第一篇：人教版小學(xué)語文六年級下冊《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1.生字、新詞的讀寫和理解。

2.讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路。3.重點(diǎn)句段的理解。4.朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“為人民服務(wù)”的意識

能力目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步感知議論文的寫作方法。2.通過學(xué)習(xí)，擴(kuò)展相關(guān)知識。

教學(xué)重點(diǎn)：1.找出文章的中心論點(diǎn)，弄清主席的演講思路。2.概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)段落的理解。2.理解議論文的寫作方法。教學(xué)對象：小學(xué)六年級

課前準(zhǔn)備：1.搜集與課相關(guān)的資料、視頻，制作ppt 2.學(xué)生提前預(yù)習(xí)課時：兩課時 第一課時

一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入新課，齊讀課題

課間我們聽了一首歌，這首歌老師特別喜歡，有同學(xué)知道歌名嗎？（《為了誰》）還記得里面的歌詞吧“泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背，我不知道你是誰，我卻知道你為了誰…”聽到這首歌的時候，不知道同學(xué)們是不是和我一樣心里會有絲絲的感動。在這個世界上總是有一群人為了我們的幸福生活，默默的奉獻(xiàn)他們是青春，甚至生命！今天我想讓同學(xué)們牢牢地記住幾個字（出示ppt1：為人民服務(wù)）?！盀槿嗣穹?wù)”這口號，從上個世紀(jì)四十年代走到今天，經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，依然響徹云霄、深入人心!而這口號，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來，整齊而響亮地讀一讀。

2.介紹課文背景

“為人民服務(wù)”這一口號同學(xué)們曾在那些地方看到過或者聽過？（學(xué)生自主回答），那同學(xué)們知道這個口號出自哪里嗎？

《為人民服務(wù)》是毛主席在張思德同志的追悼會上的演講?，F(xiàn)在啊，同學(xué)們一定和老師一樣心里有很多很多的疑惑：張思德是誰？主席為什么會為他開追悼會？在追悼會上主席都講了那些呢？好，帶著這些問題我們一起走進(jìn)這篇課文。

首先，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識張思德同志。（出示ppt2、ppt3:張思德簡介）

二、初讀課文，整體感知

剛才我們認(rèn)識了這位為了人民的利益而犧牲的好戰(zhàn)士張思德。接下來，就要請同學(xué)們自己把課文讀一讀，一邊讀一邊在課文中勾出生字詞，不懂的地方多讀幾次。想一想：這篇課文的主要講了件什么事？

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾次。（1）勾出生字詞。

（2）把你讀不懂的句子畫下來，多讀幾遍。2.認(rèn)讀生字、新詞（出示ppt4、ppt5）（1）生字：遷、鴻、鼎、銘。（抽讀、矯正、齊讀）這幾個生字，同學(xué)們覺得哪些字記憶起來比較困難？

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“鼎”的筆順（ppt7），了解什么是鼎？（ppt6）什么是“鼎”?（“鼎”是古代人烹煮東西的器物，一般用青銅或鐵制成，圓形，三足，兩耳。也有方形，四足。）你知道哪些與“鼎”有關(guān)的成語?（人聲鼎沸、鼎鼎大名、鼎力相助）

（3）新詞解釋：鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會、精兵簡政、五湖四海。（先齊讀詞語，再看解釋）

3.歸納文章主要內(nèi)容。

好，現(xiàn)在我們回到課本上，哪位同學(xué)來告訴老師《為人民服務(wù)》這篇課文主要講了件什么事？誰，在什么地方，干了什么事?（毛主席在張思德的追悼會上作了 “為人民服務(wù)”的演講，提倡向張思德通知學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他為人民的利益服務(wù)。）

三、再讀課文，掌握文章脈絡(luò) 1.情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。

現(xiàn)在讓我們一起回到67年前那個戰(zhàn)火紛飛的年代，回到1944年的9月8號，到張思德同志的追悼會現(xiàn)場，讓我們在毛主席的演講中去緬懷這位為人民的利益而犧牲的好同志。挺胸抬頭坐端了，用你們莊嚴(yán)的姿勢告訴他：我們懷戀他?。ǚ拧稄埶嫉隆冯娪捌?，毛主席的演講）

2.學(xué)生交流，情感提升

看到那張笑臉了嗎，笑的很燦爛，很有朝氣，只可惜太過短暫，看到這里同學(xué)可能心里都有話要說吧，來談?wù)勀愕母惺堋＃砂鍟鴮W(xué)生發(fā)言的重點(diǎn)詞語）

3.小組討論，畫出每一自然段的中心句，歸納段意。

如果說毛主席作為人民服務(wù)的演講一方面是為了追悼張思德同志，那么更重要的目的應(yīng)該是什么呢？（向張思德學(xué)習(xí)，為人民服務(wù)）那么怎樣才能真正地做到為人民服務(wù)呢？這篇課文一共五個自然段，主席圍繞 “為人民服務(wù)”這一觀點(diǎn)一層一層地展開論述。每一個自然段論述了一層意思。請同學(xué)們以小組為單位，一個自然段一個自然段地進(jìn)行討論，找出每一段的中心句。想一想每個自然段寫了哪一層意思，有的自然段則需要你們概括歸納。（提示：一段話的中心句一半而言要么在居首，要么在句尾）

4.學(xué)生歸納每段話的段意。（根據(jù)時間調(diào)整）

（1）我們的隊(duì)伍是“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。（2）張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。（3）我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯的。（4）為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。（5）號召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。板書設(shè)計： 12 為人民服務(wù)

為

完全徹底地位人民服務(wù)

人

不怕犧牲 民

不怕批評

服

不怕困難

務(wù)

開追悼會，團(tuán)結(jié) 第二課時 一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽范讀，學(xué)習(xí)朗讀速度 2.回顧各段段意，板書。

二、重點(diǎn)句段分析

1．第一段分析

（1）第一段有幾句話？每句寫什么？句與句之間有什么關(guān)系？ 共三句；分別說隊(duì)伍的性質(zhì)、任務(wù)、這次追悼的人物；并列關(guān)系。

（2）談?wù)劶狱c(diǎn)詞的含義：我們這個隊(duì)伍是完全是為著人民解放的，是徹底地為人民的利益工作的。

”完全“，就是百分，也就是說，除了為人民服務(wù)，再沒有任何別的目的。”徹底“就是貫徹到底，也就是說，不管在什么時間，不管做什么工作都應(yīng)該為人民謀利益。

2.第二段分析

（1）中心句：人總是要死的，但死的意義有不同。

（2）作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？

先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。

（3）你怎樣理解司馬遷的話？

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。

(4)小結(jié)：這一段是講革命者對生死的看法，人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀

3.第三段分析講解

（1）這段是圍繞哪句話論述的？

我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來。

（2）是怎樣圍繞這句話論述的？

通過舉例（李鼎銘提出”精兵簡政“的例子）加以論述。

（3）每句說的是什么？

第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。

（4）小結(jié)：這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是是否符合人民的利益。

4.第四段的分析講解（1）“共同的革命目標(biāo)”是什么？

解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？ “不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”

（3）各層層意：第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。

第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”； 二是要避免不必要的犧牲。第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。

（4）我們“為了一個共同的革命目標(biāo)，走到一起來了”這個目標(biāo)是什么？為什么說我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其?

目標(biāo)是徹底地、完全地為人民的利益工作；因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是為人民服務(wù)。5.第五段分析講解

1、我們要為什么人開追悼會？（開追悼會的制度是什么？）

不管是誰死了，只要他是做過一些的益的工作，我們都要給他送葬，開追悼會。

2、開追悼會的意義是什么？

寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。

三．總結(jié)全文，歸納中心

1.中心思想：本文通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。

2.有感情的朗讀并背誦課文。四．文體寫作的補(bǔ)充與擴(kuò)展 1.簡介演講稿的特點(diǎn)。2.簡介議論文的寫法。

第二篇：人教版小學(xué)語文六年級下冊《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.讓學(xué)生初步了解本文的寫作背景。

2.閱讀課文，了解演講詞的寫作特點(diǎn)，積累“為人民服務(wù)”的典型事例?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．熟讀課文，體會演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己觀點(diǎn)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示；

2．品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明、富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格；

3．在了解演講詞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生能夠就指定的話題進(jìn)行簡短的即興演講的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解、體會演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己觀點(diǎn)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

品味、學(xué)習(xí)本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明、富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格?！菊n時安排】 一課時?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文：

同學(xué)們，我們經(jīng)常聽說“為人民服務(wù)”這句話，那么，這句話是毛澤東同志在哪里提出的呢？為什么要提出這么一個口號呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)《為人民服務(wù)》一文去探究一下。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解背景。

通過預(yù)習(xí)，我們知道《為人民服務(wù)》一文是毛澤東在追悼張思德同志的會上的講演。那么，張思德到底是一個怎樣的人？毛澤東為什么要在他的追悼會上作講演呢？

明確：張思德曾擔(dān)任警衛(wèi)連副班長、班長、中央警衛(wèi)營通訊班長等職。由于工作需要，又由班長改為戰(zhàn)士。他愉快地接受了組織安排，并說：“當(dāng)班長是革命工作需要，當(dāng)戰(zhàn)士也是革命工作需要。”1944年9月5日，他在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。犧牲前，他曾奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在炭窯里。他是一個忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。所以，毛澤東同志主動提出要為他開一個追悼會，自己將出席并講話。

毛澤東的這篇講演通過悼念張思德同志，講了“為人民服務(wù)”的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全徹底為人民服務(wù)的精神，使中國人民團(tuán)結(jié)起來，打敗侵略者。

三、閱讀文本，理解內(nèi)容：

請同學(xué)們在認(rèn)真讀讀課文，思考一下每段的基本大意，然后我們共同探討文中的問題。1.我黨的基本宗旨是什么？

明確：共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨，就是為人民的利益而奮斗，就是全心全意為人民服務(wù)。（參見課文第一段）

2.人死的意義有什么不同？我們應(yīng)該樹立怎樣的生死觀？ 明確：人死有兩種不同的意義，或重于泰山，或輕于鴻毛。我們要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。（參見課文第二段）

3．毛澤東引用司馬遷關(guān)于“死”的言論，在文中有什么作用？ 明確：通過司馬遷的話，說明死的意義不同，從而提出要樹立為人民利益而死的生死觀，并證明了張思德就是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。4.我們應(yīng)該怎樣對待別人的批評？

明確：我們要正確對待別人的批評，為人民的利益堅(jiān)持好的，為人民的利益改正錯的。（參見課文第三段）

5.文章第三段中插入“精兵簡政”這一意見和做法，好像和全文中心沒有什么關(guān)系，你是怎樣看待這個問題的？

明確：全文意在表明：我們是為人民服務(wù)的，像張思德這樣為人民服務(wù)的人是值得我們推崇的。而在第三段中，作者圍繞為人民服務(wù)這個中心在論述：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來。舉“精兵簡政”為例，這個意見對人民有好處，我們就采用了。用這個例子證明本段觀點(diǎn)，也是對全文中心從一個方面進(jìn)行具體論述。

6.面對當(dāng)前的形勢，我們應(yīng)該做呢？

明確：要為人民的利益，搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。（參見課文第四段）

7．為什么要把開追悼會形成一種制度？

明確：開追悼會的目的，是因?yàn)樗勒呤菫槿嗣穹?wù)的，值得人們懷念他。用這樣的方式使整個人民團(tuán)結(jié)起來。（參見課文第五段）

四、再讀課文，深入探究： 這篇演講稿，主要是提出看法，論證觀點(diǎn)，實(shí)際上就是一種議論文。那么，作為議論文，關(guān)鍵是要進(jìn)行嚴(yán)密的論證，闡明各種因果關(guān)系。我們再認(rèn)真讀讀課文，看看這篇文章論證的嚴(yán)密性表現(xiàn)在哪里？試從文中找出一些例子來探究。

明確：

1.引用名人名言去闡述。如第二段，用司馬遷的話闡述我們應(yīng)該樹立正確的生死觀。2．通過因果關(guān)系去闡述。如第三段，由因推果，再舉例來論述。

3．從整體與個體關(guān)系去闡述。全文從張思德的精神，談到黨的宗旨、生死觀、對待意見、當(dāng)前做法等，把論述的重點(diǎn)不僅僅停留在張思德身上，而是著眼全黨全軍大局，提出為人民服務(wù)的思想，但又處處緊扣評價張思德的精神，使得這篇講演思路清晰，論述深刻而嚴(yán)密。

五、熟讀課文，品味語言：

熟讀課文，體會品味文章的語言特點(diǎn)。

1.這篇演講詞的語言表達(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？

明確：（1）恰當(dāng)使用修飾限制性詞語，使語言更加準(zhǔn)確鮮明。例如：“我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。”這個句子中，“完全”就是百分之百，也就是說，除了為人民服務(wù)，再沒有任何別的目的?！皬氐住本褪秦瀼氐降?，也就是說，不管在什么時間，不管做什么工作都應(yīng)該為人民謀利益。這樣議論文語言表達(dá)得更準(zhǔn)確、更鮮明。

（2）運(yùn)用排比、比喻、對比、反復(fù)等修辭手法，使語言富有感染力。例：

A．我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。B．一切革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

這兩個排比句的應(yīng)用會增強(qiáng)氣勢，增強(qiáng)演講詞感染力，突出演講者的感情和觀點(diǎn)。文中還有一些比喻、對比、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用，使議論文語言更加生動、鮮明，富有表現(xiàn)力。

2.請同學(xué)們找出課文中在語言表達(dá)方面你最欣賞的語句，加以欣賞并積累。（學(xué)生自由尋找，畫出，說說好處，加以背誦積累。）

六、總結(jié)歸納，適當(dāng)遷移：

1．學(xué)習(xí)了本文，我們對演講詞的特點(diǎn)是否有一些認(rèn)識呢？請大家說說演講詞都有哪些特點(diǎn)？

明確：

（1）有針對性。要考慮演講的場合，聽眾的年齡、文化程度，聽眾需要了解或解決些什么問題。

（2）有啟發(fā)性。要通過充實(shí)的內(nèi)容、嚴(yán)密的邏輯，曉之以理，讓聽眾心悅誠服地接受演講詞需要闡明的觀點(diǎn)，明確努力的方向和行動的目標(biāo)。

（3）有感染性。由于演講詞是說給聽眾聽的，因此語言要明白曉暢、自然樸素；演講者能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，與聽眾作情感上的交流，以情動人。

2．開展“一分鐘演講”活動。請抓住同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活中的一些現(xiàn)象或事件，發(fā)表自己的看法。

要求：（1）表述要嚴(yán)密，可恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語；

（2）語言有表現(xiàn)力，可恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭方法，選取不同的句式。

七、布置作業(yè)。

課后，通過網(wǎng)絡(luò)或報刊，查詢當(dāng)代生活中為人民服務(wù)的典型事跡，在下周召開一次主題班會進(jìn)行演講，可以介紹先進(jìn)人物為人民服務(wù)的事跡，也可以闡明自己對“為人民服務(wù)”的認(rèn)識和看法。

第三篇：人教版小學(xué)語文六年級下冊《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課的4個生字，聯(lián)系課文語境理解由生字組成的新詞的意思。3.理解課文內(nèi)容，憑借課文中的具體語言材料，體會“為人民服務(wù)”的意蘊(yùn)，把“為人民服務(wù)”的種子播入學(xué)生的心田。

4.理清課文層次，初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)張思德及八路軍、新四軍的資料。課時安排： 兩課時。教學(xué)過程： 第一課時

一、交流資料，揭示課題

1.課前，同學(xué)們搜集了有關(guān)張思德及八路軍、新四軍的資料，把你們搜集到的資料拿出來與大家做個簡單的交流。

2.學(xué)生交流后，教師總結(jié)：通過交流，我們知道了在抗日戰(zhàn)爭期間，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍在對敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同時，各解放區(qū)都開展了大生產(chǎn)運(yùn)動，對支援戰(zhàn)爭、減輕群眾負(fù)擔(dān)、鞏固和擴(kuò)大解放區(qū)起到了巨大的作用。八路軍戰(zhàn)士張思德在陜北安塞縣山中燒炭，1944年9月5日因炭窯崩塌不幸犧牲。9月8日，中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志召開大會，毛澤東同志在追悼會上發(fā)表了著名的講演《為人民服務(wù)》（板書課題，齊讀課題）。就讓我們帶著對張思德同志的懷念和敬仰之情走進(jìn)課文，用心地去聆聽、感悟毛澤東同志這慷慨激昂的演講。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出本課的生字新詞，并嘗試著聯(lián)系上下文加以理解。

2.指名按自然段朗讀課文，相機(jī)正音，記憶字形；指導(dǎo)難以讀好的語句。（1）正音，記憶字形。鴻（hónɡ）：鴻雁。鴻毛，鴻雁的毛。比喻事物輕微或微不足道。啟發(fā)學(xué)生通過謎語來記憶字形：江邊落著一只鳥。（鴻）

鼎（dǐnɡ）：共有12畫，第六畫是豎折折。教師可通過范寫，讓學(xué)生弄清筆順。

炊（chuī）：引導(dǎo)學(xué)生比較“炊”與“吹”“飲”“歡”的異同，以加深對“炊”的理解與記憶。

（2）課文中可能有這樣的一些語句學(xué)生讀起來會有一些困難：

①我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時，可先范讀給學(xué)生聽，然后再讓學(xué)生自己練讀?？梢赃@樣停頓：我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

②中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個長句。可以這樣停頓：中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

3.想一想，毛澤東同志的這個演講是圍繞什么來講的？圍繞它講了哪幾個方面的意思？

（課文圍繞“為人民服務(wù)”講了五個方面的意思：①黨的宗旨是完全、徹底地為人民服務(wù)；②人死的意義，或重于泰山，或輕于鴻毛；③“為人民服務(wù)”要堅(jiān)持好的，改正錯的；④為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護(hù)；⑤開追悼會可以寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民。

【設(shè)計意圖】語文教學(xué)要強(qiáng)化雙基，而雙基只有在具體的語文實(shí)踐活動中才能學(xué)生的心田扎下根。本環(huán)節(jié)的教學(xué)著力為學(xué)生營造一個雙基實(shí)踐的場所，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地讀書、認(rèn)字、概括內(nèi)容，不斷地在已有的雙基基礎(chǔ)上進(jìn)行自主建構(gòu)。

三、逐層研讀，深入理解 1.精讀第1自然段。（1）指名朗讀。

（2）從這一自然段中找出與中心聯(lián)系最為密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語。

（第2句話與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點(diǎn)詞語有“完全”“徹底”?！巴耆本褪前俜种伲藶槿嗣穹?wù)外再沒有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑?，不達(dá)目的決不休止。）

（3）齊讀。2.精讀第2自然段。

（1）自由朗讀課文，畫出中心句，并想一想，這一自然段是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？

（中心句：人總是要死的，但死的意義有不同。先引用司馬遷的話做論據(jù)；再具體講什么樣的人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值；最后肯定張思德的死比泰山還要重。）

（2）你怎樣理解司馬遷的話？

（人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。固：本來；或：有的人；于：比……還。這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）

（3）你還知道哪些人是為人民利益而死的？（例如，雷鋒、孔繁森等。）（4）指名朗讀，體會人死的兩種不同的意義。

四、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《為人民服務(wù)》”，一起來闖關(guān)吧！

五、布置作業(yè)，當(dāng)堂反饋 1.抄寫生字新詞。

讓學(xué)生從課文中挑選5—8個自己認(rèn)為比較難寫的生字新詞進(jìn)行抄寫。樣做等問題，相機(jī)幫助學(xué)生理清這一自然段的層次。在此過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的事例理解和體會“我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相幫助”這句話。這句話是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起的，因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。）

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4自然段。（1）自由朗讀3、4自然段，采用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。（2）出示填空，引導(dǎo)試背。

比如，第3自然段可以設(shè)計如下的填空來引導(dǎo)學(xué)生試背：（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對，我們（）改正。你說的辦法（），我們（）。（“”）這一條意見，就是黨外人士（）提出來的；他提得好，（），我們就采用了。只要我們?yōu)椋ǎ瑸椋ǎ?，我們這個隊(duì)伍就（）。

（在指導(dǎo)背誦時，教師要采取多種形式，幫助學(xué)生掌握一些背誦的方法，降低背誦的難度，如先熟讀再背誦、抓重點(diǎn)詞背、分層背等等。）

（3）指名試背。

[設(shè)計意圖]積累文本的語言是閱讀教學(xué)的重要使命。積累語言要注意教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生能夠比較輕松快捷地內(nèi)化吸收文本的語言。本環(huán)節(jié)旨在發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生自主背誦的時空，最大限度地提高背誦的效率。

4.精讀第5自然段。

（1）自由朗讀，邊讀邊想，為什么人死了要開追悼會？（2）討論交流。（3）指名朗讀。

三、總結(jié)課文，升華中心

1.回顧全文，說說這篇演講稿是怎樣把“為人民服務(wù)”這個中心一層一層地表達(dá)出來的。

（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個中心，依次講了五個方面的意思，這五個方面都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）

2.教師總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練—《為人民服務(wù)》”，一起來闖關(guān)吧！

五、作業(yè)布置，當(dāng)堂反饋 1.朗讀課文，背誦全文。

2.從課文中摘錄一兩句讓你感受深刻或你最喜歡的話，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

樣做等問題，相機(jī)幫助學(xué)生理清這一自然段的層次。在此過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的事例理解和體會“我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相幫助”這句話。這句話是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起的，因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。）

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4自然段。

（1）自由朗讀3、4自然段，采用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。（2）出示填空，引導(dǎo)試背。

比如，第3自然段可以設(shè)計如下的填空來引導(dǎo)學(xué)生試背：（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對，我們（）改正。你說的辦法（），我們（）。（“”）這一條意見，就是黨外人士（）提出來的；他提得好，（），我們就采用了。只要我們?yōu)椋ǎ瑸椋ǎ?，我們這個隊(duì)伍就（）。

（在指導(dǎo)背誦時，教師要采取多種形式，幫助學(xué)生掌握一些背誦的方法，降低背誦的難度，如先熟讀再背誦、抓重點(diǎn)詞背、分層背等等。）

（3）指名試背。

[設(shè)計意圖]積累文本的語言是閱讀教學(xué)的重要使命。積累語言要注意教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生能夠比較輕松快捷地內(nèi)化吸收文本的語言。本環(huán)節(jié)旨在發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生自主背誦的時空，最大限度地提高背誦的效率。

4.精讀第5自然段。

（1）自由朗讀，邊讀邊想，為什么人死了要開追悼會？（2）討論交流。（3）指名朗讀。

三、總結(jié)課文，升華中心 1.回顧全文，說說這篇演講稿是怎樣把“為人民服務(wù)”這個中心一層一層地表達(dá)出來的。

（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個中心，依次講了五個方面的意思，這五個方面都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）

2.教師總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練—《為人民服務(wù)》”，一起來闖關(guān)吧！

五、作業(yè)布置，當(dāng)堂反饋 1.朗讀課文，背誦全文。

2.從課文中摘錄一兩句讓你感受深刻或你最喜歡的話，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

第四篇：人教版小學(xué)語文六年級下冊《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計1（本站推薦）

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀課文、背誦課文。

2．抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理 教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、揭題

1．介紹什么事演講詞的特點(diǎn)。

2．課件出示毛澤東題詞 ：為人民服務(wù) 3．介紹毛澤東和張思德。

二、理清文章思路

1． 讀課文思考：演講的聽眾是誰？毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？

分五層講；意思分別是：

指出我們的隊(duì)伍是“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯的。

指出為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。號召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。

2．第一段有幾句話？每句寫什么？句與句之間有什么關(guān)系？有三句。分別說隊(duì)伍的性質(zhì)、任務(wù)、這次追悼的人物。并列關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、中心句：人總是要死的，但死的意義有不同。

2、作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。

3、你怎樣理解司馬遷的話？ “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。

小結(jié)：這一段是講革命者對生死的看法，人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、這段是圍繞哪句話論述的？ 我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來。

2、是怎樣圍繞這句話論述的？

通過舉例（李鼎銘提出”精兵簡政“的例子）加以論述。

3、每句說的是什么？ 第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、“共同的革命目標(biāo)”是什么？解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)

2、為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”

3、各層層意

第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的 解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。

第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”； 二是要避免不必要的犧牲。

第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。

我們“為了一個共同的革命目標(biāo)，走到一起來了”這個目標(biāo)是什么？為什么說我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌? 目標(biāo)是徹底地、完全地為人民的利益工作；因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo) 是為人民服務(wù) 六、學(xué)習(xí)第六段。

1、我們要為什么人開追悼會？（開追悼會的制度是什么？）

不管是誰死了，只要他是做過一些的益的工作，我們都要給他送葬，開追悼會。

2、開追悼會的意義是什么？ 寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來

12、為人民服務(wù)(毛澤東)演講人：毛澤東 聽眾：根據(jù)地軍民

背景：張思德為革命犧牲，送葬的追悼會。

第五篇：人教版小學(xué)語文六年級下冊《12為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計

12為人民服務(wù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰山”、“輕于鴻毛”、“精兵簡政”、”死得其所”的意思。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述課文的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。

4、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。教學(xué)重點(diǎn)：理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。設(shè)計意圖：

這篇演講詞是毛澤東1944年9月8日在中共中央警備團(tuán)追悼張思德的會議上的講演。1944年9月8日，即張思德犧牲后3天，中央直屬機(jī)關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場上為他舉行了約千人的追悼會，毛澤東親筆題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础?。下?時以后，毛澤東邁著沉重的步子走上祭臺，作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。在本文中，毛澤東用富有表現(xiàn)力的語言，以嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己的觀點(diǎn)<見解和主張。

“為人民服務(wù)”就是替人民作事<為人民著想，這是中國共產(chǎn)黨人的宗旨。毛澤東利用悼念張思德大會的場合講這番話是有深刻用意的。一是高度贊揚(yáng)張思德的高尚品德，二是號召大家向他學(xué)習(xí)，三是在共產(chǎn)黨人中要大力宣傳和倡導(dǎo)“為人民服務(wù)”的思想。

張思德生平

張思德，小名谷娃子，1915年出生于四川省儀隴縣一個貧苦農(nóng)民家庭。全家靠給地主幫工度日，母親和幾個哥哥相繼凍餓而死，父親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，不知所終。張思德成了孤兒，是叔父叔母收養(yǎng)了他，11歲時才讀了幾個月的書?？嚯y的生活，磨礪出他堅(jiān)韌的性格。

1933年8月，紅四方面軍解放了朱德總司令的故鄉(xiāng)儀隴縣，苦大仇深的張思德第一個報名參加少先隊(duì)，成為鄉(xiāng)里首任少先隊(duì)長。他積極幫助紅軍籌糧籌款，受到鄉(xiāng)蘇維埃的嘉獎。同年10月他加入紅軍，在縣獨(dú)立團(tuán)二營當(dāng)通訊員，在瓦子寨戰(zhàn)斗中立功一次。

同年冬天他又隨部隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)到四川，進(jìn)入當(dāng)?shù)亓袑幮W(xué)學(xué)習(xí)文化和軍事，畢業(yè)后被調(diào)到省軍區(qū)指揮部政治部當(dāng)交通員，不久加入共青團(tuán)。他在戰(zhàn)斗中渾身是膽，被戰(zhàn)友們譽(yù)為“小老虎”。1935年5月，他跟隨紅四方面軍退出川陜根據(jù)地，開始長征，其間三次過草地。

1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，張思德所在部隊(duì)在開赴前線前留下老弱病殘，編成了一個警衛(wèi)連。張思德因有傷病也被編入警衛(wèi)連，任副班長，負(fù)責(zé)云陽鎮(zhèn)八路軍留守處和榮譽(yù)軍人學(xué)校的警衛(wèi)。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，1938年春又任班長。1940年春，張思德調(diào)往延安在中央警衛(wèi)營任通訊班長。

1942年10月，軍委警衛(wèi)營與中央教導(dǎo)大隊(duì)合編為中央警衛(wèi)團(tuán)，領(lǐng)導(dǎo)決定張思德由班長改為戰(zhàn)士，張思德愉快地接受了組織安排。他說：“當(dāng)班長是革命工作需要，當(dāng)戰(zhàn)士也是革命工作需要?！彼趹?zhàn)爭年代參軍11年，同期入伍的同志有許多已當(dāng)了團(tuán)長甚至旅長，張思德身為戰(zhàn)士卻從不計較職務(wù)高低。

1944年夏天，張思德帶領(lǐng)4個戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。他們完成了任務(wù)后，為了多出炭，張思德又參加了突擊隊(duì)，與戰(zhàn)友一起開挖了一孔新窯。

9月5日中午時分，窯洞即將挖成突然塌方，張思德奮力把開窯口的戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲，時年29歲。

一、自主學(xué)習(xí)

1、自讀課文，圈點(diǎn)勾畫，學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合上下文理解字詞含義。（1）給“—”字注音。

鴻毛（）李鼎銘（）（）哀悼（）（2）詞語解釋

【精兵簡政】指黨政軍緊縮機(jī)構(gòu)，精簡人員。亦借用于一般的去除繁冗，力求簡要?！炯耐小空n文中指把理想<希望<感情等放在某人身上或某種事物上。原指①依托，安身。②托付，委托。③藝術(shù)作品中的寄情托興。語出晉代王羲之《蘭亭集序》：“或因寄所托，放浪形骸之外。”

【哀思】課文中指悲哀思念的感情。

2、再讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識課文體裁。

（1）在充分讀文的基礎(chǔ)上，自由交流對文章中心內(nèi)容的理解，初步理清文章的層次。（2）交流收集的議論文寫作常識性材料，了解文章議論文的特點(diǎn)。

議論文的三要素為_______、、。論證方法主要有______、______、_____、______。論據(jù)包括_______、_______。本文是_______在一九四四年九月八日在中共中央警備團(tuán)追悼_______的會議上的講演。（論點(diǎn)論據(jù)論證舉例論證道理論證比喻論證對比論證擺事實(shí)講道理毛澤東張思德）

二、探究交流展示 1．學(xué)習(xí)第一段。

從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語。

（第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點(diǎn)詞語有“完全”、“徹底”?！巴耆本褪前俜种伲藶槿嗣穹?wù)而外，再沒有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑?，不達(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù)，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個人活著才有意義。）

2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）（2）作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？

（先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）

（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）

（4）從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）（5）小結(jié)：這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。3．學(xué)習(xí)第3段。

（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來。）

（2）是怎樣圍繞這句話論述的？

（通過舉例和邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）（3）出示投影。

上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

①先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號。[因?yàn)椤裕ㄒ蚬┤绻停僭O(shè)）只要……就（條件）] ②每句說的是什么？

第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。

第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。

這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是是否符合人民的利益。

（4）通過這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。4．學(xué)習(xí)第4段。

（1）指名讀第四段?！肮餐母锩繕?biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？

（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）

（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？

第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。

第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。

第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。5．學(xué)習(xí)第五段。

（1）我們要為什么人開追悼會？（做過一些有益工作的）

（2）開追悼會的意義是什么？（寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。）

四、拓展延伸

1．文章的中心是什么？這個中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？

（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個問題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）

2．聯(lián)系實(shí)際談體會，怎樣做才是為人民服務(wù)？

（不僅聯(lián)系過去的，還要聯(lián)系現(xiàn)在的。例如現(xiàn)實(shí)生活中的徐虎、李素麗等英雄模范都是“完全”、“徹底”地為人民服務(wù)的榜樣，可以讓學(xué)生具體說說他們的先進(jìn)事跡。）