第一篇：感受教師幸福的感言

教師成功感言

蘭州成功學(xué)校高中分校

李聞春

如果有人問我：“在你幾十年的教育教學(xué)生涯里，你收獲過快樂嗎？你感覺幸福嗎？”我會毫不猶豫地回答：“我快樂，我幸福！”我從自己的經(jīng)歷中，從學(xué)校課改老師的課堂上，從學(xué)生精彩的展示中無時不刻感受到了我們成功學(xué)校老師的快樂和幸福。

忽如一夜春風(fēng)來，高效課堂綻異彩。在成功學(xué)校的兩年里，我從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型到成功系列創(chuàng)新教法走進(jìn)課改，才真正地感受到學(xué)習(xí)應(yīng)該是多么快樂;參與課改，才清醒地認(rèn)識到教學(xué)應(yīng)該是多么享受。培養(yǎng)我們的孩子從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓我們共同駕馭課堂，勇敢地走好每一步。；實施課改以來，自己也在不斷地摸索中前行，不斷地體驗著高效課堂帶給我們的幸福，帶給學(xué)生的自信。一路走來最大的感受就是：高效課堂下教師放手教的更快樂、學(xué)生自學(xué)學(xué)的更精彩。預(yù)習(xí)、討論、點撥，著力打造高效課堂，抓住每一個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生充分展示，讓學(xué)生體驗成功的快感，讓學(xué)生在體驗成功中不斷走向成功。

從我在成功兩年的教改實驗中，真正體會到了做為老師的幸福。教育不是犧牲而是享受，教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造，教育不是謀生的手段而是生活的本身。其實幸福就是一種感覺，你覺得幸福你就是幸福的。我決心按照總校的要求，堅決執(zhí)行成功系列創(chuàng)新教法，堅定地走在課改的第一線，向傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)其他先進(jìn)學(xué)校教改模式的路上，勇于探索，大膽改革，以實際行動踐行成功系列叫法。

我的口號是我們的成功離不開成功。

第二篇：教師幸福感言

我沒有美麗的外表，但我很幸福；我沒有超人的智慧，但我很幸福；我沒有太多的財富，但我依然很幸福；因為我是一名光榮的人民教師。

從業(yè)之初，我每天欣喜的徜徉與學(xué)生之間，對未來充滿了希望。然而“醉后方知酒味濃，為師方知為師難?！碑?dāng)教學(xué)的擔(dān)子沉沉地壓在我肩頭的時候，當(dāng)教育的煩瑣深深地困擾著我的時候，我彷徨過，退縮過。就在這時，是身邊的老教師們及時幫助了我，他們以身作則，就像辛勤的農(nóng)夫，精心耕作著，為我樹立了最好的榜樣。無論是在工作上還是在生活上，對我就像慈祥的長輩對晚輩，給予了我無私的幫助與關(guān)心，讓我感受到一個大家庭的溫暖。慢慢的，我了解到生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。和朋友們聚會時，他們往往羨慕我：“還是你好，一年有兩個假期，工作穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?！睂Υ?，我總是報之一笑，也不愿解釋，說多了，他們會以為我言不由衷。要說工作的苦和累，也許只有教師自己才能體會得到。但我們依然干勁十足，其中的力量來自于我們不斷發(fā)展的學(xué)校，來自于我們充滿朝氣的年級組，來自于每位學(xué)生的點滴進(jìn)步。青年教師將青春年華扎根于三尺講臺，執(zhí)著追求；中年教師們將家庭擱置一旁，無怨無悔；全體教師以校為家，無私奉獻(xiàn)。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的幸福所在。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開?！边@種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是學(xué)生轉(zhuǎn)變的催化劑，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。在我眼里，每個學(xué)生都是一座寶藏，而教師就是發(fā)掘?qū)毑氐娜耍幻總€學(xué)生都是含苞的花蕾，而教師就是辛勤的園丁；每個學(xué)生都是千里馬，而教師就是那慧眼的伯樂。我深知我的一舉一動會給學(xué)生帶來不同程度的影響，甚至影響學(xué)生的一生！所以，我努力做到德高為師，身正為范，德高身正，為人師表。在培育學(xué)生的過程中，享受著自己的幸福！

我愛我的事業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)就是我的座右銘，不管是教學(xué)還是教育工作，都力爭做的更好，時代的號角已經(jīng)吹響，終生學(xué)習(xí)的時代已經(jīng)來到，迎接它，就要作好各方面的準(zhǔn)備。

我愛我的事業(yè)，就要做到愛校如家，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校給予了我，培養(yǎng)了我，發(fā)展了我，聽從學(xué)校安排，盡心盡力完成學(xué)校交給的任務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任，不管是什么時候自己都應(yīng)堅持“學(xué)校無小事”這一原則，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，發(fā)揮主人翁作用。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出心中最動人的頌歌——我愛的學(xué)生，愛我的事業(yè)，愛我的學(xué)校，執(zhí)著著我的追求，幸福著我的幸福！

第三篇：教師幸福感言

幸福教育感言

工作著，快樂著，幸福著。（朱文晶）工作這就是幸福的。（鄭春紅）愛我的學(xué)生，愛我的學(xué)校。執(zhí)著著我的追求，幸福著我的幸福。（郭美菊）我工作，我快樂，我幸福。（曹金玲）投身教育，幸福工作。（侯太亮）

幸福是春天，因為它擁有了新生；幸福是秋天，因為它滿是收獲；幸福是付出，因為在付出后我已滿載一船星輝。

————蔣文文

王大英－－教育是心靈的事業(yè)，更是幸福的行業(yè)，李蘭芳－－三尺講臺，我和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂；

寧曉云－－做個幸福的教師，幸福地做教師 牛秀清－－在教師的崗位上耕耘著并且幸福著！

王振菊－－學(xué)生的快樂就是老師最大的幸福

王 芹 ——滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和柔情，感受教育的快樂。馬金英——我慶幸，我是一名教師；我自豪，我是一名幸福的教師。劉梅——教師的幸福，是在平凡的崗位上播灑愛的陽光雨露，迎得桃李滿園春。

楊桂英—— 捧著一顆愛的心來，帶回的，是滿滿的幸福！

王芹：

懷著陽光的心態(tài)，詩意的生活，做一名幸福的老師。

張敏：做一名教師真幸福！

第四篇：教師感受幸福

教師感受幸福

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人,其人生總是快樂和陽光的，人們不分種族、地域、職業(yè)、老幼、男女，都把幸福作為生命體的永恒追求。教師的幸福感是什么 ？本人認(rèn)為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛和懷念，自身的價值得能到充分體現(xiàn)，這就是教師的幸福觀。而教師怎樣才能得到別人的尊重和認(rèn)可呢，我覺得教師應(yīng)該把自己的每時每刻做的每一件事情當(dāng)做是一種享受

（一）享受課堂。

課堂是教師實現(xiàn)自己人生價值的舞臺，是提升和享受幸福的源泉。組建一個學(xué)習(xí)共同體，創(chuàng)建一個充滿生命活力的課堂，在這個共同體里大家相互幫助、共同學(xué)習(xí)、共同鍛煉、攜手共進(jìn)，歡樂著彼此的歡樂，幸福著彼此的幸福。

（二）享受學(xué)生。

學(xué)生的點滴進(jìn)步和真情的回報是教師幸福的發(fā)源地，許多困擾我們幸福的不利因素都可以在相互感恩、相互尊重、相互關(guān)愛、攜手共進(jìn)之中煙消云散，留給我們的只有那一聲聲發(fā)之學(xué)生內(nèi)心的謝語和愛戴。

（三）享受自己專業(yè)成果、享受自己專業(yè)進(jìn)步。

教學(xué)和研究二者之間存在著不可分割的辯證統(tǒng)一關(guān)系。所以教師在教學(xué)的過程中，要不斷地進(jìn)行研究，不斷的為自己的課堂教學(xué)注入新的血液，為自己挖掘自我幸福的清泉，享受自我進(jìn)步的幸福。

如果把教學(xué)工作看作是一種簡單機械的重復(fù)，久而久之勢必會造成內(nèi)心的厭倦，也無幸?？裳浴?/p>

（四）享受生活。

工作的幸福只是幸福生活的一部分，更多的幸福來至于家庭的溫馨和諧、朋友互助相幫、對生活現(xiàn)狀的滿足和活潑、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣。所以，要想享受更多幸福，享受美好生活的幸福就必須首先營造一個溫馨和諧的家庭；其次建立好優(yōu)良人際關(guān)系；保持活潑開朗豁達(dá)的生活態(tài)度；建立自覺高雅的生活情趣。

總之，你什么都不在乎，為了實現(xiàn)自己生命的價值，因為追求心中的“愛”，為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的愛，永遠(yuǎn)都會體驗著幸福，因為一個“愛”字，所有的陰霾都會一掃而光

第五篇：教師的幸福感言

幸福教育感言

工作著，快樂著，幸福著。（朱文晶）

工作這就是幸福的。（鄭春紅）

愛我的學(xué)生，愛我的學(xué)校。執(zhí)著著我的追求，幸福著我的幸福。（郭美菊）

我工作，我快樂，我幸福。（曹金玲）

投身教育，幸福工作。（侯太亮）

幸福是春天，因為它擁有了新生；幸福是

秋天，因為它滿是收獲；幸福是付出，因為在付出后我已滿載一船星輝。

————蔣文文

王大英－－教育是心靈的事業(yè)，更是幸福的行業(yè)，李蘭芳－－三尺講臺，我和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂；

寧曉云－－做個幸福的教師，幸福地做教師 牛秀清－－在教師的崗位上耕耘著并且幸福著！

王振菊－－學(xué)生的快樂就是老師最大的幸福

王 芹 ——滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱

愛和柔情，感受教育的快樂。

馬金英——我慶幸，我是一名教師；我自豪，我是一名幸福的教師。

劉梅——教師的幸福，是在平凡的崗位上播灑愛的陽光雨露，迎得桃李滿園春。

楊桂英—— 捧著一顆愛的心來，帶回的，是滿滿的幸福！

王芹：

懷著陽光的心態(tài)，詩意的生活，做一名幸福的老師。張敏：做一名教師真幸福！篇二：我做教師的幸福感悟

從踏上三尺講臺的那一天開始，我就一直想做一個幸福的老師，想做孩子們心目中喜歡的老師。

有人說幸福的感覺是需要用心來體會的，我就在心里問自己：當(dāng)教師幸福嗎？想起早晚上下班的路上，那一聲聲“老師好！”傳遞著幸福；上課時，那一雙雙因為聽懂了知識點而欣喜的眼睛，訴說著幸福；辦公室里，那一次次師生談話后，學(xué)生釋然的表情，包含著幸福??作為老師，這些幸福的感覺幾乎每天都能夠深深的體會到。

對于初為人師的我來說，我慢慢的學(xué)會了走進(jìn)學(xué)生中去尋找自己的幸福，雖然孩子們淘氣貪玩，反復(fù)叮嚀的話兒不聽，糾正幾遍的錯誤，接連又犯；上課做小動作了，作業(yè)又忘了??但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯？孩子各有差異，又怎能整齊劃一？我會悄悄地告訴自己：少一點挑剔，多一些理解；少一點批評，多一些微笑——讓學(xué)生在理解中成長，讓我在自己的寬容中得到幸福。在我的教育過程中，我少的是幾分責(zé)罵，多的是幾分談心與交流。這樣我就比較容易走進(jìn)學(xué)生心靈，了解他們的很多想法和所需要幫助的東西，我漸漸的發(fā)覺，課堂上我是他們的老師，課堂外我更是他們的朋友。這種與學(xué)生的交往方式，換來的是師生間一種深深的信任。

一聲輕微的夸獎，一個激勵的眼神，一絲會心的微笑，一句賞識的評語，一個贊美的動作，都會成為學(xué)生終生難忘的回憶，這幾句話時常在我的耳邊響起，當(dāng)我把它們切實的體現(xiàn)在課堂中與學(xué)生接觸交流的過程中的時候，我看到了孩子們的開心、快樂與感動，而我收獲到的，是那么多那么多的幸福。

對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教師這個職業(yè)不是謀生的手段，而是生活的本身。我也許還沒有深邃的教育思想、高超的教育藝術(shù)，但我有執(zhí)著的教育追求。在付出智慧與汗水的同時，培育桃李芬芳，收獲美麗人生，盡情享受教育的幸福??（沂河實驗學(xué)校洪麗）走過二零零八

二零零八年八月末，我因工作調(diào)動來到了沂河實驗學(xué)校，成為這個大家庭的一員。初入沂河，美麗的周邊環(huán)境，整潔的校園，溫馨醒目的標(biāo)語，高檔先進(jìn)的硬件設(shè)施，讓人眼前一亮，隨時就有為之一震的感覺，這是一所充滿生機和希望的校園。

先進(jìn)的教學(xué)理念，理性的教育，突出了以人為本的發(fā)展觀。讓教育回歸理性是時代發(fā)展的需要。一切從學(xué)生的實際出發(fā)，著眼未來，創(chuàng)新和發(fā)展學(xué)生的管理體系。從細(xì)微處著手，宜居上市的疲于，一個激勵的眼神，一聲輕微的夸獎，意思會心的微笑，一個贊美的動作，都會成為學(xué)生終生難忘的回憶。這里關(guān)注的不僅僅是一陣子，而是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的一輩子。以人為本，就是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

實際工作中，凡事只要站在學(xué)生發(fā)展的立場上處理問題，用發(fā)展的眼光看待問題，用科學(xué)的方法解決問題，總會受到良好的效果。我?guī)У倪@個班級，調(diào)皮的學(xué)生多，家庭背景復(fù)雜，學(xué)生的思想受社會、家庭的影響很大，有那么一批學(xué)生經(jīng)常打架斗毆，惹是生非，當(dāng)他占了便宜就會沾沾自喜，若是吃了虧，便會叫來社會上的人或是家長，擴大事態(tài)的發(fā)展。而家長總是站在自己孩子的角度上，不理智甚至采取極端手段，增大了平息問題的難度。這樣的現(xiàn)象不是偶然的，也不是單純說教就能改變的。如果不及時解決，教育相關(guān)學(xué)生，一旦蔓延，后續(xù)工作很難開展。

一天，兩位“慣犯”又打架了，吃虧的一方自然請來家長支援，而家長不分青紅皂白，就要教訓(xùn)對方，大有不還回來誓不罷休的氣派，我迅速制止了家長的行為，讓他冷靜，孩子之間的問題要用和平的方式解決，孩子各自說自己的過錯，不要提對方的不是。有錯的說自己的錯，就自己的錯誤道歉。同時也向家長說明，孩子之間發(fā)生的事情都是小摩擦，你的孩子欺負(fù)低年級的學(xué)生，人家家長也來找，我們班主任做了很多安撫工作，避免了事件的升級，孩子的事不要用成人的方式、社會的眼光看待和解決。家長表示理解，知道自己的孩子也經(jīng)常惹事，老師也做了大量的工作，而不是簡單地推給家長處理，為了孩子的健康成長，多為孩子走向成功鋪好思想品德的路基，讓孩子最終走向獨立、成熟、成功！做通了家長工作，事件就解決了一大半。

送走了家長，我借此機會給這兩位同學(xué)上了一課：你們都有犯錯誤的時候，犯了錯誤不要緊，關(guān)鍵是看怎樣認(rèn)識錯誤，改正錯誤，你們以前都惹過是非，別人的家長也來找過老師、學(xué)校，你們當(dāng)時不是也害怕了嗎？學(xué)校、老師做了大量的工作，人家原諒你了。如果大家有矛盾都找家長來解決，學(xué)校還能正常上課嗎?老師還有精力教學(xué)嗎?誰吃虧了都找家長，這種心理就是愛占便宜不吃虧，有一天你也有家長解決不了的問題，你們怎么辦？要想不發(fā)生這種不愉快的場面情景，最好的辦法就是從小養(yǎng)成好習(xí)慣，遵守校規(guī)校紀(jì)，同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)相互尊重，學(xué)會用文明的方式處理同學(xué)之間的摩擦。學(xué)生隨后的狀態(tài)變化很大，經(jīng)班委會研究任命他倆為班級同學(xué)偶發(fā)事件處理協(xié)調(diào)組組長，負(fù)責(zé)處理同學(xué)之間發(fā)生的不愉快的事件。

此后的家長會我專門安排了這樣一段內(nèi)容：正確處理孩子之間的矛盾。讓家長明白，孩子之間產(chǎn)生矛盾摩擦是正常的，要相信老師學(xué)校會公正處理，不要激化升級矛盾，要理智冷靜地對待，即使孩子吃虧了，也不必大動肝火。孩子畢竟是孩子，借此教育孩子學(xué)會處理人際關(guān)系，增進(jìn)和他人的交往協(xié)調(diào)能力，其實從成長的角度看待還是大有收獲。

此后我班家長幫著孩子處理矛盾的事件沒再發(fā)生過。我想，這正是教育理念的引領(lǐng)，讓我學(xué)會了怎樣做學(xué)生、家長的思想工作，用一顆平常心去分析解決問題?？吹綄W(xué)生平安、和諧、健康地發(fā)展，我由衷的高興，從平凡的、平靜的、平淡的生活中體驗到幸福感。

二零零八年，世界是變革的，中國是發(fā)展的，學(xué)校是創(chuàng)新的，我是快樂的，我會用這種快樂的心做每一件事，在幸福的大家庭中愉快地工

作。（沂河實驗學(xué)校惠光學(xué)）

我做教師的幸福感悟 幸福是什么？幸福是一種感覺，每個人都很幸福，關(guān)鍵看你怎么把握。那天，聽了杜主任的報告《做一名幸?？鞓返睦蠋煛?，體會頗深，的確，作為一名教師是幸福的，雖然忙碌，雖然辛苦，但那份屬于老師的幸福是別人無法體會的?，F(xiàn)在我便采擷幾朵幸福的花瓣，和大家共享。

深秋的一個早晨，我像往常一樣走進(jìn)教室，看看學(xué)生的早讀，查查室內(nèi)外的衛(wèi)生，然后設(shè)計好一天的工作。這時，班里最調(diào)皮的男孩——小洲走到我跟前，怯生生地說：“老師??”，我剛要問他有何事情,他雙手捧著一個塑料袋,里面裝著褐色的東西?！斑@是我媽媽回東北老家?guī)Щ貋淼?，讓我交給您。我知道您喜歡吃這個。”我定睛一看，松子！我最喜歡吃的！聽了他的話，我激動不已，太多的感慨充溢心中：雖然松子只有一小捧，但足夠了，因為它是一顆感恩的心！我趕忙接過來，不斷地說：“謝謝你，謝謝你的媽媽??”或許,他沒想到老師這么驚喜,靦腆的表情里藏著驕傲,剛要回座位,我突然想到,是不是他沒舍得吃,卻全部送給我了呢?我叫住他,他連忙否認(rèn):“家里還有，”“那你怎么知道老師喜歡吃這個？”他頭一揚，得意地說，“有一次我看到您在超市里買的”??，多么細(xì)心的孩子啊!看到他那虔誠的小臉，我感受到了一個孩子對于老師的深情，東北老家的特產(chǎn)！一個孩子的惦念！哦，當(dāng)老師的感覺真好！好幸福??！更幸福的還在后面呢!不信說來您聽。

小蝶的父母離異了，她跟著父親生活，缺少母愛的孩子，個性發(fā)展有缺陷，學(xué)習(xí)成績可想而知，特別是數(shù)學(xué)，或許以前的基礎(chǔ)太差，就連20以內(nèi)的加減法做起來都很困難，為了讓這個孩子盡快趕上，我專門抽出時間來給她補習(xí)，可她毫無興趣，疲于應(yīng)付。幾個星期過去了，我由同情變?yōu)闊o奈，甚至是抱怨。說歸說，但是我不想放棄對她的幫助，因為她畢竟還是她父親的希望。于是，我經(jīng)常觀察這個孩子，不斷想辦法來改變她這種不積極做事和學(xué)習(xí)的態(tài)度，思索中想起了校長的話：如果孩子對你教的學(xué)科沒興趣，那說明你還沒找到開啟孩子興趣的鑰匙。那么找到鑰匙是關(guān)鍵，想達(dá)到“立竿見影”的效果，那是不理性的，需要有足夠的耐心和恒心。我重新樹立了信心，因為只有我的堅持才能感染她，使她有學(xué)習(xí)的動力和熱情。有一天下午，我把她叫到身邊，拉著她的手，微笑著說：“孩子，其實你很漂亮，也很聰明，老師知道你很愛你的爸爸，這次考試加加油，讓爸爸高興高興，你愿意么？”她微笑地點了點頭。然后我布置了《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的十道乘法題，讓她自己完成，當(dāng)我檢查的時候，令我驚喜的是：她竟然做對了八道，僅錯了兩道！或許對于別的孩子來說，這樣的情況不是很理想，但對于她來說，我覺得太難得了！“姑娘，這是你做的么？！”我微笑著用夸張的口氣，明知故問。她不好意思地點點頭，“我說你聰明吧？你很棒！”我不失時機地表揚她。激勵成功，成功激勵，果不其然，在那次的期末考試中，她得了“良”。當(dāng)看到她成績的時候，我真正體驗到了幸福！那份付出后收獲的幸福！作為老師的一份獨特的幸福！

幸福是什么？幸福就是付出后的收獲。就像杜主任說的那樣：做一名學(xué)生愛戴的老師，就是幸福，幸福要靠自己創(chuàng)造。讓我們老師都做幸福的創(chuàng)造者吧！篇三：教師幸福感言 張鳳磊

在教學(xué)中鍛煉自我，其樂無窮

在快樂中收獲幸福，其樂無窮

——淺談對教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識 幸福是什么？曾經(jīng)在一部電視劇中聽到這樣的一句臺詞。是呀，幸福究竟是什么？我們的教師有幸福感嗎？幾乎每個進(jìn)過學(xué)堂的人都有其終身難忘的恩師！中國人民對“師”有特殊的感情，尊師是中華民族傳統(tǒng)美德之一。長期以來，師、君、父被稱為“三尊”，天、地、君、親、師被寫在同一牌位上供眾人朝拜，人們虔誠地稱給自己傳授過知識的人為“先生”、“老師”、“恩師”和“師父”。斯大林稱教師為“人類靈魂的工程師”。這是何等榮耀的稱呼，可是我們當(dāng)教師在實踐工作中往往并沒有品嘗到幸福，在教書育人工作中如何找到幸福感呢？那我們又該怎樣去感受到快樂呢？

曾有報社對“誰是世界上最幸福的人”做過一個調(diào)查，結(jié)果排在前面的是：剛給孩子洗完澡，懷抱嬰兒微笑的母親；剛給病人做完手術(shù)，目送病人出院的醫(yī)生；在沙灘上筑起沙堡，得意洋洋的孩子；寫完小說最后一個字，畫上句號的作家。其實幸福就是這樣簡單，感性而直接！究竟什么是幸福，永遠(yuǎn)沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價值觀和心境心態(tài)。其實幸福是一種感覺，就如肖川教授評價幸福的標(biāo)準(zhǔn)一樣，只要你身心愉悅了，精神充實了，就是幸福的。幸福是經(jīng)歷蛹的掙扎變?yōu)楹麜r的感覺和回首時慕然發(fā)現(xiàn)過程也是種幸福。我

覺得教師的幸福其實就在自己心中，在我們那星星點點的快樂、感動之中。

一、和孩子們一起生活，我幸福

從2010年擔(dān)任班主任一職，班主任的特殊性讓我和孩子們走得很近。雖然工作繁瑣辛苦，卻讓我深刻體會了和孩子們生活在一起的快樂，和他們一起大掃除，一起布置教室，老師節(jié)一起制作賀卡送給任課教師，一起由于興趣愛好完成一份份小制作，一起護(hù)花??我把感動我的書和電影和他們分享，他們也給我推薦好看的動漫。我們?yōu)檫\動會奪冠而歡呼，我會為他們精彩的板報設(shè)計而竊喜，我會為他們靜靜地閱覽書籍而欣慰，我很享受這種感覺，這種溢滿心田的幸福感。

二、和孩子們一起努力，我幸福

作為班主任和語文老師，每年的各種參賽任務(wù)是少不了的。我和我的學(xué)生協(xié)議要學(xué)得快樂，要樂于互相幫助，要遵守訓(xùn)練時間等。我不愿意給他們學(xué)習(xí)的壓力，我告訴他們這是人生中的一份體驗，只要享受這個過程即可。所以每次訓(xùn)練，學(xué)生和我都很認(rèn)真、很用心。他們的努力讓我感動，這份體驗也成了我幸福的記憶。我認(rèn)為作為一名教師，此時他的價值不僅僅是在于學(xué)生的成績和名次上，更在于和學(xué)生一起努力的過程中。也許“風(fēng)景在路上”更能表達(dá)我的想法，和學(xué)生一起努力的過程，讓我倍感幸福。

三、和孩子們一起成長，我幸福

曾記得剛接手了二年級的新班，看著這幫天真可愛的孩子們，打心眼里喜歡，恍然發(fā)現(xiàn)他們由原來的小毛孩已經(jīng)在慢慢長成了小大人，發(fā)現(xiàn)他們在我的陪伴下健康成長，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是那么生動，我喜歡看他們燦爛的笑容，發(fā)現(xiàn)他們身上有那么多閃光點，于是我告訴自己應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)??看到自己的學(xué)生個個都在逐漸長成參天大樹，我感到幸福滿滿。

有人說：當(dāng)一節(jié)課上完后，在和學(xué)生的相互交流中，自己的知識，得到了很好地展現(xiàn)，學(xué)生也有了很大收獲，這時候感到自己的價值得到了體現(xiàn)，那是幸福的！若干年后，當(dāng)從報刊或電視等媒體上，看到自己的學(xué)生做出的成就時，自己不禁自豪地向別人說：“他是我的學(xué)生！”就這么簡單的一句，教師的職業(yè)自豪感由然而生，那種幸福感是不言而喻的。是呀，當(dāng)你桃李芬芳時，也是你幸福收獲時。

四、當(dāng)孩子們給予感動，我幸福

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)在辦公桌上工整地放著一張自制的賀卡“老師您辛苦了，我們一定好好聽您的話”時，眼眶濕濕的，也許這就是幸福的淚花吧；當(dāng)我聽到兩個孩子為維護(hù)自己的老師而極力爭執(zhí)著時，心里是暖暖的，也許這就幸福的暖流吧；當(dāng)一個孩子跑到我辦公室竟是為了送給我一包糖果潤潤喉時，我心里甜甜的，也許這就是幸福之味吧。走進(jìn)校園，看到一張張笑臉，聽到一聲聲的問候，我很幸福；站在講臺上，凝望一雙雙渴求知識的眼睛，我很幸福；化解了孩子們之間的矛盾，把雙雙小手又牽到一起，我很幸福??曾幾何時，有那多的感動充盈著我的心，我又有何理由說自己不幸福呢？

作為一名教師，跟其他行業(yè)比，我們是比人家累，起得比別人早、睡得比人家晚、心里比人家累。但我們要想到，由于工作的原因，我們這輩子比別人多讀多少書啊，書足以使人多智慧、長見識，書猶藥也、善讀者可醫(yī)愚，這是一種多大的幸福??；我們天天與年少一代打交道，永遠(yuǎn)都保持著一顆年輕的心，這又是多大的幸福??；我們的職業(yè)是崇高的，受學(xué)生、家長和社會的尊敬，這也是一種莫大的幸福?。∑鋵嵜恳晃唤處煹谋澈蠖加袕姶蟮挠H友團(tuán)的理解和支持，這又何嘗不是一種幸福呢？平時我們很多教師都同我一樣由于工作忙，照顧家的機會和時間少了很多，在愧疚之余能夠得到家人由衷地理解、支持，心里會感到很欣慰.。

幸福是什么？幸福是人的心靈體驗，幸福是可以感受的，幸福是可以積累的。