第一篇：秋天的雨第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。

３、積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。

２、感受文中美的語(yǔ)言，體會(huì)秋天的美好。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

１、引發(fā)情感：

那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

２、引入課文：

那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧?。ò鍟?shū)課題）

二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色

１、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。

２、（播放課件：秋色）看了這些畫(huà)面，你有何感受？

三、品讀課文，感受神奇

１、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？

２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫(huà)）你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)說(shuō)吧。

３、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？

（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系。）

４、讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

５、師引讀，生接讀第二自然段。

四、品讀想象，體會(huì)交流

過(guò)度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧！

１、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn)：“你聞到了哪些氣味兒”？

２、看著這香甜的水果，你有什么話想說(shuō)嗎？

３、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。

五、演讀課文，指導(dǎo)背誦

１、輕聲地讀第四自然段。

２、分派角色，演讀課文。

（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。）

３、指導(dǎo)背誦第四自然段。

六、總結(jié)全問(wèn)，升華感情

１、結(jié)合板書(shū)，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂(lè)？

２、師小結(jié)。

３、滿懷深情地齊讀最后一段。

七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功

１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）。

２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

３、派代表朗誦。

４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

第二篇：秋天的雨第二課時(shí)教案

《秋天的雨》 第二課時(shí)教學(xué)案例

【教材分析】本文是一篇抒情味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)質(zhì)寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),能夠體會(huì)秋天的美好感受課文的語(yǔ)言美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2、品讀課文，展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。積累好詞佳句。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)字詞

師：同學(xué)們，炎熱的夏天過(guò)去了，秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了!（出示課件）這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)——秋天的雨。師：你們瞧!在秋天的雨滴里藏著我們上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的生字朋友。來(lái)，讓我們把它們準(zhǔn)確地讀出來(lái)!(課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀詞語(yǔ))師：現(xiàn)在就讓我們穿過(guò)秋天的大門(mén)，看看能看到什么?(播情境朗讀)

二、深入文本、細(xì)讀品味(一)學(xué)習(xí)第二自然段

師：課文利用生動(dòng)的文字把你們剛才看到的畫(huà)面寫(xiě)進(jìn)課文了，來(lái)，輕輕打開(kāi)書(shū)本翻到42頁(yè)，帶著以下的學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)第二自然段。(課件出示學(xué)習(xí)要求：)1．個(gè)人學(xué)習(xí)：① 自由朗讀第二自然段，邊讀邊思考：你看到什么了?②碰到你喜歡的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍，并想想喜歡的理由。2．小組交流：① 組內(nèi)交流：穿過(guò)秋天的大門(mén)，你看到什么了? ②交流你喜歡的詞語(yǔ)或句子，并談?wù)勀阆矚g的理由。師：秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門(mén)，我們首先看到什么了? 3.生匯報(bào)。

生1：我們首先看到黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野、橙紅色的橘子和柿子，（紫紅的、淡黃的、雪白的、美麗的）菊花。師：原來(lái)秋天的雨成了一位色彩大師呢!來(lái)，讓我們一起來(lái)找找有多少顏色?請(qǐng)?jiān)倌x第二自然段，并用圈圈把表示顏色的詞語(yǔ)圈出來(lái)。生：表示顏色的詞語(yǔ)有黃色、紅色、金黃色??

師出示表示顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀。（黃色的、紅紅的、金黃色的、橙紅色的、紫紅的、淡黃的、雪白的）

師：這顏色可真多!其實(shí)這么多顏色，它可以用第二自然段的一個(gè)詞語(yǔ)表示，你們知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎? 生齊：五彩繽紛，(板書(shū)：五彩繽紛)，齊讀。還可以用什么詞去形容？（五顏六色、五光十色）

師：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下大家喜歡的詞句吧!生2：我喜歡描寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子? 師：(出示銀杏樹(shù)的圖畫(huà)及相關(guān)文字)你愿意讀讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)的句嗎? 生2：愿意。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像?? 師：你真棒，能把這句子正確流利地讀出來(lái)!你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子嗎? 生2：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把銀杏葉比作小扇子，好生動(dòng)，所以我喜歡這個(gè)句子。

師：是呀，寫(xiě)作文的時(shí)候恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻等修辭手法，會(huì)使文章更生動(dòng)、形象!讓我們一起把對(duì)銀杏樹(shù)的喜愛(ài)讀出來(lái)吧!生齊讀。師：其實(shí)這句話除了用了比喻的修辭手法，還藏著另外一種修辭手法呢?。〝M人）是啊，扇哪扇哪這個(gè)詞把銀杏葉在秋天里的美態(tài)都寫(xiě)出來(lái)了!真是生動(dòng)??！你能把這么美的句子讀出來(lái)嗎？讓我們邊讀邊做扇哪扇哪的動(dòng)作，生齊讀。

師過(guò)渡：同學(xué)們，銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)給我們迎來(lái)了涼爽。

生齊讀：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

師：(出示課件)比較一下這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)什么了?(PPT出示 1．黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。2．紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。)生5：這兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)相似，都先說(shuō)秋天的雨把什么顏色給了誰(shuí)，這東西像什么，這東西怎么了!生6：這兩個(gè)句子都運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。

師：你能根據(jù)老師給出的圖畫(huà)，也來(lái)學(xué)著說(shuō)一句嗎?出示課件。生7：黃黃的梨子像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖啊搖啊，搖來(lái)了秋天的笑語(yǔ)。師：咱們班的小朋友真聰明，都懂得學(xué)以致用!咱們?cè)賮?lái)有感情地朗讀這兩個(gè)句子吧!師導(dǎo)說(shuō)：同學(xué)們，田野里豐收了!這時(shí)候的田野不但美，還洋溢著人們的喜悅呢!師：你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?(品味“你擠我碰”)師：是呀，多么美麗的畫(huà)面，多么令人喜悅的場(chǎng)畫(huà)啊!(引讀)出示課件，師說(shuō)男同學(xué)讀，女同學(xué)讀。再齊讀并作評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，同時(shí)我們也看到作者運(yùn)用比喻、擬人等寫(xiě)作方法使課文處處彌漫著濃濃的語(yǔ)言美。在寫(xiě)作文的時(shí)候，我們也可以（生說(shuō)）(二)學(xué)習(xí)第三自然段

師：(出示課件)現(xiàn)在讓我們繼續(xù)在這美麗的秋雨中一邊漫步一邊欣賞秋色!師(故作驚奇狀)問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)趺赐Ｏ履_步了?你聞到了什么了? 師：(板書(shū)：好聞的氣味)哦!原來(lái)秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味，大家被那誘人的香味吸引了。請(qǐng)自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味? 師：(課件出示第三自然段的水果圖)秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎，難怪小朋友的腳—— 生齊：常被那香味勾住。

師：哪位同學(xué)想用你的朗讀也勾住我們的腳步?指名學(xué)生朗讀。師：豐收了，農(nóng)民多開(kāi)心呀!同學(xué)們你們感受到了豐收的快樂(lè)嗎？那就讓我們美美的讀出來(lái)我們的歡樂(lè)吧！(三)學(xué)習(xí)第四自然段

師過(guò)渡：同學(xué)們，我們一路欣賞著秋色，聞著果香，還聽(tīng)著沙沙的——(生接：雨聲或秋雨聲)這雨聲好像是要告訴我們——冬天快要來(lái)了。(板書(shū)：傳遞信息。)師：你們是從哪兒知道的?指名學(xué)生說(shuō)

師：請(qǐng)你朗讀一下第4自然段，其他同學(xué)思考：誰(shuí)收到了這個(gè)信息呢?它們收到信息后，是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的，請(qǐng)圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)? 生匯報(bào)：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)有銜、找、挖、穿、飄。

師：這里描寫(xiě)動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的句子，寫(xiě)得多有意思呀!這里運(yùn)用了AABB式的什么詞？（舒舒服服）讓整個(gè)句子都—— 生動(dòng)起來(lái)了，所以我們寫(xiě)作文的時(shí)候也可以運(yùn)用一些平時(shí)積累到的好詞、佳句，這樣我們的作文就會(huì)生色不少了!(愿意讀的同學(xué)齊讀第4自然段。)師：同學(xué)們，你還知道哪些動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的?(四)學(xué)習(xí)第五自然段

師過(guò)渡：同學(xué)們，我們感謝秋天的雨，是它，帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨吧!出示課件讀

生齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。(師板書(shū)：豐收歡樂(lè))師：同學(xué)們，在這，我們不光要贊美秋天的雨，更要贊美勤勞耕作的人們，是他們創(chuàng)造了如此美妙的秋天來(lái)再讀!

三、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華

師：同學(xué)們，讓我們把對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美傾注到我們的朗讀和背誦中去吧!現(xiàn)在我們把中心句合成一首小詩(shī)，一起去讀一讀(配樂(lè)朗讀)

四、作業(yè)超市、自由選擇

師：同學(xué)們，在《秋天的雨》里，我們看到了秋天繽紛的色彩，感覺(jué)到豐收的景象。老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)或者幾項(xiàng)去完成吧!(1)自己找出課文中描寫(xiě)秋天的美好詞句抄下來(lái)或者去其它作文書(shū)上找。

(2)把課文畫(huà)成一幅美麗的秋景圖。

(3)嘗試著仿照老師寫(xiě)的詩(shī)寫(xiě)一首有關(guān)秋天或者秋雨的詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)。

(4)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。

五、現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，完成黑板上的練習(xí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋天的雨

五彩繽紛 氣味好聞 傳遞信息 豐收歡樂(lè)

第三篇：《秋天的雨》第二課時(shí)教案

2011年?yáng)|莞市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)（參評(píng)）設(shè)計(jì)

題

目：《秋天的雨》

工作單位 ：麻涌鎮(zhèn)中心小學(xué)

作者姓名 ：陳錦儀

聯(lián)系電話 ：***

日

期 ：2011 年 4 月 18日

郵政編碼：523132

秋天的雨

（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

【教材分析】

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、深秋中的各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。課文描寫(xiě)具體生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美，使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。

【學(xué)情分析】

學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)，具備了初步預(yù)習(xí)課文的能力，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本單元是以秋天為專題，從多角度描寫(xiě)秋天，課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察了解秋天的變化，學(xué)生對(duì)秋天的景色并不陌生。因此，除引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容外，還應(yīng)著重通過(guò)有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。此外，從心里學(xué)的角度去看，這個(gè)年齡段的學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，以感性思維為主，因此教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的形式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄罢n堂教學(xué)要充分尊重學(xué)生獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)?！北菊n的教學(xué)以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。在讀中理解美，感受美，從而學(xué)會(huì)表達(dá)美，努力營(yíng)造一個(gè)“美的、富有詩(shī)意的”語(yǔ)文課堂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、通過(guò)課文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

2、理解課文中被藝術(shù)化了的、富有詩(shī)意的語(yǔ)言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：觀察身邊秋天的景物，收集秋景圖畫(huà)，動(dòng)植物過(guò)冬資料，增加對(duì)秋天感性的認(rèn)識(shí)。教師：制作與秋天有關(guān)的多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話引入，播放多媒體課件，伴著美妙的音樂(lè)，師生共同欣賞秋雨美景。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看課件，直觀感受秋天的美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)。】

二、整體感知，理清脈絡(luò)

（一）聽(tīng)錄音，了解課文大意。

（二）理清文章思路和結(jié)構(gòu)。

1、默讀課文，一邊讀一邊想：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么？

2、思考后討論，引導(dǎo)學(xué)生了解，前四個(gè)自然段的主要內(nèi)容就是每段開(kāi)頭的第一句話。最后一個(gè)自然段是對(duì)全文的總結(jié)。用﹏﹏畫(huà)出句子。出示句子，組成一首小詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀。

3、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹秋天的雨的？交流匯報(bào)。

4、小結(jié)：課文是從秋雨的到來(lái)、顏色、氣味、聲音這些方面介紹秋天的雨的。

【設(shè)計(jì)意圖：這是遵循整體教學(xué)的原則，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解文章思路和結(jié)構(gòu)，以便更好學(xué)習(xí)下文。】

三．研讀課文，動(dòng)情朗讀

（一）略讀第一自然段，了解秋雨的到來(lái)。

1、秋天的雨是怎樣來(lái)到我們身邊的？學(xué)生自讀第一自然段。引導(dǎo)理解：為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙？抓住“清涼”，“溫柔”，“輕輕地”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一自然段，感受秋雨的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這段采用簡(jiǎn)約的教學(xué)，以讀促悟，讀中理解體味秋雨潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn)?！?/p>

（二）精讀第二自然段，感悟秋色美。

1、自由讀第二自然段，課文寫(xiě)秋天的色彩寫(xiě)了哪些事物？

導(dǎo)入：第二自然段寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家先好好讀一讀，看看秋雨把哪些顏色送給哪幾位好朋友，然后用——畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、出示練習(xí)鞏固，感受秋天的色彩美，體會(huì)語(yǔ)言的美。我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

(黃色)的（銀杏樹(shù)葉）

()的（）()的（）

()的（）()的（）

4、聯(lián)系課文理解“五彩繽紛”

（1）這么多的顏色，課文用哪個(gè)詞來(lái)概括形容呢？用▲畫(huà)出來(lái)（五彩繽紛）（2）你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)五彩繽紛是什么意思嗎？

（2）形容顏色多的詞還有別的嗎?（萬(wàn)紫千紅 五顏六色 五光十色??）

5、展示朗讀，交流體會(huì).（1）過(guò)渡：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，把五彩繽紛的顏色給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地都變得漂亮起來(lái)了。讓我們自由讀讀第二自然段，然后把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（2）誰(shuí)愿意把你喜歡的一個(gè)句子讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)又愿意當(dāng)當(dāng)小小評(píng)論員。（出示：A我來(lái)展示讀 B我來(lái)當(dāng)評(píng)論員）

（3）抓住重點(diǎn)句，根據(jù)學(xué)生的朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)，并分別播放多媒體課件讓學(xué)生欣賞。①黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。②紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

（這兩個(gè)句子句式相同，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“扇哪扇哪”、“飄呀飄呀”慢慢地讀，邊讀一邊想象樹(shù)葉飄落的情景，還可邊做動(dòng)作邊讀，把句子讀活。）③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

④橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

（通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受豐收的喜悅，通過(guò)表演體會(huì)“你擠我碰”的意思，感受碩果累累的生動(dòng)景象。體會(huì)作者怎樣運(yùn)用比喻、擬人的表達(dá)方法，把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)。）

⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)

頭。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受菊花的顏色美，并讓學(xué)生拓展菊花顏色詞，豐富想象，感受菊花的色彩美，進(jìn)一步體會(huì)“五彩繽紛”的意思。）

5、配樂(lè)朗讀第二自然段。

過(guò)渡：剛才我們走進(jìn)了綿綿的秋雨，看到了秋天五彩繽紛的景色,讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)朗讀第二自然段吧。（配樂(lè)：鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》）

6、拓展練習(xí)：

秋雨還把什么顏色送給誰(shuí)呢？讓我們仿照書(shū)上的句子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)優(yōu)美的句子： 秋天的雨把(紫色)給了(葡萄)，()像()。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

（1）個(gè)別說(shuō)——同桌互說(shuō)——全班交流（人人參與，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，梯度練習(xí)，由易到難。）（2）小結(jié)談話：同學(xué)們，在你們的幫助下，秋天變得更加絢麗多彩了。

7、師生共同歸納第二自然段的學(xué)習(xí)方法。

【設(shè)計(jì)意圖：第二自然段語(yǔ)言具體生動(dòng)形象，通過(guò)深入研讀，為下面兩段的自學(xué)引路。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)，并隨文進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地朗讀，在朗讀中體會(huì)樂(lè)趣?！?/p>

四、小組自學(xué)，互動(dòng)探究

（一）過(guò)渡：踏進(jìn)秋天的大門(mén)，我們不單單可以看到好多漂亮的顏色，還可以聞到好多好聞的氣味和聽(tīng)到好多好聽(tīng)的聲音呢，它們分別藏在了課文3、4自然段里了。下面我們用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)第3或者第4自然段吧。

（二）小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段。出示自學(xué)要求：讀：自由朗讀課文

畫(huà)：畫(huà)出景物名稱 品：感受景物特點(diǎn) 賞：感情朗讀句段

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生精讀第二自然段的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生小組自學(xué)，減少教師細(xì)碎的分析，又培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，體驗(yàn)合作探究精神?！?/p>

五、匯報(bào)反饋，交流體驗(yàn)

（一）享受氣味美

1、生匯報(bào)：（1）第三自然段寫(xiě)了梨、菠蘿、蘋(píng)果、橘子這些水果。

（2）他們是香香的，甜甜的，味道十分好聞。（3）感受到秋天水果豐收的喜悅。

2、學(xué)生質(zhì)疑，解疑，如：“小朋友的腳被香味勾住”是什么意思?

3、拓展：我們來(lái)聞聞秋天還藏著哪些水果什么樣的味道？（如：楊桃、柿子、哈密瓜、葡萄??）

4、感情朗讀第三自然段。

過(guò)渡：秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)啊，讓我們通過(guò)朗讀品嘗那香甜的氣味，分享豐收的喜悅吧！【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活體驗(yàn)適度拓展，進(jìn)一步感受秋天水果豐收的喜悅之情。質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)精神。】

（二）聆聽(tīng)聲音美

1、生匯報(bào)：（1）第四自然段介紹了哪些景物。（2）它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的。

2、這些小動(dòng)物和植物是怎樣知道做好過(guò)冬的準(zhǔn)備的呢？他們聽(tīng)到了什么？引出第一句，感情朗讀，感受聲音美：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

3、拓展：你還知道有哪些動(dòng)植物又是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？你是怎樣知道的？

4、師引讀本段，然后邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾分角色表演朗讀，最后全班表演朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：師生合作讀書(shū)建構(gòu)和諧師生關(guān)系，通過(guò)表演朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)。追問(wèn)資料來(lái)源目的是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀及養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。】

五、總結(jié)全文，誦讀積累

（一）總結(jié)全文

1、秋天的雨這把小小的鑰匙輕輕地為我們開(kāi)啟了秋天的大門(mén)，踏進(jìn)秋天的大門(mén)，我們看到了五彩繽紛的景象，聞到了香香甜甜的味道，還聽(tīng)到了冬的信息，知道動(dòng)植物是如何過(guò)冬的。大家喜歡秋天的雨嗎？你有什么話要對(duì)它說(shuō)呢？

（秋天的雨，我要感謝你。秋天的雨,你真神奇啊,為我們帶來(lái)美麗，豐收的秋天??)

2、讓我們以豐收的喜悅和滿心的歡樂(lè)來(lái)感謝和贊美秋天的雨吧！齊讀最后一個(gè)自然段： 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

（二）引導(dǎo)學(xué)生背誦積累喜歡的語(yǔ)句。

同學(xué)們那么喜歡秋天，想不想把秋天的美景留在心中呢？讓我們來(lái)練習(xí)把喜愛(ài)的部分背下來(lái)吧。（學(xué)生自由背誦，再個(gè)別展示。）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)語(yǔ)感的一個(gè)重要途徑就是誦讀，豐富語(yǔ)言的積累。】

六、拓展延伸，升華情感

（一）配樂(lè)朗讀小詩(shī)《秋歌》：老師也很喜歡秋天，在這里，我向小朋友推薦一首關(guān)于秋天的小詩(shī)，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧。（播放多媒體課件，師生齊讀詩(shī)歌。）

秋天來(lái)了，大雁叫了；晴空里的太陽(yáng)更紅、更嬌了！谷穗熟了，蟬聲消了；大地上的生活更甜、更好了！

（二）美麗的秋天來(lái)到我們身邊，此時(shí)此刻，你最想做什么？學(xué)生交流。

（我想去果園摘果子；我想讀秋天的文章，積累秋天的詞句；我想給秋天畫(huà)一幅畫(huà)或拍一些照片；我想唱一唱贊美秋天的歌曲；我想和爸爸、媽媽一起去郊外秋游??）

（三）齊唱《郊游》，結(jié)束這節(jié)課。

讓歌聲伴著我們走出課堂，走進(jìn)秋天，走進(jìn)美麗的大自然，一同去郊游吧！

【設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸是為了引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面增進(jìn)對(duì)秋天的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)秋天的情感?！?/p>

七、布置作業(yè)，自主實(shí)踐

（一）把課文你最喜歡的部分背誦下來(lái)，并摘抄積累本課的優(yōu)美詞句。

（二）自主選做實(shí)踐題：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景；演唱關(guān)于秋天的歌曲；朗讀描寫(xiě)秋天的文章；積累描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句；和爸爸、媽媽去郊外秋游??

【設(shè)計(jì)意圖：多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的興趣為前提，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）： 11秋天的雨

顏色 氣味 聲音 繽紛 好聞 好聽(tīng)

} 6

豐收 歡樂(lè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

（二）：

第四篇：《北大荒的秋天》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《北大荒的秋天》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：

1、能正確流利地有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)課文的感悟，理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的

地方。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北大荒，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的寫(xiě)作方法。

2、品讀詞句，想象意境，感受美。教學(xué)理念：《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)，在讀中去感悟，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)六模塊的構(gòu)建式教學(xué)。教學(xué)流程：

一、課前預(yù)習(xí)：

1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺(jué)得它美在哪些地方用筆作下標(biāo)記。

2、搜集北大荒的風(fēng)光圖片。

二、談話激趣：

上節(jié)課，我們知道北大荒是個(gè)美麗的地方，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步領(lǐng)略北大荒的美景，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)看到的景色多。

三、精讀課文：

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1、課文第一自然段告訴我們什么？

2、練讀，指名讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

過(guò)渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？

1、學(xué)生出示搜集的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察，書(shū)上寫(xiě)了哪些景物？都有什么特點(diǎn)？分別用筆劃出來(lái)。（天空 流云）

2、小組討論后交流，適當(dāng)時(shí)師點(diǎn)撥

①理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過(guò)一樣，非常美麗。②指名說(shuō)天空的流云是什么樣的？出示第二句話。

③天空中的流云，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，還會(huì)有哪些顏色呢？

④老師這也收集了一些顏色，請(qǐng)看——（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠??

⑤色彩真多呀！你能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）（3）指導(dǎo)有感情朗讀，練習(xí)背誦。

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

過(guò)渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（北大荒的秋天小河清澈見(jiàn)底）字義以加理解“清澈見(jiàn)底”。（2）思考：你覺(jué)得這個(gè)自然段美在哪兒？

（3）出示：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱

里。

①誰(shuí)能將“如同”換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變，再來(lái)讀讀這個(gè)句子？（好象、仿佛等詞）。

②作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”？（因?yàn)橐槐倘缦吹奶炜盏褂吃谇宄阂?jiàn)底的河水里，使小河顯得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子）③指導(dǎo)朗讀。

（4）指導(dǎo)朗讀第二句話。（假如你是一條小魚(yú)，游動(dòng)在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？）練說(shuō)表達(dá)心情。（5）學(xué)生質(zhì)疑說(shuō)說(shuō)不懂的地方

（6）分男女生讀第三自然段，練習(xí)背誦。3.學(xué)習(xí)課文第四自然段。

過(guò)渡：見(jiàn)過(guò)了一碧如洗的天空和清澈見(jiàn)底的小河，還有那個(gè)地方美呢？（北大荒的原野）

（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并劃出來(lái)。

從哪里看出原野熱鬧非凡的？

（2）自由讀課文思考上面的問(wèn)題。學(xué)生自由發(fā)言。

（3）引導(dǎo)：大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了，這種寫(xiě)法叫擬人。這樣寫(xiě)的好處你能體會(huì)出來(lái)嗎？（更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡）（4）自由讀課文，邊讀邊體會(huì)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？（歡快熱烈的語(yǔ)氣）（5）指名讀---比賽讀

（6）小結(jié)：作者用一句話概括寫(xiě)出原野的特點(diǎn)-----熱鬧非凡，然后再?gòu)亩骨v、高粱、榛樹(shù)將它寫(xiě)具體，這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫(xiě)作方法，概括寫(xiě)的句子就叫中心句。我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中要加以運(yùn)用。這一段的中心句 第一句。（學(xué)生用筆畫(huà)出中心句）

（7）質(zhì)疑：學(xué)生說(shuō)出自己不懂得地方加以討論解決

4、學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來(lái)豐富的物產(chǎn)。思考：那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)？（1）“大豆搖鈴千里金”體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。（2）學(xué)生試著有感情的朗讀

5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

根據(jù)老師的板書(shū)說(shuō)說(shuō)北大荒沒(méi)在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見(jiàn)底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引發(fā)想象

從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)看，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟隨音樂(lè)去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。

五、鞏固練習(xí)

1、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫(xiě)作方法寫(xiě)一片斷，“校園真美啊……”

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

吳家店中心小學(xué)

姜維維

第五篇：《北大荒的秋天》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：

1、能正確流利地有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)課文的感悟，理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的

地方。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北大荒，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的寫(xiě)作方法。

2、品讀詞句，想象意境，感受美。教學(xué)流程：

一、課前預(yù)習(xí)：

1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺(jué)得它美在哪些地方用筆作下標(biāo)記。

2、搜集北大荒的風(fēng)光圖片。

二、談話激趣：

上節(jié)課，我們知道北大荒是個(gè)美麗的地方，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步領(lǐng)略北大荒的美景，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)看到的景色多。

三、精讀課文：

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1、課文第一自然段告訴我們什么？

2、練讀，指名讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

過(guò)渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？

1、學(xué)生出示搜集的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察，書(shū)上寫(xiě)了哪些景物？都有什么特點(diǎn)？分別用筆劃出來(lái)。（天空 流云）

2、小組討論后交流，適當(dāng)時(shí)師點(diǎn)撥

①理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過(guò)一樣，非常美麗。②指名說(shuō)天空的流云是什么樣的？出示第二句話。

③天空中的流云，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，還會(huì)有哪些顏色呢？

④老師這也收集了一些顏色，請(qǐng)看——（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠??

⑤色彩真多呀！你能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）（3）指導(dǎo)有感情朗讀，練習(xí)背誦。

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

過(guò)渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（北大荒的秋天小河清澈見(jiàn)底）字義以加理解“清澈見(jiàn)底”。（2）思考：你覺(jué)得這個(gè)自然段美在哪兒？

（3）出示：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

①誰(shuí)能將“如同”換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變，再來(lái)讀讀這個(gè)句子？（好象、仿佛等詞）。

②作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”？（因

為一碧如洗的天空倒映在清澈見(jiàn)底的河水里，使小河顯得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子）③指導(dǎo)朗讀。

（4）指導(dǎo)朗讀第二句話。（假如你是一條小魚(yú)，游動(dòng)在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？）練說(shuō)表達(dá)心情。（5）學(xué)生質(zhì)疑說(shuō)說(shuō)不懂的地方

（6）分男女生讀第三自然段，練習(xí)背誦。3.學(xué)習(xí)課文第四自然段。

過(guò)渡：見(jiàn)過(guò)了一碧如洗的天空和清澈見(jiàn)底的小河，還有那個(gè)地方美呢？（北大荒的原野）

（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并劃出來(lái)。

從哪里看出原野熱鬧非凡的？

（2）自由讀課文思考上面的問(wèn)題。學(xué)生自由發(fā)言。

（3）引導(dǎo)：大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了，這種寫(xiě)法叫擬人。這樣寫(xiě)的好處你能體會(huì)出來(lái)嗎？（更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡）（4）自由讀課文，邊讀邊體會(huì)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？（歡快熱烈的語(yǔ)氣）（5）指名讀---比賽讀

（6）小結(jié)：作者用一句話概括寫(xiě)出原野的特點(diǎn)-----熱鬧非凡，然后再?gòu)亩骨v、高粱、榛樹(shù)將它寫(xiě)具體，這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫(xiě)作方法，概括寫(xiě)的句子就叫中心句。我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中要加以運(yùn)用。這一段的中心句 第一句。（學(xué)生用筆畫(huà)出中心句）

（7）質(zhì)疑：學(xué)生說(shuō)出自己不懂得地方加以討論解決

4、學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來(lái)豐富的物產(chǎn)。思考：那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)？（1）“大豆搖鈴千里金”體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。（2）學(xué)生試著有感情的朗讀

5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

根據(jù)老師的板書(shū)說(shuō)說(shuō)北大荒沒(méi)在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見(jiàn)底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引發(fā)想象

從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)看，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟隨音樂(lè)去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。

五、鞏固練習(xí)

1、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫(xiě)作方法寫(xiě)一片斷，“校園真美啊……”

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。