第一篇：2012年Linux期末總結(jié)(多人多次修補(bǔ)版)

Linux期末總結(jié)

下面總結(jié)針對老師上課時(shí)勾畫的重點(diǎn)，僅供參考。時(shí)間有限，總結(jié)的比較倉促，大家發(fā)現(xiàn)有什么錯(cuò)誤或者有需要補(bǔ)充的可以Q我，或者在群里給出補(bǔ)充和修改內(nèi)容。大家應(yīng)該以書本為主。第1,2章 內(nèi)核簡介和從內(nèi)核出發(fā) ? linux內(nèi)核與windows內(nèi)核差異

答：操作系統(tǒng)內(nèi)核可以分為兩大陣營：單內(nèi)核和微內(nèi)核（第三陣營是外內(nèi)核，主要用在科研系統(tǒng)中，不做討論）

單內(nèi)核：把內(nèi)核從整體上作為一個(gè)單獨(dú)的大過程來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也運(yùn)行在一個(gè)單獨(dú)的地址空間。通常以單個(gè)靜態(tài)二進(jìn)制文件存于磁盤，具有簡單和性能高的特點(diǎn)。

微內(nèi)核：微內(nèi)核并不作為一個(gè)單獨(dú)的大過程來實(shí)現(xiàn)，相反，微內(nèi)核的功能被劃分成多個(gè)獨(dú)立的過程，每個(gè)過程叫做一個(gè)服務(wù)器；通過消息傳遞處理微內(nèi)核的通信。（詳細(xì)見中文版6頁）

Linux是單內(nèi)核，windows是微內(nèi)核。差異分析大家自己看著辦，從6頁自己選擇性填寫。

? 內(nèi)核版本表示，各個(gè)位置上數(shù)的代表含義

答：linux內(nèi)核有兩種：穩(wěn)定和處于開發(fā)中的。

上圖中：第一個(gè)數(shù)字是版本號，第二個(gè)數(shù)字是從版本號，第三個(gè)數(shù)字是修訂版本號，第四個(gè)數(shù)字可選，表示穩(wěn)定的版本號。從第二個(gè)數(shù)字的奇偶性可以判別該內(nèi)核是穩(wěn)定版還是開發(fā)版，奇數(shù)表示開發(fā)版，偶數(shù)表示穩(wěn)定版。6表示是穩(wěn)定版，而該穩(wěn)定版本號是1.內(nèi)核編譯，編譯完成后生成的鏡像文件名稱

答：linux實(shí)驗(yàn)課不止一次用到內(nèi)核編譯，在這我簡單說明下：先到官網(wǎng)下載一個(gè)linux版本的源代碼，tar 命令解壓，如tar xvjf linux-x.y.z.bz2.各參數(shù)含義：-x：解壓，-v：顯示所有過程，-j：有bz2屬性的，-f：使用檔案名字，切記，這個(gè)參數(shù)是最后一個(gè)參數(shù)，后面只能接檔案名。解壓后進(jìn)入相應(yīng)解壓文件目錄，進(jìn)行編譯前的相關(guān)配置及清理工作。使用一種內(nèi)核編譯方法，其中自動精簡內(nèi)核編譯配置make localmodconfig適合于新手。開始編譯 sudo make-kpkg clean ； make-kpkg--initrd--append-to-version=-xxx kernel_image。-xxx是自己取得一個(gè)名字。編譯完成，cd..退到上以及目錄執(zhí)行sudo dpkg-i

linux-image-2.6.34.11-xxx_i386.deb（鏡像文件名稱），安裝生成的鏡像文件。之后的配置grub開機(jī)啟動項(xiàng)在此不贅述，有興趣自行了解（主要有兩個(gè)參數(shù)，default：決定grub引導(dǎo)時(shí)光標(biāo)默認(rèn)停留的引導(dǎo)標(biāo)簽位置，timeout：停留在引導(dǎo)標(biāo)簽頁的時(shí)間）

（不知道考試是根據(jù)書本的步驟，還是上述的步驟，大家考慮考慮吧...書本P12頁）? Linux是單內(nèi)核，內(nèi)核運(yùn)行在單獨(dú)的內(nèi)核空間地址上。我當(dāng)時(shí)記到的是執(zhí)行時(shí)，內(nèi)核全部載入。不過覺得有問題，書上說的是linux汲取微內(nèi)核精華，支持動態(tài)裝載內(nèi)核模塊，允許在需要的時(shí)刻動態(tài)地卸除和加載部分內(nèi)核代碼，大家自己判斷。

堆棧大?。河脩艨臻g和內(nèi)核空間對應(yīng)各自的棧，其中用戶空間堆棧較大，且能動態(tài)增長。內(nèi)核棧的準(zhǔn)確大小隨體系結(jié)構(gòu)而變。在X86上，棧的大小在編譯時(shí)配置。在32位機(jī)上，內(nèi)核棧是2頁，對應(yīng)8KB；在64位機(jī)上。內(nèi)核棧也是2頁，對應(yīng)16KB。?

第3章 進(jìn)程管理

1.每個(gè)進(jìn)程對應(yīng)的PCB及task-struct 內(nèi)核把進(jìn)程列表存放在叫做任務(wù)隊(duì)列的雙向循鏈表中，鏈表中的每一個(gè)項(xiàng)都是一個(gè)task-struct結(jié)構(gòu)。Linux通過slab高速緩存層分配器分配task-struct結(jié)構(gòu)，達(dá)到對象復(fù)用和緩存著色的目的。注意一下在內(nèi)核棧中用struct thread_info結(jié)構(gòu)來指向進(jìn)程描述符，即指向struct task_struct 結(jié)構(gòu)。每個(gè)任務(wù)的thread_info 結(jié)構(gòu)在它的內(nèi)核棧的尾端分配。結(jié)構(gòu)中的task域中存放的是指向該任務(wù)實(shí)際task_struct的指針。

2．線程和進(jìn)程的關(guān)系，fork(),clone()函數(shù)的用法及差別

進(jìn)程就是處于執(zhí)行期的程序，當(dāng)然還要包含其他資源，如打開的文件，掛起的信號，內(nèi)核內(nèi)部數(shù)據(jù)，處理器狀態(tài)，一個(gè)活多個(gè)具有內(nèi)存映射的內(nèi)存空間地址及一個(gè)或多個(gè)執(zhí)行的線程，存放全局變量的數(shù)據(jù)段等等。

線程是進(jìn)程中活動的對象，每個(gè)線程都有自己獨(dú)立的程序計(jì)數(shù)器，進(jìn)程棧和一組進(jìn)程寄存器。內(nèi)核調(diào)度的對象是線程而不是進(jìn)程。Linux對進(jìn)程和線程并不特別區(qū)分。Fork()函數(shù)創(chuàng)建進(jìn)程，linux的fork()函數(shù)使用寫時(shí)拷貝，子進(jìn)程和父進(jìn)程共享一份拷貝（子進(jìn)程沒有寫入時(shí)）。調(diào)用fork()函數(shù)的是父進(jìn)程，新產(chǎn)生的是子進(jìn)程。在該調(diào)用結(jié)束時(shí)，在返回點(diǎn)的這個(gè)相同位置上，父進(jìn)程恢復(fù)執(zhí)行，子進(jìn)程開始執(zhí)行，即現(xiàn)在有兩個(gè)進(jìn)程在執(zhí)行了，而且執(zhí)行的是相同的一塊代碼，哪個(gè)獲得處理器就執(zhí)行。Fork()系統(tǒng)調(diào)用從內(nèi)核返回兩次，當(dāng)進(jìn)程pid為0時(shí)表示父進(jìn)程子在運(yùn)行，pid>0時(shí)表示子進(jìn)程在運(yùn)行，pid<0表示創(chuàng)建子進(jìn)程失敗。對于clone()函數(shù)，首先看其參數(shù)標(biāo)志：

看一個(gè)有關(guān)clone的函數(shù)：clone(CLONE_VM | CLONE_FS | CLONE_FILES | CLONE_SIGHAND, 0);這個(gè)函數(shù)調(diào)用與fork()差不多。這里是線程創(chuàng)建，所以在調(diào)用clone()的時(shí)候需要傳遞一些參數(shù)標(biāo)志來指明所需要共享的資源.實(shí)際上fork()函數(shù)是通過調(diào)用clone()來實(shí)現(xiàn)的。只需傳遞相應(yīng)的參數(shù)標(biāo)志。具體有關(guān)clone().fork()等進(jìn)程線程創(chuàng)建函數(shù)說明可以看下中文版3.3,3.4節(jié)。

3.進(jìn)程的5種狀態(tài)

答：TASK_RUNNING（運(yùn)行），TASK_INTERRUPTIBLE（可中斷），TASK_UNINTERRUPTIBLE（不可中斷），_TASK_TRACED（追蹤）,_TASK_STOPPED（停止）；

具體每種狀態(tài)的說明見中文版24頁。

4.寫時(shí)拷貝 答：傳統(tǒng)的fork()系統(tǒng)調(diào)用直接把所有的資源復(fù)制給新船將改建的進(jìn)程，這種實(shí)現(xiàn)過于簡單且效率低下，因?yàn)樗截惖臄?shù)據(jù)也許并不共享，而且更糟糕的是，新進(jìn)程打算用一個(gè)新的映像，那之前的復(fù)制就全都浪費(fèi)了。Linux的fork()使用寫時(shí)拷貝，寫實(shí)拷貝是一種可以推遲甚至免除拷貝數(shù)據(jù)的技術(shù)。內(nèi)核一開始并不復(fù)制整個(gè)進(jìn)程的地址空間。而是讓父子進(jìn)程共享一個(gè)拷貝。當(dāng)子進(jìn)程需要寫入時(shí)，數(shù)據(jù)才被復(fù)制，這時(shí)子進(jìn)程擁有了自己的拷貝。寫時(shí)拷貝避免了拷貝大量根本就不會被使用的數(shù)據(jù)，當(dāng)子進(jìn)程沒有數(shù)據(jù)寫入時(shí)，fork()函數(shù)的實(shí)際開銷就是復(fù)制父進(jìn)程的頁表以及給子進(jìn)程創(chuàng)建唯一的進(jìn)程描述符。

*：內(nèi)核線程與普通線程的區(qū)別：沒有獨(dú)立的地址空間，只在內(nèi)核空間運(yùn)行，只能由其他

內(nèi)核線程創(chuàng)建。

第4章 進(jìn)程調(diào)度

*：調(diào)度器類：

linux調(diào)度器是以模塊方式提供的，這樣做的目的是允許不同類型的進(jìn)程可以有針對性的選擇調(diào)度算法，這種模塊化結(jié)構(gòu)被稱為調(diào)度器類，它允許多種不同的可以動態(tài)添加的調(diào)度算法并存，調(diào)度屬于自己范疇的進(jìn)程。每個(gè)調(diào)度器都有一個(gè)優(yōu)先級，基礎(chǔ)調(diào)度器按照優(yōu)先級順序遍歷調(diào)度器類。1.進(jìn)程調(diào)度

答：首先說明一下進(jìn)程的分類：I/O消耗型進(jìn)程，處理器消耗型進(jìn)程。進(jìn)程的調(diào)度就是針對這兩種不同類型的進(jìn)程展開的。

A：前者指大部分時(shí)間用來提交I/O請求或是等待I/O請求，其經(jīng)常處于可運(yùn)行狀態(tài)，但是 運(yùn)行時(shí)間較短，在等待更多I/O請求時(shí)會被阻塞；

B：后者把大部分時(shí)間用在執(zhí)行代碼上，除非被搶占，否則他們通常都一直不停的運(yùn)行，但從系統(tǒng)響應(yīng)速度考慮，不應(yīng)該讓他經(jīng)常運(yùn)行，所以降低其調(diào)度頻率，延長運(yùn)行時(shí) 間。當(dāng)然也不是絕對的，進(jìn)程調(diào)度通常 要在兩個(gè)矛盾的目標(biāo)中尋求平衡：進(jìn)程 的響應(yīng) 時(shí)間和最大系統(tǒng)利用率。

2.普通進(jìn)程調(diào)度算法：完全公平調(diào)度算法(CFS)用戶空間的nice值范圍（-20-19）值越小，優(yōu)先級越高。

CFS是一個(gè)針對普通進(jìn)程的調(diào)度類，在linux中被稱為SCHED_NORMAL。

CFS對時(shí)間片分配方式進(jìn)行根本性的重新設(shè)計(jì)，即不再根據(jù)nice值的大小分配相應(yīng)的時(shí)間片，而是依據(jù)nice值分配給進(jìn)程一個(gè)處理器的使用比重。CFS允許每個(gè)進(jìn)程運(yùn)行一段時(shí)間，循環(huán)輪轉(zhuǎn)，選擇運(yùn)行最少的進(jìn)程作為下一個(gè)運(yùn)行進(jìn)程，CFS在所有可運(yùn)行的進(jìn)程總數(shù)基礎(chǔ)上計(jì)算出一個(gè)進(jìn)程應(yīng)該運(yùn)行多久，而不是依靠nice值來計(jì)算時(shí)間片。nice值在CFS中被作為進(jìn)程獲得的處理器運(yùn)行比的權(quán)重：越高的nice值進(jìn)程獲得更低的處理器使用權(quán)重，這是相對默認(rèn)nice值而言的；相反，更低的nice值的進(jìn)程獲得更高的處理器使用權(quán)重。（注意這里nice的相對值才影響處理器權(quán)重的分配，具體例子見書42頁）

nice值對時(shí)間片的作用不再是算術(shù)加權(quán)，而是幾何加權(quán)。任何nice值對應(yīng)的絕對時(shí)間不再是一個(gè)絕對值，而是處理器的使用比。

3.實(shí)時(shí)進(jìn)程調(diào)度算法：提供一種軟實(shí)時(shí)工作方式。

內(nèi)核空間的優(yōu)先級范圍（0-MAX_RI_PRIO-1）,MAX_RI_PRIO=100 實(shí)時(shí)調(diào)度策略：對應(yīng)的調(diào)度類是SCHED_FIFO（先進(jìn)先出）和SCHED_RR（它是帶有時(shí)間片的SCHED_FIFO，即實(shí)時(shí)輪流調(diào)度算法）。

由于SCHED_NORMAL級的進(jìn)程nice值共享了這個(gè)取值空間，所以它的取值范圍是（MAX_RI_PRIO--MAX_RI_PRIO+40），即nice值從（-20-19）直接對應(yīng)到（100-139）

*：軟實(shí)時(shí)：內(nèi)核調(diào)度進(jìn)程，盡力使進(jìn)程在它的限定時(shí)間到來之前運(yùn)行，但內(nèi)核不保證總能滿足這些進(jìn)程的要求。

*：硬實(shí)時(shí)系統(tǒng)：保證在一定條件下，可以滿足任何調(diào)度的要求。

第5章 系統(tǒng)調(diào)用

*：系統(tǒng)調(diào)用在用戶空間進(jìn)程和硬件設(shè)備之間添加的中間層的三個(gè)作用：

A：為用戶空間提供了一種硬件的抽象接口。

B：保證了系統(tǒng)的穩(wěn)定和安全。

C：因?yàn)槊總€(gè)進(jìn)程都運(yùn)行在虛擬系統(tǒng)中，所以在用戶空間和系統(tǒng)的其余部分提供這樣一層

公共接口。*：定義系統(tǒng)調(diào)用函數(shù)的限定詞?asmlinkage'是一個(gè)編譯指令，通知編譯器僅從棧中提取該函數(shù)的參數(shù)。其返回值類型：用戶（int）、內(nèi)核（long）。1.系統(tǒng)調(diào)用過程

答：首先強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，在linux中，系統(tǒng)調(diào)用是用戶空間訪問內(nèi)核的唯一手段；除異常與陷入外，它們是內(nèi)核唯一的合法入口。*系統(tǒng)調(diào)用的性能：Linux的系統(tǒng)調(diào)用比其他許多操作系統(tǒng)執(zhí)行的要快。

A：Linux很短的上下文切換時(shí)間是一個(gè)重要的原因，進(jìn)出內(nèi)核被優(yōu)化得簡潔高效。

B：另外一個(gè)原因是系統(tǒng)調(diào)用處理程序和每一個(gè)系統(tǒng)調(diào)用本身也非常簡潔。系統(tǒng)調(diào)用層次結(jié)構(gòu)：

用戶程序------>C庫(即API)：INT 0x80----->system_call------->系統(tǒng)調(diào)用服務(wù)例程-------->內(nèi)核程序

執(zhí)行系統(tǒng)調(diào)用的連鎖反應(yīng)：陷入內(nèi)核，傳遞系統(tǒng)調(diào)用號和參數(shù)，執(zhí)行正確的系統(tǒng)調(diào)用函數(shù)，并把返回值帶回用戶空間。

宏調(diào)用：Linux提供一組宏，用于在用戶空間對系統(tǒng)調(diào)用進(jìn)行訪問。形如_syscalln(),其中n的范圍0到6，代表需要傳遞的系統(tǒng)調(diào)用參數(shù)個(gè)數(shù)，每個(gè)宏有2+2*n個(gè)參數(shù)。另外補(bǔ)充：應(yīng)用程序接口（API），要了解的看書57頁；系統(tǒng)調(diào)用號，每個(gè)系統(tǒng)調(diào)用對應(yīng)一個(gè)獨(dú)一無二的系統(tǒng)調(diào)用號，一旦分配就不能再有任何改變否則編譯好的應(yīng)用程序就會崩潰。詳細(xì)見書59頁

第6章 內(nèi)核數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 1.內(nèi)核中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

答：鏈表：鏈表是一種存放和操作可變數(shù)量（常稱為節(jié)點(diǎn)）的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

遍歷的方法：使用list_for_each()宏。

隊(duì)列：一種先進(jìn)先出的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（生產(chǎn)者消費(fèi)者問題）。Linux通過隊(duì)列實(shí)現(xiàn)kfifo，提供兩個(gè)主要操作：enqueue（入隊(duì)）和dequeue（出隊(duì)）。維護(hù)兩個(gè)偏移量：入口偏移和出口偏移。

映射：也稱為關(guān)聯(lián)數(shù)組，實(shí)際上是一個(gè)由唯一鍵組合的集合，而每個(gè)鍵必然關(guān)聯(lián)一個(gè)特定的值。二叉樹：主要了解自平衡二叉樹，即一個(gè)所有葉子節(jié)點(diǎn)深度之差不超過1的二叉搜索樹。（不明白的見書85）

*二叉搜索樹（BST）：是一個(gè)節(jié)點(diǎn)有序的二叉樹，其順序（小--大）：左根右。

*平衡二叉搜索樹：是一個(gè)所有節(jié)點(diǎn)深度差不超過1的二叉搜索樹。

*自平衡二叉搜索樹：是指其操作都試圖維持（半）平衡的二叉搜索樹。

*紅黑樹：是一種自平衡二叉搜索樹，其具有特殊的著色屬性，或紅色或黑色。其保證了

最深的葉子節(jié)點(diǎn)的深度不會大于兩倍的最淺葉子節(jié)點(diǎn)的深度，所以總是半平衡的。

其用途是實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)數(shù)組。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的適用范圍：

? 如果你的數(shù)據(jù)集合的主要操作是遍歷數(shù)據(jù)，或需要存儲相對相對較少或大小不明的數(shù)據(jù)量時(shí)，就使用鏈表。

? 如果你的代碼符合生產(chǎn)者/消費(fèi)者模式，或需要一個(gè)定長緩沖，則使用隊(duì)列。? 如果你需要映射一個(gè)UID到一個(gè)對象，就使用映射。

? 如果你需要存儲大量數(shù)據(jù)，并且迅速檢索，那么紅黑樹最好（自平衡二叉樹）

第7章 中斷和中斷處理

中斷：本質(zhì)是一種特殊的電信號，由硬件設(shè)備發(fā)向處理器；可以隨時(shí)向處理器發(fā)出中斷請

求。

異常：它在產(chǎn)生時(shí)必須考慮與處理器時(shí)鐘同步，也稱為同步中斷。如：被0除、缺頁，必須靠

內(nèi)核來處理的時(shí)候，處理器就會產(chǎn)生一個(gè)異常。

中斷處理程序：內(nèi)核執(zhí)行一個(gè)函數(shù)來響應(yīng)一個(gè)特定的中斷，該函數(shù)叫做中斷處理程序或中斷服務(wù)例程。中斷處理程序運(yùn)行在被我們稱之為中斷上下文的特殊上下文中。該上下文也被稱作原子上下文，即該上下文中代碼不可阻塞。必須保證中斷處理程序能夠快速執(zhí)行。

? 中斷分兩部分：上半部和下半部，用來平衡快速執(zhí)行和完成大量工作量之間的矛盾。中斷處理程序是上半部分：接收到一個(gè)中斷，立即開始執(zhí)行，但只做有嚴(yán)格時(shí)限的工作，如對接收的中斷應(yīng)答和硬件復(fù)位，這些工作在所用中斷被禁止時(shí)完成，即關(guān)中斷；下半部分在第8章中說明，開中斷。（例子見書93頁）

? 中斷注冊函數(shù)：(1).驅(qū)動程序通過request_irq()函數(shù)注冊一個(gè)中斷處理程序，并且激活給定的中斷線，以處理中斷。成功執(zhí)行則返回0，此函數(shù)可能會睡眠，因此，不能在中斷上下文或其他不允許阻塞的代碼中調(diào)用該函數(shù)。(2).Free_irq()注銷中斷處理程序，禁用其中斷線。說到這里，簡單給出IRQ的定義：不同的設(shè)備對應(yīng)的中斷不同，通過一個(gè)唯一的數(shù)字標(biāo)識。這些數(shù)字標(biāo)識通常被稱作中斷請求線（IRQ），如IRQ 0是時(shí)鐘中斷，IRQ 1是鍵盤中斷。一條中斷請求線對應(yīng)一種中斷，可連接多個(gè)同種類型的硬件設(shè)備。

共享的中斷處理程序與非共享的中斷處理程序的差異: 答：a.request_irq()的參數(shù)flags必須設(shè)置IRQF_SHARED標(biāo)志。

b.對于每個(gè)注冊中斷處理程序來說，dev參數(shù)必須唯一。

c.中斷處理程序必須能夠區(qū)分它的設(shè)備是否真的產(chǎn)生了中斷。共享的中斷線的驅(qū)動程序都必須滿足以上要求。

中斷統(tǒng)計(jì)信息查看

答：兩個(gè)宏,in_interrupt(),in_irq,說明見下表：

也可參考書106頁。

第8章 下半部和推后執(zhí)行的工作

上半部分需要完成的任務(wù)在第7章中已經(jīng)給出，不再贅述。上半部分局限：

A：中斷處理程序以異步方式執(zhí)行，有可能打斷其他重要代碼的執(zhí)行；

B：如當(dāng)前有一中斷處理程序在執(zhí)行，則同級的中斷會被屏蔽，因此，要求其執(zhí)

行的越快越好；

C：有很高的時(shí)限要求；

D：中斷處理程序不在進(jìn)程上下文中運(yùn)行，所以它們不能阻塞。

下半部分：執(zhí)行與中斷處理密切相關(guān)但中斷處理程序本身不執(zhí)行的工作。中斷機(jī)制：分為三種，軟中斷（Softirqs），Tasklet，工作隊(duì)列（Work queue

軟中斷：使用范圍小，只在那些執(zhí)行頻率很高和連續(xù)性要求很高的情況下使

用。

Tasklet：是通過軟中斷實(shí)現(xiàn)的，所以它本身也是一種軟中斷。通常應(yīng)該使用它。

*：tasklet_schedule()的執(zhí)行步驟：

A.檢查tasklet的狀態(tài)是否為TASKLET_STATE_SCHED。如是，說明tasklet已

經(jīng)被調(diào)度過了，函數(shù)立即返回。

B.調(diào)用_tasklet_schedule()。

C.保存中斷狀態(tài)，然后禁止本地中斷。

D.把需要調(diào)度的tasklet加到每個(gè)處理器一個(gè)的tasklet_vec鏈表或

tasklet_hi_vec鏈表的表頭上去。

E.喚起TASKLET_SOFTIRQ或HI_SOFTIRQ軟中斷。

F.恢復(fù)軟中斷到原狀態(tài)并返回。適用范圍：

? 如果被考察代碼本身多線索化的工作做得非常好，如網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)，它完全使用單處理器變量，那么選擇軟中斷。

? 如果代碼的多線索化考慮的并不是很充分，那么選擇tasklet好些。? 如果需要把任務(wù)推后到進(jìn)程上下文中完成，那么只能選擇工作隊(duì)列了。區(qū)別：軟中斷和tasklet不允許休眠，而workqueue則可以。工作隊(duì)列可以把工作推后，交由一個(gè)內(nèi)核線程去執(zhí)行。

第9章 內(nèi)核同步介紹

首先扯一些相關(guān)的，在使用共享內(nèi)存的應(yīng)用程序中，程序員必須特別留意對共享資源的保護(hù)。于是就有了臨界區(qū)的說法：訪問和操作共享數(shù)據(jù)的代碼段。為了在臨界區(qū)中避免并發(fā)訪問，我們必須保證這些代碼原子執(zhí)行，即相當(dāng)于整個(gè)臨界區(qū)是一個(gè)不可分割的指令一樣。有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的訪問者同時(shí)來瓜分的話很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。一旦上述情況發(fā)生，就稱之為競爭條件。我們把避免并發(fā)和防止競爭條件稱之為同步。? 死鎖（dead lock）：產(chǎn)生條件：要有一個(gè)或者多個(gè)執(zhí)行線程和一個(gè)或多個(gè)資源，每個(gè)線程都在等待其中的一個(gè)資源，但所有的資源都已經(jīng)被占用。所有線程都在相互等待，但它們永遠(yuǎn)都不會釋放已經(jīng)占有的資源。于是任何線程都無法繼續(xù)，死鎖發(fā)生。

簡單的一個(gè)例子，線程A已經(jīng)獲得資源m，它還需要資源n才能完成，而此時(shí)線程B已經(jīng)獲得資源n，它需要獲得資源m才能完成，這樣A和B都希望獲得對方的資源而又不肯釋放自己已經(jīng)獲得的資源，所以兩個(gè)線程就都不能完成，發(fā)生死鎖。

? 避免死鎖的規(guī)則：

? 按順序加鎖。? 防止發(fā)生饑餓。

? 不要重復(fù)請求同一個(gè)鎖。

? 設(shè)計(jì)應(yīng)力求簡單-----越復(fù)雜的加鎖方案越有可能造成死鎖。

第10章 內(nèi)核同步方法

? 原子操作（Atomic Operations）：它是其他同步方法的基石。原子操作可以保證指令以原子的方式執(zhí)行------執(zhí)行過程不被打斷。兩組操作接口：針對整數(shù)和單獨(dú)的位進(jìn)行操作。原子操作通常是內(nèi)聯(lián)函數(shù)，往往是通過內(nèi)嵌匯編指令來實(shí)現(xiàn)的。此種函數(shù)往往會被定義成一個(gè)宏。

? 自旋鎖（spin lock）：自旋鎖最多只能被一個(gè)可執(zhí)行的線程持有。如果一個(gè)線程企圖得到一個(gè)已經(jīng)被持有的自旋鎖，那么該線程就會一直進(jìn)行忙循環(huán)等待—等待鎖重新可用。如果鎖未被征用，則立即獲得。說的簡單些，一個(gè)被征用的自旋鎖使得請求它的線程在等待鎖重新可用時(shí)自旋，即忙等待。自旋鎖特征：不休眠（正確性有待考證），不可遞歸，可以使用在中斷處理程序中，加鎖前首先禁止本地中斷，解鎖后打開本地中斷。

讀寫自旋鎖：解決讀者寫者問題,優(yōu)先照顧讀者。解釋：當(dāng)讀鎖被持有時(shí)，寫操作為了互斥訪問只能等待，但是，讀者確可以繼續(xù)成功地獲得鎖。讀者很多時(shí)，寫者容易產(chǎn)生饑餓。

? 信號量（Semaphores）：信號量是一種睡眠鎖。如果一個(gè)任務(wù)試圖獲得一個(gè)已經(jīng)被占用的信號量，信號量會將其推進(jìn)一個(gè)等待隊(duì)列，然后讓其睡眠。為了找到一種更加簡單的睡眠鎖，內(nèi)核引入了互斥體（metux），指任何可以睡眠的強(qiáng)制互斥鎖，簡單的說互斥體是一種互斥信號。

? 自旋鎖與信號量的比較

? 順序鎖（Sequential locks）:通常被稱為seq鎖。這種鎖提供一種簡單機(jī)制，用于讀寫共享數(shù)據(jù)。實(shí)現(xiàn)這個(gè)鎖主要依靠一個(gè)計(jì)數(shù)器。寫操作會使序列值增加，而在讀操作之前和之后都會去讀取序號，如果前后相等，說明讀操作未被打斷，否則被打斷。順序鎖優(yōu)先照顧寫者，即在沒有其他寫者的時(shí)候，寫鎖總是可以被一個(gè)寫者獲得，讀者不影響寫者。當(dāng)有多個(gè)寫者的時(shí)候，讀者很可能饑餓。

順序與屏障的概念與定義（Ordering and Barriers）

答：當(dāng)處理多處理器之間或硬件設(shè)備之間的同步問題時(shí)，有時(shí)需要在你的程序代碼中以指定的順序發(fā)出讀內(nèi)存和寫內(nèi)存指令。在和硬件交互時(shí)，時(shí)常要確保一個(gè)給定的讀操作發(fā)生在其他讀操作或?qū)懖僮髦?。另外，在多處理器上，可能需要按寫?shù)據(jù)的順序讀數(shù)據(jù)（稱之為RAW，即寫后讀相關(guān)）。編譯器與處理器為了提高效率，會對讀寫操作重排序。所有可能重排序讀和寫操作的處理器提供了機(jī)器指令來確保順序要求，即和順序執(zhí)行的效果等效。同樣的，也可以指示編譯器不要給定點(diǎn)周圍的指令進(jìn)行重新排序。這些確保順尋的指令稱之為屏障（barriers）?

第12 章 內(nèi)存管理

? Page表示

答：內(nèi)核把物理頁作為內(nèi)存管理的基本單位。內(nèi)存管理單元（MMU）通常以頁為單位進(jìn)行處理。大多數(shù)32為體系結(jié)構(gòu)支持4KB的頁，64位體系結(jié)構(gòu)支持8KB的頁。頁結(jié)構(gòu)用struct page表示，有興趣的同學(xué)可以在書上186頁看下，書上給出了幾個(gè)域的解釋。

注意一點(diǎn)：page結(jié)構(gòu)與物理頁相關(guān)。?

區(qū)（zone）：區(qū)的使用和分布是與體系結(jié)構(gòu)相關(guān)的。

內(nèi)核使用區(qū)對具有相似特性的頁進(jìn)行分租，形成內(nèi)存池。Linux主要使用了四種分區(qū)：

? ZONE_DMA------這個(gè)分區(qū)包含的頁能用來執(zhí)行DMA操作。（塊數(shù)據(jù)讀?。? ZONE_DMA32------和ZONE_DMA類似，該區(qū)包含的頁面可用來執(zhí)行DMA操作，但這些頁面只能被32位設(shè)備訪問。

? ZONE_NORMAL------這個(gè)區(qū)包含的都是能正常映射的頁。

? ZONE_HIGHEM------這個(gè)區(qū)包含“高端內(nèi)存”，其中的頁并不能永久地映射到內(nèi)核地址空間。

高速緩存層（slab）的作用

答：高速緩存分成多個(gè)slab；快速存儲頻繁使用的對象類型，便于數(shù)據(jù)頻繁分配和回收；slab由一個(gè)或多個(gè)物理上連續(xù)的頁組成；每一個(gè)slab處于三種狀態(tài)之一：滿、部分滿、空。

使用CPU數(shù)據(jù)的原因

答：1.減少了數(shù)據(jù)鎖定。需要確保本地處理器只會訪問它自己的數(shù)據(jù)。

2.使用每個(gè)CPU數(shù)據(jù)可以大大減少緩存失效。（理想情況下只會訪問自己的

數(shù)據(jù)，而不需要去操作其他處理器緩存中的數(shù)據(jù)，導(dǎo)致更新自己的緩

存，發(fā)生緩存失效）

內(nèi)存空間分配，各分配函數(shù)的使用范圍

Kmalloc():與用戶空間malloc()類似，只是多了一個(gè)flags參數(shù)，kmalloc()函數(shù)是一個(gè)簡單的接口，用它獲得以字節(jié)為單位的一塊內(nèi)存。Vmalloc():工作方式類似于kmalloc()，只是vmalloc()分配的內(nèi)存虛擬地址是連續(xù)的，而kmalloc()分配的物理地址是連續(xù)的。

Slab：高速緩存層用于數(shù)據(jù)頻繁的分配和回收。詳細(xì)設(shè)計(jì)見書198頁。使用范圍：

? 如果需要連續(xù)的物理頁，則使用kmalloc().? 如果想從高端內(nèi)存分配，使用alloc_pages().? 如果不需要物理上連續(xù)的頁，而僅僅需要虛擬地址連續(xù)的頁，就使用vmalloc().? 如果要創(chuàng)建和撤銷很大的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，那么考慮建立slab高速緩存，slab層會給每個(gè)處理器維持一個(gè)對象高速緩存（它會極大的提高對象分配和回收的性能）。下面強(qiáng)調(diào)一下在kmalloc()函數(shù)中最長用的兩個(gè)標(biāo)志：GFP_ATOMIC,GFP_KERNEL.GFP_ATOMIC表示進(jìn)行不睡眠的高優(yōu)先級分配。對于可以睡眠的代碼，則使用GFP_KERNEL獲取所需的內(nèi)存。?

第13章 虛擬文件系統(tǒng) ? 四種文件對象

答：A.超級塊對象（superblock object）：代表一個(gè)具體的已經(jīng)安裝的文件系

統(tǒng)。各種文件系統(tǒng)都必須實(shí)現(xiàn)之，通常對應(yīng)于存放在磁盤特定扇區(qū)中的文

件系統(tǒng)超級塊或文件系統(tǒng)控制塊。

B． 索引節(jié)點(diǎn)對象（inode object）：代表一個(gè)具體文件，由inode結(jié)構(gòu)體表

示。

C． 目錄項(xiàng)對象（dentry object）：代表一個(gè)目錄項(xiàng)，是路徑的一個(gè)組成部

分。

D． 文件對象（file object）: 代表由進(jìn)程打開的文件，是已打開的文件在內(nèi)存

中的表示，該對象由相應(yīng)的open（）系統(tǒng)調(diào)用創(chuàng)建，由close()系統(tǒng)調(diào)用

撤銷。隨進(jìn)程的生滅而生滅。

簡單說明：前兩者一般保存在硬盤上。后兩者在使用時(shí)才有，即這兩種對象實(shí)際上沒有對應(yīng)的磁盤數(shù)據(jù)。四種類型對象之間關(guān)系圖：

第15章 進(jìn)程地址空間 ? 內(nèi)存描述符

內(nèi)核使用內(nèi)存描述符結(jié)構(gòu)表示進(jìn)程的地址空間，該結(jié)構(gòu)包含了和進(jìn)程地址空間有關(guān)的全部信息。用mm_struct結(jié)構(gòu)表示。

下圖給出了mm_struct的詳細(xì)內(nèi)容。要是覺得不清楚可以去看書248頁。講的很清楚。最好記熟書上詳細(xì)給出的該結(jié)構(gòu)中某些域表示的含義。

2.mm_struct與內(nèi)核線程

內(nèi)核線程沒有進(jìn)程地址空間，也沒有相關(guān)的內(nèi)存描述符，因?yàn)閮?nèi)核線程并不需要訪問任何用戶空間的內(nèi)存。為避免浪費(fèi)內(nèi)存，內(nèi)核線程將使用前一個(gè)進(jìn)程的內(nèi)存描述符。

第二篇：曾經(jīng)寫過很多次的總結(jié)

從這個(gè)小天使降臨到我們這個(gè)家庭的那一刻起，初為人母的那種幸福和甜蜜便在我心底悄然生根發(fā)芽。。向天下所有的父母一樣，我們細(xì)心呵護(hù)著這個(gè)小天使，從出生第一天，到第一次長牙到第一次坐立到第一次說話到邁出她的第一步，每一個(gè)第一次都帶給我們無限快樂。2011年9月李卓真第一次上幼兒園早教班，這是一個(gè)特殊的日子。起初在選擇這里的時(shí)候是經(jīng)過了深思熟慮的，從今天看來，當(dāng)初的選擇是正確的。從9月份到今天，李卓真已經(jīng)上了三個(gè)月的早教班了。三個(gè)月來，雖然每周只上一次課，但是李卓真的成長和進(jìn)步卻很大很多

首先，性格變得更活潑開朗

由于是獨(dú)生子女，在來早教班之前，李卓真只有每天跟鄰居家的小朋友們玩耍，總是固定的那一兩個(gè)小伙伴，當(dāng)遇到陌生的小朋友時(shí)就會比較拘謹(jǐn)不能很好地與其他小朋友玩。當(dāng)來到早教班后在趙老師的引導(dǎo)下，李卓真不僅能夠做簡短的自我介紹更是結(jié)識了許多小伙伴，現(xiàn)在李卓真已經(jīng)能夠記住并清晰地說出她幾個(gè)同學(xué)的名字。當(dāng)周末我們帶李卓真出去玩遇到其他小朋友時(shí)，她會嘗試著主動走向其他小朋友，并對她說：一起玩玩吧？來邀請其他小朋友一起玩?，F(xiàn)在，除了以前的幾個(gè)好朋友外，李卓真又在平時(shí)經(jīng)常玩的小花園認(rèn)識了更多的新朋友！

智力得到啟發(fā)，思維變得開闊，樂于與人分享

大腦的開發(fā)是幼兒園早教班主要的課程之一，而通過趙老師這三個(gè)月循序漸進(jìn)的正確引導(dǎo)和適時(shí)適度地智力啟發(fā)，使我們看到了李卓真在智力和思維上的提高甚至是主觀能動性的體現(xiàn)。過去，在和鄰居小朋友玩的過程中，更多的是家長的引導(dǎo)啟發(fā)下的非主動性，這樣孩子的智力和思維就被家長所局限。而現(xiàn)在，李卓真在出門玩之前會到玩具箱前挑自己喜歡的球或玩具帶著，跟小伙伴一起玩，這樣不僅增加了玩的樂趣還體現(xiàn)了李卓真喜歡與小朋友分享。在平時(shí)吃東西的時(shí)候，李卓真經(jīng)常

會主動將小零食逐一分給他身邊的人，當(dāng)大人向她說謝謝時(shí)，她會及時(shí)的回應(yīng)你不客氣。

語言和表達(dá)能力有很大的提高

從而讓別人

說：還不是很準(zhǔn)確，但是她能夠完整的回答奶奶的問題，并且是在雙手進(jìn)行洗手動作的同時(shí)回答的，我們當(dāng)時(shí)都驚喜的發(fā)現(xiàn)李卓真又長大了！從那以后李卓真慢慢的能夠聲音洪亮且語句較完整的回答大人們的問題，有

時(shí)看到他認(rèn)為奇怪的東西時(shí)，她會帶著天真、驚奇的問你：那是什么？這個(gè)小朋友在干什么？隨著智力的啟發(fā)和思維的開闊，孩子的語言表達(dá)能力也被漸漸的激發(fā)出來，現(xiàn)在的李卓真也算是個(gè)小話嘮，說起話來一板一眼的，有時(shí)候還蹦出幾句俏皮話，惹得大人們是又愛又憐，真是個(gè)十足的“小大人”！

。如果說當(dāng)時(shí)的這些舉動

媽媽生氣是不對的。。。良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們也相信在未來的成長過程中，還會有更多的進(jìn)步與驚喜，也請老師相信我們，攜起手為孩子的成長道路努力！2011年12月26日

第三篇：期末總結(jié)

“探究教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究”階段性總結(jié)

戶縣東關(guān)小學(xué)四年級語文組 段慕君

從2012年9月開始，我校承擔(dān)了戶縣教育局的“千人百班”研究課題《探究教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究》。在一學(xué)期多的時(shí)間里，圍繞實(shí)驗(yàn)主題在實(shí)施的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師付出了辛勤的勞作，既有嘗試的無助、失敗的痛苦，又有收獲的喜悅；更重要的是建立了一支科研意識強(qiáng)、高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍?，F(xiàn)在就我們課題組在上一學(xué)期的課題研究小結(jié)如下：

一、取得的成績：

1、小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，使學(xué)生的主體地位更為突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神與人際交往能力，具有改善課堂內(nèi)的社會心理氛圍，創(chuàng)造不同層次學(xué)生的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的發(fā)展，以及形成學(xué)生良好非認(rèn)知品質(zhì)，大面積提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

2、經(jīng)過一學(xué)期的相處，師生關(guān)系已非常融洽，我們對大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特點(diǎn)了解比較清楚，這樣更有利于對小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程的有效調(diào)控和指導(dǎo)。

二、現(xiàn)狀的分析：

1、合作重形式，輕實(shí)質(zhì)

在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。老師一宣布小組討論，整個(gè)教室就沸騰起來。但仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)這樣幾種現(xiàn)象：有些學(xué)習(xí)小組的學(xué)生搶著各說各的發(fā)現(xiàn)，人人都急于表述自己的思想，結(jié)果導(dǎo)致誰也不在傾聽；有些學(xué)習(xí)小組中，發(fā)表意見者往往只是一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們常常會為某個(gè)觀點(diǎn)爭得面紅耳赤，而其他學(xué)生則端端正正的坐著，一言不發(fā)，冷眼觀戰(zhàn)，還有的甚至做起與課堂無關(guān)的事。從上述現(xiàn)象中可知，教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機(jī)會，但對孩子合作與交流的學(xué)習(xí)方式顯然重視不夠，指導(dǎo)不夠。

2、探索重主體，輕主導(dǎo)

本次課改大力倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把時(shí)間還給學(xué)生。但教師在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中，往往是只要有疑問，無論難易，甚至是一些毫無探究價(jià)值的問題都要讓學(xué)生去探索。在探索過程中，沒有具體的要求、提示和指導(dǎo)，探究方式由學(xué)生自己挑，喜歡怎樣就怎樣；探索伙伴可自己選，想與誰就與誰。在時(shí)間的調(diào)控上也是隨心所欲。一旦發(fā)現(xiàn)時(shí)間很多，就讓學(xué)生“充分”探索來拖延時(shí)間；一旦發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，就匆匆走過場，往往是學(xué)生還沒有進(jìn)入狀態(tài)，探索就已終止??這是一種隨意的、毫無組織的學(xué)習(xí)方式，展現(xiàn)的是學(xué)生虛假的主體性，失卻的是教師價(jià)值引導(dǎo)、智慧啟迪、思維點(diǎn)撥的神圣職責(zé)。

3、忽視了對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。

現(xiàn)在有些課堂中的合作學(xué)習(xí)，有三種極端的表現(xiàn)：第一種情況是，教室里亂成一鍋粥，學(xué)生在合作交流中常規(guī)極差，自己做自己的，或者談一些與合作的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的事情；第二種情況是，學(xué)生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是幾個(gè)人聚集在一起，做著自己的事，毫無合作可言，與其說是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不如說是幾個(gè)學(xué)生圍在一起進(jìn)行自學(xué)；第三種情況是，一部分學(xué)生在大講特講，另一部分學(xué)生無所是事，不會傾聽，把自己排除在小組之外。

4、評價(jià)不全。

開展小組活動后常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流，但小組代表一站起來發(fā)言就是“我認(rèn)為??”、”我覺得??”、“依我之見??”，往往不是代表本組意見，而是代表個(gè)人意見。教師對小組匯報(bào)的評價(jià)也常常是“你說得真好、“你的見解真不錯(cuò)”。顯然，學(xué)生的不正確的發(fā)言方式是由教師的不科學(xué)的評價(jià)造成的。其主要問題表現(xiàn)在：一是偏重于對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)，忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價(jià)；二是偏重于對小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，忽略了對學(xué)習(xí)過程與方法的評價(jià)。教師很少對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力進(jìn)行評價(jià)，特別是很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語的學(xué)生。這種不公正、不全面的評價(jià)極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性，更不可能很好地發(fā)揮“評價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的功能。

三、采取的對策

針對以上分析，我們準(zhǔn)備在下一實(shí)施階段采取以下策略：

1、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的組建是合作學(xué)習(xí)活動順利開展的前提。組建學(xué)習(xí)小組，教師要對學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)，使各個(gè)小組總體水平基本一致，以保證各小組開展公平競爭。小組一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行，由4～6人組成；分組時(shí)不僅要求從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，而且在構(gòu)成上要求小組成員在性別、個(gè)性特征、才能傾向、學(xué)習(xí)水平、家庭背景、社會背景等方面存在合理差異，以便學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢。小組建成后，還必須要求每個(gè)小組中的成員相互友愛，坦誠相見、民主平等，體現(xiàn)小組的團(tuán)體力量和精神。

2、明確“小組合作學(xué)習(xí)”的目標(biāo)和責(zé)任分工。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任分工是進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵要素。在“小組合作學(xué)習(xí)”過程中，各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工。分工明確，責(zé)任到人才能使小組成員全員參與，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，掌握各自所分配的任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進(jìn)行。在這里，值得提醒的是：“小組合作學(xué)習(xí)”目標(biāo)是小組成員共同確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是小組成員共同努力的方向。這就要求小組成員不僅要努力爭取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要分工協(xié)作，幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、培養(yǎng)小組成員團(tuán)隊(duì)意識和合作技能。培養(yǎng)小組成員團(tuán)隊(duì)意識和合作技能是“小組合作學(xué)習(xí)”活動順利開展的重點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要每個(gè)成員具有足夠的團(tuán)隊(duì)意識和合作技能。即：小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常進(jìn)行有效地溝通；成員們不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要互相幫助和支持，形成強(qiáng)烈的集體責(zé)任感，并妥善解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，建設(shè)起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。培養(yǎng)小組成員的團(tuán)隊(duì)意識和合作技能主要包括：互相信任、團(tuán)結(jié)互助的意識和技能；主動表達(dá)自己見解的意識和技能；學(xué)會小組討論的意識和技能；尊重別人發(fā)言的意識和技能；以友好方式對待爭議的意識和技能。

4、建立合理的“小組合作學(xué)習(xí)”評價(jià)機(jī)制。合理的評價(jià)機(jī)制是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在合作學(xué)習(xí)過程中，我們要發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一，應(yīng)該建立一種促進(jìn)學(xué)生作出個(gè)人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機(jī)制。這種良性制約機(jī)制主要是合理的評價(jià)機(jī)制。合理的評價(jià)機(jī)制能夠?qū)W(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，對小組集體評價(jià)與對小組成員個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合，從而使學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，并更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然取得了一些成績，但這僅是起點(diǎn)，我們決不就此止步。當(dāng)然，我們在實(shí)驗(yàn)過程中也碰到許多困難，如：缺乏專家或科研專業(yè)人員的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)水平不是很高；缺乏足夠的研究時(shí)間，實(shí)驗(yàn)的老師教學(xué)任務(wù)繁重，既要搞好實(shí)驗(yàn)，又要趕教學(xué)進(jìn)度；班級人數(shù)太多，分小組教學(xué)時(shí)，各組間的交流機(jī)會少等等?？擅鎸@些困難，我們下定決心克服困難，相信下一階段在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，一定能取得更大的進(jìn)展。

2013年1月

《探究教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究》

階段性總結(jié)

戶縣東關(guān)小學(xué)四年級語文組

二零一三年一月

《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效指導(dǎo)的研究》階段性總結(jié)

戶縣東關(guān)小學(xué)四年級語文組 段慕君

面對當(dāng)今素質(zhì)教育新課改，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)重點(diǎn)。而預(yù)習(xí)習(xí)慣又是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的第一步，是學(xué)生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也是他們自學(xué)的過程。因此，預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高語文課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣尤其重要。下面談?wù)勗趯?shí)施過程中我們教研組所做的一些工作：

一、具體做法：

（一）研究學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容：

1.明確如何讓學(xué)生進(jìn)行行之有效的課前預(yù)習(xí)。通過課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生在語文教學(xué)中提高自學(xué)能力、思維能力、閱讀能力、記憶能力等。研究如何讓學(xué)生做好課前延伸工作，預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？什么時(shí)間預(yù)習(xí)？怎樣輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)？

2.通過本課題研究，制定行之有效的方法，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，家長的督促下長期堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

3.加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，積極有效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

4.采取各種方法對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查評比。通過各種渠道的檢查，使學(xué)生真正學(xué)會自主預(yù)習(xí)。

5.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對預(yù)習(xí)的理解更深刻，使學(xué)生將預(yù)習(xí)方法運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀學(xué)習(xí)中。

（二）研究學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)：

1.通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的認(rèn)識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行理解感悟，并能提出困惑和疑問，在課堂上師生共同探討。

2.通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠積極搜集相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)來理解、分析內(nèi)容。這個(gè)過程正是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學(xué)生就會通過自學(xué)逐步提高自己的自學(xué)能力。

3.通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能針對自己的預(yù)習(xí)情況積累記憶有關(guān)好的詞語、句子和優(yōu)美的片段。這樣會提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。4.通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提高他們的責(zé)任感和積極性。讓學(xué)生在相互評價(jià)，小組交流中積極發(fā)言，認(rèn)真合作探究，感受預(yù)習(xí)帶來的樂趣。

（三）研究學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)如何實(shí)施： 1.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況設(shè)置主要討論問題，做到既備教材又備學(xué)生，進(jìn)行有效地教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.針對學(xué)生預(yù)習(xí)情況落實(shí)評價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。3.在教學(xué)過程中要認(rèn)真反思總結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。針對預(yù)習(xí)不足及存在的問題進(jìn)行及時(shí)修正，以此提高預(yù)習(xí)效率。

二、存在優(yōu)點(diǎn)：

通過一段時(shí)間的預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)使課堂教學(xué)有所轉(zhuǎn)變，課堂效率有所提高。

（一）課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變

1.角色的轉(zhuǎn)變：教師由原來的主角（主演）變成了觀眾（導(dǎo)演）。學(xué)生變成了課堂的主角，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2.課堂氛圍的轉(zhuǎn)變：通過有效地課前預(yù)習(xí)，使我們的課堂變得快樂、輕松。原來課堂上學(xué)生面對問題鴉雀無聲，無人回答。有的同學(xué)想舉手卻又害怕說錯(cuò)，對自己缺少信心?，F(xiàn)在課堂上學(xué)生面對問題大部分學(xué)生都能夠大膽積極發(fā)言，你爭我辯，各抒己見，非常激烈，使問題在交流中輕松快樂地解決。有時(shí)還引發(fā)出陣陣掌聲和笑聲，這樣的課堂讓師生同樂?？梢娮龊谜n前預(yù)習(xí)工作，不僅能增強(qiáng)學(xué)生自信心，還能在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生自學(xué)能力得到提高

1.學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，提高了學(xué)生的閱讀能力。以前課上檢查學(xué)生朗讀課文，只有少部分學(xué)生能夠正確、流利地朗讀。大部分學(xué)生出現(xiàn)漏字，差字、聲音不洪亮的現(xiàn)象。預(yù)習(xí)之后，大部分學(xué)生都能夠正確、流利地朗讀，有的還有聲有色。同學(xué)們能夠輕松理解課文內(nèi)容，并且能夠自己提一些與課文相關(guān)的問題。

2.通過課前預(yù)習(xí)，提高了學(xué)生的積累習(xí)慣能力。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去讀課文，圈劃好詞、好句及優(yōu)美片段，進(jìn)行積累記憶展示。3.通過課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生課前搜集整理資料的能力得到提高，能夠與家長合作提高搜集資料的效率。

4.通過課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生的合作交流能力得到提高。學(xué)生能夠根據(jù)各自的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小組交流完善解決自己在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中提出的疑難問題。

5.通過課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生的評價(jià)能力得到提高。學(xué)生能夠根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況對伙伴的課堂內(nèi)容理解體會給予及時(shí)的評價(jià)補(bǔ)充，使課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

三、存在的不足：

1.學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生預(yù)習(xí)效果要比學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生強(qiáng)得多，他們在課堂上接受新知識的速度很快，甚至是一點(diǎn)就通。但是那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，預(yù)習(xí)效果不大，有些流于形式。2.有些學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，在學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是自覺性較差的學(xué)生，需要家長的幫助，但是有些家長不能很好的配合老師，幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)的要求，使得預(yù)習(xí)不能很好的落實(shí)，流于形式，也造成了學(xué)生對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的不重視。3.還有部分學(xué)生由于存有懶惰的現(xiàn)象，不愿意去閱讀搜集相關(guān)的資料，致使內(nèi)容理解不完善，不到位。課堂上也缺少發(fā)言的積極性，學(xué)習(xí)效率提高不明顯。

四、具體措施：

1.針對班級存在的現(xiàn)象（少部分學(xué)生處于被動預(yù)習(xí)），我們要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，可以采取相應(yīng)的監(jiān)督、評價(jià)、激勵表彰措施。

2.對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真地考評，交流預(yù)習(xí)成果表彰評價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅，讓學(xué)生的辛勤勞動得以展現(xiàn)和肯定。

3.我們可以根據(jù)學(xué)生不同情況布置不同的預(yù)習(xí)要求。如在積累優(yōu)美詞句、片段一內(nèi)容時(shí)，差生可以讓他們記住一些好詞，好句就可以了，好同學(xué)可以記住優(yōu)美片段。

4.重視課堂上學(xué)生對各種想法的交流與體驗(yàn)。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)都是個(gè)人的感悟，感受各不相同。因此在課堂上集體交流時(shí)，要盡量讓他們各抒己見，讓他們感受成功的喜悅，激起他們的學(xué)習(xí)興趣并在交流中成長，相互啟發(fā)，使他們對課本內(nèi)容的理解及個(gè)人的情感境界等進(jìn)行反思提升。

2013年1月

四年級(1)班班主任工作總結(jié)

戶縣東關(guān)小學(xué) 段慕君

班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。本學(xué)期我擔(dān)任四（1）班的教育教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)，做了下面幾點(diǎn)工作：

一、全面發(fā)展，德育為首。

學(xué)校固然是培養(yǎng)人才的地方，但一個(gè)人是否成人更為重要。面對復(fù)雜的社會環(huán)境，和幾個(gè)大人寵愛一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)，德育更是班主任工作的重點(diǎn)。班會課是德育工作的主陣地。事實(shí)證明，班隊(duì)活動是對孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。平時(shí)我更是利用一切機(jī)會滲透德育教育，使許多同學(xué)改掉了自私、不愛學(xué)習(xí)、不關(guān)心他人的缺點(diǎn)，形成了團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保證教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行的前提。為保證學(xué)生的安全，我時(shí)時(shí)注意對學(xué)生進(jìn)行安全教育，除利用班會課、隊(duì)日課進(jìn)行講解、學(xué)習(xí)外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進(jìn)行檢查，提前排除安全隱患。對學(xué)生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現(xiàn)事故這一情況，我每天派學(xué)生值勤，監(jiān)督、提醒違紀(jì)學(xué)生，禁止追逐打鬧，教育學(xué)生上、放學(xué)路上注意交通安全。特別針對我班放學(xué)回家乘車的情況，經(jīng)常教育這些學(xué)生乘車需要注意的問題，時(shí)刻注意學(xué)生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中，保證了學(xué)生的健康成長。

三、加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)生只有學(xué)好知識，長大才能報(bào)效祖國，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。有了良好的紀(jì)律，才能使各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，因此從開學(xué)之初，我就狠抓班風(fēng)班紀(jì)，對違紀(jì)學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評。每周利用一定的時(shí)間，學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》，讓學(xué)生時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為。同時(shí)我還利用一切身邊的事例教育學(xué)生奮發(fā)向上，如在本學(xué)期的“三跳比賽”中，我就鼓勵同學(xué)們針對弱項(xiàng)刻苦鍛煉，經(jīng)過參賽選手的努力，我班最終取得了年級組的第二名。事后，結(jié)合學(xué)過的《說勤奮》一課的內(nèi)容，再一次用生動的事例教育學(xué)生“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。年級組又開展了轟轟烈烈的讀書活動，有效促進(jìn)了學(xué)生讀書學(xué)習(xí)活動的開展。

四、班隊(duì)活動，自謀自劃。

為了進(jìn)一步鍛煉班隊(duì)干部的工作能力、豐富隊(duì)員們的校園生活，本學(xué)期我把手中的權(quán)利還給學(xué)生。結(jié)合每月隊(duì)活動計(jì)劃，有教師制定活動主題，隊(duì)干部負(fù)責(zé)籌劃，隊(duì)員們進(jìn)行節(jié)目排練和表演。雖然，在大人眼里，他們的節(jié)目是那樣“不上臺面”，但學(xué)生卻老是盼望著星期一班隊(duì)課的到來。在這里，他們體會到的是學(xué)習(xí)的歡樂、集體的友愛。每次活動，我都盡量請不同的班隊(duì)干部主持，從開始的只會報(bào)報(bào)節(jié)目的名單，到會寫寫簡單的串詞，從中他們的能力得到了提到。

五、搞好衛(wèi)生，關(guān)心健康。

優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢。搞好班級衛(wèi)生，可以使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，還有利于學(xué)生的身體健康，少生疾病。對于班級衛(wèi)生，我專門安排學(xué)生監(jiān)督，做到衛(wèi)生工作經(jīng)常化，不留死角。為預(yù)防學(xué)生生病，我就像關(guān)心自己的孩子一樣，時(shí)刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對生病的學(xué)生給予特殊照顧。

總之，這學(xué)期，經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的各個(gè)方面有了可喜的進(jìn)步。也形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班風(fēng)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動中亦有出色的表現(xiàn)。今后的工作，我將更加努力，再創(chuàng)佳績。

2013年1月

《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效指導(dǎo)的研究》

階段性總結(jié)

戶縣東關(guān)小學(xué)四年級語文組

二零一三年一月

四年級（1）班語文教學(xué)工作總結(jié)

一、班級、學(xué)生說明

本學(xué)期擔(dān)任的是四年級的語文教學(xué)工作。全班總?cè)藬?shù)為65人教師與學(xué)生之間都比較熟悉，管理較容易。從語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上分析，優(yōu)等生多，差生也多。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點(diǎn)不足：

1、漢語拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過關(guān)；

2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重；

3、書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。

二、具體工作（措施）

1、制定教學(xué)計(jì)劃。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達(dá)能力；學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次；會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對性地開展工作。

2、根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。

根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。如：《長城》一課就采用了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，讓學(xué)生直觀的感受到長城的雄偉壯觀；《麻雀》一文就用情感引讀法，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。《跨越海峽的生命線》就用朗讀為主，體會文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。由于采用了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺做到復(fù)習(xí)。②正確的上課方法。“該說時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

③寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時(shí)間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

4、針對本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

①漢語拼音：利用早讀等一切可利用的一切時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。②字詞記憶：從開學(xué)起，堅(jiān)持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。③課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。④閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

⑤為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累；每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能；課前朗讀古詩詞。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。

三、所取成績

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績：

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高。

3、學(xué)生的語言積累有所增加。

4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高，改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時(shí)能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。

5、語言考評成績非常理想。達(dá)到了學(xué)校所定的目標(biāo)，較以前也有所提高。

四、存在問題

1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大；

2、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平；

3、作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠；

4、教師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴。

有成績也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營養(yǎng)、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績，更好的完成工作。

四年級語文教研組工作總結(jié)

戶縣東關(guān)小學(xué)

段慕君

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期，教學(xué)教研工作以教研組計(jì)劃作為工作的重心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感慨，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、工作與成績：

（一）更新觀念，提升能力

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。

1.教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，我們每周一次進(jìn)行一次教研活動，進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，聆聽專家講座、進(jìn)行單元教材解讀，互想聽課并進(jìn)行研討。通過這一系列的活動，教師們領(lǐng)悟到了：上課是一種生活，是一項(xiàng)充滿情趣，又是富有生機(jī)的活動，只有不斷反思自己的教學(xué)行為，才能夠在行動上融合理論、深化理論。

2.根據(jù)學(xué)校安排外出聽課培訓(xùn)，在大環(huán)境里感受新課程語文，接受名師熏陶，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)藝術(shù)，回校向全校語文老師傳達(dá)，談?wù)勊娝?，說說所感所想。如段慕君老師聽了縣教研室組織的“小組合作探究模式”的運(yùn)用，回來和組內(nèi)老師交流有關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合自己的上法評析優(yōu)劣。

（二）改進(jìn)方法，提高效益

1.為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們組織了集體備課活動，特別是每周的單元教材解讀教研活動中，老師們共同參與備課、研討，從各語言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，辦公室內(nèi)，時(shí)常洋溢著團(tuán)結(jié)互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面亟待解決的問題，辦公室內(nèi)的老師都會出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問題和學(xué)生思想問題。

3.扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證，是有效提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期，教研組配合教導(dǎo)處從備課、上課、聽課、批改、輔導(dǎo)、反思“六認(rèn)真”入手，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)。期初，討論作業(yè)批改要求，確定語文英雄章的爭評要求，制定表格，落實(shí)于平時(shí)的上課中。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實(shí)處。(三)營造氛圍，沐浴書香

本學(xué)期教學(xué)時(shí)間還是比較寬裕，“書香班級”的建設(shè)仍如火如荼地展開。班級的小書柜書都滿滿的，而且好書很多。每天中午進(jìn)行課外閱讀。古詩文的背誦、積累，課外閱讀，課前2分鐘的積累，??這些都已經(jīng)成為孩子日常學(xué)習(xí)的一部分。另外老師們還引導(dǎo)孩子每天花一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂，積累一定的詞匯，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，沐浴在濃濃的書香中。我們舉行了現(xiàn)場作文比賽、講故事、演講比賽。班級成立了讀書會，特別是趙耐芳老師引導(dǎo)班級開展的毛毛蟲讀書會搞得很成功，較大地激發(fā)了學(xué)生讀寫結(jié)合的興趣，可以說，一學(xué)期的讀書活動較有成效。特別是我們組率先在學(xué)校開展了別開生面、趣味橫生的讀書展示活動，收到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評。在教研組文化建設(shè)活動中，我們組還受到表彰，激發(fā)了教師們的工作熱情和創(chuàng)造熱情。

二、努力的方向

1．研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

2．引導(dǎo)組內(nèi)老師積極主動參與教科研究，師生共讀，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)。

3、下期加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開展文學(xué)積累與課外閱讀活動。

總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。

四年級語文期末考試試卷分析

一、學(xué)生考試情況分析

本次素質(zhì)檢測四年級共有 人參加考試，總分

分，平均分

分，及格率為

%，優(yōu)秀率為

%。四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識 閱讀習(xí)作。

試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

三、學(xué)生答題情況

1、答卷情況

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個(gè)層次：

掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時(shí)的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個(gè)中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。

對于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學(xué)生根本不會去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。

對于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么？學(xué)生對于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣。作文習(xí)作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯(cuò)，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

四、改進(jìn)措施

通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。

這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。

3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

第四篇：期末總結(jié)

小學(xué)校期末工作總結(jié)

本學(xué)期依據(jù)琿春市教育例會精神和全市教育工作雙線責(zé)任制會議精神，以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以“課堂教學(xué)效益年活動”為契機(jī)，引領(lǐng)特色教育和小班化教育理念，深化朝鮮族教育教學(xué)改革,有效促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的健康發(fā)展。

一、教師隊(duì)伍建設(shè)

為了加強(qiáng)全體教師的思想政治工作和思想道德建設(shè),結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)狀和學(xué)校教育教學(xué)的工作實(shí)際，進(jìn)行了多維度的活動。

1、加強(qiáng)黨組織活動，提高全體教師的發(fā)展

我?，F(xiàn)有87名教師，其中有22名黨員，一名預(yù)備黨員，18名入黨積極分子。這學(xué)期為了充分發(fā)揮黨組織的作用，上了一堂《怎樣做黨員教師》為題的黨課，激發(fā)共產(chǎn)黨員的積極性。黨支部按時(shí)通過了樸鳳花同志的轉(zhuǎn)正和邊?；ǖ娜朦h審批決議。慶祝建黨88周年，學(xué)校黨支部組織全體黨員捐資，慰問了退職生活有困難的黨員教師和在職的有病的教師、患病的學(xué)生，共捐助了4000多元。這開展黨員“一幫一”結(jié)對子活動，要求全體黨員從生活和學(xué)習(xí)等多方面幫助和關(guān)愛學(xué)困生。此次活動中樸香蘭等許多黨員給結(jié)對子學(xué)生買了學(xué)習(xí)用品，鼓勵學(xué)生身心健康成長。為了進(jìn)一步推動黨的后備軍青年團(tuán)工作，加強(qiáng)對青年教師成長的指導(dǎo)，學(xué)校召開了青年教師座談會，了解青年教師在教育教學(xué)工作中的問題，努力改進(jìn)使青年教師快速發(fā)展。青年團(tuán)員教師們把校園內(nèi)的樹木刷上了白灰，過了一個(gè)有意義的“五四”青年節(jié)。通過慶“3.8”男教師的足球比賽等活動，活躍了教師的生活。這學(xué)期在教職工的活動里投資了近4萬。

2、規(guī)范辦學(xué)行為

學(xué)校把學(xué)習(xí)落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》工作當(dāng)作一件大事來抓，開學(xué)初制定了實(shí)施方案，并給全體教師發(fā)了教育部新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，要求教師認(rèn)真自學(xué)，并做好了學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校網(wǎng)站也隨同進(jìn)行教師職業(yè)道德規(guī)范的宣傳，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《吉林省義務(wù)教育條例》、《新工會法》、《未成年人保護(hù)法》、《琿春市加強(qiáng)教育軟環(huán)境建設(shè)的六項(xiàng)承諾》提高教師的法律意識。制定了《校務(wù)公開工作實(shí)施方案》，通過家長會議和3-5年級學(xué)生的問卷調(diào)查、教師、領(lǐng)導(dǎo)測評還有個(gè)別談話等措施了解到教師的師德整體狀況，進(jìn)行了公正全面的評價(jià),把師德情況納入教師考評當(dāng)中。因此沒有因?yàn)閬y辦班、亂收費(fèi)、體罰學(xué)生，越級上訪事件。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

本學(xué)期為提高教師的能力加強(qiáng)了教研組的教研和中心備課組活動，把每周三第七節(jié)開始定為教研活動和集體備課時(shí)間。各教研組教師們安心地進(jìn)行教學(xué)研究，取得了較好的效果。進(jìn)行了省級骨干、州級骨干的重新認(rèn)定工作。進(jìn)行了“中國哲學(xué)”和“西方哲學(xué)”讀后感（57篇）評選活動和“怒海潛將”觀后感（68篇）評選活動。獲優(yōu)秀獎的有邊海花、徐寧、金粉女。為加強(qiáng)了對小班化教育理論的學(xué)習(xí)，請進(jìn)修學(xué)校小教部吳光誅主任講座，其題目為“在實(shí)施小班化教育中存在的問題及建議”。通過8次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每位教師一萬多字的學(xué)習(xí)筆記，對小班化教育的概念以及它的教育思想，教育理念有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識，改變了一些教育觀念，為今后更好的進(jìn)行小班化教學(xué)研究做好良好鋪墊。進(jìn)修學(xué)校的數(shù)學(xué)、朝文、漢語、科學(xué)教研員針對小班化教學(xué)到校進(jìn)行聽課評課。學(xué)校選派教師參加培訓(xùn)后讓他們都寫學(xué)習(xí)心得，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念督促教師有目的的積極參加上級部門組織的各種培訓(xùn)活動。省教育學(xué)院申基德主講的培訓(xùn)參加了18名，州教育學(xué)院李天民主講的的小班化培訓(xùn)參加了42名，市進(jìn)修學(xué)校李京子主講的小班化培訓(xùn)參加了35名，上海方略教育春季面授活動參加了27名，杜朗口培訓(xùn)參加了40名。積極組織了教師外出學(xué)習(xí)聽課，本學(xué)期組織教師外出聽課或?qū)W習(xí)達(dá)（50）多人次。培訓(xùn)資金達(dá)3萬元。

4、成功進(jìn)行了骨干教師示范課

為了更好地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范作用,開學(xué)初進(jìn)行了盛州、市骨干教師示范課。參加的學(xué)科有漢語、朝文、數(shù)學(xué)、英語、英語、美術(shù)，共有15人參加。這次示范課在全體教師的共同努力下，基本做到了觀念的轉(zhuǎn)變，從以往的被動的實(shí)施教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥亍⑴Φ厝パ芯拷虒W(xué)方式和和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂教學(xué)中在行為習(xí)慣上注意了養(yǎng)成。較好的實(shí)現(xiàn)了少講多練的原則。基礎(chǔ)知識傳授扎實(shí)、準(zhǔn)確。大部分教師組織了有效的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，基本上避免了形式上的學(xué)習(xí)，學(xué)困生指導(dǎo)比較到位，基本達(dá)到“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的目標(biāo)。

5、通過競賽，提高能力

本學(xué)期為了更好地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)，示范作用我們進(jìn)行了骨干教師示范課，進(jìn)行了兩次現(xiàn)場教案競賽，組織了青年教師匯報(bào)課。通過多種類型的教學(xué)活動我們進(jìn)一步促進(jìn)了教師教學(xué)觀念，方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程功能的轉(zhuǎn)變。以“讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為自覺”為口號，以教師自我需求為主，在教師中廣泛的開展了自讀、自學(xué)。本學(xué)期要求了在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)一篇讀書演講稿，寫出5000字以上讀書筆記。進(jìn)行了數(shù)學(xué)、朝文、漢語、英語學(xué)科教案競賽。本次教案競賽的顯著的特點(diǎn)是，鉆研教材有深度和廣度，教案上注重體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的研究，注重體現(xiàn)了有效的小組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的研究。評選結(jié)果：優(yōu)秀教案為朝文：全香美、崔雪梅：漢語：金貞女：數(shù)學(xué)：崔

紅花、樸鳳花：英語：榮春梅。學(xué)校進(jìn)行了第二次現(xiàn)場教案競賽。參加人員共38人。經(jīng)過兩小時(shí)緊張而認(rèn)真的研究與思考每位老師都按規(guī)定時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出了比較合格、優(yōu)秀的一篇教案，評選出9名篇優(yōu)秀教案（金春蘭，徐春梅，都陽花金貞女，金粉女、徐寧、張光哲、樸春花樸永哲）。

3月份教師們的教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)反思共22篇。（漢語組9名、英語組3名、班主任組高5名、班主任低7名、專科組2名、綜合組1名、音樂組1名）。優(yōu)秀教學(xué)隨筆有金粉女、金貞女、崔紅花、崔銀順。4月共收集29篇文章。獲得優(yōu)秀的教師有：金春蘭、樸福子2篇、樸鳳花2篇、都陽花、樸香蘭、邊?；?、榮春2篇、樸玉花、金春梅、金紅淑、李香姬2篇，其內(nèi)容新穎、發(fā)人深省，值得推薦?，F(xiàn)在我校的大部分教師已經(jīng)從從前的為了完成任務(wù)而完成任務(wù)的求數(shù)量的階段，逐步走上了講求數(shù)量和質(zhì)量的階段，教師們的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平正逐漸提高。5月份6月份共收集7篇。?？平M5篇，漢語組2篇。優(yōu)秀為金粉女的《廬山云霧》和金明華的《奇妙的橋》的教學(xué)反思。本學(xué)期被評為優(yōu)秀的文章送到市里參評共14篇

二、德育工作

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,進(jìn)一步加強(qiáng)思想道德建設(shè)和校園文化建設(shè)，以各類德育創(chuàng)建活動為切入點(diǎn)，積極開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育和德育實(shí)踐活動，開展了一系類活動。

1、加強(qiáng)總結(jié)與反饋的力度

開學(xué)期第一天，全校性的大清掃后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查了各班級衛(wèi)生情況（優(yōu)：1—

3、2—

2、5—3），進(jìn)行寒假工作總結(jié)表彰大會，表彰了金大中等24名學(xué)生“小制作”獎；宋慧玲等10名學(xué)生“讀書王”的殊榮；李銀善等11名學(xué)生寒假優(yōu)秀日記獎，優(yōu)秀中隊(duì)5—

1、5—

2、3—1。利用養(yǎng)成教育活動月，少先大隊(duì)部全校性的開展了學(xué)習(xí)和體會《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》。本次活動中3，4，6年級抽查各5名學(xué)生進(jìn)行考試。優(yōu)秀5—2平均87。07分；3—2平均92分；3—3平均90分；6—1平均90分。為進(jìn)一步更深刻的了解和掌握養(yǎng)成教育習(xí)慣，1—6年級進(jìn)行了黑板報(bào)競賽，優(yōu)秀班級是1—

1、2—

2、3—

1、3—

3、4—

2、5—

1、5—

2、5—

3、6—

1、6—2。為進(jìn)一步讓學(xué)生生活在美的環(huán)境中受到美的教育，4月19日全校性的大清掃后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)第二次檢查了各班級衛(wèi)生情況。優(yōu)：1—

3、2—

2、5—

2、6—

1、6—2。

2、注重安全教育

為進(jìn)一步深入我校學(xué)生的安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率，切實(shí)做好了一下安全教育工作。1—6年級開展了有關(guān)安全板報(bào)競，5—6年級開

展了有關(guān)安全知識的征文和安全手抄報(bào)。2年級三個(gè)班級進(jìn)行一次有關(guān)安全方面的主題班會。學(xué)校通過校園網(wǎng)、校園廣播向?qū)W生進(jìn)行宣傳防災(zāi)減災(zāi)的意義和知識，通過懸掛宣傳畫來進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)教育活動。各班級通過主題班隊(duì)會、演講、手抄報(bào)和寫體會等多種方式進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育活動。進(jìn)行了隨著急促的鈴聲學(xué)生在老師的指揮下有序快速地離開教室，沿著安全通道疏散到操場上，疏散時(shí)間僅用了1分25秒。通過這次活動學(xué)生們的安全自我保護(hù)意識得到了進(jìn)一步的提高。

3、有針對性的進(jìn)行少先隊(duì)活動

為了進(jìn)一步落實(shí)和加強(qiáng)對未成年人的道德教育，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、黨史國情教育，以清明節(jié)為契機(jī)，2009年4月3日帶動5年級學(xué)生下午組織了一次掃墓活動。請關(guān)心下一代老年協(xié)會的樸書記為師生們講述了改革開放三十年來我國取得的輝煌成就。隊(duì)員們在烈士陵園周圍清理紙片和石塊，把烈士陵園打掃得干干凈凈。通過本次活動中同學(xué)們深刻體會到今天幸福的日子是偉大的革命烈士用生命和鮮血換來的，培養(yǎng)了同學(xué)們要向革命烈士學(xué)習(xí)，愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民的高尚品質(zhì)。結(jié)合60周年開展少先隊(duì)主題隊(duì)日為主題二年級：環(huán)境主題三年級:3—1:法制主題3—2：安全主題3—3：全國助殘日“關(guān)愛殘疾孩子，發(fā)展特殊教育”主題四年級：單親無親主題五年級：紀(jì)念改革開放30周年和新中國成立60周年開展“我的祖國”為主題開展了中隊(duì)活動。本次活動中優(yōu)秀班級是：1—33—25—3。

我校是18年前為了正義，為了保護(hù)自己的同學(xué)，與歹徒英勇搏斗壯烈犧牲的少年英雄朱勝吉的母校。為了追尋朱勝吉烈士光輝的足跡，進(jìn)一步在廣大學(xué)生中進(jìn)行良好品德教育，我校少先大隊(duì)部成員走訪烈士朱勝吉的母親。同學(xué)們利用平時(shí)的零花錢向英雄的母親獻(xiàn)上了鮮花和一籃子新鮮的水果，以表示對烈士的懷念和對英雄母親的意。同學(xué)們坐在英雄母親的周圍聽取了英雄的事跡。通過活動大隊(duì)委員們心中升起了對英雄朱勝吉的無限敬愛之情，他們紛紛表示要好好學(xué)習(xí)做朱勝吉式的好學(xué)生、好干部。

4、奉愛心活動和受助方面

為進(jìn)一步關(guān)心和關(guān)愛殘疾人，迎“全國助殘日”讓殘疾學(xué)生健康快樂的成長和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校全體學(xué)生自愿性的參加了捐款活動。本次活動中捐款最多的班級是3—2學(xué)生助殘捐款累計(jì)：1675元。我校4—1申旻卓在市公安局助學(xué)金中拿到了200元。2—3金玄熙同學(xué)從韓國愛心獎學(xué)金協(xié)會里拿到了500元。1—3柳承振，2—2蔡洪澤5—2韓江麗等三名學(xué)生從延邊啊里郎互助協(xié)會第四次jts第四次舊學(xué)活動中每位同學(xué)拿到了200元舊學(xué)金累計(jì)：600元。我校1—1高金成等24名學(xué)生從延邊促進(jìn)協(xié)會里每人每個(gè)月拿到了150元舊學(xué)金

累計(jì)：10800元。5—2韓康鄰?fù)瑢W(xué)從市慈善總會里拿到了500元。在活動中受助金額累計(jì)：12600元

三、教學(xué)工作

認(rèn)真務(wù)實(shí)地開展“課堂教學(xué)效益年活動”，探索提高課堂教學(xué)效益的策略、方法和措施，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，保證畢業(yè)考試合格率達(dá)（）%，優(yōu)秀率()%。

1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)

教導(dǎo)處重新建立了開學(xué)初，教導(dǎo)處建立了《辦學(xué)行為及教學(xué)常規(guī)管理檢查記錄》，《教師串課、換課登記簿》《教案記錄本》等，采取“平時(shí)檢查和隨堂聽課”相結(jié)合的辦法,加強(qiáng)了課程計(jì)劃、過程、總結(jié)的管理。教導(dǎo)處完善《備課檢查記錄》每月檢查了一次教案，基本杜絕了抄教案、補(bǔ)教案、無教案上講臺的現(xiàn)象.同時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)和提倡優(yōu)質(zhì)教案，使全校的教案檢查從過去的表象的檢查轉(zhuǎn)移到實(shí)際內(nèi)容的檢查。朝文金春蘭、數(shù)學(xué)崔紅花、漢語金明華、英語榮春梅、校本柳香花教案送到市里參加評眩本學(xué)期修訂了《作業(yè)批改檢查記錄》，學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題,提倡自覺.認(rèn)真地進(jìn)行修改,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.要教育學(xué)生’有錯(cuò)必改”作到堂堂清.日日清.作業(yè)中反映的問題,要及時(shí)分析和評價(jià)。本學(xué)期，要求從4年級開始提倡了自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)備忘錄本，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。.要求班級30％的學(xué)困生的作業(yè)作到了全批全改.教導(dǎo)處每月檢查一次,重點(diǎn)檢查學(xué)困生的作業(yè)批改情況.。數(shù)學(xué).朝文.漢語.英語每月進(jìn)行一次單元驗(yàn)收.學(xué)期中進(jìn)行一次質(zhì)量驗(yàn)收,找出成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),督促教師在教學(xué)上作到”堂堂清.日日清.月月清.考試結(jié)束后主管領(lǐng)導(dǎo)做好總結(jié)，并招集有關(guān)人員的反饋會議。本學(xué)期教導(dǎo)處出題，音樂、美術(shù)、地方、科學(xué)也進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收，提高了?？平處煂澯嘘P(guān)科目的重視。

2、加強(qiáng)了提高教學(xué)質(zhì)量的措施

為進(jìn)一步深化“教學(xué)質(zhì)量年”活動，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，開學(xué)第一天在教職工學(xué)習(xí)了《琿春市“課堂教學(xué)效益年”活動實(shí)施方案》，3月份又制定了我?！罢n堂教學(xué)效益年”活動實(shí)施方案并進(jìn)行了動員大會，確立“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)效益觀，進(jìn)行了很多有效的活動。每月進(jìn)行了單元驗(yàn)收，進(jìn)行了全校性的質(zhì)量檢測。檢測的科目有數(shù)學(xué)、英語、漢語、朝文、美術(shù)、音樂、科學(xué)、地方。考試結(jié)束后任課教師做質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上主管主任進(jìn)行整個(gè)學(xué)科的質(zhì)量分析，最后主管教學(xué)校長做全校教學(xué)質(zhì)量的分析，以此來找出不足，改進(jìn)教學(xué)。進(jìn)行了第一次4---6年級錯(cuò)題本展覽以培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法為主要目的，錯(cuò)題本展示。錯(cuò)題本準(zhǔn)備情況較好的班級，優(yōu)秀班級為6年1班，6年2班、5年1班。

3、加強(qiáng)了學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

建立了全校30%左右學(xué)困生的花名冊，制訂了具體的輔導(dǎo)計(jì)劃和措施，有利于進(jìn)行輔導(dǎo)及學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量的驗(yàn)收。全校實(shí)驗(yàn)教師共26名，20名教師進(jìn)行個(gè)案研究。4月份我們?nèi)鏅z查了實(shí)驗(yàn)教師個(gè)案研究情況，邊?；?。容春梅、樸玉花、何香淑、崔銀順、都陽花等，通過教師們的辛勤努力，典型的學(xué)困生確實(shí)有了非常大的變化。為了學(xué)困生課題的結(jié)題工作收集和整理了開題以來，教師們在學(xué)困生研究方面的論文、經(jīng)驗(yàn)材料、隨筆、案例等等，編制成冊，共2冊。一冊是《課題結(jié)題鑒定材料》另一冊是《課題結(jié)題成果集》，成果集上共收集較有分量的文章共29篇。

4、以活動為載體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

32名選手參加“朗讀、講故事、演講”雙語競賽。

一、二學(xué)年組進(jìn)行朗讀比賽，三、四學(xué)年組進(jìn)行講故事比賽，五、六學(xué)年組進(jìn)行了演講比賽。校內(nèi)比賽成績：參加全市“三語”“雙語”競賽中，我校共有李娜等16名選手參加。在分5個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行比賽中，我校李娜等5名選手榮獲了第一名，金銀玲等5名同學(xué)榮獲了第二名，再一次為琿春四小爭得了榮譽(yù)，展現(xiàn)了教師們的敬業(yè)精神和較高的專業(yè)水平。

5、走進(jìn)青少年綜合實(shí)踐活動基地

為加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，三、五年級學(xué)生到三家子鄉(xiāng)青年綜合實(shí)踐活動基地進(jìn)行勞動實(shí)踐活動。5—

1、5—

2、3—

1、3—3，共102名學(xué)生用兩天的時(shí)間學(xué)習(xí)剪紙、陶藝、包餃子、種植、果樹嫁接、蔬菜等多方面的知識。通過親手動手實(shí)踐，互幫互助，學(xué)到了很多在校學(xué)不到的東西。在老師的耐心講解下同學(xué)認(rèn)識很多蔬菜，開闊了視野，增長了見識。此次活動，讓同學(xué)們在合作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中增長知識，體會到了勞動帶來的快樂。

6.信息化教育

為了使師生們能在文明健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《關(guān)于做好中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)綠色上網(wǎng)過濾軟件安裝使用工作的通知》精神，進(jìn)一步凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造一個(gè)健康、積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，指定專人負(fù)責(zé)，及時(shí)更新，保證軟件處于有效運(yùn)行狀態(tài)，保證了校園網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展。在姜承九老師和全體教職員工的努力下，有檔次的新網(wǎng)站建成，使學(xué)校網(wǎng)站真正成為學(xué)校與社會之間、教師之間、師生之間、學(xué)生之間的一個(gè)良好的互動平臺。本學(xué)期，電教組教師們檢查了一次學(xué)校的電教設(shè)備，連接了各教研組的網(wǎng)絡(luò)，保障了信息技術(shù)課的順利進(jìn)行。姜老師作為學(xué)校的信息員，盡職盡責(zé)，及時(shí)準(zhǔn)確的上報(bào)學(xué)校的信息，這學(xué)期在《琿春教育信息網(wǎng)》《琿春教育局網(wǎng)》發(fā)表了（56）份信息，深受有關(guān)部門的肯定。學(xué)校投資6萬購進(jìn)電腦以及所需設(shè)備，保證教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、體育衛(wèi)生工作

本學(xué)期，繼續(xù)強(qiáng)化了以“大班”與“小班”、“大課”與“小課”、“課”與“課”整合的校本課的研究，承擔(dān)全州校本課研討課，在全州范圍內(nèi)，成功地展現(xiàn)了這幾年，我校校本課走過的艱苦探索的過程，展現(xiàn)了藝術(shù)成果，進(jìn)一步彰顯了全校的女生都會跳舞，男生都會踢足球的辦學(xué)特色。校本教材《舞蹈－下》和《足球－下》正在編寫當(dāng)中（暑假必須打算編完）。音樂組的教師們，認(rèn)真抓課堂教學(xué)，迎市藝術(shù)節(jié)排練好了六個(gè)節(jié)目，創(chuàng)作了舞蹈“泉水邊”。

州足球重點(diǎn)校的我校，順利的通過了州足球重點(diǎn)校檢查。進(jìn)行了校內(nèi)周末足球比賽，第一名：6—15—34—13—1。每天堅(jiān)持“兩操”，保障了學(xué)生每天一個(gè)小時(shí)的體育活動時(shí)間。全市中小學(xué)長跑賽，我校女子隊(duì)獲第5名。順利的參加了全市中小學(xué)足球比賽，我校隊(duì)員的頑強(qiáng)精神和技術(shù)被有關(guān)上級領(lǐng)導(dǎo)和在場球迷的認(rèn)可和贊揚(yáng)。我校12名學(xué)生參加全市中小學(xué)田徑賽。進(jìn)行了學(xué)校春季田徑運(yùn)動會，本次田徑比賽第一名1—

1、2—

3、3—

3、4—

1、5—

2、6—1；優(yōu)秀風(fēng)格獎是1—

2、3—

2、6—2。這學(xué)期在足球和舞蹈里投資了近4萬做了舞蹈服裝和參加州足球賽。

參與2009年中韓文化交流活動，韓國江源道束草民間藝人來到我校與五學(xué)年的學(xué)生進(jìn)行第三次的2009中韓文化交流。通過《美術(shù)體驗(yàn)》、《工藝壓花體驗(yàn)》，用各種顏料在T血衫上繪制各種美麗的圖案，在民間藝人的指導(dǎo)下，制作出各種各樣的個(gè)性化的扇子，繪制出了帶有各種美麗圖案的T血衫。通過這次活動進(jìn)一步營造了琿春四小的美術(shù)文化氛圍，同時(shí)也增進(jìn)了中韓兩國人民的友誼。為豐富學(xué)生的生活，檢驗(yàn)全體學(xué)生的繪畫技巧，進(jìn)行了全校性的繪畫竟賽，優(yōu)秀班級：1-2，2-1，3-1，4-1，5-2。這學(xué)期在藝術(shù)節(jié)競賽里推薦了50份學(xué)生作品，2個(gè)教師作品。

幼兒園的教師們認(rèn)真貫徹“幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范”通過多次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和聽課活動，還收集300多份教學(xué)資料1000多詞匯卡片，進(jìn)行教學(xué)觀摩，數(shù)學(xué)競賽、講故事競賽，探索和提高幼教教學(xué)模式，通過運(yùn)動會等形式豐富幼兒的生活，保證了幼兒數(shù)的穩(wěn)定。

五、加大了辦學(xué)條件的改善

這學(xué)期為了提高辦學(xué)質(zhì)量學(xué)校投資3萬多維修暖氣各班的照明燈、進(jìn)行全校安全檢查、清理倉庫、刮大白。食堂、商店的教師們每天換著口味給學(xué)生做可口 的飯菜，保障了學(xué)生的安全。通過走郎文化建設(shè)營造了良好的校園美化，通過衛(wèi)生工作最大限度的減少了傳染病的發(fā)生。

總之，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)校的工作取得了圓滿的成果。金春梅和徐寧老師代表學(xué)校參加了全州漢語課堂教學(xué)評優(yōu)課活動。在全市進(jìn)行的數(shù)學(xué)教師基本功競賽中，我校的鄭英愛、崔紅花、崔銀順入選，崔紅花獲得第一名，全州賽中崔紅花得第一、鄭英愛第二、崔銀順第三。參加全市朝鮮族教師“快樂工作，幸福生活”主題演講活動，柳香花獲得全市唯一的第一名，金花子獲得第三名。都陽花，樸風(fēng)花老師被評為2009琿春市“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”迎“七。一”安龍文老師被評為市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員。教師們獲得的榮譽(yù)市級16人次，州級6人次，省級1人次，國家級2人次。教師們的論文，市級5人次，州級4人次，省級4人次。省級《十一五課題“雙教一課”》圓滿通過。6月份成功的進(jìn)行了“全州中小學(xué)校本課研討會”。在全州足球特色重點(diǎn)學(xué)校足球比賽中我校獲得得第2名。榮獲“吉林省學(xué)校衛(wèi)生安全工作先進(jìn)集體”，“全州校舍管理先進(jìn)學(xué)?！豹劇Ｈ珖W(xué)生英語奧賽中一名獲國家級3等獎，8名獲州級優(yōu)秀獎。在全市長跑賽中，我校6—1翟建男同學(xué)獲得了全市小學(xué)女足長跑第四名，我校獲得了集體文明獎。李娜同學(xué)在全州中小學(xué)生“書相伴我成長”讀書教育活動中獲朝鮮族小學(xué)組現(xiàn)場演講比賽中榮獲優(yōu)秀獎。姜美舟同學(xué)獲朝鮮族小學(xué)組現(xiàn)場演講比賽中榮獲三等獎、金書研同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎。樸景琳同學(xué)被評為2009琿春市“十佳少先隊(duì)員”，5—1李福實(shí)、金星源，5—2宋慧伶、李蓮美，5—3金童、韓雪玲，6—1車美娜、具美影、安清美，6—2的金賢美、金峴、樸雪等12名同學(xué)被評為全市2009“二星級雄鷹”獎?wù)隆＠钅韧瑢W(xué)在2008—2009學(xué)被評為市級優(yōu)秀學(xué)生干部。6—2的金恩鍵、趙恩進(jìn)、金書研同學(xué)在2008—2009學(xué)被評為市級三好學(xué)生。姜美舟同學(xué)被評為省級優(yōu)秀學(xué)生。6—2的姜美舟、金恩鍵、趙恩進(jìn)李娜同學(xué)加入了團(tuán)組織。在2009年全市中小學(xué)第二節(jié)藝術(shù)節(jié)中美術(shù)特等獎：1—3樸賢美。一等獎：1—3申美娜，3—1樸君林，2—1樸書林。二等獎：2—2張?zhí)疲?—2金美均，1—1李燕美。三等獎：5—2陳敬，2—1黃晶，2—1樸書林，1—2金美均。

存在的問題

1、課堂教學(xué)中，分層施教這一點(diǎn)做得還是不夠，三維目標(biāo)的確定不夠全面，教法和學(xué)法研究還欠佳。

2、個(gè)別教師的激情不到位，上課氣氛低調(diào)，不活躍。

3、教案中很少體現(xiàn)了対學(xué)困生關(guān)注。

4、“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的理念體現(xiàn)欠佳。

5、教師的理論學(xué)習(xí)，讀書學(xué)習(xí)的自覺性和主動性仍要加強(qiáng)督促，教育教學(xué)反思力度不夠。

6、打好基礎(chǔ)，抓好平時(shí)教學(xué)。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，本學(xué)期我們班在學(xué)校常規(guī)管理檢查評比、各項(xiàng)競賽活動及學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面都取得了較為滿意的成績?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生美好品質(zhì)。

我在班級開展了“尋找我們身邊的活雷鋒”、“哪些行為我們應(yīng)該唾棄或改正”、“你最崇敬的人是誰？”“你以為人成功的最關(guān)鍵因素是什么？”等活動。利用班會課要求學(xué)生對上面提出的問題進(jìn)行不斷地討論，通過討論不斷地澄清學(xué)生思想上的模糊意識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用校會、校內(nèi)或校外的偶發(fā)事件及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。

二、加強(qiáng)班級管理、深入了解學(xué)生，全面深入地做好班級工作。

我利用課間、中午、晚飯后等時(shí)間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動態(tài)、為學(xué)生排憂解難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會。由于跟班勤、管理方法得力，開學(xué)初班級風(fēng)氣很快步入正軌。在學(xué)校組織的各項(xiàng)管理檢查評比中，我班的成績良好。

三、積極開展好兩課、兩操、兩活動，保護(hù)學(xué)生視力、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。

為了保證活動效果，每次活動我總是親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起進(jìn)行活動。為了提高學(xué)生參與的積極性，每次活動我總是加入一些競技、游戲等內(nèi)容，使學(xué)生既鍛煉了身體又享受了樂趣、陶冶了情操，使思想得到充分地放松。由于保證了學(xué)生的體育運(yùn)動量，學(xué)生普遍感到心情放松，課堂注意力集中，學(xué)習(xí)效率高。

四、密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作。為了做好學(xué)生的思想工作，我經(jīng)常主動地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況，以便課后及時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實(shí)效性，我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法，并邀請課任教師共同完成教育學(xué)生的重任。

五、加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的應(yīng)試能力。我充分利用每次小考的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的訓(xùn)練。采取集體方法指導(dǎo)、個(gè)體情況分析，有計(jì)劃、有步驟地克服學(xué)生的怯場心理，逐步提高學(xué)生應(yīng)試的自信心,促使我班學(xué)生在其摸考試中去的了第六名的成績,班級被評為文明班級。教無止境、學(xué)無止境，在新的一學(xué)期里，我將不斷地探索教育管理的方法，虛心向老班主任、老教師學(xué)習(xí)，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

第五篇：期末總結(jié)

這個(gè)學(xué)期是我進(jìn)入大學(xué)的第二個(gè)學(xué)期。這個(gè)學(xué)期，在老師和同學(xué)們的關(guān)心、幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進(jìn)步?？偟膩碚f，這學(xué)期是緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期，是進(jìn)步很快的一個(gè)學(xué)期。

昨日那埋怨時(shí)間過的太慢的情素似乎還游移在腦際，而今大二的生活正在向我們走來，驀然回首，感慨頗多。剛邁入大學(xué)的時(shí)候?qū)σ磺兴坪醵汲錆M新鮮感，于是到處躍躍欲試，結(jié)果碰壁較多。不過“吃一塹，長一智”，大一學(xué)年我除了努力完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也利用各種活動豐富自己的生活，擺脫現(xiàn)在大學(xué)生最流行的“郁悶”日子。在在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本，我知道一個(gè)受社會肯定的優(yōu)秀大學(xué)生，除了有個(gè)性有特長外，最起碼的就是要有知識文化的功底，所以，我至始至終都把學(xué)習(xí)擺在第一位這個(gè)學(xué)期開的課不多，正因?yàn)檫@樣，只有珍惜每一節(jié)文化課，堅(jiān)決不遲到不早退不曠課，才對得住自己的大學(xué)生涯！

在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，自己的作業(yè)自己搞定，不明白的問題問老師問同學(xué)。在課余時(shí)間，我有多次去自習(xí)室自主學(xué)習(xí)。我還充分利用學(xué)校的圖書館資源，抓緊時(shí)間閱讀各方面的書本知識，以求提高自己的知識面，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。也有多次去自習(xí)室自主學(xué)習(xí)。我想這對我以后出來工作是有一定幫助的，畢竟在現(xiàn)代這個(gè)社會，掌握一定的經(jīng)濟(jì)知識是很必要的，會計(jì)對于各個(gè)行業(yè)都是有用的。即使我以后不從事這個(gè)行業(yè)，我相信我都可以從這里得到一定的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為還有一樣?xùn)|西是非常重要的，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度！我以前對學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過且過”，不過現(xiàn)在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂！孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛保蚁氲览砭驮谶@里。在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好品德。宿舍是一個(gè)大集體，四個(gè)人生活在同一個(gè)空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。大學(xué)就相當(dāng)于一個(gè)小型的社會，作為一個(gè)步入社會的緩沖，我們可以從中學(xué)到好多的東西。

另外就是要改改我的習(xí)慣。我剛剛走進(jìn)這所學(xué)校的時(shí)候，對這里的學(xué)習(xí)和生活模式都不是很了解，知道的也不是很多，在這些方面吃了很多虧。有時(shí)候想想，這里的生活模式和學(xué)習(xí)方法都和高中時(shí)差不多啊，同樣的課堂和作息時(shí)間，讓我覺得和高中時(shí)候沒有什么兩樣，覺得也沒有什么了不起的。不同的是，多了很多的課余時(shí)間，正是由于有了很多可以自由支配的時(shí)間，經(jīng)常抵受不了上網(wǎng)的誘惑，經(jīng)常浪費(fèi)時(shí)間，這樣不僅僅花了很多的錢，而且也耽誤了好多的事?，F(xiàn)在想著，真是有點(diǎn)悔不當(dāng)初啊。

來學(xué)校這一年的時(shí)間里，早已經(jīng)習(xí)慣了大學(xué)生活里緊張而又輕松的氣氛。我們的課程的安排還算緊湊，但課余的時(shí)間還是有不少。這令我真正的感受到大學(xué)生活是如此的豐富，也是如此地?zé)o聊。但這些使我明白，作為一個(gè)大學(xué)生，一定要有自己的興趣和愛好。不然，大學(xué)四年的生活肯定是在空虛中度過的。在這里，不僅能讓我學(xué)到很多的東西，而且，也能讓我交到很多的朋友，認(rèn)識到很多的朋友和同學(xué)。

現(xiàn)在已經(jīng)熟識的朋友，早已沒有了剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)的拘禁與隔閡。大家都和睦相處，尤其是和我們寢室的幾位同學(xué)結(jié)成了死黨。所以，有的時(shí)候，我很慶幸我來到了天府學(xué)院。正是因?yàn)槿绱?，我才有機(jī)會遇到他們。不然，我就不可能遇到這么多的朋友，認(rèn)識到這么多的同學(xué)，這些都是我來到這兒的最大的收獲。

大學(xué)不僅僅是我們學(xué)習(xí)的地方和交流的場所，亦是我學(xué)習(xí)做人處世的課堂，接觸社會的地方。大學(xué)是我們進(jìn)入社會之前的一個(gè)課堂。我感覺到我們現(xiàn)在所接受的教育是一個(gè)多層面的，所以我一定會好好把握這個(gè)難得的機(jī)會，珍惜這段寶貴，難得的時(shí)間。嚴(yán)格地要求自己，力求作一名合格的大學(xué)生。現(xiàn)在我不得不為今后即將所面臨的就業(yè)壓力做好準(zhǔn)備。眾所周知，我是大專生。所以，我須更加努力。如此，我更不能有絲毫的松懈，須更要嚴(yán)格地要求自己。

因?yàn)槲抑?，凡事要靠自己?/p>