第一篇：青銅峽市2009年中小學(xué)學(xué)英語教師技能大賽總結(jié)

青銅峽市2009年中小學(xué)學(xué)英語教師技能大賽總結(jié)

袁淑英 張麗雅

我市2009年英語教師教學(xué)技能大賽，在各校初賽選拔的基礎(chǔ)上，于2009年4月13日——27日歷時12天，分別在時五中和漢壩小學(xué)進行了為期兩周比賽，現(xiàn)已圓滿成功，落下帷幕。此次競賽的主要內(nèi)容包括八項內(nèi)容：英文鋼筆字、粉筆字、簡筆畫；口語，聽力現(xiàn)代教育技術(shù)操作技能；教學(xué)設(shè)計說課100分和實際上課做課100分。這次競賽共有42名教師參賽，競賽活動在漢壩和五中的大力支持和配合下，在評委認真聽課，分析文本教學(xué)設(shè)計和其他評判中，堅持“公平、公正、公開”的評判原則，42名選手在緊張、有序的競爭中，涌現(xiàn)出了中小學(xué)各13位優(yōu)秀的十項全能選手：如：徐海英，張麗萍，秦志敏、王文霞，韓春麗、馬佳等優(yōu)秀教師。賽后，評委組成員進行了認真的討論、總結(jié)，共有三名教師獲一等獎，四名教師獲二等獎。

通過目睹大賽的全過程，深深感受到我市各中心和各學(xué)校推舉出的骨干或優(yōu)秀教師的風(fēng)采，看到了我們不分教師的專業(yè)素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，從它們教學(xué)的教學(xué)設(shè)計中窺視出他們對課標課本教材和新的英語教學(xué)法的透徹理解，在比賽中也看出部分教師平時的刻苦鉆研，奮發(fā)向上，頑強拼搏不服輸?shù)木?。同時也暴露出一些缺點和不足。以及不同教師對教材、學(xué)生，課標的理解深度，及將其轉(zhuǎn)化為可操作的行為的差距，有的教師能夠創(chuàng)造性的使用教材，正確的選擇適合自己和學(xué)生實際的方式方法，取得更佳的教學(xué)效果，有的教師卻華而不實，花樣很多，不關(guān)注學(xué)生學(xué)情，效果一般。部分小學(xué)教師不根據(jù)學(xué)生特點，及時調(diào)控課堂，組織紀律，使教和學(xué)變成兩張皮?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、本次競賽活動的亮點 1.準備充分：

各中學(xué)推選的參賽教師都是在學(xué)校進行了賽前訓(xùn)練和競賽，經(jīng)過層層選拔上來的。隨說是提前一天抽課節(jié)、抽上課內(nèi)容，抽說課材料，但從上課來看，各位教師多能在規(guī)定的時間內(nèi)，設(shè)計并能打印好教學(xué)設(shè)計文本、說課材料、充分準備好各種教具、著作出具有一定水平的教學(xué)課件。有的教師連夜準備，豐富修改到凌晨五點，直到滿意為止。精神可嘉。

有的教師提前一個月甚至利用假期苦練學(xué)習(xí)技術(shù)，簡筆畫，鋼筆子和粉筆字等參賽的10向全能教師必備的基本功。從參賽的22位教師的授課情況看，每位教師都拿出了一堂遠高于自己平時教學(xué)水平的課，在他們的設(shè)計中凝聚著整個備課組的智慧結(jié)晶，凝聚了教師之間

互幫互學(xué)的心血，體現(xiàn)出了每一位參賽教師較強的集體榮譽感和成就感。2.態(tài)度端正

每位為教師都把此次競賽作為參與學(xué)習(xí)的很好的機會，認真準備的同時，認真反思，積極參與，主動請教或與同行交流，并及時按照十項標準檢驗自己的能力水平和不足。能力最大限度的展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮最大的潛能。全市中小學(xué)有42位教師參賽，只有一位教師中途退出。其余全部堅持到最后。3.課件制作水平大有提高；

除個別教師下載課件不加修改外，大多數(shù)教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程活動內(nèi)容，精心制作課件，反復(fù)修改課件，使其更加美觀，科學(xué)實用。通過課件加大了課堂容量，通過課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣多能做到課件為學(xué)生、為教學(xué)服務(wù)。而不是被課件所左右；課件中影音文件插入，和動畫制作水平都很高。能夠在規(guī)定的時間內(nèi)作出這樣的課件的確不簡單。

4.說課材料呈現(xiàn)一定的理論水平。更新觀念，與時俱進在橫多教師的說課材料中充分體現(xiàn)。教師多能抓住教學(xué)重點和難點，確定具體的教學(xué)目標。選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，在規(guī)定的時間內(nèi)，說明整體的教學(xué)思路。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取一切手段和方式方法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

6.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計齊全，方法方式呈現(xiàn)多樣化，個性化，有一定的思想深度和廣度，從不同的角度詮釋了新課標的理念，滲透了整個的教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師環(huán)節(jié)齊全，師生關(guān)系和諧，學(xué)生參與面廣。值得一提的是，從設(shè)計到操作都較好的是何峽，符合學(xué)生設(shè)計的是秦志紅，能夠有效把握時間，調(diào)控課堂的是王文霞。特別注重評價何學(xué)法指導(dǎo)的是徐海英等。二，存在問題、現(xiàn)象：

1.以教師為主的控制性的課堂教學(xué)活動較多：

教師的“教”是為了學(xué)生本人真正的自主的“學(xué)”，但大多數(shù)教師的教學(xué)設(shè)計中本身沒有吧學(xué)生放在主導(dǎo)的地位，教師由于不放行學(xué)生，考慮的問題和設(shè)計的練習(xí)太多，由教師控制下的師生雙邊活動占據(jù)整個課堂，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考的時間和空間非常的少，學(xué)生的主體地位，教師的指導(dǎo)、激勵地位不能充分的一體現(xiàn)。

2.學(xué)法指導(dǎo)欠缺：

看似轟轟烈烈的課堂，學(xué)習(xí)活動一個接著一個，具體目的和要求不明確或欠明確，使部分課堂活動流域形式，大大浪費了學(xué)生的寶貴時間。對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面體現(xiàn)較少。在此方面，陳袁灘的徐海英在設(shè)計和具體操作上考慮并踐行的較好。

3.不能正確處理教與學(xué)，學(xué)與用的關(guān)系，知識與能力培養(yǎng)不能有效兼顧。要么滿堂問。要么滿堂練，教師到底教會了什么，學(xué)生學(xué)會了什么，有很多疑點值得深入思考。所以雖然課堂活動豐富多樣，但實際學(xué)習(xí)效果一般。在設(shè)計上真正全面體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的“教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者”這一教學(xué)理念，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用；的課較少。但有王文霞，湯紅梅，劉杰，徐海英，韓春麗，秦志紅何峽等設(shè)計上真正下了功夫，各項指標符合課標理念，在操作上比較流暢，符合學(xué)生實際情況。值得推薦大家研讀與學(xué)習(xí)。4.課后拓展性練習(xí)較少。對學(xué)生的后續(xù)練習(xí)和自主學(xué)習(xí)沒有具體的要求和目的，容易養(yǎng)成學(xué)生被動學(xué)習(xí)的依賴性強的惡習(xí)。

5.課堂用語較少。多數(shù)教師忽視在課堂上使用英語組織教學(xué)。漢語說得多。在口語測試中有部分教師2分鐘只能說出4-5句話。個別教師才說出2句話，而好的教師能夠說出19-25句話，非常流利并沒有錯誤。據(jù)統(tǒng)計42位參賽教師只有12為教師能夠正確自如的使用英語組織教學(xué)，發(fā)音沒有錯誤，口語流利，并能夠正確把握語音語調(diào)的只有4位，中學(xué)兩位，小學(xué)2位。這樣的效果與英語教師基本素質(zhì)和現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的要求遠遠不夠。加強級教師的口語自身訓(xùn)練應(yīng)該是當(dāng)無知中任。6.語言輸入不足。

只有足夠的語言輸入才有大量的語言輸出。部分教師在已有知識和新知識學(xué)習(xí)還沒有組夠得輸入，尤其是在聽和讀的輸入不足的情況下急于練習(xí)和提問，這樣使語言交流和練習(xí)內(nèi)容有限，課靈活應(yīng)用于的句子非常少，學(xué)生思維不能充分打開。7.教師聽力水平欠缺。

聽力試題選用了2007年全國中學(xué)生英語能力競賽初二年級決賽試題的部分內(nèi)容，20位小學(xué)教師中沒有人得滿分的，最低分得2分，22位中學(xué)教師中只有6位得滿分，滿分率占37%，最低分得4分。8.簡筆畫水平普遍不高

做為英語教師，尤其是小學(xué)英語教師，簡筆畫是在條件不好情況下，進行情景創(chuàng)設(shè)必備的基本功，做的不好。向?qū)χ袑W(xué)比小學(xué)教師好。

9.信息技術(shù)得分較少，與其他科目向比，英語學(xué)科相對的分較少，小學(xué)英語教師平均在9分，中學(xué)在13分小學(xué)比中學(xué)在此方面得分較少。最高分18分最低分4分。

10.各別教師不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，只顧自己教，學(xué)生說話，開小差，玩也不管，對于小學(xué)好動，注意力分散的特點沒有采取有效的措施。甚至學(xué)生告狀也不處理。三．建議：

1.加強聽力和口語基本功的訓(xùn)練，養(yǎng)成用天天說英語，聽英語，英語思考，寫英語隨筆的習(xí)慣。能力培養(yǎng)英語思維能力。早就培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的學(xué)生。、2.在學(xué)習(xí)技術(shù)方面努力向更深更高的標準發(fā)展。將網(wǎng)絡(luò)英語與課本教學(xué)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源，與時俱進，創(chuàng)新英語教育教學(xué)。

3.關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在任何將學(xué)生變成真正的學(xué)習(xí)主人上下功夫，設(shè)法調(diào)動大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

總之，此次的比賽，參賽教師用他們自己的方式從不同角度詮釋著新課程的精彩，演繹著課堂教學(xué)的成功，同時也為我們提出了許多值得思考的話題。鍛煉了教師，發(fā)現(xiàn)了很多亮點，同時也發(fā)現(xiàn)了不少問題，之后我們會在教研員博客可學(xué)科網(wǎng)上上傳優(yōu)秀的課件、教學(xué)設(shè)計和說課稿。希望同行認真研讀，取長補短，以求提高。促進更多教師向既定的目標發(fā)展。

第二篇：教師綜合技能大賽總結(jié)

“化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院首屆教師綜合技能大賽”總結(jié)

為了進一步加強我院師范生技能培訓(xùn)，強化教學(xué)質(zhì)量，提高師范生業(yè)務(wù)素質(zhì)和打好教學(xué)水平的基礎(chǔ)，鞏固人才培養(yǎng)水平，我部門和辦公室共同承辦了我院的“首屆教師綜合技能大賽”活動，本次比賽分為初賽、決賽兩個階段進行，此次活動得到學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，2006、2007、2008級各專業(yè)積極響應(yīng)，踴躍報名。

根據(jù)選手抽簽，初賽分為四場于四天進行，比賽根據(jù)詳細的評分細則對選手的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度和儀表、自身教學(xué)特色與風(fēng)格等幾方面打分。全院共有60多名同學(xué)參加了初賽，經(jīng)各場嚴格選拔，選出13名、評委教師推薦1人共14人進入決賽。

比賽各階段，主席團邀請了相關(guān)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、有一定威望的一線教師擔(dān)任評委，有鄭奎玲老師、李梅老師、許亮老師、張金生老師、汪榮凱老師、劉真美老師等，由于各賽階段是現(xiàn)場評分制，選手多、時間緊、任務(wù)重，評委們非常辛苦，但在比賽過程中始終堅持以高度認真負責(zé)的態(tài)度，嚴格把握評分標準，一絲不茍的評分。

同時，比賽也得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)極大的關(guān)心和重視，院黨委書記楊建紅老師、院副院長朱淮武老師親臨決賽現(xiàn)場擔(dān)當(dāng)評委。參加決賽的14位選手，精神振奮，賽前準備充分，對教學(xué)內(nèi)容熟悉，教學(xué)設(shè)計新穎合理,說理充分準確，較好地展示了我院師范生技能。決賽評委認真聽取了每位選手的現(xiàn)場說課，客觀公正地評出了決賽選手的成績，最終確定出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。

在各賽場上，各評委老師還就選手的表現(xiàn)做了現(xiàn)場點評，點評內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂表達、授課形式、講課技巧、PPT制作等方面。評委老師還就同學(xué)們的細節(jié)做了規(guī)范，同時傳授給大家一些多年的教學(xué)經(jīng)驗，如教師不必局限于講臺，可以走到學(xué)生中間，這樣與學(xué)生更為親近，可以塑造出活躍輕松的課堂氣氛；講課時適當(dāng)

運用一些講課技巧，可以使課堂教學(xué)效果更好，如點名提問，學(xué)生黑板演算，手勢，姿體語言，生活中熟悉的人和物化到例子中講解，等等，這些技巧將有助于學(xué)生理解知識點。

在比賽初期，素質(zhì)拓展部門負責(zé)制定評分細則，借比賽場地，打印評委老師姓名及相關(guān)資料等初賽準備工作，并和辦公室共同安排了各賽場工作人員，確?，F(xiàn)場工作井然有序，成功地舉行。在比賽中，每場比賽都由素質(zhì)拓展部人員全權(quán)負責(zé)。由于本次比賽我們部門和辦公室分工明確及共同協(xié)作，組織嚴密，整個比賽過程井然有序，各階段工作都盡量做到了公正、公平、公開。

此次比賽，充分展示了我院師范生的基本素質(zhì)和朝氣蓬勃、容易接受新事物、厚積博發(fā)的潛在能力，同時給我院師生提供一個交流的平臺，加強同學(xué)和教師的相互了解與學(xué)習(xí)，起到了明顯推動作用。通過此次比賽，同學(xué)們得到了很好的鍛煉，在教學(xué)方式方法上，也得到了評委的指導(dǎo)。評委老師們紛紛表示，這樣的活動，有助于師范生迅速成長，有利于形成良好的教風(fēng)，有益于學(xué)科專業(yè)建設(shè)，對同學(xué)們的就業(yè)有很大的幫助。

本次比賽是對我院師范生的一次大檢閱，一次大展示。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和有關(guān)部門的大力支持、密切配合下，經(jīng)過評委老師、工作人員和參賽選手的共同努力，比賽取得了圓滿成功，實現(xiàn)了比賽的預(yù)定目標。

當(dāng)然，此次比賽中也凸顯了一些細節(jié)上的問題，在今后的類似比賽中，素質(zhì)拓展部會以更高的熱情積極投入，力爭做的更好。2009年12月12日素質(zhì)拓展部

第三篇：省技能大賽教師總結(jié)

河北省學(xué)前教育技能大賽比賽總結(jié)

就業(yè)財經(jīng)部

作為教師，能夠在自己的帶領(lǐng)指導(dǎo)下讓學(xué)生有所突破，有所成績，這是一件很榮耀的事情。雖然這次比賽理論成績不是很理想，但是作為我校第一次參賽，我們還是很滿意，畢竟從中學(xué)到了很多東西。最終取得了“市團體二等獎”“省團體三等獎”的成績，這與指導(dǎo)學(xué)生的團結(jié)合作與不懈努力是分不開的。

雖然取得了一定成績，但是跟其他獲獎學(xué)校還是有很大的差距。為了更大的進步，為了下次更好的參賽，我對本次比賽做了如下總結(jié)：

一、存在問題

我們參賽隊員的心理素質(zhì)較市賽有了提高。但是學(xué)生遇到問題隨機應(yīng)變能力還需加強，這就需要我們平時對學(xué)生多加心理鼓勵。

有了市參的基礎(chǔ)，學(xué)生在對理論成績的認識上也有了新的體會。一開始學(xué)生認為理論只占到30%拉不開太大的距離，然而市賽結(jié)果出來后，才發(fā)現(xiàn)別的學(xué)校有的理論成績能拿到七八十分，甚至九十分，而我們學(xué)生最高成績也只有六十幾分。十多分的差距轉(zhuǎn)換30%后也有三四分，有的最終結(jié)果也就差上一分多。因此，我們一定要重視起理論來。而且理論也是最容易出成績的一項。在備戰(zhàn)省賽期間學(xué)生也是下了很大的功夫。但是由于之前沒有參加過省賽摸不著省賽出題規(guī)律，本次省賽理論題目都是些生活中的活題。這樣下來各個學(xué)校差距不是很大，因此在理論成績上沒有太大的差距體現(xiàn)。

沒有扎實的理論做后盾，技能達到一定水平后就再也難以提高；沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾，也就沒有良好的心理素質(zhì)與應(yīng)變能力

二、改進建議

1、建立大賽長效機制，理順大賽工作程序

我們必須建立大賽長效機制，這是今后大賽工作首要解決的問題。保障選手選拔的科學(xué)性、培訓(xùn)工作的長期性、選手培訓(xùn)的長效性、大賽指導(dǎo)教師的穩(wěn)定性、還有一點值得提及的是選手留校的保障性。我們的選手所在班級其他學(xué)生五月中旬就去頂崗實習(xí)了，這對我們選手的影響很大，其他學(xué)生走的一段時間不能全身心的投入。再者，學(xué)生畢業(yè)后，我們明年再戰(zhàn)時還得重新培訓(xùn)選手。

2、優(yōu)化培訓(xùn)方案，建立統(tǒng)一培訓(xùn)模式

在今后的大賽的培訓(xùn)工作中，我們必須按照優(yōu)化后的培訓(xùn)方案，建立統(tǒng)一模式，按照統(tǒng)一要求，實行統(tǒng)一步調(diào)，根據(jù)每一培訓(xùn)階段時間的要求如期完成培訓(xùn)任務(wù)。加強對實踐教學(xué)的研究，加強與外校之間的溝通，搭建教師交流的平臺，讓教師們盡可能多的了解教學(xué)的新信息、新技術(shù)、新方法。

三、自我認識

通過這次比賽，使我認識到：

第一、必須對自己的工作充滿責(zé)任感！凡事不做則已，做則作盡心盡力！

第二、注意團隊建設(shè)，加強團隊凝聚力。對于團隊出現(xiàn)的問題，及時進行溝通和處理。

第三、積極主動的去工作。每一位成員都應(yīng)該主動去幫助和配合其他成員的工作，團隊成員保持良好的協(xié)作。

第四、多參與對外的交流和比賽，積累充分比賽經(jīng)驗。第五、做事必須細心，嚴格按照相關(guān)的要求去執(zhí)行。

雖然在比賽中，我們理論成績不是很理想，但是通過這次比賽通過和學(xué)生的相處，我明白了作為一名教師職責(zé)的所在，讓我在以后的工作中更加努力，更加關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生在比賽的過程中也收獲了信心，動手能力也得到了提高，收獲了許多優(yōu)良品質(zhì)，對于學(xué)生的成長來說這才是最重要的。

希望通過認真總結(jié)，積累大賽經(jīng)驗，使省技能競賽取得更加滿意的成績！

2015年6月20日

第四篇：教師綜合技能大賽總結(jié)

“數(shù)學(xué)142班教師綜合技能大賽”總結(jié)

為了進一步加強我院師范生技能培訓(xùn)，強化教學(xué)質(zhì)量，提高師范生業(yè)務(wù)素質(zhì)和打好教學(xué)水平的基礎(chǔ)，鞏固人才培養(yǎng)水平，我班舉行了 “教師綜合技能大賽”活動，本次比賽分為初中組、高中組兩個階段進行，此次活動得到學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，班級成員踴躍報名。

根據(jù)選手抽簽，初賽分為初中組高中組共兩天舉行，比賽根據(jù)詳細的評分細則對選手的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度和儀表、自身教學(xué)特色與風(fēng)格等幾方面打分。全班共有14名同學(xué)參加了初賽，經(jīng)各場嚴格選拔，選出2名、初中組一人，高中組一人。

比賽各階段，班干邀請了相關(guān)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、有一定威望的一線教師擔(dān)任評委，就是擔(dān)任我班教學(xué)論的任課老師，由于各賽階段是現(xiàn)場評分制，選手多、時間緊、任務(wù)重，評委們非常辛苦，但在比賽過程中始終堅持以高度認真負責(zé)的態(tài)度，嚴格把握評分標準，一絲不茍的評分。

同時，比賽也得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)極大的關(guān)心和重視，我們邀請了有教學(xué)經(jīng)驗的師姐提前給我們講解比賽注意事項和規(guī)則，參加比賽的14位選手，精神振奮，賽前準備充分，對教學(xué)內(nèi)容熟悉，教學(xué)設(shè)計新穎合理,說理充分準確，較好地展示了我班師范生技能。比賽評委認真聽取了每位選手的現(xiàn)場說課，客觀公正地評出了決賽選手的成績，最終確定出了參加院賽的兩個人，分別是初中組林毅，高中組鄧芳。

在比賽后，評委老師還就選手的表現(xiàn)做了細致點評，點評內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂表達、授課形式、講課技巧、PPT制作等方面。評委老師還就同學(xué)們的細節(jié)做了規(guī)范，同時傳授給大家一些多年的教學(xué)經(jīng)驗，如教師不必局限于講臺，可以走到學(xué)生中間，這樣與學(xué)生更為親近，可以塑造出活躍輕松的課堂氣氛；講課時適當(dāng)運用一些講課技巧，可以使課堂教學(xué)效果更好，如點名提問，學(xué)生黑板演算，手勢，姿體語言，生活中熟悉的人和物化到例子中講解，等等，這些技巧將有助于學(xué)生理解知識點。

在比賽初期，班干部負責(zé)制定評分細則，借比賽場地，打印評委老師姓名及相關(guān)資料等比賽準備工作，并安排了各賽場工作人員，確?，F(xiàn)場工作井然有序，成功地舉行。本次比賽分工明確及共同協(xié)作，組織嚴密，整個比賽過程井然有序，各階段工作都盡量做到了公正、公平、公開。

此次比賽，充分展示了師范生的基本素質(zhì)和朝氣蓬勃、容易接受新事物、厚積博發(fā)的潛在能力，同時給師生提供一個交流的平臺，加強同學(xué)和教師的相互了解與學(xué)習(xí)，起到了明顯推動作用。通過此次比賽，同學(xué)們得到了很好的鍛煉，在教學(xué)方式方法上，也得到了評委的指導(dǎo)。評委老師們紛紛表示，這樣的活動，有助于師范生迅速成長，有利于形成良好的教風(fēng)，有益于學(xué)科專業(yè)建設(shè)，對同學(xué)們的就業(yè)有很大的幫助。

本次比賽是對我們班師范生的一次大檢閱，一次大展示。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和有關(guān)部門的大力支持、密切配合下，經(jīng)過評委老師、工作人員和參賽選手的共同努力，比賽取得了圓滿成功，實現(xiàn)了比賽的預(yù)定目標。

當(dāng)然，此次比賽中也凸顯了一些細節(jié)上的問題，在今后的類似比賽中，我們將以更高的熱情積極投入，力爭做的更好。

第五篇：教師綜合技能大賽總結(jié)（精選）

堿灘鎮(zhèn)古城小學(xué)教師技能大賽總結(jié)

（2015—2016春學(xué)期）

為了進一步加強我校教師技能培訓(xùn)，強化教學(xué)質(zhì)量，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和打好教學(xué)水平的基礎(chǔ)，鞏固人才培養(yǎng)水平，我校開展了教師綜合技能大賽活動，此次活動得到上級領(lǐng)導(dǎo)高度重視。

根據(jù)選手抽簽，比賽根據(jù)詳細的評分細則對選手的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度和儀表、自身教學(xué)特色與風(fēng)格等幾方面打分。

比賽各階段，我校邀請了相關(guān)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、有一定威望的一線教師擔(dān)任評委，由于各賽階段是現(xiàn)場評分制，選手多、時間緊、任務(wù)重，評委們非常辛苦，但在比賽過程中始終堅持以高度認真負責(zé)的態(tài)度，嚴格把握評分標準，一絲不茍的評分。

同時，比賽也得到了領(lǐng)導(dǎo)極大的關(guān)心和重視。參加決賽的選手們，精神振奮，賽前準備充分，對教學(xué)內(nèi)容熟悉，教學(xué)設(shè)計新穎合理,說理充分準確，較好地展示了我校教師的教學(xué)技能。評委認真聽取了每位選手的現(xiàn)場說課，客觀公正地評出了決賽選手的成績，最終確定出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。

在各賽場上，各評委老師還就選手的表現(xiàn)做了現(xiàn)場點評，點評內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂表達、授課形式、講課技巧、PPT制作等方面。評委老師還就同學(xué)們的細節(jié)做了規(guī)范，同時傳授給大家一些多年的教學(xué)經(jīng)驗，如教師不必局限于講臺，可以走到學(xué)生中間，這樣與學(xué)生更為親近，可以塑造出活躍輕松的課堂氣氛；講課時適當(dāng)運用一些講課技巧，可以使課堂教學(xué)效果更好，如點名提問，學(xué)生黑板演算，手勢，姿體語言，生活中熟悉的人和物化到例子中講解，等等，這些技巧將有助于學(xué)生理解知識點。在比賽初期，我校教師負責(zé)制定評分細則，布置比賽場地，打印評委老師姓名及相關(guān)資料等準備工作，確?，F(xiàn)場工作井然有序，成功地舉行。在比賽中，每場比賽都由各班班主任全權(quán)負責(zé)。使整個比賽過程井然有序，各階段工作都盡量做到了公正、公平、公開。

此次比賽，充分展示了我校教師的基本素質(zhì)和朝氣蓬勃、容易接受新事物、厚積博發(fā)的潛在能力，同時給教師們提供一個交流的平臺，加強同學(xué)和教師的相互了解與學(xué)習(xí)，起到了明顯推動作用。通過此次比賽，同學(xué)們得到了很好的鍛煉，在教學(xué)方式方法上，也得到了評委的指導(dǎo)。評委老師們紛紛表示，這樣的活動，有助于教師迅速成長，有利于形成良好的教風(fēng)，有益于學(xué)科專業(yè)建設(shè)，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

本次比賽是對我小教師的一次大檢閱，一次大展示。在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下，經(jīng)過評委老師、工作人員和參賽選手的共同努力，比賽取得了圓滿成功，實現(xiàn)了比賽的預(yù)定目標。

當(dāng)然，此次比賽中也凸顯了一些細節(jié)上的問題，在今后的類似比賽中，我校會以更高的熱情積極投入，力爭做的更好。

堿灘鎮(zhèn)古城小學(xué)教師技能大賽總結(jié)

（2015—2016秋學(xué)期）

本次教師技能大賽在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿成功。綜觀此次活動，現(xiàn)將總結(jié)如下：

收獲一 ：認真對待。態(tài)度決定高度。在所有的講課中，全體教師精心備課，積極性和熱情都非常高，都使用了自制教具、學(xué)具，展示了自己的絕活。每位教師都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

收獲二：觀念轉(zhuǎn)變。老師的觀念變了，角色也變了，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進者，教師在課堂上扮演的角色直接影響教師的教學(xué)行為，在這次活動中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立一個寬容的課堂氛圍，為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。如陸南老師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情“玩”化學(xué)式。在“玩”中讓學(xué)生踴躍地匯報自己獨特的見解，創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。

收獲三：教師口齒清晰，講解明白，有激情。初中的學(xué)生有些知識點、知識面仍然窄，解題思路仍然需要老師的帶領(lǐng)。上課老師的引導(dǎo)做的恰到好處。細而不多、精而不過。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，動手又動腦，思考并觀察。每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生輕松渡過，知識點掌握了，但還不感覺得累。

收獲四：課堂教學(xué)中，師生互動、生生互動成為課堂活動的主旋律，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。老師的板書準確、簡練，引導(dǎo)學(xué)生歸納，然后由學(xué)生觀察、思考、總結(jié)并找出規(guī)律，并讓別的同學(xué)判斷是否正確。然后利用所總結(jié)的規(guī)律去練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)練結(jié)合。

收獲五：課堂教學(xué)更加開放。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師能充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善。

然而，課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進步，發(fā)現(xiàn)這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學(xué)有效性的前提：

1．自主、合作、探究學(xué)習(xí)停留于表面，放棄了教師主導(dǎo)作用。2．有少數(shù)老師語言表達不準確，意思表達不準確或有說半截話的現(xiàn)象，影響學(xué)生操作。

3．小組合作學(xué)習(xí)的平臺的構(gòu)建有的老師表現(xiàn)出重形式，匆匆展開，草草收場的現(xiàn)象。

4．老師在教學(xué)過程中對學(xué)生的發(fā)言要認真聽，對出現(xiàn)的問題及時給予糾正，并能及時的給出肯定和尊重。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”“沒有最好，只有更好”?？傊砻嫔弦惶煤唵蔚墓_課，實際上需要付出很多的努力，有自身的努力，也有校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師們的鼎力相助。更為重要的是，超出這堂課本身的是這樣一個道理：任何時候，都應(yīng)當(dāng)做到“學(xué)無止境，學(xué)無界限”，虛心請教。師生之間，要打破傳統(tǒng)觀念，才可以教學(xué)相長，不同科目之間，要互相取其精華，引經(jīng)據(jù)典，做到觸類旁通。