第一篇：佳木斯二十中聽課學(xué)習(xí)心得體會11

佳木斯二十中聽課學(xué)習(xí)心得體會

撫遠縣第四中學(xué) 吳月剛

今年四月十六日有幸被縣教育局選派到佳木斯學(xué)校學(xué)習(xí)，心情異常激動。從教10年這還是第一次外出學(xué)習(xí)，更值得慶幸的是來到佳木斯地區(qū)名列前茅的學(xué)?！诙袑W(xué)。我們一行人來到二十中，受到了尹校長等全體校領(lǐng)導(dǎo)的熱烈歡迎，使我們進一步了解到二十中進步飛快的核心動力，使我們來學(xué)習(xí)的心情備受鼓舞，我們感到在這里學(xué)習(xí)心里很“踏實”，相信一定能有很大的收獲。一：對佳目斯第二十中學(xué)的整體感受

1、加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。

二十中學(xué)在校學(xué)生3000多人，分設(shè)兩個校區(qū)。雖然沒有想象中的高樓、寬闊的操場、但進入校園給人一種心靈的啟迪。校園內(nèi)沒有大而空、華而不實的標語，代之以樸實真摯、感人肺腑、激勵性強、催人奮進的警句，做到每面墻壁都說話，每個警句都育人，使學(xué)生時時處處能受到潛移默化的教育，使教育收到“潤物細無聲”的效果。

2、強化班級管理水平，大力創(chuàng)建特色班集體。

走進二十中的教室，給我留下很深的印象。三個學(xué)年大約50多個教室沒有一個是重復(fù)出現(xiàn)的畫面。有的班級墻壁上是學(xué)生們毛筆寫的對聯(lián)，有的班級張貼的是學(xué)生們自己制定的班規(guī)，還有如初二（2）班的班級懸掛的班級格言如“自信、合作、競爭?？鞓访恳惶?，拼搏每一天?！币约鞍嗉壷贫ǖ陌藰s八恥。比如初二學(xué)年某班墻上張貼“以熱愛班級為榮，以侮辱班級為恥。以團結(jié)友愛為榮，以勾心斗角為恥。以尊敬師長為榮，以目無尊長為恥。以遵守校規(guī)為榮，以違反校規(guī)為恥。以認真學(xué)習(xí)為榮，以荒廢學(xué)業(yè)為恥。以獨立思考為榮，以抄襲作業(yè)為恥。以勤學(xué)多問為榮，以知難而退為恥?！背跞龑W(xué)年某班級格言“十年寒窗

魔力劍，六月沙場試鋒芒?！钡鹊?。特色班級的建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生們集體主義意識，有利于產(chǎn)生競爭，促進共同進步。

3、教師愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞。

第二十中學(xué)由于班級學(xué)生數(shù)量大，每個班級學(xué)生數(shù)都在70名左右，甚至有的班級達到80多人。因此老師們的工作任務(wù)、難度加大。在本校學(xué)習(xí)期間，我深切體會到了英語老師們的辛苦。從備課到上課，批改作業(yè)、詞匯測試、單元測評等很多繁瑣而不得不做的工作。但從未聽過老師們有什么抱怨，他們本著為學(xué)生負責(zé)，為家長負責(zé)的工作態(tài)度從不計較工作報酬，用他們熱情的服務(wù)為學(xué)生開辟美好的未來。

4、各學(xué)年英語教學(xué)風(fēng)格的異同。

各學(xué)年的英語教師授課集中體現(xiàn)出“備課實”、“上課精”。在課堂教學(xué)過程中語言精練，知識點播到位，同時對重點詞匯的拓展延伸也體現(xiàn)的很好。

初一學(xué)年（10班）英語課，學(xué)生整體素質(zhì)高，45分鐘的課堂從上課到下課所有學(xué)生都在全神貫注的聽講，雖然老師的語速很快，但學(xué)什么都能跟的上。本節(jié)課教師著重講解新詞匯的用法，在反復(fù)領(lǐng)讀后教師說漢語全體學(xué)生齊讀單詞，有整體訓(xùn)練到單人實踐很快學(xué)生們就掌握了詞匯的發(fā)音以及意義。詞匯教學(xué)之后教師導(dǎo)入到教材的閱讀文章，這一環(huán)節(jié)處理的也很好。通過詢問學(xué)生“what day is it today?”導(dǎo)入到日記，而后一句一分析，重點詞進行板書。文章的講解老師沒看一眼教材，知識都在心里裝著，值得欽佩。雖然本節(jié)課內(nèi)容量大，可學(xué)生們并沒有因此而厭煩，相反感到很快樂，實為一節(jié)好課。

初二學(xué)年英語教師授課也對我有很大啟發(fā)，首先老師們能夠?qū)崒嵲谠谏险n，課堂追求嚴謹，以學(xué)生學(xué)會、學(xué)好為立足點，課堂效率大大提高。同時教學(xué)過程中能立足于教材的同時而又超越教材，體現(xiàn)新課程整合的理念。把握教

材的同時能夠超越教材，創(chuàng)造性地使用教材，在授課環(huán)節(jié)上節(jié)約了很多時間，他們教學(xué)過程中時刻把握教材重難點，教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生快速記憶以及梳理知識的能力。

初三學(xué)年英語教師授課主要以復(fù)習(xí)為主，但教師們并沒有因為復(fù)習(xí)繁瑣的知識結(jié)構(gòu)而厭倦，相反他們在進行復(fù)習(xí)課授課時能把握住學(xué)生的心理需求，知道他們哪些應(yīng)該會，哪些只是理解。在復(fù)習(xí)過程中他們沒有忽視對聽力的訓(xùn)練，不是用磁帶而是反復(fù)操練日常交際用語以及重點詞匯。英語老師們主要特點詼諧、幽默、不刻板，走進教室就能馬上進入角色。以往在講復(fù)習(xí)課時大部分學(xué)生都是不認真聽或有的趴桌子，可是在二十中的初三英語課堂上很少能看見學(xué)生不認真聽課的現(xiàn)象。都說復(fù)習(xí)課時枯燥的，但這些老師把枯燥的知識講的聲情并茂，極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。師生的交流、溝通非常融洽，這些能力的體現(xiàn)不是一朝一夕能做到了，必須有極大的事業(yè)心才能做到如此之好。二：今后努力方向。

1、努力創(chuàng)設(shè)特色班級，加強班級的管理力度，提高班級體的凝聚力。

二十中各班級之所以能齊頭并進，取決于每個班級體都不甘于落后，競爭意識很強，體現(xiàn)在班級與班級之間，學(xué)生與學(xué)生之間，從而展示了全校具備的團結(jié)向上不服輸?shù)木瘛?/p>

2、關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生為主體的英語學(xué)習(xí)模式。

根據(jù)班級學(xué)生的特點，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，努力培養(yǎng)優(yōu)秀生。通過小組競爭等手段激勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

3、把握以“學(xué)會做人”為核心，抓好學(xué)生的常規(guī)教育。

用“養(yǎng)成教育”塑造學(xué)生；用“創(chuàng)新教育”培養(yǎng)學(xué)生；用“理想教育”鞭策學(xué)生；用“挫折教育”鍛煉學(xué)生，用“賞識教育”激勵學(xué)生；用“愛心教育”

溫暖學(xué)生；用“協(xié)作教育”團結(jié)學(xué)生；用“禮儀教育”親和學(xué)生，用“感恩教育”感染學(xué)生；用“責(zé)任教育”督促學(xué)生，為學(xué)生的健康成長營造一種良好的育人環(huán)境。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞二十中老師精彩授課的同時發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，在今后的教學(xué)中要嚴格要求自己，課堂結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)新，合理設(shè)置作業(yè)，同時要多多進行反思，不斷總結(jié)、努力提高自己業(yè)務(wù)修養(yǎng)及文化素質(zhì)，爭取成為一名讓學(xué)生、家長滿意的“心“型教師。

2012-5-7

第二篇：聽課學(xué)習(xí)心得體會

聽課學(xué)習(xí)心得體會

上周我參加了育才學(xué)校的聽課學(xué)習(xí)活動，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。本次活動讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設(shè)計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)自己的教學(xué)。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 積極性很高！在課程中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師?？吹饺涡篮统跗G麗兩位語文 老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

第三,語文教學(xué)注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1、認真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進經(jīng)驗。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。

總之，這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

第三篇：聽課學(xué)習(xí)心得體會

聽課學(xué)習(xí)心得體會

賈素芝

這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時機地創(chuàng)造機會，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會，而且能“會學(xué)”，即：掌握語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當學(xué)生面對材料中的問題時，老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識性、文學(xué)性，“先思考再動筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。

個別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點切入到品讀詩句上；課扎實有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！

總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學(xué)歷程，感慨良多。在語文教學(xué)過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上，我沒有達到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能達到我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負領(lǐng)導(dǎo)和家長學(xué)生的期望。

第四篇：聽課學(xué)習(xí)心得體會

聽課學(xué)習(xí)心得體會

賈素芝

這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時機地創(chuàng)造機會，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會，而且能“會學(xué)”，即：掌握語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當學(xué)生面對材料中的問題時，老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識性、文學(xué)性，“先思考再動筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。

個別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點切入到品讀詩句上；課扎實有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！

總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學(xué)歷程，感慨良多。在語文教學(xué)過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上，我沒有達到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能達到我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負領(lǐng)導(dǎo)和家長學(xué)生的期望。

第五篇：聽課學(xué)習(xí)心得體會

聽課學(xué)習(xí)心得體會

上周二和周四有幸參加了我校組織的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機會，受益非淺，感觸很深。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當抓住機會，知道學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握數(shù)學(xué)和物理的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。第一節(jié)課是王玉麗老師的新授課《勾股定理的逆定理應(yīng)用》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在王玉麗老師的這節(jié)課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。第二節(jié)課是孔祥兵主任的復(fù)習(xí)課《第三講 比熱容 熱機 熱機效率 》在孔祥兵主任這節(jié)中考復(fù)習(xí)課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。他在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，這節(jié)課老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。他們上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導(dǎo)角色，他們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)知識和基本能力，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了他們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在物理的教學(xué)過程中，自己雖然也認真投入，但跟他們比，實在還有相當大的差距，我沒有達到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使物理教學(xué)成績沒能達到預(yù)想的效果。聽了她們的課我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。