第一篇：2013-2016學(xué)年老師實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

踐行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有感

丹陽(yáng)市珥陵初中

周文艷

我是一名普通教師，從剛邁出大學(xué)校園就到了珥陵初中工作，深深的被學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)影響下的有規(guī)有矩震撼著。在學(xué)校兩年來(lái)，更是通過(guò)實(shí)際操作，感受著綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方便公平。積分，捆綁，一切都是公開(kāi)、公正的進(jìn)行著。每個(gè)孩子都深受綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的影響，積極地面對(duì)學(xué)校生活。

俗話(huà)說(shuō)：“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。”為了分?jǐn)?shù)，學(xué)生們絞盡腦汁。家長(zhǎng)費(fèi)盡心思，身為教師我們也是有口難言。然而學(xué)習(xí)真的有那么難么？據(jù)中國(guó)青少年研究中心和北師大教育系所做的全國(guó)中小生學(xué)習(xí)與發(fā)展的大型調(diào)查結(jié)果所表明，目前我國(guó)中小學(xué)生普遍厭學(xué)。厭學(xué)，源自于壓力和興趣的不足。然而在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)這一良方的刺激下我們有效的轉(zhuǎn)變著學(xué)生的不良情緒，使學(xué)生更加積極的去完成作業(yè)，主動(dòng)地溫習(xí)課程，自覺(jué)的復(fù)習(xí)，互幫互助。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人的綜合素質(zhì)越來(lái)越引起人們的重視。而不再是‘唯才是舉’的老眼光。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，打造高素質(zhì)人才，是時(shí)代的需要、形式的需求。

我在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家一起探究學(xué)習(xí)。

一、充分認(rèn)識(shí)實(shí)施中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要意義

傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式就是看學(xué)生成績(jī)，成績(jī)決定一切。這種評(píng)價(jià)明顯的忽視了學(xué)生的發(fā)展性和多元性。這嚴(yán)重束縛了中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)習(xí)成績(jī)并不應(yīng)該束縛著學(xué)生的發(fā)展。我們有很多學(xué)生成績(jī)中等，他們有很大的發(fā)展空間，即使是成績(jī)落在后邊的學(xué)生也只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的不當(dāng)而暫且耽擱。在我的初中學(xué)生時(shí)代，有很多成績(jī)非常優(yōu)異的學(xué)生在高中或是大學(xué)時(shí)期一蹶不振，亦有很多曾經(jīng)的差生異軍突起突飛猛進(jìn)。即使是在學(xué)習(xí)異常惡劣的環(huán)境中他們依舊能獨(dú)善其身，而并非是‘融入其中，其樂(lè)融融’。這一切都表明著舊的、只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的教育方式已經(jīng)落后。

然而學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有效的改良了這一切，它在迅速的改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的偏見(jiàn)。這有利于中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于綜合素質(zhì)的開(kāi)展。因此，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是全面落實(shí)素質(zhì)教育的必須。

二、“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的操作方法

針對(duì)學(xué)生進(jìn)行良性分組，根據(jù)學(xué)生優(yōu)劣勢(shì)科目進(jìn)行互補(bǔ)，以此良性激發(fā)學(xué)生對(duì)劣勢(shì)科目的學(xué)習(xí)。

通過(guò)分組的積分制度，安排學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成、成績(jī)的進(jìn)步、對(duì)班級(jí)衛(wèi)生的保持與清潔等進(jìn)行積分。當(dāng)積分達(dá)到10個(gè)點(diǎn)的時(shí)候進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)學(xué)生對(duì)于時(shí)尚追星或是文學(xué)培養(yǎng)上給予獎(jiǎng)勵(lì)卡，獎(jiǎng)勵(lì)其這一階段的努力，激勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。有了短期的目?biāo)，并且朝著這個(gè)方向前行，這是小組分組評(píng)分制度的體現(xiàn)。而這一點(diǎn)也使得每一個(gè)小組、每一個(gè)組員的進(jìn)步彰顯出來(lái)。而對(duì)于因個(gè)人原因而造成了小組扣分的同學(xué)，經(jīng)過(guò)小組的協(xié)調(diào)與激勵(lì)逐步完成同步，共同為團(tuán)隊(duì)付出改變，做出貢獻(xiàn)；同時(shí)這也培養(yǎng)了每一個(gè)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使得他們對(duì)班級(jí)、對(duì)團(tuán)隊(duì)的概念更為形象化、具體化。這一點(diǎn)極為符合對(duì)全面發(fā)展素質(zhì)教育的素質(zhì)養(yǎng)成。也方便了班級(jí)的管理，讓學(xué)生獨(dú)立起來(lái)，更加適應(yīng)社會(huì)。

三、實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持的基本原則

眾所周知，學(xué)生間的個(gè)體差異極大，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既要注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注對(duì)個(gè)體差異以及對(duì)其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性特性的發(fā)展提供一定的空間。

1.我們?cè)趯?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)充分關(guān)注他們的改變和努力，正視他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，不吝嗇每一句表?yè)P(yáng)與夸獎(jiǎng)。激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

2.堅(jiān)持評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)給予及時(shí)地肯定和激勵(lì)，要引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)目標(biāo)。3.堅(jiān)持評(píng)價(jià)的公正性。任課教師要在公平公正的前提下，制定標(biāo)志性發(fā)展評(píng)定卡的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。杜絕評(píng)價(jià)的隨意性和傾向性。4．堅(jiān)持評(píng)價(jià)的科學(xué)性。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的重要措施，評(píng)價(jià)即教育。評(píng)價(jià)要努力呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，用真誠(chéng)的師愛(ài)和殷切地期待激勵(lì)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、踐行感悟

每學(xué)期都從“德智體美勞”五方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，能夠讓每個(gè)孩子都能自覺(jué)地規(guī)范自己，有一顆向上的心。作為一名初一的班主任，我們班級(jí)也時(shí)時(shí)刻刻采取綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的政策，督促鼓勵(lì)孩子各個(gè)方面進(jìn)行發(fā)展。每天都有值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每節(jié)課提醒學(xué)生做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，每到下課走一走，檢查衛(wèi)生，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。放學(xué)前總結(jié)這一天的班級(jí)狀況。值日班長(zhǎng)評(píng)價(jià)單上會(huì)記錄一天的情況。每周班會(huì)會(huì)對(duì)每周的情況進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子再接再厲。每月一次的神圣的發(fā)卡，再次激勵(lì)孩子。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，督促孩子取得進(jìn)步。

“捆綁式評(píng)價(jià)”方式，一榮俱榮，一損俱損。這樣一種評(píng)價(jià)方式，將每個(gè)學(xué)生的思想情感聯(lián)系起來(lái)，將每個(gè)人的榮譽(yù)與班集體榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)，“團(tuán)結(jié)班級(jí)每顆心，守護(hù)榮譽(yù)一百分”，成為每個(gè)班級(jí)的口號(hào)?！袄壥皆u(píng)價(jià)”，形成了一種和諧向上的班集體人際交往氛圍。小組合作，小組發(fā)展，小組中互相幫助學(xué)習(xí)。每天老師在課上課下留的任務(wù)，都可以由組長(zhǎng)或者課代表幫助組員完成。組中的活動(dòng)，也可以由組員協(xié)助組長(zhǎng)。組長(zhǎng)帶動(dòng)組員，組員協(xié)助組長(zhǎng)，相得益彰，互幫互助。同學(xué)之間不再是各揣心腹事，不再是事不關(guān)己高高掛起，不再是相互包庇護(hù)短，而是相互制約，相互監(jiān)督，相互提醒，肝膽相照，榮辱與共。

實(shí)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都可能有了被教師家長(zhǎng)賞識(shí)認(rèn)可之處，不斷放大和強(qiáng)化這個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生才能逐步找回自尊自信。每個(gè)學(xué)生，一定有亮點(diǎn)，也一定有暗點(diǎn)，那就看評(píng)價(jià)者發(fā)現(xiàn)了什么，關(guān)注了什么。你發(fā)現(xiàn)的，它存在，你沒(méi)發(fā)現(xiàn)的，它也存在。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了自己的亮點(diǎn)，都有了一點(diǎn)或多點(diǎn)足以自尊自信的東西，心靈就不再有壓抑感和禁錮感。所以，只有建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。以上就是我從工作中對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一些感悟，在實(shí)際操作中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的益處日漸明顯，作用突出。也真誠(chéng)的說(shuō)一句，有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)協(xié)助工作，真的有效！

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)

李俊杰

為了激勵(lì)和引導(dǎo)我班學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時(shí)記錄工作，以便期末進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可依，現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評(píng)價(jià)做一總結(jié)：

一、好的方面

（一）思想道德素質(zhì)：

學(xué)生能做到愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)校，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛(ài)集體，明辨是非，通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)熟知《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動(dòng)的開(kāi)展，并努力踐行，在學(xué)校及公共場(chǎng)所做到不大聲喧嘩，見(jiàn)到垃圾主動(dòng)撿起來(lái)，學(xué)生有一定安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)能力：

大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，課后認(rèn)真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識(shí)，由于學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，實(shí)際動(dòng)手能力也不同程度的提高。

（三）特長(zhǎng)發(fā)展：

由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長(zhǎng)也注重孩子的特長(zhǎng)的發(fā)展，觀察孩子對(duì)所活動(dòng)的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進(jìn)一步發(fā)展，很多學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)、書(shū)法，并取得了很好的效果。

二、存在的不足：

（一）心理素質(zhì)較差：

1．表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒(méi)有知心朋友；害怕失敗、不敢競(jìng)爭(zhēng)、抗挫折能力差，不能勇敢地面對(duì)困難。

補(bǔ)救措施：班級(jí)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧團(tuán)結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長(zhǎng)心理問(wèn)題的土壤，提高心理健康水平。

2．學(xué)校家庭密切配合，分析學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從問(wèn)題入手，共同努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。

（二）勞動(dòng)意識(shí)淡薄：表現(xiàn)在學(xué)生自己的勞動(dòng)任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會(huì)替別人多干一點(diǎn)就覺(jué)得自己吃了大虧，在勞動(dòng)過(guò)程中不講究技巧，不會(huì)干活。

補(bǔ)救措施：

1．樹(shù)立“勞動(dòng)光榮”的觀念，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動(dòng)成果。

2．做好家長(zhǎng)工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，要求家長(zhǎng)不要溺愛(ài)孩子，所有的事情包辦代替，把學(xué)生最起碼的自理，自護(hù)能力剝奪了。

以上是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步地方和不足點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們將堅(jiān)持不懈地努力！

班主任的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)之我見(jiàn)

丹陽(yáng)市珥陵初中 眭江華

《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》中明確指出：“堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，……促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、……”可見(jiàn)中央對(duì)于學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的重視程度之高。社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出新的要求，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人文意識(shí)的發(fā)展，人才的綜合素質(zhì)越來(lái)越引起人們的高度重視，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，是時(shí)代的需要、形勢(shì)的需求。德育是素質(zhì)教育的靈魂，在育人過(guò)程中起著導(dǎo)向和保證作用。中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作就是德育體系呈現(xiàn)的一個(gè)具體方面。而初中生的素質(zhì)評(píng)價(jià)很大程度與班主任有重要的直接的關(guān)系，班主任對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要注意做到以下幾方面。

一 要清醒認(rèn)識(shí)開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)際意義 首先，學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)德育教育，德育教育的一個(gè)著力點(diǎn)就是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。很多班主任都知道學(xué)生的成長(zhǎng)要考慮德智體全面發(fā)展，這里唯有德育不好評(píng)價(jià)或者很難評(píng)價(jià)，但是我們都知道教師是先育人后教書(shū)，因此開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)我們教育體系的完善。其次，開(kāi)展中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的日常行為具有方向性，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的可以指引學(xué)生思想、行為的優(yōu)劣，讓學(xué)生及時(shí)了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我控制。幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。最后，開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)校評(píng)價(jià)班級(jí)，評(píng)價(jià)班主任也具有可操作性。

二 開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要把握的原則

1、以人為本促進(jìn)發(fā)展的原則。我們黨的科學(xué)發(fā)展觀告訴我們：科學(xué)發(fā)展觀核心是以人為本，也就是以學(xué)生為本，這和我們課堂教學(xué)的生本教育，學(xué)生的主體地位相吻合。

2、公平性原則。班主任做事要光明磊落，做到實(shí)處，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能任人唯親，要一致同仁，這樣的評(píng)價(jià)才有公信度，才能讓學(xué)生認(rèn)可。

3、自評(píng)互評(píng)小組評(píng)相結(jié)合原則。班主任與學(xué)生在一起的時(shí)間確實(shí)比科任教師的時(shí)間要多一些，可是再多你還多過(guò)同學(xué)之間嗎，同學(xué)之間總有你班主任不知道的事，開(kāi)展互評(píng)和小組評(píng)價(jià)就是要避免老師的誤評(píng)和不全面。

4、評(píng)價(jià)的及時(shí)性與綜合性相結(jié)合。學(xué)生的點(diǎn)滴湊成他們的每一個(gè)學(xué)期，因此評(píng)價(jià)他們要有平時(shí)的點(diǎn)滴積累（及時(shí)性）再到學(xué)期末的總評(píng)。

5、評(píng)價(jià)的一致性原則。一名好的班主任會(huì)把自己的思想始終如一的貫徹給學(xué)生，初中的班主任最多三年，可是你教育學(xué)生這三年是要為學(xué)生的三十年著想的。這里也告誡初中不易對(duì)一個(gè)班級(jí)常換班主任。

三 班主任對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施 每一名班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是多元的，作為初中班主任，課堂的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行所教知識(shí)的評(píng)價(jià)的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，學(xué)科評(píng)價(jià)必不可少，學(xué)期末班級(jí)要成立評(píng)價(jià)小組就是要把所有科任教師以及部分同學(xué)的意見(jiàn)納入到你所評(píng)價(jià)的意見(jiàn)中來(lái)。其次班主任要在班會(huì)課上進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)，班級(jí)的班會(huì)課即是班主任對(duì)學(xué)生過(guò)去一周的總結(jié)，又是對(duì)下一周的學(xué)生表現(xiàn)的期望。值得注意的是班會(huì)課是所有課節(jié)中最重要德育教育的課，是不可或缺的，是學(xué)生成長(zhǎng)的指引課。

在期末評(píng)價(jià)時(shí)，可以就評(píng)價(jià)的內(nèi)容與學(xué)生逐條件見(jiàn)面讓學(xué)生知道一個(gè)學(xué)期以來(lái)做到了什么，什么做的不對(duì)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評(píng)價(jià)、專(zhuān)門(mén)性發(fā)展素質(zhì)考查和綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)價(jià)。

1、基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評(píng)價(jià)共包括七個(gè)評(píng)價(jià)維度，即：（1）道德品質(zhì)；（2）公民素養(yǎng)；（3）學(xué)習(xí)能力；（4）交流與合作；（5）創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)；（6）運(yùn)動(dòng)與健康；（7）審美與表現(xiàn)。

2、專(zhuān)門(mén)性發(fā)展素質(zhì)考查包括五項(xiàng)內(nèi)容，即：（1）物理實(shí)驗(yàn)操作；（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作；（3）生物實(shí)驗(yàn)操作；（4）信息技術(shù)；（5）體質(zhì)健康測(cè)試。

3、綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)價(jià)包括四項(xiàng)內(nèi)容，即：（1）研究性學(xué)習(xí)；（2）勞動(dòng)技術(shù)教育和社區(qū)服務(wù)；（3）社會(huì)實(shí)踐；（4）信息技術(shù)。這些內(nèi)容看似繁雜，實(shí)則必要，為學(xué)生提高公民素質(zhì)必不可少。

四 班主任對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要處理好幾個(gè)關(guān)系

1、學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生之間平時(shí)友情濃重，可是到了評(píng)價(jià)時(shí)候，由于角度不同會(huì)有不同的結(jié)果，結(jié)果不同就會(huì)造成學(xué)生間的矛盾，此時(shí)班主任要統(tǒng)一協(xié)調(diào)，分別處理，切不可一刀切，造成來(lái)年工作被動(dòng)。

2、處理好政教處與班級(jí)之間的關(guān)系，政教處一方面是班主任的直接領(lǐng)導(dǎo)，另一方面是班主任不再是為班主任管理學(xué)生的助手是班主任工作的延續(xù)，班主任要會(huì)利用政教處進(jìn)行客觀事實(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生，是學(xué)生與政教處間和諧相處。

3、班主任要處理好與副班主任以及科任教師之間的評(píng)價(jià)關(guān)系，學(xué)生的成長(zhǎng)不是班主任一個(gè)人的事，他們的評(píng)價(jià)班主任要多聽(tīng)，多關(guān)注這樣才能更好地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。

總之班主任對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，只要我們班主任、科任教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及政教處、教務(wù)處通力合作，一定會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪就一條成功之路。

第二篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

平昌縣磴子小學(xué)

2011年7月

為貫徹落實(shí)《中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)方案》，進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)校科學(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校制訂了針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育評(píng)價(jià)制度。所謂教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀，運(yùn)用科學(xué)的手段，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。建立學(xué)校內(nèi)部學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的是為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過(guò)程；對(duì)學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績(jī)的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全

評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作十分重視，把這項(xiàng)工作擺上了議事日程，并組建了以周相波校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管業(yè)務(wù)工作的副校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)、各年級(jí)的組長(zhǎng)和班主任為成員的“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”。并認(rèn)真研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，由過(guò)去注重甄別和選拔功能，逐漸轉(zhuǎn)化為發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等有效功能，用客觀地、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)主體，使評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)最終放在提高教師教與學(xué)的質(zhì)量上，放在綜合素質(zhì)的提高上，放在人的發(fā)展上的評(píng)價(jià)原則。結(jié)合我校的實(shí)際情況，開(kāi)展了切實(shí)有效的實(shí)踐。

二、明確評(píng)價(jià)目的，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念

1、明確“一個(gè)目的” 評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，更是為了對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、樹(shù)立“兩個(gè)觀點(diǎn)”

重要的是老師評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時(shí)的評(píng)價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過(guò)程；二是樹(shù)立起“評(píng)價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，評(píng)價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評(píng)價(jià)中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”

評(píng)價(jià)的形式和方法有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。堅(jiān)持“三個(gè)有利于”，摒棄單純以知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，代之以知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評(píng)價(jià)。

三、建立評(píng)價(jià)機(jī)制、組織全面實(shí)施

1、堅(jiān)持多元化的評(píng)價(jià)體系

（1）評(píng)價(jià)主體多元：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的要求，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，努力建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的新體系，使傳統(tǒng)的被評(píng)價(jià)者——學(xué)生及其家長(zhǎng)也成為評(píng)價(jià)主體中的一員，在平等、民主的互動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。促進(jìn)學(xué)生以展。

（2）內(nèi)容多元：學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)

體。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是對(duì)一個(gè)公民的基本要求。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中主要從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)大項(xiàng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（3）方法多元:依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，做到“定性評(píng)價(jià)”和“定量評(píng)價(jià)”相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。其中特別注重定性評(píng)價(jià)，因?yàn)椋顷P(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、，建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。我們?cè)凇岸ㄐ栽u(píng)價(jià)”中按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求主要采用成長(zhǎng)記錄借助成為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的見(jiàn)證者。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師從這個(gè)袋子中，能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足，使教學(xué)雙方都得到發(fā)展，真正為學(xué)生服務(wù)，為發(fā)展服務(wù)。

（4）標(biāo)準(zhǔn)多元:卷面成績(jī)不能作為評(píng)價(jià)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我們實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化與層次化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和以展的不同需求，以適應(yīng)今后的社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我們采取下要保底，上不封頂?shù)姆绞健＿@樣，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。

2、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。

今后，我們將不斷實(shí)踐，不斷探索，在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的更好方法，為課改服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)提高，全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

瓦窯小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

為了激勵(lì)和引導(dǎo)我校學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，我校結(jié)合實(shí)際制定了《瓦窯小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)劃》為使評(píng)價(jià)做到公正、公平、公開(kāi)，各班開(kāi)學(xué)初向?qū)W生公布評(píng)價(jià)表中評(píng)價(jià)內(nèi)容，使學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，并為之努力。為此個(gè)班根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時(shí)記錄工作，以便期末進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可依，現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評(píng)價(jià)做一總結(jié)：

一、提高方面

（一）思想道德素質(zhì)：

學(xué)生能做到愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)校，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛(ài)集體，明辨是非，通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)熟知《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動(dòng)的開(kāi)展，并努力踐行，在學(xué)校及公共場(chǎng)所做到不大聲喧嘩，見(jiàn)到垃圾主動(dòng)撿起來(lái)，通過(guò)《108個(gè)好習(xí)慣〉和《自我保護(hù)66招》的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)能力：

大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，課后認(rèn)真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識(shí)，課余時(shí)間找些有益的課外讀物，開(kāi)闊視野，豐富了知識(shí)，由于學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握廳、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，實(shí)際動(dòng)手能力也不同程度的提高。

（三）特長(zhǎng)發(fā)展：

由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長(zhǎng)也注重孩子的特長(zhǎng)的發(fā)展，觀察孩子對(duì)所活動(dòng)的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進(jìn)一步發(fā)展，很多學(xué)生在國(guó)家、省、州、市、各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，這就更增加了家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的信心。

二、存在的不足：

（一）心理素質(zhì)較差：

1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒(méi)有知心朋友；害怕失敗、不敢競(jìng)爭(zhēng)、抗挫折能力差，不能勇敢地面對(duì)困難。補(bǔ)救措施：學(xué)校、班級(jí)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧團(tuán)結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長(zhǎng)心理問(wèn)題的土壤，提高心理健康水平。

2、學(xué)校家庭密切配合，分析學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從問(wèn)題入手，共同努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。

（二）勞動(dòng)意識(shí)淡薄：表現(xiàn)在學(xué)生自己的勞動(dòng)任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會(huì)替別人多干一點(diǎn)就覺(jué)得自己吃了大虧，在勞動(dòng)過(guò)程中不講究技巧，不會(huì)干活。補(bǔ)救措施：

1、樹(shù)立“勞動(dòng)光榮”的觀念，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動(dòng)成果。

2、做好家長(zhǎng)工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，要求家長(zhǎng)不要溺愛(ài)孩子，所有的事情包辦代替，把學(xué)生最起碼的自理，自護(hù)能力剝奪了。

以上是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步地方和不足點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們將堅(jiān)持不懈地努力！

第四篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

建安中學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主題班會(huì)總結(jié)

為了激勵(lì)和引導(dǎo)我校學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，我校根據(jù)《遼源市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》為使評(píng)價(jià)做到公正、公平、公開(kāi)，各班開(kāi)學(xué)初向?qū)W生公布評(píng)價(jià)表中評(píng)價(jià)內(nèi)容，使學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，并為之努力。為此個(gè)班根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時(shí)記錄工作，以便期末進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可依，現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評(píng)價(jià)主題班會(huì)活動(dòng)能夠做一總結(jié)：

一、提高方面

（一）思想道德素質(zhì)：

學(xué)生能做到愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)校，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛(ài)集體，明辨是非，通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)學(xué)生在學(xué)校及公共場(chǎng)所做到不大聲喧嘩，見(jiàn)到垃圾主動(dòng)撿起來(lái)，學(xué)生有一定安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)能力：

大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，課后認(rèn)真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識(shí)，課余時(shí)間找些有益的課外讀物，開(kāi)闊視野，豐富了知識(shí)，由于學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握廳、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，實(shí)際動(dòng)手能力也不同程度的提高。

（三）特長(zhǎng)發(fā)展：

由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長(zhǎng)也注重學(xué)生的特長(zhǎng)的發(fā)展，觀察孩子對(duì)所活動(dòng)的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進(jìn)一步發(fā)展，很多學(xué)生在國(guó)家、省、市、各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，這就更增加了家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的信心。

二、存在的不足：

（一）心理素質(zhì)較差：

1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒(méi)有知心朋友；害怕失敗、不敢競(jìng)爭(zhēng)、抗挫折能力差，不能勇敢地面對(duì)困難。補(bǔ)救措施：學(xué)校、班級(jí)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧團(tuán)結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長(zhǎng)心理問(wèn)題的土壤，提高心理健康水平。

2、學(xué)校家庭密切配合，分析學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從問(wèn)題入手，共同努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。

（二）勞動(dòng)意識(shí)淡?。罕憩F(xiàn)在學(xué)生自己的勞動(dòng)任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會(huì)替別人多干一點(diǎn)就覺(jué)得自己吃了大虧，在勞動(dòng)過(guò)程中不講究技巧，不會(huì)干活。補(bǔ)救措施：

1、樹(shù)立“勞動(dòng)光榮”的觀念，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動(dòng)成果。

2、做好家長(zhǎng)工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，要求家長(zhǎng)不要溺愛(ài)孩子，所有的事情包辦代替，把學(xué)生最起碼的自理，自護(hù)能力剝奪了。

以上是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步地方和不足點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們將堅(jiān)持不懈地努力！抓好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。

第五篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

瓦窯小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

為了激勵(lì)和引導(dǎo)我校學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，我校結(jié)合實(shí)際制定了《瓦窯小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)劃》為使評(píng)價(jià)做到公正、公平、公開(kāi)，各班開(kāi)學(xué)初向?qū)W生公布評(píng)價(jià)表中評(píng)價(jià)內(nèi)容，使學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，并為之努力。為此個(gè)班根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時(shí)記錄工作，以便期末進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可依，現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評(píng)價(jià)做一總結(jié)：

一、提高方面

（一）思想道德素質(zhì)：

學(xué)生能做到愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)校，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活

動(dòng)，學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛(ài)集體，明辨是非，通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)熟知《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動(dòng)的開(kāi)展，并努力踐行，在學(xué)校及公共場(chǎng)所做到不大聲喧嘩，見(jiàn)到垃圾主動(dòng)撿起來(lái)，通過(guò)《108個(gè)好習(xí)慣〉和《自我保護(hù)66招》的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)能力：

大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，課后認(rèn)真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識(shí)，課余時(shí)間找些有益的課外讀物，開(kāi)闊視野，豐富了知識(shí)，由于學(xué)

校重視學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握廳、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，實(shí)際動(dòng)手能力也不同程度的提高。

（三）特長(zhǎng)發(fā)展：

由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長(zhǎng)也注重孩子的特長(zhǎng)的發(fā)展，觀察孩子對(duì)所活動(dòng)的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進(jìn)一步發(fā)展，很多學(xué)生在國(guó)家、省、州、市、各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，這就更增加了家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的信心。

二、存在的不足：

（一）心理素質(zhì)較差：

1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒(méi)有知心朋友；害怕失敗、不敢競(jìng)爭(zhēng)、抗挫折能力差，不能勇敢地面對(duì)困難。補(bǔ)救措施：學(xué)校、班級(jí)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧團(tuán)結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長(zhǎng)心理問(wèn)題的土壤，提高心理健康水平。

2、學(xué)校家庭密切配合，分析學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從問(wèn)題入手，共同努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。

（二）勞動(dòng)意識(shí)淡?。罕憩F(xiàn)在學(xué)生自己的勞動(dòng)任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會(huì)替別人多干一點(diǎn)就覺(jué)得自己吃了大虧，在勞動(dòng)過(guò)程中不講究技巧，不會(huì)干活。補(bǔ)救措施：

1、樹(shù)立“勞動(dòng)光榮”的觀念，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動(dòng)成果。

2、做好家長(zhǎng)工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，要求家長(zhǎng)不要溺愛(ài)孩子，所有的事情包辦代替，把學(xué)生最起碼的自理，自護(hù)能力剝奪了。

以上是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步地方和不足點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們將堅(jiān)持不懈地努力！