第一篇：咬定青山不放松——栟茶中學(xué)校長姚止平采訪記

師德學(xué)習(xí)內(nèi)容摘要

咬定青山不放松——栟茶中學(xué)校長姚止平采訪記

一、京城走出的“平民校長”

姚止平1955年出生在中南海一個高干家庭里，在扎根農(nóng)村的四十多年中，姚止平校長始終懷著平常的心態(tài)、樸實(shí)的情懷，他總是說，栟茶運(yùn)河的水養(yǎng)育了他，特別是插隊(duì)到農(nóng)村與老百姓同吃、同住、同勞動的那段時間，他深深地折服于農(nóng)民朋友們對他的那種真誠與樸實(shí)，于是在他從教的那一刻，教好老百姓的子女，為老百姓的孩子排憂解難就成了他人生的信念。在他做校長的十多年中，老師、家長、學(xué)生都深切地體會到這位“平民校長”對農(nóng)家子弟的關(guān)愛與真情。學(xué)校制定了貼補(bǔ)貧困學(xué)生的一系列的政策，給貧困生發(fā)路費(fèi)，每月200元的餐費(fèi)定時打到特困學(xué)生的就餐卡上，師生們遇到困難，總會想起姚止平校長。孿生兄弟吳雙茂、吳雙盛家庭經(jīng)濟(jì)困窘，來校報(bào)到時父子三人都穿著雞飼料廣告衫，姚止平校長和行政一班人商量決定減免部分學(xué)費(fèi)，并讓班主任在學(xué)習(xí)上、生活上給予更多的關(guān)心。在兩兄弟一個錄取南京大學(xué)、一個錄取北京大學(xué)，家長一籌莫展的時候，姚校長帶著學(xué)校和兄弟單位上萬元贊助費(fèi)，來到吳家，并在多家媒體上做了宣傳，倡議社會上的熱心人為他們慷慨解囊，使他們順利地渡過了難關(guān)。姚校長常說：“家長信任我們，把孩子送到我們這兒來學(xué)習(xí)，教好孩子就是我們最大的責(zé)任，我們沒有任何理由讓一個孩子失去健康發(fā)展的機(jī)會?！?/p>

二、管理有方的“智慧校長”

一流的教學(xué)質(zhì)量使栟茶茶中學(xué)成為江蘇大地上的一匹“黑馬”。能讓二流的生源取得一流的發(fā)展，既得益于良好校風(fēng)的熏陶與高效的教育科研等綜合因素功效的放大，更是與當(dāng)家人的精湛管理藝術(shù)分不開的。

1、咬定青山不放松——質(zhì)量一流，創(chuàng)造教育奇跡

姚校長常在全校教職工會議上說，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線、生存線，更是廣大人民群眾的期望之所在。辦好學(xué)校，培養(yǎng)人才，讓更多栟中學(xué)子考上大學(xué)、考上名牌大學(xué)，就是用實(shí)際行動貫徹“三個代表”的重要思想，維護(hù)最廣大人民的根本利益，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需要。

他一直強(qiáng)調(diào)以優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)質(zhì)量回報(bào)社會，回報(bào)南海之濱的如東人民，他主持全面工作的十年來，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，高考、中考連創(chuàng)佳績，人們似乎無法想像，這樣一所學(xué)校，是怎樣讓學(xué)生的成績進(jìn)入全省“十強(qiáng)”，甚至有的學(xué)科成績遙遙領(lǐng)先的。高中文科教研組長周老師說，因?yàn)槿Ｒ磺泄ぷ饕越虒W(xué)為中心，各部門的工作都要以是否有利于教學(xué)中心為目標(biāo)，教學(xué)工作在學(xué)校工作中，享受“一路綠燈”的特殊待遇。分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任、年級組長、教研組長、備課組長都從不同角度談及姚校長的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。副校長說，姚校長是他分管教學(xué)工作的主心骨，雖說分管校長有職有權(quán)，他是姚校長辦公室的第一?？?，但請示匯報(bào)，落實(shí)安排，不敢有絲毫懈怠。

質(zhì)量分析是姚校長抓教學(xué)過程控制的重要手段，每隔一段時間各年級都會舉行階段測試，教師們都已形成每次階段性測試后的自覺分析習(xí)慣，或口頭或書面，作好充分準(zhǔn)備，然后參加分析會。校長助理、教導(dǎo)主任徐旭東介紹說，每次進(jìn)行

質(zhì)量分析時姚校長必到，高三質(zhì)量分析會有時一開就是連續(xù)一周的晚上，且每天晚上往往兩個班先后舉行，他都和老師們在一起，認(rèn)真聽取同志們的分析，一道參與研究高考的政策和命題走向，作出切合實(shí)際的、有指導(dǎo)意義的決策。常務(wù)副校長說，姚校長做了一把手后，很長一段時間還親自抓教學(xué)工作，因此，他象一匹識途老馬，總能敏銳地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。因?yàn)樗闹v話都極具指導(dǎo)意義，操作性強(qiáng)，同志們也最希望聽到他關(guān)于教學(xué)工作的講話。學(xué)校幾位資深教研組長則親切地稱他業(yè)務(wù)“大哥”。

集體備課是姚校長交給備課組的最重要的任務(wù)，他要求各備課組發(fā)揮栟茶中學(xué)集體作戰(zhàn)的群體優(yōu)勢，加強(qiáng)研究，切實(shí)提高集體備課的實(shí)效，以求課堂教學(xué)效益最大化。97年前后，學(xué)校部分骨干教師流動到蘇南一些中學(xué)；暑假中排好了的七名高三數(shù)學(xué)骨干走掉了四名、由于走得急，一時沒有準(zhǔn)備，學(xué)校就從年輕教師中臨時抽調(diào)了幾名上了高三。上任前，姚校長把這幾個新手召集在一起，拍拍他們的肩膀說：“你們受命于困難之際，不要怕，只要認(rèn)真參加集體備課，依靠集體的力量，你們一定會成功、”正是靠著集體的力量，這幾位新手所帶的班級在高考中都創(chuàng)出歷史新高，半數(shù)班級超過了“老高三”的班級、姚校長把集體備課作為學(xué)校教學(xué)工作一項(xiàng)鐵的紀(jì)律，視為學(xué)校教帥群體凝心聚力的重要抓手，要求定時、定點(diǎn)、定內(nèi)容，確保效果。這一行之有效的做法，成了栟中一項(xiàng)特色性的教研活動。在這個活動中無論是年青教師還是資深教師，都在集體備課中得到提高。

2、春雨潤物細(xì)無聲——校風(fēng)純正，弘揚(yáng)學(xué)校特色

栟中的校風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正在南通地區(qū)是出了名的，隨著學(xué)校知名度的進(jìn)一步擴(kuò)大，這種影響逐步波及省內(nèi)外，學(xué)校把數(shù)十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷加以提煉升華，并以此形成了鮮明的辦學(xué)特色。在栟茶中學(xué)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、政風(fēng)的表述中，我們可以看到一個共同的字——“實(shí)”。這與姚校長一貫的工作風(fēng)格是分不開的。每天到學(xué)生宿舍最早的是他，每天離開辦公室最晚的是他。在姚校長的辦公室，數(shù)十本保存完好的會議記錄和整整齊齊的聽課記錄，每一本都記錄著他踏實(shí)工作的印記。姚校長每年聽課都在200節(jié)左右。近三年，來校試教的一百多名教師的課他都一一聽過，新教師進(jìn)校后的“亮相課”、“過關(guān)課”、“匯報(bào)課”、“展示課”都盡可能地參加，每次聽課都與執(zhí)教者交流，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見。校長辦公室于主任說，姚校長積累的這些資料是校長本人的一筆財(cái)富，但材料背后蘊(yùn)藏的精神與作風(fēng)更是學(xué)校的寶貴資源，姚止平先后主持了“校風(fēng)育人功能”、“校風(fēng)育人工藝”和“校風(fēng)育人工程”的系列課題的研究，他帶領(lǐng)課題組成員對“自覺、文明、勤奮、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“秉正、扎實(shí)、民主、求新”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的教風(fēng)和“自主、踏實(shí)、合作、求真”的學(xué)風(fēng)作了新的詮譯，揭示了更為豐富的內(nèi)涵，使良好校風(fēng)具有更為強(qiáng)大的“場效應(yīng)”，對學(xué)校每個成員產(chǎn)生正向同化作用，課題研究成果在省內(nèi)外乃至全國產(chǎn)生了廣泛的影響。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，姚校長及時將校風(fēng)育人特色納入學(xué)校課程改革的總體規(guī)劃，主編了德育校本課程和學(xué)科建設(shè)系列課程。學(xué)校先后被授予江蘇省文明單位、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、江蘇省愛國衛(wèi)生先進(jìn)單位、江蘇省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)單位、江蘇省電化教育先進(jìn)單位、江蘇省優(yōu)秀高考考點(diǎn)、江蘇省招生先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號，十七次蟬聯(lián)市、縣文明單位和文明單位標(biāo)兵單位。

3、直掛云帆濟(jì)滄?！晒恐?，大展名校風(fēng)采

姚止平校長堅(jiān)持科研興校，特別注重科研成果的運(yùn)用和轉(zhuǎn)化，注重一線的教育教學(xué)研究，姚校長經(jīng)常把教育科研比作生產(chǎn)技術(shù)，看成直接影響教育效果的因素。教師們都知道姚校長在課堂調(diào)研中十分講究效度和目標(biāo)達(dá)成度，推崇“高效型課堂”。姚止平校長提出“篩選有用信息，增強(qiáng)科研含量，精選學(xué)生習(xí)題”的練習(xí)要求，讓教師對學(xué)生的每一次練習(xí)都精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決杜絕“高投入低產(chǎn)出的題海戰(zhàn)術(shù)”，特別是學(xué)生進(jìn)入高三以后，姚校長提出不用成卷而要精編組合卷的要求，要求教師用自己的研究減少學(xué)生重復(fù)消耗，讓每一次練習(xí)成為每一個學(xué)生的新的挑戰(zhàn)，這樣日復(fù)一日，學(xué)生無形中就贏得了大量的時間，用以彌補(bǔ)舊知、接受更多的新知。

為了提高教師們的科研能力，他對教師提出了“五個一”的要求，并主持多個國家級、省級課題，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓所有教師參與研究活勸。姚止平校長潛心教學(xué)管理帶頭撰寫研究報(bào)告和科研論文，先后參加主編并帶領(lǐng)全校數(shù)十名教師參加編寫了《高考課堂突破》四十余本書，在省內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響，得到師生們的一致好評。在省教育廳、教科所舉辦的“師陶杯”、“萬四杯”“弘謇杯”論文評比活動中學(xué)校多次獲得優(yōu)秀組織獎，姚校長的論文多次評為一、二等獎，多篇論文在專業(yè)報(bào)刊上發(fā)表。

三、愛才育才的“伯樂校長”

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在課堂，課堂質(zhì)量的提高靠教師。姚校長以敏稅的目光看到這一點(diǎn)。他把握住教師隊(duì)伍建設(shè)的幾個重要環(huán)節(jié)，從人才的引入機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制到激勵機(jī)制都進(jìn)行了深入的思考，做了大量的行之有效的工作，使得學(xué)校擁有了一批師德好，有實(shí)力的教師隊(duì)伍。

1、五湖四海覓人才

從2001年起，學(xué)校面臨著高中擴(kuò)招的嚴(yán)重壓力，每年遞增8到10個班，學(xué)生數(shù)每年增加近500人。學(xué)校遇到的首要問題是師資嚴(yán)重缺乏。于是，姚校長帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子對學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行反復(fù)論證，精確測算各學(xué)科所缺教師數(shù)，明確了“質(zhì)量第一、主動出擊”的招聘思路，到全國各大師范院校廣覓人才。校長室的幾位領(lǐng)導(dǎo)分頭跑湖北、江西、甘肅、南京、徐州、蘇州、南通的學(xué)校，與當(dāng)?shù)氐漠厴I(yè)生洽談，從嚴(yán)把關(guān)，先后從外省市招聘到高中骨干教師十余名，特別是高考豐產(chǎn)區(qū)——湖北黃崗地區(qū)的部分骨干教師和師范畢業(yè)生聽到栟茶中學(xué)的介紹和承諾后主動來學(xué)校試教，簽訂了合同?？图歉山處煹囊M(jìn)，一方面解決了學(xué)校教師緊缺的矛盾，更重要的是注入了竟?fàn)幍幕盍?，對本地教師也有巨大的促進(jìn)，促使他們主動、積極地通過各種途徑提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、學(xué)校地處如東大西北，地理位置偏僻，遠(yuǎn)離縣城，過去許多青年教師都不愿意來這兒工作。為了招募人才，姚校長親自與畢業(yè)生及他們的家長商談，個別骨干教師和優(yōu)秀畢業(yè)生，校長還幾次驅(qū)車數(shù)百里到他們家，向他們介紹學(xué)校的辦學(xué)成效和發(fā)展藍(lán)圖。一年夏天，姚止平校長親自接一名離校數(shù)十公里的青年教師到校，汽車陷進(jìn)泥潭里，弄得一身泥漿和汗水，使這名青年教師和家長十分感動，打消了去外地工作的念頭。

3、不拘一格用賢才

學(xué)校作為一所省重點(diǎn)中學(xué)，以良好的校風(fēng)和一流的教學(xué)質(zhì)量飲譽(yù)社會，省市縣各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校引進(jìn)教師方面有著心理期望——非本科畢業(yè)莫來這樣的學(xué)校。而姚校長從不唯學(xué)歷論，先后從南通、如皋等普通師范學(xué)校大專班引進(jìn)了數(shù)名基本功扎實(shí)的青年加人教師隊(duì)伍，也多次從鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中引進(jìn)了不少大專學(xué)歷的骨干教師，實(shí)踐證明，學(xué)校的決策是正確的，這些教師在自己的崗位上更甘于吃苦，更樂于奉獻(xiàn)，成長得更快，教育教學(xué)效果更好。

4、以人為本培英才

學(xué)校建立了校本培訓(xùn)制度。教師定時、定點(diǎn)參加各種培訓(xùn)活動，做到內(nèi)容充實(shí)、經(jīng)費(fèi)保證，切實(shí)提高教師的思想水平和業(yè)務(wù)能力。遵循“走出去”、“請進(jìn)來”的原則，學(xué)校每年都投入足夠的資金用于教師培訓(xùn)，與師范院校建立了聯(lián)誼制度，定期邀請專家來校講學(xué)，定期把教師送到大學(xué)里接受現(xiàn)代教育理念及教育教學(xué)技能的再教育，先后選派教師參加了心理咨詢、漢語語言文學(xué)和學(xué)校管理研究生課程研的學(xué)習(xí)，并選送教師赴英國、馬來西亞等國參加短期培訓(xùn)。姚校長借鑒并完善“青藍(lán)工程”，在學(xué)校開展“新老結(jié)對，互學(xué)共進(jìn)”活動。充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，開展特色化的集體備課活動，讓年青教師脫穎而出。在學(xué)校搭建的舞臺上，教師們充分發(fā)揮目身的專長，先后數(shù)十人成為市縣名校長、學(xué)科帶頭人、骨干教師，近十人走上了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位。

在生活上，學(xué)校不斷改善教師的生活待遇，先后蓋起了7幢教師公寓樓和60套單身教工宿舍，并配備了煤衛(wèi)設(shè)施，所有教師都住進(jìn)了宿舍樓。同時，學(xué)校積極推行津貼發(fā)放細(xì)則，大幅度提高教師福利待遇，教師年收人在蘇中地區(qū)處于領(lǐng)先地位。教師們表示，在栟茶中學(xué)工作舒心、安心！

四、律己利人的“廉政校長”

姚止平校長對教師的嚴(yán)格是眾所皆知的，而他對全校教職工關(guān)懷備至也是大家公認(rèn)的。在學(xué)校，無論是骨干教師還是普通職員都能脫口說出校長關(guān)心自己的事情。骨干教師繆老師說，學(xué)校在蘇中地區(qū)率先實(shí)施了課時津貼發(fā)放制度，在制定細(xì)則的過程中，校長始終主張向教學(xué)一線教師傾斜，向骨干教師傾斜，他在我們心目中是一個不求名利，只埋頭研究學(xué)校管理的人。這樣一所在全省知名的學(xué)校至今沒有自己的車，沒有自己的司機(jī)。按理說這樣的學(xué)校買車是有實(shí)力的，因?yàn)閷W(xué)校質(zhì)量高，生源足，財(cái)力在市縣同類學(xué)校屬一流的，財(cái)務(wù)處薛會計(jì)說，為了買車這件事，姚校長讓我們會計(jì)室做了詳細(xì)的核算，論證結(jié)果是租車比買車、養(yǎng)司機(jī)合算，雖然帶來了工作中的不便，但可以把更多的財(cái)力投人到教學(xué)和師生福利上，更好地為教學(xué)服務(wù)。因此，姚校長和學(xué)校的其他同志有事到縣城開會或是參加其他活動，都是乘坐的出租車。

為了改善教師的生活待遇，讓老師們安居樂業(yè)，學(xué)校近年為教工新建了120平方米的套房90套，93平方米的30套，可姚止平校長至今仍住著1987年建的50平方米的舊套房。學(xué)校為了留住人才，總是在不斷地新建宿舍樓，不少熱心人也看不過去，三番五次地勸姚校長讓他換套新房，可他總是這樣說，學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)不斷增加，教師也在增多，僅近三年，學(xué)校就新進(jìn)了教師九十多人，要讓他們安心工作，首先就要安排好他們的生活。

姚校長的管理是成功的，在他的管理下，一個地處南海之濱農(nóng)村集鎮(zhèn)的普通高中因突出的教育教學(xué)質(zhì)量成了江蘇省的知名學(xué)校，以長期以來良好的校風(fēng)育人特色成為江蘇教育的知名品牌，中央電視臺新聞?wù){(diào)查欄目、上海衛(wèi)視、江蘇衛(wèi)視、南通電視臺以及各種網(wǎng)絡(luò)媒體都對學(xué)校進(jìn)行了專題報(bào)道。

學(xué)習(xí)體會平凡心和事業(yè)心

對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業(yè)心，是當(dāng)代教師師德的重要內(nèi)涵。

一、對自己擁有一顆平凡心

教師首先是人，是有思想、有感情、有個性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。

平凡意味著務(wù)實(shí)。務(wù)實(shí)就意味著從實(shí)際出發(fā)確定目標(biāo)，意味著腳踏實(shí)地做事和實(shí)實(shí)在在地做人，也意味著實(shí)事求是地論人論事。教師作為一種社會身份和社會角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份內(nèi)之事，也就是對社會盡了份，行了義，從而理所當(dāng)然地從社會獲取一份屬于自己的應(yīng)得的報(bào)酬。這是師德的物質(zhì)基礎(chǔ)。師德作為一種精神現(xiàn)象，不可能離開一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。任何職業(yè)，教師也不例外，都首先是生存的手段和謀生的方式，只要從業(yè)的人確實(shí)兢兢業(yè)業(yè)，老老實(shí)實(shí)，辛辛苦苦，那么就可以說是個不錯的人了。

平凡意味著回歸生活。師德植根于教師的現(xiàn)實(shí)生活，教師過怎么樣的生活就會生長出什么樣的師德。師德決不可能是建立在遠(yuǎn)離教師實(shí)際生活的空中樓閣。這意味著師德建設(shè)必須關(guān)注教師的生存狀況和生活質(zhì)量。平凡意味著教師由道德楷模向模范公民的轉(zhuǎn)向。在傳統(tǒng)文化背景下，教師被賦予太多的“光環(huán)”，禮的化身、道的代表、德的典范，這種過于倫理化、理想化、一元化的師表形象使教師遠(yuǎn)離“平凡”，遠(yuǎn)離“生活”，成為不食人間煙火的圣神。它也讓學(xué)生形成了一種偏執(zhí)的觀念，即教師是標(biāo)準(zhǔn)的完人形象，教師是沒有錯誤，沒有內(nèi)心矛盾，沒有喜怒哀樂甚至沒有自己生活的“超人”。沒有缺點(diǎn)，沒有“人的”生活的教師，對教師來說并不是一件合乎人性的形象，它在師生之間無形中劃出了一道無法逾越、不可溝通的“鴻溝”，教師的個性和真實(shí)自我被角色自我的圣光所吞沒，教育要向人還原，向人的生命存在還原。當(dāng)前必須順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，師表形象要實(shí)現(xiàn)由“師”向“人”的復(fù)歸，由圣神人格的道德楷模轉(zhuǎn)向具有師范人格的模范公民。這是對教師人格的解放和人性的復(fù)歸。

從教師個人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著，一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠陰的?！碑?dāng)教師，就要培養(yǎng)這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質(zhì)是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作，而不是謀利的經(jīng)濟(jì)型或謀官的權(quán)力型。在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權(quán)力，沒有顯赫一時的聲名和財(cái)富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此！當(dāng)教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的心理干擾，以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情。

總之，教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業(yè)的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業(yè)人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業(yè)的人要高得多。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養(yǎng)老人和扶養(yǎng)子女；教師也有追求生活的權(quán)利，也有博取名譽(yù)、地位的權(quán)利，也有享受人生的權(quán)利。但教師與從事其他職業(yè)的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質(zhì)、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質(zhì)、把學(xué)生的成長視為自己成功的心態(tài)、鐘愛孩子的激情、博大兼容的胸襟??這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業(yè)的原因。

二、對工作擁有一顆事業(yè)心

教書育人工作既可以是一份職業(yè)，又可以是一種事業(yè)。職業(yè)是人們用以謀生的一項(xiàng)工作，是一種謀生的方式；事業(yè)則是一個人的精神的寄托，是他一生執(zhí)著地為之獻(xiàn)身的目標(biāo)和追求目標(biāo)的活動。職業(yè)使人能夠生活，而事業(yè)能夠使人生活得有意義。教師的事業(yè)心和敬業(yè)精神是師德的核心，敬業(yè)意味著樂業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

第一，樂業(yè)精神。樂業(yè)意味著對自己所從事的職業(yè)有“喜”、“愛”的情感。“優(yōu)秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因?yàn)樗麄儗λ傻墓ぷ饔袠啡ぃ蛘吣苷业焦ぷ鞯臉啡ざa(chǎn)生對工作的極大的熱情干出來的。正如“沒有愛情的婚姻是不道德的”一樣，樂趣來之于工作猶如愛情來之于婚姻，真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業(yè)道德的源泉，是教師工作的內(nèi)在動力，同時也是教師善待學(xué)生的根本支撐。

實(shí)際生活中，面對自己的職業(yè)，不同的人有不同的態(tài)度。一些人在疲于奔命，一些人則在應(yīng)付差事，在這樣的狀態(tài)下，很難想象如何去投入工作，如何去不懈進(jìn)取，如何能不辭辛苦，如何會最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造力。缺乏“喜”和“愛”的情感，從現(xiàn)實(shí)層面的表現(xiàn)來說就是不敬業(yè)，從精神和心靈的層面來說則是感覺空虛，沒有寄托，得過且過混日子。這無論對于個人還是事業(yè)的發(fā)展都是消極無益的。

設(shè)想一下，如果一個老師對教育工作感到很乏味，日復(fù)一日地機(jī)械性地操作，這樣一天兩天可以，天長日久怎能受得了？更嚴(yán)重的是，乏味的勞作很容易導(dǎo)致職業(yè)的厭煩和心靈的枯竭，在這種狀態(tài)下，教育工作與其說是培養(yǎng)人才，倒不如說是催殘人才！教育本來是使人幸福的事業(yè)，應(yīng)該讓人充滿幸福感。有了幸福感，教師才能享受事業(yè)，享受生命。同時才能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，享受生命。

我們稍微看一下那些做出成績的老師，他們最突出的特點(diǎn)是干工作的那種有滋有味的幸福感，只要一聽到上課鈴聲，他們就精神振奮，所有的疲勞都不翼而飛；只要一走上講臺，他們就激情蕩漾，渾身都洋溢著蓬勃的生氣。只有在教室里，在學(xué)生身邊，他們才能找到自己存在的位置。他們似乎天生就是當(dāng)教師的“料”，放假就是他們最大的“不快”。如果老師能進(jìn)入這種狀態(tài)的話，那他的一生都是幸福的。工作將成為他們生命的有機(jī)構(gòu)成部分，舍不掉，離不開，工作帶來的是一種心靈的踏實(shí)和滿足。

第二，創(chuàng)業(yè)精神。教師應(yīng)該具有無私奉獻(xiàn)的精神，但絕不能因此把學(xué)生成才與教師成長對立起來，實(shí)際上，學(xué)生成才與教師成長是雙向的，相輔相成的。從某種意義上講，教師成長是學(xué)生成才的基礎(chǔ)和前提，正所謂名師出高徒，毀滅自己，不是照亮別人的必要條件，并且簡單地毀滅自己也不足以照亮別人。

長期以來，人們把教師看成用燃燒著的生命之光為別人帶來光明的蠟燭，教師在照亮別人的時候卻毀滅了自己。這樣的比喻也許贊頌了教師職業(yè)“無私奉獻(xiàn)”的品格。但卻是片面且消極的。一方面，它把充滿創(chuàng)造性的教學(xué)活動解釋為被動的知識輸出，似乎教師將自己身上橫溢的才華無私地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上就是職業(yè)內(nèi)涵的全部，結(jié)果，失去創(chuàng)造性的教學(xué)變成了低層次的重復(fù)的簡單勞作，它不僅可能銷熔教學(xué)生活原本的別開生面和新鮮光彩，使之失去應(yīng)有的新意和情趣；而且可能消磨教師的生命感受、生命活力，久而久之容易形成教師的職業(yè)厭煩。與其說這是“贊頌”，不如說是“貶低”。另一方面，它把學(xué)生成才與教師發(fā)展對立起來，似乎教師命中注定就只能在飄灑的粉筆灰中自我淹沒，教師惟一的安慰只能來自于白發(fā)蒼蒼之時學(xué)生戴著功勛獎?wù)碌母兄x，這也成為一些教師安于現(xiàn)狀無所作為的借口，還自詡為“偉大的犧牲”。難怪不少教師常有此感嘆：“唉，干了一輩子教師，最后得到什么呢？一頭白發(fā)兩袖清風(fēng)而已?！薄案山處熯@一行，既能培養(yǎng)人才，又能埋沒人才，培養(yǎng)了學(xué)生，埋沒了自己啊！”然而，“假如把犧牲的行為看成是只對別人有意義而對自己毫無意義的行為，這恰恰意味著自己只不過是一件工具而不是一個顯示著人的價值的人，如果一個人自身是無價值的，那么他所做的犧牲也就成為無道德價值的貢獻(xiàn)”。因此，甘當(dāng)蠟燭、為他人犧牲的“蠟燭觀”雖然崇高卻未免悲壯而凄涼，它不僅沒有給教師帶來振奮和激勵，倒常常使教師產(chǎn)生一種委屈和吃虧的體驗(yàn)。在這種壓抑的氣氛中，“樂教”難以體現(xiàn)，“苦教”卻實(shí)實(shí)在在。

我們認(rèn)為，教師職業(yè)不是讓教師變得平庸的崗位，教師職業(yè)是充滿創(chuàng)造性和智慧挑戰(zhàn)的職業(yè)，教師職業(yè)是可以讓學(xué)生成長成才的職業(yè)，也是可以讓教師自己有所作為、“成名成家”的職業(yè)。

翻開古今中外教育家的履歷，我們發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)都曾是普通教師，但他們是教師卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛心、責(zé)任感、扎實(shí)的學(xué)科知識和過硬的教育技能之外，他們還有一些突出于眾人的特點(diǎn)：他們有超于世俗的高遠(yuǎn)追求，具有崇高的理想和敬業(yè)精神，對事業(yè)有著永無缺憾的鐘愛，對自己鐘愛的事業(yè)有著不遺余力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所說的，對教育事業(yè)有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神，有著“為一大事來，做一大事去”的雄心壯志，有著“創(chuàng)造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。因而他們不去做“教書匠”，而要做“教育家”。

當(dāng)然，成為知名教育家的教師畢竟是少數(shù)，有了“成名成家”的意識也未必就能“成名成家”，但你的工作會因此變得更主動、更積極、更投入，而主動、積極與投入這絕對是通向成功之門的必要條件。有了“成名成家”的意識，你就有了搶抓機(jī)遇的準(zhǔn)備，你的眼光會更敏銳，你的思維會更活躍，你的熱情會更充沛，你能從尋常的教育教學(xué)活動中獲得不尋常的發(fā)現(xiàn)，你會從社會的發(fā)展趨勢中洞察教育發(fā)展的方向，你會在教育教學(xué)改革中抓住機(jī)遇迅速成為帶頭人。

當(dāng)前，教育改革正在深入進(jìn)行，新課程改革帶來了教育教學(xué)思想與教育教學(xué)方式的深刻變革，這對于每一個有“成名成家”意識的教師都絕對是一個良好的發(fā)展機(jī)遇。每一個教師都應(yīng)該努力放棄一些消極的觀念，滿懷激情地躍入到教育改革的大潮之中，建功立業(yè)，為構(gòu)建富有中國特色的基礎(chǔ)教育體系添磚加瓦。

總之，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，因此他們的工作能做得很出色，永遠(yuǎn)進(jìn)取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴(yán)，教育事業(yè)需要這樣的教師，他們是教育事業(yè)的脊梁，是國家和民族的希望。

第二篇：咬定青山不放松

咬定青山不放松

幾多滄桑、幾多磨難、幾多屈辱、幾多抗?fàn)?，歷經(jīng)建設(shè)與改革的風(fēng)雨洗禮，偉大的中國共產(chǎn)黨迎來了她90歲的生日。90年風(fēng)云變幻，90年潮起潮落，中國共產(chǎn)黨歷久彌新，青春常在，是什么賦予它如此神奇的力量？放眼未來，滄海橫流，征途漫漫，中國共產(chǎn)黨又靠什么領(lǐng)導(dǎo)中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興？把馬克思主義與中國實(shí)際結(jié)合起來，緊緊把握時代潮流，解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，永葆黨的先進(jìn)性和青春活力。這，就是中國共產(chǎn)黨90年成功的真諦。從2010年5月開始，我們定遠(yuǎn)縣就圍繞迎接建黨90周年和黨的十八大勝利召開兩大重大節(jié)點(diǎn)，以創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織、爭當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員為主要內(nèi)容展開了創(chuàng)先爭優(yōu)活動。

“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，即創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織，爭做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員活動。這是在基層黨組織中廣泛開展并富有成效的一種活動形式。黨員的模范帶頭作用不是口頭，而應(yīng)落實(shí)在行動上。“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動是先鋒模范作用的重要體現(xiàn)，因此必須形成一種制度堅(jiān)持下去。一是制定“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動規(guī)劃。二是活動規(guī)劃的實(shí)施。三是評比表彰。

我縣在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中注重打造特色，以實(shí)際行動掀起創(chuàng)先爭優(yōu)活動熱潮。

一是樹立“創(chuàng)先爭優(yōu)”先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，表彰獎勵一批先進(jìn)標(biāo)兵。通過綜合評比，評選出5個優(yōu)秀黨員、5個共產(chǎn)黨員先鋒崗，使共產(chǎn)黨員的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)在每個黨員心中明確起來。

二是營造“創(chuàng)先爭優(yōu)”輿論氛圍，宣傳報(bào)道一批先進(jìn)典型。在局門戶網(wǎng)站開設(shè)“創(chuàng)先爭優(yōu)”專題欄目，集中宣傳報(bào)道在國土資源工作中做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，樹立典型、示范帶動。

三是傳遞“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動精神，開展結(jié)對幫扶、扶貧濟(jì)困活動。拿出3萬元經(jīng)費(fèi)用于連江鎮(zhèn)三合村支部改建，為20戶貧困戶送去了化肥3000公斤，為10戶貧困戶送去了4000元慰問金。四是圍繞“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動主題，開展先進(jìn)性教育活動。組織機(jī)關(guān)全體在職黨員赴鳳陽縣小崗村，向沈浩同志敬獻(xiàn)花圈，沉痛悼念這位模范的基層干部、優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

為此我班為了向沈浩同志學(xué)習(xí)，曾還特地訪問了一次小崗村

我省提出創(chuàng)先爭優(yōu)活動“五有”要求

落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，確?；顒印坝腥俗ァ?。把“抓書記、書記抓”的要求落實(shí)到創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，明確縣市區(qū)委書記是本縣市區(qū)開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的第一責(zé)任人，要求切實(shí)履行抓創(chuàng)先爭優(yōu)活動的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)職責(zé)，把創(chuàng)先爭優(yōu)活動牢牢抓在手上。建立健全督查機(jī)制，市州黨委領(lǐng)導(dǎo)不定期深入縣市區(qū)，了解縣市區(qū)委書記抓創(chuàng)先爭優(yōu)活動的情況，進(jìn)行提示和督促。

加強(qiáng)分類指導(dǎo)，確?；顒印坝刑厣?。根據(jù)不同領(lǐng)域、不同行業(yè)基層黨組織和黨員特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有特色、務(wù)實(shí)管用的載體。農(nóng)村黨組織開展以“爭創(chuàng)發(fā)展型黨支部、爭做服務(wù)型村干部、爭當(dāng)幫帶型黨員，促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)”為主要內(nèi)容的“三爭一促”活動

強(qiáng)化典型帶動，確?；顒印坝袠?biāo)桿”。把總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)作為開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的重要措施，推動活動由點(diǎn)到面拓展推進(jìn)，確保比有對象、學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)、超有方向。注重宣傳引導(dǎo)，確?；顒印坝蟹諊薄＿\(yùn)用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體以及手機(jī)信息平臺，深度挖掘和跟蹤報(bào)道各地涌現(xiàn)出的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，做到“電視上有圖像、廣播里有聲音、報(bào)刊上有文章、網(wǎng)絡(luò)上有信息”。

嚴(yán)格考評督查，確?；顒印坝袑?shí)效”。各縣市區(qū)采取會議推進(jìn)、定期檢查、隨機(jī)抽查、重點(diǎn)提示、綜合評定等方式，加強(qiáng)對創(chuàng)先爭優(yōu)活動的考核評議，促使“軟任務(wù)”變?yōu)椤坝仓笜?biāo)”，推動創(chuàng)先爭優(yōu)活動扎實(shí)開展

作為一個大學(xué)生，作為個人，自覺樹立社會主義榮辱觀，誠實(shí)守信，具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，敢于同不良風(fēng)氣，違法亂紀(jì)的行為作斗爭。認(rèn)清社會上的濁清，分辯事物的本質(zhì)和前進(jìn)的方向。大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以優(yōu)良的黨風(fēng)帶動和促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，主動維護(hù)校園安定團(tuán)結(jié)，促進(jìn)校園和諧發(fā)展。

只有認(rèn)真做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員“五帶頭”的基本要求，時刻不忘我是一名中國共產(chǎn)黨的身份，才能充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，推動學(xué)?？茖W(xué)、和諧的發(fā)展。

為認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省、市、縣委關(guān)于在黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織、爭做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員活動的部署和要求，我院也開展了“創(chuàng)先爭優(yōu)在行動，慶祝建黨90周年”，豐富了校園文化生活，也使得我院學(xué)生能在此次活動中了解黨、熱愛黨、擁護(hù)黨。此次活動也使我們認(rèn)識到創(chuàng)先爭優(yōu)是敢創(chuàng)一流的勇氣,是永不懈怠的精神,也是共產(chǎn)黨人勇往直前優(yōu)良傳統(tǒng)的具體表現(xiàn)。在新知識、新問題層出不窮的當(dāng)今時代，我們要保持與時俱進(jìn)的精神狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷以新的知識充實(shí)自己，才能適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要?？偠灾?，創(chuàng)爭優(yōu)先，代代發(fā)揚(yáng)。

班級：

國際商務(wù)

酷兒

第三篇：咬定青山不放松范文

咬定青山不放松

——遵義市第五中學(xué)謝進(jìn)老師事跡

“我不去想/是否能夠成功/既然選擇了遠(yuǎn)方/便只顧風(fēng)雨兼程”，這既是遵義市第五中學(xué)高級教師謝進(jìn)拿來教導(dǎo)學(xué)生的格言，也是他自己一生的精神寫照。

謝進(jìn)老師自從教以來始終潛心于教育教學(xué)工作，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，多年擔(dān)任班主任工作。2008年---2011年期間，他在擔(dān)任年級組長的同時，還承擔(dān)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，兼任一個班的班主任。有人說班主任是天下最小的主任，也有人說班主任是孩子們的頭兒，還有人說班主任是高級保姆。而他認(rèn)為教育是一門雕塑心靈的藝術(shù)，老師不走進(jìn)學(xué)生的精神空間，不把握學(xué)生的情感脈動，不把工作當(dāng)成事業(yè)來經(jīng)營，就不可能學(xué)而不厭，誨人不倦，就只是一個教書匠而不可能成為良師。班主任要隨時觀察學(xué)生的舉手投足，音容笑貌，用一雙慧眼去讀懂學(xué)生，情系愛徒，心隨生動，永遠(yuǎn)做最懂他們的人，讓他們對你產(chǎn)生崇拜，渴望“長大后我就成了你”。這樣他們就能與你產(chǎn)生相見恨晚的渴慕，每天都生活在學(xué)習(xí)的快樂與獲得新知的激動之中。班主任承擔(dān)著多個角色：既是學(xué)生與社會接觸的指導(dǎo)者，科任老師的好幫手，又是溝通學(xué)生與家長的橋梁，維系學(xué)生相互關(guān)系的紐帶，還是學(xué)生與家長、與同學(xué)、與科任老師、乃至于與社會的調(diào)解人。上面千條線，下面一根針，千頭萬緒的教育教學(xué)工作都要依靠班主任來加以落實(shí)。

他對學(xué)生關(guān)懷備至，使學(xué)生、學(xué)生家長感銘肺腑，二十年前畢業(yè)的學(xué)生即便到了國外，分散到了天南地北，每至節(jié)慶，仍然念念不忘，或打電話，或發(fā)短信，寄托誠摯的謝意和深深的祝福。在他的心中，學(xué)生是天使，堅(jiān)信每一個學(xué)生都是天才，甚至對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)有甚于至愛親人，他資助的貧因?qū)W生不計(jì)其數(shù)，但他從不張揚(yáng)，他給予了學(xué)生最大的理解和尊重，對他學(xué)生的喜憂的體察超過了不少粗心的家長。想自殺的學(xué)生經(jīng)過他的疏導(dǎo)重新燃起了對生活的希望，面臨輟學(xué)的學(xué)生他慷慨解囊，還提醒受助學(xué)生不要張揚(yáng)，也不必放在心上，他說這是像父母一般的老師該盡的一份愛心。

遵義五中2011屆高三（12）班是他從高一一直帶到高三的一個班級，學(xué)生來自全市的十三個縣、區(qū)、市，單親家庭，特困家庭學(xué)生比較集中，有幾個農(nóng)村學(xué)生家庭困難，面臨輟學(xué)，謝進(jìn)老師一面與他們談心，一面掏腰包解除了這幾位農(nóng)村學(xué)生的燃眉之急，讓他們順利考入了大學(xué)。其中一位學(xué)生發(fā)帖說“謝老師是保溫瓶，外冷內(nèi)熱，其實(shí)在什么地方都沒有在五中，在謝老師身邊溫暖。”謝進(jìn)老師從不放過對學(xué)生的任何一個教育機(jī)會，出差到北京、上海，都不時用手機(jī)同學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程交流溝通，他不在學(xué)校的時候，學(xué)生失落，見到了他，學(xué)生高興得心花怒放。

他很注意整合教育力量，每個學(xué)生的家長，謝進(jìn)老師都定期同他們聯(lián)系，介紹孩子在學(xué)校的情況，建議如何教育子女，經(jīng)常都自掏腰包，請任課老師周末聚餐，交換學(xué)生情況，確定幫扶對象和目標(biāo)。就這樣，他把一個薄弱學(xué)校的入口成績不高的班級打造成了得到社會、家長、區(qū)、市教育部門領(lǐng)導(dǎo)首肯的精品班級，一個入口平均分只有400多一點(diǎn)的班級取得一人上600分，43人上一本線，59人上二本線的好成績。所教學(xué)生茍思奇高考總分627分，名列全省75名，同時他負(fù)責(zé)管理的2011屆高考又取得五中歷年最好成績，實(shí)現(xiàn)了一本上線人數(shù)105人，二本上線人數(shù)334人的重大突破。

當(dāng)今學(xué)生個性張揚(yáng)，不可能不與社會接觸，但他們的辨別能力很差，班主任應(yīng)該為他們把握好前行的方向，指導(dǎo)他們與社會接觸。

我們學(xué)校處于市中心，外面的世界在不斷地誘惑著學(xué)生。網(wǎng)吧、游戲廳等成了學(xué)生最向往的地方。有一天，他得知本班有學(xué)生參與了打碼機(jī)的游戲，感到很驚訝，突然明白了白天午休與晚自習(xí)時一些學(xué)生的去向，感到這一事情的嚴(yán)重性，思來想去，決定從快但不從嚴(yán)處理這件事情，因?yàn)樗€不知道具體哪些學(xué)生去參與了。如何才知道這些參與打碼機(jī)的學(xué)生呢？他想了以下兩個計(jì)策：第一．向?qū)W生揭穿碼機(jī)老板利用碼機(jī)騙取錢財(cái)?shù)陌褢?，讓學(xué)生覺醒。第二.讓學(xué)生明白此次不追究其任何責(zé)任，不進(jìn)行任何處罰，也不告知家長，主要是留給他們自己認(rèn)識和改過的機(jī)會。果然，學(xué)生紛紛來坦白自己的行為，一天后他便知道了所有學(xué)生，然后一一進(jìn)行教育。后來學(xué)生們再也不去打碼機(jī)了。

謝進(jìn)老師就像是冬天的一把火，不僅溫暖了千百顆稚嫩的心，也溫暖了無數(shù)的家長和一起搭班的任課教師。謝老師善于把好事做實(shí)，把實(shí)事做好。經(jīng)常進(jìn)行家訪、信訪，時時通電話、發(fā)短信，把關(guān)心送到學(xué)生身邊，把放心傳到家長心坎，使家長與老師聲應(yīng)氣求。他隨時與任課教師通氣，共商班級管理事宜，遇困難自己多扛，有榮譽(yù)主動謙讓，體現(xiàn)出一種謙謙君子的風(fēng)范，大家爭著搶著要與他搭班。在他的感召和凝聚之下，上下齊心，和衷共濟(jì)，充分發(fā)揮出學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育合力，實(shí)現(xiàn)了互動雙贏的最佳構(gòu)想。在工作中，他始終把學(xué)生的德育教育作為班主任工作的重中之重，從培養(yǎng)學(xué)生愛國守法這一融入社會的最基本要求入手，努力引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的個人價值觀、人生觀，增強(qiáng)對社會、集體、家庭的責(zé)任心。由于班主任工作突出，教學(xué)成績優(yōu)秀，曾多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)，他帶的班級連續(xù)6次被評為先進(jìn)班級，6次獲優(yōu)秀班主任稱號，成績名列第一，他任年級組長的年級年年榮獲先進(jìn)年級組稱號。

春華秋實(shí)，天道酬勤。

由于謝進(jìn)老師在教學(xué)工作中努力且得法，工作取得了一系列的成績。具體情況如下：

1、期中、期末考試。近三年來每學(xué)年每學(xué)期本人所任班級數(shù)學(xué)科期中、期末統(tǒng)考成績均列入同年級同學(xué)科第一名。

2、高中畢業(yè)會考。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，教學(xué)藝術(shù)的提高，2011年一次性合格率100%，且優(yōu)秀率達(dá)到90%以上。

3、高考。2008年獲遵義市高考教學(xué)質(zhì)量獎單科數(shù)學(xué)第一名。2011屆擔(dān)任班主任的高三(12)班，取得一人上600分，43人上一本線，59人上二本線的好成績。任2011屆年級組長，所教學(xué)生茍思奇高考總分627分，名列全省75名，同時他負(fù)責(zé)管理的2011屆高考又取得五中歷年最好成績，實(shí)現(xiàn)了一本上線人數(shù)105人，二本上線人數(shù)334人的重大突破。

4、參加全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽。2011年10月所教茍思奇同學(xué)獲全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽貴州賽區(qū)一等獎。2000、2001、2002年連續(xù)三年考核獲優(yōu)秀，2005年、2006年、2008年被評為遵義市匯川區(qū)優(yōu)秀教師，2007年被評為遵義市市級骨干教師，2008年被匯川區(qū)推為“15851’第三類人才，2009年被省教育廳評為省級骨干教師，2011年榮獲遵義市優(yōu)秀教師。

遵義市第五中學(xué) 屠雯 2011年10月15日

第四篇：咬定青山不放松觀后感

“咬定青山不放松”專題視頻黨課觀后感

2016年6月6日，單位集中召開了一次黨員學(xué)習(xí)會議，組織院里全體黨員及中層干部集體觀看總書記的專題紀(jì)錄片“咬定青山不放松”，即習(xí)總書記關(guān)于理想信念的八個關(guān)鍵詞。短短十幾分鐘的黨課教育，讓我感慨良多。

作為一名剛走出校園工作不足一年的新人，也是一名有著七年黨齡的老黨員，聽著習(xí)主席闡釋的這八個詞，感覺每個詞都含義深遠(yuǎn)，聽后有種很沉重的責(zé)任感和使命感以及由衷的幸福感。這八個關(guān)鍵詞分別是精神上的鈣；信仰的味道；金剛不壞之身；營養(yǎng)劑；溫水煮青蛙；三種境界；革命理想高于天以及不忘初心、方得始終。

“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”這是清朝詩人鄭板橋晚年的題畫之詩《竹石》。用這首詩來描述我們共產(chǎn)黨的事業(yè)恰到好處。“青山”是中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)革命不畏艱難、奮勇向前的堅(jiān)定精神，是堅(jiān)持馬克思主義、社會主義、共產(chǎn)主義信念、走中國特色社會主義道路的執(zhí)著信仰，是一代代革命先烈用自己的身軀和鮮血換來的豐厚基石。正是抓住了這精神上的偉大信仰，才能守得住革命勝利的果實(shí)，才能經(jīng)受的住社會發(fā)展帶來的一些不正之風(fēng)，才能在大是大非面前有自我底線和操守。

精神和信仰是人的靈魂支撐，也是我們黨不斷前行的指明燈，這不是說在嘴巴上的，不是做給誰看的，而是牢牢印刻在心里的；缺乏精神上的鈣就會得“軟骨病”，就會沒有氣節(jié)，失去骨氣；而正確的政治信仰則能讓人在艱難困苦中篤定和堅(jiān)守，讓人感到未來和希望，在革命年代，烈士們用鮮血和身軀鑄造的城墻為我們抵御了外來入侵者的炮火，這是需要一種怎樣的信仰和心中對共產(chǎn)主義必勝的信念才能做到的呀！

現(xiàn)在是和平年代，我們應(yīng)該珍惜這樣的來之不易。然而，隨著社會迅速發(fā)展，確實(shí)存在很多不平衡的地方，才會導(dǎo)致各種“拜金主義”、各種“負(fù)能量”，食品安全問題帶來的社會隱患、“毒疫苗”事件還未從我們心中淡去??？其實(shí)這些都需要我們?nèi)バ麄饕环N“正能量”。作為為維護(hù)國家食品、藥品安全的小小工匠，我們應(yīng)當(dāng)力所能及的去做好食藥品的檢驗(yàn)工作，為保證人們舌尖上的安全和杜絕“毒疫苗”等問題藥品的再次出現(xiàn)，保障人們用藥安全，嚴(yán)格執(zhí)法，用自己的專業(yè)去捍衛(wèi)這一道安全屏障，這就是我們的職責(zé)和義務(wù)所在。

第五篇：《咬定青山不放松》心得體會

觀看“咬定青山不放松”專題片心得體會

“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”——鄭燮《竹石》

我們這個時代所需要并正在形成的三大精神：一是以生命至上為核心的仁愛精神，二是以多元社會、文化并存為核心的寬容精神，三是以社會參與和承擔(dān)為核心的責(zé)任意識。

這些精神都是建立在巍峨“青山”——以“愛國主義”與“改革創(chuàng)新”為核心的民族精神和時代精神的基礎(chǔ)之上的，所以我們要咬定“青山”，不放松!

自從改革開放以來，打破束縛思想的精神枷鎖、尊重人民群眾的幸福追求、激發(fā)中華兒女的愛國激情、重振社會主義的理想信念，都是推動愛國主義發(fā)展的強(qiáng)大精神動力;吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的傳統(tǒng)美德，勤學(xué)好思、居安思危的古老智慧，加上大膽嘗試、勇敢闖關(guān)的現(xiàn)代意識，是推動改革創(chuàng)新的寶貴精神品質(zhì)。

總書記咬定愛國主義，開啟中華民族期盼已久的人民富強(qiáng)的夢想——中國夢，引領(lǐng)國人啟航。讓中國人民有夢想可搏，有機(jī)會可拼;讓中國人民能夠盡自己之所能，創(chuàng)造屬于自己的美好的事物，追求屬于自己的遠(yuǎn)大的理想。

李克強(qiáng)總理咬定改革創(chuàng)新，調(diào)整經(jīng)濟(jì)增長方式，促成中國經(jīng)濟(jì)新局面，讓中國人民共享人生出彩的機(jī)會，共享夢想成真的機(jī)會，共享同祖國和時代一起成長與進(jìn)步的機(jī)會。

王岐山書記毅然咬定改革，堅(jiān)決反腐，“該受懲罰的，不管是誰，一律受懲罰”，避免了“反，亡黨;不反，亡國”(影視：建國大業(yè))的悲劇，讓中國人民看到了國家繁榮昌盛，人民安居樂業(yè)的希望，堅(jiān)定了民族自信心，為祖國的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

偉大的人之所以偉大，就在于他們能夠堅(jiān)持自己的操守和原則，保證現(xiàn)代個體人格不受污染，真正做到咬定“青山”不放松。

反之，如果不能咬定“青山”，就會如法國中華勵志網(wǎng)所說“放棄信念，無異死亡”，落得個亡身的下場。

唐玄宗，從開元盛世到安史之亂，究其原因就是沒能咬定“青山”，將奮斗堅(jiān)持到底;宋神宗，從嘗試變法到變法失敗，究其原因就是沒能咬定“青山”，將改革進(jìn)行到底;徐才厚，從軍委副主席到階下囚，究其原因就是沒能咬定“青山”，保持愛國之心的純潔。

正所謂“書不記，熟讀可記;義不精，細(xì)思可精;惟有志不立，直是無著力處”，人生何不是如此?必須要咬定“青山”，才有可能前進(jìn)、成功，甚至輝煌。假若每一個人都不能咬定“青山”，不僅是個體素質(zhì)和人格，將成為一句空談，甚至國家的前進(jìn)和發(fā)展都將是一場虛幻的瀕臨破碎的夢，讓成千上萬革命家的成就毀于一旦!

植根懸崖的迎客松，如果不咬定青山，不竭盡全力抵抗東西南北風(fēng)的侵襲，謀求生存，那么黃山四絕之奇松，將不復(fù)存在;我們中學(xué)生，如果不咬定“青山”，沒有自己的理想和追求，沒有自己的奮斗和努力，那我們就必然“泯然眾人矣”;國家的發(fā)展，如果不咬定“青山”，沒有愛國信念和國家意識，沒有改革思想和創(chuàng)新思維，那“國恒亡”也不再是只言片語的警告，而將是必然的結(jié)果!因此，不論是在個人生活中，還是在國家的發(fā)展中，我們都要奮發(fā)進(jìn)取，不可以松勁懈怠，不可以忘記出發(fā)的目的，時刻提醒自己：咬定青山不放松。

觀看“咬定青山不放松”專題片心得體會

6月30日，XX鄉(xiāng)召開“咬定青山不放松——總書記理論信念的八個關(guān)鍵詞”視頻學(xué)習(xí)會議，鄉(xiāng)村干部、各基層站所負(fù)責(zé)人共計(jì)70余人參會。視頻主要介紹了總書記論理想信念的8個關(guān)鍵詞——“精神上的鈣”“信仰的味道”“溫水煮青蛙”“金剛不壞之身”“營養(yǎng)劑”“三種境界”“革命理想高于天”“不忘初心 方得始終”，深刻闡釋了總書記系列重要講話蘊(yùn)含的獨(dú)特文風(fēng)、堅(jiān)定信仰和精神力量。

專題片以“精神上的鈣”、“信仰的味道”、“溫水煮青蛙”、“金剛不壞之身”、“營養(yǎng)劑”、“三種境界”、“革命理想高于天”、“不忘初心方得始終”等8個關(guān)鍵詞，深刻闡釋了總書記系列重要講話蘊(yùn)含的獨(dú)特文風(fēng)、堅(jiān)定信仰和精神力量。廣大黨員看得專注，學(xué)得認(rèn)真，記得仔細(xì)，大家表示，通過這次集中學(xué)習(xí)，提高了思想認(rèn)識，增強(qiáng)了理論素養(yǎng)，豐富了黨史知識，感慨良多，收獲巨大，是一次很好的“充電”。

XX鄉(xiāng)把觀看《咬定青山不放松——總書記論理想信念的八個關(guān)鍵詞》學(xué)習(xí)專題片，作為“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育第一個專題的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織廣大黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入掌握了總書記關(guān)于理想信念論述的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。下一步，報(bào)社還將利用“三課一會”、黨員學(xué)習(xí)日、集中學(xué)習(xí)研討等方式座推動“堅(jiān)定執(zhí)著追理想”專題的深入學(xué)習(xí)。觀看“咬定青山不放松”專題片心得體會

無論是自然界的小草，還是綿延無盡的河流，都因?yàn)閷Ｗ⒍靡陨鷻C(jī)勃勃，奔騰不息。

小草，雖然卑微，但是卻專注，因而有有破土而出的堅(jiān)韌和力量;

河流，雖然細(xì)小，但是卻專注，因而有匯入大海的勇氣和細(xì)心。

無論是以何種姿態(tài)生存，只要我們專注，就如那咬定青山的竹子，不論環(huán)境怎么惡劣，定能有所作為。

偉大的音樂家貝多芬，正是憑著對音樂的專注，在自己失聰?shù)亩蜻\(yùn)打擊下，仍然堅(jiān)持創(chuàng)作，終于完成了《命運(yùn)交響曲》等一系列的佳作，也讓自己寫進(jìn)歷史，成為永恒。

專注創(chuàng)造奇跡，厄運(yùn)成就偉大。

我國古代名醫(yī)李時珍的父親是個中醫(yī)，由于地位卑微，希望李時珍能通過科舉考試出人頭的，光耀門楣。但是，自從考中秀才之后，再無高中之日。李時珍酷愛醫(yī)學(xué)，便懇求父親，讓他專心學(xué)醫(yī)。思想集中之后，李時珍在醫(yī)學(xué)的海洋里如魚得水，終成一代名醫(yī)，并且跋山涉水，尋訪民間，一心一意27個春秋，完成《本草綱目》這一醫(yī)學(xué)巨著。

正是由于他的專注，我國歷史文化長河中又多了一顆璀璨的明星;正是由于他的努力，中國的醫(yī)學(xué)界獲得了長足的發(fā)展。

只要專注，再高的山峰也將被踏在腳下;只要專注，再寬的河流也會一躍而過;只要專注，再大的困難，也會被擊得粉碎……

像竹子一樣“咬定青山不放松”，將根深深地扎入困難中，成功必如“破竹”，一發(fā)不可擋。