第一篇：生物多樣性教案

認(rèn)識(shí)生物的多樣性

【教材與學(xué)習(xí)者分析】

教材將本節(jié)課內(nèi)容安排在“根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類(lèi)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并為“保護(hù)生物的多樣性”的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的核心是生物多樣性的三個(gè)層次：生物種類(lèi)的多樣性很直觀,是知識(shí)的切入點(diǎn);基因的多樣性是關(guān)鍵,是知識(shí)的深化;生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強(qiáng)化了知識(shí)的聯(lián)系。在教學(xué)活動(dòng)中,采用簡(jiǎn)潔、愉快的方式,啟發(fā)性的語(yǔ)言,由感性認(rèn)識(shí)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。然后由淺入深,循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,利用舊知與身邊資料引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生去思考問(wèn)題,整理出所需要的知識(shí),在歸納知識(shí)的同時(shí),了解國(guó)情,完成對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。

學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)比較膚淺，而且生物多樣性比較專(zhuān)業(yè)。所以教師要把握課標(biāo)的要求，不要要求太高。注意從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

使學(xué)生掌握生物多樣性的三個(gè)層次，以及三者之間的關(guān)系。同時(shí)明白保護(hù)生物多樣性的意義。

通過(guò)分析生物多樣性三個(gè)方面之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)及主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生形成愛(ài)護(hù)生物及保護(hù)多樣性的情感認(rèn)識(shí)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)分析】

生物多樣性的三個(gè)層次及三者之間的關(guān)系既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要采用典型事例激發(fā)學(xué)生廣闊思考與探究,讓他們?cè)诤献魈骄恐腥ンw驗(yàn)勞而獲的自信與快樂(lè)。抓住“多樣性的內(nèi)涵”貫穿生物多樣性的三個(gè)層次,并在這個(gè)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)對(duì)三個(gè)層次及其關(guān)系的理解與把握?！窘虒W(xué)方法】 談話(huà)法、講授法 【教學(xué)時(shí)間】 45分鐘

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

讓學(xué)生觀看幾組圖片，展示生物界多種多樣的生物，導(dǎo)入課題。

師：看過(guò)這些圖片后，我們發(fā)現(xiàn)人類(lèi)賴(lài)以生存的自然界有著各種各樣的生物，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)生物的多樣性。

（板書(shū)：認(rèn)識(shí)生物的多樣性）

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物多樣性的三個(gè)層次

師：請(qǐng)大家閱讀課本導(dǎo)語(yǔ)，回答一個(gè)問(wèn)題：生物多樣性分為哪幾個(gè)方面？ 生：三個(gè)。種類(lèi)多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。師：（展示PPT）對(duì)，同學(xué)們很聰明。今天我們就來(lái)分別學(xué)習(xí)這三個(gè)層次。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)種類(lèi)多樣性。

（板書(shū)：種類(lèi)多樣性）

師：展示PPT。大家仔細(xì)閱讀圖表資料，回答老師三個(gè)問(wèn)題。首先告訴老師，除了表中列出的動(dòng)植物外，你還知道哪些動(dòng)植物類(lèi)群？ 生：節(jié)肢動(dòng)物，甲殼動(dòng)物。

師：對(duì)，老師在這里給大家列舉的幾個(gè)（展示PPT）。有腔腸動(dòng)物、軟體動(dòng)物等等，而且初次之外還有我們最容易忽視的細(xì)菌、病毒等。

好，現(xiàn)在回答老師第二個(gè)問(wèn)題，告訴老師我國(guó)哪一類(lèi)生物在世界上所占比例最高呢？ 生：裸子植物。

師：對(duì)，所以我國(guó)又被稱(chēng)為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。除此之外，老師還要補(bǔ)充一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我國(guó)苔蘚、蕨類(lèi)和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位。那大家告訴老師，你們覺(jué)得還有生物沒(méi)被發(fā)現(xiàn)么？（展示PPT）生：有。

師：對(duì)，還有很多生物沒(méi)有被人類(lèi)發(fā)現(xiàn)，也正是這些各種各樣的生物構(gòu)成了我們多姿多彩的生活環(huán)境，這就是我們講的第一個(gè)層次——種類(lèi)多樣性。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)基因多樣性。（板書(shū)：基因多樣性）

師：大家看這些圖片（展示PPT）。這些圖片分別是薩摩犬、泰迪犬、吉娃娃，除了這些，還有很多很多，那么大家告訴老師，為什么同樣是狗，卻互相之間長(zhǎng)的不一樣呢？ 生：基因不一樣。

師：對(duì)，是因?yàn)樗麄冎g的基因不相同。這也正是我們所說(shuō)的基因多樣性。但是大家告訴老師，狗和貓的基因一樣么？ 生：不一樣。

師：對(duì)，也就是說(shuō)不同種生物基因不相同。那薩摩犬和比熊犬的基因相同么？ 生：不相同。

師：對(duì)，也就是同種生物的不同生物個(gè)體基因也不一樣。正如我們常說(shuō)的一句話(huà)，世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，所以每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。這正是我們需要記住的三點(diǎn)：第一點(diǎn)，每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)，種類(lèi)多樣性實(shí)質(zhì)上是基因多樣性；第二點(diǎn)，不同種生物基因不相同；第三點(diǎn)，同種生物的不同生物個(gè)體基因不相同。（展示PPT）那大家知道哪些人類(lèi)利用基因的實(shí)例呢？ 生：袁隆平雜交水稻。

師：對(duì)，袁隆平的雜交水稻使近一億人免受饑餓，因此也得到了世界人民的尊重和愛(ài)戴，被聘為聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織國(guó)際首席顧問(wèn)，是我國(guó)工程院院士，被國(guó)家授予最高科技獎(jiǎng)?，F(xiàn)在我們已經(jīng)明白物種多樣性是因?yàn)榛虻亩鄻有裕谖覀兌嘧硕嗖实氖澜绠?dāng)中，除了有天上飛的，還有陸地上和水里生活的，以及其他一些環(huán)境，那它們所生活的這些環(huán)境正是我們之前學(xué)過(guò)的什么知識(shí)呢？ 生：生態(tài)系統(tǒng)。

師：那我們回憶一下，地球上有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢？ 生：海洋生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。。

師：大家說(shuō)了很多生態(tài)系統(tǒng)，這是不是就是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性呢？ 生：是。

師：這就是我們要學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)多樣性。（板書(shū)：生態(tài)系統(tǒng)多樣性）師：剛才我們已經(jīng)明白了種類(lèi)多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性，而種類(lèi)多樣性又體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，這也就是他們?nèi)咧g的關(guān)系，即種類(lèi)多樣性是直觀表現(xiàn)，基因多樣性是內(nèi)在因素，生態(tài)系統(tǒng)多樣性是外在因素。

現(xiàn)在大家想一下，在我們學(xué)習(xí)生物鏈的時(shí)候，我們知道，如果生物鏈中有一種生物的數(shù)量減少或滅絕，是不是就會(huì)引起生態(tài)系統(tǒng)的紊亂呢？ 生：是。

師：某種生物數(shù)量的減少或滅絕必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。在人類(lèi)未出現(xiàn)之前，地球上生活著龐大的恐龍，可是就是因?yàn)榈厍虻牡刭|(zhì)層運(yùn)動(dòng)等各方面因素使得恐龍無(wú)法適應(yīng)生存環(huán)境的改變，進(jìn)而導(dǎo)致了滅絕，這就說(shuō)明了生態(tài)環(huán)境的改變也會(huì)使物種多樣性和基因多樣性收到破壞。所以，我們一定要保護(hù)生物的多樣性。

其實(shí)除了恐龍滅絕外，在我們現(xiàn)實(shí)生活中還有很多生物已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕，比如始祖鳥(niǎo)、長(zhǎng)毛象、新疆虎、中國(guó)犀牛等生物已滅絕，中華鱘 金絲猴 丹頂鶴 馬來(lái)熊、大熊貓、紫貂等生物正面臨著滅絕。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，世界上已有593種鳥(niǎo)、400多種獸、209種兩棲爬行動(dòng)物以及20000多種高等植物瀕于滅絕。但是現(xiàn)在人類(lèi)已經(jīng)采取很多辦法保護(hù)瀕臨滅絕的生物，如我們的國(guó)寶大熊貓就是一個(gè)成功的例子。除了大熊貓以外，還有很多保護(hù)生物的例子，大家課后搜集有關(guān)保護(hù)生物多樣性的資料。

三、總結(jié)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了生物的多樣性，它體現(xiàn)在那幾個(gè)層次？ 生：種類(lèi)多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。師：對(duì)，其中種類(lèi)多樣性是直觀表現(xiàn)，基因多樣性是內(nèi)在因素，生態(tài)系統(tǒng)多樣性是外在因素。除此之外，我們還認(rèn)識(shí)到有很多生物已滅絕或?yàn)l臨滅絕，大家課后搜集有關(guān)如何保護(hù)生物的多樣性的資料，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)保護(hù)生物多樣性。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二篇：教案--保護(hù)生物多樣性

第2節(jié) 保護(hù)生物多樣性（教學(xué)設(shè)計(jì)）

——節(jié)選自蘇科版八年級(jí)生物下冊(cè)第9單元 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

舉例說(shuō)明生物的多樣性面臨的威脅及其原因。

關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的措施。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)閱讀資料，分析生物多樣性衰減的原因。查閱資料，區(qū)分自然保護(hù)區(qū)的類(lèi)型及保護(hù)對(duì)象。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的使命感。教學(xué)重點(diǎn)

生物的多樣性面臨的威脅及其原因。教學(xué)難點(diǎn)

理解生物多樣性對(duì)人類(lèi)生存的重大意義。人類(lèi)活動(dòng)與生物多樣性遭受危害之間的關(guān)系。教材分析

本節(jié)內(nèi)容的主題是生態(tài)環(huán)境和生物多樣性的保護(hù)，隸屬生物教材 “保護(hù)人類(lèi)與其他生物的共同家園” 這一單元。第一部分從生物多樣性對(duì)于維持生物圈的生態(tài)平衡、提高人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)等方面切入，探討生物多樣性的重要意義。接著，通過(guò)資料分析，提出生物多樣性面臨的危機(jī)。為了遏制生物多樣性銳減的趨勢(shì)，教材最后呈現(xiàn)了保護(hù)生物多樣性的措施，以使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源的意愿。教法闡釋

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究式、合作式的學(xué)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容可以恰到好處地運(yùn)用此法。因此，課前將學(xué)生分成小組，并布置相應(yīng)的任務(wù)：收集珍稀動(dòng)植物的相關(guān)資料、生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料等，調(diào)查當(dāng)?shù)刂匾纳镔Y源并提出保護(hù)的措施等。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、電視等途徑獲取資料，上課時(shí)就通過(guò)學(xué)生取 1 得的這些資料去實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，采取角色扮演的方法，讓學(xué)生充分走進(jìn)課本，挖掘有效信息，從而提出有價(jià)值的建議。課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入保護(hù)生物多樣性話(huà)題

陸川導(dǎo)演的作品《可可西里》，講述了巡山隊(duì)員為了保護(hù)可可西里的藏羚羊和生態(tài)環(huán)境，與藏羚羊盜獵分子頑強(qiáng)抗?fàn)幧踔敛幌奚墓适?。（播放影片片段：在可可西里的無(wú)人區(qū)，上演著一幕又一幕悲劇，有槍聲，有哭聲，還有荒漠上無(wú)情的風(fēng)聲……盜獵者為了生存而盜獵藏羚羊，而巡山隊(duì)員為了給隊(duì)友治病也賣(mài)羚羊皮。）

引導(dǎo)：大家對(duì)剛才看的影片片段有何感想？

生甲：藏羚羊是我國(guó)青藏高原特有的動(dòng)物，也是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，不能盜獵屠殺。

生乙：使我想起了一句廣告語(yǔ)“沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)就沒(méi)有殺害”。

師補(bǔ)充：藏羚羊由于它獨(dú)特的棲息環(huán)境和生活習(xí)性，目前全世界還沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物園或其它地方人工飼養(yǎng)過(guò)，是瀕危動(dòng)物的典型。但在可可西里藏羚羊卻飽受人類(lèi)欲望的蹂躪，那里似乎已經(jīng)變成了野生動(dòng)物的屠場(chǎng)。人類(lèi)為了自身的利益捕殺野生動(dòng)物，讓美麗的可可西里變成了藏羚羊等生物的地獄。

（過(guò)渡語(yǔ)：人類(lèi)的一些行為使得生態(tài)環(huán)境遭到破壞，生物數(shù)量逐年減少，本節(jié)課讓我們一起關(guān)注生物多樣性的保護(hù)。）

二、閱讀思考，歸納生物多樣性的概念

師：什么是生物多樣性呢？它具體包括哪幾個(gè)方面？請(qǐng)大家閱讀教材。生甲：地球上的生物千姿百態(tài)，它們的遺傳基因更是豐富多彩，它們所處的生態(tài)系統(tǒng)也變化無(wú)窮，所有這些共同構(gòu)成了生物多樣性。

生乙：生物多樣包括三個(gè)方面，即生物多樣性、遺傳基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

師：大家總結(jié)的很好，其中生物多樣性又可以稱(chēng)為物種多樣性。

2（過(guò)渡語(yǔ)：生物多樣性是維持生物圈的重要因素，據(jù)專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，地球上的生物物種大約有870萬(wàn)種，已發(fā)現(xiàn)和命名的有200多萬(wàn)種。但是很多動(dòng)植物數(shù)量在逐年減少，變成珍惜甚至是瀕危物種了。那么，你們課前調(diào)查的珍惜動(dòng)植物有哪些呢？請(qǐng)各小組代表展示交流。）

三、收集資料，展示瀕危生物及生存現(xiàn)狀

第一小組：我們組收集和整理了瀕危動(dòng)物——大熊貓的有關(guān)資料，展示課前打印好的圖片，同時(shí)介紹：大熊貓主要生活在我國(guó)四川盆地西部一帶的高山深谷中，據(jù)調(diào)查如今有不到1000只大熊貓分別在幾個(gè)不同的山系中，并且被分割成近20塊孤立的種群。由于森林不斷被砍伐，大熊貓的棲息地被吞噬，這對(duì)大熊貓的生存構(gòu)成了極大的威脅。

第二小組：我們小組關(guān)注的是世界上最大的兩棲動(dòng)物——大鯢，又叫娃娃魚(yú)，它的祖先比我們?nèi)祟?lèi)還古老。至今在長(zhǎng)江中下游部分地區(qū)和湖南、湖北、四川等地區(qū)人跡罕至的山林溪流中，娃娃魚(yú)依然以王者的姿態(tài)盤(pán)踞在水域生態(tài)食物鏈的頂端。它是水生到陸生過(guò)度的典型兩棲動(dòng)物，在生物進(jìn)化史上有著劃時(shí)代的意義，具有極高的研究?jī)r(jià)值，并有極高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值。人類(lèi)的濫捕濫殺使它的數(shù)量急劇減少。

第三小組：（展示圖片：大家知道它的名字嗎？）中華白鰭豚，是世界范圍內(nèi)瀕危的一類(lèi)海洋生物，屬淡水鯨類(lèi)。近年來(lái)，由于長(zhǎng)江魚(yú)類(lèi)產(chǎn)量下降，食物減少，加上長(zhǎng)江航行的船只增多、水污染等原因，白鰭豚的數(shù)量急劇減少。我們覺(jué)得白鰭豚急需引起社會(huì)的關(guān)注。

師總結(jié)：好，剛才三個(gè)小組介紹了幾種典型生物及其生存現(xiàn)狀，總的來(lái)看，世界上生物多樣性正面臨著極大的威脅，我國(guó)生物多樣性的現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀，下面請(qǐng)看我國(guó)瀕危滅絕的生物名單。（課件展示我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物、植物和部分二級(jí)保護(hù)生物名稱(chēng)和圖片）

（過(guò)渡語(yǔ)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上的生物物種正在以每天幾十種的速度消失，越來(lái)越多的物種成為瀕危物種。請(qǐng)大家閱讀課本97頁(yè)的兩則資料，分析生物多樣性衰減的原因。）

四、閱讀課本，探討生物多樣性衰減的原因

（一）資料分析

入侵物種打亂食物鏈；伐林墾荒導(dǎo)致動(dòng)物棲息地喪失 討論：

1、水葫蘆對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境有什么影響？

2、你認(rèn)為北大荒墾區(qū)停止墾荒的做法對(duì)嗎？為什么？

3、為什么說(shuō)破壞生物多樣性會(huì)影響人類(lèi)自身的生存？

生甲：水葫蘆瘋長(zhǎng)，搶占了其他水生植物的生長(zhǎng)空間，導(dǎo)致其他水生植物減少。生乙：水下光照不足，光合作用減少，缺氧，導(dǎo)致一些水生動(dòng)物死亡。師補(bǔ)充：以水生動(dòng)植物為生的鳥(niǎo)類(lèi)數(shù)量減少，嚴(yán)重破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡。生丙：北大荒的做法是對(duì)的，有利于保護(hù)生物多樣性，維持生態(tài)平衡。生?。荷镌獾狡茐模瑫?huì)影響食物鏈中其他生物，進(jìn)而影響人類(lèi)的生存。師補(bǔ)充：對(duì)的，一個(gè)物種的消失可能引起眾多物種的消失，破壞生態(tài)平衡，而生態(tài)環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)生存的基礎(chǔ)。

（二）歸納總結(jié)

第四小組：通過(guò)資料一，我們小組認(rèn)為外來(lái)物種的入侵，會(huì)使這些地區(qū)原有物種受到威脅，導(dǎo)致物種數(shù)量減少。

第五小組：濫砍亂伐也是原因之一。森林的大面積減少使森林生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。以植物為食的動(dòng)物減少，以動(dòng)物為食的動(dòng)物也減少，導(dǎo)致動(dòng)物種類(lèi)和數(shù)量銳減。

第六小組：《可可西里》這部影片也告訴我們，人類(lèi)的濫捕亂殺也導(dǎo)致生物數(shù)量的減少。

師引導(dǎo)：其它小組還有不同想法嗎？

第一小組：環(huán)境污染也會(huì)破壞生物的生存環(huán)境，比如我們學(xué)習(xí)過(guò)的水體的富營(yíng)養(yǎng)化。大量生活污水使藻類(lèi)植物和其他浮游生物大量繁殖，這些生物被分解時(shí)，大量消耗氧氣，并產(chǎn)生有毒物質(zhì)，從而導(dǎo)致魚(yú)類(lèi)和其他生物大量死亡。）

師生共同總結(jié)：生存環(huán)境的改變和破壞是生物多樣性面臨威脅的主要原因，諸如森林過(guò)量砍伐、草原過(guò)度放牧、圍湖造田、外來(lái)物種入侵、環(huán)境污染等。

（過(guò)渡語(yǔ)：那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)生物多樣性呢？你知道的措施有哪些？）

五、角色扮演，共話(huà)保護(hù)生物多樣性的對(duì)措

師引導(dǎo)：假如你是政府部門(mén)、生物學(xué)工作者、動(dòng)物園管理人員，或者就是一名普通的中學(xué)生，我們可以為保護(hù)生物多樣性做哪些事情呢？請(qǐng)大家以小組為單位選擇一個(gè)角色，并陳述你們的觀點(diǎn)。第一小組：我們是政府部門(mén)。我國(guó)是世界上植物種類(lèi)最豐富的國(guó)家之一，又是世界上擁有野生動(dòng)物種類(lèi)最多的國(guó)家之一。例如，水杉、桫欏、珙桐、銀杉、金花茶等植物，以及大熊貓、金絲猴、東北虎等動(dòng)物都被列為一級(jí)保護(hù)級(jí)別。但是面對(duì)這些珍貴的生物，人們的保護(hù)意識(shí)仍然很微弱，因此，我們覺(jué)得必須出臺(tái)相應(yīng)的法律，明文規(guī)定，以警示人們合理開(kāi)發(fā)自然資源，保護(hù)生態(tài)。

第二小組：作為生物學(xué)工作者，我們清楚地認(rèn)識(shí)到每種生物都有各自不同的特性，生存環(huán)境也不盡相同，因此，我們覺(jué)得應(yīng)當(dāng)就地保護(hù)一些瀕危動(dòng)植物，就地恢復(fù)和保護(hù)一些遭到破壞的生態(tài)系統(tǒng)。

師補(bǔ)充：好的，這個(gè)想法也就是課本上提到的建立自然保護(hù)區(qū)，把包含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái)，進(jìn)行管理和保護(hù)，是保護(hù)生物多樣性最有效的措施。那么，我們國(guó)家已經(jīng)建立的自然保護(hù)區(qū)以及主要保護(hù)對(duì)象有哪些呢？

生：例如可可西里、四川臥龍、西雙版納、長(zhǎng)白山、青海湖鳥(niǎo)島以及鹽城灘涂等自然保護(hù)區(qū)。

第三小組：建立自然保護(hù)區(qū)當(dāng)然是最好的辦法，但是有些生物原來(lái)的生存環(huán)境被破壞了，或者數(shù)量實(shí)在太少了怎么辦呢？因此，我們覺(jué)得植物園、動(dòng)物園或者水族館就可以成為這些動(dòng)植物的第二個(gè)家，這就是遷地保護(hù)的措施，它為行將滅絕的生物提供了生存的最后機(jī)會(huì)。

其它小組補(bǔ)充：以后我們?cè)偃ブ参飯@、動(dòng)物園這些地方的時(shí)候，應(yīng)該小心翼翼了，不能做傷害動(dòng)植物的事情。

第四小組：我們查閱資料，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有效的辦法，對(duì)于那些繁殖時(shí)間長(zhǎng)、存活率低的動(dòng)植物，可以采用人工繁殖、栽培的手段。例如揚(yáng)子鱷、中華鱘、水貂、水杉、紅樹(shù)等。

其它小組補(bǔ)充：作為一名中學(xué)生，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得需要了解更多的知識(shí)，需要更努力地關(guān)注、保護(hù)身邊的瀕危動(dòng)植物。

師總結(jié)：恩，大家說(shuō)得很好，我們可以采取以上的幾個(gè)措施來(lái)保護(hù)生物多樣性，總結(jié)起來(lái)包括依法保護(hù)、建立自然保護(hù)區(qū)、遷地保護(hù)以及用人工養(yǎng)殖、栽培和人工繁殖的方法搶救瀕危物種。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家都能夠用自己的行動(dòng)為保護(hù)生物多樣性、保護(hù)生態(tài)環(huán)境出一份力。

教學(xué)反思

新課程提倡學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。這種理念下的課堂教學(xué)，應(yīng)該是以問(wèn)題為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為中心，以學(xué)生的自主探究、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課既順應(yīng)了新的教學(xué)理念，同時(shí)也嘗試著進(jìn)行一種學(xué)生為主體的“問(wèn)題－－研究”模式教學(xué)。

（一）合理分工，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)然

（二）有效探究，促進(jìn)課堂交流展示的必然

課前學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)間不充分，學(xué)生收集的許多信息沒(méi)有進(jìn)行取舍，而是全盤(pán)講出，浪費(fèi)較多時(shí)間，從而導(dǎo)致本組其他成員的時(shí)間不足。

（三）置身角色，提升理論升華實(shí)踐的果然

本節(jié)課整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路體現(xiàn)了的教學(xué)，能讓學(xué)生自主地選擇問(wèn)題進(jìn)行自主研究，在研究中鍛煉自己的分析歸納能力，在研究中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。能事先組織學(xué)生自己制作PPT演示文稿，為學(xué)生提供了一良好的合作交流與研究的平臺(tái)，但是也存在不足的的地方，忽視了學(xué)生作品制作的質(zhì)量，以后教學(xué)中要注意的。學(xué)生課前收集的資料，非常豐富，讓學(xué)生具備了真實(shí)的情感體驗(yàn)，也為課堂的信息的共享和問(wèn)題的研究提供了事實(shí)依據(jù)，但是教師要提前閱讀指導(dǎo)，進(jìn)行取舍，以便短時(shí)間內(nèi)把問(wèn)題的重點(diǎn)交流出來(lái)。老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式較新穎，學(xué)生活動(dòng)的空間較大，參入的熱情較高，學(xué)習(xí)的氛圍和諧有序。黑板上讓學(xué)生進(jìn)行的板書(shū)設(shè)計(jì)，層次清楚，重點(diǎn)明確，能夠?qū)⑺芯康膯?wèn)題標(biāo)明，也能將其重要的信息列出與別的小組共享，更重要的是給了學(xué)生一個(gè)展示自己

本節(jié)教材的內(nèi)容向?qū)W生傳遞的信息量較少，老師沒(méi)有拘怩于教材，而是利用教材組織學(xué)生將知識(shí)與問(wèn)題延伸到生活中去，在生活中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的信息量。分組討論、研究的教學(xué)方法更加突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵。

本節(jié)面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇多樣化的教學(xué)方法，改革與創(chuàng)新的教學(xué)方法適合了不同學(xué)生的需要。課堂上的思維對(duì)話(huà)的設(shè)計(jì)，學(xué)生主體活動(dòng)的發(fā)揮，無(wú)一不為“問(wèn)題－－研究”模式教學(xué)的建立奠定良好的基礎(chǔ)。在對(duì)問(wèn)題的研究中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的新舊信息進(jìn)行歸納總結(jié)，利用本學(xué)科的知識(shí)去解決相關(guān)問(wèn)題，整個(gè)課堂的教學(xué)富有藝術(shù)性。

課堂教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，參與意識(shí)較強(qiáng)，氣氛和諧。學(xué)生在課堂教學(xué)中能通過(guò)信息的討論、交流、總結(jié)、評(píng)價(jià)等方面將問(wèn)題進(jìn)一步研究，提出很好的倡議。學(xué)生的受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

第三篇：保護(hù)生物多樣性教案

高中地理人教版選修六

第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》

主講者：周愛(ài)

生物多樣性保護(hù)

教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

列舉生物多樣性的層次、地球物種的數(shù)量與分布； 運(yùn)用材料說(shuō)明物種滅絕的自然原因和人為原因； 理解物種資源對(duì)人類(lèi)的意義；

二、過(guò)程與方法

結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)物種滅絕是一種正常的自然現(xiàn)象；

結(jié)合案例，根據(jù)物種滅絕的加速趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)動(dòng)物滅絕的加速作用；

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

用辯證的、發(fā)展的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，探索自然界的發(fā)展規(guī)律；

強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展的觀念、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物資源的保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感； 【重難點(diǎn)】

物種滅絕的自然原因和人為原因； 物種資源對(duì)人類(lèi)的意義； 【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)方法】

案例分析，資料搜索、情景設(shè)計(jì) 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入：

我們國(guó)家一直倡導(dǎo)優(yōu)生優(yōu)育，如果有可能，我想借助神奇的科學(xué)力量設(shè)計(jì)一個(gè)基因組合。讓所有的人都有李鐘碩或者范冰冰的外表，愛(ài)因斯坦的智商，馬云的情商，從里到外，從頭到腳都是一個(gè)完美無(wú)缺的基因組合，大家覺(jué)得有沒(méi)有可能呢？ 生：可能（不可能）

師：科學(xué)家說(shuō)有可能，但他們絕對(duì)不會(huì)那么做。為什么呢？本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《生物多樣性保護(hù)》。首先我們來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀課本，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。（C級(jí)）

2、通過(guò)搜集材料、數(shù)據(jù)舉例說(shuō)明物種滅絕是一種正?，F(xiàn)象并能解釋人類(lèi)活動(dòng)加速了物種滅絕。（B級(jí)）

3、運(yùn)用所學(xué)物種滅絕的原因嘗試談?wù)劚Ｗo(hù)生物多樣性的措施有哪些？（B級(jí)）

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，我進(jìn)行了課前任務(wù)安排，并呈現(xiàn)在大家的導(dǎo)學(xué)案上]：

本班分四大組，每一大組一個(gè)任務(wù)，共同合作完成，以PPT形式展示出來(lái)。小組同學(xué)亦可進(jìn)行文字材料作補(bǔ)充說(shuō)明。具體任務(wù)安排如下：

1、通過(guò)搜索圖片、材料、數(shù)據(jù)證明物種滅絕是一種正常現(xiàn)象；

2、展示一組世界及中國(guó)瀕危物種，并給予相應(yīng)的介紹；講解人類(lèi)活動(dòng)加速物種滅絕的具體原因；

3、我們周?chē)h(huán)境有哪些行為正在破壞生物多樣性；

4、搜索目前世界及中國(guó)有哪些可行的生物多樣性保護(hù)措施；

過(guò)渡：明確目標(biāo)，了解了任務(wù)請(qǐng)大家快速瀏覽課本66頁(yè)至69頁(yè)，并填寫(xiě)[知識(shí)存盤(pán)]。好，我們來(lái)檢查自己的預(yù)習(xí)成果。哪位同學(xué)來(lái)回答。凡事預(yù)則立，他精彩的成果展示正說(shuō)明預(yù)習(xí)的扎實(shí)。高中地理人教版選修六

第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》

主講者：周愛(ài)

過(guò)渡：那么，什么是生物多樣性，它包括哪些層次呢？

生物多樣性是指所有不同種類(lèi)的生命，生活在一個(gè)地球上，其相互交替、影響令地球生態(tài)得到平衡。

遺傳多樣性是生物多樣性的重要組成部分。遺傳多樣性也就是生物的遺傳基因的多樣性。任何一個(gè)物種或一個(gè)生物個(gè)體都保存著大量的遺傳基因，因此，可被看作是一個(gè)基因庫(kù)（Gene pool）。一個(gè)物種所包含的基因越豐富，它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)?；虻亩鄻有允巧M(jìn)化和物種分化的基礎(chǔ)。

物種多樣性是生物多樣性的核心。是指地球上動(dòng)物、植物、微生物等生物種類(lèi)的豐富程度。目前世界已知的物種中，植物有30多萬(wàn)種，動(dòng)物有150萬(wàn)種，微生物有10萬(wàn)種。中國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家，但相比世界物種已知數(shù)量，中國(guó)已知物種所占比重怎么樣？

生：低（少）

生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的多樣性是各種生物與其周?chē)h(huán)境所構(gòu)成的自然綜合體。所有的物種都是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分。它包括森林生態(tài)系統(tǒng)、山地生態(tài)系統(tǒng)、沙漠生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)。為此我們可以看出，遺傳基因多樣性造就了物種多樣性，而物種多樣性又是生態(tài)系統(tǒng)多樣性的組成部分。

過(guò)渡：請(qǐng)看題目，考察大家掌握的如何呢？哪位同學(xué)能告訴我答案。【鞏固訓(xùn)練】

1、以下內(nèi)容不能表示生物多樣性的是（）

A、生物種類(lèi)的多樣性

B、基因的多樣性

C、生物數(shù)量的多樣性

D、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

2、地球環(huán)境中最具有生物多樣性的地區(qū)（）

A、沙漠生態(tài)系統(tǒng)

B、草原生態(tài)系統(tǒng)

C、熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)

D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 生：回答

師：完美，我沒(méi)有什么可以補(bǔ)充的（針對(duì)學(xué)生回答不足給予點(diǎn)評(píng)）

在龐博的生態(tài)系統(tǒng)中，有一些物種，如今我們只能在博物館看到它的標(biāo)本，而有一些物種被標(biāo)上了國(guó)家級(jí)保護(hù)物種，這是怎么一回事？現(xiàn)在我把時(shí)間交給大家，看看大家在課前搜集材料準(zhǔn)備的怎么樣了。

1小組總結(jié)語(yǔ)：大家認(rèn)為怎么看，一起討論討論。生：討論

生：質(zhì)疑：恐龍到底是怎么滅絕的。（到底是哪一種原因?qū)е驴铸垳缃^的呢？）學(xué)生展示講解。

謝謝1組精彩的展示。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智；我將物種滅絕的原因歸結(jié)如下幾點(diǎn)： 生存環(huán)境的改變； 生物之間激烈競(jìng)爭(zhēng)；近親繁殖，使物種退化；

師：我們還可以大膽推測(cè)，若干年后，人類(lèi)從地球上消失最有可能的自然原因是什么？ 生：暢所欲言。

師：當(dāng)然，我真不希望我們?nèi)祟?lèi)走向那一天或者成為瀕危物種。目前，哪些物種瀕臨滅絕了呢？有請(qǐng)下一組。2小組展示

同學(xué)結(jié)束語(yǔ)：是哪些因素加速了物種的滅絕呢？有請(qǐng)下一組。3小組展示加速物種滅絕的人為因素。

根據(jù)兩個(gè)小組共同的努力，我們可以嘗試歸納出加速物種滅絕的人為原因有哪些？ 高中地理人教版選修六

第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》

主講者：周愛(ài)

同學(xué)回答。生1： 生2： 生3：

師：我將你們所述原因歸納如下：

濫砍濫伐；濫捕亂殺；環(huán)境污染；外來(lái)物種入侵； 請(qǐng)大家看題?！眷柟逃?xùn)練】

材料一 2010年11月9～10日，“2010滇西北生物多樣性保護(hù)國(guó)際研討會(huì)”在麗江召開(kāi)。會(huì)議主題為“研討生態(tài)系統(tǒng)管理與生物多樣性保護(hù)，展示滇西北生物多樣性保護(hù)成果”。

材料二 于1998年6月正式批準(zhǔn)建立的云南麗江拉市海高原濕地自然保護(hù)區(qū)，成為候鳥(niǎo)的棲息樂(lè)園。目前在拉市海濕地共有鳥(niǎo)類(lèi)57種，每年來(lái)此越冬的鳥(niǎo)類(lèi)有3萬(wàn)只左右，其中特有珍稀瀕危鳥(niǎo)類(lèi)9種，包括青藏高原特有鳥(niǎo)類(lèi)斑頭雁，國(guó)家一級(jí)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)中華秋沙鴨、黑頸鶴、黑鶴等。

(1)根據(jù)上述材料，你認(rèn)為此次會(huì)議針對(duì)的問(wèn)題是什么？(2)試分析生物多樣性減少的原因。

生：回答 師：點(diǎn)評(píng)

巨大的經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使人們瘋狂地破壞生物多樣性。那么，我們見(jiàn)到周?chē)男┢茐纳锒鄻有缘陌咐?？有?qǐng)下一組。生：展示。

師：皮之不存，毛將焉附。人類(lèi)活動(dòng)除了破壞生物多樣性，能不能試圖保護(hù)生物多樣性呢？有請(qǐng)下一組。生：展示

生：質(zhì)疑：什么是遷地保護(hù)？ 生：解釋。

師：本小組搜集的有理有據(jù)，共四點(diǎn)。建立自然保護(hù)區(qū)； 遷地保護(hù)； 科學(xué)研究保護(hù)； 制定法律法規(guī)；

師：生物多樣性是自然界長(zhǎng)期演化的結(jié)果，是人類(lèi)的共同財(cái)物，是人類(lèi)賴(lài)以生存的最基本條件。保護(hù)生物多樣性也尤為重要。下面我們掌聲有請(qǐng)最后一組精彩的演講。生：朗誦。

師：讓地球的肺呼吸得更舒服些吧。為此，讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)生物多樣性來(lái)寫(xiě)一句公益廣告詞，進(jìn)行全民呼吁。給大家一點(diǎn)時(shí)間。生：準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)。師：觀察，討論。

師：我看很多同學(xué)都寫(xiě)出了發(fā)自?xún)?nèi)心的呼聲，讓我們請(qǐng)他們來(lái)展示一下。生1： 生2： 生3： 高中地理人教版選修六

第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》

主講者：周愛(ài)

生4：

師：我們每個(gè)人都期待完美，但是也因?yàn)槲覀儌€(gè)體中存在不完美的獨(dú)特性，才讓這個(gè)世界變得有趣而精彩。

所以，我們應(yīng)該秉持著尊重和保護(hù)的心態(tài)，接納生物多樣性的存在！謝謝大家！下課！現(xiàn)在請(qǐng)大家完成當(dāng)堂檢測(cè)部分。

分析下列的圖表資料，回答1～2題。

1．資料顯示，全球各物種中，瀕危物種所占比例最高和最低的分別是(A)A．哺乳類(lèi)、兩棲類(lèi)

B．鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi) C．高等植物、兩棲類(lèi)

D．哺乳類(lèi)、淡水魚(yú)類(lèi) 2．該圖主要說(shuō)明了(B)A．我們要保護(hù)生物資源，要禁止捕獵野生動(dòng)物

B．棲息地的喪失是生物受威脅的主要原因，因此，我們要保護(hù)它們的生存環(huán)境 C．外來(lái)物種入侵能使生物多樣性增加，因此，我們可以大膽引入外來(lái)物種 D．以上說(shuō)法都正確

3．下列關(guān)于人類(lèi)活動(dòng)對(duì)物種滅絕影響的敘述，錯(cuò)誤的是(C)A．人類(lèi)的狩獵和采集活動(dòng)加快了物種滅絕的速度

B．人類(lèi)活動(dòng)造成的工業(yè)污染和生態(tài)破壞加速了物種滅絕 C．當(dāng)前物種滅絕加速，主要是自然環(huán)境的變化造成的 D．人口數(shù)量的多少與物種滅絕的速度相關(guān) 讀下面漫畫(huà)，回答4～5題。

4．這幅漫畫(huà)可以用來(lái)說(shuō)明(C)A．駱駝是由羊進(jìn)化來(lái)的 B．草原逐漸進(jìn)化為荒漠

C．物種賴(lài)以生存的環(huán)境改變是其滅絕的主要原因之一

D．一個(gè)物種滅絕后，又有新的物種產(chǎn)生，因此，人們不必?fù)?dān)心生物多樣性的消失 5．針對(duì)漫畫(huà)中的問(wèn)題，我們可以采取的措施是(A)A．保護(hù)和改善生物賴(lài)以生存的自然環(huán)境，防止其進(jìn)一步惡化 B．物種滅絕是一種自然現(xiàn)象，對(duì)人類(lèi)沒(méi)有影響，所以可任其發(fā)展 C．在此地區(qū)大面積植樹(shù)造林，防止沙漠進(jìn)一步擴(kuò)大 D．圖示環(huán)境的變化與人類(lèi)活動(dòng)無(wú)關(guān)

高中地理人教版選修六

第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》

主講者：周愛(ài)、

第四篇：生物多樣性教案

設(shè)計(jì)者：朱英秀 學(xué)科領(lǐng)域：生物 學(xué)校：費(fèi)縣一中 年級(jí)：高二 單元概述：

生物多樣性biodiversity是指一定范圍內(nèi)多種多樣活的有機(jī)體(動(dòng)物、植物、微生物)有規(guī)律地結(jié)合所構(gòu)成穩(wěn)定的生態(tài)綜合體。這種多樣包括動(dòng)物、植物、微生物的物種多樣性，物種的遺傳與變異的多樣性及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。本章介紹了我國(guó)豐富的野生植物資源，森 林、草原和野生動(dòng)物資源在環(huán)境保護(hù)中的重要作用以及資源現(xiàn)狀和相應(yīng)的保護(hù)措施。目標(biāo)、學(xué)習(xí)成果

本 W ebq uest教學(xué)設(shè)計(jì)針高二學(xué)生而設(shè)計(jì)，在這一單元學(xué)習(xí)中使學(xué)生們 1.了解 森 林、草原和野生動(dòng)物資源在環(huán)境保護(hù)中的重要作用以及資源現(xiàn)狀和相應(yīng)的保護(hù)措施，認(rèn)識(shí)合理利用資源的重要性;2.了解我國(guó)的自然保護(hù)區(qū)，理解自然保護(hù)區(qū)的概念以及建立自然保護(hù)區(qū)的意義。

3.通過(guò) 閱讀 教材和網(wǎng)上查找資料，鍛煉自己的自學(xué)能力和獲取、選擇信息的能力，提高學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)對(duì)森林、草原和野生動(dòng)植物資源的重要作用、破壞因素和相應(yīng)的保護(hù)措施的討論，鍛煉自己的表達(dá)能力、交流能力和分析能力。

4.通 過(guò) 了解 我國(guó)豐富的野生植物資源，感悟愛(ài)國(guó)主義;通過(guò)了解森林、草原和野生動(dòng)植物資源的重要作用，感悟自然的重要，進(jìn)而熱愛(ài)自然;通過(guò)認(rèn)識(shí)保護(hù)自然的緊迫性，培養(yǎng)責(zé)任感。所需時(shí)間：

2課時(shí)及若干課余活動(dòng)時(shí)間 必備技能：

win98的操作，上網(wǎng)查詢(xún)搜集資料的操作，power point的操作，front page的操作 課前準(zhǔn)備：

教師：制作一個(gè)與教學(xué)過(guò)程想吻合的多媒體演示課件（其中包括學(xué)生收集的資料）學(xué)生：

1、搜集生物多樣性方面的材料，認(rèn)識(shí)我國(guó)形形色色的生物

2、了解自己生活環(huán)境周為多種多樣的生物 教學(xué)過(guò)程：

1.播放錄像片并介紹世界生物資源情況，2-3人 為 一組，共同在指定的網(wǎng)站或利用搜索引擎查閱資料，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)討論在錄像中學(xué)習(xí)到了什么，并分享自己搜集的相關(guān)資料及想法。整個(gè)過(guò)程教師要引導(dǎo)學(xué)生互助討論，分工協(xié)作，資源共享，體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的精神和主動(dòng)探究的精神。

2.組織引導(dǎo)，評(píng)價(jià)糾正。

3.鼓勵(lì)學(xué)生立志投身到生物種類(lèi)的發(fā)現(xiàn)中。學(xué)習(xí)過(guò)程課后，3人為一組任選課外作業(yè)題集中的一題進(jìn)行資料搜集，并在兩周內(nèi)完成一道課外作業(yè)題(個(gè)別需要延長(zhǎng)時(shí)間的要及時(shí)向老師報(bào)告并得到批準(zhǔn))。每個(gè)小組推選一位組長(zhǎng)與老師聯(lián)絡(luò)，匯報(bào)小組作業(yè)的進(jìn)展情況。聯(lián)系方式:校園BBS或Email, 學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法調(diào)整：

要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)有特殊需要的學(xué)生，要給予必要的個(gè)體指導(dǎo)和幫助，使他們掌握力所能及的知識(shí)；幫助他們摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法并獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)成果

學(xué) 生 制 作的一個(gè)保護(hù)生物多樣性的網(wǎng)頁(yè)(或站點(diǎn));一份 保 護(hù) 生物多樣性的倡議書(shū);一份 介 紹 生物多樣性的課件(動(dòng)畫(huà));一 份 關(guān) 于生物多樣性知識(shí)的測(cè)試題(ppt,word版);一段 保 護(hù) 生物多樣性的視頻;一些受 重 點(diǎn)保護(hù)的動(dòng)、植物及其介紹等 一篇 關(guān) 于 生物多樣性保護(hù)的心得體會(huì);小 品表 演 或演講。學(xué)習(xí)資源

1教師自己制作的網(wǎng)站(生物多樣性)該 網(wǎng)站 內(nèi)容包括:生 物 多樣 性的價(jià)值(藥用、工業(yè)用、科研價(jià)值、直接使用價(jià)值及例子);我 國(guó)生 物 多樣性的概況(圖片、數(shù)據(jù));我 國(guó) 的生 物多樣性面臨著威脅(物種滅絕的統(tǒng)計(jì)材料，已經(jīng)滅絕的生物的名稱(chēng)、棲息地介紹，圍湖造田、開(kāi)墾濕地的情況介紹);生 物多 樣 性面臨威脅的原因(生存環(huán)境的改變和破壞的圖片、數(shù)據(jù);包括濫砍亂伐，開(kāi)墾草原，過(guò)度放牧等);掠奪 式 的 開(kāi)發(fā)利用(濫捕亂獵，濫采亂伐，如濫挖發(fā)菜等);環(huán)境 污 染(圖片、身邊的事實(shí)、造成危害的數(shù)據(jù));外來(lái) 物 種 入侵或引種到缺少天敵的地區(qū)(外來(lái)物種的種類(lèi)介紹、危害介紹，造成經(jīng)濟(jì)損失的介紹);生物 多 樣 性保護(hù)的措施介紹(就地保護(hù)方面:我國(guó)自然保護(hù)區(qū)的數(shù)目、特點(diǎn)，我國(guó)的一、二級(jí)保護(hù)動(dòng)、植物名錄;遷地方面:介紹大熊貓的遷地保護(hù);加強(qiáng)教育和法制管理方面:我國(guó)有關(guān)的法律、法規(guī)介紹，如何平衡保護(hù)與適度開(kāi)發(fā)的做法介紹等)。2 參考網(wǎng)站

人民 教 育 出版社:004km.cn;保護(hù) 中 國(guó) 的生物多樣性:004km.cnAeamW es-%n/shengwu/ o 交流與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

挑 選 學(xué) 生收集的資料、圖片或撰寫(xiě)的體會(huì)進(jìn)行展出交流。展 出 的 形式有:校園網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)上展出;班級(jí)學(xué)習(xí)園地上展出;學(xué)校宣傳櫥窗上展出;每項(xiàng)作品都有老師簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。在校園內(nèi)開(kāi)通“生物多樣性”作品展的BBS專(zhuān)欄，供同學(xué)們?cè)u(píng)論、評(píng)價(jià)、打分、定等級(jí)，提建議。學(xué)習(xí)反饋

將 同學(xué) 的評(píng)語(yǔ)反饋給作者;老師的評(píng)語(yǔ);家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ);專(zhuān)業(yè)人士的評(píng)價(jià)。

第五篇：生物多樣性及其保護(hù)教案[范文]

第六單元生物的多樣性及其保護(hù)復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生物分類(lèi)的定義、依據(jù)和目的；

2、了解植物類(lèi)群和動(dòng)物類(lèi)群的分類(lèi)；

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性并樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)；

4、培養(yǎng)學(xué)生自主建立知識(shí)構(gòu)架的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)： 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)。

難點(diǎn)： 我國(guó)生物多樣性面臨威脅的原因及保護(hù)生物多樣性的措施。教學(xué)過(guò)程：

1、生物分類(lèi)的方法：

依據(jù)生物的相似程度把生物逐級(jí)劃分為種和屬等不同的等級(jí)。

2、生物分類(lèi)的目的：

弄清不同類(lèi)群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系

3、生物分類(lèi)的依據(jù)

總的依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征

植物分類(lèi)的依據(jù)：形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征 ；種子的有、無(wú)；根莖葉的有無(wú);葉脈的不同類(lèi)型；果皮的有無(wú)；種子中子葉的多少。

動(dòng)物分類(lèi)的依據(jù)：除了外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)部構(gòu)造和生理功能；有、無(wú)脊柱；生殖、發(fā)育方式不同；呼吸方式不同；體溫是否恒定

4、植物分類(lèi)

5、動(dòng)物分類(lèi)

6、生物分類(lèi)的單位(等級(jí))最基本的單位是：種

7、從種到界------馬在分類(lèi)系統(tǒng)中的地位

分類(lèi)單位的特點(diǎn)：?jiǎn)挝辉酱?，種類(lèi)越多，特征越少，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)。

8、生物的命名-----雙名法

生物學(xué)名 = 屬名 + 種加詞 + 命名人姓名

9、生物多樣性的內(nèi)涵（三個(gè)層次）

生物多樣性

（1）、生物種類(lèi)的多樣性------具體體現(xiàn)

（2）、基因的多樣性----------內(nèi)在實(shí)質(zhì)

（3）、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性------外在形式

三個(gè)層次的關(guān)系：相互依賴(lài)，互相影響。

10、我國(guó)生物多樣性的特點(diǎn)：

（1）、裸子植物最多，被稱(chēng)為“裸子植物故鄉(xiāng)”

（2）、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、種子植物總數(shù)居世界第三。（3）、鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、哺乳類(lèi)居世界前列。（4）、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物相對(duì)較少

11、基因的多樣性

（1）、基因多樣性 不同種生物的基因組成差別很大，同種生物不同個(gè)體基因組成也不完全相同。

（2）、基因庫(kù)：同種生物的不同個(gè)體的基因共同組成了一個(gè)基因庫(kù)。

（3）、生物種類(lèi)的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性。

12、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

我國(guó)擁有海洋、森林、草原、湖泊、農(nóng)田和城市等各種類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)。

特別提醒：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，生物多樣性就越豐富，森林比草原的生物多樣性豐富。

13、生物多樣性遭受威脅的原因是人類(lèi)的活動(dòng)

（1）棲息地、生態(tài)環(huán)境遭到破壞（2）人類(lèi)掠奪性砍伐、捕殺（3）環(huán)境污染（4）生物入侵

特別提醒：人類(lèi)的活的使生物絕滅速度加快!物種一旦絕滅，不可再生！

14、建立自然保護(hù)區(qū)

（1）、概念：人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)生物多樣性，把含有保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定區(qū)域劃分出來(lái)加以特別的保護(hù)和管理。

（2）、類(lèi)型：

保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型：（長(zhǎng)白山、九寨溝）保護(hù)珍稀動(dòng)植物：（鳥(niǎo)島、四川臥龍）（3）、功能：

天然的基因庫(kù)------保護(hù)功能； 天然的實(shí)驗(yàn)室------科研功能； 活的自然博物館----宣傳教育功能。

特別提醒：保護(hù)生物多樣性最有效的措施是：建立自然保護(hù)區(qū)。

15、我國(guó)的珍稀物種

（1）、裸子植物：銀杉、水杉、銀杏（2）、被子植物：珙桐（鴿子樹(shù)）（3）、鳥(niǎo)類(lèi)：朱鹮、丹頂鶴

（4）、哺乳動(dòng)物：大熊貓、金絲猴、白鰭豚（5）、魚(yú)類(lèi)：中華鱘

（6）、爬行動(dòng)物：揚(yáng)子鱷（中生代活化石）

復(fù)習(xí)題

1．生物分類(lèi)的主要依據(jù)是（）方面的特征。A.數(shù)量

B.大小 C.生活環(huán)境

D.形態(tài)結(jié)構(gòu)

2．生物分類(lèi)的基本單位是（）

A.界

B.綱

C.科

D.種

3．生物的分類(lèi)單位從大到小依次是（）A.界、綱、目、門(mén)、科、屬、種 B.界、目、綱、屬、種 C.界、門(mén)、綱、目、科、屬、種 D.門(mén)、綱、目、科、屬、種醋酸桿菌

4．下列各項(xiàng)不屬于被子植物分類(lèi)主要依據(jù)的是（）

A.葉

B.花

C.果實(shí)

D.種子 5．生物多樣性的內(nèi)涵是指（）

A.基因的多樣性

B.生物種類(lèi)多樣性

C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性

D.A+B+C 6．武漢市東湖在20世紀(jì)后期的近20～30年間，由于生活污水排入等原因，水底生活的動(dòng)物從113種減到26種，造成生物種類(lèi)數(shù)量減少的主要原因是（）

A.大氣污染

B.生物入侵

C.水污染

D.過(guò)度捕撈

7．保護(hù)生物多樣性刻不容緩，最為有效措施是（）

A.人工喂養(yǎng)

B.建種質(zhì)庫(kù)

C.建動(dòng)植物園

D.建立自然保護(hù)區(qū)

8．以下不屬于我國(guó)特有珍稀動(dòng)物的是（）

A.揚(yáng)子鱷

B.熊貓

C.白鰭豚

D.珙桐 9．植物的營(yíng)養(yǎng)器官不是被子植物分類(lèi)主要依據(jù)的主要原因是（）

A.出現(xiàn)的時(shí)間早

B.生存時(shí)間長(zhǎng) C.受環(huán)境影響長(zhǎng)

D.以上都是

10．馬和斑馬在相同的分類(lèi)單位中的最小的單位是（）

A.界

B.門(mén)

C.綱

D.屬

11．雜交水稻之父袁隆平培育出的高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用了（）

A.基因的多樣性

B.染色體的多樣性 C.DNA的多樣性

D.生物種類(lèi)的多樣性

12．下面是小麥、滿(mǎn)江紅和月季的分類(lèi)等級(jí)圖，請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)回答：

植物界、種子植物門(mén)、單子葉植物綱、禾本目、禾本科、稻屬、小麥。

植物界、蕨類(lèi)植物門(mén)、真蕨綱、槐葉萍目、滿(mǎn)江紅科、滿(mǎn)江紅屬、滿(mǎn)江紅。

植物界、種子植物門(mén)、雙子葉植物綱、薔薇科、薔薇屬、月季。（1）親緣關(guān)系最近的兩種植物是，判斷理由是。（2）在進(jìn)化中比較低等的植物是________。（3）包含生物種類(lèi)最多的分類(lèi)單位是________。

（4）如果增加“亞門(mén)“這一分類(lèi)單位，其分類(lèi)單位應(yīng)處于________之間。

（5）確定小麥和月季分類(lèi)等級(jí)的主要依據(jù)是________。

13、我國(guó)的四川、甘肅等地，在海拔2000米—4000米的高山中，生活著珍稀的動(dòng)物大熊貓，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前野生大熊貓僅存800只 左右。請(qǐng)分析：

（1）造成大熊貓瀕危的因素很多，大熊貓的食物結(jié)構(gòu)________，繁殖能力________，但主要原因是________。

（2）從生物多樣性的角度看，如果大熊貓滅絕，就意味著該物種所擁有的全部________，在地球上全部消失。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，必定會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的________造成影響。

（3）有的學(xué)者提出，通過(guò)克隆技術(shù)大量繁殖大熊貓，然后送回野生環(huán)境以增加其種群數(shù)目，從遺傳多樣性的角度分析，這樣做的最大弊端是________。

（4）Ailulropoda mdlanoleuca David是大熊貓的學(xué)名，它的種名是________。在分類(lèi)學(xué)上，大熊貓與長(zhǎng)鬃山羊同綱不同目，長(zhǎng)鬃山羊與臺(tái)灣梅花鹿同目不同科，三種動(dòng)物中親緣最近的兩種是________。

（5）1969年最后一只野生臺(tái)灣梅花鹿被捕殺，該物種已瀕臨滅絕，一般來(lái)講，一個(gè)物種的滅絕，代表著這個(gè)物種個(gè)體基因組成的________也隨之消失；同時(shí)該物種生物的滅絕必將影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。反過(guò)來(lái)，生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化，也會(huì)加速________多樣性和________多樣性的喪失。

（6）被稱(chēng)為“植物中的大熊貓”和“活化石”的珙桐與處于同等地位的桫楞相比在分類(lèi)特點(diǎn)上的主要區(qū)別是________。