第一篇：秋天的雨 第二課時(shí)教案[范文]

秋天的雨

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。過(guò)程與方法：

1、感受景色的美。

2、品讀課文，感受語(yǔ)言美。

3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（然后出示一幅秋景圖）這是秋雨過(guò)后的秋天圖景，美嗎？（美）我們一起來(lái)看看秋雨為什么竟然能把秋天裝飾得這么美。

2、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見(jiàn)為實(shí),下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀?(出示生詞)

3、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎？（出示每段第一句話）秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來(lái)了。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝蛔匀欢沃姓艺谊P(guān)于秋雨的特點(diǎn)的詞。并指根據(jù)秋雨的“溫柔、清涼”兩個(gè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然時(shí)要帶著溫柔，舒緩的語(yǔ)氣讀。（個(gè)別讀、分組讀）

二、品析第二自然段，看動(dòng)人秋色

過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，在這扇門(mén)后我們會(huì)看到什么呢？

1、教師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽(tīng)，看看你眼前是否形成一幅美麗的秋天圖？你又仿佛看到哪些顏色？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。（注意把話講完整：秋天的雨把什么顏色給了誰(shuí)？）

4、學(xué)生匯說(shuō)出句子，師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子

你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。

①師:這一句里有一種修辭手法，你能從哪一個(gè)字里找到它嗎？ 師：你們真厲害，你們能把它用一句話說(shuō)出來(lái)嘛？（把什么比作什么？）

②這把小扇子給你什么感覺(jué)？ 生：讓我感到很涼爽，很舒服。

師：這些扇子都好可愛(ài)，誰(shuí)能用可愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀呢？（指名讀、分小組讀、分男女讀）

③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。④（課件出示整棵銀杏樹(shù)）滿樹(shù)的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱），這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說(shuō)明了銀杏樹(shù)葉什么特點(diǎn)？（多）⑤自由朗讀，再指名讀。⑥全班齊讀。

小結(jié)：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了，讀出了它的活潑可愛(ài)。

（2）、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子（出示描寫(xiě)楓葉的句子）。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇瓢哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

5、句子對(duì)比（出示句子）

你看，它把黃色給了銀杏書(shū)，黃黃的葉子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉象一枚枚郵票，（飄哇瓢哇，）郵來(lái)了秋天的涼爽。

如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？

6、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)關(guān)于顏色的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。例如：（1）田野和果樹(shù) ①感受田野豐收的景象。

②感受果子的豐收，體會(huì)果子的可愛(ài)。生：橙紅色是給……人們?nèi)フ兀?/p>

師：果園也告訴我們一個(gè)好消息（豐收了）你從那個(gè)詞知道的？（“你擠我碰”）

師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么？ 生：說(shuō)明有好多水果。

師：水果會(huì)你擠我碰嗎？（不會(huì)）什么才會(huì)？（人）哦！原來(lái)課文這一句運(yùn)用了擬人的修辭方法把水果寫(xiě)得像人一樣了，真有趣。（2）菊花仙子 ①指導(dǎo)了解省略號(hào)。菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。（省略號(hào)）師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？ ②展開(kāi)想象。

7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。

8、仿說(shuō)句子。（出示）

秋天的雨把紫色給了葡萄，像。（紫色、金黃色、稻谷、葡萄、金黃金黃的稻谷、一串串葡萄、閃著光的金子、紫色的瑪瑙）

9、師：秋天對(duì)于農(nóng)民伯伯來(lái)說(shuō)是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？ 生：一個(gè)豐收的季節(jié)。

師：嗯，在這個(gè)豐收的季節(jié)里我們可以吃到很多的水果，下一節(jié)課我們?nèi)ス麍@看看到底那是怎樣的一番景象。

三、品析第三自然段，聞香甜秋味。

1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

2、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。?/p>

4、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

5、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

四、品析第五自然段，聽(tīng)悅耳秋音。

1、師：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

2、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

4、語(yǔ)言訓(xùn)練：（出示課件）它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課后：把秋天的美景畫(huà)出來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

11．秋天的雨

鑰匙（打開(kāi)了秋天的大門(mén)）顏料（看到五彩繽紛）氣味（聞到）消息（聽(tīng)到）

第二篇：《秋天的雨》第二課時(shí)教案

2011年?yáng)|莞市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)（參評(píng)）設(shè)計(jì)

題

目：《秋天的雨》

工作單位 ：麻涌鎮(zhèn)中心小學(xué)

作者姓名 ：陳錦儀

聯(lián)系電話 ：***

日

期 ：2011 年 4 月 18日

郵政編碼：523132

秋天的雨

（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

【教材分析】

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、深秋中的各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。課文描寫(xiě)具體生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美，使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。

【學(xué)情分析】

學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)，具備了初步預(yù)習(xí)課文的能力，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本單元是以秋天為專題，從多角度描寫(xiě)秋天，課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察了解秋天的變化，學(xué)生對(duì)秋天的景色并不陌生。因此，除引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容外，還應(yīng)著重通過(guò)有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。此外，從心里學(xué)的角度去看，這個(gè)年齡段的學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，以感性思維為主，因此教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的形式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄罢n堂教學(xué)要充分尊重學(xué)生獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)。”本課的教學(xué)以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。在讀中理解美，感受美，從而學(xué)會(huì)表達(dá)美，努力營(yíng)造一個(gè)“美的、富有詩(shī)意的”語(yǔ)文課堂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、通過(guò)課文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

2、理解課文中被藝術(shù)化了的、富有詩(shī)意的語(yǔ)言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：觀察身邊秋天的景物，收集秋景圖畫(huà)，動(dòng)植物過(guò)冬資料，增加對(duì)秋天感性的認(rèn)識(shí)。教師：制作與秋天有關(guān)的多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話引入，播放多媒體課件，伴著美妙的音樂(lè)，師生共同欣賞秋雨美景。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看課件，直觀感受秋天的美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)?！?/p>

二、整體感知，理清脈絡(luò)

（一）聽(tīng)錄音，了解課文大意。

（二）理清文章思路和結(jié)構(gòu)。

1、默讀課文，一邊讀一邊想：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么？

2、思考后討論，引導(dǎo)學(xué)生了解，前四個(gè)自然段的主要內(nèi)容就是每段開(kāi)頭的第一句話。最后一個(gè)自然段是對(duì)全文的總結(jié)。用﹏﹏畫(huà)出句子。出示句子，組成一首小詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀。

3、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹秋天的雨的？交流匯報(bào)。

4、小結(jié)：課文是從秋雨的到來(lái)、顏色、氣味、聲音這些方面介紹秋天的雨的。

【設(shè)計(jì)意圖：這是遵循整體教學(xué)的原則，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解文章思路和結(jié)構(gòu)，以便更好學(xué)習(xí)下文。】

三．研讀課文，動(dòng)情朗讀

（一）略讀第一自然段，了解秋雨的到來(lái)。

1、秋天的雨是怎樣來(lái)到我們身邊的？學(xué)生自讀第一自然段。引導(dǎo)理解：為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙？抓住“清涼”，“溫柔”，“輕輕地”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一自然段，感受秋雨的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這段采用簡(jiǎn)約的教學(xué)，以讀促悟，讀中理解體味秋雨潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn)。】

（二）精讀第二自然段，感悟秋色美。

1、自由讀第二自然段，課文寫(xiě)秋天的色彩寫(xiě)了哪些事物？

導(dǎo)入：第二自然段寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家先好好讀一讀，看看秋雨把哪些顏色送給哪幾位好朋友，然后用——畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、出示練習(xí)鞏固，感受秋天的色彩美，體會(huì)語(yǔ)言的美。我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

(黃色)的（銀杏樹(shù)葉）

()的（）()的（）

()的（）()的（）

4、聯(lián)系課文理解“五彩繽紛”

（1）這么多的顏色，課文用哪個(gè)詞來(lái)概括形容呢？用▲畫(huà)出來(lái)（五彩繽紛）（2）你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)五彩繽紛是什么意思嗎？

（2）形容顏色多的詞還有別的嗎?（萬(wàn)紫千紅 五顏六色 五光十色??）

5、展示朗讀，交流體會(huì).（1）過(guò)渡：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，把五彩繽紛的顏色給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地都變得漂亮起來(lái)了。讓我們自由讀讀第二自然段，然后把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（2）誰(shuí)愿意把你喜歡的一個(gè)句子讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)又愿意當(dāng)當(dāng)小小評(píng)論員。（出示：A我來(lái)展示讀 B我來(lái)當(dāng)評(píng)論員）

（3）抓住重點(diǎn)句，根據(jù)學(xué)生的朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)，并分別播放多媒體課件讓學(xué)生欣賞。①黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。②紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

（這兩個(gè)句子句式相同，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“扇哪扇哪”、“飄呀飄呀”慢慢地讀，邊讀一邊想象樹(shù)葉飄落的情景，還可邊做動(dòng)作邊讀，把句子讀活。）③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

④橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

（通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受豐收的喜悅，通過(guò)表演體會(huì)“你擠我碰”的意思，感受碩果累累的生動(dòng)景象。體會(huì)作者怎樣運(yùn)用比喻、擬人的表達(dá)方法，把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)。）

⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)

頭。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受菊花的顏色美，并讓學(xué)生拓展菊花顏色詞，豐富想象，感受菊花的色彩美，進(jìn)一步體會(huì)“五彩繽紛”的意思。）

5、配樂(lè)朗讀第二自然段。

過(guò)渡：剛才我們走進(jìn)了綿綿的秋雨，看到了秋天五彩繽紛的景色,讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)朗讀第二自然段吧。（配樂(lè)：鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》）

6、拓展練習(xí)：

秋雨還把什么顏色送給誰(shuí)呢？讓我們仿照書(shū)上的句子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)優(yōu)美的句子： 秋天的雨把(紫色)給了(葡萄)，()像()。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

（1）個(gè)別說(shuō)——同桌互說(shuō)——全班交流（人人參與，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，梯度練習(xí)，由易到難。）（2）小結(jié)談話：同學(xué)們，在你們的幫助下，秋天變得更加絢麗多彩了。

7、師生共同歸納第二自然段的學(xué)習(xí)方法。

【設(shè)計(jì)意圖：第二自然段語(yǔ)言具體生動(dòng)形象，通過(guò)深入研讀，為下面兩段的自學(xué)引路。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)，并隨文進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地朗讀，在朗讀中體會(huì)樂(lè)趣?！?/p>

四、小組自學(xué)，互動(dòng)探究

（一）過(guò)渡：踏進(jìn)秋天的大門(mén)，我們不單單可以看到好多漂亮的顏色，還可以聞到好多好聞的氣味和聽(tīng)到好多好聽(tīng)的聲音呢，它們分別藏在了課文3、4自然段里了。下面我們用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)第3或者第4自然段吧。

（二）小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段。出示自學(xué)要求：讀：自由朗讀課文

畫(huà)：畫(huà)出景物名稱 品：感受景物特點(diǎn) 賞：感情朗讀句段

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生精讀第二自然段的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生小組自學(xué)，減少教師細(xì)碎的分析，又培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，體驗(yàn)合作探究精神。】

五、匯報(bào)反饋，交流體驗(yàn)

（一）享受氣味美

1、生匯報(bào)：（1）第三自然段寫(xiě)了梨、菠蘿、蘋(píng)果、橘子這些水果。

（2）他們是香香的，甜甜的，味道十分好聞。（3）感受到秋天水果豐收的喜悅。

2、學(xué)生質(zhì)疑，解疑，如：“小朋友的腳被香味勾住”是什么意思?

3、拓展：我們來(lái)聞聞秋天還藏著哪些水果什么樣的味道？（如：楊桃、柿子、哈密瓜、葡萄??）

4、感情朗讀第三自然段。

過(guò)渡：秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)啊，讓我們通過(guò)朗讀品嘗那香甜的氣味，分享豐收的喜悅吧！【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活體驗(yàn)適度拓展，進(jìn)一步感受秋天水果豐收的喜悅之情。質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)精神。】

（二）聆聽(tīng)聲音美

1、生匯報(bào)：（1）第四自然段介紹了哪些景物。（2）它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的。

2、這些小動(dòng)物和植物是怎樣知道做好過(guò)冬的準(zhǔn)備的呢？他們聽(tīng)到了什么？引出第一句，感情朗讀，感受聲音美：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

3、拓展：你還知道有哪些動(dòng)植物又是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？你是怎樣知道的？

4、師引讀本段，然后邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾分角色表演朗讀，最后全班表演朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：師生合作讀書(shū)建構(gòu)和諧師生關(guān)系，通過(guò)表演朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)。追問(wèn)資料來(lái)源目的是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀及養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣?！?/p>

五、總結(jié)全文，誦讀積累

（一）總結(jié)全文

1、秋天的雨這把小小的鑰匙輕輕地為我們開(kāi)啟了秋天的大門(mén)，踏進(jìn)秋天的大門(mén)，我們看到了五彩繽紛的景象，聞到了香香甜甜的味道，還聽(tīng)到了冬的信息，知道動(dòng)植物是如何過(guò)冬的。大家喜歡秋天的雨嗎？你有什么話要對(duì)它說(shuō)呢？

（秋天的雨，我要感謝你。秋天的雨,你真神奇啊,為我們帶來(lái)美麗，豐收的秋天??)

2、讓我們以豐收的喜悅和滿心的歡樂(lè)來(lái)感謝和贊美秋天的雨吧！齊讀最后一個(gè)自然段： 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

（二）引導(dǎo)學(xué)生背誦積累喜歡的語(yǔ)句。

同學(xué)們那么喜歡秋天，想不想把秋天的美景留在心中呢？讓我們來(lái)練習(xí)把喜愛(ài)的部分背下來(lái)吧。（學(xué)生自由背誦，再個(gè)別展示。）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)語(yǔ)感的一個(gè)重要途徑就是誦讀，豐富語(yǔ)言的積累。】

六、拓展延伸，升華情感

（一）配樂(lè)朗讀小詩(shī)《秋歌》：老師也很喜歡秋天，在這里，我向小朋友推薦一首關(guān)于秋天的小詩(shī)，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧。（播放多媒體課件，師生齊讀詩(shī)歌。）

秋天來(lái)了，大雁叫了；晴空里的太陽(yáng)更紅、更嬌了！谷穗熟了，蟬聲消了；大地上的生活更甜、更好了！

（二）美麗的秋天來(lái)到我們身邊，此時(shí)此刻，你最想做什么？學(xué)生交流。

（我想去果園摘果子；我想讀秋天的文章，積累秋天的詞句；我想給秋天畫(huà)一幅畫(huà)或拍一些照片；我想唱一唱贊美秋天的歌曲；我想和爸爸、媽媽一起去郊外秋游??）

（三）齊唱《郊游》，結(jié)束這節(jié)課。

讓歌聲伴著我們走出課堂，走進(jìn)秋天，走進(jìn)美麗的大自然，一同去郊游吧！

【設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸是為了引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面增進(jìn)對(duì)秋天的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)秋天的情感?！?/p>

七、布置作業(yè)，自主實(shí)踐

（一）把課文你最喜歡的部分背誦下來(lái)，并摘抄積累本課的優(yōu)美詞句。

（二）自主選做實(shí)踐題：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景；演唱關(guān)于秋天的歌曲；朗讀描寫(xiě)秋天的文章；積累描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句；和爸爸、媽媽去郊外秋游??

【設(shè)計(jì)意圖：多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的興趣為前提，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）： 11秋天的雨

顏色 氣味 聲音 繽紛 好聞 好聽(tīng)

} 6

豐收 歡樂(lè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

（二）：

第三篇：秋天的雨第二課時(shí)教案

《秋天的雨》 第二課時(shí)教學(xué)案例

【教材分析】本文是一篇抒情味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)質(zhì)寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),能夠體會(huì)秋天的美好感受課文的語(yǔ)言美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2、品讀課文，展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。積累好詞佳句。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)字詞

師：同學(xué)們，炎熱的夏天過(guò)去了，秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了!（出示課件）這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)——秋天的雨。師：你們瞧!在秋天的雨滴里藏著我們上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的生字朋友。來(lái)，讓我們把它們準(zhǔn)確地讀出來(lái)!(課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀詞語(yǔ))師：現(xiàn)在就讓我們穿過(guò)秋天的大門(mén)，看看能看到什么?(播情境朗讀)

二、深入文本、細(xì)讀品味(一)學(xué)習(xí)第二自然段

師：課文利用生動(dòng)的文字把你們剛才看到的畫(huà)面寫(xiě)進(jìn)課文了，來(lái)，輕輕打開(kāi)書(shū)本翻到42頁(yè)，帶著以下的學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)第二自然段。(課件出示學(xué)習(xí)要求：)1．個(gè)人學(xué)習(xí)：① 自由朗讀第二自然段，邊讀邊思考：你看到什么了?②碰到你喜歡的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍，并想想喜歡的理由。2．小組交流：① 組內(nèi)交流：穿過(guò)秋天的大門(mén)，你看到什么了? ②交流你喜歡的詞語(yǔ)或句子，并談?wù)勀阆矚g的理由。師：秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門(mén)，我們首先看到什么了? 3.生匯報(bào)。

生1：我們首先看到黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野、橙紅色的橘子和柿子，（紫紅的、淡黃的、雪白的、美麗的）菊花。師：原來(lái)秋天的雨成了一位色彩大師呢!來(lái)，讓我們一起來(lái)找找有多少顏色?請(qǐng)?jiān)倌x第二自然段，并用圈圈把表示顏色的詞語(yǔ)圈出來(lái)。生：表示顏色的詞語(yǔ)有黃色、紅色、金黃色??

師出示表示顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀。（黃色的、紅紅的、金黃色的、橙紅色的、紫紅的、淡黃的、雪白的）

師：這顏色可真多!其實(shí)這么多顏色，它可以用第二自然段的一個(gè)詞語(yǔ)表示，你們知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎? 生齊：五彩繽紛，(板書(shū)：五彩繽紛)，齊讀。還可以用什么詞去形容？（五顏六色、五光十色）

師：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下大家喜歡的詞句吧!生2：我喜歡描寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子? 師：(出示銀杏樹(shù)的圖畫(huà)及相關(guān)文字)你愿意讀讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)的句嗎? 生2：愿意。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像?? 師：你真棒，能把這句子正確流利地讀出來(lái)!你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子嗎? 生2：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把銀杏葉比作小扇子，好生動(dòng)，所以我喜歡這個(gè)句子。

師：是呀，寫(xiě)作文的時(shí)候恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻等修辭手法，會(huì)使文章更生動(dòng)、形象!讓我們一起把對(duì)銀杏樹(shù)的喜愛(ài)讀出來(lái)吧!生齊讀。師：其實(shí)這句話除了用了比喻的修辭手法，還藏著另外一種修辭手法呢?。〝M人）是啊，扇哪扇哪這個(gè)詞把銀杏葉在秋天里的美態(tài)都寫(xiě)出來(lái)了!真是生動(dòng)啊！你能把這么美的句子讀出來(lái)嗎？讓我們邊讀邊做扇哪扇哪的動(dòng)作，生齊讀。

師過(guò)渡：同學(xué)們，銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)給我們迎來(lái)了涼爽。

生齊讀：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

師：(出示課件)比較一下這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)什么了?(PPT出示 1．黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。2．紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。)生5：這兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)相似，都先說(shuō)秋天的雨把什么顏色給了誰(shuí)，這東西像什么，這東西怎么了!生6：這兩個(gè)句子都運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。

師：你能根據(jù)老師給出的圖畫(huà)，也來(lái)學(xué)著說(shuō)一句嗎?出示課件。生7：黃黃的梨子像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖啊搖啊，搖來(lái)了秋天的笑語(yǔ)。師：咱們班的小朋友真聰明，都懂得學(xué)以致用!咱們?cè)賮?lái)有感情地朗讀這兩個(gè)句子吧!師導(dǎo)說(shuō)：同學(xué)們，田野里豐收了!這時(shí)候的田野不但美，還洋溢著人們的喜悅呢!師：你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?(品味“你擠我碰”)師：是呀，多么美麗的畫(huà)面，多么令人喜悅的場(chǎng)畫(huà)啊!(引讀)出示課件，師說(shuō)男同學(xué)讀，女同學(xué)讀。再齊讀并作評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，同時(shí)我們也看到作者運(yùn)用比喻、擬人等寫(xiě)作方法使課文處處彌漫著濃濃的語(yǔ)言美。在寫(xiě)作文的時(shí)候，我們也可以（生說(shuō)）(二)學(xué)習(xí)第三自然段

師：(出示課件)現(xiàn)在讓我們繼續(xù)在這美麗的秋雨中一邊漫步一邊欣賞秋色!師(故作驚奇狀)問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)趺赐Ｏ履_步了?你聞到了什么了? 師：(板書(shū)：好聞的氣味)哦!原來(lái)秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味，大家被那誘人的香味吸引了。請(qǐng)自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味? 師：(課件出示第三自然段的水果圖)秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎，難怪小朋友的腳—— 生齊：常被那香味勾住。

師：哪位同學(xué)想用你的朗讀也勾住我們的腳步?指名學(xué)生朗讀。師：豐收了，農(nóng)民多開(kāi)心呀!同學(xué)們你們感受到了豐收的快樂(lè)嗎？那就讓我們美美的讀出來(lái)我們的歡樂(lè)吧！(三)學(xué)習(xí)第四自然段

師過(guò)渡：同學(xué)們，我們一路欣賞著秋色，聞著果香，還聽(tīng)著沙沙的——(生接：雨聲或秋雨聲)這雨聲好像是要告訴我們——冬天快要來(lái)了。(板書(shū)：傳遞信息。)師：你們是從哪兒知道的?指名學(xué)生說(shuō)

師：請(qǐng)你朗讀一下第4自然段，其他同學(xué)思考：誰(shuí)收到了這個(gè)信息呢?它們收到信息后，是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的，請(qǐng)圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)? 生匯報(bào)：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)有銜、找、挖、穿、飄。

師：這里描寫(xiě)動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的句子，寫(xiě)得多有意思呀!這里運(yùn)用了AABB式的什么詞？（舒舒服服）讓整個(gè)句子都—— 生動(dòng)起來(lái)了，所以我們寫(xiě)作文的時(shí)候也可以運(yùn)用一些平時(shí)積累到的好詞、佳句，這樣我們的作文就會(huì)生色不少了!(愿意讀的同學(xué)齊讀第4自然段。)師：同學(xué)們，你還知道哪些動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的?(四)學(xué)習(xí)第五自然段

師過(guò)渡：同學(xué)們，我們感謝秋天的雨，是它，帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨吧!出示課件讀

生齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。(師板書(shū)：豐收歡樂(lè))師：同學(xué)們，在這，我們不光要贊美秋天的雨，更要贊美勤勞耕作的人們，是他們創(chuàng)造了如此美妙的秋天來(lái)再讀!

三、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華

師：同學(xué)們，讓我們把對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美傾注到我們的朗讀和背誦中去吧!現(xiàn)在我們把中心句合成一首小詩(shī)，一起去讀一讀(配樂(lè)朗讀)

四、作業(yè)超市、自由選擇

師：同學(xué)們，在《秋天的雨》里，我們看到了秋天繽紛的色彩，感覺(jué)到豐收的景象。老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)或者幾項(xiàng)去完成吧!(1)自己找出課文中描寫(xiě)秋天的美好詞句抄下來(lái)或者去其它作文書(shū)上找。

(2)把課文畫(huà)成一幅美麗的秋景圖。

(3)嘗試著仿照老師寫(xiě)的詩(shī)寫(xiě)一首有關(guān)秋天或者秋雨的詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)。

(4)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。

五、現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，完成黑板上的練習(xí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋天的雨

五彩繽紛 氣味好聞 傳遞信息 豐收歡樂(lè)

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》第二課時(shí)教案

11.秋天的雨第二課時(shí)

科目： 語(yǔ)文 班級(jí)： 三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無(wú)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：前幾天，老師讓你們寫(xiě)了一篇描寫(xiě)秋天的作文，許多同學(xué)都寫(xiě)的棒極了。今天我想請(qǐng)我們班的小作家來(lái)讀讀自己的作文，讓我們一起欣賞吧！〔播放背景音樂(lè)〕師：聽(tīng)了以后覺(jué)得美嗎？那么，是誰(shuí)帶給我們這樣美麗的秋天？〔板書(shū)課題〕

二、初讀課文，整體感知

1·配樂(lè)朗讀，整體感知文章大意?！膊シ耪n件〕

師：同學(xué)們，今天，我們將伴著綿綿的秋雨走進(jìn)秋天，走進(jìn)快樂(lè)的天地！看后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、??）

2·自由讀課文，理清脈絡(luò)

師：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的，邊讀邊劃出有關(guān)的句子。

三、深入局部，品讀課文

1·學(xué)習(xí)第一自然段

生：讀第一自然段 〔教師指導(dǎo)讀好“輕輕地，輕輕地”等詞〕

2·品讀第二自然段〔課件出示第二自然段文字〕

1〕 感悟“五彩繽紛”。

課文中第二自然段藏著一些美麗的顏色的詞，請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫(huà)下來(lái)。

師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？你說(shuō)。用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。黃色是給

師：紅色是給??

仿寫(xiě)：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？ 師：雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美??！用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──（生：五彩繽紛．）板書(shū)

師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二自然段。注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開(kāi)始吧。

2〕重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。

〔1〕

學(xué)生讀句子（指導(dǎo)讀好描寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子）

師：念好了嗎？好像不太自信呀！念好了嗎？（生大聲回答）我們來(lái)交流一下吧，誰(shuí)喜歡來(lái)讀銀杏樹(shù)這一句？請(qǐng)你來(lái)。

生讀。

師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？

老師：小扇子給了你許多快樂(lè)，通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？

師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀

生讀。

師：兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪

生再讀。

師：老樹(shù)上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再讀這句話。

（2）去詞體會(huì)。

師：你瞧這滿樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。多美的景象呀，來(lái)請(qǐng)大家再讀這句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱。）

（3）指導(dǎo)讀好描寫(xiě)楓葉的句子 師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，誰(shuí)能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。

學(xué)生練讀

指名讀

師：我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)有意放慢了速度，你為什么這樣讀？

生：因?yàn)闂魅~落下來(lái)時(shí)飄得很慢。

師：是呀，楓樹(shù)的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了??讀

郵來(lái)了秋天的涼爽。）

仿寫(xiě)：它把??

3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

師：讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？好請(qǐng)你來(lái)。

生：讀關(guān)于田野的句子

老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們

生：豐收了，豐收了

師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果園的這一句？

生讀。

老師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么？一起說(shuō)。學(xué)：豐收了，豐收了。

師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。

生讀

師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢！誰(shuí)還有自己喜歡的句子？

生：讀菊花的句子。

師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，花仙子的顏色可多啦，寫(xiě)也寫(xiě)不完，書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來(lái)說(shuō)是什么？

生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）

老師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——

生：很多

老師：來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧，比比看你們哪朵花開(kāi)得最漂亮。

生讀這一句話。

師：“頻頻點(diǎn)頭”再讀一遍。

學(xué)生默讀。

師：秋天的景色多美啊，你們想不想去看看？

指名一位同學(xué)讀一讀，重播課件。

3．合作學(xué)習(xí)第三自然段

出示自學(xué)提示：

1讀讀自己喜歡的句子，劃一劃，試試怎樣讀好.2提出你不理解的問(wèn)題。

3展開(kāi)想象，讀了這自然段你還會(huì)想到什么？

4．自由朗讀第四自然段

師：秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？

自由朗讀

指名學(xué)生讀。

反復(fù)誦讀，體會(huì)升華

秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）

四、拓展、積累，升華感情

1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。讓我們把這把這豐收的喜悅，滿天的歡樂(lè)用朗讀傳遞給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧。齊讀最后一自然段。

生讀。

2師朗誦散文詩(shī)

2．拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你心中的秋天是怎樣的？

3．積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

作業(yè)超市：

1、收集描寫(xiě)秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。

五·板書(shū)設(shè)計(jì)

鑰匙

秋天的雨

五彩繽紛

豐收

藏著香味

快樂(lè)

吹起小喇叭

第五篇：秋天的雨 第二課時(shí) 教案

秋天的雨

（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

——任科教師：黃慶新 【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、通過(guò)課文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

2、理解課文中被藝術(shù)化了的、富有詩(shī)意的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：觀察身邊秋天的景物，收集秋景圖畫(huà)，動(dòng)植物過(guò)冬資料，增加對(duì)秋天感性的認(rèn)識(shí)。

教師：制作與秋天有關(guān)的多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話引入，播放多媒體課件，伴著美妙的音樂(lè)，師生共同欣賞秋雨美景。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看課件，直觀感受秋天的美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)。】

二、整體感知，理清脈絡(luò)

（一）聽(tīng)錄音，了解課文大意。

（二）理清文章思路和結(jié)構(gòu)。

1、默讀課文，一邊讀一邊想：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么？

2、思考后討論，引導(dǎo)學(xué)生了解，前四個(gè)自然段的主要內(nèi)容就是每段開(kāi)頭的第一句話。最后一個(gè)自然段是對(duì)全文的總結(jié)。用﹏﹏畫(huà)出句子。出示句子，組成一首小詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀。

3、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹秋天的雨的？交流匯報(bào)。

4、小結(jié)：課文是從秋雨的到來(lái)、顏色、氣味、聲音這些方面介紹秋天的雨的。

【設(shè)計(jì)意圖：這是遵循整體教學(xué)的原則，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解文章思路和結(jié)構(gòu)，以便更好學(xué)習(xí)下文。】 三．研讀課文，動(dòng)情朗讀

（一）略讀第一自然段，了解秋雨的到來(lái)。

1、秋天的雨是怎樣來(lái)到我們身邊的？學(xué)生自讀第一自然段。引導(dǎo)理解：為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙？抓住“清涼”，“溫柔”，“輕輕地”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一自然段，感受秋雨的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：這段采用簡(jiǎn)約的教學(xué)，以讀促悟，讀中理解體味秋雨潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn)?！?/p>

（二）精讀第二自然段，感悟秋色美。

1、自由讀第二自然段，課文寫(xiě)秋天的色彩寫(xiě)了哪些事物？ 導(dǎo)入：第二自然段寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家先好好讀一讀，看看秋雨把哪些顏色送給哪幾位好朋友，然后用——畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、出示練習(xí)鞏固，感受秋天的色彩美，體會(huì)語(yǔ)言的美。我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

(黃色)的（銀杏樹(shù)葉）

()的（）()的（）

()的（）()的（）

4、聯(lián)系課文理解“五彩繽紛”

（1）這么多的顏色，課文用哪個(gè)詞來(lái)概括形容呢？用▲畫(huà)出來(lái)（五彩繽紛）

（2）你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)五彩繽紛是什么意思嗎？

（2）形容顏色多的詞還有別的嗎?（萬(wàn)紫千紅 五顏六色 五光十色??）

5、展示朗讀，交流體會(huì).（1）過(guò)渡：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，把五彩繽紛的顏色給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地都變得漂亮起來(lái)了。讓我們自由讀讀第二自然段，然后把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。

（2）誰(shuí)愿意把你喜歡的一個(gè)句子讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)又愿意當(dāng)當(dāng)小小評(píng)論員。（出示：A我來(lái)展示讀 B我來(lái)當(dāng)評(píng)論員）（3）抓住重點(diǎn)句，根據(jù)學(xué)生的朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)，并分別播放多媒體課件讓學(xué)生欣賞。

①黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。②紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。（這兩個(gè)句子句式相同，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“扇哪扇哪”、“飄呀飄呀”慢慢地讀，邊讀一邊想象樹(shù)葉飄落的情景，還可邊做動(dòng)作邊讀，把句子讀活。）

③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

④橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ㄍㄟ^(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受豐收的喜悅，通過(guò)表演體會(huì)“你擠我碰”的意思，感受碩果累累的生動(dòng)景象。體會(huì)作者怎樣運(yùn)用比喻、擬人的表達(dá)方法，把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)。）

⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受菊花的顏色美，并讓學(xué)生拓展菊花顏色詞，豐富想象，感受菊花的色彩美，進(jìn)一步體會(huì)“五彩繽紛”的意思。）

5、配樂(lè)朗讀第二自然段。

過(guò)渡：剛才我們走進(jìn)了綿綿的秋雨，看到了秋天五彩繽紛的景色,讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)朗讀第二自然段吧。（配樂(lè)：鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》）

6、拓展練習(xí)：

秋雨還把什么顏色送給誰(shuí)呢？讓我們仿照書(shū)上的句子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)優(yōu)美的句子：

秋天的雨把(紫色)給了(葡萄)，()像()。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。（1）個(gè)別說(shuō)——同桌互說(shuō)——全班交流（人人參與，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，梯度練習(xí)，由易到難。）

（2）小結(jié)談話：同學(xué)們，在你們的幫助下，秋天變得更加絢麗多彩。

7、師生共同歸納第二自然段的學(xué)習(xí)方法。

【設(shè)計(jì)意圖：第二自然段語(yǔ)言具體生動(dòng)形象，通過(guò)深入研讀，為下面兩段的自學(xué)引路。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)，并隨文進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地朗讀，在朗讀中體會(huì)樂(lè)趣?！?/p>

四、小組自學(xué)，互動(dòng)探究

（一）過(guò)渡：踏進(jìn)秋天的大門(mén)，我們不單單可以看到好多漂亮的顏色，還可以聞到好多好聞的氣味和聽(tīng)到好多好聽(tīng)的聲音呢，它們分別藏在了課文3、4自然段里了。下面我們用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)第3或者第4自然段吧。

（二）小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段。出示自學(xué)要求：讀：自由朗讀課文

畫(huà)：畫(huà)出景物名稱 品：感受景物特點(diǎn) 賞：感情朗讀句段

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生精讀第二自然段的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生小組自學(xué)，減少教師細(xì)碎的分析，又培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，體驗(yàn)合作探究精神?！?/p>

五、匯報(bào)反饋，交流體驗(yàn)

（一）享受氣味美

1、生匯報(bào)：（1）第三自然段寫(xiě)了梨、菠蘿、蘋(píng)果、橘子這些水果。

（2）他們是香香的，甜甜的，味道十分好聞。（3）感受到秋天水果豐收的喜悅。

2、學(xué)生質(zhì)疑，解疑，如：“小朋友的腳被香味勾住”是什么意思?

3、拓展：我們來(lái)聞聞秋天還藏著哪些水果什么樣的味道？（如：楊桃、柿子、哈密瓜、葡萄??）

4、感情朗讀第三自然段。

過(guò)渡：秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)啊，讓我們通過(guò)朗讀品嘗那香甜的氣味，分享豐收的喜悅吧！

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活體驗(yàn)適度拓展，進(jìn)一步感受秋天水果豐收的喜悅之情。質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)精神?！?/p>

（二）聆聽(tīng)聲音美

1、生匯報(bào)：（1）第四自然段介紹了哪些景物。（2）它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的。

2、這些小動(dòng)物和植物是怎樣知道做好過(guò)冬的準(zhǔn)備的呢？他們聽(tīng)到了什么？引出第一句，感情朗讀，感受聲音美：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

3、拓展：你還知道有哪些動(dòng)植物又是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？你是怎樣知道的？

4、師引讀本段，然后邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾分角色表演朗讀，最后全班表演朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：師生合作讀書(shū)建構(gòu)和諧師生關(guān)系，通過(guò)表演朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)。追問(wèn)資料來(lái)源目的是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀及養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣?！?/p>

五、總結(jié)全文，誦讀積累

（一）總結(jié)全文

1、秋天的雨這把小小的鑰匙輕輕地為我們開(kāi)啟了秋天的大門(mén)，踏進(jìn)秋天的大門(mén)，我們看到了五彩繽紛的景象，聞到了香香甜甜的味道，還聽(tīng)到了冬的信息，知道動(dòng)植物是如何過(guò)冬的。大家喜歡秋天的雨嗎？你有什么話要對(duì)它說(shuō)呢？

（秋天的雨，我要感謝你。秋天的雨,你真神奇啊,為我們帶來(lái)美麗，豐收的秋天??)

2、讓我們以豐收的喜悅和滿心的歡樂(lè)來(lái)感謝和贊美秋天的雨吧！齊讀最后一個(gè)自然段：

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

（二）引導(dǎo)學(xué)生背誦積累喜歡的語(yǔ)句。

同學(xué)們那么喜歡秋天，想不想把秋天的美景留在心中呢？讓我們來(lái)練習(xí)把喜愛(ài)的部分背下來(lái)吧。（學(xué)生自由背誦，再個(gè)別展示。）【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)語(yǔ)感的一個(gè)重要途徑就是誦讀，豐富語(yǔ)言的積累?！?/p>

六、布置作業(yè)，自主實(shí)踐

（一）把課文你最喜歡的部分背誦下來(lái)，并摘抄積累本課的優(yōu)美詞句。

（二）自主選做實(shí)踐題：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景；演唱關(guān)于秋天的歌曲；朗讀描寫(xiě)秋天的文章；積累描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句；和爸爸、媽媽去郊外秋游??

【設(shè)計(jì)意圖：多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的興趣為前提，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）：

11、秋天的雨

五彩繽紛

一把鑰匙 香香甜甜 豐收 歡樂(lè)

準(zhǔn)備過(guò)冬