第一篇：送教下鄉(xiāng)活動體會(我)

送教下鄉(xiāng)活動隨筆

勝溪街小學(xué)

王永麗

為了充分發(fā)揮骨干教師輻射作用，縮小城鄉(xiāng)差別，全面提高教師整體素質(zhì)，教育局組織開展了中小學(xué)各科“送教下鄉(xiāng)”活動。我有幸參加這一項活動，作為一名學(xué)校帶隊領(lǐng)導(dǎo)、一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，首先要感謝教育局，是他們給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，同時感謝驛馬教辦的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校老師和孩子們，是他們給我們展示的平臺。

根據(jù)市局、學(xué)校的安排，我們做好了充分的準備，在了解對方教學(xué)進度的基礎(chǔ)上，借助我校教研活動，在體現(xiàn)我校課改模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合驛馬力農(nóng)小學(xué)的教學(xué)實際精心準備好了示范課（有的教師進行了試講）；根據(jù)教學(xué)需要我們分析，上幾節(jié)復(fù)習(xí)課是必須的，因此我們在教研組內(nèi)進行研討，將知識進行歸納整理，以便下去后和力農(nóng)小學(xué)的教師進行交流；借助平時記錄的《小課題研究小記》，整理平時課堂中小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、問題，并結(jié)合課堂實踐寫成專題報告，計劃在與當(dāng)?shù)亟處煹慕涣髦?，使問題得以解決。11.19日，我們帶著滿腔熱情奔赴驛馬力農(nóng)小學(xué)，展開了我們一周的送教下鄉(xiāng)工作。

幸福與責(zé)任

12.19 晚

驛馬是我的家鄉(xiāng)，師范畢業(yè)后我曾在驛馬初中任教三年，隨著自己教師之路的成長，還工作在驛馬的同學(xué)們曾說：你也不回家鄉(xiāng)講講課，為家鄉(xiāng)的教育做點貢獻？雖然是戲言，但在我心中還是有震撼的。今天，借助送教下鄉(xiāng)的活動，我終于以教師的身份回到了家鄉(xiāng)，激動的心情難以言表。

今天，我校有語文、數(shù)學(xué)、英語三位教師同時進行展示課，我聽的是語文，閆愛敏老師執(zhí)教《活化石》。課始，學(xué)生很拘謹，不敢發(fā)表自己的見解。閆老師一句句鼓勵、一份份獎品拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生漸漸變的活躍起來，將課一次次推向高潮。我一顆懸著的心也隨著學(xué)生的發(fā)言漸漸放下了。課后，電視臺采訪上過英語的學(xué)生，他們說：教師利用多媒體，將知識融入到學(xué)生的生活中，讓他知道以后可以在生活中運用英語了，聽著學(xué)生們的暢所欲言，再看看他們閃光的雙眼，一種教師的幸福感涌上心頭。

課后，我做了一場專題報告，題目是《以自主互動為核心 創(chuàng)建高效課堂》，主要以我校的課改模式為切入口，和教師們研討學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流的方法。教師參與研討，他們時而思索，時而認真地做著筆記。講座后，有不少教師和我交流課堂中的具體做法，我在和他們交流中，猛然感悟：專題報告中加入課堂實例，才能使講座內(nèi)容更豐滿，更具說服力。同時，我也感悟到教師責(zé)任的另一種含義。

感動與震撼

12.20 晚

兩天了，我們走進餐廳吃飯，只見孩子們整整齊齊地坐在餐桌前，沒有高聲吵鬧，沒有爭搶，沒有亂扔食物現(xiàn)象（不挑食），吃完飯后，自覺有序地走到水龍頭前洗好碗筷，放回餐桌。尤其是一、二年級的學(xué)生，那稚氣可親的舉動令我佩服，想想我的女兒平時吃飯?zhí)羧龗?，不愛吃的都給你扔餐桌上，都上初一了，每天還得我給扎辮子，如果我沒空，人家就那樣就上學(xué)了。帶著好奇的心情，我們進入宿舍進行考察，宿舍里干凈整潔，被子統(tǒng)一疊成豆腐塊，日用品放置有序，孩子們有的聚在一起低聲聊天，有的拿著書的讀、、、、、、問問，7、8歲孩子們的小辮都是自己扎的呢，我的心被這些孩子們震撼了，同時我也被力農(nóng)小學(xué)的教師震撼了，是他們付出了真誠的愛心、辛勤的汗水，才讓孩子們有

了如此好的習(xí)慣。

12.22 晚

今天是冬至，教師們都很想家，想家中的孩子，但沒有一個人說要回去。早晨，校長發(fā)來了問候與祝福的短信，大家倍感溫暖。中午，為了讓教師們感受節(jié)日的氣氛，我?guī)Т蠹叶硷埖陸c祝。想想幾天來，8人同心協(xié)力，精誠合作，白天做課、觀課、議課，晚上坐到一起或?qū)Π滋斓墓ぷ髑闆r進行交流，或為明天的工作做些準備，如：幫助制作課件（教具）、制作專題講座PPT，或反思白天工作，寫些送教隨筆、、、、、、一起出來這幾天，我被我校的這些教師們感動著，被她們積極教研的態(tài)度、精誠協(xié)作的精神震撼著、、、、、、反思與建議

12.23 晚

今天是送教下鄉(xiāng)的最后一天，但我們?nèi)哉竞米詈笠话鄭彛蠹乙勒瞻才庞行虻剡M行工作，圓滿地完成了送教下鄉(xiāng)的任務(wù)。

反思與建議一：通過幾天的觀課發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的課堂教學(xué)課改力度不大，送教下鄉(xiāng)活動應(yīng)該說一定程度上促進了鄉(xiāng)校教師理念的提升、教學(xué)經(jīng)驗的借鑒，同時也鍛煉了我們城區(qū)教師如何用教學(xué)技能和機智去調(diào)動基礎(chǔ)差而又陌生的學(xué)生。送教下鄉(xiāng)活動勢在必行。

反思與建議二：活動中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教師主動學(xué)習(xí)、主動參與教研活動的積極性不高。我認為原因是

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視教研活動的組織與開展。

2、教師本身養(yǎng)成了惰性思想。因此建議：

1、讓農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認識到教研活動的重要，多角度展開教研活動，以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時，領(lǐng)導(dǎo)的重視與參與可以督促教師積極參與教研活動。

2、對于青年教師要多給他們機會，讓他們多磨課，多學(xué)習(xí)，多指導(dǎo)，去除他們的惰性思想，督促他們進步。

反思與建議三：活動中，送教教研活動開展情況不是很理想，我們的教師打趣地說：一瓢冷水潑涼了們的滿腔熱情?；顒訒r，沒有人組織活動，我們的教師主動深入到所代年級同學(xué)科的教師中，與教師進行交流。專題講座時，盡管我們公開安排情況，但聽的人寥寥無幾。觀課時，如果想跨科，走進教室，他們會給你閉門羹，或說沒準備，或說要考試。通過我們主動協(xié)調(diào)，終于安排了幾節(jié)課讓我們?nèi)ヂ牎Ｎ蚁耄核徒滔锣l(xiāng)活動，主要是想帶動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，但他們積極性不高的話，教研活動不能搞活的話，又談何發(fā)展呢？我們的教師都能積極地參與，去反思，他們?yōu)槭裁淳蛣硬黄饋砟?？主要是沒有人組織活動，所以我建議

1、中心校要安排每所學(xué)校組織活動的人，組織兩所學(xué)校的活動。每次活動后，做簡單的總結(jié)。

2、進修校督查的領(lǐng)導(dǎo)不能采取突查的方法，應(yīng)該蹲校跟蹤指導(dǎo)工作。

3、對農(nóng)村學(xué)校教師也應(yīng)該有相應(yīng)的任務(wù)，比如：觀城區(qū)教師課幾節(jié)，寫出心得體會等，這樣也許會帶動他們的參與。

4、送教結(jié)束時，應(yīng)推選出農(nóng)村學(xué)校

一、兩位青年教師進行學(xué)習(xí)展示課，展示自己從送教教師課堂上、研討中的所得。

總之，這次送教下鄉(xiāng)活動，賦予我的太多太多了，有感動，有收獲，有反思，有總結(jié)，它是我從教生活的一筆珍貴財富。

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第二篇：送教下鄉(xiāng)活動體會

3月中旬，我校開展了送課下鄉(xiāng)活動。我很榮幸成為其中的一員，并在校領(lǐng)導(dǎo)和同組語文老師的幫助下，精心設(shè)計了一堂文情并茂的寫景散文《松坊溪的冬天》的研讀課。在劉家店中心小學(xué)授課后，贏得那里領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。聽著他們誠懇而熱情洋溢的點評，我在興奮之余，想到更多的是成功背后的艱辛。不是天才的人，要想創(chuàng)造奇跡，就得付出比常人更多的努力。我不是天才，我也同樣付出了努力。接到商主任的通知后，我便立刻研讀課文，制定設(shè)計意圖，設(shè)計教學(xué)方案。緊接著在我班進行了初次試講。同年級組的語文老師為我提出了很多寶貴的意見。帶著她們?yōu)槲姨岢龅慕ㄗh，我又開始第二輪、第三輪的試講。在一遍遍地試講中，我獲得了進步，掌握了教學(xué)本課的要領(lǐng)與技巧，豐富美化了我的教學(xué)語言。但讓我感受最深的，就是各班孩子們的聽課狀態(tài)存在的差距。

記得我剛剛接手教這個班級的時候，我非?？鄲?。上課鈴聲一響，我拿著書本走進了教室。本以為學(xué)生們會端坐在座位上睜大眼睛要一睹這位新語文老師的風(fēng)彩，本以為他們會肅然靜坐，等待著新語文老師的新學(xué)期寄語?？晌艺驹谥v臺上等到了幾分鐘，仍不見有何肅靜下來的跡象，于是我便使勁拍了幾下手，濤聲依舊。再拍，聲音見小，依舊亂。再拍，還亂。我一直拍了十二下，正在互相說笑的臉龐才漸漸收斂。紀律是成績的保障。我一向是比較注重組織課堂紀律的。我認為課堂教紀律就好比一座高樓大廈中的鋼筋結(jié)構(gòu)，盡管看不見，但對大廈的強固是極為重要的。它直接影響課堂效率，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績。半年來，我在這方面一直做著嘗試，做出了大量的努力?，F(xiàn)在情況已有了相當(dāng)大的改觀。當(dāng)我在其他幾個班級開始一遍遍試講的時候，我既欣喜，又不禁心生羨慕。有的班級更壞，而有的班級卻好得出奇。當(dāng)我走進某一班的時候，這個班里的學(xué)生已靜靜地端坐在位子上，目視前方，準備好迎接我的到來。一時間，70多雙眼睛聚焦在我身上，更準確無誤地說是聚焦在我的眼睛。似乎已經(jīng)好久沒有受到這樣的青睞，真的些受寵若驚。一堂課下來，我沒發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)東張西望、心不在焉，更沒發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)說笑取鬧。課結(jié)束時，他們誠懇而熱情的一聲“老師辛苦了”，又再一次感動了我，我隨即說出了內(nèi)心激蕩起的一句簡單而深情的常話：謝謝同學(xué)們。我謝他們專注地聽講，大力地配合，讓我有一種倍受尊敬的榮耀感。他們已具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的紀律習(xí)慣，良好的品德習(xí)慣，這三好，一定會鑄就輝煌。我的判斷得到了實踐的驗證，在一次次的考試中，一次次的各項活動的評比中，他們班的成績總是名列前茅。成績和紀律真的成正比。

我開始思考這樣一個問題：作為一名語文老師，我怎樣才能讓我的課堂更加生動而富有吸引力，從而變得更加秩序井然呢？首先，要從備課的語言上下功夫，盡量做到簡明精煉，優(yōu)雅而富有詩意，既貼近學(xué)生的生活，又要超越學(xué)生的生活。除此之外，還要充分發(fā)揮教育機智，理智把握課堂。這是這次送教活動賜予我的最好的禮物。

兩個星期后的一堂口語交際課上，同學(xué)們?yōu)槿绾慰创河味鵂幷摬恍荩械耐瑢W(xué)說應(yīng)該春游，有的同學(xué)說不宜春游，并都說出了各自的理由，爭論得不可開交。我也隨同學(xué)的陳述時而總結(jié)，時而補充。當(dāng)一名同學(xué)說春游存在安全隱患時，我隨機補充了這樣一個例子：某小學(xué)一個班級的同學(xué)，坐車旅游的途中，全車墜入深河之中……正當(dāng)我用深情的目光掃視全班以示我沉痛心情的時候，一個男生卻滿臉笑容毫不在意地說出了這樣一個字：該！我當(dāng)時就愣住了，如此沒有同情心，竟然達到了如此殘忍的地步。教室里也一下子靜了下來。以往的我，會毫不猶豫地批評教育他一頓，那次我沒有那么做。我只覺得我嚴肅的臉一下子變得陰沉起來：“快趕上老師高的大個子，一個“該”字，讓你在我心目中矮了一大截……相反，自從相識以來，有的同學(xué)在老師心目中的形象卻越來越高大，讓老師對他刮目相看。”停了一會，我向全班同學(xué)發(fā)問到：“這個字他該說嗎？”學(xué)生們異口同聲地說：不該。我接著說到：“一個心靈高尚的人，他應(yīng)該是富有同情心的人。像愛迪生那樣同情賣火柴的小女孩；像格拉夫那樣同情他的探險同伴；像杜心武那樣揚技扶困；像雷鋒那樣把自己有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去……”我簡練而深刻的語言，理智地把握了課堂，委婉而犀利地教育了那個學(xué)生以及班里所有的學(xué)生。此時，學(xué)生們的聽課狀態(tài)達到了高潮，都在用心傾聽我的講話，而那個學(xué)生卻深深地埋下了頭。我既達到了對學(xué)生進行思想教育的目的，又維護了老師在學(xué)生心目中的尊嚴，課堂氣氛嚴肅而有序。

這秩序井然的課堂教學(xué)是智慧火花的結(jié)合體。學(xué)高為師，身正為范，再加上用心良苦的諄諄教誨，我想我們一定會引領(lǐng)學(xué)生走向神圣而不可忽視的知識殿堂。課堂教學(xué)中，謹小慎微的我需要放大膽子、加大步子，理智把握課堂，充分發(fā)揮教育機智。這是這次送教下鄉(xiāng)活動給予我最多的思考與收獲。

第三篇：送教下鄉(xiāng)活動體會

送教下鄉(xiāng)活動心得體會

常旺聯(lián)小 趙潔

聽到教研室送課下鄉(xiāng)的消息，我便從內(nèi)心里期待，因為這樣的學(xué)習(xí)機會畢竟難得。聆聽學(xué)科骨干教師的課堂教學(xué)，從中有所啟發(fā)，并把先進的教學(xué)理念引進到自己的課堂，這是教師提高的一個捷徑。2012年10月09日，我非常榮幸地參加了區(qū)教育局組織的“送教下鄉(xiāng)活動”。這次送教下鄉(xiāng)活動，由區(qū)教研室命題，備課展示，然后由全體聽課教師共同討論。

此次活動共有三個環(huán)節(jié)，首先是兩位有經(jīng)驗的老師分別進行執(zhí)教，然后授課教師說課，全體老師共同討論，最后由許主任做會議總結(jié)。

首先是諸葛平老師的《我是什么》一課。針對二年級學(xué)生的特點，以千變?nèi)f化的孫悟空來導(dǎo)入新課，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了活躍的課堂氣氛。在整節(jié)課中，諸葛老師注重低年級的識字與寫字教學(xué)，采用多種方法來指導(dǎo)學(xué)生朗讀。整節(jié)課讓學(xué)生在一種輕松、自在的環(huán)境下學(xué)習(xí)……接下來是王恒英老師的《落花生》一課，王老師別出心裁的在課前給學(xué)生使用預(yù)習(xí)單，有效的檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，給實際課堂有了一個引導(dǎo)……兩位老師都注重了對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，在課堂上注重學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力等等。通過聽課，我收獲頗多，感覺自己還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方。

接下來是兩位執(zhí)教老師進行說課，進一步闡述了她們的思考與做法，讓我們有了更進一步的認識。緊接著是聽課老師進行討論，每個人都有每個人的看法，每個人都發(fā)現(xiàn)了不同的優(yōu)點，通過交流，我又學(xué)到了之前沒有注意到的很多有價值的地方。

最后是許主任對至此活動進行總結(jié)，她向我們提了幾點建議，例如進一步研究學(xué)段特點，加強方法的引領(lǐng)，加強對話等等。

通過這次學(xué)習(xí)，使我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。同時對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，更好的完善自己，更大空間的提升自身的綜合素質(zhì)能力。

第四篇：送教下鄉(xiāng)體會

支教促城鄉(xiāng)課改共進

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府東街小學(xué)

胡愛芝

2012年4月5日到4月11日，我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉(xiāng)活動”。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短一周的支教生活，帶給我是感謝、感動、感悟??

一、感謝支教機會

作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機會,同時我還要感謝高陽中心校東辛壁小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。

二、感動學(xué)校真情

首先讓我感動的是高陽中心校東辛壁小學(xué)的老師和學(xué)生們在我們到達之時，老師和學(xué)生們就早早等候在校門兩側(cè)了。孩子們手捧鮮花熱情地歡迎著，孩子們高呼口號熱烈的迎接著；全校老師期待的目光、那打心底里盼望的眼神；讓我深刻地認識到了肩上的重任的神圣。

走進東辛壁小學(xué)那整潔的校園，那設(shè)計巧妙的標語、版報，吸引了我的目光。學(xué)校雖只有二百來人，但老師們盡心盡力地工作著，全校老師緊緊團結(jié)在郭校長的周圍，工作中群策群力，各盡所能，這種團結(jié)向上的精神令我感動。

送教下鄉(xiāng)不僅僅是講四堂課，聽六節(jié)課，做一場講座。感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對

每個教師來說，都是一種思索，一種提高。東辛壁小學(xué)的老師們每次聽課記錄都十分詳細。評課中，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。老師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。讓我感動的是那種求上的精神。

三、感悟教育快樂

在支教的過程中，是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實。我用心做課、用心講座，用心交流，只要這些事對他人有用，對他人有點滴收獲，就很知足，很快樂。這里的學(xué)生都很實在，很質(zhì)樸；這里的教師很敬業(yè)，很誠懇；這里的校長很務(wù)實，很勤奮。在下鄉(xiāng)支教活動中，我收獲了更多的熱情和溫暖，我收獲了更多的進步和驚喜。我是快樂的！在這里我感到了希望。不論在那個教室里都能看到學(xué)校對班級各項活動的評價，我感到這里有一位有能力的校長，有一些踏實肯干的教師，就會有一群健康成長的孩子，這里的教育充滿希望！

如果說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。送教下鄉(xiāng)，對于送者和接受者，都是收獲者。上完每一節(jié)課的確要進行反思，像我們通常所說的，應(yīng)該先了解學(xué)情，然后再去備課，根據(jù)學(xué)生情況和課標要求制定出合理的導(dǎo)學(xué)目標，設(shè)置可行的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能達到預(yù)期的效果。

這次送教下鄉(xiāng)讓我收獲了很多，只有在以后的教學(xué)工作中不斷探索實踐，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：送教下鄉(xiāng)體會

送教下鄉(xiāng)體會

兌鎮(zhèn)小學(xué)付海紅

在這次青年路小學(xué)送教下鄉(xiāng)活動中，我聽了沈華麟老師的《太陽是大家的》課并且聽了她的講座《抓好文本 立足學(xué)生長遠發(fā)展》，我自己也講了一節(jié)略讀課《永生的眼睛》。我體會到送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。還有許多讓人深思的話語，使我豁然開朗，笑聲中，我吸取了教訓(xùn)，在以后的上課，我總會注意不再讓有被遺忘的角落，這種細致入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說是送教下鄉(xiāng)，其實對于送者和接受者，都是收獲者。評課就像照多面鏡，讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，這為以后工作中得到及時改正。

總之，通過這次送教下鄉(xiāng)活動，對我來說，真是受益匪淺，從自身專業(yè)成長的角度，交給老師們開啟教育成功的鑰匙，在教學(xué)層面上又有了新的領(lǐng)悟與提高,還結(jié)識了很多優(yōu)秀的當(dāng)?shù)亟處?，同時在業(yè)務(wù)上能夠得到教研員的指導(dǎo)和鼓勵，這對我今后的教育教學(xué)工作是一件難得的財寶！