第一篇：初一新生課改培訓心得

初一新生課改培訓心得

岳西中學

孫輝媛

新學期伊始，又有幾百名新學生來到了岳西中學，我負責4個班的政治教學工作。為了讓新生們能盡快的適應新課改教學模式，必須對學生們進行多方面的培訓：學習習慣、紀律、書寫、組織能力以及其它綜合性的能力。開學一個月來，經過師生共同努力，課改教學模式在班級基本搭建起來，學生各方面的能力得到培養(yǎng)和養(yǎng)成。現在，我就九月份的工作做個總結，寫下自己新生培訓工作心得體會，為以后的工作提供一個書面的經驗。

課改培訓先要從教師培訓開始。我校自實施新課改教學改革以來已有 年時間，期間我不僅得到學校各級領導的多次培訓，而且在不同科目的課改優(yōu)秀教師身上學到了很多技能和技巧，積累了一定的課改知識和能力。課外時間，我還參加了省培和國培，學習新的教學方法和技能，更新教學理念。此外我通過閱讀《》《》《》等等書籍，進一步完善個人的道德修養(yǎng)和心理素養(yǎng)，為成為一名合格的人民教師打了精神支柱。新學期一來，我就利用我的所學所得，開始對初一新生進行課改的培訓。

新生培訓是一個循序漸進的過程。在培訓前，要做好跟班主任的溝通工作，最好由班主任先定好組別、組號、課前診測學生的位置等等。這樣，課任教師培訓新生才更容易上手，學生也更容易記住培訓并實施培訓內容。省得一個課任教師一套法，學生無所適從，七門課不同教師的要求搞混淆。學生培訓主要包括科代表培訓、小組長培訓、組員培訓三大塊?？拼砼嘤枺嚎拼硎强颇拷虒W的領頭羊。一個好的科代表，不僅要有一個亮嗓子，更要有組織學生學習的能力。有時，得力的科代表甚至能代替老師組織一堂課的學習。我對科代表培訓主要從下列幾個方面進行：

一是課前診測的出題和報題。每次上政治課的前一個晚自習，要求課代表在黑板上出好單雙號各三到四個填空或問答題，（課代表要根據上節(jié)課所學內容，選出重點難點內容編題，也可以更教師討論出題）。第二天上課預備玲后，兩個課代表一前一后，輪流報題，學生默寫。這一環(huán)節(jié)中，告誡科代表不要出難題，怪題，要以本為本，以基礎知識為主。為了讓學生適應，我甚至要求科代表從默寫學生組別組號，姓名開始，這個做，一方面是初一開學時，政治所學內容太少。另一方面，科代表不知如何出題，就從最間單的題目入手演習。另外，科代表的聲音一定要夠響亮，這樣全班同學才聽得到報題。聲音發(fā)不出來的科代表，只能淘汰。

二是科代表的課前診測總結培訓。這主要是對科代表的概括能力培訓。一次診測結束后，要求課代表從紀律和默寫成績兩個方面對各小組進行評價。

紀律主要是評價上黑板的快慢、默寫紀律、有無抄襲回位快慢等對各小組作評價，優(yōu)秀的加分，表現不理想的扣分。這就要求科代表在報題的同時，還要眼觀六路，耳聽八方。

默寫成績評價主要是根據各小組得分表揚優(yōu)秀小組，批評和勉力后進小組，并分別級與加分和扣分。剛開始培訓時，課代表會有些顧此失彼，老師要多作示范，并在評價前給課代表提醒，讓他（她）先把話想清楚，再分一、二、三，有條理的進行評價。評價不到位的地方，教師補充。

學習流程培訓，課代表要負責在不同的學習時段，對學生進行指導和提醒。如課前診測結束、自主學習，交流合作，展示，課堂總結等等。指導和提醒學生下一步的學習任務或內容。

課代表培訓涉及到的只是一兩個人，但科代表如果培訓不到位，今后的學習活動各環(huán)節(jié)都將受到影響。俗話說“將熊熊一窩，兵熊熊一個?！眲傔M初中的學生年齡小，能力不強，教師要既要有眼光，還要有耐心，多指導，多鼓勵，讓課代表放下羞澀，膽怯。大膽，潑辣地開展工作。

小組長培訓：六個小組長選出來后，先召開小組長會議，交待小組長的工作的重要性和工作內容及工作要求，讓小組長有積極性和目標性。

小組長培訓主要包括：批閱課前診測、組織小組同學自主學習、合作學習、展示。

批閱課前診測分三個步驟：紀律監(jiān)督、默寫批閱、評分。小組長對應批閱另一小組。在默寫過程中負責小組的紀律和抄襲監(jiān)督。批閱時，統(tǒng)一用紅色粉筆每小題打對打叉，并把最后得分寫在答題的右上角。然后把小組總得分寫在前面黑板的指定位置。

組織小組同學自主學習、合作學習、展示的工作主要是以組長為中心，根據教師要求，安排和指導同學做好學案，接受小組任務后，組織同學討論，分派任務到個人，帶領本組員成上黑板展示。小組長是小組的靈魂人物，組長榮譽感強不強，組織能力強不強，直接影響到小組的得分和排名。組員集體對組長不滿意，組長要撤換;組長對組員不滿意，可以跟同學或教師溝通，一起解決問題。

組員培訓：組員培訓主要包括：課前診測排版和書寫、課堂流程中的紀律要求。

課前診測排版和書寫，按學校統(tǒng)一安排，各成員培訓到位，人人過關。一次不到位，再來二次。先跟學生講清楚本次要求，然后上黑板演練，發(fā)現問題，當面指出，就地更改。再講下一個要求，再演練，發(fā)現問題，現場更正。一步步，讓每個學生學會課前診測的排版整齊劃一，書寫盡量做到工整，漂亮。課堂診測中出現 錯誤的同學，在其它同學讀書的時候，趕緊找到正確答案上黑板更正。

課堂流程中的紀律。主要強調的是提前獨立完成好自主學習內容，課前診測中不得講話、逗打、抄襲。合作交流過程中，不得做與課堂無關的事，不得下位亂竄等等。展示中，認真聽講，做好筆記，不得講話，發(fā)呆，吃東西等等做與課堂無關的事。每一個環(huán)節(jié)中，教師、課代表、小組長及其它組員可以對不守紀律的同學監(jiān)督，并扣除該組組分和組員的個人分。

對于加分扣分問題，這時須要說明的是，培訓學生先講學生規(guī)矩和要求，要求要學生做的事，盡量采取鼓勵的形式，比如說，全班學生課前診測完了后，大部分在講小話，教室里鬧哄哄的，只有二三個同學拿出書來在讀，那這幾位同學就是教師重點表揚和加分的同學，以正面的形象鼓勵其它同學也照做，示范效應比教師大發(fā)雷霆，罵一頓強多了。

本文粗略的談了一個月來對初一新生的培訓工作，有很多相關的內容還末涉及到，比如：課堂展示時，對學生的要求，包括展示時的儀表、姿態(tài)、語言、板書、互動、質疑等，這里都沒有談到。本文寫的科代表培訓，小組長培訓，組員培訓等，談得都很粗淺，但都是本人工作中實在的做法總結出來的，有不當之處，還望大家積極指出，商討正確的解決方法。

2014/9/22

第二篇：課改培訓心得

高中化學新課改培訓心得體會

又一輪新課程標準的培訓，通過觀看視頻講座，聽取專家講解，進一步了解了新課程與傳統(tǒng)教材在內容上的不同，掌握了新課程中的增減內容與知識的分布，清楚了新課程在講解時應把握的深度與廣度，對新課程不再緊張，不再茫然，因為心中已經有了方向。新課程改革不僅僅是教學內容上的改革，更是教育理念、教育方法上的改革，因此，要從思想上認識到改革的重要性與必要性。知識的更新與深化是為了更好的服務于社會，一成不變的教材與教法是不能適應社會的發(fā)展與需求。傳統(tǒng)的化學教學以傳授知識，提高技能為主，而新課程是以人為主，讓學生更好的發(fā)展、持續(xù)的發(fā)展、終身的發(fā)展。學大眾的化學、學有用的化學、學化學的文化，因此，新課程是以化學內容為載體，注重培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。新課程在介紹化學史的基礎上巧妙地將化學知識與生活實際聯(lián)系在一起。大家都知道，化學源于生活而又服務于生活，它并不是孤立于書本之上，是與生活密不可分的。因此，在教學中應多采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學化學并不抽象，就在我們身邊，并能主動投入到學習之中，激發(fā)了學生對化學的學習興趣，而興趣是最好的老師，為培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)、挖掘學生的化學潛能打下堅實的基礎。

總之，這次培訓收獲特別大，我想從以下幾個方面總結我的認識。

1學習新課程，需實踐學習方式的變革

“本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫！它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)?！毙抡n程強調師生互動、互教互學。

引用社會學家沃德的一句話“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識?！比魏卫蠋煻疾荒茏屓撕脤W，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。

2學習新課程，要貫徹“以人為本”思想。

新課程對教學的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調課堂教學的有效性，強調深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，給他們深刻的體驗?！皩＜液粲酰?/p>

師應該首先看到新課程這一價值追求的生命力和它將帶來的長效?！庇纱宋覀兪遣皇强梢赃@樣來看這個“課堂”，課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學生成長的舞臺、是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗，可能有挫折、失敗，也可能要花費學生很多時間和精力，結果卻一無所獲。有了認知過程，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值、社會價值、科學的價值等的認識就可能有了進一步發(fā)展。具體化到學科教學，我們可以這樣來評價：學科知識增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養(yǎng)。這就要求教師一定要加強自身修養(yǎng)，不斷完善自己。

新課程指導下的學生不應是“我的眼中只有自己”，而應是關愛他人：通過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關系，懂得他人和社會群體對于個人的重要性，體驗關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結、合作的精神。學會經常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務，對他人要有愛心，使學生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足。

3、學習新課程，要體現新課程觀念

課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。課程由這四個因素組成，就決定了它是獨特的而且永遠變化的，有多少個班級，就有多少種課程，有多少所學校，就有多少種課程。這也就要求教師的觀念要從教學意識向課程意識擴展。教師是否具有課程意識，是否形成了新的課程觀念，這是新課程對教師提出的最大挑戰(zhàn)。以往，我們只有教學意識，而課程的意識十分淡薄。新一輪課程改革，將課程意識提到了重要的位置，強調課程是由教科書即教學材料、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構成的一種生態(tài)系統(tǒng)，這意味著課程觀的重大變革。課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。每個學生都帶著自己的經驗背景，帶著自己獨特的感受，來到課堂進行交流，這本身就是課程建設，學生從同學身上、教師身上學到的東西遠比從教科書中學到的多。

4、學習新課程，要認真研究新新教材。

新教材最大的特點是它的開放性，比如，一個化學實驗，學生可以設計出幾種方案。這都是以往教學中所沒有的，這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。學生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經形成了廣泛而豐富的經驗和背景知識，從自然現

象到農家生活、社區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題一旦呈現在面前時，他們也可以基于相關的經驗，依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經驗出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學生。

5、學習新課程，我們與學生平等交流

成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生間的有效的、和諧的交流與溝通。作為教師應懂得理解、接受、同情和公平對待學生的重要性，試想如果青少年在校園里都得不到公平待遇，進入社會他們還指望哪兒有公平呢？古人云：以古為鏡，可以知興衰，以人為鏡，可以明得失。誰能說學生不是我們的一面鏡子呢？我們也應明白個性的重要性，和他們交流、溝通，了解他們的個性特征，并專心傾聽來自學生的心聲。新課標下的教師應擁有出色的與學生交往的能力，并且喜歡與學生相處，喜歡學生，而且也樂于幫助學生，做他們的顧問，給他們及時的指導。我相信平等交流與溝通能讓我們幫助學生意識到自己的潛力，這一點作為當教師的我們很重要。教師所做的事除了教學外，以“以人為本”的思想來說，我們做的另一件事是讓學生更清醒地認識自己，實現自己的理想。沒有什么比幫助學生相信自己更有意義了，改變學生的學習方法，并教導學生要重視學習。這樣，學生才能更理智的提出問題，更準確地思考問題。開啟學生的心智，影響學生的人生態(tài)度和行為。我們?yōu)樗麄儾ハ铝私K生學習的種子！幫助學生找到人生的方向，人生的意義和生活中的滿足感。因為平等交流和溝通，讓學生走近我們，讓學生了解了我們的教學方法和思想，我們也了解學生的想法和對這個知識點的認知程度以及想要達到怎樣的目標，也就有了相互的理解，有了發(fā)自內心的寬容，我們的工作該有多么的順暢！

最后我想說：教師不能改變一個人的過去，但他們希望改變學生的態(tài)度，并能讓學生在他們的課堂上學到終身受益的東西。想一想：即使你的教學質量只提高了10%，那也會給整個社會帶來巨大有影響。新課程的學習也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學方式要變，更重要的是我們應是終生的學習者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進行。最后再引用加拿大人戈培爾的一句話：無論設立的目標看上去如何遙遠，都不能不做出系統(tǒng)的描述。畢竟，即使是一個小小的變遷，只要它是朝著正確的方向發(fā)生，就比方向錯誤的變遷乃至無方向的變遷更具有積極意義。

第三篇：課改培訓心得1

課堂教學改革培訓心得

—六環(huán)節(jié)自主學習教學模式

海則廟中心小學劉曉燕

我校從上學期期末施行了課堂教學改革，本學期繼續(xù)推進課堂教學改革。2月26日，任校長總結一周以來的課堂教學情況，并對全體教師進行了課堂教學改革培訓，本次培訓任校長作為頂層設計者給各位老師詳細解讀了“導學案”的指導思想和內涵。通過這次培訓，我對這種新的教學模式有了進一步的認識。

六環(huán)節(jié)自主學習教學模式的指導思想是“以學為主，以導為輔“。所謂的“六環(huán)節(jié)”是導學案中所呈現的六個環(huán)節(jié)，在課堂教學中這六個環(huán)節(jié)應融為一體，師生圍繞這六個環(huán)節(jié)進行引導學生，它重在引導學生會自主學習而不是老師灌輸知識，教師在整個過程中是學習的引導者和參與者，學生才是學習的主體。要放手讓學生去合作探究，這樣學生不會再是死讀書了，這種理念非常好。

“導學案”既然作為一個重要的載體來進行使用，那么它的編寫就必須要要有嚴格的規(guī)定或原則。因為編制科學實用的導學案，是順利實施“六環(huán)節(jié)自主學習”教學模式的首要因素和前提條件。編寫導學案時應注意主體性、問題化、全員參與、學法指導、層次性、及時性六個原則。任校長詳細給大家做了講解，使我對“六環(huán)節(jié)自主學習”教學模式有了更深的認識。

課堂教學后評價工作頁很重要，評價的過程也是一個師生反思的過程，反思的過程就是積累的過程，這個環(huán)節(jié)不能被忽略。學生自評，組內互評，老師評價。對應的應該采取一定的激勵措施，這樣更有助于調動學生的積極性。

最后，任校長還強調了在這種新模式下的分層教學，為的是讓每位學生包括學困生能在合作探究學習模式中展示自我，最終達到共同進步。這里主要要求最后一個環(huán)節(jié)達標題的設置上要安排科學不同課型的導學案應有所不同。同時，在一些重要學習板塊的設計上要多下力氣，力求科學、有效，要結合學生的認知水平、思維活動、心理特點等實際情況設計問題，因材施教。

這次培訓是一次非常有意義的培訓，開學伊始，大家都有足夠的信心把課堂教學改革進行的徹底，運用新理念把我們的教學工作做的非常出色，把素質教育推向更高的水平。

2014.2.26

第四篇：課改培訓心得

課改心得體會（一）：

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。

二、開展課改實驗、走進新課改

一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前，數學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。

學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。

3、進行三個轉變

（1）教師角色的轉變；

（2）學生地位的轉變；

（3）教學手段的轉變；

4、采取四種方法

（1）激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。

（2）教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

（3）營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

（4）面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。

3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

課改心得體會（二）

3年前開學以來，我在課堂上發(fā)現老師變非常注重與學生的交流和學生與學生之間的動態(tài)信息交流。通過信息交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。原來我們這界是課改年段。新教材真正體現了這次課改的精神，學習過程與后果并重，同學們成為學習的主體和積極參與者。

因此課堂上出現了轟轟烈烈的教學場景，我們忙于收集資料，課堂上積極參與探究活動。我認為課改讓同學們的學習方式改變了，同學們學得主動了，大膽了。我們變成了學習的主人，變得主動而靈活，大家都搶著發(fā)言。學習由苦變樂，師生互動，學生間的互動變成了課堂上的主旋律。四年級的時候，徐愛華老師開課，上了一節(jié)《尊嚴》。這一堂課贏得了許多老師的贊嘆。我們查找了大量的資料，了解石油大王哈默，我們踴躍發(fā)言，還表演了哈默給鎮(zhèn)長捶背的樣子和哈默與鎮(zhèn)長的對話。我們還講了幾個關于尊嚴的小故事。

我們精彩的小故事和發(fā)言把這堂課推向高潮。徐老師與我們默契十足，搭配的很好。讓我們和老師們感受到了課改的力量！課改主要體現在：創(chuàng)設情景、生成問題、合作探究、產生新疑。它讓同學們對學習更有興趣，發(fā)言更積極。沒有了“滿堂灌”、“填鴨子”的教學方式，同學們在課堂上大顯風采，我們積極參與課堂討論，學習熱情高漲，使學習成為充滿樂趣的事。教學方式的轉變。

教師課堂上教學過程是師生互動過程，同學們學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與同學的學習過程。我們才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，同學們思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。六年級第一學期，周素娟老師開市重點課程，我們查找了充分的材料，以介紹的方式來描素我們的廈門。我們不僅介紹了廈門還說了閩南語，唱了閩南語歌，介紹了美食，講速了故事，描繪了風景，我們精彩的介紹和表演贏得了老師和領導們的掌聲和好評，給這堂課畫上了圓滿的句號。雖然課改給給我們帶來了不少好成績，課堂、學生和教師都產生了可喜的變化。

但是，新課程教學中不可避免地存在著問題。如：把課程改革僅理解為教材的變化，換了一套教材而已；知道學校教育要以學生發(fā)長為本，實際課堂教學中還是以教師為中心。老師還要給學生更多的選擇權；更開放，向學生社會生活的更大時空開放；更有效，多一點探究、創(chuàng)新體驗，多一些同伴互助協(xié)作。給我們一些權利，讓我們自己去選擇。給我們一些機會，讓我們自己去體驗。給我們一點困難，讓我們自己去解決。

給我們一個問題，讓我們自己去找答案。給我們一片空間，讓我們自己向前走。課改帶給我們新一種學習方式，讓我們更有信心，更有動力，更有力量！

第五篇：高二課改培訓心得

高二課改培訓心得

廣元中學孫澤永

通過兩天的培訓學習，收獲頗多。現將體會寫下。

首先，我們必須改變教學觀，英語課堂應該以學生為主體,老師為導向，注重培養(yǎng)學生的交際能力和學習能力,為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎，不斷開闊學生視野，豐富生活經歷，發(fā)展跨文化意識，促進創(chuàng)新思維，形成良好的品格和正確的價值觀，并培養(yǎng)發(fā)展終生學習的能力。英語作為語言工具應該具備人文性目的和工具性目的。因此，在教學中必須目標明確，做到有的放矢。讓學生對學習的目標、方法和過程及重點難點有大概的初步認識。教師參與指導，幫助學生明了自己想要學習什么、獲得什么。教師的作用主要體現在引導，在怎么樣激發(fā)學生學習的欲望和渴求的心理，讓學生自覺主動地參與到學習情境之中。而學生可借助教師的提示以及和文本相關的資料，初步感知文本，并在感知的過程中逐步明確目標。

其次，激發(fā)學生的求知欲，培育興趣。興趣是最好的老師。學生如果對學習的內容產生濃厚的興趣，他的自學欲望自然會在心中升起，全身心地投入到學習中去。因此，教師在學生自主學習的過程中，要使之樂于學習，就要想方設法來調動他們的自學興趣。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學生的興趣體驗”。我們老師在上課時大多關注的是這堂課我上得好不好，我的要求學生有沒有達到，我的講解學生有沒有理解。其實，教師都太注重自我的感覺，而沒有考慮學生的興趣體驗。所以我們英語老師不管在上什么課，都不能只關注自己的感受，而是要注重學生的興趣體驗，要設身處地地為學生考慮，站在學生的角度來上課。第三，在教學過程中及教學告一段落時均要學會對教學進行評價。評價方式主要以考試為常見可實施方式。作為教師，應該明白考試是服務于教學的，用于反思教學過程，從而逐步提高教學能力，找出學生的問題所在。當然，反思是伴隨整個教學過程的，因此更應該注重形成性評價，及時反饋教學信息。在這里，我還學會了如何進行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學生的學習情況，得到準確的反饋。

第四，倡導合作并多方交流，注重自主探究過程的參與性。自主探究是自主探究學習的中心環(huán)節(jié)。學生的自主探究離不開教師的引導，不過這種引導應該是指而不明，引而不發(fā)的。教師要注重學生探究的過程，要引導學生真正親近文本，體驗探究過程，摸索探究方法。在課堂教學中要重視師生之間的雙邊活動，除了教師與學生之間的雙邊活動之外，還應該涉及師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里倡導“合作的學習方式”的真諦也在于改變學生被動學習的局面，喚醒學生的自我意識，培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學習的形式可以是由學生自主組織形成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中，小組成員之間可以相互交流，討論甚至辯論。每個人有機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。同時教師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分了解情況，適當指導，啟發(fā)學生的思路，辨明方向。這樣通過集體交流之后，達到拓寬思路，加深理解，共同提高的效果。總之，在新課程標準培訓后，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將本著新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名新世紀的優(yōu)秀教師！新課程對我們廣大數教師提出了巨大挑戰(zhàn)，因此每一位教師都需要不斷地提高自己的綜合語言運用能力，學習新的知識，與時俱進，建立終身學習的觀念，發(fā)展專業(yè)能力和知識能力，以適應現代社會的發(fā)展對英語課程的要求。