。老師對(duì)他的充分肯定，往往可以激勵(lì)他向更高的層次邁進(jìn)；老師的一次賞識(shí)，也許就能引發(fā)出他創(chuàng)造的源泉；老師的一句鼓勵(lì)，足以喚起他“抬起頭走路”的自尊；老師的一句贊揚(yáng)，說(shuō)不定就點(diǎn)燃了他內(nèi)心要求上進(jìn)的火花。善于把表?yè)P(yáng)作為班主任工作藝術(shù)的老師，就意味著贏得了教育上的主動(dòng)權(quán)。因?yàn)檫@樣做，容易建立起融洽的師生關(guān)系，能夠創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)我有了以上的認(rèn)識(shí)以后，我便千方百計(jì)地挖掘和努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，用各種方式予以鼓勵(lì)，懷著極大的熱情把每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)充分地展示出來(lái)，使之成為奠定孩子自信心的基石，讓每個(gè)孩子都能從人的自尊感的源泉中吸取力量。所以我常常抓住一切機(jī)會(huì)把孩子的閃光點(diǎn)展示出來(lái)。

有一次過(guò)新年，我給全班同學(xué)都親手畫(huà)了一張賀年卡，外邊是畫(huà)，里邊是文字，內(nèi)容都是贊美他們最閃光的地方的。如：

“王紅同學(xué)，你是我們班的小畫(huà)家?！?/p>

“胡淇升同學(xué)，批改你的作文對(duì)于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種享受！”……

“我們和孩子每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸?！蔽乙谶@每時(shí)每刻的心靈接觸中傳遞我對(duì)他進(jìn)步的驚喜，對(duì)他所做努力的贊嘆！心理學(xué)家也提醒老師們?cè)谡n堂上不要吝惜對(duì)孩子參與教學(xué)活動(dòng)的積極反饋。我發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)孩子在念完課文之后都要看我一眼，我不會(huì)讓他們失望，在我們師生目光對(duì)視的一兩秒鐘內(nèi)，我會(huì)微笑著沖他點(diǎn)一下頭，或者向他豎一下大拇指。每當(dāng)這時(shí)，孩子們的眼睛里總會(huì)放射出喜悅的光芒。相信他明天還會(huì)主動(dòng)練習(xí)朗讀課文，積極參與課堂活動(dòng)的。早上，有些孩子一進(jìn)教室就開(kāi)始默默地溫習(xí)功課，我會(huì)一聲不響地走過(guò)去摸摸他的腦袋。輔導(dǎo)班上，如果誰(shuí)的作業(yè)寫(xiě)得正確而又工整，我會(huì)給他評(píng)一個(gè)大大的紅星，再給他寫(xiě)上“好”，有時(shí)寫(xiě)“真棒”，學(xué)生交作業(yè)本時(shí)，我也許會(huì)熱情地拍拍他的肩膀或鄭重地與他握握手。學(xué)生都明白這一切是老師對(duì)他所做的努力給予的鼓勵(lì)。

我常常提醒自己，接受表?yè)P(yáng)決不僅僅是好學(xué)生的專(zhuān)利，對(duì)于基礎(chǔ)差、能力低的學(xué)生，老師的鼓勵(lì)尤為重要。一個(gè)學(xué)困生在家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們的幫助下，在自己的努力下，默寫(xiě)字詞得了100分。我非常動(dòng)情地在她耳邊說(shuō)道：“你今天太使我感動(dòng)了！”她激動(dòng)不已。

口頭語(yǔ)言表?yè)P(yáng)是最經(jīng)常的，它貫穿于我們教育教學(xué)的始終。不過(guò)，應(yīng)注意的是表?yè)P(yáng)要有具體內(nèi)容，他做得好，好在哪兒，而不是泛泛地說(shuō)：“你做得挺好的。”最好具體一些，比如表?yè)P(yáng)一個(gè)聽(tīng)講有進(jìn)步的同學(xué)，就可以這樣說(shuō)：“你今天上課一直看著老師，聽(tīng)講非常專(zhuān)心，還舉了兩次手。你的進(jìn)步真讓老師高興！”

應(yīng)當(dāng)注意的是，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是，要適當(dāng)和適度，還要因人而異。表?yè)P(yáng)過(guò)度了就會(huì)失去表?yè)P(yáng)的作用。一般來(lái)說(shuō)，我表?yè)P(yáng)的側(cè)重點(diǎn)在于孩子通過(guò)努力所取得的進(jìn)步，或者孩子正在做出的努力，有些是孩子本身在行為上所具有的可愛(ài)之處，我希望他鞏固和發(fā)揚(yáng)的地方。我想通過(guò)我的表?yè)P(yáng)告訴學(xué)生什么是對(duì)的、什么是好的、什么是值得追求的東西，以此來(lái)引導(dǎo)孩子們往好的方向發(fā)展。同時(shí)，又要教育學(xué)生做好事不是為了得到老師的表?yè)P(yáng)，是為了培養(yǎng)自己健全的人格，所以我對(duì)默默無(wú)聞做好事而不求表?yè)P(yáng)的孩子更為欣賞。有一位普通同學(xué)勞動(dòng)從不怕臟，怕累。我好好表?yè)P(yáng)了他一番，因?yàn)樗鲞@件事不是做給老師看的，我特意稱贊她這種默默無(wú)聞為大家服務(wù)的精神。當(dāng)時(shí)，不少小干部都表示向他學(xué)習(xí)。

在做班主任工作中如何表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，我一點(diǎn)兒也不排斥嚴(yán)格的管理和適當(dāng)?shù)呐u(píng)。但即使是批評(píng)，也必須是具體而有說(shuō)服力的，誠(chéng)懇地分析其危害，并且應(yīng)指導(dǎo)孩子如何改進(jìn)。孩子一旦進(jìn)步，立即給予肯定。

班主任對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步能否給予充分的肯定和熱情的鼓勵(lì)，這不僅是一個(gè)方法問(wèn)題，也是一個(gè)教育觀念的問(wèn)題，在我們研究如何更好地實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更具有深刻的意義。

班主任工作心得體會(huì)

篇2

一、思想是人生航線上的指南針

一個(gè)擁有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的班級(jí)取決于班級(jí)學(xué)生們的思想，而學(xué)生們的思想品德靠教師去陶冶，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要靠教師去營(yíng)造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。

首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用。

其次，每天跑操后召開(kāi)短班會(huì)，每周日晚三自習(xí)課召開(kāi)周班會(huì)，采用集中學(xué)習(xí)，講座或者勵(lì)志小故事的方式，學(xué)習(xí)和探討教育教學(xué)新理論、新形式并總結(jié)上周的方方面面及其解決之道。從而保證對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。再次，積極配合學(xué)校的工作要求，根據(jù)每一位科任教師的課堂反饋，盡可能地批評(píng)和鼓勵(lì)學(xué)生。

第三，通過(guò)各種民主方式，征求學(xué)生的建議和意見(jiàn)，努力創(chuàng)建寬松和諧的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)校的主人，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。

第四，生活上，抓住各種細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，真誠(chéng)地關(guān)心和幫助每個(gè)學(xué)生生活中出現(xiàn)的“各種困難，注意協(xié)調(diào)好學(xué)生間的各種關(guān)系，形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。一個(gè)班集體，只有思想統(tǒng)一了，才能成為一個(gè)有戰(zhàn)斗力和競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)大集體，才能向著一個(gè)目標(biāo)共同邁進(jìn)。

二、班級(jí)的正能量----班委會(huì)

統(tǒng)一了班級(jí)思想，師生同心之后，還需要一股正能量，那就是班委會(huì)。這個(gè)學(xué)期我調(diào)整了班干部的人選，我有意識(shí)地通過(guò)各科教師的意見(jiàn)和想法結(jié)合自己的聽(tīng)課活動(dòng)觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開(kāi)創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，給予他們班干部的權(quán)力，又根據(jù)實(shí)際對(duì)他們加強(qiáng)指導(dǎo)，利用每天學(xué)生晨訓(xùn)后的時(shí)間讓班干部們自行組織開(kāi)小組會(huì)議，總結(jié)昨天的內(nèi)容，對(duì)新的一天的目標(biāo)進(jìn)行部署，做到每天一總結(jié)，每天一部署。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴校牌、穿校服等，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

三、我在班集體中教育學(xué)生學(xué)好功課，也加強(qiáng)思想教育

我認(rèn)為，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在我在工作中，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，以同科任教師密切配合。

針對(duì)這個(gè)普通的班級(jí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高，上課時(shí)間有的經(jīng)常睡覺(jué)、講話、開(kāi)小差、做小動(dòng)作等不良現(xiàn)象，極少數(shù)學(xué)生竟然與教師唱對(duì)臺(tái)戲，引起課堂的騷動(dòng)，嚴(yán)重影響正常的上課，因此，我有針對(duì)性的找出這些學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，告誡他們要學(xué)會(huì)尊重別人，做到認(rèn)真聽(tīng)課，做好課堂紀(jì)律，但是有一位來(lái)自于離異家庭的孩子，性格特別叛逆叫吳杭，對(duì)于這個(gè)孩子一開(kāi)始他被分到四班時(shí)，我就對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了特殊教育和關(guān)心，甚至我利用課余時(shí)間，積極地和各科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求時(shí)，都是特別提到吳杭同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，與所有的任課教師共同研究解決的辦法，甚至到這個(gè)孩子每一次犯錯(cuò)誤后我這個(gè)班主任該怎樣處理這件事情，我都要向王濤助理請(qǐng)教后，再針對(duì)該生的特點(diǎn)來(lái)處理發(fā)生在他身上的每一件事情，可是這個(gè)孩子因?yàn)楦改傅脑蜃詈箅x開(kāi)了學(xué)校，所以，我認(rèn)為對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

在完成這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我仍然有許多的方式方法要去學(xué)習(xí)。在教育要求上，我不求過(guò)高，但求具體。通過(guò)建立班級(jí)公約的辦法，約束每個(gè)人的言行。通過(guò)建立落實(shí)紀(jì)律要求的班級(jí)評(píng)比，約束集體行為。在這條道路上我還是會(huì)一如既往的探索下去，教育是一件很有趣的事情，值得我們?nèi)パ芯?，去?shí)踐，去探索。

班主任工作心得體會(huì)

篇3

上學(xué)期我是初三畢業(yè)班的班主任，在我一年的畢業(yè)班主任工作中，我有了很大的感觸，主要是工作方面的。還好經(jīng)過(guò)一年的努力，我的學(xué)生們都能夠持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，在最后的中考中也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，著很令我感到驕傲和安慰，我相信我的學(xué)生是最好的，他們也給我長(zhǎng)臉，我很自豪。中考已經(jīng)結(jié)束，為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，現(xiàn)總結(jié)一期來(lái)的班主任工作體會(huì)如下：

一、成立自律小組，以學(xué)生管理學(xué)生，提高其自我管理的意識(shí).根據(jù)校紀(jì)班規(guī)，在規(guī)定好目標(biāo)后，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自醒自查，找出不足，制定改進(jìn)措施使班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)管理正?；?，制度化，培養(yǎng)自我管理自我成才的能力。自律小組各個(gè)成員主要工作內(nèi)容為負(fù)責(zé)每日班級(jí)的考勤，衛(wèi)生，儀表服裝，校會(huì)以及課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo)，做好宣傳工作，制造良好的輿論環(huán)境，使班級(jí)形成一個(gè)有正氣的良好班風(fēng)，為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.自律小組各個(gè)成員各有分工，每日與參加年段評(píng)比的同學(xué)保持聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決辦法，及時(shí)通知有關(guān)同學(xué)予以糾正，使全班每一位同學(xué)都充分意識(shí)到自己作為班級(jí)一員的重要作用，自覺(jué)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，做到自覺(jué)自律。

二、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。

三、個(gè)人感受：

一個(gè)學(xué)期的班主任工作，發(fā)現(xiàn)初一的學(xué)生充滿活力，容易沖動(dòng)，有些任性，經(jīng)受不住挫折，自我控制能力差，喜歡自由自在，無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，隨著社會(huì)風(fēng)氣的復(fù)雜化，這些學(xué)生經(jīng)受不住外面世界的誘惑，心經(jīng)常飛出去了，人也跟著去“實(shí)踐”了，干一些與《中學(xué)生守則》不相符合的事情，加上個(gè)別家長(zhǎng)在家中缺乏耐心，動(dòng)輒發(fā)脾氣，將學(xué)生的全部責(zé)任推交給學(xué)校，這無(wú)形增加了班主任的壓力，不得不思考新時(shí)期的管理模式。

四、優(yōu)選班干部，找準(zhǔn)“領(lǐng)頭雁”

“火車(chē)跑得快，全靠頭來(lái)帶”，一群好的班干部，他可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。因此，本期共推選了三輪班干部，第一輪由我指定，管理一個(gè)月；之后的一個(gè)月，由學(xué)生共同選舉，管理一個(gè)月，效果一般；第三輪由推選和我的考察相結(jié)合，一直管理下來(lái)，效果良好，每人都能自覺(jué)維護(hù)班集體利益，增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。

五、組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，規(guī)范學(xué)生行為。

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，為了規(guī)范學(xué)生行為，一開(kāi)始我就組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并結(jié)合我們學(xué)校新時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，注入新的方法和活力，聯(lián)系實(shí)際，舉例逐條剖析，講清其現(xiàn)象、原因和危害，將它們作為行動(dòng)的綱領(lǐng)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)對(duì)照守則處理，找出改進(jìn)的措施。

六、提供展示能力的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

我首先要摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，先選好班干部，定好目標(biāo)及崗位責(zé)任制，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，利用班會(huì)、勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等方面，讓學(xué)生有時(shí)間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過(guò)程，也看結(jié)果，對(duì)于優(yōu)等生，也指出其不足，對(duì)于差生，更是發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。如我班***同學(xué)生性好動(dòng)，完全坐不住，他不動(dòng)就要睡覺(jué)。但他有著強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感，班上的衛(wèi)生不到位，他就主動(dòng)掃干凈，班上的桌椅壞了，他就主動(dòng)修理等等，具有樂(lè)于奉獻(xiàn)精神。因此，我充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的上進(jìn)心不差，鼓勵(lì)他改正缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，使他在期中考試之后的行為習(xí)慣、約束自己方面有著明顯的進(jìn)步，成績(jī)也躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

現(xiàn)在的我暑假在家休息，不出意外，下學(xué)期我將擔(dān)任學(xué)校初一班主任，從新的班級(jí)開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了接受更大的考驗(yàn)了。暑假中我將會(huì)休息好，努力的為新學(xué)期的工作打下良好的基礎(chǔ)，在學(xué)期開(kāi)始后，為工作作出更大的努力！

班主任工作心得體會(huì)

篇4

班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任。為了更好地教育學(xué)生，更好地管理班級(jí)，有必要不斷學(xué)習(xí)和探索，特別是要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)以人為本的教育理念，做好班主任工作。在我看來(lái)，只要觀念更新，班主任的工作效果也會(huì)出現(xiàn)首先，注意每個(gè)學(xué)生的差異是絕對(duì)必要的。學(xué)生在任何時(shí)候和任何情況下都會(huì)有所不同。這決定了作為班主任，接受每個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。在校學(xué)生都希望得到校長(zhǎng)的尊重、關(guān)心、照顧、幫助和教育。班主任公平公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生的共同心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)博大精深。它像陽(yáng)光一樣傳播到地球的每一個(gè)角落。喜歡優(yōu)等生和歧視差生是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)自己孩子的人是人；愛(ài)他人的孩子是上帝。我們不妨借用它來(lái)說(shuō)：班主任喜歡優(yōu)秀的學(xué)生成為人類(lèi)；對(duì)落后生活的愛(ài)是上帝當(dāng)然，后進(jìn)生的教育需要更多的勞動(dòng)。然而，只要班主任表現(xiàn)出真誠(chéng)的愛(ài)，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生也有許多可愛(ài)的特點(diǎn)和許多亮點(diǎn)。如果他不不失時(shí)機(jī)地給予教育和指導(dǎo)，他將能夠促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。

第二，建立一個(gè)師生對(duì)話的平臺(tái)是真的，嚴(yán)格的教師培養(yǎng)高水平的學(xué)生，但這還不夠。班主任的基本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在伴隨學(xué)生生活發(fā)展的過(guò)程中，班主任扮演著一個(gè)引導(dǎo)者的角色，他的角色是一個(gè)好老師和樂(lè)于助人的朋友。因此，在班主任工作中，我們必須淡化教育者的作用，與學(xué)生平等對(duì)話。在師生之間建立朋友般的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的相互接納在學(xué)生生命的成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已經(jīng)成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者中學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)。等待他們的是一個(gè)多彩的世界。他們腳下的路在哪里？他們會(huì)去哪里？班主任是他們理想道路的向?qū)?。?duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的不是表達(dá)的威嚴(yán)，也不是無(wú)休止的說(shuō)教。他們需要的是一個(gè)能夠理解和信任他、平等地與他交談、陪伴他成長(zhǎng)并消除疑慮的向?qū)А?/p>

第三，讓自主管理的學(xué)生和學(xué)生處于同一水平，他們對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更緊密，這樣他們就能更容易溝通。作為一名班主任，應(yīng)該善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生想出主意，想辦法提高學(xué)生的參與意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到理解和落實(shí)班主任意圖的目的。班主任應(yīng)盡可能減少行政管理和權(quán)力下放，把班級(jí)管理當(dāng)作學(xué)生自己的事，而不是班主任的事。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)該滲透這一理念。我們應(yīng)該通過(guò)班級(jí)管理來(lái)培養(yǎng)自主管理能力面對(duì)活潑的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)大大小小的問(wèn)題。在班級(jí)管理中，要形成寬松的環(huán)境，營(yíng)造和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。為了陶冶和感染學(xué)生，為了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲四、讓班級(jí)管理科學(xué)地解決問(wèn)題，這是一種亡羊補(bǔ)牢的管理如果你想管理好一個(gè)班級(jí)，漫不經(jīng)心是沒(méi)有好處的。你必須注意科學(xué)和方法，以防止事故發(fā)生。在科學(xué)管理方面，許多班主任創(chuàng)造了許多有效的制度和方法來(lái)不斷提高自己。

例如，班干部輪流坐在村里競(jìng)爭(zhēng)職位。老師和學(xué)生一起討論，以建立一個(gè)良好的課堂氣氛。制定切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)、追趕、幫助和超越的競(jìng)賽活動(dòng)。發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展各類(lèi)星級(jí)評(píng)比活動(dòng)此外，我們還可以選擇一個(gè)主題，定期舉行班會(huì)。正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的武器，建立問(wèn)題集體評(píng)價(jià)制度；根據(jù)學(xué)生的類(lèi)型，舉行教學(xué)會(huì)議或個(gè)人講座；建立家校聯(lián)系制度等?？傊嘀魅蔚墓ぷ魇且豁?xiàng)復(fù)雜的工程，也是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任精心管理和構(gòu)建。

班主任工作心得體會(huì)

篇5

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。班主任要充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，利用班會(huì)、座談會(huì)、課外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、祭掃烈士墓、參觀旅游、夏令營(yíng)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、前途理想、勤奮學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、助人為樂(lè)和社會(huì)主義榮辱觀的教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們長(zhǎng)大了成為“四有新人“。

在這些活動(dòng)中的始終，都要貫穿用信任鼓舞學(xué)生這條主線。對(duì)學(xué)習(xí)用功，表現(xiàn)好的學(xué)生充分肯定成績(jī)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步；對(duì)愛(ài)貪玩、好鬧事的學(xué)生，也要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)（或不批評(píng)），鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，變后進(jìn)為先進(jìn)；對(duì)好打架、說(shuō)謊、甚至有小偷小摸劣跡行為的學(xué)生，就要采用說(shuō)理、規(guī)勸、誘導(dǎo)的辦法，鼓勵(lì)他們走正道，當(dāng)一名好學(xué)生。工作中的大量實(shí)事說(shuō)明，用信任鼓勵(lì)的辦法教育學(xué)生，要比批評(píng)、懲罰、向家長(zhǎng)告狀的辦法好得多。上學(xué)期，我們班有個(gè)學(xué)生偷偷拿了同學(xué)一支硬筆，幾天沒(méi)歸還。放學(xué)的時(shí)候，我叫他留下，等到同學(xué)們都走了以后，關(guān)切地對(duì)他說(shuō)：“XX同學(xué)，你沒(méi)筆寫(xiě)作業(yè)吧？”他沒(méi)作聲。我從荷包拿出一支新筆遞給他，“知道你沒(méi)筆寫(xiě)作業(yè)，這支筆是我送給你?！?/p>

他沒(méi)有接過(guò)筆，卻傷心地哭了，懺悔地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了。我偷了同學(xué)一支筆，明天一定還到他書(shū)包里。”我趁勢(shì)鼓勵(lì)他說(shuō)：“一個(gè)人犯錯(cuò)是難免的，你的聰明之處就在于能勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。老師相信，你一定能成為一個(gè)好孩子，班上的好學(xué)生?！睆拇耍@個(gè)學(xué)生像換了一個(gè)人，學(xué)習(xí)認(rèn)真，遵守紀(jì)律，敬師愛(ài)友，助人為樂(lè)，本學(xué)期末被評(píng)為班級(jí)優(yōu)秀生。

實(shí)踐證明：用信任鼓勵(lì)的方法教育學(xué)生，是做好班主任工作的重要途徑。

班主任工作心得體會(huì)

篇6

班主任工作給我最大的感受就是班主任不好，而且越來(lái)越差。但是，既然成為了班主任，就要盡自己最大的努力去扮演好班主任這個(gè)平凡而必不可少的角色。做了幾年班主任，有自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

第一，班主任要以身作則，為人師表

老師要想在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī)，就要以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處于生理成長(zhǎng)和世界觀逐漸形成的特殊時(shí)期。作為一名教師，尤其是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為一名班主任，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化道德修養(yǎng)來(lái)感染和教育學(xué)生。比如，要求學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤就要改。當(dāng)我在工作中犯錯(cuò)時(shí)，我真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有把這件事查清楚，我錯(cuò)怪你們了?！边@樣，如果學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中犯了錯(cuò)誤，他們可以主動(dòng)找到并向我承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

第二，發(fā)現(xiàn)言行的閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生的背后，都有很多的言行，隱藏著很多有價(jià)值的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任是用愛(ài)去發(fā)現(xiàn)言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，在老師的善意期待和關(guān)愛(ài)中獲得成功。我班上有這樣一個(gè)女生，平日里默默無(wú)聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易被發(fā)現(xiàn)，但是字寫(xiě)的還不錯(cuò)的學(xué)生。

我們班第一次辦板報(bào)的時(shí)候，我很擔(dān)心沒(méi)人寫(xiě)黑板。我找到她，說(shuō)她字寫(xiě)的好，讓她試試，她寫(xiě)的好。在那一周的周筆記里，她說(shuō)她真的很感謝老班讓我寫(xiě)板報(bào)。初中這兩年，她想寫(xiě)但沒(méi)試過(guò)。感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。通過(guò)這件事，她也知道自己還有很大的潛力，大大增強(qiáng)了自信心。下次考試進(jìn)步很大。剛剛結(jié)束的期中考試，她進(jìn)了班里第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得表?yè)P(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)表?yè)P(yáng)。這樣，表?yè)P(yáng)就會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

第三，發(fā)揮班干部的作用

班干部是老師的助手，是學(xué)生的好朋友。利用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的重要條件，讓集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一指揮下，協(xié)調(diào)一致，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐，提高學(xué)生的溝通能力、組織能力和獨(dú)立工作能力。比如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員會(huì)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)組織每天和周末后的作業(yè)收發(fā)；文體委員會(huì)主持班級(jí)的所有文體活動(dòng)；生活委員會(huì)堅(jiān)持每周生活。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)這個(gè)小組的事務(wù)。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班干部可以主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。

第四，充分利用學(xué)校組織的活動(dòng)

教育是一種活動(dòng)。班主任要帶領(lǐng)班里的學(xué)生積極熱情地參加學(xué)校以各種形式組織的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌唱比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，我們可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，把德育思想和目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價(jià)值

對(duì)于參與活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，都有活動(dòng)要總結(jié)，學(xué)生要自我總結(jié)，班主任要總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，褒貶不一，從而促進(jìn)健康趨勢(shì)，有效遏制不正之風(fēng)，一定程度上促進(jìn)整個(gè)班級(jí)氛圍的形成。

班主任工作心得體會(huì)

篇7

隨著高考的落幕，我的心中也算是松了一口氣，盡管學(xué)生之中有喜有悲，但是作為高三班主任來(lái)說(shuō)，這學(xué)期的工作我也算是盡到了自己的最大努力了，至少班級(jí)的升學(xué)率還是比較讓我滿意的，至少我也明白學(xué)生的付出與現(xiàn)在的成就是多么不容易，在目送他們離開(kāi)校園以后，我的內(nèi)心也感到無(wú)比惆悵。

雖然結(jié)果是比較讓我滿意的，但是這學(xué)期的班級(jí)管理工作還是比較曲折，在開(kāi)學(xué)之初我就告訴過(guò)學(xué)生高三下學(xué)期的重要性，畢竟這是最后一個(gè)學(xué)期了，如果不能夠?qū)⒆约旱臓顟B(tài)調(diào)整至最好，如何能夠在高考之中沖刺成功?班上那些成績(jī)已經(jīng)基本定型了的學(xué)生我是不怎么擔(dān)心的，我最為擔(dān)心的是那些每次考試成績(jī)波動(dòng)比較大的學(xué)生，他們也是考試發(fā)揮不穩(wěn)定的學(xué)生，如果在高考中發(fā)揮失常，那么對(duì)他們的打擊是沉痛的，也是令人感到遺憾的，因此這學(xué)期我最為關(guān)注的便是這些學(xué)生的成績(jī)。其中有位學(xué)生，成績(jī)好的時(shí)候可以達(dá)到班級(jí)第七名的程度，可是發(fā)揮不穩(wěn)定的時(shí)候卻會(huì)掉到班級(jí)三十幾名，通過(guò)和家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系與共同努力，在家長(zhǎng)嚴(yán)密管控好她的手機(jī)使用情況以后，她的成績(jī)終于穩(wěn)定在班級(jí)前五名。

差生的教育工作我也是比較看重的，重點(diǎn)是要讓他們保持學(xué)習(xí)的熱情，在不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們保持上課的高度認(rèn)真，因此在沒(méi)有課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)在班級(jí)外面進(jìn)行巡視，這樣也能對(duì)一些不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生起到一個(gè)震懾作用，成績(jī)不好不可怕，可怕的是自暴自棄的行為，如果學(xué)生自己都放棄了自己，那么我該如何做才能幫助他重拾信心?因此在差生管理方面我是特別重視的，尤其是家長(zhǎng)不管且學(xué)生自己也不在意的學(xué)生，我會(huì)幫助他找回對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

高考是一場(chǎng)惡戰(zhàn)，但是在我們學(xué)校多個(gè)教學(xué)小組以及班上科任老師的共同努力下，最終我們贏得了勝利。其中最為成功的是語(yǔ)文科目，班上的語(yǔ)文老師是市級(jí)優(yōu)秀教師，通過(guò)對(duì)歷屆高考題型的分析，本次高考語(yǔ)文科目摸題準(zhǔn)確率達(dá)到了百分之六十以上，這是個(gè)可喜的成績(jī)，尤其是在學(xué)生高興地走出考場(chǎng)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)還在負(fù)責(zé)監(jiān)考的我也為此而感到高興。

由于還要和其他老師負(fù)責(zé)高考總結(jié)工作，因此任何學(xué)生的升學(xué)宴我都沒(méi)有參加，作為一名高三班主任，我已經(jīng)盡到自己最大的努力了，接下來(lái)學(xué)生能夠走多遠(yuǎn)就全看他們自己了，但我還是希望他們能夠記住那個(gè)高中三年刻苦努力的自己，不要迷失在大學(xué)生活的迷惘之中，或者說(shuō)希望他們能夠?qū)ψ约旱奈磥?lái)有著一個(gè)規(guī)劃。到了下半年，我又會(huì)負(fù)責(zé)教授新的一批學(xué)生，有時(shí)一些往屆的高中畢業(yè)生也會(huì)過(guò)來(lái)看望我，在感動(dòng)之余我也會(huì)勉勵(lì)他們幾句，真希望每個(gè)學(xué)生都能夠找到屬于自己的歸宿。