第一篇：北師大版四年級語文上冊教案 井底之蛙 王鶴群

《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會自己提出問題，提出比較有價(jià)值的問題，并且學(xué)會與小組同學(xué)共同交流解決問題。

3.通過淺井與大海的對比，體會青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。教學(xué)重點(diǎn)

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過淺井與大海的對比，體會青蛙的目光短淺。教學(xué)難點(diǎn)

通過多媒體演示及學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，體會大海的遼闊與深遠(yuǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生查找大海的資料。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí) 教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事，《井底之蛙》。板書課題，齊讀課題。(二)初讀課文

1.大聲讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.同學(xué)們在閱讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)哪些字詞容易出錯(cuò)？來提醒提醒大家。

躍出 攀緣 倚井欄

旱澇（有這樣兩個(gè)詞大家注意了沒有？什么意思？）

浸沒沒有沒過夏禹時(shí)代，十年九澇，海面卻沒因此增高；商湯時(shí)代，八年七旱，海岸也沒因缺雨而降低。

瞠目結(jié)舌

（1）找找這個(gè)詞在課文中的哪個(gè)地方？一起讀讀。（2）在句子中理解這個(gè)詞是什么意思？你能來表演表演嗎？（3）我們在《田忌賽馬》中學(xué)過一個(gè)詞，也是這個(gè)意思。

（4）淺井之蛙聽了誰的話瞪著眼睛說不出話來？覺得自己非常渺??？

--1--

3.我請同學(xué)讀讀課文，了解青蛙和海鱉之間在談?wù)撌裁矗?/p>

板書：快活渺小

小結(jié)：這只井底之蛙開始認(rèn)為自己的生活是多么的快活啊，當(dāng)它聽了海鱉的介紹才感覺到自己的渺小。(三)讀書感悟

1.自由讀讀第一自然段，你從哪些語句中體會到青蛙的快活？畫出這樣的句子。與同位交流交流你劃的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

同學(xué)們都有自己的想法，我們?nèi)嘁黄饋斫涣鹘涣?。隨機(jī)出示課件（1）你從哪句話體會出了青蛙的快活？［課件出示］

［指導(dǎo)讀，讀出快活。重點(diǎn)指導(dǎo)1、2句］

（2）用什么樣的語氣讀？除了“快活”少點(diǎn)兒什么？書上是怎么說的？［夸耀］指生讀。

（3）出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。

（4）誰想讀青蛙的話？想讀的同學(xué)一起讀。［可加上表情、動作］其他同學(xué)仔細(xì)聽。2.青蛙這么快樂，后來為什么又覺得自己渺小了呢？讓我們來默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語或難理解的句子，先在小組中交流交流，解決不了的待會兒在全班提出來。

［隨機(jī)解決］哪個(gè)小組有不懂的問題？哪個(gè)組解決了這個(gè)問題？

（1）仞：7尺或者8尺為1仞，用“千仞之高”是來形容什么？（大海很深）

夏禹時(shí)代：夏朝禹做君王的時(shí)代。……

（2）海鱉對青蛙說了什么？指生讀聽了海鱉的話你對大海有什么了解？（大海是那么的遼闊、那么深。）

（3）你對大海的遼闊和深還有哪些了解？

學(xué)生交流自己的理解。

小結(jié)：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是海鱉所謂的大快樂吧。

3.我請兩位同學(xué)分別來讀讀青蛙和海鱉說的話，大家注意聽，看看有沒有新的認(rèn)識。指生分角色讀。

聽了這兩位同學(xué)的朗讀，你對青蛙夸耀的話又有什么新的感受？

--2--

板書：井淺、小海深、遼闊

4.所以，聽了海鱉的話，青蛙才會？最后一段：（瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。）5.學(xué)習(xí)了這個(gè)小故事，你有什么收獲？

小結(jié)：老師也和同學(xué)們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠(yuǎn)，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應(yīng)該把目光放得長遠(yuǎn)一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。

6.老師這兒有一段小古文，大家讀一讀，待會兒請你談?wù)勛x古文的感受。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）談?wù)勛x古文有什么感受？

（3）那怎樣才能把古文讀好呢？

老師送給大家一把金鑰匙：

學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚(yáng)頓挫地誦讀。注意停頓、語氣的高低變化，課后多讀相信一定能讀好。(四)布置作業(yè)

這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［課件出示］

老師已經(jīng)將這篇文章發(fā)到了校園網(wǎng)的寶貝書屋中，課后同學(xué)們可以自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看這篇短文講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)怎樣的道理？當(dāng)然，有興趣同學(xué)可以在課后查閱資料更多的寓言小故事也發(fā)放到校園網(wǎng)上，供同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流。

--3--

第二篇：四年級語文上冊 井底之蛙教案 北師大版

井底之蛙

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。

2．認(rèn)識本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。教具準(zhǔn)備：生字卡片 小黑板 教法：導(dǎo)讀法 學(xué)法：小組合作交流法 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀、理解課文 1.自讀課文，了解課文大意

2、出示生字卡片檢查讀音。

二、讀課文，理解青蛙和鱉對世界的不同看法

1.想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？

2.青蛙住在什么樣的井里？它的態(tài)度是什么樣的？畫出相關(guān)的句子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識 3.鱉住在什么樣的環(huán)境里，他對自己的生活環(huán)境的態(tài)度是怎樣的？結(jié)合相關(guān)的詞句談?wù)勀愕母惺?/p>

4.鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同？

三、對青蛙和鱉的不同見識，感受青蛙的淺陋無知

1.提問：他們的生活環(huán)境差別這么大，為什么青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的夸耀 ？ 2.誰愿意告訴大家，鱉和青蛙為什么對井有不同的態(tài)度？ 3.聽了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢？

4.指板書小結(jié)：青蛙盲目自大是因?yàn)樗囊娮R短淺。

5.同學(xué)們討論一下，生活當(dāng)中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現(xiàn)狀，容易滿足的人

四、朗讀感悟 體會情感

1、選你最喜歡的讀幾句，讀給大家聽聽。

2、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思。第二課時(shí)

一、指讀課文

二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)

三、表演“井底之蛙”，進(jìn)一步體會寓意

1.假如你是青蛙，來到海邊之后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？

2.即興表演，大家評議。

3.這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

4.小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話，可是由于它們所見的世面不同，得出的結(jié)論就不一樣?！熬字堋笔且粋€(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。

四、對比古文，體會文言文的韻律 師范讀古文：

夫/千里之遠(yuǎn)，不足/以/舉其大；千仞/之/高，不足/以/極其深。禹之時(shí)/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時(shí)/八年九旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進(jìn)退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。對照古文找出課文中相關(guān)段落。

跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏

五、課堂練習(xí)及課外作業(yè)。1.聽寫生詞

2.寫一寫：為什么青蛙原來覺得自己很快活，后來為什么覺得自己很渺小呢？ 板書設(shè)計(jì)：

生活在淺井

千里之遙——遼闊 見識短淺 井底之蛙 鱉介紹大海 ｛ 大快樂

千仞之高——深度 盲目自大 青蛙醒悟——渺小

課后反思：

第三篇：四年級上冊語文《井底之蛙》說課稿

四年級上冊語文《井底之蛙》說課稿

《井底之蛙》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第十一單元第二課。這一單元主題是“大”與“小”，大與小之間具有一種辯證關(guān)系，“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下”。以下是小編為大家搜集整理提供到的四年級上冊語文《井底之蛙》說課稿范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

《井底之蛙》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第十一單元第二課。這一單元主題是“大”與“小”，大與小之間具有一種辯證關(guān)系，“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下”。本文根據(jù)《莊子.秋水》中的一段文字改寫而成。課文講的是淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大和安于現(xiàn)狀，把自己的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，后來認(rèn)識到自己渺小的故事。這則寓言故事被用來諷刺那些見識短淺而又盲目自大的人。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小” 的變化過程，進(jìn)而感知寓意。

2.朗讀課文，感悟語言表達(dá)的特點(diǎn)。

感知大海的遼闊無垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂，進(jìn)而領(lǐng)悟寓意。

課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?在這一理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)這一課時(shí)，讓學(xué)生通過自主地閱讀，體驗(yàn)青蛙的小快樂及鱉的大快樂，由淺入深地走進(jìn)文本，通過自己的體驗(yàn)及獨(dú)特的感受感悟寓意。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與東海之鱉的對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。

學(xué)無定法，貴在得法。學(xué)習(xí)本課時(shí)，本著新課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求，我將在師生平等對話的基礎(chǔ)上，從文章題目入手，以讀為本，面向全體學(xué)生，圍繞重點(diǎn)，輻射全篇，指導(dǎo)學(xué)生用“讀、說、議”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)感受文本語言，進(jìn)行多向交流，引起情感上的共鳴，進(jìn)行道德熏陶。努力拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、積極合作、勇于創(chuàng)新的能力，在主動參與、主動獲取的過程中，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正地成為課堂的主人，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)

中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。

學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；

個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；

適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，使學(xué)生在模擬的情景中展開口語交際練習(xí)，同時(shí)不著痕跡地感悟寓意；

布置課后續(xù)寫井底之蛙的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

回憶寓言故事，引入新課。

由《坐井觀天》引入，“就是這只小青蛙跳出了井底，看到了無邊無際的大海，它的思想改變了嗎？今天就讓我們一起關(guān)注這只井底之蛙?！?/p>

激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，滲透質(zhì)疑方法。

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解答一個(gè)問題更重要?！笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從提出問題開始。“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。四年級初始是訓(xùn)練質(zhì)疑的最佳時(shí)機(jī)，于是在課初便潛移默化地滲透。通

過初讀課文，知道小青蛙開始認(rèn)為自己住的環(huán)境是世界上最舒適的地方，所以夸耀自己的生活；后來聽了東海之鱉介紹大海之后，覺得外面的世界太大了，自己的井底真的不值一提，非常渺小。圍繞夸耀和渺小你能提個(gè)問題嗎？為什么有這樣的變化？思維的發(fā)展從問題開始。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生將進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問題，會情緒高漲，其樂無窮。

巧妙運(yùn)用多媒體，突破重難點(diǎn)。

多媒體對教學(xué)的輔助作用不可低估。在《井底之蛙》中體會小青蛙的盲目自大是個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生體會小青蛙的快樂，品讀描寫快樂的語句時(shí)適時(shí)追問：“我生活在這里真快活”中的“這里”指哪里？于是出示井的剖面圖，學(xué)生恍然大悟：原來青蛙引以為榮夸耀的就是一口小小的水井，進(jìn)而自己感悟寓意，使得含有深刻道理的寓言故事變得深入淺出，易于理解。

指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。

在講述東海之鱉對東海的描述時(shí)，通過看課件，談對大海的印象引導(dǎo)學(xué)生思考，你印象中的大海是什么樣子的？在理解文字含義的基礎(chǔ)上師生交流，通過鱉對東海的描述，你對大海又有了怎樣的認(rèn)識？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出大海的深大海的廣大海的美，啟發(fā)學(xué)生想象，生活在廣翱無邊的大海的樂趣又將會是什么？引出和生活在東海的大快樂相比，青蛙

的井底生活只是小快樂而已，水到渠成的揭示出寓意。

歸納總結(jié)，自主解疑。

在充分理解朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生對前面環(huán)節(jié)圍繞“夸耀”和“渺小”提出的問題，有了更深刻的理解，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而再一次很好的揭示了寓意。

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的！

第四篇：四年級語文上冊教案 《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解疲倦、邀請、瞠目結(jié)舌、渺小等詞語的意思，2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會井底之蛙為什么覺得自己很渺小。

3、對照課文，注意朗讀古文的語調(diào)，領(lǐng)悟寓意。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

朗讀課文，體會井底之蛙為什么覺得自己的很渺小。

教具準(zhǔn)備：

1、生字卡片；

2、教學(xué)掛圖；

3、有關(guān)大海的錄像片段。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、匯報(bào)預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、由學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)所搜集的寓言故事概要及其寓意。

2、教師小結(jié)：寓言是借助一則故事來揭示較為深刻的道理。

3、引入新課：出示掛圖（一只坐于井底的青蛙），板書課題：井底之蛙。師引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)《井底之蛙》來看看這則寓言有什么寓意，要告知我們。

二、初讀課文，讀通課文。

1、生字卡片抽讀、正音。

2、自由讀文，畫出不理解字詞，同桌合作互釋對方不懂字詞的意思。

3、全班交流：提出同桌合作仍無法理解的字詞意思，全班討論解決。

4、指名分節(jié)讀文，師點(diǎn)撥。

三、再讀課文，感悟大意。

1、默讀課文，思考你讀懂了什么內(nèi)容？

2、課堂交流：說說你讀懂了什么？

學(xué)生自由說，教師相機(jī)疏理。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、師導(dǎo)：青蛙生活在井底有什么快樂之處？用_______畫出。

2、齊讀青蛙之樂的名字我生活在這里真快活&&算是到了極點(diǎn)。

3、用自己的語言說說青蛙之樂（獨(dú)占水井、進(jìn)退自如、生活舒適&&）

4、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，要求讀出夸耀的語氣，注意抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。師指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、師導(dǎo)：海鱉生活在大海快樂何在？用畫出。

2、指讀海鱉之樂的語句，用千里之遙，不能形容海的遼闊&&這也可以說生活在東海的大快樂吧！

3、出示古文片段，自由讀一讀，注意古文語調(diào)節(jié)奏，師指導(dǎo)讀。

夫/千里之遠(yuǎn)，不足/以/舉其大；千仞之/高，不足/以/極其深。禹之時(shí)/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時(shí)/八年七旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久/推移，不以/多少/進(jìn)退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。

4、課堂討論：鱉生活在海里快樂是什么？

5、觀看有關(guān)海的錄像片段，直觀感受大海之大。

6、指導(dǎo)朗讀海鱉的話，要求有抑有揚(yáng)地讀出海鱉的快樂。

五、精讀課文，理解寓意。

1、質(zhì)疑：對照井蛙與海鱉的快樂，說說井蛙為什么瞠止結(jié)舌？

2、課堂討論：井蛙覺得自己渺小的原因是什么（見識短淺）

3、延伸：你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中有類似于井蛙一樣的人嗎？舉例說說（生暢所欲言）

4、指導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫地誦讀古文。

六、總結(jié)課文，升華情感。

師結(jié)合板書總結(jié)：課文里的這只青蛙，安于井的現(xiàn)狀，把自己的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，后來聽鱉到海之大才發(fā)現(xiàn)自己孤陋寡聞，夜郎自大，認(rèn)識到自己很渺小。

七、指導(dǎo)書寫

強(qiáng)調(diào)渺小邀書寫時(shí)應(yīng)注意結(jié)構(gòu)緊湊。澇下方不是方。

八、作業(yè)

1、寫生字。

2、誦讀課文。

3、預(yù)習(xí)下一課。

第五篇：四年級語文上冊教案 《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的渺小。

2．認(rèn)識本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得井底之蛙寓意，明白本詞含有貶義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字卡片。

2、課件。

教學(xué)過程

一．談話導(dǎo)入

1、大家都喜歡讀寓言故事，咱們就來做個(gè)看圖猜寓言，說寓意的游戲吧！

出示課件：圖片

《畫蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》。

2、聽過這個(gè)故事嗎？誰來幫大家回憶一下。

二、初讀課文，解決生字詞語。

過渡：就是這只小青蛙，躍出井外，看到了無邊無際的天空，它的思想就改變了嗎？今天，讓我們一起來關(guān)注一下這只井底之蛙。板書課題：《井底之蛙》，齊讀課題。

1、自讀課文。

過渡：你要想知道這個(gè)故事，請讀讀課文，你可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以默讀，你可以自己讀也可以和同桌的同學(xué)一起讀，要把字音讀準(zhǔn)。

2、檢查生字。

（1）生字讀準(zhǔn)了嗎？同桌互相讀一讀。

（2）全班匯報(bào)。

3、理解生詞。

澇與旱反義詞，出示圖片。

瞠目結(jié)舌：

4、詞語都理解了嗎？誰愿意為大家讀課文？指名，朗讀評價(jià)。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、體會井底之蛙的快活。

（1）你用什么語氣讀小青蛙的話？為什么要這樣讀？

哦，你知道朗讀的語氣要和小青蛙的心情聯(lián)系。這是一個(gè)朗讀的小竅門，還需要用什么語氣？

（快樂、自大、驕傲滿足&&）

（2）看，同學(xué)們讀書的體會多豐富！你是從那些詞語看出它滿足、驕傲、快活的？

（沒有誰）這說明什么？哎呀，簡直目空一切呀！

（獨(dú)占）哪里是井底之蛙！簡直是井底大王！

（極點(diǎn)）極點(diǎn)說明什么？

在青蛙眼里快樂的極點(diǎn)是什么？

板書：跨井欄、倚井欄

（3）看，就是這些關(guān)鍵詞，把青蛙那得意樣兒表現(xiàn)的生動、形象，他們能幫助我們把課文讀得更美嗎？

老師有個(gè)小竅門，重讀關(guān)鍵詞，小青蛙會更加活靈活現(xiàn)。

（4）自己練習(xí)朗讀第一自然段，一會兒我要看看那只小青蛙最快活，學(xué)生練習(xí)朗讀。

2、體會東海之大。

過渡：這么快樂的小青蛙最后怎么樣了？（覺得自己很渺?。┛缇畽?、倚井欄，不是應(yīng)該到了快樂的極點(diǎn)了嗎？怎么還會覺得自己渺小？

（遇到了螯）哪里來的鰲？（板書：東海之鰲）

（1）為什么鰲的一番話，讓青蛙認(rèn)識到了自己的渺?。吭谛〗M里讀懂鰲的話，討論這個(gè)問題。

小組討論。

全班交流。

千仞：廣闊的看不到邊際，深的沒法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水怎么樣？沒法比。

旱澇：連大地都干裂，連城市都會淹沒，卻看不出大海增減。這說明什么？

大快樂：在東海之鰲的眼里，快樂是什么？也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎？

板書：住在東海

總結(jié)：

（1）青蛙曾經(jīng)很滿足，覺得自己最快樂，但在東海之鰲的對比之下，才發(fā)覺自己的竟是如此的渺小。（板書：快樂）

（2）讓我們一起讀讀鰲的話，記住他對井底之蛙的教誨。

小結(jié)：淺井之蛙聽了這些話，瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。

3、體會寓意。

故事讀到這里，你最想把它送給誰？

這則寓言就是在諷刺這些盲目自大，見識短淺的人。

四、總結(jié)。

但愿這個(gè)故事能象一顆健康的種子，種在你心里，讓你見識更廣，讓你的目光更遠(yuǎn)，讓你不自大，讓你更謙虛，讓你更好學(xué)，讓你們找到屬于你們的快樂。