第一篇：2012新課標(biāo)新教材學(xué)習(xí)心得

2012《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》教材修訂解析學(xué)習(xí)心得

永清二中 王碧蓮 8月19日，我們?nèi)w廊坊市英語(yǔ)教師在廊坊教委的組織下學(xué)習(xí)了義務(wù)教育教科書《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》教材修訂解析。新課標(biāo)是2012年2月1日正式頒布的，培訓(xùn)由李國(guó)晨教研員組織并主持，由人民教育出版社課程教材研究所的研究員張雅君主講，從舊課標(biāo)和新課標(biāo)對(duì)比入手進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

一、對(duì)新課標(biāo)，新教材的認(rèn)識(shí)

首先，新課標(biāo)新教材對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。同時(shí)做為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，更要不斷地學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)，才可能更好的領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)新教材的精髓。

新課標(biāo)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用。而且在“教學(xué)建議”部分將原來的“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”改寫為“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言”。我們可以把整個(gè)課標(biāo)透露出來的意思概括四個(gè)層面，即綜合、自主、效率、創(chuàng)新。針對(duì)其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我有如下認(rèn)知：

1.原“根據(jù)讀音拼寫單詞和短語(yǔ)”改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞”。2.在語(yǔ)法項(xiàng)目表中對(duì)初中英語(yǔ)五級(jí)的要求也做了調(diào)整，縮小了范圍降低了難度。3.刪除了詞表中的詞性及中文釋義，使復(fù)雜的單詞簡(jiǎn)單化。

4.增加了教學(xué)案例及評(píng)價(jià)案例，對(duì)于課堂教學(xué)有一定的指導(dǎo)性及啟發(fā)性。5.語(yǔ)言話題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

二、新課標(biāo)，新教材的運(yùn)用

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，新教材后，如何更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，成為英語(yǔ)教學(xué)的重心所在。在學(xué)習(xí)中，具體體現(xiàn)在如下六個(gè)方面： 1.注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。

2.面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。3.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和特續(xù)性。4.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。5.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。6.豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道。

而針對(duì)初中五級(jí)語(yǔ)言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，則需要強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)： 1.在語(yǔ)音知識(shí)中，根據(jù)讀音規(guī)則及音標(biāo)拼讀單詞。

2.在語(yǔ)法知識(shí)中，只需了解虛擬語(yǔ)氣句和反意疑問句等。3.在單詞知識(shí)中，強(qiáng)調(diào)詞匯意義、單詞短語(yǔ)及固定搭配。

初中學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語(yǔ)教師要做到: 1.面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)，2.注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力。5.結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材。

6.合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。7.組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。8.不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程要求。

此外，在英語(yǔ)教學(xué)中還要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為英語(yǔ)教師的我，對(duì)《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》教材有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，才能把新教材的精神發(fā)揮到極致，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果，英語(yǔ)教學(xué)一定能再上一個(gè)新的臺(tái)階！

第二篇：物理新教材新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

物理新教材新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這本教材有了一個(gè)比較直接的真切的感覺。總的來說，這一套教材和以前的老教材相比，有了很大的進(jìn)步，特別是在知識(shí)的結(jié)構(gòu)安排上，分層次分板塊的進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)老師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的幫助。但是，在這個(gè)過程中，也發(fā)現(xiàn)了這本教材在知識(shí)上的一些不足。現(xiàn)提出我的幾點(diǎn)意見如下。

其一：對(duì)于位移時(shí)間圖象，也就是s-t 圖象，我發(fā)現(xiàn)這本教材仍然沒有從老教材的容易讓人產(chǎn)生誤解的誤區(qū)中跳出來。因?yàn)閷W(xué)生之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)可以知道，位移是對(duì)應(yīng)于一段時(shí)間的，需要一個(gè)過程；而位置是對(duì)應(yīng)于某一時(shí)刻的。位移是一個(gè)反映物體位置隨時(shí)間變化的物理量。但是在s-t 圖象中，我們發(fā)現(xiàn)，和橫軸上表示時(shí)刻的一點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的縱軸上一點(diǎn)，反而成了一個(gè)位移，和橫軸上表示時(shí)間的一段，成了位移的改變（如圖1）。這顯然和我們之前教給學(xué)生的知識(shí)有點(diǎn)沖突。

有些同志可能會(huì)說，我們把縱軸理解為物體對(duì)原點(diǎn)的位移就行了啊。但是結(jié)合現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)際，他們所學(xué)習(xí)的位移上描述物體位置隨時(shí)間變化的物理量，描述的是物體抹位置相對(duì)于初位置的改變。難道物體運(yùn)動(dòng)的初位置都必須在原點(diǎn)嗎？顯然不是的。

鑒于以上原因，我建議用x-t圖象來代替s-t 圖象，幾點(diǎn)原因如下：

1、前面學(xué)習(xí)空間位置的的描述時(shí)，剛學(xué)習(xí)了用x軸來表示一維運(yùn)動(dòng)的物體的位置，后面學(xué)習(xí)位移，也同樣是用x軸來表示的，即s=x1-x2。

2、學(xué)習(xí)位移的時(shí)候，學(xué)習(xí)了位移是表示位置變化的物理量，位置是和時(shí)刻對(duì)應(yīng)的，而位移是和一段時(shí)間對(duì)應(yīng)的，用x-t圖象剛好可以把這一點(diǎn)反映出來。

其二：關(guān)于加速度的描述，課本上定義為末速度與初速度和所用時(shí)間的比值，公式表示為我們知道，vt和vo都是“瞬時(shí)速度”。是和公式中的t相對(duì)應(yīng)的，分別是這段時(shí)間結(jié)束時(shí)刻的瞬時(shí)速度和開始時(shí)刻的瞬時(shí)速度。然而在后面實(shí)驗(yàn)探究物體的勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)（課本第40頁(yè)），計(jì)算相臨相等時(shí)間內(nèi)的加速度，卻是用的每段時(shí)間內(nèi)的“平均速度”帶入上面公式計(jì)算的，以判斷這個(gè)物體的加速度是否恒定，即是否做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，這明顯是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

鑒于此，我建議根據(jù)我們實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作和實(shí)際判斷方法來判斷物體是否做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。即如果是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，則在相臨相等時(shí)間內(nèi)的位移差是恒定的，即sn-sn-1=△s恒定成立；反之，如果不是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，則上式不成立。以此來判斷一個(gè)物體是否做勻變速直線運(yùn)動(dòng)更合理，也更符合實(shí)際。

其三：關(guān)于平動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)的物體能否視為質(zhì)點(diǎn)的問題。

關(guān)于次問題，課本上講的還是很好的，也沒有把質(zhì)點(diǎn)的判定和物體是平動(dòng)還是轉(zhuǎn)動(dòng)扯上直接絕對(duì)的關(guān)系，并且也間接的舉例說明了轉(zhuǎn)動(dòng)的物體在一定情況下也可以視為質(zhì)點(diǎn)。比如說地球；平動(dòng)的物體在某些問題中也不能視為質(zhì)點(diǎn)，比如課本上在桌子上推書本的例子，還有課本后面子彈打紙牌的作業(yè)等。關(guān)鍵是看這個(gè)物體是否滿足質(zhì)點(diǎn)判定的條件：物體的大小和形狀對(duì)于所研究的問題沒有影響或者可以忽略不計(jì)。

但是，在我們的《教師用書》的第23頁(yè)反而提到“轉(zhuǎn)動(dòng)的物體不能被視為質(zhì)點(diǎn)”，這就顯得很不嚴(yán)密了。同樣，在我們《學(xué)習(xí)手冊(cè)》的第22頁(yè)也提到，物體可以被視為質(zhì)點(diǎn)的條件是“物體做平動(dòng)”或物體的大小和形狀對(duì)于所研究的問題沒有影響或者可以忽略不計(jì)，這明顯也是不妥的，會(huì)給學(xué)生誤導(dǎo)的。

其四：課本在第48頁(yè)作為信息窗的內(nèi)容提到了重力加速度g隨緯度的變化情況，同時(shí)又在第58頁(yè)講了g隨緯度和海拔的變化情況，顯得重復(fù)，第48頁(yè)的內(nèi)容完全可以放到58頁(yè)來。

同樣的問題，課本在講《重力和重心》的時(shí)候提到了穩(wěn)定，其實(shí)也就是穩(wěn)度，并且列舉了大量的例子來加以說明。然而在后面講《力的平衡》的時(shí)候，在后面又花很大氣力來講“平衡的種類和穩(wěn)度”，此處的“穩(wěn)度”講解就顯得重復(fù)了，完全可以刪除掉的。

其五：同樣是在《力的平衡》這一節(jié)講穩(wěn)度的時(shí)候，說賽車有副“身矮輪寬”的怪樣子就

是為了降低重心和增大支持面積來增加穩(wěn)度。降低重心是正確沒有問題的，但是增大支持面積顯得就有些不妥了。支持面積應(yīng)該是支持點(diǎn)所圍成的面積，而非接觸面積。所以賽車的支持面積并非四個(gè)輪子與地面的接觸面積（如圖3中的陰影面積），而應(yīng)該是四個(gè)輪子所圍成的面積（如圖3中方框包圍的面積S）。那么，輪子寬一點(diǎn)也就不見得能增大多少支持面積了。

其六：課本上講“彈力的方向與物體形變趨向的方向相反”，這個(gè)地方應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，彈力的方向與施力物體的形變方向相反，而非受力物體。那么，在課本的第65頁(yè)的圖4——26（b）（如右圖4）中的彈力的方向顯得就有些問題了。根據(jù)課本上的講解，彈簧在壓縮狀態(tài)把球彈出去，這個(gè)時(shí)候的彈力的方向應(yīng)該是指向小球的，而非指向收縮方向的。同樣，這時(shí)的受力物體應(yīng)該是小球而非彈簧，那么力的作用點(diǎn)也應(yīng)該在小球上。所以說這個(gè)圖片是有一點(diǎn)問題的。應(yīng)該把小球畫在飛出去之前還和彈簧接觸的時(shí)候，把這個(gè)力畫在小球上，把方向也畫正確。

同樣的問題，在課本的第67頁(yè)的例題中也出現(xiàn)了。例題中的圖片上畫的力應(yīng)該是彈簧的彈力，那么它的作用點(diǎn)就應(yīng)該在受力物體上了，而不應(yīng)該在彈簧上。

[1] [2] 下一頁(yè)

其七：課本的第65頁(yè)最上面一段（如圖6）在舉例解釋鋼絲的彈性限度時(shí)，所講解的知識(shí)明顯對(duì)于高中生不了的，所以放在這里顯得很沒有必要。

現(xiàn)在的知識(shí)還是理解

其八：在課本的第70頁(yè)的習(xí)題中，第二題（如圖7）我認(rèn)為放在這里不是很好，這里所學(xué)的知識(shí)是彈力，明顯不足以解決這個(gè)問題。解決這個(gè)問題用到的彈力知識(shí)其實(shí)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵的是力的平衡的知識(shí)和牛頓第三定律中關(guān)于相互作用力的關(guān)系。所以說放在這里感覺不是很好。

同樣的問題在后面也出現(xiàn)的有，比如說課本第88頁(yè)的習(xí)題5，本節(jié)才學(xué)習(xí)了力的分解，用本節(jié)知識(shí)解決這個(gè)問題顯得很牽強(qiáng)（原因會(huì)在下面的問題中敘述），更好的方法是學(xué)習(xí)了力的平衡的知識(shí)再進(jìn)行解決。同時(shí)，在課本的第96頁(yè)的習(xí)題中，第5個(gè)習(xí)題又明顯和這個(gè)重復(fù)，所用方法基本上是完全相同的，不過本節(jié)知識(shí)講的是力的平衡條件的應(yīng)用，顯得更合理一點(diǎn)。（這個(gè)問題沒能從網(wǎng)上找到圖片，老的版本中沒有）

其九：力是高中的重要物理知識(shí)。學(xué)習(xí)力，就離不開力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)。但是在課本的第71頁(yè)到72頁(yè)講“滑動(dòng)摩擦力”的時(shí)候，始終沒有提到滑動(dòng)摩擦力的方向。但是在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)要求當(dāng)中要求“認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦”。要認(rèn)識(shí)肯定就要全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一種力，它的方向是必不可少的。

其十：關(guān)于形變，我提一點(diǎn)自己的觀點(diǎn)。我認(rèn)為不應(yīng)該把形變的分類，特別是在此基礎(chǔ)上對(duì)彈性體和非彈性體分類分的太清楚。發(fā)生范性形變的物體，同樣也可以發(fā)生彈性形變。很簡(jiǎn)單的例子，比如我們常見的橡皮泥，它是我們拿來講范性形變常用的例子，但是它同樣可以發(fā)生明顯的彈性形變以產(chǎn)生彈力。比如像圖8那樣，把一本書放在四塊橡皮泥上支撐起來，那么書難道沒有受到橡皮泥的彈力作用嗎？那么橡皮泥發(fā)生的不是彈性形變嗎？

其十一：課本的第72頁(yè)的實(shí)驗(yàn)（由于條件有限沒能把圖片貼上）有點(diǎn)小問題，也就是可操作性不強(qiáng)。木塊和砝碼以及勾碼的質(zhì)量都是一定的，這時(shí)候要求木塊在水平面上勻速滑行，并要求在改變砝碼和勾碼的個(gè)數(shù)后依然能勻速滑行，那么就需要他們的質(zhì)量比是滿足一定關(guān)系的。顯然，我們?cè)谧鲗?shí)驗(yàn)的時(shí)候很難實(shí)現(xiàn)這種比例關(guān)系，也會(huì)給學(xué)生造成老師“控制”實(shí)驗(yàn)的誤解。所以，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是要進(jìn)行改進(jìn)的。我在課堂上的做法就是直接拿彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)拉力，直觀而且方便。

其十二：滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式f=μN(yùn)。教材上都說N表示壓力。這時(shí)候我就有個(gè)疑問了：這個(gè)N是f是的施力物體受到的力呢，還是f的受力物體受到的力呢？即N和f是不是一個(gè)物體受到的力？課本上沒有明確的說明，在具體題目中也比較混亂，認(rèn)為是什么的都有，或者說按照哪個(gè)計(jì)算的都有。我個(gè)人意見，這個(gè)N應(yīng)該和f是同一個(gè)受力物體，這樣更有說服力，也更便于分析。

其十三：關(guān)于分力的敘述。我們知道，所謂的分力，只是按照力的作用效果，為了分析的方便，而采用的一個(gè)工具，分力實(shí)際上是不存在的，而不能把它等效成壓力或拉力等。并且這個(gè)假想的力和我們?cè)狙芯康哪莻€(gè)力，即合力應(yīng)該是同一個(gè)物體受力物體受到的力，或者說是針對(duì)的同一個(gè)研究對(duì)象。但是，在我們的課本上，就出現(xiàn)了這樣一些把分力當(dāng)作實(shí)際作用力的習(xí)題。比如課本第88頁(yè)的第4題，這里剛學(xué)習(xí)了力的分解，做題目明顯也就是只能用分解的知識(shí)，但是求的問題卻是“鋼索和懸臂各受到多大的力？”。題目的用意很明顯，就是讓我們把重力在這兩個(gè)方向上進(jìn)行分解，求分力。但實(shí)際情況如我上面所說，明顯是不可取的。同樣的問題也出現(xiàn)在很多練習(xí)上，比如我們配套的《學(xué)習(xí)手冊(cè)》上就有很多這樣的題目，顯得很不嚴(yán)密。

以上這些都是我個(gè)人的一些不太成熟的看法，由于是剛走上工作崗位還沒有多少經(jīng)驗(yàn)，所說的不足和不當(dāng)之處在所難免，希望各為老師能不吝賜教，給以批評(píng)和指正，我不勝感激。

注：（1）、本說提意見都是針對(duì)與最新的版本的，即2006年8月第3版，2006年8月第3次印刷的教材；

（2）、由于本人條件有限，文中所采用的圖片都是從網(wǎng)上（004km.cn）所下載的老版本的圖片，和我所描述的這本教材中的可能略有不同，還望各位見諒；

（3）、文中所述部分問題本想用課本上的圖片加以比較說明，但由于條件有限沒有能夠?qū)崿F(xiàn)，還望各位見諒。

第三篇：新課標(biāo)新教材心得體會(huì)

新課標(biāo)新教材心得體會(huì)

新的一輪新課課標(biāo)新教材培訓(xùn)又開始了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過這次新課標(biāo)新教材的培訓(xùn),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。

我將根據(jù)新教材教法的要求，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。我將致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求形成自己的教學(xué)風(fēng)格，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

一、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研讀本學(xué)科全套教材，明確教材編排的指導(dǎo)思想，掌握教材編寫的基本原則，熟知本學(xué)科教材的基本內(nèi)容，把握教材具體的教學(xué)目標(biāo)、要求及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言和身心發(fā)展的特點(diǎn)，確定階段目標(biāo)，選擇教學(xué)策略。

課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)突破學(xué)科中心視野，以學(xué)生發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生語(yǔ)言和身心發(fā)展不同階段的特點(diǎn)，考慮與兒童生活、社會(huì)生活的聯(lián)系，考慮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，比如：1．小學(xué)低年段對(duì)識(shí)字與寫字提出不同的要求，多認(rèn)少寫。2．在生活中、在運(yùn)用中逐步加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，不死記硬背詞語(yǔ)解釋。3．閱讀教學(xué)以學(xué)生閱讀為前提，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀。少做題，多讀書。4．減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，少布置命題作文。5．重視日常生活中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。6．綜合性學(xué)習(xí)打破課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限。7．運(yùn)用學(xué)生感興趣的方式和現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)。8．閱讀評(píng)價(jià)重視讀量、閱讀能力，寫作評(píng)價(jià)提倡建立寫作檔案，口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)重視過程，提倡在學(xué)生承擔(dān)的有實(shí)際意義的交際任務(wù)中評(píng)價(jià)。

總之，新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

第四篇：高中思想政治新課標(biāo) 新教材初探

高中思想政治新課標(biāo) 新教材初探

新課改下高中政治課如何高效

靈寶實(shí)驗(yàn)高中

張紅麗

【內(nèi)容摘要】深入開展新課程改革，針對(duì)教學(xué)中存在的問題，教師在教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)等方面的革新，更好使高中政治課達(dá)到惜時(shí)高效的目的，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

【關(guān)鍵詞】新課程

高中政治課 惜時(shí)高效

全面發(fā)展的人才

在全國(guó)各行各業(yè)改革創(chuàng)新的大潮中，教學(xué)改革，新課程改革的口號(hào)也響徹云霄，落實(shí)的速度也很快。但我們應(yīng)看到傳統(tǒng)教學(xué)并非一無是處，傳承了幾千年，也為社會(huì)培養(yǎng)了大批人才，教育水平也曾領(lǐng)先于世。只是發(fā)展到今天，暴露出一些不適應(yīng)社會(huì)的弊端，需要我們?nèi)ゼ皶r(shí)更新。高中新課程改革已經(jīng)開展兩年多了，廣大高中教師也積極參與其中。為深入開展課程改革，我校去年開始實(shí)施高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)，要求人人過關(guān)。要想上好新課改下的政治課，達(dá)到高效惜時(shí)的目的，首先得明確新課程改革改的是什么?改革以后的課怎么上？

一、新課程改革新的探究

新課程改革在初中已經(jīng)開展了好幾年，并且初具成效，近兩年高中新課程改革也轟轟烈烈地展開了。新課程就得有新的面貌，新的內(nèi)容。首先，國(guó)家教委對(duì)高一政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教材進(jìn)行了改革。從內(nèi)容上看，教材采取三貼近原則，教材盡量貼近生活，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，注重高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)重視學(xué)生的主體意識(shí)的培養(yǎng)，著重加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，尤其是參與經(jīng)濟(jì)能力的培養(yǎng)。從形式上看，課文采取宋、楷兩種不同的字體以區(qū)別正文和輔文，并隨文穿插了語(yǔ)錄、名言、諺語(yǔ)、插圖、漫畫和設(shè)問等小欄目，使形式更加生動(dòng)活潑，內(nèi)容更加具體化、形象化，增強(qiáng)了可視性。但在內(nèi)容、形式日益豐富的同時(shí)，授課時(shí)間依然緊張，根據(jù)大綱周課時(shí) 2節(jié)的規(guī)定，僅新授課就需54課時(shí)，如按每學(xué)年40周計(jì)算，扣除節(jié)假日、軍訓(xùn)及考試時(shí)間，實(shí)際授課時(shí)數(shù)不足68課時(shí)，其緊張程度不言而喻，穿新鞋、走老路顯然行不通了，實(shí)施新的教育理念，采用新的教育方法勢(shì)在必行。

高中政治新課程改革是基礎(chǔ)教育的一次重大變革，突出表現(xiàn)為由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。在人們的傳統(tǒng)觀念里,政治是一門記憶性的學(xué)科,課堂教學(xué)沉悶無聊,教學(xué)方式單一枯燥,課堂提問毫無技巧.教師在新課改教學(xué)中采用新的教學(xué)方法，實(shí)施自主合作探究教學(xué)模式，開展自主探究，小組合作，教師點(diǎn)撥，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用。應(yīng)該說，新課改解決了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端。新課程實(shí)施后,課堂教學(xué)逐漸沖破了傳統(tǒng)的束縛,變得生動(dòng)活潑.二、開展自主合作探究實(shí)施惜時(shí)高效課堂

政治新課程中為我們?cè)O(shè)置了大量的學(xué)生自主探究活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生通過自身的探究活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)對(duì)書本知識(shí)的認(rèn)知甚至是對(duì)書本知識(shí)的超越。那么在政治課堂教學(xué)過程中如何處理好這些自主探究活動(dòng)，或者說在進(jìn)行學(xué)生自主探究活動(dòng)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用呢？我認(rèn)為，教師這時(shí)候要做學(xué)生探究活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，或者以與學(xué)生平等的身份參與到探究活動(dòng)中去，在活動(dòng)中必須讓學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)對(duì)問題展開分析，真正讓學(xué)生暢所欲言，并盡可能地讓學(xué)生經(jīng)過充分的討論甚至爭(zhēng)論自己去得出結(jié)論。這樣，學(xué)生從自身的知識(shí)實(shí)際出發(fā)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究并得出相關(guān)結(jié)論，就會(huì)感覺到書本知識(shí)并非原來想象的那樣枯燥抽象，要學(xué)的新知識(shí)經(jīng)由自己已有的知識(shí)是完全可以“跳一跳、夠得到”的，這樣書本新的知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)世界的界限就打通了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，這樣的學(xué)習(xí)其效果也就不言而喻了。長(zhǎng)此以往，實(shí)現(xiàn)惜時(shí)高效的政治課堂也就水到渠成了。

三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓政治課堂成為學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的樂園。

正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉，課堂上也絕不可能有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。因此，我們的課堂教學(xué)就應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注他們的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生通過我們的教學(xué)真正地飛揚(yáng)自己的個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革讓每位學(xué)生都獲得成功的教學(xué)理念。新課程下的思想政治課教材強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與自主探究，每個(gè)學(xué)生都可以從自身的生活實(shí)際和知識(shí)實(shí)際出發(fā)，暢所欲言地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，在自主合作探究中，使每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的進(jìn)步。更為可喜的是新課程還具有以往課程所沒有的選擇性，在課程的設(shè)計(jì)上，除了有十分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性的必修課程外，還開設(shè)了《科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》、《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》、《科學(xué)思維常識(shí)》、《生活中的法律常識(shí)》、《公民道德與倫理常識(shí)》等六大選修課程，這樣的課程，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與選擇性的統(tǒng)一，既堅(jiān)持綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，又提供基于個(gè)人興趣、情趣、志趣進(jìn)行自主選擇的機(jī)會(huì)，所有這些都是基于對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，讓學(xué)生通過思想政治課的學(xué)習(xí)，獲得自身作為公民的素質(zhì)的不同程度的提升。

國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興、個(gè)人的發(fā)展，越來越依賴于對(duì)知識(shí)尤其是對(duì)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的掌握和創(chuàng)造性的開拓與應(yīng)用。未來的發(fā)展將由知識(shí)和創(chuàng)新來推動(dòng)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民主進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力。”高中政治教師要主動(dòng)迎接這一新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，以負(fù)責(zé)的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、高昂的姿態(tài)，投身到新課程改革的大潮中去。在新課程改革中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同提高，共同進(jìn)步。達(dá)到惜時(shí)高效的目的。

政治實(shí)踐活動(dòng)論文

有序無序的政治參與

單位：三門峽市靈寶實(shí)驗(yàn)高中 姓名：張紅麗

電子郵箱：lbsygzzhl@163.com 聯(lián)系電話：***

綜合探究有序無序的政治參與

[內(nèi)容摘要] 通過有序與無序的政治參與兩則事例引出對(duì)公民政治參與的綜合探究。探究什么是政治參與，公民參與政治生活的重要內(nèi)容和基本要求，有序和無序的政治參與的區(qū)別，公民應(yīng)如何參與政治生活，有序參與政治生活應(yīng)遵循的基本原則，用身邊的事例來培養(yǎng)學(xué)生的政治參與意識(shí)，不斷提高學(xué)生參與公共事務(wù)的熱情和信心，逐步增強(qiáng)和提高自己政治參與的責(zé)任意識(shí)和實(shí)際本領(lǐng)。

[關(guān)鍵詞] 公民 政治參與 有序 無序 探究

事例一:武村是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的村莊,農(nóng)民人均年收入六千多元.但是,最近該村在選舉村民委員會(huì)主任時(shí),由于組織不力,一度出現(xiàn)了混亂的場(chǎng)面.候選人田壯游說村民:”你們要是選我,我保證給你們好處”.為了得到田壯的好處費(fèi),村民爭(zhēng)先恐后到村委會(huì)每人領(lǐng)取數(shù)十張選票,田壯媳婦還一再交代大家:”記住了,大家都要選田壯.”其他候選人也不甘落后,有的給村民發(fā)錢,有的給村民送禮,候選人之間也相互揭發(fā)對(duì)方有問題.一時(shí)之間,村里熱鬧非凡,候選人之間斗得你死我活,村民樂得看笑話,等著候選人給自己送禮,經(jīng)過幾輪選舉,也沒有選出村委會(huì)主任,最后,該村在鄉(xiāng)政府的指導(dǎo)下才完成選舉工作.事例二;某市交通局和財(cái)政局聯(lián)合發(fā)布一個(gè)文件,規(guī)定市內(nèi)每輛出租車一年增加交納車牌營(yíng)運(yùn)使用費(fèi)一萬(wàn)元,用于出租車的管理.這一文件得到了市政府的批準(zhǔn).對(duì)此,出租車司機(jī)議論紛紛,有的司機(jī)說:”增加收費(fèi)不合理,我們一起去鬧鬧.”有的司機(jī)說;“這個(gè)規(guī)定確實(shí)不合理,但我們應(yīng)該依法行事,通過正當(dāng)渠道反映情況.力爭(zhēng)解決問題.”經(jīng)過討論,大家統(tǒng)一了意見,決定派代表將情況反映給<焦點(diǎn)訪談>欄目.<焦點(diǎn)訪談>播出后,該市政府撤消了該文件,退還了司機(jī)的錢款.兩則事例反映了不同的政治生活狀態(tài)，帶來了不同結(jié)果，事例一是一種無序的政治生活狀態(tài)，這樣的行為帶來了消極的結(jié)果，憲法和法律的權(quán)威遭到藐視，公民自身的合法權(quán)益無法得到維護(hù)，正常的政治活動(dòng)無法進(jìn)行，國(guó)家、集體、他人的利益遭到損害，破壞社會(huì)生活的安定，影響人民生活的穩(wěn)定等等。事例二中的村民們通過合法正當(dāng)?shù)耐緩浇鉀Q自身面臨的問題，是一種有序地參與政治生活方式能準(zhǔn)確表達(dá)參與者自己的意愿，切實(shí)地維護(hù)參與者自己的合法權(quán)益，可以不斷提高自身的政治素養(yǎng)和參與政治生活的能力，可以不斷改善公共管理，創(chuàng)建文明祥和的新社區(qū)，有力地促進(jìn)政府機(jī)關(guān)的廉政建設(shè)。這兩個(gè)事例啟示我們：生活在當(dāng)代社會(huì)的每一個(gè)公民都能深切感受到，政治生活和政治參與時(shí)時(shí)處處與我們相拌，幻想脫離政治是根本不可能的事情，既然如此那我們就積極的參與政治生活。首先要知道什么是政治參與？作為公民如何正確參與政治生活？

一、什么是政治參與

政治參與，也稱“參與政治”或“民主參與”，有序的政治參與即合法的政治參與，它是公民在我國(guó)憲和法律所賦予公民的民主權(quán)利的范圍內(nèi)進(jìn)行的政治活動(dòng)。

二、公民參與政治生活的重要內(nèi)容和基本要求

1、重要內(nèi)容--------依法實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督

2、基本要求--------有序的政治參與，依法有序擴(kuò)大公民的政治參與，是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求。

三、有序和無序的政治參與的區(qū)別

1、是否遵循法律、規(guī)則、程序參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督；

2、是否依法行使政治權(quán)利、履行政治性義務(wù)；

3、是否正確處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系

在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，遵守憲法和法律規(guī)定的權(quán)限、職責(zé)、程序、要求，就能確保有序的參與；脫離黨的領(lǐng)導(dǎo)、不遵守法律規(guī)則、不遵守程序和要求，必然導(dǎo)致無序的局面?？梢姡七M(jìn)社會(huì)主義政治文明建設(shè)必須把黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一起來，能否進(jìn)行有序的政治參與，決定著我們能否真正的享受民主生活，也是對(duì)我們政治素養(yǎng)的檢驗(yàn)。

四、公民應(yīng)如何參與政治生活

1、公民的政治參與要遵循“有序”、“合法”的原則。

所謂“有序”是指公民表達(dá)政治愿望和要求時(shí)，應(yīng)通過正常的渠道和途徑進(jìn)行?！盁o序”地混亂參與，則會(huì)嚴(yán)重破壞社會(huì)安定及人民生活的穩(wěn)定。所謂“合法”是指公民參與國(guó)家的政治生活必須在憲法和法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。

2、要樹立民主參與意識(shí)。

樹立民主參與意識(shí)是珍惜民主參與權(quán)利的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識(shí)的題中應(yīng)有之義。

3、要提高民主參與能力。

一方面，要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)及黨的路線、方針、政策，為民主參與打下理論基礎(chǔ)；另一方面，要積極關(guān)注國(guó)內(nèi)外政治事件，提高自己的政治辨別力、政治敏感性和政治熱情。

4、要積極參加民主參與實(shí)踐。這是樹立民主參與意識(shí)、提高民主參與能力的最終落腳點(diǎn)。積極參與民主實(shí)踐，能夠獲得更多機(jī)會(huì)，采用不同的方式，嘗試參與民主活動(dòng)。在這一過程中，可以學(xué)習(xí)民主參與的知識(shí)和技能，體驗(yàn)民主參與的意義和價(jià)值，不斷提高參與公共事務(wù)的熱情和信心，逐步增強(qiáng)和提高自己政治參與的責(zé)任意識(shí)和實(shí)際本領(lǐng)。

五、有序參與政治生活應(yīng)遵循的基本原則

當(dāng)今社會(huì)是法制社會(huì)，有序參與政治生活，是對(duì)每一個(gè)公民提出的要求。我們?cè)谡紊钪?要做到有序參與政治生活，應(yīng)該遵循哪些基本原則呢？

1、堅(jiān)持公民在法律面前一律平等的原則。

依法治國(guó)是我國(guó)的基本治國(guó)方略，所以實(shí)現(xiàn)政治生活的有序就必須堅(jiān)持公民在法律面前一律平等的原則，做到任何公民都平等地享有憲法、法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須平等地履行憲法、法律規(guī)定的義務(wù)；任何公民的合法權(quán)利都受到保護(hù)；任何公民的違法犯罪行為都會(huì)受到法律的制裁。

2、堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則。

事例2的一個(gè)重要啟示就是堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則，自己的權(quán)利行使需要他人義務(wù)的履行，同樣只有自己履行相應(yīng)的義務(wù)才能確保他人合法權(quán)利的享有。所以我們既要樹立權(quán)利意識(shí)，珍惜公民權(quán)利，同時(shí)也要樹立義務(wù)意識(shí)，自覺履行公民義務(wù)。

3、堅(jiān)持個(gè)人利益與國(guó)家利益相結(jié)合的原則。

兩個(gè)事例都集中反映出政治生活中必須堅(jiān)持個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益相結(jié)合的原則，不能把個(gè)人利益置于國(guó)家利益之上。因?yàn)樵谖覈?guó)，國(guó)家、集體與公民個(gè)人利益在根本上是一致的，有序的政治生活需要我們積極履行公民義務(wù)，以維護(hù)國(guó)家利益。

六、用身邊的事例培養(yǎng)學(xué)生的政治參與意識(shí)

比如:學(xué)校在制訂一些管理制度時(shí)可以讓學(xué)生參與,采納他們對(duì)學(xué)校管理的合理化建議;學(xué)校也可以讓學(xué)生組織籌辦文體活動(dòng),培養(yǎng)他們的組織參與能力;班主任通過民主投票的方式選舉班干部,讓學(xué)生感受參與的過程；也可以讓學(xué)生走出校園到村委會(huì)主任選舉現(xiàn)場(chǎng),觀摩村民投票選出自己的村委會(huì)主任的過程;也可引導(dǎo)學(xué)生上當(dāng)?shù)卣W(wǎng)站給政府部門提合理化建議等方式培養(yǎng)學(xué)生的政治參與意識(shí)。

[參考文獻(xiàn)]

1、《全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)選舉法》

2、《中華人民共和國(guó)人民檢察院組織法》

3、《最高人民檢察院關(guān)于人民檢察院直接受理偵查案件實(shí)行人民監(jiān)督員制度的規(guī)定（試行）》

4、《村民委員會(huì)組織法》

5、《居民委員會(huì)組織法》

6、《中華人民共和國(guó)集會(huì)游行示威法》

第五篇：初中語(yǔ)文新課標(biāo)新教材心得體會(huì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材全面研讀與解析》

課題研究心得體會(huì) 沙底初中——梁艷玲

隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高、更新的要求。語(yǔ)文教學(xué)中讀、說、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng)；積極倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式；以及探索綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方面，形成了比較系統(tǒng)的教育觀、學(xué)生觀和教師自我發(fā)展觀。通過學(xué)習(xí)明白了新課程自由度大，教師在教學(xué)實(shí)施過程中需要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，富有創(chuàng)造性地挖掘課程資源，恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，對(duì)教材有重新整合的能力。新教材安排的課時(shí)內(nèi)容是有靈活性的，需要施教者認(rèn)真研究學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，立足于人的培養(yǎng)與發(fā)展。讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：

一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把語(yǔ)文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次 課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。

這就是要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。

二、閱讀教學(xué)要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不要淡化或輕視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)對(duì)各學(xué)段學(xué)生的閱讀能力都提出了明確的要求，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等，這是學(xué)生必須具備的基本閱讀能力。如果對(duì)新課標(biāo)的這一內(nèi)容把握的不準(zhǔn)確，教師對(duì)各個(gè)學(xué)段的學(xué)生應(yīng)具備何種能力茫然無知，無形中拔高或降低了教學(xué)要求，學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)將達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。因此，語(yǔ)文教師要在深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的理念基礎(chǔ)上，有目的地探索各種方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生具備一定的閱讀能力，真正完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生具備全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成真正的語(yǔ)文能力。

三、由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。

四、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，不能忽視獨(dú)立思考。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。不過，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生既需要人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪，更需要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。有時(shí)課堂上的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。

今后，對(duì)于自己的教學(xué)，我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地產(chǎn)生、積累靈感。

2012.11