第一篇：教師幸福感言

教師幸福感言(精選多篇)

我沒有美麗的外表，但我很幸福；我沒有超人的智慧，但我很幸福；我沒有太多的財(cái)富，但我依然很幸福；因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民教師。

從業(yè)之初，我每天欣喜的徜徉與學(xué)生之間，對未來充滿了希望。然而“醉后方知酒味濃，為師方知為師難?！碑?dāng)教學(xué)的擔(dān)子沉沉地壓在我肩頭的時(shí)候，當(dāng)教育的煩瑣深深地困擾著我的時(shí)候，我彷徨過，退縮過。就在這時(shí)，是身邊的老教師們及時(shí)幫助了我，他們以身作則，就像辛勤的農(nóng)夫，精心耕作著，為我樹立了最好的榜樣。無論是在工作上還是在生活上，對我就像慈祥的長輩對晚輩，給予了我無私的幫助與關(guān)心，讓我感受

到一個(gè)大家庭的溫暖。慢慢的，我了解到生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。和朋友們聚會(huì)時(shí)，他們往往羨慕我：“還是你好，一年有兩個(gè)假期，工作穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?！睂Υ?，我總是報(bào)之一笑，也不愿解釋，說多了，他們會(huì)以為我言不由衷。要說工作的苦和累，也許只有教師自己才能體會(huì)得到。但我們依然干勁十足，其中的力量來自于我們不斷發(fā)展的學(xué)校，來自于我們充滿朝氣的年級(jí)組，來自于每位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。青年教師將青春年華扎根于三尺講臺(tái)，執(zhí)著追求；中年教師們將家庭擱置一旁，無怨無悔；全體教師以校為家，無私奉獻(xiàn)。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的幸福所在。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開?！边@種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是學(xué)生轉(zhuǎn)變的催化劑，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心

門，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。在我眼里，每個(gè)學(xué)生都是一座寶藏，而教師就是發(fā)掘?qū)毑氐娜耍幻總€(gè)學(xué)生都是含苞的花蕾，而教師就是辛勤的園?。幻總€(gè)學(xué)生都是千里馬，而教師就是那慧眼的伯樂。我深知我的一舉一動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來不同程度的影響，甚至影響學(xué)生的一生！所以，我努力做到德高為師，身正為范，德高身正，為人師表。在培育學(xué)生的過程中，享受著自己的幸福！

我愛我的事業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)就是我的座右銘，不管是教學(xué)還是教育工作，都力爭做的更好，時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響，終生學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)來到，迎接它，就要作好各方面的準(zhǔn)備。

我愛我的事業(yè)，就要做到愛校如家，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校給予了我，培養(yǎng)了我，發(fā)展了我，聽從學(xué)校安排，盡心盡力完成學(xué)校交給的任務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任，不管是什么時(shí)候自己都

應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)校無小事”這一原則，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，發(fā)揮主人翁作用。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出心中最動(dòng)人的頌歌——我愛的學(xué)生，愛我的事業(yè)，愛我的學(xué)校，執(zhí)著著我的追求，幸福著我的幸福！

教師幸福感言

職春波

一切都是那么平凡，教師這個(gè)職業(yè)一直同清貧和奉獻(xiàn)聯(lián)系在一起，如果在光榮感之外能夠多一點(diǎn)點(diǎn)幸福感，那么，它就不僅是太陽底下最崇高的事業(yè)，而且是最幸福的事業(yè)。在光榮和幸福之間，幸福所帶給你的，是更具體的美好品味，是更充實(shí)的日常生活，也是更加璀璨的

人生。

于是，每當(dāng)我從教案中抬起頭時(shí)；每當(dāng)我在講臺(tái)上掃視教室時(shí)；每當(dāng)我與學(xué)生裝們會(huì)心一笑后，我常常會(huì)問我自己，你幸福嗎？你因?yàn)槭裁炊械叫腋Ｄ兀?/p>

幸福是什么？是光耀的光環(huán)？是成功的桂冠？是酣暢淋漓的快樂？還是刻骨銘心的甜蜜的瞬間？也許我們有著許多難忘的場景，可是幸福卻是一種靈魂的自我問答。

人們常說：“工作中的女人是最美麗的、工作中的男人是了瀟灑的，不錯(cuò)，那是因?yàn)樗退膱?zhí)著忘我，因?yàn)樗退恼J(rèn)真專注而渾身散發(fā)出迷人的魅力。而我要說：工作中的人更是最幸福的，因?yàn)樗麄円蜃约旱呐Ω淖冎睿驗(yàn)樗麄兂两谌松鷥r(jià)值的創(chuàng)造之中。教師的職業(yè)是一個(gè)獎(jiǎng)人的最美好道德?lián)]發(fā)出來的職業(yè)。從教的人才會(huì)體會(huì)到：教師沒有真正意義的下班，因?yàn)閷W(xué)生即使已走出了校門也走不出你關(guān)注的視

野；教師的工作不能簡單地用時(shí)間和量來衡量，因?yàn)檎紦?jù)你的

不只是時(shí)間還有你的思想和靈魂；教師都有個(gè)特點(diǎn)，談話的內(nèi)容總是繞不過學(xué)生這個(gè)主題。做教師的人才體會(huì)得到什么是魂?duì)繅衾@，多少次半夜醒來，夢中的都是學(xué)生；做教師的人才知道什么叫無怨無悔，多少無私付出，只求收獲光榮和幸福；做教師的人那怕再辛苦和勞累，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無不充盈著巨大的幸福感。

因此，我非常自豪并且樂意這種狀態(tài)；在教師的崗位上耕耘著并且幸福著！

愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊包住心靈。

身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時(shí)更收獲著幸福。老師們，每天看到你們迎著清晨的第一縷陽光，帶著自信的笑容，邁著從容的腳步走進(jìn)校門時(shí)，我心里就想，你們一定已經(jīng)找到了自己幸福的所在。每當(dāng)聽到你們那充滿著無限關(guān)愛和蓬勃活力的講課聲時(shí)，我更是確信，你們正在品嘗著做教師的幸福。

身為教師的我們，雖然平凡而又辛苦，但我們卻是時(shí)時(shí)享受著天底下最純美的幸福。

我慶幸，我是一名教師；我自豪，我是一名幸福的教師

幸福教育感言

工作著，快樂著，幸福著。

工作這就是幸福的。

愛我的學(xué)生，愛我的學(xué)校。執(zhí)著著我的追求，幸福著我的幸福。

我工作，我快樂，我幸福。

投身教育，幸福工作。

幸福是春天，因?yàn)樗鼡碛辛诵律恍腋Ｊ?/p>

秋天，因?yàn)樗鼭M是收獲；幸福是付出，因?yàn)樵诟冻龊笪乙褲M載一船星輝。

————蔣文文

王大英－－教育是心靈的事業(yè)，更

是幸福的行業(yè)，李蘭芳－－三尺講臺(tái)，我和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂；

寧曉云－－做個(gè)幸福的教師，幸福地做教師 牛秀清－－在教師的崗位上耕耘著并且幸福著！

王振菊－－學(xué)生的快樂就是老師最大的幸福

王 芹 ——滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱

愛和柔情，感受教育的快樂。

馬金英——我慶幸，我是一名教師；我自豪，我是一名幸福的教師。

劉梅——教師的幸福，是在平凡的崗位上播灑愛的陽光雨露，迎得桃李滿園春。

楊桂英—— 捧著一顆愛的心來，帶回的，是滿滿的幸福！

王芹：

懷著陽光的心態(tài)，詩意的生活，做一名幸福的老師。

張敏：做一名教師真幸福！

教師成功感言

蘭州成功學(xué)校高中分校李聞春

如果有人問我：“在你幾十年的教育教學(xué)生涯里，你收獲過快樂嗎？你感覺幸福嗎？”我會(huì)毫不猶豫地回答：“我快樂，我幸福！”我從自己的經(jīng)歷中，從學(xué)校課改老師的課堂上，從學(xué)生精彩的展示中無時(shí)不刻感受到了我們成功學(xué)校老師的快樂和幸福。

忽如一夜春風(fēng)來，高效課堂綻異彩。在成功學(xué)校的兩年里，我從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型到成功系列創(chuàng)新教法走進(jìn)課改，才真正地感受到學(xué)習(xí)應(yīng)該是多么快樂;參與課改，才清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)該是多么享受。培養(yǎng)我們的孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓我們共同駕馭課堂，勇敢地走好每一步。；實(shí)施課改以來，自己也在不斷地摸索中前行，不斷地體驗(yàn)著高效課堂帶給我們的幸福，帶給學(xué)生的自信。一路走來最大的感受就是：高效課堂下教師放手教的更快樂、學(xué)生自學(xué)學(xué)的更精彩。預(yù)習(xí)、討論、點(diǎn)撥，著力打造高效課堂，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生充分展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中不斷走向成功。

從我在成功兩年的教改實(shí)驗(yàn)中，真正體會(huì)到了做為老師的幸福。教育不是犧牲而是享受，教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造，教育不是謀生的手段而是生活的本身。其實(shí)幸福就是一種感覺，你覺得幸福你就是幸福的。我決心按照總校的要求，堅(jiān)決執(zhí)行成功系列創(chuàng)新教法，堅(jiān)定地走在課改的第一線，向傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)其他先進(jìn)學(xué)校教改模式的路上，勇于探索，大膽改革，以實(shí)際行動(dòng)踐行成功系列叫法。

我的口號(hào)是我們的成功離不開成功。

教師的幸福感言

何為教師的幸福？其實(shí)教師的幸福很簡單、很樸素。學(xué)生熱愛崇拜你，家長信任感激你，同事敬重佩服你，領(lǐng)導(dǎo)欣賞肯定你，身體健康、心靈舒暢，疾病、憂愁遠(yuǎn)離你，這就是教師的幸福。

教師的幸福來源于學(xué)生。雖然他們有時(shí)吵吵鬧鬧，瘋瘋癲癲，但是沒有社會(huì)人的勾心斗角，爾虞我詐，沒有人際交往的圓滑世故，見風(fēng)使舵。他們?nèi)橇四闵鷼?，不久就?huì)向你認(rèn)錯(cuò)；他們看見你大發(fā)雷霆，會(huì)內(nèi)疚自責(zé)；他們看見你快樂喜悅，會(huì)笑逐顏開。

教師的幸福來源于事業(yè)。事業(yè)不僅僅讓我們有了立家之本，更讓我們實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，體驗(yàn)了成功的喜悅，被尊重、被贊賞的幸福！當(dāng)我們把教育當(dāng)作理想來追求，用人生的激情來點(diǎn)燃未來的希望之燈，用教育的理想來打造理想的教育，用理想的教育來實(shí)現(xiàn)教育的理想，我們是幸福的。我們得到了思想的充盈和精神的滿足。我們照亮了學(xué)生，也輝煌了自已，當(dāng)看到一批批學(xué)生踏進(jìn)大學(xué)的門檻，走向社會(huì)需要的每一個(gè)角落，我們幸福；當(dāng)精心準(zhǔn)備的公開課受到領(lǐng)導(dǎo)和同行的贊賞，我們幸福；當(dāng)我們在數(shù)十年的教育生涯中，敲開了學(xué)生一顆顆文明、上進(jìn)、感恩、豁達(dá)的心，我們幸福。

教師的幸福來源于健康。沒有健康的體魄，沒有健康的心靈，我們所有的幸福都只能歸零。作為教師，身負(fù)沉重的責(zé)任，有形無形的壓力，很多情況下是勞心勞力，苦不堪言。倘若我們不愛惜自已的身體，不學(xué)會(huì)釋放心靈的重?fù)?dān)，我們還有什么幸福而言？

留一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)生活給自已，努力達(dá)到工作再忙心不忙，生活再苦心不苦的境界，只有身體健康，心靈輕松，幸福才會(huì)長遠(yuǎn)！

總之，有一個(gè)健康的身體，一份舒暢的心情、一群善解人意的學(xué)生，一份成就我們?nèi)松鷥r(jià)值的事業(yè)，就是我們教師最大的幸福。

第二篇：教師幸福感言

我沒有美麗的外表，但我很幸福；我沒有超人的智慧，但我很幸福；我沒有太多的財(cái)富，但我依然很幸福；因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民教師。

從業(yè)之初，我每天欣喜的徜徉與學(xué)生之間，對未來充滿了希望。然而“醉后方知酒味濃，為師方知為師難?！碑?dāng)教學(xué)的擔(dān)子沉沉地壓在我肩頭的時(shí)候，當(dāng)教育的煩瑣深深地困擾著我的時(shí)候，我彷徨過，退縮過。就在這時(shí)，是身邊的老教師們及時(shí)幫助了我，他們以身作則，就像辛勤的農(nóng)夫，精心耕作著，為我樹立了最好的榜樣。無論是在工作上還是在生活上，對我就像慈祥的長輩對晚輩，給予了我無私的幫助與關(guān)心，讓我感受到一個(gè)大家庭的溫暖。慢慢的，我了解到生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。和朋友們聚會(huì)時(shí)，他們往往羨慕我：“還是你好，一年有兩個(gè)假期，工作穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?！睂Υ?，我總是報(bào)之一笑，也不愿解釋，說多了，他們會(huì)以為我言不由衷。要說工作的苦和累，也許只有教師自己才能體會(huì)得到。但我們依然干勁十足，其中的力量來自于我們不斷發(fā)展的學(xué)校，來自于我們充滿朝氣的年級(jí)組，來自于每位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。青年教師將青春年華扎根于三尺講臺(tái)，執(zhí)著追求；中年教師們將家庭擱置一旁，無怨無悔；全體教師以校為家，無私奉獻(xiàn)。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的幸福所在。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開?！边@種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是學(xué)生轉(zhuǎn)變的催化劑，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。在我眼里，每個(gè)學(xué)生都是一座寶藏，而教師就是發(fā)掘?qū)毑氐娜?；每個(gè)學(xué)生都是含苞的花蕾，而教師就是辛勤的園丁；每個(gè)學(xué)生都是千里馬，而教師就是那慧眼的伯樂。我深知我的一舉一動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來不同程度的影響，甚至影響學(xué)生的一生！所以，我努力做到德高為師，身正為范，德高身正，為人師表。在培育學(xué)生的過程中，享受著自己的幸福！

我愛我的事業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)就是我的座右銘，不管是教學(xué)還是教育工作，都力爭做的更好，時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響，終生學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)來到，迎接它，就要作好各方面的準(zhǔn)備。

我愛我的事業(yè)，就要做到愛校如家，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校給予了我，培養(yǎng)了我，發(fā)展了我，聽從學(xué)校安排，盡心盡力完成學(xué)校交給的任務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任，不管是什么時(shí)候自己都應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)校無小事”這一原則，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，發(fā)揮主人翁作用。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出心中最動(dòng)人的頌歌——我愛的學(xué)生，愛我的事業(yè)，愛我的學(xué)校，執(zhí)著著我的追求，幸福著我的幸福！

第三篇：教師幸福感言

幸福教育感言

工作著，快樂著，幸福著。（朱文晶）工作這就是幸福的。（鄭春紅）愛我的學(xué)生，愛我的學(xué)校。執(zhí)著著我的追求，幸福著我的幸福。（郭美菊）我工作，我快樂，我幸福。（曹金玲）投身教育，幸福工作。（侯太亮）

幸福是春天，因?yàn)樗鼡碛辛诵律?；幸福是秋天，因?yàn)樗鼭M是收獲；幸福是付出，因?yàn)樵诟冻龊笪乙褲M載一船星輝。

————蔣文文

王大英－－教育是心靈的事業(yè)，更是幸福的行業(yè)，李蘭芳－－三尺講臺(tái)，我和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂；

寧曉云－－做個(gè)幸福的教師，幸福地做教師 牛秀清－－在教師的崗位上耕耘著并且幸福著！

王振菊－－學(xué)生的快樂就是老師最大的幸福

王 芹 ——滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和柔情，感受教育的快樂。馬金英——我慶幸，我是一名教師；我自豪，我是一名幸福的教師。劉梅——教師的幸福，是在平凡的崗位上播灑愛的陽光雨露，迎得桃李滿園春。

楊桂英—— 捧著一顆愛的心來，帶回的，是滿滿的幸福！

王芹：

懷著陽光的心態(tài)，詩意的生活，做一名幸福的老師。

張敏：做一名教師真幸福！

第四篇：教師的幸福感言

幸福教育感言

工作著，快樂著，幸福著。（朱文晶）

工作這就是幸福的。（鄭春紅）

愛我的學(xué)生，愛我的學(xué)校。執(zhí)著著我的追求，幸福著我的幸福。（郭美菊）

我工作，我快樂，我幸福。（曹金玲）

投身教育，幸福工作。（侯太亮）

幸福是春天，因?yàn)樗鼡碛辛诵律?；幸福?/p>

秋天，因?yàn)樗鼭M是收獲；幸福是付出，因?yàn)樵诟冻龊笪乙褲M載一船星輝。

————蔣文文

王大英－－教育是心靈的事業(yè)，更是幸福的行業(yè)，李蘭芳－－三尺講臺(tái)，我和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂；

寧曉云－－做個(gè)幸福的教師，幸福地做教師 牛秀清－－在教師的崗位上耕耘著并且幸福著！

王振菊－－學(xué)生的快樂就是老師最大的幸福

王 芹 ——滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱

愛和柔情，感受教育的快樂。

馬金英——我慶幸，我是一名教師；我自豪，我是一名幸福的教師。

劉梅——教師的幸福，是在平凡的崗位上播灑愛的陽光雨露，迎得桃李滿園春。

楊桂英—— 捧著一顆愛的心來，帶回的，是滿滿的幸福！

王芹：

懷著陽光的心態(tài)，詩意的生活，做一名幸福的老師。張敏：做一名教師真幸福！篇二：我做教師的幸福感悟

從踏上三尺講臺(tái)的那一天開始，我就一直想做一個(gè)幸福的老師，想做孩子們心目中喜歡的老師。

有人說幸福的感覺是需要用心來體會(huì)的，我就在心里問自己：當(dāng)教師幸福嗎？想起早晚上下班的路上，那一聲聲“老師好！”傳遞著幸福；上課時(shí)，那一雙雙因?yàn)槁牰酥R(shí)點(diǎn)而欣喜的眼睛，訴說著幸福；辦公室里，那一次次師生談話后，學(xué)生釋然的表情，包含著幸福??作為老師，這些幸福的感覺幾乎每天都能夠深深的體會(huì)到。

對于初為人師的我來說，我慢慢的學(xué)會(huì)了走進(jìn)學(xué)生中去尋找自己的幸福，雖然孩子們淘氣貪玩，反復(fù)叮嚀的話兒不聽，糾正幾遍的錯(cuò)誤，接連又犯；上課做小動(dòng)作了，作業(yè)又忘了??但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯(cuò)？孩子各有差異，又怎能整齊劃一？我會(huì)悄悄地告訴自己：少一點(diǎn)挑剔，多一些理解；少一點(diǎn)批評(píng)，多一些微笑——讓學(xué)生在理解中成長，讓我在自己的寬容中得到幸福。在我的教育過程中，我少的是幾分責(zé)罵，多的是幾分談心與交流。這樣我就比較容易走進(jìn)學(xué)生心靈，了解他們的很多想法和所需要幫助的東西，我漸漸的發(fā)覺，課堂上我是他們的老師，課堂外我更是他們的朋友。這種與學(xué)生的交往方式，換來的是師生間一種深深的信任。

一聲輕微的夸獎(jiǎng)，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一絲會(huì)心的微笑，一句賞識(shí)的評(píng)語，一個(gè)贊美的動(dòng)作，都會(huì)成為學(xué)生終生難忘的回憶，這幾句話時(shí)常在我的耳邊響起，當(dāng)我把它們切實(shí)的體現(xiàn)在課堂中與學(xué)生接觸交流的過程中的時(shí)候，我看到了孩子們的開心、快樂與感動(dòng)，而我收獲到的，是那么多那么多的幸福。

對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教師這個(gè)職業(yè)不是謀生的手段，而是生活的本身。我也許還沒有深邃的教育思想、高超的教育藝術(shù)，但我有執(zhí)著的教育追求。在付出智慧與汗水的同時(shí)，培育桃李芬芳，收獲美麗人生，盡情享受教育的幸福??（沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校洪麗）走過二零零八

二零零八年八月末，我因工作調(diào)動(dòng)來到了沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為這個(gè)大家庭的一員。初入沂河，美麗的周邊環(huán)境，整潔的校園，溫馨醒目的標(biāo)語，高檔先進(jìn)的硬件設(shè)施，讓人眼前一亮，隨時(shí)就有為之一震的感覺，這是一所充滿生機(jī)和希望的校園。

先進(jìn)的教學(xué)理念，理性的教育，突出了以人為本的發(fā)展觀。讓教育回歸理性是時(shí)代發(fā)展的需要。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼未來，創(chuàng)新和發(fā)展學(xué)生的管理體系。從細(xì)微處著手，宜居上市的疲于，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一聲輕微的夸獎(jiǎng)，意思會(huì)心的微笑，一個(gè)贊美的動(dòng)作，都會(huì)成為學(xué)生終生難忘的回憶。這里關(guān)注的不僅僅是一陣子，而是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的一輩子。以人為本，就是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

實(shí)際工作中，凡事只要站在學(xué)生發(fā)展的立場上處理問題，用發(fā)展的眼光看待問題，用科學(xué)的方法解決問題，總會(huì)受到良好的效果。我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)，調(diào)皮的學(xué)生多，家庭背景復(fù)雜，學(xué)生的思想受社會(huì)、家庭的影響很大，有那么一批學(xué)生經(jīng)常打架斗毆，惹是生非，當(dāng)他占了便宜就會(huì)沾沾自喜，若是吃了虧，便會(huì)叫來社會(huì)上的人或是家長，擴(kuò)大事態(tài)的發(fā)展。而家長總是站在自己孩子的角度上，不理智甚至采取極端手段，增大了平息問題的難度。這樣的現(xiàn)象不是偶然的，也不是單純說教就能改變的。如果不及時(shí)解決，教育相關(guān)學(xué)生，一旦蔓延，后續(xù)工作很難開展。

一天，兩位“慣犯”又打架了，吃虧的一方自然請來家長支援，而家長不分青紅皂白，就要教訓(xùn)對方，大有不還回來誓不罷休的氣派，我迅速制止了家長的行為，讓他冷靜，孩子之間的問題要用和平的方式解決，孩子各自說自己的過錯(cuò)，不要提對方的不是。有錯(cuò)的說自己的錯(cuò)，就自己的錯(cuò)誤道歉。同時(shí)也向家長說明，孩子之間發(fā)生的事情都是小摩擦，你的孩子欺負(fù)低年級(jí)的學(xué)生，人家家長也來找，我們班主任做了很多安撫工作，避免了事件的升級(jí)，孩子的事不要用成人的方式、社會(huì)的眼光看待和解決。家長表示理解，知道自己的孩子也經(jīng)常惹事，老師也做了大量的工作，而不是簡單地推給家長處理，為了孩子的健康成長，多為孩子走向成功鋪好思想品德的路基，讓孩子最終走向獨(dú)立、成熟、成功！做通了家長工作，事件就解決了一大半。

送走了家長，我借此機(jī)會(huì)給這兩位同學(xué)上了一課：你們都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，犯了錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵是看怎樣認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，你們以前都惹過是非，別人的家長也來找過老師、學(xué)校，你們當(dāng)時(shí)不是也害怕了嗎？學(xué)校、老師做了大量的工作，人家原諒你了。如果大家有矛盾都找家長來解決，學(xué)校還能正常上課嗎?老師還有精力教學(xué)嗎?誰吃虧了都找家長，這種心理就是愛占便宜不吃虧，有一天你也有家長解決不了的問題，你們怎么辦？要想不發(fā)生這種不愉快的場面情景，最好的辦法就是從小養(yǎng)成好習(xí)慣，遵守校規(guī)校紀(jì)，同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)相互尊重，學(xué)會(huì)用文明的方式處理同學(xué)之間的摩擦。學(xué)生隨后的狀態(tài)變化很大，經(jīng)班委會(huì)研究任命他倆為班級(jí)同學(xué)偶發(fā)事件處理協(xié)調(diào)組組長，負(fù)責(zé)處理同學(xué)之間發(fā)生的不愉快的事件。

此后的家長會(huì)我專門安排了這樣一段內(nèi)容：正確處理孩子之間的矛盾。讓家長明白，孩子之間產(chǎn)生矛盾摩擦是正常的，要相信老師學(xué)校會(huì)公正處理，不要激化升級(jí)矛盾，要理智冷靜地對待，即使孩子吃虧了，也不必大動(dòng)肝火。孩子畢竟是孩子，借此教育孩子學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，增進(jìn)和他人的交往協(xié)調(diào)能力，其實(shí)從成長的角度看待還是大有收獲。

此后我班家長幫著孩子處理矛盾的事件沒再發(fā)生過。我想，這正是教育理念的引領(lǐng)，讓我學(xué)會(huì)了怎樣做學(xué)生、家長的思想工作，用一顆平常心去分析解決問題?？吹綄W(xué)生平安、和諧、健康地發(fā)展，我由衷的高興，從平凡的、平靜的、平淡的生活中體驗(yàn)到幸福感。

二零零八年，世界是變革的，中國是發(fā)展的，學(xué)校是創(chuàng)新的，我是快樂的，我會(huì)用這種快樂的心做每一件事，在幸福的大家庭中愉快地工

作。（沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)?；莨鈱W(xué)）

我做教師的幸福感悟 幸福是什么？幸福是一種感覺，每個(gè)人都很幸福，關(guān)鍵看你怎么把握。那天，聽了杜主任的報(bào)告《做一名幸福快樂的老師》，體會(huì)頗深，的確，作為一名教師是幸福的，雖然忙碌，雖然辛苦，但那份屬于老師的幸福是別人無法體會(huì)的?，F(xiàn)在我便采擷幾朵幸福的花瓣，和大家共享。

深秋的一個(gè)早晨，我像往常一樣走進(jìn)教室，看看學(xué)生的早讀，查查室內(nèi)外的衛(wèi)生，然后設(shè)計(jì)好一天的工作。這時(shí)，班里最調(diào)皮的男孩——小洲走到我跟前，怯生生地說：“老師??”，我剛要問他有何事情,他雙手捧著一個(gè)塑料袋,里面裝著褐色的東西?！斑@是我媽媽回東北老家?guī)Щ貋淼?，讓我交給您。我知道您喜歡吃這個(gè)?！蔽叶ňσ豢?，松子！我最喜歡吃的！聽了他的話，我激動(dòng)不已，太多的感慨充溢心中：雖然松子只有一小捧，但足夠了，因?yàn)樗且活w感恩的心！我趕忙接過來，不斷地說：“謝謝你，謝謝你的媽媽??”或許,他沒想到老師這么驚喜,靦腆的表情里藏著驕傲,剛要回座位,我突然想到,是不是他沒舍得吃,卻全部送給我了呢?我叫住他,他連忙否認(rèn):“家里還有，”“那你怎么知道老師喜歡吃這個(gè)？”他頭一揚(yáng)，得意地說，“有一次我看到您在超市里買的”??，多么細(xì)心的孩子啊!看到他那虔誠的小臉，我感受到了一個(gè)孩子對于老師的深情，東北老家的特產(chǎn)！一個(gè)孩子的惦念！哦，當(dāng)老師的感覺真好！好幸福！！更幸福的還在后面呢!不信說來您聽。

小蝶的父母離異了，她跟著父親生活，缺少母愛的孩子，個(gè)性發(fā)展有缺陷，學(xué)習(xí)成績可想而知，特別是數(shù)學(xué)，或許以前的基礎(chǔ)太差，就連20以內(nèi)的加減法做起來都很困難，為了讓這個(gè)孩子盡快趕上，我專門抽出時(shí)間來給她補(bǔ)習(xí)，可她毫無興趣，疲于應(yīng)付。幾個(gè)星期過去了，我由同情變?yōu)闊o奈，甚至是抱怨。說歸說，但是我不想放棄對她的幫助，因?yàn)樗吘惯€是她父親的希望。于是，我經(jīng)常觀察這個(gè)孩子，不斷想辦法來改變她這種不積極做事和學(xué)習(xí)的態(tài)度，思索中想起了校長的話：如果孩子對你教的學(xué)科沒興趣，那說明你還沒找到開啟孩子興趣的鑰匙。那么找到鑰匙是關(guān)鍵，想達(dá)到“立竿見影”的效果，那是不理性的，需要有足夠的耐心和恒心。我重新樹立了信心，因?yàn)橹挥形业膱?jiān)持才能感染她，使她有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。有一天下午，我把她叫到身邊，拉著她的手，微笑著說：“孩子，其實(shí)你很漂亮，也很聰明，老師知道你很愛你的爸爸，這次考試加加油，讓爸爸高興高興，你愿意么？”她微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后我布置了《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的十道乘法題，讓她自己完成，當(dāng)我檢查的時(shí)候，令我驚喜的是：她竟然做對了八道，僅錯(cuò)了兩道！或許對于別的孩子來說，這樣的情況不是很理想，但對于她來說，我覺得太難得了！“姑娘，這是你做的么？！”我微笑著用夸張的口氣，明知故問。她不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，“我說你聰明吧？你很棒！”我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)她。激勵(lì)成功，成功激勵(lì)，果不其然，在那次的期末考試中，她得了“良”。當(dāng)看到她成績的時(shí)候，我真正體驗(yàn)到了幸福！那份付出后收獲的幸福！作為老師的一份獨(dú)特的幸福！

幸福是什么？幸福就是付出后的收獲。就像杜主任說的那樣：做一名學(xué)生愛戴的老師，就是幸福，幸福要靠自己創(chuàng)造。讓我們老師都做幸福的創(chuàng)造者吧！篇三：教師幸福感言 張鳳磊

在教學(xué)中鍛煉自我，其樂無窮

在快樂中收獲幸福，其樂無窮

——淺談對教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識(shí) 幸福是什么？曾經(jīng)在一部電視劇中聽到這樣的一句臺(tái)詞。是呀，幸福究竟是什么？我們的教師有幸福感嗎？幾乎每個(gè)進(jìn)過學(xué)堂的人都有其終身難忘的恩師！中國人民對“師”有特殊的感情，尊師是中華民族傳統(tǒng)美德之一。長期以來，師、君、父被稱為“三尊”，天、地、君、親、師被寫在同一牌位上供眾人朝拜，人們虔誠地稱給自己傳授過知識(shí)的人為“先生”、“老師”、“恩師”和“師父”。斯大林稱教師為“人類靈魂的工程師”。這是何等榮耀的稱呼，可是我們當(dāng)教師在實(shí)踐工作中往往并沒有品嘗到幸福，在教書育人工作中如何找到幸福感呢？那我們又該怎樣去感受到快樂呢？

曾有報(bào)社對“誰是世界上最幸福的人”做過一個(gè)調(diào)查，結(jié)果排在前面的是：剛給孩子洗完澡，懷抱嬰兒微笑的母親；剛給病人做完手術(shù)，目送病人出院的醫(yī)生；在沙灘上筑起沙堡，得意洋洋的孩子；寫完小說最后一個(gè)字，畫上句號(hào)的作家。其實(shí)幸福就是這樣簡單，感性而直接！究竟什么是幸福，永遠(yuǎn)沒有一個(gè)劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì)倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。其實(shí)幸福是一種感覺，就如肖川教授評(píng)價(jià)幸福的標(biāo)準(zhǔn)一樣，只要你身心愉悅了，精神充實(shí)了，就是幸福的。幸福是經(jīng)歷蛹的掙扎變?yōu)楹麜r(shí)的感覺和回首時(shí)慕然發(fā)現(xiàn)過程也是種幸福。我

覺得教師的幸福其實(shí)就在自己心中，在我們那星星點(diǎn)點(diǎn)的快樂、感動(dòng)之中。

一、和孩子們一起生活，我幸福

從2010年擔(dān)任班主任一職，班主任的特殊性讓我和孩子們走得很近。雖然工作繁瑣辛苦，卻讓我深刻體會(huì)了和孩子們生活在一起的快樂，和他們一起大掃除，一起布置教室，老師節(jié)一起制作賀卡送給任課教師，一起由于興趣愛好完成一份份小制作，一起護(hù)花??我把感動(dòng)我的書和電影和他們分享，他們也給我推薦好看的動(dòng)漫。我們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)奪冠而歡呼，我會(huì)為他們精彩的板報(bào)設(shè)計(jì)而竊喜，我會(huì)為他們靜靜地閱覽書籍而欣慰，我很享受這種感覺，這種溢滿心田的幸福感。

二、和孩子們一起努力，我幸福

作為班主任和語文老師，每年的各種參賽任務(wù)是少不了的。我和我的學(xué)生協(xié)議要學(xué)得快樂，要樂于互相幫助，要遵守訓(xùn)練時(shí)間等。我不愿意給他們學(xué)習(xí)的壓力，我告訴他們這是人生中的一份體驗(yàn)，只要享受這個(gè)過程即可。所以每次訓(xùn)練，學(xué)生和我都很認(rèn)真、很用心。他們的努力讓我感動(dòng)，這份體驗(yàn)也成了我幸福的記憶。我認(rèn)為作為一名教師，此時(shí)他的價(jià)值不僅僅是在于學(xué)生的成績和名次上，更在于和學(xué)生一起努力的過程中。也許“風(fēng)景在路上”更能表達(dá)我的想法，和學(xué)生一起努力的過程，讓我倍感幸福。

三、和孩子們一起成長，我幸福

曾記得剛接手了二年級(jí)的新班，看著這幫天真可愛的孩子們，打心眼里喜歡，恍然發(fā)現(xiàn)他們由原來的小毛孩已經(jīng)在慢慢長成了小大人，發(fā)現(xiàn)他們在我的陪伴下健康成長，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是那么生動(dòng)，我喜歡看他們燦爛的笑容，發(fā)現(xiàn)他們身上有那么多閃光點(diǎn)，于是我告訴自己應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)??看到自己的學(xué)生個(gè)個(gè)都在逐漸長成參天大樹，我感到幸福滿滿。

有人說：當(dāng)一節(jié)課上完后，在和學(xué)生的相互交流中，自己的知識(shí)，得到了很好地展現(xiàn)，學(xué)生也有了很大收獲，這時(shí)候感到自己的價(jià)值得到了體現(xiàn)，那是幸福的！若干年后，當(dāng)從報(bào)刊或電視等媒體上，看到自己的學(xué)生做出的成就時(shí)，自己不禁自豪地向別人說：“他是我的學(xué)生！”就這么簡單的一句，教師的職業(yè)自豪感由然而生，那種幸福感是不言而喻的。是呀，當(dāng)你桃李芬芳時(shí)，也是你幸福收獲時(shí)。

四、當(dāng)孩子們給予感動(dòng)，我幸福

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)在辦公桌上工整地放著一張自制的賀卡“老師您辛苦了，我們一定好好聽您的話”時(shí)，眼眶濕濕的，也許這就是幸福的淚花吧；當(dāng)我聽到兩個(gè)孩子為維護(hù)自己的老師而極力爭執(zhí)著時(shí)，心里是暖暖的，也許這就幸福的暖流吧；當(dāng)一個(gè)孩子跑到我辦公室竟是為了送給我一包糖果潤潤喉時(shí)，我心里甜甜的，也許這就是幸福之味吧。走進(jìn)校園，看到一張張笑臉，聽到一聲聲的問候，我很幸福；站在講臺(tái)上，凝望一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我很幸福；化解了孩子們之間的矛盾，把雙雙小手又牽到一起，我很幸福??曾幾何時(shí)，有那多的感動(dòng)充盈著我的心，我又有何理由說自己不幸福呢？

作為一名教師，跟其他行業(yè)比，我們是比人家累，起得比別人早、睡得比人家晚、心里比人家累。但我們要想到，由于工作的原因，我們這輩子比別人多讀多少書啊，書足以使人多智慧、長見識(shí)，書猶藥也、善讀者可醫(yī)愚，這是一種多大的幸福啊；我們天天與年少一代打交道，永遠(yuǎn)都保持著一顆年輕的心，這又是多大的幸福?。晃覀兊穆殬I(yè)是崇高的，受學(xué)生、家長和社會(huì)的尊敬，這也是一種莫大的幸福啊！其實(shí)每一位教師的背后都有強(qiáng)大的親友團(tuán)的理解和支持，這又何嘗不是一種幸福呢？平時(shí)我們很多教師都同我一樣由于工作忙，照顧家的機(jī)會(huì)和時(shí)間少了很多，在愧疚之余能夠得到家人由衷地理解、支持，心里會(huì)感到很欣慰.。

幸福是什么？幸福是人的心靈體驗(yàn)，幸福是可以感受的，幸福是可以積累的。

第五篇：教師的幸福感言

教師的幸福感言

何為教師的幸福？其實(shí)教師的幸福很簡單、很樸素。學(xué)生熱愛崇拜你，家長信任感激你，同事敬重佩服你，領(lǐng)導(dǎo)欣賞肯定你，身體健康、心靈舒暢，疾病、憂愁遠(yuǎn)離你，這就是教師的幸福。

教師的幸福來源于學(xué)生。雖然他們有時(shí)吵吵鬧鬧，瘋瘋癲癲，但是沒有社會(huì)人的勾心斗角，爾虞我詐，沒有人際交往的圓滑世故，見風(fēng)使舵。他們?nèi)橇四闵鷼?，不久就?huì)向你認(rèn)錯(cuò)；他們看見你大發(fā)雷霆，會(huì)內(nèi)疚自責(zé)；他們看見你快樂喜悅，會(huì)笑逐顏開。

教師的幸福來源于事業(yè)。事業(yè)不僅僅讓我們有了立家之本，更讓我們實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，體驗(yàn)了成功的喜悅，被尊重、被贊賞的幸福！當(dāng)我們把教育當(dāng)作理想來追求，用人生的激情來點(diǎn)燃未來的希望之燈，用教育的理想來打造理想的教育，用理想的教育來實(shí)現(xiàn)教育的理想，我們是幸福的。我們得到了思想的充盈和精神的滿足。我們照亮了學(xué)生，也輝煌了自已，當(dāng)看到一批批學(xué)生踏進(jìn)大學(xué)的門檻，走向社會(huì)需要的每一個(gè)角落，我們幸福；當(dāng)精心準(zhǔn)備的公開課受到領(lǐng)導(dǎo)和同行的贊賞，我們幸福；當(dāng)我們在數(shù)十年的教育生涯中，敲開了學(xué)生一顆顆文明、上進(jìn)、感恩、豁達(dá)的心，我們幸福。

教師的幸福來源于健康。沒有健康的體魄，沒有健康的心靈，我們所有的幸福都只能歸零。作為教師，身負(fù)沉重的責(zé)任，有形無形的壓力，很多情況下是勞心勞力，苦不堪言。倘若我們不愛惜自已的身體，不學(xué)會(huì)釋放心靈的重?fù)?dān)，我們還有什么幸福而言？

留一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)生活給自已，努力達(dá)到工作再忙心不忙，生活再苦心不苦的境界，只有身體健康，心靈輕松，幸福才會(huì)長遠(yuǎn)！

總之，有一個(gè)健康的身體，一份舒暢的心情、一群善解人意的學(xué)生，一份成就我們?nèi)松鷥r(jià)值的事業(yè)，就是我們教師最大的幸福。