第一篇：生物聽(tīng)評(píng)課感悟

生物學(xué)科聽(tīng)評(píng)課感悟

李俊偉

2015年4月25-26日西城中學(xué)舉辦了全國(guó)第五屆“我的模式我的課”活動(dòng)，很榮幸我能參與這活動(dòng)并能成為眾多評(píng)委中的一員。此次大賽讓我感受很深，受益匪淺。

教學(xué)大比武已經(jīng)結(jié)束，生物共20多位生物老師講課，分三個(gè)賽場(chǎng)。他們講課認(rèn)真，對(duì)組織這次大比武活動(dòng)準(zhǔn)備充分，反映較好，現(xiàn)將我的感悟（總結(jié)）如下：

一、關(guān)于六道河李瑞峰老師的課：他語(yǔ)言幽默，導(dǎo)入用中學(xué)們喜歡看的電視劇《亮劍》做引子，尤其是李云龍負(fù)傷需要緊急輸血，戰(zhàn)士們爭(zhēng)先恐后獻(xiàn)血的情景。看完了短片，李老師話鋒一轉(zhuǎn)，“戰(zhàn)士們的血型與李云龍不一樣能為他輸血嗎？”引出本節(jié)課的課題：《血型和輸血》，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。整節(jié)課能抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本、以問(wèn)題為導(dǎo)線、以引導(dǎo)為主，結(jié)合教材的特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題過(guò)程，獲取知識(shí)，使本節(jié)的教學(xué)取得了較好的效果。重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。教師普通話流暢，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，小組合作。針對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次的訓(xùn)練內(nèi)容，使不同層次的學(xué)生都有較大的提高。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，層次清晰，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。

二、關(guān)于青島老高玉濤師的課：以學(xué)生預(yù)習(xí)為主，在預(yù)習(xí)過(guò)程中勾畫(huà)出有疑問(wèn)的部分，高老師巡視檢查預(yù)習(xí)情況并做指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程采用多媒體輔助，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題過(guò)程，獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，主要表現(xiàn)如下：

1、體現(xiàn)課改精神：以學(xué)生的發(fā)展為方向，所運(yùn)用的教學(xué)模式符合教材和學(xué)生實(shí)際，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)內(nèi)容嫻熟，重點(diǎn)知識(shí)高老師做了強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生還沒(méi)學(xué)到的知識(shí)，并利用眼睛結(jié)構(gòu)教學(xué)模型講解進(jìn)行巧妙鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生跨越學(xué)習(xí)比較自然而且很成功。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，學(xué)生積極性高，大多數(shù)學(xué)生能夠按照教學(xué)要求主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。

3、由于高老師語(yǔ)言帶有濃厚的地域色彩，個(gè)別學(xué)生聽(tīng)的不是很明白，影響了教學(xué)效果。

三、關(guān)于天津劉澤東老師的課：巧妙創(chuàng)設(shè)情景，輕松導(dǎo)入新課教學(xué)；注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)；注重鞏固，使學(xué)生能牢固掌握知識(shí)。多媒體課件制作較好，動(dòng)靜結(jié)合，畫(huà)面清新，其科學(xué)性、直觀性、便宜性明顯。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助手段，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

??

這次參加大賽的選手們，他們準(zhǔn)備充分，課堂精彩，是我學(xué)習(xí)的榜樣。

在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，突出學(xué)生的主體性。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。

第二篇：聽(tīng)評(píng)課感悟

機(jī)械專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)化聽(tīng)評(píng)課感悟

機(jī)械數(shù)控組張素正

聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用，也是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

聽(tīng)課制度同樣是中職學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)管理制度之一，目前，采用的聽(tīng)課方式包括：推門(mén)聽(tīng)課、專(zhuān)題性聽(tīng)課、隨堂聽(tīng)課等，應(yīng)該說(shuō)，實(shí)施聽(tīng)課制度后，學(xué)校無(wú)論是文化課教師還是專(zhuān)業(yè)課教師，整體教學(xué)業(yè)務(wù)能力都得到了較大程度的提高，為保障學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量起到了很大作用。

但是，學(xué)校專(zhuān)業(yè)復(fù)雜，學(xué)科繁雜，區(qū)域內(nèi)交流機(jī)會(huì)稀少，如何開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化聽(tīng)課是個(gè)難題。學(xué)校各類(lèi)科目老師跨專(zhuān)業(yè)聽(tīng)課的現(xiàn)象非常突出，語(yǔ)文課老師聽(tīng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)課，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課老師聽(tīng)電子電工課，英語(yǔ)課老師聽(tīng)服裝專(zhuān)業(yè)課等情況比比皆是，由于聽(tīng)課老師與任課老師專(zhuān)業(yè)不同，往往使聽(tīng)課老師根本無(wú)法聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容，用一名老師的話說(shuō)：“云里霧里，好象是聽(tīng)天書(shū)”，這樣的聽(tīng)課充其量只能對(duì)教師的教學(xué)能力、課堂組織等方面對(duì)授課者教學(xué)作出粗略的評(píng)價(jià)，而對(duì)于不同學(xué)科的教學(xué)模式的評(píng)價(jià)往往不能做到客觀。

為此，今后的專(zhuān)業(yè)課聽(tīng)課要進(jìn)行制度上的修改，各類(lèi)聽(tīng)課組合使用，重點(diǎn)在學(xué)科組中進(jìn)行專(zhuān)題性專(zhuān)業(yè)化聽(tīng)課，隨堂聽(tīng)課與推門(mén)聽(tīng)課則主要側(cè)重于教師教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技能等方面的考查，通過(guò)隨堂聽(tīng)課與推門(mén)聽(tīng)課提高教師教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行力，而專(zhuān)題性專(zhuān)業(yè)化聽(tīng)課則重在提高教師的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力，形成教師專(zhuān)業(yè)授課風(fēng)格，提煉各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)方法、技巧與策略。

第三篇：生物聽(tīng)評(píng)課總結(jié)

生物學(xué)聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)

教學(xué)大比武已經(jīng)結(jié)束，生物共四位生物老師講課。老師們聽(tīng)課認(rèn)真，對(duì)組織這次大比武活動(dòng)準(zhǔn)備充分，反映較好，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、關(guān)于劉美君老師的課：能抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以啟迪為主，結(jié)合教材、教育和教學(xué)的特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題過(guò)程，獲取知識(shí)，使本節(jié)的教學(xué)取得了較好的效果。重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。講述生動(dòng)，普通話流暢，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。采用綜合教法，學(xué)法指導(dǎo)到位。針對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次的訓(xùn)練內(nèi)容，使不同層次的學(xué)生都有較大的提高。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，層次清晰，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。能依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課采用探究式教學(xué)法。通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片、互相討論、探究發(fā)現(xiàn)、分析推理等為主的多邊教學(xué)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生掌握探究方法，激發(fā)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的動(dòng)機(jī)和興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想的問(wèn)題情境。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。

二、關(guān)于李鵬云老師的課：以生為本、以疑為線、以啟迪為主，結(jié)合教材、教育和教學(xué)的特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題過(guò)程，獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，主要表現(xiàn)如下：

1、體現(xiàn)課改精神：以學(xué)生的發(fā)展為方向，所運(yùn)用的教學(xué)模式符合教材和學(xué)生實(shí)際，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)學(xué)生還沒(méi)學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行巧妙鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生跨越學(xué)習(xí)比較自然而且很成功。教學(xué)內(nèi)容嫻熟，教學(xué)方法符合大綱、教材和學(xué)情的要求能夠體現(xiàn)高中生物課的特點(diǎn)：注意挖掘教材內(nèi)涵，使知識(shí)體系豐滿，知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確，重點(diǎn)知識(shí)框架突出，難點(diǎn)處理恰當(dāng)；考點(diǎn)挖掘到位，落實(shí)及時(shí)。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，學(xué)生積極性高，大多數(shù)學(xué)生能夠按照教學(xué)要求主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。

三、關(guān)于崔強(qiáng)勝老師的課：教學(xué)過(guò)程。巧妙創(chuàng)設(shè)情景，輕松導(dǎo)入新課教學(xué)；注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)；注重鞏固，使學(xué)生能牢固掌握知識(shí)。多媒體課件制作較好，動(dòng)靜結(jié)合，畫(huà)面清新，其科學(xué)性、直觀性、便宜性明顯。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助手段，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

四、關(guān)于李紅梅老師的課：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，敘述生動(dòng)、簡(jiǎn)練，表達(dá)準(zhǔn)確，關(guān)鍵詞語(yǔ)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)把握較好，強(qiáng)化效果明顯。采用綜合教法，靈活駕馭課堂，學(xué)法指導(dǎo)到位。針對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)拓展與升華，訓(xùn)練內(nèi)容有針對(duì)性和典型性，使不同層次學(xué)生的能力有較大的提高。教師具備組織能力，能駕御課堂，能正確運(yùn)用肯定和激勵(lì)教學(xué)手法，營(yíng)造民主、平等、和諧、積極向上的課堂氣氛。教學(xué)中，能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把重視學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)移到知識(shí)的形成過(guò)程中，學(xué)生思維活躍，注意力集中。

第四篇：識(shí)字課聽(tīng)評(píng)感悟

識(shí)字課聽(tīng)評(píng)感悟

2014元月3日，我和教育局領(lǐng)導(dǎo)邱書(shū)記、王股長(zhǎng)及招辦萊主任來(lái)到了葛源中學(xué)聆聽(tīng)了顧老師和方老師深圳學(xué)習(xí)回來(lái)的匯報(bào)課，同行的還有全縣各小學(xué)的分管教學(xué)的校長(zhǎng)和語(yǔ)文教師共一百多人。當(dāng)前我國(guó)識(shí)字教學(xué)出現(xiàn)了以下三種現(xiàn)象：

一、錯(cuò)別字情況嚴(yán)重；

二、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量普遍降低；

三、有些地方的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重。針對(duì)這三種現(xiàn)象，這次課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)補(bǔ)充較多。在薄薄的一本2011年版新課標(biāo)中，增加的兩個(gè)字表就占了一半。這兩個(gè)字表分別是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表和義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表。在基本字表中，300個(gè)基本字，這些字構(gòu)形簡(jiǎn)單，重現(xiàn)率高，其中的大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成分。先學(xué)好這些字，有利于打好識(shí)字、寫(xiě)字的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展識(shí)字、寫(xiě)字的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)好這300個(gè)基本字，就能達(dá)到事倍功半的效果。常用字表有2500個(gè)字，是整個(gè)小學(xué)階段的寫(xiě)字量。識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫(xiě)”的字量要求有所不同。在教學(xué)過(guò)程中要“多認(rèn)少寫(xiě)”，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫(xiě)。新課標(biāo)中要求第一學(xué)段的學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字1600左右，會(huì)書(shū)寫(xiě)800個(gè)左右，比原來(lái)的識(shí)字寫(xiě)字量都減少了200個(gè)字。第三學(xué)段要求累計(jì)識(shí)記漢字3000個(gè)左右，2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生，新課標(biāo)降低了識(shí)字和寫(xiě)字量，但對(duì)于寫(xiě)字的質(zhì)量要求更高了。按照規(guī)定要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。這是一個(gè)硬性規(guī)定，但在許多的語(yǔ)文課中，寫(xiě)教學(xué)卻顯得無(wú)足輕重。

在上午聽(tīng)的方老師執(zhí)教的《美麗的心愿》一課中，老師采用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，課件的資料豐富，色彩明麗，非常吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多重感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，識(shí)字的方法非常之多。整堂課的識(shí)字方法有：

1、“奇思妙想”識(shí)字法；

2、“生活再現(xiàn)”識(shí)字法；

3、“字卡游戲”識(shí)字法；

4、“摘蘋(píng)果”識(shí)字法。課堂氣氛非?；钴S，但我總覺(jué)的這節(jié)課老師卻一個(gè)字的板書(shū)都沒(méi)有，這是語(yǔ)文課嗎？我覺(jué)的這既然是一節(jié)低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課，那么老師的指導(dǎo)寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)怎么就沒(méi)了呢？對(duì)于這一堂課，方老師可以在趣味故事導(dǎo)課以后，老師可以說(shuō)，接下來(lái)我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文——《美麗的心愿》，老師一邊說(shuō)，一邊書(shū)寫(xiě)，學(xué)生可以跟著老師一起書(shū)空。在學(xué)生自由地讀了這首詩(shī)以后，找出了自己覺(jué)得比較難認(rèn)的字，老師也可以板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)之后再進(jìn)行了擴(kuò)詞練習(xí)。方老師是這樣說(shuō)的：“老師這樣說(shuō)，我就不這樣說(shuō)?！痹跀U(kuò)詞后，老師又讓學(xué)生用新詞說(shuō)話。其實(shí)老師沒(méi)必要每一個(gè)詞都讓學(xué)生說(shuō)話，難度如果太大了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)減弱。對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生，喜歡學(xué)習(xí)漢字，要有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，并有濃厚的興趣。我們學(xué)語(yǔ)文，就要讓學(xué)生會(huì)有綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，但如果要求過(guò)高，還是不行的。

顧老師執(zhí)教的課文是《學(xué)生的榮辱觀》，這節(jié)課也是以識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)為主的高段語(yǔ)文課。因?yàn)槭俏迥昙?jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，學(xué)生識(shí)字的速度和效果也就高效的多。一學(xué)生說(shuō)“辱”字時(shí)，是這樣記得：“早晨的日頭不見(jiàn)了，多了一寸陽(yáng)光。”學(xué)生的理解多么深刻呀！“辱”字怎會(huì)記不住呢？對(duì)于這節(jié)課，我將從以下幾個(gè)方面闡述我個(gè)人的觀點(diǎn)：

一、教學(xué)方式方面

①教學(xué)時(shí)顧老師采用了看圖猜成語(yǔ)和說(shuō)謎語(yǔ)猜字，教學(xué)中組織形式巧妙、運(yùn)用了聯(lián)想認(rèn)字，巧記難字；我來(lái)編，你來(lái)猜；隨文識(shí)字等識(shí)字方法，多樣靈活，有情趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

②教學(xué)中，顧老師發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主、營(yíng)造了寬松、和諧的課堂氛圍。能夠面向全體學(xué)生，因材施教；充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色。

③顧老師注重識(shí)字過(guò)程評(píng)價(jià)，方法多樣化，互評(píng)、師評(píng)，評(píng)價(jià)真實(shí)有效。

二、學(xué)習(xí)方式方面

①整堂課全體學(xué)生積極參與、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。②學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)、感悟，在思考交流中理解、在應(yīng)用中得到鞏固。③學(xué)生能用適合自己的方法識(shí)字，又能在交流互動(dòng)中學(xué)習(xí)吸收別人的學(xué)習(xí)方法，并在多種學(xué)習(xí)方法中形成最佳方法，形成習(xí)慣。

三、教學(xué)效果方面

①學(xué)生學(xué)到了“懶惰、松懈”等許多詞，學(xué)生也有了正確的榮辱觀。②整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)是愉快的，有自己的情感體驗(yàn)。

③達(dá)到了三維目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一。短時(shí)高效，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適度。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課寫(xiě)字環(huán)節(jié)沒(méi)有得到很好的落實(shí)，可能是選材的原因，人文性稍稍有點(diǎn)偏重。我是一名語(yǔ)文教學(xué)工作者，衷心的祝愿我縣的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)通過(guò)這次的活動(dòng)能夠更上一個(gè)臺(tái)階。

第五篇：如何聽(tīng)評(píng)課（精選）

如何聽(tīng)評(píng)課

教師進(jìn)修學(xué)?！钴?/p>

一、聽(tīng)課的一般類(lèi)型

（一）調(diào)研型（同一班級(jí)不同老師、同備課組的教師、學(xué)生的總體狀況、課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題……）

（二）指導(dǎo)型（教學(xué)能力較差、新教師、教師的教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)等）

（三）研究型（教改實(shí)驗(yàn)、課題研究、賽課準(zhǔn)備等）

（四）觀摩型

（五）評(píng)鑒型

二、新課程下聽(tīng)評(píng)課的新理念

（一）關(guān)注學(xué)生發(fā)展： 發(fā)展什么？怎么發(fā)展？

（二）強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng) 診斷教師課堂教學(xué)的問(wèn)題，制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，滿足教師的個(gè)人發(fā)展需求。

（三）重視以“學(xué)”論“教”

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)等六個(gè)方面進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課。

三、怎樣聽(tīng)評(píng)課

聽(tīng)評(píng)課前的“五研”、“三讀”

“五研”：一研選擇誰(shuí)作為聽(tīng)課對(duì)象。二研關(guān)注的重點(diǎn)及參考標(biāo)準(zhǔn)。三研目前校本研修的真實(shí)狀態(tài)。四研學(xué)校教學(xué)管理中各個(gè)崗位應(yīng)有的職責(zé)。五研學(xué)校的條件性課程資源。

“三讀”：一讀教師；二讀這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；三讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。

聽(tīng)課：聽(tīng)、看、想、記、（談）

聽(tīng)：教師的語(yǔ)言、教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)、學(xué)生發(fā)言、動(dòng)態(tài)生成的內(nèi)容、有無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤、有無(wú)創(chuàng)新的地方等等。看：教師的精氣神，教師的板書(shū)，教具、學(xué)具及現(xiàn)代信息技術(shù)操作是否適時(shí)、熟練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，師生行為是否活躍、有效等；二要系統(tǒng)看教學(xué)全程師生的雙邊活動(dòng)，看教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、合作的時(shí)間與內(nèi)容是否得當(dāng)，師生是否平等、和諧地溝通、對(duì)話，是否營(yíng)造出鮮活的課堂氣氛，學(xué)生是否全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否都能積極地思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得的學(xué)習(xí)效果是否理想等等。

想：

1、教師為什么要這樣處理……?

2、對(duì)教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響。

3、如果是自己……

4、如果我是學(xué)生……

5、新課程的理念、方法、要求等究竟如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為？

6、這節(jié)課是否是反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒(méi)有聽(tīng)課者，教師是否也會(huì)這樣上等等。記：聽(tīng)課記錄應(yīng)包括“課堂教學(xué)實(shí)錄”和“教學(xué)評(píng)析”兩方面內(nèi)容?！罢n堂實(shí)錄”即記錄課堂教學(xué)情形，包括教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師生行為、板書(shū)及教學(xué)效果等。課堂實(shí)錄有簡(jiǎn)有繁，根據(jù)需要而定。簡(jiǎn)要記錄只記錄教學(xué)步驟、方法、板書(shū)等，教學(xué)步驟中的內(nèi)容，只提綱契領(lǐng)地記，記下關(guān)鍵處或自己感興趣、有啟發(fā)的情形。“教學(xué)評(píng)析”是指聽(tīng)課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行初步分析、評(píng)估和提出的建議，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容和師生行為的思辯過(guò)程和結(jié)果，自己的點(diǎn)評(píng)、聯(lián)想及在情境觸發(fā)下的“一閃念”。寫(xiě)評(píng)析要先寫(xiě)聽(tīng)課時(shí)的隨機(jī)感受，再對(duì)教學(xué)總的情況作全面分析，形成綜合性的意見(jiàn)或建議，并記下來(lái)，以備交流、研究。

談：與個(gè)別學(xué)生的談話，了解反饋信息 評(píng)課：

1.評(píng)教師的教學(xué)理念。

2.評(píng)教學(xué)目標(biāo)的確立及達(dá)成度。

3.評(píng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法策略及媒體手段。4.評(píng)課堂教學(xué)效益。5.評(píng)教師的教學(xué)素養(yǎng)。評(píng)課切忌：

1、“優(yōu)點(diǎn)我就不說(shuō)了……”

2、只說(shuō)些類(lèi)似“氣氛再活躍些就好了”、“老師說(shuō)得太多”等一些模糊的話。

3、注意說(shuō)話的方式。

四、聽(tīng)、評(píng)課的主要功能

（一）教學(xué)管理功能

（二）教學(xué)診斷功能

（三）激勵(lì)發(fā)展功能

（四）教研科研功能

（五）評(píng)估考核功能

五、校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課的重心

一是要重視‘教學(xué)管理’功能的實(shí)現(xiàn)！理念向行為的轉(zhuǎn)化 學(xué)校文化的踐行 教學(xué)常規(guī)的落實(shí) 二是要重視‘激勵(lì)發(fā)展’功能的實(shí)現(xiàn)！勝任激勵(lì) 目標(biāo)激勵(lì) 榜樣激勵(lì) 特點(diǎn)（色）激勵(lì)

六、教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課的重心

一要注重教學(xué)診斷功能的實(shí)現(xiàn)！二要注重教研科研功能的實(shí)現(xiàn)！