第一篇：《四季》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》

教材分析

《四季》是一首詩歌，通過四季代表性事物的描述，表明了春夏秋冬不同的景色，全是運(yùn)用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，給學(xué)生留下想象和思維的空間。課文的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，在文本內(nèi)化為自己的語言中，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

會(huì)認(rèn)“尖、說、青、春、蛙、夏、彎、地、就、冬”10個(gè)生字，會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“讠、蟲、”3個(gè)偏旁。

【過程與方法目標(biāo)】

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“讠、蟲、”3個(gè)偏旁?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、開門見山，導(dǎo)入新課：

1．教師：同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？

2．要求學(xué)生說說如何記住春、夏、秋、冬這四個(gè)字。(認(rèn)識(shí)折文旁)3．教師：春、夏、秋、冬合起來叫做四季。

學(xué)生學(xué)習(xí)“四”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序、書空。4．教師：接下來，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩歌——《四季》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

1．那四季都派誰來跟你們打招呼了呢？學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的筆畫出來多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

2．同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不正確的字音。3．教師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。（1）認(rèn)識(shí)“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等事物。（2）出示會(huì)認(rèn)的生字，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。（3）玩摘蘋果的游戲，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。（4）通過“蛙、說”字教學(xué)“言字旁、蟲子旁”

4、指導(dǎo)書寫：

學(xué)生學(xué)習(xí)“天”和“是”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序。

（1）師生交流：怎樣把字寫得更漂亮？

教師強(qiáng)調(diào)：“天”的撇和捺要寫得舒展；“是”的上下部分要寫得緊湊。

（2）學(xué)生先描紅，然后自由練寫。（3）組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

5．學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式讀課文，一邊讀一邊思考：這篇課文有幾幅插圖？共幾句話？（這篇課文有4幅插圖，共4句話。每句話是一節(jié)。）

5．全班齊讀課文。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 1．出示生字卡片，開火車讀。2．指名朗讀課文。

3．教師：今天，讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟詩意：

1．學(xué)生自由讀課文，思考：你覺得哪一個(gè)季節(jié)最美？ 2．學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。（1）走進(jìn)春天。

①教師：草芽是什么？它是什么樣子的？ ②學(xué)生在插圖中找出草芽尖尖的部分。③在生活中還有哪些物品也是尖尖的？

④出示生字“尖”，提問：你怎么記住這個(gè)生字？

⑤教師：剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會(huì)有什么樣感覺？ ⑥指導(dǎo)朗讀第1節(jié)。（輕輕地、慢慢地）（2）走進(jìn)夏天。

①教師：荷葉是什么樣子的

②在生活中還有哪些物品也是圓圓的？ ③指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。（有感地、可愛地）（3）走進(jìn)秋天。

①教師：誰在向我們報(bào)告秋天的到來？它是什么樣子？學(xué)生讀文后匯報(bào)。

②教師：彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)把。（學(xué)生做彎彎的動(dòng)作）

③教師：你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？

④教師：在這一小節(jié)中，你還覺得哪個(gè)詞語用得很有趣？ 當(dāng)有學(xué)生回答到“鞠著躬”的時(shí)候，教師順勢(shì)引導(dǎo)：谷穗為什么會(huì)像人一樣鞠躬？

⑤指導(dǎo)朗讀第3節(jié)。（喜悅地、歡快地）（4）走進(jìn)冬天。①引導(dǎo)學(xué)生想象下雪天。

②學(xué)生表演第4節(jié)的內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。

3．教師：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流匯報(bào)。4．齊讀課文，嘗試背誦課文。

三、拓展延伸，創(chuàng)編小詩：

1.教師：草芽，荷葉、骨灰、雪人分別是四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，大家想不想看看大自然更美的景色？

2.出示圖片“四季美景”，學(xué)生邊欣賞邊觀察：每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物？

3.教師以“桃花”為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)：桃花（紅紅），他對(duì)（小燕子）說：“我是春天?！?/p>

4.學(xué)生根據(jù)不同的景物，創(chuàng)編小詩。

第二篇：有關(guān)《四季》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過程】

一、看，初識(shí)美

１、師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，想不想去看？

２、出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。

３、師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？

４、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？

５、（板書）四季。

設(shè)計(jì)意圖：教師的導(dǎo)語意在吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱愛之情。

二、讀，感悟美

１、借助拼音讀通課文：

⑴學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

⑵小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識(shí)字方法。

⑶多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認(rèn)讀。

⑷全班齊讀課文。

２、精讀課文，了解四季特征。

⑴學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。

師：大自然媽媽說呀，她的這四位女兒各有各的特點(diǎn)，就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥?，她想?qǐng)大家?guī)椭乙徽?。那么，老師有個(gè)問題想請(qǐng)教大家：我們?cè)撛趺慈フ夷兀?/p>

（學(xué)生談學(xué)法。）

⑵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。

⑶學(xué)生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。）師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認(rèn)真，她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。

⑷集體匯報(bào)交流。

⑸質(zhì)疑。（通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來解決。）

３、美讀最喜歡的季節(jié)：

⑴生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表。

⑵開展擂臺(tái)賽，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文，識(shí)記文中的生字，讓學(xué)生帶著真實(shí)的感受讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。

三、演，再現(xiàn)美

師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì)，她想請(qǐng)同學(xué)們前去參加。

１、談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會(huì)上都可以做些什么？

師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動(dòng)作演一演，還可以呀，學(xué)作家爺爺說一說你自己心中的四季。

２、生自主準(zhǔn)備節(jié)目。

３、學(xué)生展示自己的節(jié)目。

設(shè)計(jì)意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過程中得到了體現(xiàn)。

四、畫，創(chuàng)造美

師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她，讓她越來越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。課件展示四季圖，生觀看。

師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來和這些畫比一比，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合。

第三篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.教師提問：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首寫四季的兒歌。

同學(xué)們知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？

（教學(xué)時(shí)如果學(xué)生說得不完整?？梢砸龑?dǎo)他：“能說得再完整些嗎？”）2.教師板書課題。師生齊讀

二、識(shí)字

（一）用圖識(shí)字1.現(xiàn)在咱們來認(rèn)識(shí)一下四季的名字。

（教師出示帶有背景圖畫的春、交、秋、冬卡片）問：小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？

（學(xué)生齊讀、指名讀。如果有的字音學(xué)生讀不準(zhǔn)?？沙鍪颈咀值钠匆魩椭鷮W(xué)生識(shí)記。）2.識(shí)圖。

教師引導(dǎo)：你看到了嗎？四季名字的后面還都有一幅漂亮的圖畫呢。你能說出這是什么嗎？

學(xué)生通過觀察可能會(huì)說有桃花、荷花、楓葉、雪花。教師盡錄引導(dǎo)學(xué)生說完整。比如問學(xué)生：‘。誰的后面是桃花呀？’’

3.教師指圖引導(dǎo)說句子。

教師：春天到了。桃花開了。夏天到了。（）（）（）（教師只說第一句。后面的可以通過手勢(shì)的提示引導(dǎo)學(xué)生自己說出：“荷花開了。秋天到了。楓葉紅了。冬天到了。雪花飄飄?！保?/p>

（二）通過貼圖，初步感知課文1.出示掛圖。自讀課文。

教師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了四季的名字。老師這兒還有四幅描繪四季的圖畫呢。請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙給四季找個(gè)圖畫朋友。哎。找之前同學(xué)們得先讀一讀課文。把生字畫出來多讀幾遍。

學(xué)生自己借助拼音讀課文。畫出本課的生字。找到生字的讀音。

2.找朋友教師：誰愿意上來給它們找朋友？

學(xué)生看到美麗的圖畫肯定都躍躍欲試地要為四季找朋友。

教師：（請(qǐng)四位同學(xué)上來自己選圖畫）拿著圖畫站到你找到的季節(jié)前面。給大家說說圖上有什么？為什么站在這里？其他小朋友要認(rèn)真聽。聽聽他們說得怎么樣。可以給他們補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

學(xué)生拿著自己選的圖畫。站到所找的季節(jié)前而。并說明為什么要這樣找。說不出來的可以請(qǐng)其他小朋友幫忙。人家都認(rèn)為說得很好的教師要及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)學(xué)生就明白了怎樣回答問題會(huì)更好。并對(duì)課文有了初步的感知。

（三）做游戲《摘禮物》

1.教師創(chuàng)設(shè)意境：秋姑娘給小朋友們準(zhǔn)備了許多秋天的禮物，她委托老師帶給大家。想不想看？（想）把眼睛閉起來，老師數(shù)一、二、三。數(shù)到三的時(shí)候小朋友們?cè)俦犻_眼L清。一、二、三！（拿出識(shí)字大樹）想得到這些禮物嗎？（想）不過。有個(gè)小要求。每個(gè)禮物上都有一個(gè)生字娃娃。你要準(zhǔn)確地讀出來并介紹給大家。才能摘到禮物。快。先在心里默默地讀一讀。

通過老師的渲染?？吹狡恋亩Y物。學(xué)生肯定都很想把禮物摘下來。但是老師又提出了要求?？梢约?lì)學(xué)生認(rèn)真地自讀生字。

2.摘禮物，讀字：請(qǐng)一隊(duì)學(xué)生來摘禮物。摘之前必須準(zhǔn)確地讀出字音，讀不準(zhǔn)的請(qǐng)別的小朋友幫忙。

3.摘下禮物的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。

教師：把你的生字娃娃介紹給大家吧！

在前面的學(xué)習(xí)中己經(jīng)有了這方面的訓(xùn)練。學(xué)生會(huì)把自己想到的記字方法介紹給大家。比如有的學(xué)生可能會(huì)說：‘。我的卡片上是‘葉’，一個(gè)“口’加上一個(gè)‘十’。就是‘葉’?！庇械膶W(xué)生可能會(huì)說：“我的生字娃娃是‘肚’。它左邊是‘月’，右邊是‘土’?！边€有的可能會(huì)說：.‘我摘到的是‘雪’。雪人’介紹完后。摘到禮物的學(xué)生領(lǐng)著大家把生字讀兩遍。

4.齊讀詞語。

教師：哦！后面還有詞呢！拿給大家讀讀。

學(xué)生齊讀詞語。的“雪”

三、學(xué)文

（一）由“秋姑娘”引入秋。老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)第三小節(jié)1.教師：秋姑娘給我們送來了這么多禮物。那兒歌里是怎么寫秋天的呢？快找一找。

學(xué)生自讀課文找句子。

教師：誰起來讀給大家聽？

請(qǐng)一名學(xué)生讀自己找到的寫秋天的句子。

如果第一個(gè)學(xué)生就能找對(duì)。那教師就可直接在大屏幕上出示本小節(jié)。

如果學(xué)生找錯(cuò)了。教師可以問：你和他找到的句子一樣嗎？

把你找到的讀給大家聽聽（然后請(qǐng)大家說說自己的意見）。你認(rèn)為誰找到的句子是寫秋天的（通過學(xué)生的比較。找到正確的句子后，用大屏幕出示出來）？

2.用自己喜歡的方式讀一讀。

3.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀給大家聽。

4.教師帶著表情，加上動(dòng)作范讀。通過動(dòng)作、看谷穗實(shí)物，讓學(xué)生理解“彎彎、鞠躬”。

5.評(píng)價(jià)教師問：你覺得老師讀得怎樣？

學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出怎樣才能讀得好。鼓勵(lì)學(xué)生也來試一試。6.學(xué)生配著優(yōu)美的適合本課朗讀的音樂再讀。

（二）請(qǐng)學(xué)生說說喜歡的季節(jié)。根據(jù)學(xué)生的回答，再學(xué)習(xí)一小節(jié)1.學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師：我們知道秋天是什么樣了。你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？

學(xué)生說出自己喜歡的季節(jié)。

教師：那我們就去天看肴。找到寫天的那一小節(jié)用喜歡的方式多讀幾遍（大屏幕出示學(xué)生選擇的小節(jié)）。

2.請(qǐng)覺得自己讀得很好的學(xué)生讀給大家聽。

3.同位互讀。

（三）分組學(xué)習(xí)另外兩小節(jié)1.總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法。

教師：剛才。我們是怎樣學(xué)習(xí)秋天和天的？

學(xué)生回想?？赡軙?huì)說：‘。用自己喜歡的方式讀一讀。”、‘。找句子。”、“加表演讀?！?、“配音樂朗讀?！?、“說說讀得怎么樣?！?/p>

（學(xué)生說的可能不按順序。教師可以根據(jù)學(xué)生說的加以概括，并用課件點(diǎn)出。最后，大屏幕出示學(xué)習(xí)步驟：找句子一自己讀一指名讀一表演讀一評(píng)一評(píng)一配樂讀）2.布w任務(wù)：剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)季節(jié)了。還有兩個(gè)季節(jié)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位。選擇一個(gè)季節(jié)學(xué)一學(xué)。學(xué)好以后教給班里的其他小朋友。學(xué)習(xí)的時(shí)候。小組長(zhǎng)就是小老師了。由你來安排大家學(xué)習(xí)。成員們?nèi)绻凶约旱南敕梢越o組長(zhǎng)提出來。好了。開始學(xué)吧。肴看哪一組的小老師教得好。

3.學(xué)生開始小組合作，教師走到組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)。如果學(xué)生在小組內(nèi)出現(xiàn)意見不和。有的想學(xué)夏天，有的想學(xué)春天。教師可以幫助小組長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。如果小組長(zhǎng)的安排不是很合理。教師隨時(shí)可以加以引導(dǎo)。

4.匯報(bào)交流。

教師：哪組的小老師們來把自己學(xué)的教給大家（指名上臺(tái)）？

其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)。肴看誰是你最喜歡的小老師（學(xué)生講哪一節(jié)，教師就在大屏幕上出示那一節(jié)）。

請(qǐng)幾組小老師上臺(tái)帶領(lǐng)人家學(xué)習(xí)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的小節(jié)，其他也學(xué)習(xí)本小節(jié)的小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。

5.評(píng)選。

教師：說說你最喜歡哪個(gè)小老師。為什么喜歡他？

請(qǐng)學(xué)生說說自己喜歡的小老師和喜歡他的理由。教師根據(jù)學(xué)生說的及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）朗讀全文（大屏幕出示0篇課文）教師：看著大屏幕，用你喜歡的方式把課文讀一遍。

四、擴(kuò)展、延伸

（一）放關(guān)于四季的錄像教師：剛才我們學(xué)習(xí)了寫春夏秋冬的兒歌。想不想到春交秋冬肴一看？

學(xué)生肯定異口同聲地說想肴。

教師提要求：小朋友們認(rèn)真看?？凑l觀察得最仔細(xì)。

播放錄像。

（二）根據(jù)錄像編兒歌教師：你看到了什么。能不能也像課文那樣說幾句兒歌？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄像中觀察到的，創(chuàng)編新句子。學(xué)生可能會(huì)說：“荷花開了。她對(duì)青蛙說：‘我是夏天?！保?、‘。蘋果紅了，她紅著臉說：‘我是秋天。”，、’‘楓葉紅了。她對(duì)小河說：‘我是秋天?！薄?、“雪花飄飄。她對(duì)小朋友說：我是冬天。”……）如果學(xué)生說得很好。那就及時(shí)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

如果學(xué)生說得格式不是很標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉?qǐng)其他小朋友幫助修改。

如果其他學(xué)生也修改不好。那教師首先要給學(xué)生以肯定。然后幫助學(xué)生修改。修改時(shí)可以說：“如果這樣說是不是更好一些？”、“加上這個(gè)詞讀起來是不是更好聽？’’一定要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。

（三）根據(jù)頭飾、圖片編兒歌教師：拿出課前收集的圖片、制作的頭飾。根據(jù)上面的事物和小組里的伙伴商錄商最，肴看可以怎樣編兒歌（教師要隨時(shí)指導(dǎo)）。

學(xué)生以小組為單位拿出課前收集的圖片、制作的頭飾合作創(chuàng)編新兒歌。創(chuàng)編完成后派代表全班交流。

桃花開了。她對(duì)小蜜蜂說：“我是春天?！彪婏L(fēng)扇轉(zhuǎn)了。他對(duì)大家說：“我是夏天?！秉S葉飄飄。他對(duì)大地說：“我是秋天?！笔フQ老人出來了。他對(duì)小朋友說：“我是冬天。”……）教師：（激勵(lì)學(xué)生）小朋友們說得太好了，下課后。老師一定把咱們自己編的兒歌編成小冊(cè)子。讓其他班的小朋友都看一看。

學(xué)生肯定情緒高漲。有一種成就感。

五、拓展練習(xí)

回家后，把自己編的兒歌說給爸爸媽媽聽。并且給自己的兒歌配_L一幅插圖。拿到班里交流。

第四篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字，寫字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)情分析

學(xué)生剛剛結(jié)束對(duì)拼音的學(xué)習(xí)，總的識(shí)字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。

教材簡(jiǎn)析

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

根據(jù)課標(biāo)精神，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。

讀的步驟如下： 初讀，讀中整體感知。再讀，讀中感悟理解。

三讀，讀中熏陶情感，嘗試有感情朗讀。教學(xué)目標(biāo)

1、通過自讀、對(duì)子讀、小組讀等方式熟練認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)正確書寫七、八、九、無4個(gè)生字。

2、通過教師范讀、小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情

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地朗讀課文。

3、熟讀成誦，通過讀文、說話、看圖片等方式讓學(xué)生知道各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自讀、對(duì)子讀、小組讀等方式熟練認(rèn)讀11個(gè)生字。

2、通過小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟讀成誦，通過讀文、說話、看圖片等知道各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說一說大自然的美麗之處。

任務(wù)評(píng)價(jià)：

1、出示課文中帶有生字的句子測(cè)試學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。

2、采用前后桌互相讀、指名讀的方法，檢測(cè)學(xué)生讀書情況。

3、課堂上教師的即時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎？（學(xué)生回答后，相機(jī)在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）

師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。

二、初讀感知

（一）看四季動(dòng)畫，聽配音朗讀，感知課文。

（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

（三）指名朗讀，糾正讀音。

1、前后桌互相讀課文，要求把對(duì)方讀錯(cuò)的字音圈出來，并教會(huì)對(duì)方正確讀音。

2、指名分小節(jié)朗讀課文，正音。

三、識(shí)字

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（一）句中識(shí)字。

師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認(rèn)識(shí)嗎？（通過媒體顯示：草芽對(duì)小鳥說：“我是春天?！保?/p>

師：這句話里藏著三個(gè)生字寶寶（對(duì)說是），誰能教大家讀讀？（指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。）

師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個(gè)別讀、齊讀。）

（二）認(rèn)讀詞語。

（通過媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）

師：詞語娃娃來了，能認(rèn)識(shí)多少？請(qǐng)四人小組讀詞語。（教師巡視，再指小組讀詞語。）

（三）游戲識(shí)字。1.點(diǎn)兵點(diǎn)將。2.開火車讀生字。

四、再讀感悟

師：這首小詩有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？ 如以下形式學(xué)習(xí)：

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.自讀。自由讀課文，讀完后說一說你讀的這一節(jié)寫的是哪個(gè)季節(jié)？你讀這一節(jié)時(shí)心情怎樣？

2.反饋。（春季，高興的心情）3.多種形式讀。

五、表演讀文，聯(lián)系背誦

（一）分組練習(xí)。

師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的頭飾，小組練演。）

（二）分組上臺(tái)表演。

（三）出示課文內(nèi)容的全文填空，以填空的形式幫助學(xué)生背誦課文。

六、課外延伸

出示圖片，仿照文中的形式寫句子。

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黃葉，她對(duì)小朋友說：

我就是，總結(jié)：大自然是美麗的，留心觀察就會(huì)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。課后畫畫你眼中的四季。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過多種方法，鞏固11個(gè)字。

2、通過學(xué)生觀察，師范寫、練習(xí)寫等形式，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)筆畫“乚” “乙”。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 對(duì)

說 是 葉

圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會(huì)試著說幾個(gè)。

2、學(xué)寫“七、八、九、無”4個(gè)字 ①讀讀“七、八、九、無”4個(gè)字 ②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)“七”和“九”兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個(gè)生字

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第五篇：四季 教學(xué)設(shè)計(jì)

《四 季》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：一年級(jí) 學(xué)科：語文 主備人 李艷華 審核人：張麗峰 時(shí)間：2012-11-5

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)語文（教材 61頁）【基于標(biāo)準(zhǔn)】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！净诮滩摹?/p>

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象?！净趯W(xué)情】

我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過老師范讀、齊讀、個(gè)別讀、加動(dòng)作讀等方式，能正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、通過各種形式的朗讀，圖片欣賞，師生對(duì)話，能說出一年有四季及四季的特征。能表達(dá)出對(duì)大自然的喜愛之情。

3、通過觀察字帖，老師范寫，書空，描紅，練習(xí)書寫等方式能在田字格中正確規(guī)范的書寫“

九、無”兩個(gè)生字。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、能正確、流利地朗讀課文.2、正確規(guī)范的書寫“

九、無”兩個(gè)生字。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件。【教學(xué)思路】

《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第二篇課文。在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí)，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住 “ 一年四季的不同特點(diǎn) ” 這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過整體識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，從生活中識(shí)字的興趣。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、交流式評(píng)價(jià)：通過師生、生生對(duì)話交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過操作活動(dòng)、學(xué)生回答問題情況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

3、選擇性反應(yīng)評(píng)價(jià)：通過評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況?！驹u(píng)價(jià)方案】

通過個(gè)別讀、分組讀、男女生讀、齊讀、加動(dòng)作讀等方式檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成；通過圖片欣賞、師生對(duì)話檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成；通過老師范寫、學(xué)生描紅、書空、練寫檢測(cè)目標(biāo)三的達(dá)成?！窘虒W(xué)過程概述】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。

（1）看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。

（2）猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？

2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題 ：四季）

過渡：這節(jié)課老師就帶著你們一起走進(jìn)美麗的四季。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、播放朗讀視頻。

2、自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

三、學(xué)習(xí)生字。

師：課文里有沒有你不認(rèn)識(shí)的字呢？要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧，生字寶寶已經(jīng)跳上了屏幕，也想和你們認(rèn)識(shí)一下，誰能借助拼音讀讀這些字？

1.出示11個(gè)生字。

2.指名讀。小老師領(lǐng)讀。齊讀。男女生比賽讀。

3.去拼音讀。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）指名讀。小老師領(lǐng)讀。開小火車。4.交流識(shí)字方法。

5.認(rèn)識(shí)偏旁“口”“禾”“雨”“月”。6.識(shí)字游戲“捉迷藏”。

（師： 看來你們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，他們想和你們玩一個(gè)捉迷藏的游戲。他們藏在了一棵棵小樹后面，可是他們藏得不嚴(yán)實(shí)，露出了一小部分，你能猜出它是哪個(gè)生字寶寶嗎？）

四、學(xué)習(xí)課文。師：這些生字寶寶出來玩累了，想回家了。現(xiàn)在我把它們送回家，他們的家就在我們的課文里，打開書61頁，我們一起讀一讀，看看生字寶寶是不是已經(jīng)安全到家了。

1.齊讀課文。

2.你讀到了那幾個(gè)季節(jié)？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）3.學(xué)習(xí)“春天”。

一年之中，春天最先映入我們的眼簾。瞧，春天來了，小鳥飛回來了，小草從地里鉆了出來。誰最喜歡春天？

（1）指名讀第一節(jié)。（2）小草是什么樣子的？

（3）“尖”字上小下面大。理解“尖”的字義。（4）做一個(gè)“尖尖的”手勢(shì)。（5）還有什么東西是尖尖的？

（6）帶上動(dòng)作讀，指導(dǎo)讀出“尖尖”的語調(diào)。4.學(xué)習(xí)“夏天”

溫暖的春天過去了，炎熱的夏天到來了。你看到了什么？（荷葉、青蛙）

（1）荷葉是什么樣子的？（大大的、圓圓的?）

（2）誰來比一下你見過的荷葉有多大，有多遠(yuǎn)？你加上動(dòng)作讀一讀這一小節(jié)。

（3）我們都像他那樣加上動(dòng)作讀一讀吧。（4）除了小青蛙，在夏天的荷塘里，我們還能看到什么？（蜻蜓、小魚?）

（5）你能把“青蛙”換成你說的那種小動(dòng)物像課文這樣說一段話嗎？ 5.學(xué)習(xí)“秋天”。

經(jīng)歷了一個(gè)夏天的努力生長(zhǎng)，果實(shí)在秋天里成熟了。看！谷穗被沉甸甸的谷粒壓得彎彎的。像是在干什么呢？我們一起來讀一讀。

（1）谷穗“彎彎”像是在干什么呢？（鞠躬）（2）“鞠著躬”（請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。）（3）帶上動(dòng)作讀一讀。

（4）谷穗鞠躬像是在感謝大地的培育，讓我們也帶著感激之情再來讀一讀這段話。

（5）現(xiàn)在就是秋天了，除了“谷穗彎彎”你還能看到什么景色？ 6.學(xué)習(xí)“冬天”

天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，冬天來了。一群孩子堆了一個(gè)大雪人，看，它的帽子是什么？鼻子呢？胳膊呢？另一只胳膊在干什么？

（1）你覺得這個(gè)雪人怎么樣？（淘氣、頑皮）（2）我們可以用一個(gè)詞“頑皮”。

（3）讀的時(shí)候要讀出頑皮的語氣。老師范讀。（4）學(xué)生加上“挺肚子”的動(dòng)作，讀一讀。

五、齊讀全文。1.我們一起走進(jìn)了四季，感受到了四季的美麗。春天，萬物復(fù)蘇，小草從地里鉆了出來-------（齊讀“春天”）。夏天，滿塘的荷葉挨挨擠擠------（齊讀“夏天”），秋天，果實(shí)掛滿枝頭------（齊讀“秋天”），冬天，雪帶給我們無窮的樂趣--------（齊讀“冬天”）。2.起立，加上動(dòng)作，齊讀全文。

六、圖片欣賞。

（1）你們讀得可真好，下面我們稍稍休息一下，欣賞一組四季的圖片。（圖片欣賞）你想說什么？

（2）小結(jié)：學(xué)完了一課，我們知道一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。春夏秋冬，景色各異，有著不同的美麗和迷人。這是大自然給我們最好的禮物。我們要愛護(hù)大自然，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動(dòng)物，讓四季美景常駐我們身邊。

七、指導(dǎo)書寫。1.認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”。2.寫“七”“兒”。觀察占格。3.書空，描紅，書寫。4.組詞。

八、作業(yè)布置。

背一首與春夏秋冬任一季節(jié)有關(guān)的古詩。