第一篇：課改培訓(xùn)心得(馬麗娜)

還“高效課堂”真面目

——課改培訓(xùn)心得

靖邊職教中心語(yǔ)文組馬麗娜

今年，學(xué)校全面實(shí)行高效課堂模式，大部分教師感到無所適從，不知從哪兒下手，不知如何實(shí)施，在試行過程中，教師們苦不堪言，整個(gè)課堂亂哄哄，你方唱罷我登場(chǎng)，無法有效控制，也有人戲稱為“搞笑課堂”。原因在于大家都誤認(rèn)為好課堂就是“鬧”字，無“鬧”就無趣，無“鬧”就不成型。導(dǎo)致的問題就顯而易見了，老師們?cè)谠O(shè)計(jì)上花盡心思，目的是讓學(xué)生感興趣，湊熱鬧；聽課人耳目一新，開懷大笑。可是，一節(jié)課后，細(xì)想想，這節(jié)課到底學(xué)生掌握了什么，你從中得到了什么?？赡苤皇切πΧ选＿@次赴延安參加“課堂在行動(dòng)——全國(guó)高效課堂改革教學(xué)模式、操作技巧及策略研討會(huì)”之后，我對(duì)“高效課堂”的理念、模式以及目的才有了正確而深刻地認(rèn)知。真可謂“茅塞頓開”，下面是這次培訓(xùn)的一些收獲：

一、課型要求

1、注重系統(tǒng)知識(shí)。

教師上課實(shí)實(shí)在在，能夠落在“實(shí)處”，不搞形式主義。沒有花哨的課件，沒有華麗的語(yǔ)言，更沒有做作的表情與動(dòng)作，所能感受到的就是“實(shí)在”：教師“實(shí)在”地教方法，學(xué)生學(xué)得“實(shí)在”，也實(shí)實(shí)在在有所收獲。

2、教師的作用體現(xiàn)在督促引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、真正地“高效課堂”必須具備三個(gè)先決條件：學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生態(tài)度、學(xué)生自覺性，否則無法實(shí)現(xiàn)“高效學(xué)習(xí)”。

二、課堂實(shí)施要求

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)要有針對(duì)性、明確性的學(xué)習(xí)

任務(wù)。

2、學(xué)生思考時(shí)不打擾學(xué)生。

3、學(xué)生合作探究時(shí)老師不將自己的觀點(diǎn)施加于學(xué)生，只起督促、觀察的作用。

4、不讓其他的形式主義奪去寶貴的時(shí)間，如打分、點(diǎn)評(píng)等。

5、教師讓學(xué)生展示時(shí)關(guān)注后進(jìn)生，盡量讓他們爬黑板，而讓優(yōu) 等生和中等生點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。

6、教師重在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己參與學(xué)習(xí)過程中所使用的學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法，并在最后環(huán)節(jié)再次將方法借“當(dāng)堂反饋或課堂檢測(cè)”的形式加以掌握并熟練運(yùn)用。

三、課堂實(shí)施原則

1、會(huì)的不教，不會(huì)的才教。

2、學(xué)生先教，老師后教。

3、對(duì)的教方法，錯(cuò)的教問題。

四、課堂評(píng)價(jià)

對(duì)“高效課堂”的評(píng)價(jià)應(yīng)放在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生是否主動(dòng)參與，是否大部分學(xué)生參與。

2、教師是否以“文本知識(shí)”為主，適當(dāng)拓展延伸。

3、學(xué)生是否掌握了知識(shí)與方法。

當(dāng)然了，“高效課堂”不是一句口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)在課堂上的理念與模式。在我校實(shí)施起來，還有一定的難度，具體有：

其一，小組的建設(shè)。組員搭配從學(xué)科均衡、實(shí)力相當(dāng)、有效幫助方面著手；建組形式不可盲目照搬“餐桌式”法，必須結(jié)合我校學(xué)生自制力差的特點(diǎn)，；小組長(zhǎng)的選拔要有一定地依據(jù)，不可隨意。

其二，過程評(píng)價(jià)。所有的改革都必然是坎坷的，不能指望在短時(shí)間內(nèi)有所成就，應(yīng)該有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，這才符合事物發(fā)展的一般規(guī)律。

教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)。要想暢通無阻地走下去，貴在得法，要想得法，必須遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我們現(xiàn)在要做的絕不是照搬名校模式，而是要面對(duì)困難和問題，冷靜思考，善于總結(jié)，終會(huì)找到適合我們學(xué)校的“高校課堂”模式。

第二篇：房縣送教下鄉(xiāng)初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得---馬麗娜

淺談初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)

---房縣“送教下鄉(xiāng)”初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得

九道初中 馬麗娜

2017年3月27-28日我有幸參加了“ 國(guó)培計(jì)劃（2016）”---房縣“送教下鄉(xiāng)”初中英語(yǔ)培訓(xùn)第三環(huán)節(jié)優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽，聆聽了9節(jié)精彩的課。通過這次的學(xué)習(xí)，受益匪淺。這次活動(dòng)讓我領(lǐng)略到了出類拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，9位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語(yǔ)歌曲、歌謠、或日常生活對(duì)話引入新課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來說無異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。老師們語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺，課堂時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，每做一步都是為下一步鋪墊，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強(qiáng)。這些教師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣，課堂上富有激情，語(yǔ)言極具感染力，肢體語(yǔ)言豐富，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機(jī)警的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)效率很高。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格

教師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，許多老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)或閱讀，再到對(duì)話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設(shè)計(jì)給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。

老師們?cè)O(shè)計(jì)各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語(yǔ)言。課堂流程動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌?，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖，積極地開始課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式。將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。所設(shè)計(jì)的練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以學(xué)生為中心，通過體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教語(yǔ)言的目的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言?？傊?，整堂課學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

四、整體感知、靈活運(yùn)用教材

有的老師在講授新課時(shí)，不僅改用了教材順序，還把課本里本是閱讀的小短文設(shè)計(jì)成了需要填空的聽力題，這種方式尤為獨(dú)特，學(xué)生不但完成本來設(shè)計(jì)的閱讀任務(wù)，又更深層次的聯(lián)系了聽力，改變方式后，學(xué)生覺得新穎，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，能積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也避免了英語(yǔ)教學(xué)總是圍繞著英語(yǔ)課本轉(zhuǎn)和機(jī)械操練，重復(fù)老內(nèi)容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學(xué)生注意力渙散，思維遲緩，產(chǎn)生被動(dòng)消極情緒，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)退步的后果。這對(duì)老師對(duì)教材的整體把握提出了很高的要求，在我以后的教學(xué)中，我也會(huì)嘗試使用這一方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來。

五、注重情感價(jià)值觀的升華

這是我感受最為深刻的一點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到:我們不僅是一位英語(yǔ)老師還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。在以后的教學(xué)中，我要特別注意情感價(jià)值的培養(yǎng)，雖然只需要寥寥幾句，卻可以使小課堂升華成為人生的大課堂。

六、專家精彩專業(yè)的點(diǎn)評(píng) 幾位專家結(jié)合自己豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念，給出了幽默、中肯、切合實(shí)際且有真對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。這既給展示教師一定鼓勵(lì)鞭策，又在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)處理等方面給全體與會(huì)的教師以引領(lǐng)。專家提出:初級(jí)教師what to teach;中級(jí)教師how to teach;高級(jí)教師是how to learn.這點(diǎn)讓我感觸頗深，單純的講授知識(shí)只是第一步，后面還有更長(zhǎng)需要努力的路，在以后的教學(xué)中，我會(huì)始終以踏踏實(shí)實(shí)、謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取早日成為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。

七、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思英語(yǔ)教學(xué)。

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與這些優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？ 1.努力不斷學(xué)習(xí)，提升個(gè)人素質(zhì)。

作為一名年輕的教師，第一年參與初中的英語(yǔ)教學(xué)，最近我一直在問自己一個(gè)問題：初中英語(yǔ)教師到底應(yīng)該是什么樣的？參加優(yōu)質(zhì)課展示的教師口語(yǔ)流利優(yōu)美，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響?？谡Z(yǔ)流利、發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課堂的理解、才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)、地道的語(yǔ)言。有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。在教學(xué)中能優(yōu)化教學(xué)，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學(xué)生的距離，別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習(xí)。

教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。課堂上用Big hands for you!/ Smart boy.等不同表達(dá)方式表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。2.對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新的認(rèn)識(shí)：

首先是英語(yǔ)情境的設(shè)置，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對(duì)話時(shí)，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

其次是注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸。這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時(shí)我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。

本次活動(dòng)就像是面鏡子，從中折射出我們教學(xué)中的許多問題,例如：英語(yǔ)教師的門面——口語(yǔ)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的把握等等。記得某位專家曾說過，“教學(xué)就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營(yíng)養(yǎng)，只有有營(yíng)養(yǎng)才是最具價(jià)值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來說能營(yíng)養(yǎng)終身的菜來?！背蔀檫@樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中，我們要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天！

經(jīng)過本次的深入系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，讓我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中努力讓自己的課堂做到更好。

第三篇：馬麗娜幫扶總結(jié)

幫扶中，我嗅到了花香

我是蔡鄧初中馬麗娜。我?guī)头龅氖蔷拍昙?jí)學(xué)生樊雪妮。樊雪妮，女，蔡鄧一組人，家里有四口人，爸爸、媽媽、姐姐和她，姐姐在橋山中學(xué)上高中，雪妮的爸爸身體伴有殘疾，媽媽患有精神殘疾，全家收入僅靠二畝果園，家境非常困難，但雪妮在我校一直表現(xiàn)比較優(yōu)秀，不僅學(xué)習(xí)情況比較好，而且思想也比較上進(jìn)，性格活潑可愛，非常惹人愛。但由于雪妮智力一般和學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，雖然一直很刻苦、努力，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻一直和她的付出不成正比，我是看在眼里，急在心里。因此，對(duì)雪妮全面了解后，我和雪妮是這樣結(jié)對(duì)幫扶的：

一． 經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)方面幫扶

在多次家訪中，我對(duì)雪妮的家庭情況有了全面深入的了解。知道了雪妮家境不好，生活比較困難。因此，我多次給予經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)幫助，曾以50元形式多次幫扶，比如中考時(shí)，天氣也熱，為了幫孩子降溫，買必需品呢，給孩子加油鼓勁，好好考試，我給予孩子50元，讓孩子全身心考試。物質(zhì)上，開學(xué)伊始，我買了書包、筆袋給雪妮送到家中，希望雪妮能高高興興、開開心心來學(xué)習(xí)；也曾給雪妮買裙子，保暖褲，課外書和暖手寶等。看到雪妮穿著我買的衣服，我的心里比自己穿著新衣服還開心；冬天，發(fā)現(xiàn)雪妮的手指頭凍得有些發(fā)紫，我趕緊趁星期天到縣城給雪妮買回來暖手寶送給她，記得當(dāng)時(shí)孩子感激地，偷偷地擦起了眼淚。

現(xiàn)在回想起這些瞬間，真的很幸福也很開心，雖然這些經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)幫扶對(duì)我們來說，不是多大的開銷，但對(duì)雪妮來說，卻很珍貴；雖然這些經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)幫扶對(duì)雪妮來說是杯水車薪，但卻暖了雪妮全家人的心。

二． 心理和學(xué)業(yè)技能幫扶

我對(duì)雪妮比較的這些了解，不僅源于多次家訪，還在于雪妮是我班的學(xué)生。因此，在心理和學(xué)業(yè)上與雪妮的交流、溝通次數(shù)已經(jīng)記不清楚了。比如，雪妮學(xué)習(xí)踏實(shí)、認(rèn)真，也很努力，但每次考試下來的成績(jī)卻與她的付出不相稱。于是，我經(jīng)常利用晚自習(xí)后，讓雪妮來我房間或我到教室，去查看她所有的作業(yè)，詢問當(dāng)天對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，再根據(jù)她的情況，及時(shí)講解和分析；雪妮也很好學(xué)，每次交流過程中，她總是可以大膽說出自己的困惑或難題，讓我更加有信心和動(dòng)力，堅(jiān)持下去，在雪妮跟前我感覺到了需要感。就這樣一直堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，雪妮中考成績(jī)真的令我很意外，從我認(rèn)識(shí)雪妮以來，從沒有超越過我們班蒙佳麗，從沒有當(dāng)過第一，但中考她做到了，她真的成為了我校第一，最終以412分考進(jìn)了第三高級(jí)中學(xué)。

雖然，現(xiàn)在雪妮以順利在三中就讀了，但我們的師生情誼和聯(lián)系，并沒有因?yàn)榫嚯x而疏遠(yuǎn)。雪妮放假會(huì)經(jīng)?；貋砜次遥覀冞€經(jīng)常通過QQ和微信聯(lián)系，我們不僅是無話不談的朋友，而且還是一對(duì)好“老師”，從她身上我看到了正能量，看到了永不服輸?shù)木髲?qiáng)，走進(jìn)了孩子們的世界，對(duì)我現(xiàn)在的教學(xué)和班級(jí)管理幫助很大。所以，我在幫扶中切身“聞到了”——贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

第四篇：課改培訓(xùn)心得

高中化學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)

又一輪新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，通過觀看視頻講座，聽取專家講解，進(jìn)一步了解了新課程與傳統(tǒng)教材在內(nèi)容上的不同，掌握了新課程中的增減內(nèi)容與知識(shí)的分布，清楚了新課程在講解時(shí)應(yīng)把握的深度與廣度，對(duì)新課程不再緊張，不再茫然，因?yàn)樾闹幸呀?jīng)有了方向。新課程改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的改革，更是教育理念、教育方法上的改革，因此，要從思想上認(rèn)識(shí)到改革的重要性與必要性。知識(shí)的更新與深化是為了更好的服務(wù)于社會(huì)，一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)以傳授知識(shí)，提高技能為主，而新課程是以人為主，讓學(xué)生更好的發(fā)展、持續(xù)的發(fā)展、終身的發(fā)展。學(xué)大眾的化學(xué)、學(xué)有用的化學(xué)、學(xué)化學(xué)的文化，因此，新課程是以化學(xué)內(nèi)容為載體，注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。新課程在介紹化學(xué)史的基礎(chǔ)上巧妙地將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。大家都知道，化學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活，它并不是孤立于書本之上，是與生活密不可分的。因此，在教學(xué)中應(yīng)多采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，使學(xué)生覺得學(xué)化學(xué)并不抽象，就在我們身邊，并能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師，為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)、挖掘?qū)W生的化學(xué)潛能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，這次培訓(xùn)收獲特別大，我想從以下幾個(gè)方面總結(jié)我的認(rèn)識(shí)。

1學(xué)習(xí)新課程，需實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的變革

“本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。

引用社會(huì)學(xué)家沃德的一句話“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！比魏卫蠋煻疾荒茏屓撕脤W(xué)，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。

2學(xué)習(xí)新課程，要貫徹“以人為本”思想。

新課程對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗(yàn)。“專家呼吁，教

師應(yīng)該首先看到新課程這一價(jià)值追求的生命力和它將帶來的長(zhǎng)效?！庇纱宋覀兪遣皇强梢赃@樣來看這個(gè)“課堂”，課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，可能有挫折、失敗，也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間和精力，結(jié)果卻一無所獲。有了認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)的價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。具體化到學(xué)科教學(xué)，我們可以這樣來評(píng)價(jià)：學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。這就要求教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。

新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是“我的眼中只有自己”，而應(yīng)是關(guān)愛他人：通過和他人的接觸、交流，學(xué)會(huì)理解他人的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)，懂得尊重人、體諒人。通過體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，懂得他人和社會(huì)群體對(duì)于個(gè)人的重要性，體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖，對(duì)他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團(tuán)結(jié)、合作的精神。學(xué)會(huì)經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務(wù)，對(duì)他人要有愛心，使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗(yàn)、感受和滿足。

3、學(xué)習(xí)新課程，要體現(xiàn)新課程觀念

課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。課程由這四個(gè)因素組成，就決定了它是獨(dú)特的而且永遠(yuǎn)變化的，有多少個(gè)班級(jí)，就有多少種課程，有多少所學(xué)校，就有多少種課程。這也就要求教師的觀念要從教學(xué)意識(shí)向課程意識(shí)擴(kuò)展。教師是否具有課程意識(shí)，是否形成了新的課程觀念，這是新課程對(duì)教師提出的最大挑戰(zhàn)。以往，我們只有教學(xué)意識(shí)，而課程的意識(shí)十分淡薄。新一輪課程改革，將課程意識(shí)提到了重要的位置，強(qiáng)調(diào)課程是由教科書即教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)，這意味著課程觀的重大變革。課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程。每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己獨(dú)特的感受，來到課堂進(jìn)行交流，這本身就是課程建設(shè)，學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)比從教科書中學(xué)到的多。

4、學(xué)習(xí)新課程，要認(rèn)真研究新新教材。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性，比如，一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)出幾種方案。這都是以往教學(xué)中所沒有的，這對(duì)教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，從自然現(xiàn)

象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。

5、學(xué)習(xí)新課程，我們與學(xué)生平等交流

成功的一堂課，或者說成功的一次互動(dòng)合作離不開師生間的有效的、和諧的交流與溝通。作為教師應(yīng)懂得理解、接受、同情和公平對(duì)待學(xué)生的重要性，試想如果青少年在校園里都得不到公平待遇，進(jìn)入社會(huì)他們還指望哪兒有公平呢？古人云：以古為鏡，可以知興衰，以人為鏡，可以明得失。誰(shuí)能說學(xué)生不是我們的一面鏡子呢？我們也應(yīng)明白個(gè)性的重要性，和他們交流、溝通，了解他們的個(gè)性特征，并專心傾聽來自學(xué)生的心聲。新課標(biāo)下的教師應(yīng)擁有出色的與學(xué)生交往的能力，并且喜歡與學(xué)生相處，喜歡學(xué)生，而且也樂于幫助學(xué)生，做他們的顧問，給他們及時(shí)的指導(dǎo)。我相信平等交流與溝通能讓我們幫助學(xué)生意識(shí)到自己的潛力，這一點(diǎn)作為當(dāng)教師的我們很重要。教師所做的事除了教學(xué)外，以“以人為本”的思想來說，我們做的另一件事是讓學(xué)生更清醒地認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自己的理想。沒有什么比幫助學(xué)生相信自己更有意義了，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并教導(dǎo)學(xué)生要重視學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才能更理智的提出問題，更準(zhǔn)確地思考問題。開啟學(xué)生的心智，影響學(xué)生的人生態(tài)度和行為。我們?yōu)樗麄儾ハ铝私K生學(xué)習(xí)的種子！幫助學(xué)生找到人生的方向，人生的意義和生活中的滿足感。因?yàn)槠降冉涣骱蜏贤?，讓學(xué)生走近我們，讓學(xué)生了解了我們的教學(xué)方法和思想，我們也了解學(xué)生的想法和對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度以及想要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，也就有了相互的理解，有了發(fā)自內(nèi)心的寬容，我們的工作該有多么的順暢！

最后我想說：教師不能改變一個(gè)人的過去，但他們希望改變學(xué)生的態(tài)度，并能讓學(xué)生在他們的課堂上學(xué)到終身受益的東西。想一想：即使你的教學(xué)質(zhì)量只提高了10%，那也會(huì)給整個(gè)社會(huì)帶來巨大有影響。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對(duì)自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。最后再引用加拿大人戈培爾的一句話：無論設(shè)立的目標(biāo)看上去如何遙遠(yuǎn)，都不能不做出系統(tǒng)的描述。畢竟，即使是一個(gè)小小的變遷，只要它是朝著正確的方向發(fā)生，就比方向錯(cuò)誤的變遷乃至無方向的變遷更具有積極意義。

第五篇：公開課教學(xué)設(shè)計(jì)馬麗娜

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

17《夢(mèng)想的力量》

馬麗娜

五（1）班

教 學(xué) 目 標(biāo) ：

1.認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按?、辛辛苦苦、一聲?吭”等詞語(yǔ)

2.有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀。

3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通 過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)方法：多媒體 電教法 合作交流 朗讀法 引導(dǎo)釋義

小組討論 達(dá)成目標(biāo)

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、揭題質(zhì)疑。

1.教師板書“夢(mèng)想”，請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想。

2.出示課題——夢(mèng)想的力量。讀了課題，你想知道什么？

二、速讀課文，理解“夢(mèng)想”。

1.自由快速讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，想想“課文寫了誰(shuí)的什么 夢(mèng)想”，劃出有關(guān)句子。

（1）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

（2）他們不應(yīng)該過那樣的生活??我一定要為他們挖一口井。（3）那我攢錢買鉆井機(jī)吧??我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的 水。

2.補(bǔ)充非洲缺水的資料。

非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長(zhǎng)年干旱。了。（這一資料的補(bǔ)充，能震撼學(xué)生的心，也能幫助學(xué)生更好地理解 瑞恩的心。）

3.有感情地朗讀句子，指導(dǎo)讀出瑞恩的決心大，語(yǔ)氣堅(jiān)。

三、再讀課文，明晰“夢(mèng)想之路”。

1.加拿大一個(gè)年僅 6 歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子們挖一口井，還學(xué)生快速度課文，自學(xué)生字，讀通課文，想想“課文寫的誰(shuí) 的什么夢(mèng)想”讀通課文，了解文章的大意。

要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水，聽起來，這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一 個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。那么，瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

（1）找出文中相關(guān)的句子。

（2）指導(dǎo)朗讀最后四個(gè)自然段。

2.快速默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？ 3.學(xué)生自由討論，交流：

（1）瑞恩為攢夠 70 塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。

①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵??瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那 個(gè)餅干盒里。有感情地朗讀這段話。

（2）瑞恩得到了同學(xué)、老師和其他更多人的支持。

①在課文中找出有關(guān)的句段。

a.媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)了，她決定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成了文章，登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。

4.體會(huì)作者表達(dá)的方法：課文是按什么順序來寫這一過程的呢？

學(xué)生再讀課文，明晰“夢(mèng)想之 路”文章的主人翁是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟文章的寫法。

拓展學(xué)習(xí)鞏固訓(xùn)練檢測(cè)反饋 作者按照（）順序和（）的（）順序，敘述了事情的經(jīng)過。瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟，一是（），二是（），三是（）。這三個(gè)步驟對(duì)瑞恩來說如 學(xué)生思考，交流討論（），一步比一步艱難，瑞恩的（），瑞恩的（），瑞恩的（）面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

四、感悟“夢(mèng)想的力量”。

1.再次朗讀最后四個(gè)自然段，感受夢(mèng)想成真的喜悅和激動(dòng)。

2.當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)想些 什么？ 瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)？為什么而幸福地流淚？

3.是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流 淚呢？默讀課文，深入思考：夢(mèng)想的力量究竟有多大？

4.有感情地朗讀句子：“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的 力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”

再次朗讀第四段，感悟夢(mèng)想的力量，想想瑞恩和他 的父母為什么激動(dòng)？為什么幸福的流淚？把握文章的思想感情。課文通過記敘 6 歲的加拿大男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)給 非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝這一夢(mèng)小想而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩 的善良、執(zhí)著和金子般美好的童心。同時(shí)，也使我們 學(xué)生傾聽思考結(jié)明白：美好善良的夢(mèng)想會(huì)給人帶來希望，會(huì)給人帶來 無窮的動(dòng)力，甚至創(chuàng)造奇跡，這就是夢(mèng)想的力量。

總結(jié)全文，升華情感 1 完成本課的生字 熟讀課文 瑞恩 挖井（喝上干凈水）自己掙、得到幫助 夢(mèng)想＋行動(dòng)=現(xiàn)實(shí) 水泵 挖井 鉆井機(jī) 70元 200元非洲孩子力量 “瑞恩的井”基金會(huì) 30。