第一篇：人教版小學語文一年級上冊《雪地里的小畫家》教學設(shè)計與反思

基本信息

課題

人教版小學語文一年級上冊《雪地里的小畫家》

作者及工作單位

??黃花山中心小學——呂寶振

教材分析

《雪地里的小畫家》是人教版一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，描繪的是整個粉妝玉砌的大地，一群動物描繪雪白的世界，它們是小雞、小狗、小鴨、小馬。青蛙之所以沒有參加是因為它正在家里睡覺。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，充滿著兒童情趣。

學情分析

學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

?教學目標

知識目標：

1、認識生字，學寫“幾、用、畫”三個字，認識“蟲、同”，兩個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、小雞、小鴨、小狗、小馬這幾種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。? 能力目標：

培養(yǎng)學生初步閱讀能力、學習語言的能力及自主學習的能力。? 情感目標：

理解課文內(nèi)容，從內(nèi)心喜歡上這瑯瑯上口的兒童詩歌，愿意主動背誦，感受到雪地上的美，從而渴望到大自然中盡情地嬉戲、玩耍。? ?

教學重點和難點

1、學習生字詞。朗讀和背誦課文。

2、?理解課文第三句話：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉。小馬畫月牙?！?/p>

教學過程

教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設(shè)學生行為 設(shè)計意圖

一、談話激趣，揭示課題 ?

1、談話引導學生說一說雪天的景色。

2、師范讀課文。

3、揭題并板書。

1、?學生們交流發(fā)言激發(fā)學生的學習興趣。

2、學生聽師范讀感受畫面的美

1、教學伊始調(diào)動學生對雪天已有的認識，讓他們暢談對雪天的感受，從而引發(fā)對“雪地里小畫家”在雪地上畫什么的探究欲望，激發(fā)學習興趣。

2、教師聲情并茂地范讀課文，為學生感受“不用顏料不用筆，幾步就成一幅圖”的美，創(chuàng)始了情境。

二、自讀詩歌，讀準讀暢。?

1、自由讀詩?。

2、指名讀詩。

3、讀整首詩，讀出停頓。? ? ? 學生評價正音 ? ? ? 把詩句讀準、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我舍得花時間讓學生練讀，耐心地糾正學生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個學生。

三、走入情景，感悟誦讀。?

1、出示雪地上的圖畫學習第一二句。

2、播放音樂《鈴兒響叮當》學習第三句。

3、學習第四五句。

4、美讀成誦。

1、學生練讀評議。

2、學生自由表演讀第三句?。?

1、面對課件中的皚皚白雪，個個活潑可愛的小動物們，學生興奮不已，自然讀第一、二句詩就會有感而發(fā)，真真切切。

2、美妙的音樂，使學生聯(lián)想翩翩，奇特的感受就油然而生；自由表演讀給極富表現(xiàn)欲的學生提供了展示的舞臺，更重要的是為他們創(chuàng)設(shè)了極大的發(fā)展空間。

四、學習生字，指導書寫。?

1、出示筆順，逐個書空。

2、指導書寫。

1、給生字組詞找朋友。

2、交流學習心得。

3、書寫生字。

我把學生放在主體地位，讓學生自己去觀察，自己去體驗，自己去掌握識字方法，重視了對學生寫字姿勢的指導，培養(yǎng)了學生良好的書寫習慣。?

五、實踐活動，發(fā)揮想象

在沙子上用自己的手印和腳印畫一幅畫，做一個小畫家。

我讓學生們親身去做，注意到培養(yǎng)學生自己動手操作的能力，培養(yǎng)學生的想象力?。

板書設(shè)計

雪地里的小畫家

小雞??? 竹葉 小狗??? 梅花 小鴨??? 楓葉 小馬??? 月牙

學生學習活動評價設(shè)計 ?

??根據(jù)學生的回答，給以有針對性的評價：如，你說得真的很好等等。?朗讀課文的過程中，全體學生用掌聲、鼓勵等對學生進行評價。?

教學反思

?學生是學習和發(fā)展的主體，這節(jié)課我充分調(diào)動了學生學習的積極性。新課標指出：激發(fā)學生探討的興趣，從而積極地投入到學習之中，通過自主、合作和探究的學習方式，是每個人在合作的同時，能加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。這個過程，是學生與學生、教師與學生之間的交流。課上我循循善誘，激發(fā)學生興趣。課前我精心設(shè)計本課，教學環(huán)節(jié)條理清晰，取得了意外的收獲。一年級學生活潑好動，結(jié)合這一特點，教學中充分地讀，提高了一年級學生的讀書感悟能力。我采取四人小組讀，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。師生共同表演，使我與學生心心相通。這節(jié)課我還憑借色彩明亮的多媒體課件，充滿童趣的語言，拉近了學生與教材的距離。但課堂不可能是完美的，也有不盡如人意之處：在美讀成誦環(huán)節(jié)，我設(shè)計的還不夠充分，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個想象的意境，從而達到感情背誦

第二篇：小學語文一年級上冊《雪地里的小畫家》教學設(shè)計

新人教版小學語文一年級上冊《雪地里的小畫家》教學設(shè)計 知識目標：

1、認識11個生字，能正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳 的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

能力目標：

培養(yǎng)學生的閱讀、表達、觀察、思維、想象能力。

情感目標：

培養(yǎng)學生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

學習重、難點：

1、語文重在“讀中感悟”，所以正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生在讀中了解四種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點。

2、由于一年級學生的生活經(jīng)驗少，觀察能力較差，因此了解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實物之間的聯(lián)系是本課的教學難點。導學過程：

一、情境導入

1、（出示冬季圖）請小朋友們看一幅畫，畫的是什么季節(jié)？（冬天）喜歡冬天嗎？一起用《四季》中寫冬天的一段話贊美美麗的冬天。（背誦“雪人大肚子一挺，它頑皮地說：‘我就是冬天’?！保?/p>

2、前幾天你看到下雪了嗎？（播放課件，出示下雪圖）

看到下雪，你高興嗎！那就喊出來吧?。ㄕn件出示“下雪啦，下雪啦”，帶拼音，感情朗讀）

3、在讀這句話的時候想提醒大家什么？（“啦”，輕聲）

把你的心情喊出來（指名感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”）

一起再高興一下吧！（齊讀）

4、下雪啦，雪地里來了一群小畫家（出示課題），這節(jié)課我們就來學習17課《雪地里的小畫家》

讀了課題，你們想知道什么？（生交流）

二、初讀課文

讀讀課文，你就會知道答案的打開課本100頁，自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀。遇到不認識的字用筆圈出來。

三、合作探究

1、同桌互幫互助，解決不認識的字。

2、文中寫了哪些小畫家？它們在雪地里畫了什么？（組內(nèi)討論）

四、品讀提升

1、文中寫了哪些小畫家？它們在雪地里畫了什么？

（1）（課件出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）小朋友趕緊把這句話讀一讀，看看小畫家們究竟畫了些什么（2）在這一句話里藏著一個調(diào)皮的字寶寶，看，變紅啦。（課件將生字“梅”變紅色）哪個小朋友有好方法記住這個字？（可用“木+每=梅”的方法記?。┯袥]有能干的小朋友想告訴我們小畫家們畫了什么？（指名讀這句話，注意讀準字音）

（3）小畫家們那么可愛，小朋友喜歡它們嗎？我相信大家如果看了它們畫的畫以后，你們會更喜歡它們的，老師把它們的畫拍成照片帶來了?？墒抢蠋煵恍⌒陌堰@些小畫家的畫弄丟了，小朋友愿不愿意幫個忙，幫小動物們找回他們的畫？（課件出示四幅動物和腳印圖）看著小畫家和他們的畫，告訴大家他們畫了什么

2、學習第四句

小畫家們的畫這么漂亮，我真想知道他們是怎么畫出來的，小朋友們，你愿不愿意告訴我？（課件出示第四句）

（能干的小朋友太多啦?。┱埬銇砀嬖V我好嗎？（指名讀）

（1）咦，為什么小畫家們不用顏料不用筆就能畫出這么美麗的圖畫？他們是用什么在畫呀？（腳印）

書中怎么說的？（出示課件：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）（2）又有幾個調(diào)皮的字寶寶在跟我們玩捉迷藏的游戲啦，可是他們不知道，自己穿的衣服與別人不一樣呢，趕緊把他們找出來。（找出生字用、幾、成）念一念。

（3）（課件放大“成”，認讀“成”）這個字寶寶還自己跳出來了呢，我們就大聲地叫叫他吧。這個淘氣的字寶寶還想請小朋友幫他找找朋友呢，你只要幫他找到了一個他就會高興地翻一個跟頭，不信你試試?。▽W生組詞，組對一個課件中的“成”字顯示跳躍效果）

3、學習五、六兩句

（1）字寶寶跳得可真開心，小畫家們也在雪地里玩得高興極了。

可是我發(fā)現(xiàn)了一個問題，青蛙為什么沒參加？（課件出示此句）

（他在洞里睡著啦，課件出示）

你們從老師的問話中聽出了什么？哪幾個字讀得很特別？（范讀：青蛙為什么沒參加？讀出疑問語氣，“為什么”三個字特別重）

（2）小朋友學著我的樣子來問問我 答案我知道啦，因為：他在洞里睡著啦

你們從老師的回答中又聽出了什么特別的地方？（要讀出肯定的語氣）試著讀讀看

（3）有哪位勇敢的小朋友想來問一問，答一答？（個別讀這兩句話，注意指導讀的語氣）

（4）男同學來考考女同學，問一問，女同學千萬別輸給他們。（男女生分讀，男生問女生答）換女同學來考男同學了（女生問男生答）

（5）這兩句話里的字寶寶就更多了，看看你認不認識它們！

（小老師教大家認字：我來教大家認識…字，這個字讀…教讀音）（隨機教學偏旁）小朋友猜一猜“睡”的偏旁是什么？（目字旁）“蛙”的偏旁呢？（蟲字旁）

4、看來這么多字寶寶也難不倒我們的小朋友，但是字寶寶不服氣，非說要考考我們，有沒有信心？看，他們帶著好朋友一起來啦，趕緊讀一讀

下雪啦

梅花

不用

幾步

青蛙

為什么

參加

洞里

睡著

5、生字寶寶都解決了，讀全文

雪地里還會有哪些小畫家？他們會畫什么呢？還有誰也沒參加?（以

填空的形式，引導學生仿照課文編兒歌。）

五、指導寫字。

在這些生字里面，你覺得哪個字最不好寫？生交流。

老師用“小雪花”給小朋友帶來的禮物，一個“用”字，先讓學生拼讀這個生字，然后說說在哪里見過，并且給這個字組詞，鞏固新知。在指導寫字時，讓學生觀察田字格中生字的位置，讓孩子發(fā)現(xiàn)生字的書寫位置；教師范寫，時刻提醒學生把筆畫寫美觀，再讓學生臨寫；最后展示學生字體。

第三篇：一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設(shè)計

一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設(shè)計

岔河中心小學：任繼偉

教學目標：

（一）知識與技能：

1、認識文中11個生字，會寫3個字，認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4．培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

（二）過程與方法：學生在反復的朗讀中了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀。

（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

教學重點：識記生字，書寫生字，朗讀課文，背誦課文，了解小雞、小鴨、小狗和小馬的爪（蹄）的不同形狀。

教學難點：理解青蛙冬眠的特點。教學過程：

（一）設(shè)置情境，揭示課題

（播放下雪的課件）師：雪下得真大呀！瞧，大森林里到處都白茫茫的，多像給大森林穿了一件厚厚的棉襖??！你們喜歡雪天嗎? 生：喜歡。

師：你想到雪地里做些什么？ 生1：我想在雪地里打幾個滾。生2：我想在雪地里堆一個大大的雪人?！?/p>

師：我想大家一定會在雪地里玩得很開心?，F(xiàn)在老師要給大家介紹幾位畫家朋友，想不想認識他們？（相機板書：雪地里的小畫家）

生齊讀板書。師注意指導輕聲字的讀音。

（二）初讀課文

1．教師配樂朗讀課文，提出要求：學生認真聽，用心感受語言美。

2．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出文中的生字。

3．限定時間，由小組長負責組員識字。

4．設(shè)計摘蘋果游戲，檢查學生生字掌握情況。評選識字小明星。5．學生同桌朗讀課文，互相糾字正音。

（三）朗讀感悟 1．學生輕聲再讀課文。

師：讀完了課文，你都知道了什么？

生：我知道了小雞、小鴨、小狗和小馬就是老師說的畫家朋友。2．師：你說得真棒！既然他們是小畫家，那么它們分別畫了什么？

學生再讀課文，從文中找出相應(yīng)的句子畫出來。3．師出示投影

小雞

小狗

小鴨

小馬 梅花

竹葉

楓葉

月牙 師：誰愿意到前面來把小畫家和它的作品用線連起來？ 指名連線。

學生齊讀，男女生對讀。

4．師：這么美麗的圖畫，小動物是用什么畫出來的呢？ 學生小組討論，交流討論結(jié)果。生：畫是用小動物的腳畫出來的。師：大家真聰明。你是從那看出來的？

生：我是從“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”看出來的。師播放動畫演示小動物的作畫過程。

5．師：雪地里來了這么多的小動物可真熱鬧?。∵?小青蛙在哪呢？

生：他在洞里睡覺呢。生：不對，小青蛙在冬眠呢。

師：是啊，小青蛙確實在冬眠呢。蛙類是冷血動物，它本身的溫度隨外界的溫度變化而變化，冬天的溫度很低，它的身體處于休眠狀態(tài)，所以不吃不喝，一直到第二年的春天才會醒來。

師：小朋友們，你們知道哪些動物也像青蛙這樣要冬眠呢？ 學生據(jù)已有的生活經(jīng)驗來回答。6．學生齊讀課文，嘗試背誦課文。

（四）鞏固積累 1．競賽鞏固生字。2．鞏固課文掌握情況。出示：小雞畫------，小狗畫------，小鴨畫-------，小馬畫-------。

（五）擴展活動

師：今天我們結(jié)識了幾位畫家朋友，并欣賞了他們的作品。課下請大家想一想，誰還會來雪地畫畫，他們又會畫些什么？

第四篇：人教版一年級上冊語文雪地里的小畫家教學設(shè)計及教學反思

《雪地里的小畫家》教學設(shè)計

教學目標：

1.認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”。2.正確、流利地朗讀課文。教學重點：

認識11個生字，會寫3個生字。教學過程：

一、情境創(chuàng)設(shè) 激發(fā)興趣

1.小朋友們，你們一定見過下雪的情景吧。（課件出示：雪景圖片。）2.大雪讓這個世界變得這樣的美，小朋友們一定不會錯過這樣的好機會，說說你們在雪地里都會做些什么？

3.小朋友們在雪地里玩得真開心，讓我們帶著這樣的心情讀一讀這句話。課件出示：下雪啦，下雪啦！

（生字“啦”——語氣詞，讀輕聲；并說說怎么記住它。）（指導朗讀，讀出感嘆號的語氣；“的”讀輕聲。）4.揭示課題。

看到你們這么開心，有幾位小動物也想來參加，你們歡迎嗎？這些小動物說了，他們可以讓這美麗的雪地變得更美，因為他們都是雪地里的小畫家，小朋友們想知道他們是怎樣在雪地里做畫的嗎？這節(jié)課我們就來欣賞欣賞他們的作品，小朋友們和老師一起寫課題。（師板書，生書空：雪地里的小畫家。）

二、初讀課文感知內(nèi)容，自主識字。1.這些小畫家給我們帶來了一份禮物，一首好聽的兒歌。你們聽——（師范讀），其實這份禮物就藏在我們的課本中，大家快找到它，自己也來讀一讀。生自由讀課文，遇到生字多讀幾次。

2.小詩里有許多生字，這可怎么辦？（啟發(fā)學生們說出自己慣用的、有效的識字方法。）

（1）課件出示詞語，自由認讀。（2）指名讀。

（3）去掉拼音讀一讀。（4）說說你能有什么好辦法記住哪個生字？（加一加、換偏旁、找朋友等方法。）3.小朋友，我們把攔路虎都解決了，再讀一讀課文。交流：說說讀了課文，你讀明白了什么？ 課件出示：

雪地里的小畫家畫了（）、畫了（）、畫了（），還畫了（）。雪地里來了一群小畫家，有（）、有（）、有（），還有（）。小雞畫（），（）畫（），（）畫（），（）畫（）。

三、把課文讀流利。1.生自由讀。2.齊讀。

四、指導書寫。幾、用、魚

1.讀一讀。

2.組詞。

3.說一說在書寫中要注意的地方。

反思：

我想呈現(xiàn)給家長的是老師在課堂上是如何教孩子學習生字詞和指導孩子朗讀的。在本課的識字教學中，我向孩子滲透了識字的方法。（熟字加一加；換偏旁；減一減；猜字謎；編兒歌等。）采用多種方法識字，初步感知漢字字形的規(guī)律，培養(yǎng)自學生字的能力，同時激發(fā)了學生學習生字的興趣。在教學中，我注重對學生朗讀的指導。朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學應(yīng)該重視它?！毙抡n標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。” 為了讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，在本節(jié)課的導入部分，我利用課件向?qū)W生展示了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，在啟發(fā)學生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由此激起學生在雪地里的體念。從而讀好“下雪啦，下雪啦！”一句。還抓住標點符號問號和感嘆號進行朗讀指導。在說話練習時，提供句式，如“雪地里來了一群小畫家，有（）有（）有（）還有（）?！薄?雪地里的小畫家畫了（）、畫了（）、畫了（），還畫了（）?！钡窃谡n堂時間安排上還不夠合理，生字教學占用的時間過多，課堂密度不夠。在今后的語文課堂教學中，不僅要扎實課堂更要充分利用時間，讓孩子學到更多有用的知識。

人教版一年級上冊語文雪地里的小畫家教學設(shè)計 教學目標：

1、認識課文11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字；

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。

4、培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

教學重點：識字、寫字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的形狀特征以及青蛙冬眠的特點。教學難點：理解課文第三句

教學過程：雪地里的小畫家教案教學設(shè)計好

一、談話揭題

1、師：我知道咱們班的小朋友特別喜歡畫畫，誰來說說看你們都用了些什么工具？

3、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個朋友卻說能！

4、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）

二、初讀感知

1、小畫家們第一次見小朋友，帶來了一份禮物（師出示課件）

2、（出示課文）老師范讀

3、生自讀課文，要求讀準字音（圈出生字，把你認識的字和你的同桌說一說）

4、識字：帶拼音認字——去掉拼音認字（你還有哪個字不認識？）——認詞組

5、要求生選擇自己喜歡的生字組詞或造句。

6、再讀課文

三、讀中感悟

1、師：冬天是個神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時你一定會激動地叫家里人來看，你會怎么說呀？（開心的語氣）

2、師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標出來，再指名回答，師相機貼圖）

4、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。

5、師：你們知道他們是怎么畫畫的嗎？他們都畫了些什么？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

6、游戲環(huán)節(jié)：這些小畫家的畫老師也帶來了。我們現(xiàn)在來做一個找朋友的游戲（解釋游戲規(guī)則，選八個小朋友，播放找朋友的音樂）黑板上的小畫家也想找到自己的畫，請你們幫幫他們吧（把相應(yīng)的畫貼到小動物旁邊）

7、師：小動物們畫的多漂亮，你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“ 的畫像?！保ㄕn件）

8、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，你覺得小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，趕快找一找吧（出示課文）

9、師：小動物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然小雞發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友。誰沒來？生接：青蛙。（師貼圖，生齊讀：青蛙為什么沒參加？）

10、師：青蛙在干什么呢？（出示圖片）（齊讀：他在洞里睡著啦。）

11、師：冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你還知道哪些動物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、烏龜、田鼠，螞蟻，蝙蝠，熊）

12、師：雪地里的小畫家玩的多快樂，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無限生機與活力。下面請大家一起讀一讀課文吧（配樂）。

四、書寫指導

1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們？（出示生字）

2、觀察生字，看看哪個字需要給小伙伴提個醒？

3、教師示范，生描紅，生字本練習。

五、課堂總結(jié)：

?雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美?。∷麄冊谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機。下課后同學們可以用自己的手印和腳印去操場上做回“沙地里的小畫家”！

第五篇：小學一年級語文《雪地里的小畫家》教學設(shè)計

《雪地里的小畫家》教學設(shè)計

孟州市西虢鎮(zhèn)韓園交通希望小學

李芬

教學目標：

1、認識“啦、梅”等11個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子、蹄子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。鍛煉學生的觀察力、想象力、語言表達能力。

4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。教學重難點：

1、認識11個生字，認識兩個偏旁。

2、了解四種動物腳趾的不同形狀與竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物之間的聯(lián)系及青蛙冬眠的特點。教學過程：

一、設(shè)置情境，揭示課題。

1、播放雪景課件，激發(fā)興趣：下雪啦！下雪啦！同學們，早晨醒來，打開門一看，到處都是白茫茫的，我們的好朋友也到雪地里來玩了。快速讀一讀兒歌，找一找都有哪些好朋友來到雪地里啦？（板書：小雞，小狗，小鴨，小馬）

2、這可不是一般的小動物，它們個個都是能干的小畫家?！保ò鍟貉┑乩锏男‘嫾遥?/p>

二、初讀識字，掃清障礙。

1、讀課文，圈生字，多讀幾遍：小兔子告訴我們，要想知道動物朋友們在雪地里做了些什么，要先把課文當中的生字給找到，請同學們拿起筆，圈出生字，讀一讀吧。

（1）帶拼音生字：哪位小老師來帶著大家讀一讀呢？（2）去掉拼音讀：小兔子今天還給大家?guī)砹四g(shù)，它會把消失了的生字寶寶變出來。當它變出來的時候，我們要大聲喊出這個生字寶寶的名字。

（3）開火車讀：現(xiàn)在老師要開火車檢查一下，誰認識這些生字寶寶你要讀對了，就把蘋果寶寶送給你。

（4）認偏旁：小貓和小孩子在做什么呢？睡覺的睡是目字旁，目字旁的字與眼睛有關(guān)系。青蛙愛吃蟲子，蟲字旁的字與蟲子有關(guān)。

（5）說一說：小動物告訴我，我們班的同學學過很多種識字方法，你能用自己喜歡的方法記住這些生字嗎？

（6）讀詞語：快來看，小動物們開著火車要到雪地里去啦，看，它們用詞語寶寶給我們打招呼呢。

三、動情朗讀，文里尋趣

（一）學習2、3句。

1、單個出示小動物的圖片，雪地里跑來了一只小雞，一只小狗，一只小鴨，一匹小馬，他們單獨跑來的時候能叫一群嗎？全部跑來的時候呢？算不算一群？有很多的時候才叫一群。

2、教師范讀課文，注意聽：說一說小畫家們分別畫了什么？ 學生回答：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（生邊說，師貼圖）

3、貼腳?。盒‘嫾覀兘o我們帶來了禮物，誰知道這是誰送的？哪 個小朋友能幫忙把它貼到動物名字下邊？

4、說一說：哎呀！小動物們跑到我們教室來我們說話啦！小雞說，我的腳印像—— ……

5、連一連：小畫家們玩得太開心了，結(jié)果把腳印給弄丟了，細心的孩子們，能幫它們找一找嗎？

（二）學習第4、5句。

1.指導朗讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：自己平時用什么畫畫？小動物又是怎么畫畫的呢？小動物可真能干呀，不用任何工具，只要在雪地里走幾步，就能畫出漂亮的畫，用自豪的語氣夸夸小動物吧。

2.理解最后一句：小畫家們都在雪地里跑著，少了誰？它在干什么呢？（貼青蛙圖，畫洞）

3、課內(nèi)拓展：有一些小動物，整個冬天不吃也不喝，只知道睡大覺，到了春天才會醒來，這種現(xiàn)象叫做冬眠。冬眠的小動物不僅有青蛙，還有------

4、有感情朗讀：小畫家們把一幅幅畫都畫完了，你們能不能加上音樂，有感情的來把兒歌讀一讀呢？

5、背誦：如果看著圖，學著小畫家來把它們在雪地上畫畫的事情講 一講呢？

四、布置作業(yè)，課外拓展：

雪地里還會來哪些小畫家？他們的腳印又像什么？

五、板書設(shè)計：

雪地里的小畫家

小雞 小狗 小鴨 小馬

竹葉 梅花 楓葉 月牙