第一篇：學(xué)校課改工作階段總結(jié)

Xx學(xué)校課改工作階段總結(jié)

2009年，劃歸小店區(qū)教育局管理后，我校課改工作進(jìn)入了一個(gè)新階段。2012年，借助“一三三區(qū)域課改”的東風(fēng)，我校在學(xué)案設(shè)計(jì)和使用、小組建設(shè)等方面積極探索，做了很多有益的嘗試。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐、完善，模式教學(xué)初見(jiàn)成效。在我校初中部即將并入x中之際，將課改工作情況總結(jié)如下。

一、工作目標(biāo)

1、推進(jìn)我校教學(xué)改革

借全區(qū)整體推進(jìn)教學(xué)改革的東風(fēng)，推動(dòng)我校新課堂教學(xué)模式的構(gòu)建工作，完善教學(xué)管理服務(wù)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。

2、構(gòu)建具有自身特色的課改模式

在前期探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上，把我校課堂教學(xué)模式的改革引向深處。逐步構(gòu)建切合我校實(shí)際的、具有自身特色的課堂教學(xué)模式。

3、培養(yǎng)一批課改能手

通過(guò)交流課、學(xué)案編寫(xiě)評(píng)比、學(xué)科教研等活動(dòng)，切實(shí)提高全校教師課改工作的創(chuàng)造性和執(zhí)行力。最終，使一批具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師能脫穎而出，真正帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)。

4、形成以學(xué)案為核心較為完備的資源庫(kù)

在教學(xué)教研過(guò)程中，不斷完善課改工作的具體思路和措施，注重過(guò)程性資料的積累。以學(xué)期為單位，組織教師對(duì)教學(xué)研究成果補(bǔ)充完善，為下一步教學(xué)工作的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展情況

1、工作開(kāi)展過(guò)程

2011年10月份，4名骨干教師赴江蘇洋思學(xué)校觀摩考察，返校后，為全校教師做了考察工作匯報(bào)。按照洋思教學(xué)模式，并結(jié)合我校實(shí)際精心準(zhǔn)備，在初中進(jìn)行了匯報(bào)課，讓師生近距離了解課堂模式教學(xué)的魅力。期中考試后，模式教學(xué)在我校部分科目進(jìn)行試點(diǎn)。

2012年3月初，教導(dǎo)處2位教師參加了區(qū)教育局赴昌樂(lè)高級(jí)研訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)回來(lái)后，針對(duì)洋思、昌樂(lè)兩所學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行了比較分析，確定了我?！跋葘W(xué)后教.學(xué)案式”的課堂教學(xué)模式，并開(kāi)始在七、八年級(jí)進(jìn)行模式教學(xué)的嘗試。

之后，我校全部教師陸續(xù)參加了小店區(qū)組織的昌樂(lè)專家講座及公開(kāi)課觀摩學(xué)習(xí)。

2、重點(diǎn)工作

（1）學(xué)案的編寫(xiě)、應(yīng)用。

學(xué)案的編寫(xiě)、使用，是我校模式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

我校教師認(rèn)真研究了洋思、昌樂(lè)兩所學(xué)校的學(xué)案體例和實(shí)際操作過(guò)程，結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行多次的嘗試后，最終形成了具有我校特點(diǎn)的學(xué)案編寫(xiě)體例。對(duì)頁(yè)眉、水印、字號(hào)等基本格式進(jìn)行了統(tǒng)一要求，對(duì)不同科目的學(xué)案呈現(xiàn)形式、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、排版的合理性也作出了相應(yīng)的要求。

教導(dǎo)處也相應(yīng)地調(diào)整了業(yè)務(wù)考核要求，鼓勵(lì)教師編寫(xiě)學(xué)案。在借鑒資料、印刷材料上盡最大可能提供便利。

經(jīng)過(guò)1年多的實(shí)踐，學(xué)案工作基本由模仿借鑒過(guò)渡到自主編寫(xiě)為主，學(xué)案式教學(xué)也成為教師授課的一個(gè)基本習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，我校的學(xué)案工作有了一定的積累，獲得了很多積極的經(jīng)驗(yàn)。在2012年小店區(qū)教研室標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收中，我校提供的學(xué)案資料獲得了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。（2）小組建設(shè)

在原有的基礎(chǔ)上，以學(xué)力水平為主，兼顧學(xué)生綜合能力，對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行調(diào)整。新的學(xué)生小組增加了課堂反饋、班級(jí)基本工作、學(xué)生活動(dòng)等的職能。

同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，不斷豐富學(xué)生小組的職能，逐步強(qiáng)化師生對(duì)學(xué)生小組的認(rèn)同和應(yīng)用。結(jié)合需要對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠逐步理解新模式的基本要求。

（3）在重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)開(kāi)展觀摩課活動(dòng)

以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治、化學(xué)等四個(gè)學(xué)科為重點(diǎn)，組織教師按照我校課堂模式進(jìn)行示范課，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷完善教學(xué)模式，提高教師的實(shí)際操作能力。

示范課的一個(gè)特點(diǎn)就是關(guān)注細(xì)節(jié)。將課堂每個(gè)環(huán)節(jié)操作過(guò)程的影像資料記錄下來(lái)，用文本的方式加以匯總，進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)分析，讓教師換一個(gè)角度來(lái)看自己的課堂教學(xué)過(guò)程，更加有效地進(jìn)行改進(jìn)。示范課的又一個(gè)特點(diǎn)是注重多媒體教學(xué)技術(shù)的使用。將教材、電子白板課件、學(xué)案三者進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用上的整合，將模式教學(xué)的推進(jìn)與教師教育技術(shù)能力的提高相結(jié)合。

三、存在困惑

1、模式教學(xué)的統(tǒng)一性與教師個(gè)性風(fēng)格、不同學(xué)科特點(diǎn)之間的矛盾。在“271高效課堂”小店學(xué)科培訓(xùn)時(shí)，昌樂(lè)學(xué)校的教師也提出過(guò)同樣的問(wèn)題。在實(shí)踐中，我們的摸索出的思路是，作為一種教學(xué)模式，其理念內(nèi)涵、操作結(jié)構(gòu)是相對(duì)穩(wěn)定的。但是，在教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以根據(jù)不同的授課內(nèi)容、自身的教學(xué)風(fēng)格對(duì)教學(xué)模式各環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活的處理，體現(xiàn)對(duì)模式應(yīng)用的實(shí)效性。當(dāng)然，不論怎樣調(diào)整，有一個(gè)重點(diǎn)是不能或缺的，那就是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)設(shè)計(jì)和合理組織。因?yàn)?，高效課堂的實(shí)現(xiàn)與否，在很大程度上就在這個(gè)方面體現(xiàn)。

例如，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，數(shù)理化科目的任務(wù)安排和時(shí)間分配，就和語(yǔ)政史科目有較大區(qū)別，加大了教師講解的比重，以適應(yīng)中差生較多的實(shí)際。

再如，當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)不一定非要放在課堂的結(jié)尾進(jìn)行，也可以在授課過(guò)程中化整為零、穿插進(jìn)行。

這種嘗試可以說(shuō)適應(yīng)了我校當(dāng)下的教學(xué)情，但是，模式教學(xué)的規(guī)?；瘍?yōu)勢(shì)還是難以真正得到體現(xiàn)。

2、評(píng)價(jià)工作的配套

作為“先學(xué)后教.學(xué)案式”教學(xué)模式的一個(gè)重要載體，就是學(xué)案。進(jìn)入整體推進(jìn)階段后，學(xué)案的數(shù)量和質(zhì)量的要求就與試點(diǎn)階段有了更高的要求。如何鼓勵(lì)教師更多更好地編寫(xiě)出具有原創(chuàng)性的學(xué)案，如何 鼓勵(lì)教師用好學(xué)案，以完善學(xué)案式教學(xué)模式，這就需要相關(guān)評(píng)價(jià)體系的介入。但我校目前的工作評(píng)價(jià)體系還沒(méi)有在這個(gè)方面做出更為給力的規(guī)定。

四、努力方向

鑒于我校初中部教師即將并入x中的實(shí)際，最后一點(diǎn)就不再贅述。希望在水工學(xué)校近2年的課改工作實(shí)踐，讓教師們?cè)谛碌墓ぷ鲘徫簧夏軌蛴兴鶐椭?、有所借鑒。

第二篇：學(xué)校課改總結(jié)

學(xué)校課改總結(jié)

總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn) 推進(jìn)課程改革

——縣三中課改總結(jié)

新課改實(shí)施以來(lái)，我校以課改為契機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，本著“人人搞教研，個(gè)個(gè)有項(xiàng)目，骨干搞科研，領(lǐng)導(dǎo)作表率”的工作要求，努力在新課改方面形成自己特色，取得了顯著成績(jī)。歷年的中考，學(xué)校各門(mén)學(xué)科的優(yōu)秀率均名列全縣前列。近年來(lái)，學(xué)校教師每年在省級(jí)以上刊物上發(fā)表論文200多篇，涌現(xiàn)出一大批教研標(biāo)兵，薛天明、徐永生、陸可愛(ài)、邱孔龍、張春雨、張健等成為全國(guó)有名的教學(xué)輔導(dǎo)專家，被多家省級(jí)刊物聘為特約編輯、特約輔導(dǎo)員。教師在市、縣會(huì)教、說(shuō)課、論文評(píng)比等競(jìng)賽中，也屢屢獲大獎(jiǎng)。2005年6月薛天明在全國(guó)基礎(chǔ)教育成果評(píng)選中被評(píng)為全國(guó)教育研究先進(jìn)個(gè)人，稽為民榮獲江蘇省“金鑰匙”科技大賽先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)，陸可愛(ài)在《語(yǔ)文教學(xué)與研究》雜志社舉辦的全國(guó)語(yǔ)文教師“四項(xiàng)全能”大賽中榮獲“四項(xiàng)全能”光榮稱號(hào)。2005年1月學(xué)校的新課改經(jīng)驗(yàn)被《濱海教育（試刊）》刊登推介；2007年學(xué)校被教育局選為“教科研先進(jìn)單位”候選人之一。

一、注重領(lǐng)導(dǎo)垂范，引跑課改新方向

以唐于海為首的濱海縣三中領(lǐng)導(dǎo)班子有一個(gè)共識(shí)：許多教育行風(fēng)問(wèn)題的產(chǎn)生，與學(xué)校的管理有直接關(guān)系。為此，該校高度重視課改工作，以樹(shù)立“五個(gè)意識(shí)”為導(dǎo)向，以當(dāng)好“三個(gè)表率”為主體，以推行“彈性管理”為核心，以健全各項(xiàng)課改制度為重點(diǎn)，采取了一系列措施進(jìn)行課改工作攻堅(jiān)戰(zhàn)，有力推進(jìn)了學(xué)校課改工作的健康、高效地發(fā)展，促使學(xué)校工作再上了新水平。

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子樹(shù)立“五個(gè)意識(shí)”，當(dāng)好“三個(gè)表率”，做好學(xué)校課改工作的引路人。要建設(shè)一支想干事、能干事、干成事，朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的干部隊(duì)伍，領(lǐng)導(dǎo)干部首先要樹(shù)立“五個(gè)意識(shí)”：即大局意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、榜樣意識(shí)。我們將這五種意識(shí)作為干部隊(duì)伍建設(shè)的座右銘，內(nèi)化在學(xué)校日常管理中，落實(shí)在教育教學(xué)的過(guò)程中，落實(shí)在課改工作的過(guò)程中。其次要當(dāng)好“三個(gè)表率”：即學(xué)習(xí)的表率、團(tuán)結(jié)的表率、進(jìn)取的表率。做“學(xué)習(xí)的表率”：團(tuán)結(jié)出凝聚力、團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力、團(tuán)結(jié)出創(chuàng)造力。校級(jí)與中層多交流，可以更好地理解、把握學(xué)校的決策、意圖，更好地貫徹學(xué)校的課改工作思路。中層之間多交流，增進(jìn)部門(mén)間的了解，相互借鑒，相互啟發(fā)減少部門(mén)間工作沖突，避免部門(mén)之間的工作疏漏，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。學(xué)校黨員干部要做團(tuán)結(jié)的表率，凝聚全校老師，同心同德，共謀學(xué)校課改發(fā)展大計(jì)。做進(jìn)取的表率：要銳意進(jìn)取，各項(xiàng)工作要有創(chuàng)一流的意識(shí)。干部要認(rèn)真思考：“在課改工作的關(guān)鍵期，我應(yīng)該為課改做什么？我的部門(mén)應(yīng)為課改做什么？”用積極的工作狀態(tài)，永不服輸?shù)木瘢瑤ьI(lǐng)本部門(mén)的人員，帶動(dòng)全體教師，努力拼搏，共同奮戰(zhàn)，使學(xué)校的課改盡快步入良性循環(huán)的工作狀態(tài)。

2．學(xué)校推行“彈性管理”，健全各項(xiàng)課改制度，把課改建設(shè)納入學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制之中去。對(duì)一些行之有效的課改 管理制度要繼續(xù)堅(jiān)持，抓好落實(shí)，不斷完善。開(kāi)學(xué)以來(lái)出臺(tái)了《縣三中制度條例匯編》手冊(cè)，通過(guò)制度調(diào)控、目標(biāo)導(dǎo)向、評(píng)估監(jiān)督、總結(jié)激勵(lì)，從宏觀到微觀，由點(diǎn)到面進(jìn)行教學(xué)管理工作。還特別針對(duì)學(xué)校和教職工中存在的習(xí)慣于自己跟自己比，小有成績(jī)就沾沾自喜的思維方式，以及發(fā)展定位低、工作要求標(biāo)準(zhǔn)低，干事創(chuàng)業(yè)眼界低的現(xiàn)象，學(xué)校著力解決教職工中存在的一評(píng)上中高、有了能手證書(shū)、評(píng)上先進(jìn)就不再追求上進(jìn)的思維定勢(shì)和教學(xué)水平的高原現(xiàn)象，采取激勵(lì)措施，提高教師的教學(xué)水平。這次課改建設(shè)活動(dòng)不僅從思想上深深觸及了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大教師的靈魂，更從行動(dòng)上給全體教職工注入了新的活力。

二、注重多措并舉，注入課改新活力

為了借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，提高學(xué)校教師的教改水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，秋學(xué)期學(xué)校通過(guò)多種渠道努力實(shí)施課程改革。

1．“三方同進(jìn)”是思想保證。

新課改實(shí)施以來(lái)，學(xué)校立足現(xiàn)在，充分利用櫥窗、廣播等媒介，宣傳新課改，傳播新課改，不斷營(yíng)造了一個(gè)“實(shí)施新課改，提升學(xué)校品牌”的良好氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，充分利用會(huì)議、交流等手段，宣講新課改，布署新課改，積極規(guī)劃了一個(gè)“組織新課改，提升教學(xué)質(zhì)量”的基本構(gòu)架。全體教師放眼未來(lái)，充分利用報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，學(xué)習(xí)新課改，研究新課改，認(rèn)真勾畫(huà)了一個(gè)“走進(jìn)新課改，提升教師素養(yǎng)”的美好藍(lán)圖。

2．“三輪齊轉(zhuǎn)”是活動(dòng)保證。

落實(shí)新課改，學(xué)校堅(jiān)持培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究一起上。我校課改建設(shè)的方針就是“培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究”，“培訓(xùn)”就是校本培訓(xùn)，這是課改建設(shè)的前提和基礎(chǔ)；“研究”就是根據(jù)學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)進(jìn)行集體研究，這是課改建設(shè)的重點(diǎn)；“學(xué)習(xí)”就是自主學(xué)習(xí)，提高教師的水平和素質(zhì)，特別是要加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，這是課改建設(shè)的關(guān)鍵。

一通過(guò)“送出去”培訓(xùn)，讓教師“走近”新課改。學(xué)校先后選派李光磊、張正標(biāo)、朱海艷等近80名同志到鎮(zhèn)江、鹽城等地參加不同形式新課改培訓(xùn)，2004年11月23日學(xué)校組織全體初一任課老師到條港初中學(xué)習(xí)取經(jīng)，2005年學(xué)校組織全體初二任課老師到坎北初中學(xué)習(xí)取經(jīng)，2005年學(xué)校組織全體初三任課老師到通渝初中學(xué)習(xí)取經(jīng)，2006年學(xué)校組織全體班主任老師到臨淮中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)。截止目前，我們已經(jīng)做到：全員參加了各種形式的新課改培訓(xùn)，全員參加了各種形式的新課改實(shí)驗(yàn)課堂的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。薛天明、李光磊、李成宜、韓松等人還全縣初中教師新課程培訓(xùn)中做專題報(bào)告。由于我校新課改工作能有條不紊的展開(kāi)，工作取得了明顯成績(jī)。2006年武仕燕老師代表鹽城市參加中央教育科學(xué)研究所組織的“全國(guó)中小學(xué)教育科研成果大賽”活動(dòng)中，展示的《光的直線傳播》一課因其獨(dú)特性、時(shí)代性、新穎性、互動(dòng)性而贏得了全國(guó)專家的一致好評(píng)，榮獲了全國(guó)一等獎(jiǎng)，同時(shí)我校也獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；2007年梁曉偉老師在響水為全市開(kāi)設(shè)一堂中考復(fù)習(xí)觀摩課，這是她繼9月獲得“市初一新教材說(shuō)課比賽”一等獎(jiǎng)之后的再一次公開(kāi)亮相。胡為東《歐姆定律》教案設(shè)計(jì)獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，張春雨《機(jī)械能守恒定律》教案設(shè)計(jì)獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，武仕燕《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，劉昀譜曲《誠(chéng)信》《我能行》獲得中國(guó)中小學(xué)思想品德成果獎(jiǎng)第五名，袁永《淺析新課程下體育教師自我素質(zhì)轉(zhuǎn)變》獲得中國(guó)教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)，薛馨《在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力》獲得省一等獎(jiǎng)，陸軍《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化》獲得省二等獎(jiǎng)，張健老師在省新課改數(shù)學(xué)論文評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)，袁永《淺析新形勢(shì)下教師心理管理》、《淺析少年兒童耐力訓(xùn)練生理學(xué)基礎(chǔ)》獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，張健在新課程首屆優(yōu)秀課件案例評(píng)比獲省二等獎(jiǎng)、在新課程第二屆優(yōu)秀課件案例評(píng)比獲市二等獎(jiǎng)，許乃超《生物新課程教材探索活動(dòng)中學(xué)生能力的培養(yǎng)》獲得省教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)，李志東《初中化學(xué)選做實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育目標(biāo)細(xì)則》獲得省級(jí)論文三等獎(jiǎng)，仇玉云《抓好“三好”環(huán)節(jié)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用》獲得省級(jí)數(shù)學(xué)論文三等獎(jiǎng)，薛馨美術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)《線造型——樹(shù)木》一課獲市一等獎(jiǎng)，李功流《巧妙運(yùn)用多媒體，輔助語(yǔ)文教學(xué)》獲市級(jí)論文二等獎(jiǎng)，李功流《閱讀教學(xué)中學(xué)生想像力的培養(yǎng)》獲市級(jí)論文一等獎(jiǎng)，薛馨美術(shù)教學(xué)案例《從心底接觸自然》獲得市一等獎(jiǎng)，朱海艷在市隨班就讀優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲市二等獎(jiǎng)，梁曉偉《怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》獲縣級(jí)論文一等獎(jiǎng)。

二是通過(guò)“潛下去”研究，讓教師“走進(jìn)”新課改。近年來(lái)，我們倡導(dǎo)教師互幫互學(xué)、互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了一種良好的研究氛圍。一是開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)廣大教師盡快成長(zhǎng)。學(xué)校指派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的骨干教師擔(dān)任新教師的指導(dǎo)老師，并把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)常規(guī)管理工作加以落實(shí)，要求徒弟聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)；師傅主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對(duì)性地指導(dǎo)，同時(shí)也吸收青年教師的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各展其長(zhǎng)，又互幫互學(xué)，共同提高。二是廣泛開(kāi)展年級(jí)組、教研組內(nèi)教師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校規(guī)定，同一科目教師之間互相聽(tīng)課每學(xué)期不少于10節(jié)，鼓

勵(lì)不同學(xué)科教師之間相互聽(tīng)課。聽(tīng)課之后進(jìn)行集體評(píng)課，要求評(píng)課不但評(píng)優(yōu)點(diǎn)，更要指出不足和今后改進(jìn)的建議。要求教師本人在教學(xué)中將所遇到的疑難、困惑、問(wèn)題，隨時(shí)記錄下來(lái)，年級(jí)組、教研組內(nèi)定期就教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題開(kāi)展集體“會(huì)診”活動(dòng)，共同研討出解決的辦法，在不斷的討論中共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。三是建立備課組，實(shí)行集體備課。每個(gè)年級(jí)分學(xué)科建立備課組，實(shí)行每周一次的集體備課。備課前，組內(nèi)先確定課題，然后各自準(zhǔn)備，再集中進(jìn)行說(shuō)課和交流，群策群力，形成較為理想的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，再付諸實(shí)踐。集體合作備課能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效益，促使教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，從而提高教師課堂教學(xué)的機(jī)智。四是加大課題研究力度。我校是省《公民教育實(shí)踐活動(dòng)方案》課題市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2006年3月30日縣三中課題小組成員在東臺(tái)進(jìn)行了科研發(fā)布會(huì)，受到了與會(huì)者的一直好評(píng)。“十五”以來(lái)市級(jí)教研課題《初中生的心理輔導(dǎo)》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理論與實(shí)踐研究》、《〈預(yù)防未成年人犯罪法〉的實(shí)施調(diào)查》《創(chuàng)新教育在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》《加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知遷移過(guò)程的研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維》《初中語(yǔ)文教材內(nèi)容改革嘗試》《農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)銜接與延伸》等7項(xiàng)課題已經(jīng)結(jié)題。目前我校80%以上的教師都確立了自己的新課改研究課題，《農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題及其教育的研究》《城鎮(zhèn)初中“網(wǎng)絡(luò)少年”的教育》《校本課程與開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，活化學(xué)生大腦的研究》《學(xué)校教育與社會(huì)教育及家庭教育的有機(jī)整合》《文化作文素材及其運(yùn)用》等多項(xiàng)省級(jí)“十一五” 課題已經(jīng)開(kāi)題。

三是通過(guò)“一起來(lái)”學(xué)習(xí)，讓教師“走緊”新課改。首先，把好課改研討關(guān)。為了能使計(jì)劃落到實(shí)處，首先要求教研活動(dòng)做到三保證：時(shí)間保證，每周三下午第三節(jié)的文科和每周四下午第三節(jié)的理科教研活動(dòng)定期開(kāi)展，并做詳細(xì)記錄；人員保證，每次教研活動(dòng)組織者、承辦者、負(fù)責(zé)者、參預(yù)者都落實(shí)到具體人，同時(shí)安排一名中層領(lǐng)導(dǎo)掛鉤蹲點(diǎn)；內(nèi)容保證，教務(wù)處在《教務(wù)處工作計(jì)劃》中對(duì)每周教研活動(dòng)的內(nèi)容都作了詳細(xì)安排。二是把好網(wǎng)絡(luò)關(guān)。我校是全縣唯一的一所遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)校，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和豐富的教學(xué)信息為我校教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提供了廣闊的空間。為了充分合理地利用這些資源，我校積極鼓勵(lì)教師上網(wǎng)觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)況，下載優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。陸可愛(ài)老師在“語(yǔ)文天地網(wǎng)站”上注冊(cè)的個(gè)人博客，點(diǎn)擊率日益攀升，帶動(dòng)了一些青年教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)的熱潮。三是把好練兵關(guān)。教學(xué)過(guò)程中的備、講、批、輔等各個(gè)環(huán)節(jié)，教務(wù)處嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)指導(dǎo)和督查，提出了“八備”“六課”“三有利”“三能力”的教學(xué)要求?！鞍藗洹奔磦鋵W(xué)生、備大綱、備教材、備目的、備要求、備方法、備板書(shū)、備作業(yè)。“六課”即人人上好合格課，中老年教師上研究課，新上崗教師上好亮相課，青年教師上好匯報(bào)課，骨干教師上好優(yōu)質(zhì)課，學(xué)科帶頭人上好示范課?！叭欣奔凑n改改革要有利于學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，有利于學(xué)習(xí)氣氛的活躍，有利于“雙基”的夯實(shí)?！叭芰Α奔唇M織教育教學(xué)能力，制作課件能力，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文能力。四是把好青藍(lán)幫扶關(guān)，組織新老教師結(jié)對(duì)幫扶，以老帶新，以新促老，互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校通過(guò)比賽促練、比賽促學(xué)，競(jìng)賽出成果，競(jìng)爭(zhēng)選人才，學(xué)校上下人人參與，形成了練功熱、練功潮。

3．“三線一面”是組織保證。

日前，全校已初步形成“三線一面”的新課改網(wǎng)絡(luò)格局?！叭€”即分管校長(zhǎng)——教務(wù)處——教研組為一線，年級(jí)主任——班主任——教師為一線，教師——學(xué)生為一線，“一面”即全校上下達(dá)成共識(shí)，擰成一股繩，匯成一面。為此，學(xué)校還成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組。以校長(zhǎng)唐于海為組長(zhǎng)，以薛天明、徐永生、稽為民三位副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，以辦公室主任李功流、教導(dǎo)主任韓松、政教主任徐為波為成員組成課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任韓松同志為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)抓課改的管理和實(shí)施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改專家指導(dǎo)組。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評(píng)估功能，為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。由于全面推進(jìn)，學(xué)校在學(xué)生輔導(dǎo)方面也取得顯著成績(jī)。2003年、2005年胡為東老師指導(dǎo)的顧昊、高龍龍同學(xué)分別在省初中應(yīng)用物理知識(shí)

競(jìng)賽中獲省二等獎(jiǎng)，李棟、戴楷獲縣一等獎(jiǎng)。2003年張健輔導(dǎo)學(xué)生參加省數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)。2005年韋馬軍老師指導(dǎo)學(xué)生多人在縣中學(xué)生書(shū)畫(huà)競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)。2004年唐晶紅同學(xué)的美術(shù)作品《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》獲得市中小學(xué)優(yōu)秀作品特等獎(jiǎng)。2006年12月在江蘇省初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，薛天明指導(dǎo)趙大偉同學(xué)榮獲省一等獎(jiǎng)，劉婷婷獲縣二等獎(jiǎng)、省三等獎(jiǎng)。在第七屆全國(guó)中小學(xué)繪畫(huà)書(shū)法作品比賽中，于利謙同學(xué)獲繪畫(huà)類一等獎(jiǎng)，張夢(mèng)琪貨書(shū)法類一等獎(jiǎng)。

三、注重目標(biāo)管理，掀起課改新高潮

2007年秋學(xué)期，學(xué)校組織觀看“江蘇省送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料下鄉(xiāng)工程——課堂教學(xué)片”，讓教師直接聆聽(tīng)國(guó)家級(jí)課改專家原汁原味的課改理念，近距離感受新課改課堂的變化，在全校掀起了學(xué)習(xí)省“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料”課堂教學(xué)光盤(pán)的熱潮，極大地推動(dòng)了我校本研修工作的開(kāi)展和新課改的實(shí)施，達(dá)到了“展示教學(xué)改革成果，彰揚(yáng)課改成效，促進(jìn)新課程理念下的教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的目的。

1．領(lǐng)導(dǎo)重視，帶頭參與，是重要保證。這批“江蘇省送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料下鄉(xiāng)工程——課堂教學(xué)片”一從縣教育局領(lǐng)回，唐于海校長(zhǎng)就在全體教職工會(huì)上作學(xué)習(xí)動(dòng)員，并提出了“學(xué)以致用，為我所用”8字的學(xué)習(xí)要求，即針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，能直接用于課堂的就用；有的經(jīng)過(guò)修改后可用于課堂。

2．個(gè)人學(xué)習(xí)，能力提升，是重要環(huán)節(jié)。學(xué)校把省“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料”課堂教學(xué)光盤(pán)分發(fā)到教研組，充分利用優(yōu)質(zhì)資源的最大效益，以便實(shí)現(xiàn)資源共享。個(gè)體學(xué)習(xí)是組織學(xué)習(xí)的“種子”，2007年11月一個(gè)月的調(diào)查里，薛天明副校長(zhǎng)一人利用點(diǎn)滴時(shí)間自學(xué)了省“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料”課堂教學(xué)光盤(pán)累積19節(jié)，校長(zhǎng)室5人共學(xué)習(xí)了95節(jié)，中層干部共聽(tīng)了115節(jié)，全校77人共聽(tīng)了686節(jié)，人均8.9節(jié)。

3．制度化的溝通，形成學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)，是主要關(guān)鍵。在個(gè)人自學(xué)省“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料”課堂教學(xué)光盤(pán)的基礎(chǔ)上，各備課組和教研組還利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行評(píng)課，研討省“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料”課堂教學(xué)與自我的距離，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題。化學(xué)、語(yǔ)文教研組把教研活動(dòng)時(shí)間定在星期二，英語(yǔ)教研活動(dòng)時(shí)間把教研活動(dòng)時(shí)間定在星期三，物理、數(shù)學(xué)、政史、綜合教研組把教研活動(dòng)時(shí)間定在星期四。

我校的課程改革實(shí)驗(yàn)雖然起步不晚，但有些經(jīng)驗(yàn)還比較幼稚，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距，學(xué)校將進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)工作，全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。我們相信，在我們和新課改的一起成長(zhǎng)過(guò)程中，新課改一定會(huì)讓我們的教育教學(xué)結(jié)出豐碩的教研成果。

20071224

第三篇：學(xué)校課改總結(jié)

問(wèn)渠哪得清如許

親臨華泰中學(xué)參觀的同事或家長(zhǎng)，常常被學(xué)生課堂上精彩的展示所感動(dòng)，他們爭(zhēng)問(wèn)搶答，生龍活虎，陽(yáng)光自信，落落大方，一舉手、一投足，充分詮釋著作為學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)和追求。落實(shí)“為學(xué)生的將來(lái)服務(wù)，為家長(zhǎng)的希望服務(wù)，為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)思想，“讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功”，是華泰中學(xué)課改的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

一、課改背景

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式一般是教師講，學(xué)生聽(tīng)和記。它的優(yōu)點(diǎn)是有較高的課堂教學(xué)效率，老師可以按預(yù)訂的自我設(shè)計(jì)來(lái)控制進(jìn)度和完成計(jì)劃。缺點(diǎn)是，它不可能面向全體，其效果與老師的師德、經(jīng)驗(yàn)、教藝、魅力及學(xué)生的求知欲、注意力、與感悟能力直接相關(guān)。對(duì)這三者都較差的學(xué)生，便會(huì)逐漸掉隊(duì)，最終造成兩極分化，使部分學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)興趣而被淘汰。

如何真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，是擺在每一個(gè)教育者面前的難題。在新一輪課程改革中，教育部明確提出基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一是“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于思索，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決的能力及交流合作的能力。”因此，推行課改，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性，成為當(dāng)務(wù)之急。

二、課改實(shí)踐（1）指導(dǎo)思想

課堂教學(xué)最根本的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生獲得知識(shí)，更主要、更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知的方法（“授之以魚(yú)，不如教之以漁”，學(xué)會(huì)求知的方法比求得知識(shí)本身更重要）、學(xué)會(huì)與人共處（學(xué)會(huì)尊重關(guān)心他人，學(xué)會(huì)與人分享，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)與人平等對(duì)話、互相交流），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

沒(méi)有教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是不可能實(shí)現(xiàn)的。提高課堂教學(xué)效益要從課堂改革入手，課堂教學(xué)改革必須從教學(xué)模式的構(gòu)建切入，華泰中學(xué)目前推行的“三自”課堂教學(xué)模式，是在新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下，汲取杜郎口中學(xué)等課改名校教學(xué)模式的精華，對(duì)學(xué)校過(guò)去已有的教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化和完善，是科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的教學(xué)模式。

“三自”課堂教學(xué)模式即“自學(xué)、自展、自評(píng)”課堂教學(xué)模式，它充分體現(xiàn)了新課程的基本理念：要求在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰者”和知識(shí)的灌輸者；課堂教學(xué)的過(guò)程要以學(xué)生為中心，學(xué)生是信息搜集和加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師的“教”要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”；知識(shí)不是由教師灌輸?shù)?，而是由學(xué)生在一定情境下通過(guò)自主、協(xié)作、交流討論、互相幫助（包括教師提供的指導(dǎo)與幫助），并借助必要的信息資源主動(dòng)建構(gòu)的。

（2）工作目標(biāo)

建立民主平等的新文化，將課堂學(xué)習(xí)生活化、活動(dòng)化，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中、在交際中、在互動(dòng)中、在共享中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想和方法，培養(yǎng)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的思維力，以及主動(dòng)探究、積極交流、仔細(xì)歸納的新知建構(gòu)能力（生成力），善于展示學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)能力（表達(dá)力）。從而達(dá)到全面落實(shí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、考出優(yōu)異成績(jī)的高效課堂教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)、為家長(zhǎng)的希望服務(wù)、為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)，尊重主體、尊重全體”、“讓每一名學(xué)生快樂(lè)、成功、幸?！钡霓k學(xué)思想和目標(biāo)。

（3）措施方法

1、思想引領(lǐng)

在華泰中學(xué)流行著一句口頭禪，“學(xué)習(xí)就是最大的福利”。課堂改革要想取得成功，讓教師轉(zhuǎn)變思想是首要任務(wù)。學(xué)校為了最迅捷最有效地讓教師感受課改的魅力和收獲，對(duì)教師培訓(xùn)采用了“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法。學(xué)校分兩個(gè)批次組織全校老師赴山東杜郎口中學(xué)參觀體驗(yàn)，安排各學(xué)科組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)到山東昌樂(lè)二中、兗州一中，江蘇洋思中學(xué)、河北衡水中學(xué)等地參觀交流，學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)校先進(jìn)的教改理念和方法。與此同時(shí)，學(xué)校先后邀請(qǐng)了杜郎口中學(xué)常務(wù)校長(zhǎng)張代英、昌樂(lè)二中學(xué)科主任徐振升來(lái)校給教師們做課改專題報(bào)告，詳細(xì)地介紹他們一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。

2、模式導(dǎo)航 當(dāng)教師的觀念轉(zhuǎn)變之后，學(xué)校便利用每周星期三上午法定的業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)間，對(duì)全校教師進(jìn)行“三自課堂教學(xué)模式操作”的培訓(xùn)，用格式化的程序凈化人心，讓每位教師都能熟練掌握課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，真正建構(gòu)適合學(xué)情、適合教情、適合課情的課堂模式。

首先抓好“備”這一環(huán)節(jié)。一堂課成功與否，教師課前的備課至關(guān)重要，包括備教材、備教參、備資料、備習(xí)題、備學(xué)情。華泰中學(xué)教師備課中有一個(gè)主要任務(wù)，就是組織編寫(xiě)《單元程序?qū)W(xué)案》?！秵卧绦?qū)W(xué)案》是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路線圖，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果。所謂“單元”是指一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)容量和文本特點(diǎn)可大可??；“程序”是指完成一個(gè)“單元”必要的學(xué)習(xí)程序（三步六環(huán)節(jié)）；“導(dǎo)”就是要突出對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)；“學(xué)”是指引學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的“墊子”、“梯子”和“橋梁”，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的；“案”就是教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度思考和設(shè)計(jì)的符合學(xué)生學(xué)情和認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案?！秵卧绦?qū)W(xué)案》編寫(xiě)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)要緊扣課標(biāo)，要求明確，層次分明，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，練有方向；自學(xué)內(nèi)容要緊扣課標(biāo)，抓住教材要點(diǎn)，將自學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化、層次化（問(wèn)題設(shè)計(jì)要有一定的思維含量，盡可能避免直接在文本上找到現(xiàn)成的答案），由淺入深，讓學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)；自學(xué)題目選題要立足課本，瞄準(zhǔn)重難點(diǎn)，有針對(duì)性、代表性，要在知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)和不同知識(shí)的銜接點(diǎn)上設(shè)制題目，易于學(xué)生自學(xué)拓展，歸納總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)和方法。要注意控制題量和難度（80%以上學(xué)生能當(dāng)堂完成掌握）；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)要精挑細(xì)選，要有全面性（內(nèi)容與新知識(shí)較好的對(duì)應(yīng)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)）、差異性（有基礎(chǔ)題、能力題、擴(kuò)展題，難度與學(xué)情相匹配），80%以上學(xué)生能當(dāng)堂完成（題量與訓(xùn)練時(shí)間相匹配），要注意把握尺度和方向。

其次落實(shí)“自學(xué)”“展示”各個(gè)環(huán)節(jié)?！叭浴蹦Ｊ椒譃槿竽K，即自學(xué)、自展、自評(píng)；六環(huán)節(jié)思維程序即目標(biāo)認(rèn)定、自主學(xué)習(xí)→信息交流、加工整理→任務(wù)分配、合作探究→展示拔高、點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充→穿插鞏固、歸納小結(jié)→當(dāng)堂測(cè)評(píng)、檢查驗(yàn)收。一堂完整課型的基本流程通常包括“三步六環(huán)節(jié)”，但有時(shí)根據(jù)新課知識(shí)容量和文本的特點(diǎn)，也可以設(shè)計(jì)成自學(xué)交流課（側(cè)重于自學(xué)交流、合作探究）、自展提升課（側(cè)重于展示拔高、歸納總結(jié)）、自評(píng)鞏固課（側(cè)重于訓(xùn)練鞏固、檢查驗(yàn)收）三種基本課型。自學(xué)是展示的基礎(chǔ)，是展示成敗的關(guān)鍵。一般地說(shuō)，自學(xué)交流課基本步驟和方法是：

第一步，認(rèn)真通讀教材，邊讀邊思考，找出知識(shí)點(diǎn)（基本概念、原理、公式、規(guī)律性知識(shí)和方法等）和疑難點(diǎn)，并在書(shū)上做好標(biāo)記或批注；

第二步，重溫相關(guān)知識(shí)，利用工具書(shū)、參考書(shū)掃除學(xué)習(xí)障礙；

第三步，獨(dú)立做老師布置的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練題（《單元程序?qū)W(xué)案》），檢查自己閱讀教材時(shí)的理解程度；

第四步，結(jié)合做練習(xí)情況，帶著問(wèn)題再讀一遍教材，對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，以期對(duì)知識(shí)有較深的理解，對(duì)自學(xué)取得的成果（規(guī)律性知識(shí)和方法、易錯(cuò)點(diǎn)、易忽略點(diǎn)、易混淆知識(shí)點(diǎn)、一題多解等）和不懂的問(wèn)題做好筆記。

第五步，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)60%左右的內(nèi)容（基礎(chǔ)好的同學(xué)能完成80%左右的內(nèi)容，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生能獨(dú)立完成50%左右的內(nèi)容）；并在《單元程序?qū)W(xué)案》上用雙色筆做好規(guī)律性知識(shí)和方法、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，一題多解等自學(xué)筆記。教師在這一環(huán)節(jié)中的作用是巡回指導(dǎo)、點(diǎn)拔，而不是講解（個(gè)別問(wèn)題在學(xué)生個(gè)人和小組范圍內(nèi)點(diǎn)拔解決，共性疑難問(wèn)題可在班級(jí)范圍集中點(diǎn)拔解決），幫助學(xué)生渡過(guò)自學(xué)難關(guān)。

第六步，信息交流，加工整理。任務(wù)分配，合作探究。教師將必展題（用于總結(jié)規(guī)律，拓展延伸的典型題目）和學(xué)生在自學(xué)交流中沒(méi)有解決的題目（學(xué)生已經(jīng)掌握的題目不展示）合理分配到各小組（問(wèn)題交錯(cuò)分配、重難點(diǎn)題目可安排兩個(gè)組，甚至三個(gè)組探究，哪個(gè)組先解決，哪個(gè)組就獲得展示的優(yōu)先權(quán)），學(xué)習(xí)小組組內(nèi)分工合作，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，教師巡回參與各小組探究活動(dòng)，對(duì)完成任務(wù)有困難的小組做好點(diǎn)撥指導(dǎo)工作，幫助指導(dǎo)小組順利完成探究任務(wù)，為自展提升課展示小組學(xué)習(xí)成果做好準(zhǔn)備。

自展提升課為學(xué)生展示、思辨、聯(lián)想、拓展提供了時(shí)空，是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)和提升，其核心是通過(guò)展示、質(zhì)疑、糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)、拓展等學(xué)習(xí)形式將學(xué)習(xí)過(guò)程變成師生、生生心靈的對(duì)話，思維的碰撞，將課堂變成“知識(shí)的超市、生命的狂歡”，讓學(xué)生在自展提升課中激情表達(dá)、感悟生成、體驗(yàn)成功、享受快樂(lè)和幸福，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。展示過(guò)程要做到以下幾點(diǎn)：

展示準(zhǔn)備，包括確定好展示內(nèi)容、組織好交流討論、做好展示分工安排。展示時(shí)，教師要反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化展示的基本要求，讓學(xué)生明白對(duì)知識(shí)的解析是重點(diǎn)，傾聽(tīng)是獲得知識(shí)的關(guān)鍵，能不能對(duì)同學(xué)的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，反思消化是對(duì)所學(xué)知識(shí)消化的保障。

最后是抓好知識(shí)的落實(shí)。以往對(duì)課改的誤解，認(rèn)為課改就是不要成績(jī)，實(shí)際上課改是更好地關(guān)注獲得成績(jī)的過(guò)程?！叭阅Ｊ健敝新鋵?shí)知識(shí)的具體做法有： ①穿插鞏固，各小組展示完后，教師可安排5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課中展示題目的有關(guān)規(guī)律性知識(shí)和方法、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行思考整理，對(duì)還沒(méi)有掌握的問(wèn)題或題目可跨組找同學(xué)幫助解決（也可在本組找同學(xué)幫助解決）。

②歸納小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，歸納小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，教師作適當(dāng)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。

③當(dāng)堂測(cè)評(píng)，每堂自展提升課一定要有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)。測(cè)評(píng)形式可多種多樣，作業(yè)可以是口答、板演或書(shū)面作業(yè)，評(píng)價(jià)可以是自悟（學(xué)生對(duì)做錯(cuò)了的題目先反思，再對(duì)照答案用紅筆訂正，而不簡(jiǎn)單的對(duì)答案）、互評(píng)（學(xué)生交換批改，一對(duì)一的進(jìn)行檢查驗(yàn)收）、組評(píng)（學(xué)科組長(zhǎng)檢查批閱）、師評(píng)（教師對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)進(jìn)行抽查），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋矯正，個(gè)別問(wèn)題通過(guò)師徒結(jié)對(duì)解決，共性問(wèn)題可集中解決。

3、措施保證

學(xué)校工作以教學(xué)為中心，教學(xué)以課堂為中心，課堂以學(xué)生的表現(xiàn)為中心。為了充分體現(xiàn)工作重心，有效推進(jìn)課改，學(xué)校建立了一套“細(xì)標(biāo)準(zhǔn)、多層面、高密度、速反饋”的管理與評(píng)價(jià)機(jī)制，它包括“學(xué)”與“教”兩個(gè)方面。

對(duì)學(xué)生而言，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是落實(shí)課改目標(biāo)、提高課堂實(shí)效的有效策略之一。它包括組建學(xué)習(xí)小組（均衡分組、選拔組長(zhǎng)、為小組起一個(gè)響亮的名字、編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)）、培訓(xùn)指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)（培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、明確角色分工、制定課堂學(xué)習(xí)規(guī)則、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)基本技能、建立同伴互助制、簽訂合作學(xué)習(xí)協(xié)議、制定小組定期反省制）、評(píng)價(jià)激勵(lì)（每日、每周開(kāi)展演講明星、點(diǎn)評(píng)明星、智慧明星、黃金搭檔、進(jìn)步之星等評(píng)選活動(dòng)）。通過(guò)各種獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能的展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，讓他們樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

對(duì)教師而言，建立了課堂教學(xué)管理評(píng)價(jià)督導(dǎo)體系。包括學(xué)生班主任對(duì)各科教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)議打分，班主任坐班聽(tīng)評(píng)把關(guān)課，年級(jí)組值日教師巡課，年級(jí)組長(zhǎng)聽(tīng)隨堂課反饋、年級(jí)組每天下午第四節(jié)的教學(xué)反饋會(huì)，年級(jí)主任的考核科，學(xué)科驗(yàn)評(píng)組的考核課、小課題研究活動(dòng)、教師業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)等。而且，學(xué)校還專門(mén)制定了華泰中學(xué)教師專業(yè)技術(shù)等級(jí)評(píng)職晉級(jí)方案。學(xué)校將教師專業(yè)技術(shù)等級(jí)分為10個(gè)等級(jí)，并與相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)工資掛鉤，所有考核數(shù)據(jù)直接作為學(xué)期期末的評(píng)優(yōu)依據(jù)。

三、課改收效

學(xué)校五個(gè)年級(jí)全面同步推行課改后，老師們有了一個(gè)共同的感受，那就是我們的課堂變得豐富多情了，學(xué)生有太多我們意想不到的精彩，大體概括為這樣幾個(gè)方面：

1、課改使學(xué)生從單純的受眾變成自我攝取知識(shí)的主體，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。有助于實(shí)現(xiàn)我?！叭秊椤?、“兩尊”的辦學(xué)理念。

2、老師從單純的知識(shí)傳播者，變成“三自”過(guò)程中的組織者、釋疑者、評(píng)價(jià)者，及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。師生互動(dòng)的頻率提高，對(duì)每名學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)與不足能了如指掌。將培優(yōu)與幫困這兩個(gè)在時(shí)間上很難協(xié)調(diào)的矛盾消彌于無(wú)形之中。

3、有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作精神、口頭表達(dá)能力和自我表現(xiàn)能力。當(dāng)今社會(huì)，已不在“包分配”，對(duì)只會(huì)埋頭讀書(shū)，不會(huì)向社會(huì)推銷自己的書(shū)呆子來(lái)說(shuō)，恐怕是很難找到飯碗的了。在班級(jí)展示中，在老師的指導(dǎo)下，絕大多數(shù)同學(xué)開(kāi)始使用普通話、面向觀眾、自然大方地侃侃而談。雖然還比不上杜朗口中學(xué)同學(xué)的個(gè)個(gè)伶牙利齒，底氣十足的風(fēng)貌，但也令遠(yuǎn)近參觀者感覺(jué)神奇，不錯(cuò)！在小組交流展示中，人人都可以得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。過(guò)去只會(huì)聽(tīng)，不會(huì)想，更不會(huì)動(dòng)口說(shuō)的學(xué)生，全部都過(guò)了金口難開(kāi)關(guān)。

4、培養(yǎng)了學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力。所謂終生學(xué)習(xí)能力其實(shí)就是無(wú)師自通的自我探究和攝取知識(shí)的能力。中學(xué)所學(xué)的這點(diǎn)知識(shí)，只不過(guò)是進(jìn)入高校的“敲門(mén)磚”而矣！大學(xué)所學(xué)的知識(shí)也只是學(xué)了些為就業(yè)后從事各種專業(yè)技術(shù)應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)。真正有用的實(shí)用專業(yè)知識(shí)，都是干起來(lái)再學(xué)的。到時(shí)候誰(shuí)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)，誰(shuí)就是佼佼者

5、有利于活躍課堂氣氛，使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)。因?yàn)椴皇峭耆焕蠋熗现?，多?shù)時(shí)間是在兵教兵的的氛圍中進(jìn)行，可以不停地產(chǎn)生新的興奮增長(zhǎng)點(diǎn)，甚至產(chǎn)生“知識(shí)超市”的壯觀畫(huà)面。多數(shù)學(xué)生往往覺(jué)得一節(jié)課過(guò)得太快，而不是那種“怎么還不下課”的難熬感覺(jué)。所以這種教學(xué)模式，有利于實(shí)踐我?！皹?gòu)建和諧生態(tài)教育，引領(lǐng)師生健康成長(zhǎng)”的理念。

6、提高了班級(jí)文化的檔次。現(xiàn)在每間課室每組一塊黑板，兩人一個(gè)簡(jiǎn)易書(shū)架，伴以溫馨又深寓哲理各種語(yǔ)錄，如十（2）班課室張貼的“亮出自己的旗幟，你將成為一道絢麗的風(fēng)景”、“預(yù)習(xí)如發(fā)芽，展示像開(kāi)花，實(shí)踐全靠你我他”、“潔而生雅，靜而生慧，相遇是緣，相知是?！钡?，班主任的匠心像雨露淺入每個(gè)學(xué)生的心田，于無(wú)形中提升他和她們的品位。

7、較有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。因?yàn)榻o了參與的機(jī)會(huì)，就會(huì)逐漸找到成功的感覺(jué)，從而也能享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸克服厭學(xué)情緒。

到目前為止，學(xué)校教科所已組織編發(fā)了三期展現(xiàn)課改收獲的校本資料《課改動(dòng)態(tài)》。第2期課改實(shí)踐論壇中帶七年級(jí)英語(yǔ)的王曉紅老師說(shuō)，“以前學(xué)生學(xué)對(duì)話時(shí)總是背誦，現(xiàn)在總是自編自演對(duì)話，自然就能融入情境，做作業(yè)也比原來(lái)要積極，因?yàn)樗麄兏惺艿搅藢W(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。”

2009年4月，湖北省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)高中課改研討會(huì)在華泰召開(kāi)，來(lái)自全省13個(gè)縣市的老師在觀摩了華泰中學(xué)的“三自”模式課后，一致給予了高度評(píng)價(jià)。他們認(rèn)為華泰中學(xué)的課改嘗試，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在多角度、多方位培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提升學(xué)生綜合素質(zhì)上成效顯著。

四、課改未來(lái)

1、課改癥結(jié)探微

全省大環(huán)境氣候還沒(méi)有形成。針對(duì)目前的中考和高考，省教育廳雖然出臺(tái)了一系列改革措施，但學(xué)生憑一張?jiān)嚲硪豁撤謹(jǐn)?shù)選拔錄取的格局依舊沒(méi)有改變，學(xué)校在大刀闊斧進(jìn)行課改的同時(shí)還要考慮升學(xué)率及生源情況。

家長(zhǎng)唯“分”是尊。每一個(gè)孩子的背后，都是一個(gè)家庭的未來(lái)與希望。在課改大環(huán)境氣候還沒(méi)有形成的情況下，有些家長(zhǎng)直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，“我只要考試成績(jī)，不要綜合素質(zhì)，分?jǐn)?shù)就是硬道理。”他們并不關(guān)心孩子獲得知識(shí)時(shí)采用了怎樣的方法，經(jīng)歷過(guò)怎樣的過(guò)程。

師資力量參差不齊。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，課改對(duì)教師的要求更高了，教師不僅要做一堂課的組織者、引導(dǎo)者，還要做參與者、評(píng)價(jià)者、合作者。要想在課改中做一名優(yōu)秀的受學(xué)生歡迎的教師，必須具有超常的組織駕馭課堂能力，能對(duì)學(xué)生的解析進(jìn)行追問(wèn)、點(diǎn)撥、整合、優(yōu)化，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納記住規(guī)律性的知識(shí)和方法。

2、課改困惑及努力方向

任何模式都不可能是絕對(duì)的完美和絕對(duì)的一無(wú)是處。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，華泰中學(xué)的課改還存在以下急待解決的問(wèn)題：

總體課時(shí)效率不高，特別表現(xiàn)在預(yù)習(xí)中往往實(shí)際使用的課時(shí)超出計(jì)劃的二到三倍；

優(yōu)生因?yàn)閾?dān)負(fù)了兵教兵的任務(wù)，犧牲了自己鉆研的時(shí)間，成績(jī)普遍呈下降趨勢(shì)；

每當(dāng)由學(xué)生講解時(shí)，同樣存在講不清或針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題，使傾聽(tīng)度不盡人意。以致于有些學(xué)生覺(jué)得繞來(lái)繞去，還不如聽(tīng)老師三言兩語(yǔ)來(lái)得干脆明白；

仍然有部分基礎(chǔ)太差、求知欲望低、悟性差的學(xué)生，不習(xí)慣使用這種自主權(quán)，自學(xué)時(shí)，混混陣陣，什么都記不下來(lái)，考起來(lái)成績(jī)拉得更遠(yuǎn)，這是始料未及的。

一學(xué)年的課堂教學(xué)改革，老師們深深感受到了一句話：教師的精彩不代表學(xué)生的精彩，或者說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生的精彩，需要老師更精彩。開(kāi)放的課堂對(duì)老師的要求和挑戰(zhàn)更高了，教師只有相應(yīng)地提高自己駕馭課堂的能力，課前認(rèn)真?zhèn)湔n、周密組織、精心安排，做到從考點(diǎn)到知識(shí)點(diǎn)，從知識(shí)點(diǎn)到文本，從課內(nèi)到課外的靈活把握，讓心中的素養(yǎng)積淀如“源頭活水”，才能引來(lái)課堂上的“清如許”和百花開(kāi)。在以后的課改路上，華泰中學(xué)將一路思考，一路實(shí)踐，一路收獲，一路快樂(lè)！

第四篇：金太陽(yáng)學(xué)校課改總結(jié)

三年來(lái)課堂教學(xué)改革的一點(diǎn)作法

——xxx學(xué)校

三年來(lái)，在課堂教學(xué)上，我校對(duì)新課程進(jìn)行了大膽的改革，對(duì)新課改、新理念進(jìn)行了反復(fù)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷地探索，取得了可喜的成績(jī)。現(xiàn)將我們的做法向領(lǐng)導(dǎo)作如下匯報(bào)。

一、決策正確、引領(lǐng)有效

遵照縣教育局的指示精神，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)為導(dǎo)向，以各種研訓(xùn)活動(dòng)為載體，將觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)提升貫徹全程。在學(xué)中探索、在實(shí)踐中探究，在反思中改進(jìn)。向外地學(xué)習(xí)、向身邊的教改先進(jìn)分子學(xué)習(xí)，這是我校董事長(zhǎng)在教學(xué)改革方面堅(jiān)持的主導(dǎo)思想。

1、啟動(dòng)階段：學(xué)校建立以董事長(zhǎng)（校長(zhǎng)）為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的教改領(lǐng)導(dǎo)小組。成員包括各年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各教研組長(zhǎng)，確保政令通暢。

2、整頓思想、提高認(rèn)識(shí)：明確課改在學(xué)校教育工作中的核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容；明確新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革，不是要不要改，而是“不改不行、非改不可、必須得改”，是大勢(shì)所趨，是教育發(fā)展之必須。誰(shuí)改誰(shuí)受益，誰(shuí)先改誰(shuí)先受益，誰(shuí)做“試點(diǎn)”誰(shuí)就能獲得更多的利益。

3、實(shí)施辦法：

A、強(qiáng)化教研組在教學(xué)改革、教學(xué)研究上的主導(dǎo)地位。學(xué)校教導(dǎo)處安排每周一數(shù)學(xué)、周二英語(yǔ)、周三語(yǔ)文、周四理化生、周五政史地雷打不動(dòng)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)課，研由教組長(zhǎng)牽頭，學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)全部參加的教改課。

B、備課組長(zhǎng)紐帶作用十分關(guān)鍵。各年級(jí)各學(xué)科的備課組長(zhǎng)是把好本學(xué)科教改實(shí)施的關(guān)鍵把關(guān)人物，負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)要求備課組每周一有一節(jié)備課研討活動(dòng)。

C、樹(shù)標(biāo)兵、立樣板、先學(xué)形、后學(xué)神。為教師拴對(duì)子、舉辦教學(xué)擂臺(tái)賽、對(duì)抗賽，內(nèi)部挖潛力、自我激勵(lì)。

D、借助上級(jí)教研或培訓(xùn)力量，排除課改中教師疑難問(wèn)題和畏懼心理。

二、集體探討、相互交流、共同提高

以優(yōu)化課堂行為、提高課堂教學(xué)的有效性、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以校本研究為重點(diǎn)、以課堂達(dá)標(biāo)為手段，實(shí)施“全員參與、分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革計(jì)劃。努力打造“減員高效”的課堂教學(xué)，全面提高素質(zhì)教育的實(shí)施水平。

1、全員參加、整體推進(jìn)

教研組活動(dòng)是教學(xué)改革的關(guān)鍵，它能全員參加、整體推進(jìn)，是教學(xué)改革的主要推進(jìn)組織者。我們學(xué)校各教研組每周有一節(jié)雷打不動(dòng)的教學(xué)改革實(shí)踐課。主講人一般用多媒體進(jìn)行授課，聽(tīng)課人每人發(fā)一張表填寫(xiě)如下內(nèi)容：主講人姓名、所講學(xué)科、聽(tīng)課時(shí)間與地點(diǎn)、講授課題。講課人邊講，聽(tīng)課人在后邊自我評(píng)價(jià)講課人：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是怎樣突破的、采用怎樣的教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)，授課結(jié)束后座談評(píng)課。評(píng)課時(shí)授課人先講：①上課前我是怎樣準(zhǔn)備的？目標(biāo)是如何確定的？完成了沒(méi)有②通過(guò)講課我有哪些感受——即教學(xué)反思。聽(tīng)課人根據(jù)自己的記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教研組長(zhǎng)把講課人的教案、評(píng)課的記錄、授課人的反思裝訂成冊(cè)，作為教學(xué)探討材料。

2、博采眾長(zhǎng)、集思廣益

各年級(jí)各學(xué)科成立備課組，備課組由本年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)的教師任組長(zhǎng)，每周開(kāi)展一次活動(dòng)。活動(dòng)前由主講教師就本周所教授內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中由主講教師就以上內(nèi)容進(jìn)行陳述，并交由本組成員集體討論，在整個(gè)活動(dòng)中，各抒己見(jiàn)。最后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確，并擬定出切實(shí)可行、符合本校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。各備課組成員在此基礎(chǔ)上結(jié)合各班的實(shí)際情況寫(xiě)出切實(shí)可行的教案。

各備課組成員在授課過(guò)程中，實(shí)行一課多人講活動(dòng)，即同一教學(xué)內(nèi)容，備課組成員之間互相聽(tīng)課，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，并不斷反思，形成自己的教學(xué)思路，最后將各自教案、反思交由備課組長(zhǎng)裝訂保存。

3、流自己的汗干自己的事，走自己的路創(chuàng)自己的業(yè)

金太陽(yáng)學(xué)校自創(chuàng)建之日起，在教學(xué)上始終堅(jiān)持流自己的汗干自己的事，走自己的路創(chuàng)自己的業(yè)的基本理念，始終堅(jiān)持課改不動(dòng)搖。在這種思想指導(dǎo)下，涌現(xiàn)出一大批教學(xué)精英和教學(xué)能手。數(shù)學(xué)課xxx老師虛心熱情、年輕氣盛、大膽創(chuàng)新，在課改中一馬當(dāng)先，幾年來(lái)他任教的班級(jí)考上一中的學(xué)生踞金太陽(yáng)之首，連續(xù)3年均受到縣政府表彰。xxx教師年富力強(qiáng)、從不服輸、勇于進(jìn)取，今年縣統(tǒng)考班里總成績(jī)名列全縣第21名。自己所任科目?jī)砂喾謩e排11、14名。教師節(jié)受到縣委縣政府的表彰。更有政史課xxx、xxx、xxx、xxx等從不服輸、百折不撓、誓出成績(jī)、絕不落后于人；理化組xxx、xxx、xxx；英語(yǔ)組xxx等一大批教改能手受到縣人民政府表彰。

三、堅(jiān)持改革不動(dòng)搖，努力打造金太陽(yáng)品牌

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”在教改大潮中，金太陽(yáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班將始終堅(jiān)持改革創(chuàng)新的辦學(xué)方針，在今后工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。堅(jiān)持每周教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)不動(dòng)搖，并引進(jìn)其它學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行日清、周清、月清的經(jīng)驗(yàn)，組織好各科教學(xué)的檢查落實(shí)，并做到及時(shí)評(píng)價(jià)全面反饋，時(shí)刻把握教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)效果，并及時(shí)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)思路，使金太陽(yáng)學(xué)校的整體教學(xué)工作始終圍繞課改不動(dòng)搖，努力打造金太陽(yáng)學(xué)校的品牌，使金太陽(yáng)學(xué)校這一品牌在武陟大地熠熠生輝。

2013年9月13日

第五篇：學(xué)校課改個(gè)人總結(jié)

工作總結(jié)表面上是給別人寫(xiě)的，實(shí)際上是給自己寫(xiě)的。每個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，不會(huì)因?yàn)閯e人要求而去寫(xiě)工作總結(jié)而是主動(dòng)寫(xiě)總結(jié)。下面小編給大家分享一些學(xué)校課改個(gè)人總結(jié)范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

學(xué)校課改個(gè)人總結(jié)范文1

一年來(lái)，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞教師，楊翠萍教師到鄭州參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文精英論壇觀摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)本事。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽(tīng)專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄，并對(duì)自我的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。經(jīng)過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高本事，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)立新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造本事的人。從而構(gòu)成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，進(jìn)取創(chuàng)造和供給滿足不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)資料，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師團(tuán)體備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使教師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。

在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李艷利教師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)許亮教師。要求教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，教師

們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自我的高素質(zhì)。教師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書(shū)美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂本事強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。

另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于30節(jié)，主任聽(tīng)課不少于40節(jié)，每位教師聽(tīng)課不少于10節(jié)。

讓教師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思本事，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以到達(dá)教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，進(jìn)取從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生本事的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)取性，使大部分學(xué)生在克服必須困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增本事。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和確定推理、綜合的本事和運(yùn)用知識(shí)的本事。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情景，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事、語(yǔ)言表達(dá)本事，動(dòng)手操作本事及自學(xué)本事。努力改善教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3、進(jìn)取參與一課多研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能進(jìn)取把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫(xiě)成文章。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

學(xué)校課改個(gè)人總結(jié)范文2

回顧一年來(lái)的教學(xué)工作，我校全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹__年全市中小學(xué)教研工作會(huì)議精神，創(chuàng)新發(fā)展，團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取，在市教育局、城東中心校正確領(lǐng)導(dǎo)下，本著“以人為本，制度育人，環(huán)境育人”的原則，引導(dǎo)全體教職員工牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，使教學(xué)改革、教學(xué)管理工作取得了喜人的業(yè)績(jī)。

一、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高師德水平

我?，F(xiàn)有教職員工30名，其中中級(jí)職稱22名，擁有大專以上學(xué)歷18名。教師的高素質(zhì)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動(dòng)力，我校教師師德過(guò)關(guān)，專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，教師文化優(yōu)良，被社會(huì)廣泛認(rèn)可，這都得益于我們多年堅(jiān)持不懈的教師培訓(xùn)。

1、狠抓師德建設(shè)，苦練教育內(nèi)功。師德是每一位教師的立身之本，興德之源。為此，我校成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，多年堅(jiān)持把“鑄師魂、揚(yáng)師德、樹(shù)新風(fēng)”作為師德的重點(diǎn)和目標(biāo)。我們堅(jiān)持每周一的政治學(xué)習(xí)，要求教師平時(shí)自學(xué)有關(guān)德育材料，并每學(xué)期寫(xiě)一篇師德論文。結(jié)合近幾年的“師德師風(fēng)大討論”活動(dòng)，學(xué)校每年都進(jìn)行教師作風(fēng)整頓，既教書(shū)，又育人，既言傳，又身教。把加強(qiáng)師德教育同建立和完善各種制度結(jié)合起來(lái)，依法治校、從嚴(yán)治教。從源頭上杜絕教師的一些不良行為，教育廣大教師能以高尚的儀表、禮貌的語(yǔ)言、健康的思想應(yīng)對(duì)學(xué)生、應(yīng)對(duì)社會(huì)，自尊自律、為人師表。

2、強(qiáng)化時(shí)間觀念，規(guī)范隊(duì)伍管理。為了使學(xué)校教育贏得社會(huì)、家長(zhǎng)認(rèn)可，確保教師在校時(shí)間是搞好教育教學(xué)的關(guān)鍵。我校規(guī)定教師必須早到校、晚離校，實(shí)行到崗和離崗簽到制度，專人負(fù)責(zé)，并給予教師必須的出勤獎(jiǎng)勵(lì)。做到日收集，月公布，月發(fā)獎(jiǎng)，期末設(shè)考勤綜合獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)期堅(jiān)持出滿勤的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校實(shí)行教師和領(lǐng)導(dǎo)班子值日制度。分片包干，領(lǐng)導(dǎo)班子分別負(fù)責(zé)不一樣年級(jí)和不一樣班級(jí)，專人負(fù)責(zé)，以便及時(shí)處理課前課后的突發(fā)事件。

3、落實(shí)校本培訓(xùn)，提高專業(yè)知識(shí)。我校成立校本培訓(xùn)的相應(yīng)組織，利用學(xué)?，F(xiàn)有教育資源，不間斷地組織教師學(xué)習(xí)新的教育理論，理解新的教育理念，更新觀念，真正把校本培訓(xùn)落到實(shí)處，做到有記錄，有總結(jié)，并歸檔，規(guī)范管理校本培訓(xùn)資料。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期狠抓兩頭，開(kāi)學(xué)初，組織教師團(tuán)體備課，制定計(jì)劃，掌握教材的重難點(diǎn)，明確教學(xué)目的，以便駕輕就熟的駕馭教材;每學(xué)期臨近結(jié)束時(shí)，全校教師利用放晚學(xué)的時(shí)間，團(tuán)體組織總結(jié)報(bào)告會(huì)，每位教職工將本學(xué)期的工作作一書(shū)面報(bào)告，逐一聽(tīng)講，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師間經(jīng)過(guò)報(bào)告會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自我的不足，從而構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、嚴(yán)抓教育教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

我們深知，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。所以，多年來(lái)我校一向把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為一切工作的重中之重，常抓不懈。

1、維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我們都要求廣大教師對(duì)照教材認(rèn)真制定各項(xiàng)計(jì)劃，并經(jīng)教導(dǎo)處審驗(yàn)方可執(zhí)行。重視音體美常識(shí)科的教學(xué)工作，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。要求教師平時(shí)認(rèn)真做好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)等工作。學(xué)校班子成員采取經(jīng)常性隨堂聽(tīng)課，并定期檢查教師的備課、作業(yè)等形式，促進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，對(duì)常規(guī)工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)指正，促使教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和教學(xué)態(tài)度，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、進(jìn)取開(kāi)展豐富多彩的教研教改活動(dòng)。為了加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，便于教師之間相互學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，我校多年來(lái)，認(rèn)真組織教師開(kāi)展教研教改活動(dòng)。我們堅(jiān)持每周五的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師自學(xué)和參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。目前我校先后有5位教師參加市級(jí)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，有1位同志多次參加縣級(jí)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。另外，結(jié)合校本培訓(xùn)，我們要求廣大教師每一學(xué)年至少上一節(jié)公開(kāi)課、互相聽(tīng)課不少于二十節(jié)。我校被定為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校后，我們利用下載的資源，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，引導(dǎo)教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備制作課件用于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。我們還鼓勵(lì)教師進(jìn)取撰寫(xiě)教研論文及心得體會(huì)，多年來(lái)，我校有一大批教師的論文分獲市縣級(jí)獎(jiǎng)。所有這些都大大促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的普遍提高，從而真正做到了“學(xué)高為師”。

3、認(rèn)真做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，做好留守生的教育工作。我們始終堅(jiān)持“教育重在育人”的辦學(xué)理念，要求教師不放過(guò)一個(gè)學(xué)生，因材施教，認(rèn)真做好后進(jìn)留守生的轉(zhuǎn)化工作。每學(xué)期，我們都對(duì)各班的后進(jìn)留守生進(jìn)行摸底登記，掌握每個(gè)學(xué)生的后進(jìn)原因，然后要求課任教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，“對(duì)癥下藥”，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的共同教育，從而構(gòu)成一種家校聯(lián)合的教育體系，促使他們盡快提高成績(jī)。學(xué)校也所以受到了學(xué)生家長(zhǎng)的一致。

三、寓教寓樂(lè)，提高學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展

我校多次舉行了學(xué)生作品展示、古詩(shī)誦讀、作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。大力加強(qiáng)體育、藝術(shù)類課程的教學(xué)，認(rèn)真的組織多種形式的學(xué)生課外活動(dòng)。我們學(xué)校還組織了大型體操比賽，鍛煉了我們師生的團(tuán)體精神;進(jìn)行了少先隊(duì)儀式，全體師生受到了一次愛(ài)國(guó)主義教育;音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)方面，我們經(jīng)常組織師生參加一些上級(jí)單位組織的相關(guān)活動(dòng)，在校內(nèi)，我們也舉辦各種形式的歌伴舞、腰鼓隊(duì)文體活動(dòng)。讓器樂(lè)真正走進(jìn)課堂、走進(jìn)了我們的學(xué)校。

四、工作展望

在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)深化課程改革，加強(qiáng)常規(guī)管理，加強(qiáng)教學(xué)研究，緊緊圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)這一中心，常抓不懈。引領(lǐng)各教師抓住如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織工作、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性、如何啟發(fā)學(xué)生的思維、如何鞏固學(xué)習(xí)效果等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究工作，是教學(xué)工作能夠重實(shí)際，有實(shí)招，出實(shí)效，給我校及全村的父老鄉(xiāng)親交上一份滿意的答卷來(lái)!

一分耕耘，一分收獲。經(jīng)過(guò)努力，我校教育教學(xué)管理措施日臻完善，構(gòu)成了“敬業(yè)愛(ài)生，樂(lè)教善導(dǎo)”、“勤學(xué)好問(wèn)，力爭(zhēng)上游”的濃厚風(fēng)氣，教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上?？傊倚Ｊ冀K以人為本，全面發(fā)展的特色學(xué)校.“要改革，理論先必行”，創(chuàng)立特色學(xué)校是一所學(xué)校生存和發(fā)展的必由之路。我們將繼續(xù)努力，不斷挖掘潛力，提高教師的進(jìn)取性，和全體教師，努力奮斗，與時(shí)俱進(jìn)，更上一個(gè)臺(tái)階，共同開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)的新局面!

學(xué)校課改個(gè)人總結(jié)范文3

新課程改革已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨的整整走過(guò)了三年，三年來(lái)的新課改是怎樣走過(guò)來(lái)的，給我們的學(xué)校教師、學(xué)生帶來(lái)了什么，在此進(jìn)行總結(jié)回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，有利于新課改的進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，有利于學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。

三年來(lái)的課改我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：

我們學(xué)校于__年7月組建后，7月份進(jìn)行了南北二區(qū)一年來(lái)課改工作的回顧摸底，并在此基礎(chǔ)上制訂了課改實(shí)施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機(jī)制保障、校本研訓(xùn)、改革評(píng)價(jià)、設(shè)備投入、反思改善的工作思路。

一、理念先行

新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改，而是對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革，它反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：

1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育;

2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探究、勤于動(dòng)手，注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的本事、分析解決問(wèn)題的本事、交流合作的本事、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的本事。

我校利用__年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會(huì)、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì)交流，并利用周六午時(shí)多次召開(kāi)專題會(huì)、報(bào)告會(huì)，先后兩次邀請(qǐng)嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報(bào)告，今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開(kāi)展了學(xué)校文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專業(yè)成長(zhǎng)的需要，從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。

二、機(jī)制保障

做好課改工作，需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工負(fù)責(zé)，制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度，以確保課改工作的順利實(shí)施。

1、組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。

2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案，明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案?？茖W(xué)組還申報(bào)了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。

3、制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)則，注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)聯(lián)系卡。

4、制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

5、制訂了學(xué)生評(píng)教辦法。

6、制訂了校本研訓(xùn)制度。

7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

三、校本研訓(xùn)

新課程改革需要新的理念引導(dǎo)，有了新的理念，課改就有了源動(dòng)力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)本事是課改能否順利開(kāi)展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)本事是當(dāng)務(wù)之急，那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。，我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)本事，必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)本事的提高培訓(xùn)。我們主要從以下一些工作做起：

(一)教研推動(dòng)

1、每個(gè)教研組和備課組，每學(xué)期制訂了切實(shí)可行的研訓(xùn)計(jì)劃，研訓(xùn)活動(dòng)都做到定時(shí)間(隔周一次)、定地點(diǎn)、定資料、定主講人員。校長(zhǎng)、分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)，每學(xué)期初的第一次和最終一次教研活動(dòng)必須參加。在期末的最終一次教研活動(dòng)中還要求每位教師作客觀、實(shí)事求是的總結(jié)交流。

2、進(jìn)取派出人員參加各級(jí)教研機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)活動(dòng)，大力支持市學(xué)科中心組人員參與各級(jí)培訓(xùn)和活動(dòng)，二年來(lái)近一半的教師多參加了省、嘉興市和平湖市的各類培訓(xùn)和掛職鍛煉。

3、開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出來(lái)，學(xué)習(xí)取經(jīng)和教學(xué)研討”的聯(lián)誼活動(dòng)，我們先后去寧波蘆瀆中學(xué)，義烏繡湖中學(xué)、諸暨浣江中學(xué)、紹興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí);和上海普雄學(xué)校每年一次進(jìn)行教學(xué)研討聯(lián)誼活動(dòng);邀請(qǐng)到嘉興市學(xué)科帶頭人、平湖市名師來(lái)我校上示范課。

4、我校進(jìn)取爭(zhēng)取和承擔(dān)各級(jí)培訓(xùn)，先后多次，平湖市級(jí)的各類培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行。今年我校還成功舉辦了嘉興語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，這些都有力地推進(jìn)了我校的課改工作和教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。

5、重視聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課和課例分析工作。每個(gè)教研組每學(xué)期除課改學(xué)習(xí)外都要安排4至5次的開(kāi)課活動(dòng)。公開(kāi)課教師進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課，學(xué)校還購(gòu)買(mǎi)了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)，供教研活動(dòng)進(jìn)行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學(xué)本事。

6、加強(qiáng)備課組建設(shè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)每門(mén)學(xué)科分別設(shè)置了初一、初二、初三三個(gè)備課組，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行團(tuán)體備課，每章節(jié)確定備課主講人進(jìn)行主講，同時(shí)還組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并確定教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。

7、加強(qiáng)對(duì)教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動(dòng)時(shí)主要由教研組長(zhǎng)協(xié)助教導(dǎo)處進(jìn)行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過(guò)程管理。

8、開(kāi)展“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，制訂中青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)示范課、研討課、課堂教學(xué)大比武等活動(dòng)來(lái)練師技、強(qiáng)素質(zhì)、促成長(zhǎng)。

9、注重綜合實(shí)踐課的教學(xué)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。綜合實(shí)踐教研組，每次假期都要布置學(xué)生做社會(huì)調(diào)查、小制作、孝敬等實(shí)踐調(diào)查研究方面的作業(yè)，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐、體驗(yàn)中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干、強(qiáng)本事。

(二)科研帶動(dòng)

在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過(guò)程，把課改建立在教育科研基礎(chǔ)上，以課題帶動(dòng)形式，不斷研究和解決課改中出現(xiàn)難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展了以“體驗(yàn)、激勵(lì)、自主”的教育教學(xué)模式研究的總課題，每個(gè)教研組結(jié)合學(xué)科開(kāi)展支課題的研究，為學(xué)校創(chuàng)立體驗(yàn)、激勵(lì)、自主的教育教學(xué)特色進(jìn)行實(shí)踐探索和理論研究，課題的研究受到了嘉興教育研究院書(shū)記朱建人的重視，親自為我校的教師作了三次交流指導(dǎo)，嘉興教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)也前來(lái)親臨指導(dǎo)。這對(duì)于我們學(xué)校的課改和德育工作起到了推動(dòng)作用。此外，學(xué)校重視校本課程的開(kāi)發(fā)，二年來(lái)不斷修訂學(xué)校校本課程，此刻已有校本課程《德育分冊(cè)》正式使用。

四、評(píng)價(jià)引路

傳統(tǒng)的對(duì)教師對(duì)學(xué)生“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)制度，已不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，不貼合我們“讓每一位學(xué)生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學(xué)理念，所以改革評(píng)價(jià)體系，要使評(píng)價(jià)起到推進(jìn)新課改、提高學(xué)生的全面素質(zhì)、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的作用，必須建立多元、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系。

1、教師的評(píng)價(jià)，注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)，改變學(xué)期檢查為過(guò)程檢查，開(kāi)展學(xué)生評(píng)教和教學(xué)教育、科研、德育工作、師德、專業(yè)發(fā)展、教科研等多元評(píng)價(jià)，所以我校制訂了《教師的評(píng)價(jià)細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《學(xué)生評(píng)教辦法》。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)態(tài)度、愿望和本事、學(xué)習(xí)成績(jī)各方面的素質(zhì)本事，我們制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)素質(zhì)，設(shè)計(jì)了成長(zhǎng)卡和家校聯(lián)系卡。

3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、手段，關(guān)注個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，制訂了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)意見(jiàn)》。

五、設(shè)備投入

我們認(rèn)為新課改是現(xiàn)代的教育思想的體現(xiàn)，注重了體驗(yàn)，所以一支粉筆，一本書(shū)滿足不了新課改的教學(xué)。教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氛圍的營(yíng)造需要必須的教學(xué)設(shè)備，我們重視教學(xué)設(shè)施的投入和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。

我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運(yùn)用課件，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行了課件的運(yùn)用與制作培訓(xùn)，二年來(lái)學(xué)校配備了14個(gè)多媒體教室，現(xiàn)共有多媒體教室16個(gè)，每個(gè)辦公室配備電腦，同時(shí)配備一間電腦辦公室，為新課程實(shí)施供給了方便。

三年的課改，我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學(xué)方式、課堂教學(xué)的組織形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，精神風(fēng)貌都有了較大的變化，推動(dòng)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)了一批中青年教師，從而促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，推進(jìn)了素質(zhì)教育，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生、教師、學(xué)校得以和諧和可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，也存在著一些問(wèn)題和困惑，但我們相信，我校已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，在今后不斷地反思和總結(jié)中，會(huì)將這些問(wèn)題和困惑加以克服、改善、提高。

學(xué)校課改個(gè)人總結(jié)范文4

一、以校為本，實(shí)施多層面、多形式的培訓(xùn)

1、強(qiáng)化通識(shí)培訓(xùn)，讓教師感知新課程。

2002年暑假以來(lái)，組織全體教師參加通識(shí)培訓(xùn)，使教師深入了解把握新課程。

2、分組參與式案例培訓(xùn)，解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。

組織教師參加了各級(jí)培訓(xùn)，學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，主要是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求，在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀，了解新教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、資料體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。

3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。幾年來(lái)，學(xué)校在購(gòu)置了很多有關(guān)新課程的書(shū)籍，《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書(shū)人人都有，其它有關(guān)新課程的書(shū)籍，每個(gè)教研組一套。還給全體教師印發(fā)了很多的學(xué)習(xí)材料，如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供教師們學(xué)習(xí)。采取團(tuán)體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景，基本理念。組織所有實(shí)驗(yàn)教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤(pán)、看錄像，觀摩課例。實(shí)驗(yàn)教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上，所有任教一年級(jí)學(xué)科的教師上了2至4節(jié)新教材研討課。課后，對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行了評(píng)課、議課、說(shuō)課，對(duì)新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。教師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊提高。

4、充分利用教育網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大教育資源。

5、合理調(diào)整教研機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)教研教改工作的領(lǐng)導(dǎo)。為了使教研工作更好的為課程改革服務(wù)，幾年來(lái)，我們根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，強(qiáng)化了對(duì)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。

(1)學(xué)區(qū)成立了小學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組，將各校校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組，并作了明確分工，與此同時(shí)，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫(xiě)論文，每學(xué)期不得少于2篇。

(2)在布局得不到及時(shí)調(diào)整的前提下，學(xué)區(qū)打破學(xué)校限制，成立鎮(zhèn)級(jí)教研組，由學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。

(3)強(qiáng)化激勵(lì)考評(píng)機(jī)制，將教研教改工作直接與教師年終百分考核掛鉤。我們規(guī)定，教師每上交一篇論文，交到中心完小，即獎(jiǎng)0.2分;推薦參加聯(lián)誼校評(píng)比，獎(jiǎng)0.4分;參加市評(píng)選，獎(jiǎng)0.8分;獲獎(jiǎng)，再視級(jí)別加倍獎(jiǎng)分。參加優(yōu)質(zhì)課、課件評(píng)選，依此類推。鎮(zhèn)教研組長(zhǎng)也按學(xué)校教研組長(zhǎng)的雙倍計(jì)分。

(4)改變教研形式，今后，我們?cè)趯W(xué)校教研的基礎(chǔ)上，進(jìn)取開(kāi)展學(xué)區(qū)教研，這樣能夠使全鎮(zhèn)的同年級(jí)同學(xué)科有時(shí)間團(tuán)體教研、團(tuán)體備課。鎮(zhèn)教研組間周活動(dòng)一次，為雙周的周四，每次半天。

二、立足學(xué)區(qū)實(shí)際，以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

近幾年來(lái)，我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化，師資力量薄弱。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)教師60%的是老教師，剩下的4

0%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來(lái)的。師資力量的薄弱，嚴(yán)重制約著教研教改工作的開(kāi)展。

針對(duì)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化，師資力量薄弱這一現(xiàn)狀，幾年來(lái)，我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，逐漸使他們成長(zhǎng)為教育教學(xué)工作的行家里手。

1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求參加人員回來(lái)要上交學(xué)習(xí)筆記，在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得，將學(xué)習(xí)資料打印，向其他教師發(fā)放。與此同時(shí)，要上一節(jié)示范課，并指導(dǎo)其他教師上好教改課。

三年級(jí)教師全員參加市級(jí)培訓(xùn)，要求實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師把握課標(biāo)，熟悉教材，用活教材，在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)，課堂實(shí)踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的本事。進(jìn)取參與聯(lián)誼片的教研活動(dòng)，進(jìn)取參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。

2、規(guī)范教學(xué)過(guò)程，抓好教學(xué)管理。幾年來(lái)，我們規(guī)范課堂教學(xué)過(guò)程，要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。進(jìn)取按教研室要求開(kāi)展備課改革，使教師能正確認(rèn)識(shí)與處理好備課與寫(xiě)教案的關(guān)系，處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標(biāo)為多元目標(biāo)，變整本教案為活頁(yè)教案，切實(shí)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫(xiě)好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度，加大檢查性聽(tīng)課的力度，加大對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計(jì)劃進(jìn)行。

3、抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務(wù)本事。首先，我們要求人人要上教研課，參加教改的教師要上展示匯報(bào)課，教研組長(zhǎng)、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類比賽，進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次，充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師觀看教學(xué)錄像，組織各校骨干教師上示范課，聘請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校上課指導(dǎo)，把提高教師上課和評(píng)課水平落到實(shí)處，帶動(dòng)一大批教師迅速成長(zhǎng)。最終，要求教師及時(shí)積累材料，總結(jié)得失，寫(xiě)出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文，每學(xué)期不得少于2篇。

三、實(shí)現(xiàn)教師主角、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者，最謙虛的傾聽(tīng)者，最具慧眼的“伯樂(lè)”。教師的主角開(kāi)始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變;開(kāi)始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開(kāi)始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體此刻，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡;由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡;由囿于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。

課堂上，教師與學(xué)生一齊摘果實(shí)，猜字謎，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)趣味，激活了學(xué)生的思維，凝聚了團(tuán)體的智慧，提高了學(xué)習(xí)的效率。教師們還常常和學(xué)生一齊排演課本劇，共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)，一種幫忙，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，教師用微笑安撫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴提高。

新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是，開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，理解式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與理解性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。

課堂上教師能夠提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也能夠考一考自我的教師，教師蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，師生共同研究探索，共同讀書(shū)學(xué)

0%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來(lái)的。師資力量的薄弱，嚴(yán)重制約著教研教改工作的開(kāi)展。

針對(duì)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化，師資力量薄弱這一現(xiàn)狀，幾年來(lái)，我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，逐漸使他們成長(zhǎng)為教育教學(xué)工作的行家里手。

1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求參加人員回來(lái)要上交學(xué)習(xí)筆記，在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得，將學(xué)習(xí)資料打印，向其他教師發(fā)放。與此同時(shí)，要上一節(jié)示范課，并指導(dǎo)其他教師上好教改課。

三年級(jí)教師全員參加市級(jí)培訓(xùn)，要求實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師把握課標(biāo)，熟悉教材，用活教材，在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)，課堂實(shí)踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的本事。進(jìn)取參與聯(lián)誼片的教研活動(dòng)，進(jìn)取參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。

2、規(guī)范教學(xué)過(guò)程，抓好教學(xué)管理。幾年來(lái)，我們規(guī)范課堂教學(xué)過(guò)程，要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。進(jìn)取按教研室要求開(kāi)展備課改革，使教師能正確認(rèn)識(shí)與處理好備課與寫(xiě)教案的關(guān)系，處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標(biāo)為多元目標(biāo)，變整本教案為活頁(yè)教案，切實(shí)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫(xiě)好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度，加大檢查性聽(tīng)課的力度，加大對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計(jì)劃進(jìn)行。

3、抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務(wù)本事。首先，我們要求人人要上教研課，參加教改的教師要上展示匯報(bào)課，教研組長(zhǎng)、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類比賽，進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次，充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師觀看教學(xué)錄像，組織各校骨干教師上示范課，聘請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校上課指導(dǎo)，把提高教師上課和評(píng)課水平落到實(shí)處，帶動(dòng)一大批教師迅速成長(zhǎng)。最終，要求教師及時(shí)積累材料，總結(jié)得失，寫(xiě)出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文，每學(xué)期不得少于2篇。

三、實(shí)現(xiàn)教師主角、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者，最謙虛的傾聽(tīng)者，最具慧眼的“伯樂(lè)”。教師的主角開(kāi)始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變;開(kāi)始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開(kāi)始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體此刻，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡;由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡;由囿于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。

課堂上，教師與學(xué)生一齊摘果實(shí)，猜字謎，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)趣味，激活了學(xué)生的思維，凝聚了團(tuán)體的智慧，提高了學(xué)習(xí)的效率。教師們還常常和學(xué)生一齊排演課本劇，共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)，一種幫忙，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，教師用微笑安撫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴提高。

新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是，開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，理解式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與理解性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。

學(xué)校課改個(gè)人總結(jié)范文5

本，我校隨著全縣整體進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，也使新課程走進(jìn)了我們的學(xué)校，更走進(jìn)了我們師生的生活。在縣、片區(qū)、校三級(jí)管理下，我們實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展了課程改革實(shí)驗(yàn)。在這一年中，我校共有一、二年級(jí)共15個(gè)班進(jìn)入新課程改革，參與教師23人，學(xué)生654人。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動(dòng)，同時(shí)課改也給我們帶來(lái)了不小的變化?；仡櫼荒甑恼n改工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)取引導(dǎo)。

課改工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：

1、有效組織，科學(xué)管理，為課程改革保駕護(hù)航

學(xué)校成立了由分管教育的副鎮(zhèn)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，學(xué)校校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、教科室及各學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”。還成立了課程改革辦公室、學(xué)科指導(dǎo)組及專家指導(dǎo)組。實(shí)行“三個(gè)一、三有、三保證”的新課程管理辦法。“三個(gè)一”：教師每課做一次教學(xué)反思、每學(xué)期向?qū)W校供給一個(gè)典型個(gè)案，上一節(jié)校級(jí)以上(包括校級(jí))研討課;“三有”：教師參加教研活動(dòng)做到有教研專題、有中心發(fā)言人、有會(huì)議記錄;“三保證”：即教研時(shí)間有保證、教研人員有保證、教研實(shí)效有保證。本，學(xué)校經(jīng)過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度，保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，建立激勵(lì)機(jī)制，有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行。

2、轉(zhuǎn)變觀念，多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。

課程改革勢(shì)在必行，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變，課程改革只能徒有其表。所以，經(jīng)過(guò)多層次、多方位的師資培訓(xùn)來(lái)切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，是有效實(shí)施新課程的基礎(chǔ)和前提?？h課改辦要求所有課改年級(jí)教師必須“先培訓(xùn)，再上崗;不培訓(xùn)，不上崗?！被谶@一點(diǎn)，我校實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。

在暑假時(shí)，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加縣級(jí)的通識(shí)培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。在開(kāi)學(xué)前，又進(jìn)行了校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn)，使教師對(duì)新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對(duì)新課程產(chǎn)生認(rèn)同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時(shí)的積累。教師們平時(shí)工作挺忙的，經(jīng)常要集中在一齊學(xué)習(xí)的時(shí)間也是有限的，所以，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來(lái)的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學(xué)習(xí)有的放矢，讓他們或兩三個(gè)一堆共同學(xué)習(xí)或一個(gè)人帶回家自學(xué)，這樣大大增加了教師的學(xué)習(xí)時(shí)間和知識(shí)層面。

3、制訂課改計(jì)劃。根據(jù)縣課改辦的方案和意見(jiàn)制訂了切實(shí)可行的課改計(jì)劃，并按照計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展課改工作。

4、關(guān)注課堂，注重實(shí)效，狠抓課改目標(biāo)落實(shí)

課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)教師們邊實(shí)踐邊研究，從如下四個(gè)方面入手，努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建;二是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生實(shí)踐本事和創(chuàng)新本事的培養(yǎng);四是注重評(píng)價(jià)方式的改革。

二、制訂制度，教科研拉動(dòng)。

教師總以為教科研是領(lǐng)導(dǎo)們和教科員們的活，和自我是無(wú)關(guān)的。其實(shí)不然，學(xué)校在教研方面做了很多工作。一是學(xué)校先后制訂了《學(xué)習(xí)制度》、《研究制度》、《分析總結(jié)制度》、《考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)，同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營(yíng)造科研氛圍，使課改實(shí)驗(yàn)教師全體融入科研之中;三是增加隨堂聽(tīng)課的頻率，我校的隨堂聽(tīng)課是不打招呼的，教師一旦被隨機(jī)抽查的次數(shù)多了，就會(huì)自然而然地去研究課堂、精心準(zhǔn)備，去反思自我的教學(xué)行為，從而轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)行為。

此刻，課改年級(jí)教師都明確了這樣一點(diǎn)：課改呼喚著科研，為科研供給了源源不絕的課題，同時(shí)課改也僅有貼近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未來(lái)。

三、以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。

課改應(yīng)當(dāng)說(shuō)不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)應(yīng)當(dāng)做的，只可是是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教材給師生留下了豐富的互動(dòng)和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。所以，學(xué)校以一年級(jí)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。先由點(diǎn)上的教師上研討課，組織其他一年級(jí)教師來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課。過(guò)一段時(shí)間后，再由其他年級(jí)教師上研討課，大家評(píng)課，最終深入村小，這樣以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)。要求其他年級(jí)對(duì)教材重新進(jìn)行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。

四、課改取得的實(shí)效

課改給學(xué)校帶來(lái)了旺盛的生命力。學(xué)校初步構(gòu)成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)。課改贏得了廣大家長(zhǎng)的理解和支持，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高，在社會(huì)上初步樹(shù)立了良好的形象。

課改給學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī)。教師的教育觀念在變，一個(gè)“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀念正在構(gòu)成;課堂教學(xué)在變，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系?！哆_(dá)州日?qǐng)?bào)·學(xué)校周刊》對(duì)我校素質(zhì)教育進(jìn)行過(guò)宣傳報(bào)道。

課改使一大批教師成長(zhǎng)、成熟和成功。學(xué)?，F(xiàn)涌現(xiàn)出縣級(jí)以上優(yōu)秀教師10人，鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師15人，校學(xué)科帶頭人6人。教師獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)100余人次。

課改給學(xué)校帶來(lái)了喜人的成績(jī)。二年來(lái)，學(xué)校獲多項(xiàng)團(tuán)體獎(jiǎng)，學(xué)生獲區(qū)級(jí)以上各類獎(jiǎng)項(xiàng)300余人次，學(xué)生作文在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表10篇。

五、存在的問(wèn)題

當(dāng)然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅(jiān)信：只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，真抓實(shí)干，必須會(huì)迎來(lái)收獲的時(shí)刻。其中最主要的問(wèn)題是：

(1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，教師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問(wèn)題。

(2)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸，操作難度較大，到此刻還沒(méi)有一個(gè)行之有效的方法。

(3)家長(zhǎng)素質(zhì)不高，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊，班級(jí)人數(shù)較多，如何有效實(shí)施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題，我們提出了下階段要努力的方向：

(1)加大校本培訓(xùn)的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強(qiáng)教研組之間、校際之間的專題研討活動(dòng)。

(2)繼續(xù)堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課、評(píng)課制度，抓好點(diǎn)和面的課改工作。

(3)切實(shí)做好校本課程的課堂教學(xué)，并進(jìn)行校本課程的評(píng)價(jià)。

(4)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)重點(diǎn)課題研究，確保取得成效。

學(xué)校課改個(gè)人總結(jié)范文