第一篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)活動：4以內(nèi)的加減

設(shè)計意圖：有了4的第一組加減運算的經(jīng)驗，第二組相對簡單了，所以復(fù)習(xí)第一組占據(jù)很大一部分時間。第二組的學(xué)習(xí)也是老師主要引導(dǎo)，小朋友調(diào)動思維細(xì)胞，然后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

活動目標(biāo)：

1、知道2加2等于4，4減2等于2。

2、觀察4的分合式可以列出有關(guān)的算式。

3、在活動中，注意用清楚的語言表達(dá)算式的含義。

活動準(zhǔn)備：幼兒用書、有關(guān)4的第二組加減的圖片。

活動過程：

1、復(fù)習(xí)4的第一組加減。

①看圖列算式（4的第一組加減的圖片）

②觀察4的第一組分合式嘗試寫算式

③口算比賽

1+3=3+1=4-1=4-3=

2、學(xué)習(xí)4的第二組加減

①教師依次出示圖片，幼兒一一講出其中的含義，并將幾幅圖連起來說一說。然后教師帶領(lǐng)幼兒共同嘗試將圖意用算式表示出來。再一起說幾遍，以鞏固記憶。

②教師出示4的第二組分合式，請幼兒觀察并讀一讀，啟發(fā)幼兒列出加減算式。

3、幼兒操作活動

①引導(dǎo)幼兒觀察圖片，看圖說說：圖上有什么？它們有什么不一樣？啟發(fā)幼兒按圖中的標(biāo)記列算式。

②做幼兒用書練習(xí)題，老師巡回指導(dǎo)。

活動評價

幼兒講述操作內(nèi)容，老師對幼兒的操作情況進(jìn)行評價。

第二篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)活動：復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動：復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動：復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。

2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

活動準(zhǔn)備：

幼兒人手一份操作紙，圖片若干

活動過程：

一、小老鼠買面包圈。

1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點心。

1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述有圖有真相、cc圖庫圖片素材youtuyouzhenxiang.net每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。

三、小組操作活動。

1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運算。

3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。

四、活動評價

教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內(nèi)容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進(jìn)行評價。重點引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。

第三篇：大班數(shù)學(xué)活動：買玩具(6以內(nèi)的加減)

一、活動前思考：

1、設(shè)計意圖： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》也指出：------能從生活和游戲中感受到事物的數(shù)量關(guān)系；并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！笨梢姅?shù)學(xué)不再是脫離幼兒生活的、抽象的、枯燥的概念、定義和公式，而是通過與幼兒生活實際結(jié)合將數(shù)學(xué)活動滲透于幼兒的一日生活中，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點，結(jié)合《綱要》的指導(dǎo)思想，我對如何結(jié)合幼兒的生活實際，開展數(shù)學(xué)活動進(jìn)行了探索和嘗試。我班開展了數(shù)學(xué)主題活動，采用到超市里購物的形式，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)、鞏固6以內(nèi)的加減。這種從生活中尋找幼兒數(shù)學(xué)教育的素材，將有利于幼兒建構(gòu)連續(xù)的、完整的數(shù)學(xué)知識體系；從而促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。有利于幼兒產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；有利于幼兒建立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

2、重點難點： 重點：能熟練地運用6以內(nèi)的加、減法。難點：將購買玩具的價格記錄為算式形式。

二、過程實錄： 活動目的：

1、通過活動使幼兒能熟練地運用6以內(nèi)的加、減法。

2、嘗試大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。

3、引發(fā)幼兒對購物的興趣，積累購物的經(jīng)驗。活動準(zhǔn)備： 貨架若干個、收銀臺2個、標(biāo)有價目的小玩具若干個、小籮筐人手1個、鉛筆人手一支、數(shù)字6的卡片一張、6的加減算式卡片、幼兒操作卡（加、減）每人一份、雪花片每人6個、黑板、磁鐵?；顒舆^程：

1、碰球游戲：復(fù)習(xí)2—6的組成，（個別、集體）。教師出示數(shù)字卡片5,與幼兒共同玩”碰球游戲。教師：嘿、嘿！我的2球碰幾球？ 幼兒：嘿、嘿！你的2球碰4球。教師可以變換數(shù)字卡片，與集體、小組、個別幼兒玩，也可以請個別偶爾上來出示卡片帶領(lǐng)大家玩碰球游戲。評析：通過游戲，集中幼兒的注意力，進(jìn)一步鞏固6以內(nèi)的組成。

2、教師介紹“得數(shù)是6的加法”游戲。游戲方法。*介紹玩法。師：剛才，我們玩了6的碰球游戲，今天，我們要用6元錢去購買兩件玩具，這兩件玩具的價錢加起來剛好是6元錢。小朋友自選6個雪花片表示6元錢，拿好一個小籮筐去購物。選好了玩具要告訴收銀員阿姨買的玩具是什么價錢？加起來總共是多少錢。阿姨就會給你一張發(fā)票。發(fā)票上的數(shù)字6表示你已經(jīng)交了6元錢，數(shù)字6的下面還有一道加法題目呢，要請小朋友把剛才買的玩具價格填寫在方框里面。寫好算式后才可以到坐位上說說買了幾塊錢的什么玩具，總共用了多少錢。說完了就可以玩自己買的玩具。*教師示范玩法。師：阿姨：這個玩具是2塊錢，這個玩具是4塊錢。2塊和4塊合起來總共是6元。給你6塊錢。阿姨：給你6元錢的發(fā)票。師：你可以一邊看玩具上的價格一邊填寫。“我買了2塊錢的風(fēng)車，又買了4塊錢的老鼠罐，加起來等于6”教師邊說邊寫。*提出要求。小朋友一定要看清楚玩具上的價格，仔細(xì)算一算兩件玩具加起來是不是6塊錢。結(jié)帳時還要注意排隊。評析：結(jié)合碰球游戲，引出用6元錢購買兩件玩具。上下兩環(huán)節(jié)銜接自然。運用幼兒熟悉的雪花片積木作為錢幣使用，能給幼兒較直觀的數(shù)感念。結(jié)合購物經(jīng)驗，采用先購物再在發(fā)票填寫加法算式，符合幼兒思維發(fā)展——具體到抽象的過程。

3、幼兒第一次游戲，教師巡視，提醒幼兒算好題目才能去玩。阿姨收錢結(jié)帳時要注意幼兒買的玩具價格是否符合要求。評析：收銀員阿姨檢驗后才給發(fā)票。教師能充分利用人力資源。

4、第一次活動評價。*幼兒看操作記錄，教師鼓勵幼兒大膽地講述自己購買玩具的價格。*請個別幼兒讀讀自己的算式，教師出示同樣的算式卡。*請幼兒將自己的算式分別送到上面驗證。評析：幼兒通過大膽地講述自己購買玩具的價格。這一過程讓幼兒將抽象的數(shù)學(xué)感念變得具體而有趣。

5、第二次游戲：6的減法。*介紹玩法。小朋友真會動腦筋，都會根據(jù)6塊錢來買兩個玩具。老師要給你們發(fā)獎券，獎券上有一個數(shù)字6，就表示6元錢。請你們再去買一件玩具，然后到收銀臺告訴收銀員阿姨：我有6塊錢，買了一個幾元錢的什么玩具，要找給我多少錢。阿姨就會給你幾個雪花片。你就在獎券上填寫一道6的減法算式題目。*教師示范填寫6的減法算式題目。*提出要求。提醒幼兒將總數(shù)6寫在減號前面的方框里。將買的玩具價格寫在減號后面的方框里，阿姨找給你的錢寫在等于后面的方框里。評析：第二次操作，對幼兒提高了要求。首先，幼兒使用獎券來購物，這也是“從直觀到抽象”的教育方法。其次，幼兒用6元獎券購買一件玩具，從而獲得6的減法算式，這是現(xiàn)代社會中時尚而實惠的一種消費方式，它貼近幼兒的生活經(jīng)驗，對于數(shù)學(xué)活動來說，也是非常行之有效的。

6、幼兒第二次游戲。

7、第二次活動評價。（方法同上）

三、活動后反思： 教師能從幼兒的生活實際出發(fā)，在現(xiàn)實的情境中引導(dǎo)幼兒運用數(shù)學(xué)知識，解決實際問題，增強幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。巧妙地運用現(xiàn)代社會中時尚的購物方式，并結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，采用購買玩具的形式來練習(xí)6的加、減法，滿足了幼兒興趣的需要?；顒觾?nèi)容符合幼兒的能力發(fā)展水平?；顒迎h(huán)節(jié)清晰流暢，第一個游戲是讓幼兒用雪花片作為錢去買玩具，第二個游戲是讓幼兒用6元錢的獎券去購買玩具，從具體的實物過渡到抽象的感念，這一過程的提升有利于發(fā)展幼兒的思維能力。但是，活動中還存在著一些不足之處，在游戲結(jié)束后的活動評價中，教師應(yīng)該將黑板上的算式按照從大到小或從小到大的規(guī)律排列，引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)學(xué)中的規(guī)律。這樣，有利于幼兒的記憶和邏輯思維的發(fā)展。又如教師在介紹游戲玩法時，減法游戲介紹得不夠具體，少數(shù)幼兒在做減法題時遇到困難了。由此可見，教師在活動中的每個環(huán)節(jié)都要把握分寸，做到祥而不亂，簡而不漏。總之，結(jié)合幼兒的生活實際，開展數(shù)學(xué)教育，既輕松、自然、愉快、沒有壓力，又逐步提高了幼兒解決現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)問題的能力。從而體會到數(shù)學(xué)的重要和有趣，進(jìn)一步增強了幼兒對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

第四篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：10以內(nèi)的加減

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10的加減，能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行加減運算。

2、能認(rèn)真觀察畫面的內(nèi)容列出算式。

3、體驗和同伴在電腦上合作運算的快樂。

活動準(zhǔn)備：

已學(xué)過10以內(nèi)的加減法、電腦兩人一臺

活動過程：

一、集體活動，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

1、開火車復(fù)習(xí)，教師說算式，幼兒輪流回答。

2、報得數(shù)復(fù)習(xí)，教師出示數(shù)卡，幼兒搶答。

二、兩人合作電腦答題列算式。

1、教師提要求：注意觀察畫面的運動，先出現(xiàn)幾個，在出現(xiàn)幾個，最后列出算式。

2、幼兒兩兩合作共同來完成作業(yè)。（兩人要商量，分配誰操作）

3、教師巡回指導(dǎo)，幫助個別能力弱的小組。

三、活動評價。

第五篇：珠心算習(xí)題_4以內(nèi)加減珠算

4以內(nèi)加減珠算（幼兒看數(shù)撥珠并填數(shù)）：

4-3+2+1-2=_____ 2-1+3-2+2=_____ 3-2+1-2+4=_____

1+3-2-1+3=_____ 4-2+1-2+3=_____ 1+2+1-3+2=_____

33-11+22=_____ 22+11-33=_____

11+33-22=_____

44-22-11=_____ 11+33-44=_____

22+11+11=_____

一、幼兒看數(shù)撥珠

2+1-1+2-3=_____ 1+3-2+2-1=_____ 4-3+2-1+2=_____ 1-1+3-2+3=_____ 2-2+4-3+1=_____ 3+1-2-1+2=_____ 4-2+1-2+3=_____ 1+3-2+1-1=_____ 4-1-2 +1+2=_____ 3-1+2-2+1=_____ 1+3-2+1-2=_____ 3+1-3+2-1=_____

4-3+1-1+2=_____ 1+2-2+3-1=_____ 2-1+3-2+2=_____ 2+1-2+1-1=_____ 1+3-3+1+2=_____ 3+ 1-2-1 +1=_____

44-22+11-33+22=_____ 11+33-22-11+22=_____

二、幼兒看數(shù)心算

1+3-3+2+1=_____ 3+1-2+1-3=_____

2+ 2-2-1 +3=_____

4-3+2+1-2=_____ 1+ 2-1-2 +4=_____ 3-2+2+1-4=_____

2-1+3-2+2=_____ 1+3-2+1-3=_____

3+1-4+2+1=_____

4-3+2-1+2=_____ 1+ 3-2-1 =3=_____ 4-2+1-2+3=_____

1+2+1-3+2=_____ 2+2-1+1-4=_____

3-2-1 +3+1=_____

3+1-3+2+1=_____ 1+3-2-1+3=_____

4-2+1-2+3=_____

注：請家長不用給幼兒報題，幼兒自己做題，但要請家長幫幼兒記錄每題所用的時間。