第一篇：《遼闊的草原》教案

《神州大地——遼闊的草原》教案

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞無伴奏合唱《牧歌》 歌曲《牧歌》

馬頭琴獨(dú)奏曲《萬馬奔騰》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生了解蒙古音樂的風(fēng)格特征和基本常識(shí)；了解音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活和熱愛民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。

3、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《牧歌》

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生了解蒙古音樂的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。

教學(xué)方法：

1、教法：視覺圖像法、設(shè)置疑問法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

2、學(xué)法：聆聽法、小組活動(dòng)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、打擊樂器 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1、播放短片（課件）

2、選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)： A、蒙古族生活在我國(guó)北方蒙古草原上

B、被稱為“馬背上的民族” C、有敬水、敬火的習(xí)俗 D、回族

二、新課

（一）欣賞無伴奏合唱《牧歌》（課件）

欣賞前，把學(xué)生分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”等。

提出問題：（課件）

1、無伴奏合唱《牧歌》與原民歌的表演方式上有什么不同？ 沒有伴奏，有不同人聲組合，比單旋律原民歌表現(xiàn)力豐富

2、欣賞無伴奏合唱《牧歌》的感受（1）、作品營(yíng)造了什么場(chǎng)景？

營(yíng)造了“天蒼蒼，野茫茫”的草原遼闊景象（2）、作品揭示了人們什么心情？

揭示了草原人們愉快的心情和對(duì)美好生活的向往 [播放樂曲]（課件）

（二）學(xué)唱歌曲《牧歌》

1、聆聽范唱一遍。

思考 ：歌曲旋律有什么特點(diǎn)？（課件）

寬廣、悠長(zhǎng)、深情，表現(xiàn)了大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。

2、學(xué)唱歌曲

1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。（課件）

2）跟琴唱歌詞。要求學(xué)生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。

3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，也可加上打擊樂器。

4、用和諧統(tǒng)一的聲音演唱一遍。

5、補(bǔ)充蒙古族民歌的特點(diǎn)。（課件）

蒙古族民歌大體分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種旋律形態(tài)。長(zhǎng)調(diào)民歌節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)，有獨(dú)特的裝飾音。短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。

（三）、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》

1、介紹馬頭琴：是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。（課件）

2、播放《萬馬奔騰》。（課件）同時(shí)讓學(xué)生想一想樂曲的情緒、節(jié)奏、旋律怎樣。簡(jiǎn)單談一談。

三、創(chuàng)作與探索

1、播放歌曲《草原贊歌》。（課件）

2、分小組進(jìn)行表演，可以選用上打擊樂器。

七、課堂小結(jié)：

一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們課下收集有關(guān)蒙古草原的信息。

寧

華

寧陽縣第八中學(xué)

音樂教案

《神州大地——遼闊的草原》教案

第二篇：遼闊的草原教案

教學(xué)內(nèi)容:

1.歌唱教學(xué):簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)《牧歌》

2.欣賞教學(xué):

a.聲樂曲欣賞:蒙古族民歌《牧歌》獨(dú)唱和無伴奏合唱欣賞,哈薩克族民歌《我們的新氈房》

b.器樂曲欣賞:馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》,二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》或者《狂野飛駿圖》

c.舞蹈欣賞:藏族民歌舞蹈《北京的金山上》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)用細(xì)膩飽滿連貫的聲音唱《牧歌》

2.通過欣賞,了解蒙古族民歌的基本知識(shí),認(rèn)識(shí)馬頭琴的音色及二胡的音色

3.通過欣賞,了解哈薩克族.藏族民歌的基本常識(shí)和藏族舞蹈的特色

設(shè)計(jì)思路

1.以北朝民歌《敕勒歌》朗誦導(dǎo)入本節(jié)“遼闊的草原”的主題,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)膩的無伴奏的歌唱《牧歌》和欣賞獨(dú)唱及無伴奏合唱《牧歌》讓學(xué)生體會(huì)草原寧靜祥和的秀美

2.器樂曲《萬馬奔騰》(馬頭琴齊奏)和二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》或者《狂野飛駿圖》的欣賞體會(huì)草原熱烈奔放的豪邁壯闊

3.舞蹈《北京的金山上》的欣賞了解能歌善舞的少數(shù)民族的風(fēng)采

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入:以北朝民歌《敕勒歌》朗誦導(dǎo)入,介紹蒙古草原壯闊無比,生機(jī)勃勃,極目遠(yuǎn)望,田野相接的草原全景圖。藍(lán)天,白云,綠草,羊群,風(fēng)和日麗,春光明媚此情此景令人神往我們?yōu)槭裁床桓璩环?

2.《牧歌》獨(dú)唱欣賞,(注意歌曲中明朗豪爽的風(fēng)格,境界開闊,音調(diào)連綿,語言明白如話,演唱者的演繹流露出的強(qiáng)烈感嘆,贊美之意。

3.組織學(xué)生用細(xì)膩的飽滿連貫有感情的演唱

4.《牧歌》已經(jīng)被改編成為多種的舞臺(tái)表演形式,大提琴獨(dú)奏,小提琴獨(dú)奏,無伴奏合唱等。下面我們來聽聽作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》 5.播放無伴奏合唱《牧歌》

6.問題:表演方式有什么不同

a.無伴奏合唱就是沒伴奏樂器,由人聲不同音色通過不同的方式進(jìn)行組合具有很強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力,被認(rèn)為是合唱的最高藝術(shù)形式之一)

b.我們聽的無伴奏合唱《牧歌》,在藝術(shù)價(jià)值,表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同,但是表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富

c.該曲中用不同音色的組合營(yíng)造了淳厚的音響空間,在歌曲表現(xiàn)上比原民歌有了擴(kuò)展,由原民歌的“觸景生情”擴(kuò)展為“遠(yuǎn)景—近景—情景交融”三個(gè)層次。

d.曲子用合唱營(yíng)造出“天蒼蒼野茫茫”的大草原場(chǎng)景,揭示了生活在遼闊的草原上的人們愉快的心情及其對(duì)生活的美好向往。

7.《我們的新氈房》

a.哈薩克民歌的特點(diǎn):常有附點(diǎn),切分,連續(xù)十六分音符 等節(jié)奏形態(tài)在這個(gè)曲子中有體現(xiàn)采用變換拍子,旋律節(jié)奏自由,音樂情緒活潑奔放,具有較強(qiáng)的動(dòng)感,此曲為帶再現(xiàn)的二段體,結(jié)構(gòu)圖式可標(biāo)記為;

引子 a(a+b)b(c+b)

b ab cb

b.該曲子的歌詞顯然與新社會(huì)黨對(duì)牧民的關(guān)切與愛護(hù)有關(guān)聯(lián),這說明了一種現(xiàn)象,即許多的民歌的即興性特點(diǎn)比較突出,歌者往往觸景生情,即興編詞演唱。

8.前面我們欣賞的是歌唱的。接下來我們將要欣賞到的是由樂器演奏的描繪遼闊草原的樂曲。

a.提起蒙古族的樂器,大家都不難想到的是馬頭琴,馬頭琴是蒙古族最具有代表性的樂器。因?yàn)榍兕^上雕有馬頭裝飾故稱之為馬頭琴,馬頭琴的音色比較獨(dú)特,演奏起來很有特點(diǎn),雖然他與二胡一樣是兩根弦但演奏時(shí)琴弓卻像大提琴

9.同樣的我們?cè)賮砺犅牽纯戳硗庖粋€(gè)類似風(fēng)格的但用的樂器是二胡。播放《戰(zhàn)馬奔騰》二胡曲,陳耀星作曲,樂曲描寫守衛(wèi)祖國(guó)邊疆的騎兵戰(zhàn)士苦練殺敵本領(lǐng)的情景,表現(xiàn)了他們英勇頑強(qiáng)、一往無前的戰(zhàn)斗精神。

樂曲選用了群眾所熟悉的進(jìn)行曲音調(diào)以點(diǎn)題,并創(chuàng)造了兩個(gè)富有特征的主題:第一主題音調(diào)激奮昂揚(yáng),節(jié)奏鏗鏘,精悍有力。第二主題富有歌唱性,表達(dá)了邊防戰(zhàn)士自豪的心聲。

我們欣賞到的是作曲家父子兩人一起合作的演出錄象。

10.有時(shí)間的話也可以聽聽陳軍演奏二胡《狂野飛駿圖》。風(fēng)格及曲子的情緒也是類似。(視時(shí)間而定)

11.我們這節(jié)課都是在了解少數(shù)民族的音樂,大家都知道少數(shù)民族基本都是能歌善舞的,聽完了緊張刺激的《萬馬奔騰》和《戰(zhàn)馬奔騰》后我們?cè)贀Q個(gè)口味,現(xiàn)在讓我們來輕松一下,感受一下藏族的民歌配上舞蹈又會(huì)給大家什么樣的感覺,接下來請(qǐng)欣賞《北京的金山上》。

第三篇：遼闊的草原教案

獨(dú)特的民歌風(fēng)

----遼闊的草原

一、教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)蒙古族民歌的民族風(fēng)格； 2.認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)調(diào)”和“短調(diào)”民歌體裁特點(diǎn)；

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解“長(zhǎng)調(diào)”和“短調(diào)”特點(diǎn)，判斷“長(zhǎng)調(diào)”與“短調(diào)”歌曲。

三、教學(xué)過程 1．教學(xué)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課鑒賞了藏族和維吾爾族的音樂，了解這些民族獨(dú)特的音樂魅力。那么接下來讓我們來欣賞一首音樂，請(qǐng)大家試著判斷它是哪一個(gè)民族的？（放音樂）生：蒙古族

師：那么再請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)民族的了解和認(rèn)識(shí)（比如生活環(huán)境、飲食習(xí)慣、樂器、舞蹈、音樂、興趣愛好等等）。

師：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中形成了不同的文化。他們的民歌就是以這些文化為依托，形成了各具特色的獨(dú)特韻味。

蒙古族民歌有如璀璨奪目的明珠，閃耀著光芒，是中華民族文化寶庫中不可或缺的寶貴財(cái)富。

引出新課《獨(dú)特的民族風(fēng)----遼闊的草原》。

2．師：一首流傳在內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟的蒙古族歌曲。這首歌的歌詞表現(xiàn)了蒙古族年輕牧民對(duì)愛情生活的珍視和追求。

介紹寶音德力格爾。

接下來請(qǐng)大家鑒賞《遼闊的草原》，并從節(jié)奏、旋律、歌詞句幅中來分析這首歌曲。（放視頻）

3.和同學(xué)們一起討論前面的問題。（板書）

4.師：那么同學(xué)們所了解的歌曲中有沒有這樣特點(diǎn)的蒙古族歌曲？那么老師給大家介紹一首非常好聽的蒙古族歌曲《鴻雁》?？词遣皇呛臀覀兛偨Y(jié)的這個(gè)特點(diǎn)一樣。（放音樂）

5.師：（放ppt）在蒙古族音樂里具有這類特點(diǎn)的音樂我們把它叫做“長(zhǎng)調(diào)”。當(dāng)然蒙古族的音樂除了長(zhǎng)調(diào)還有一種和它特點(diǎn)相反的音樂，我們把它什么呢？（短調(diào)）

師：接下來請(qǐng)翻到書上的26頁，拓展與探究的第二題。那么老師給大家演唱的《嘎達(dá)梅林》好不好？（放伴奏）

6.討論《嘎達(dá)梅林》節(jié)奏、旋律、歌詞句幅特點(diǎn)。（板書）師：（放ppt）像這一類的具有敘述性特征的音樂，我們就把它叫做短調(diào)音樂。

7.師：通過剛才我們一起鑒賞了長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)，那么你們更喜歡哪一體裁的音樂？ 生：短調(diào)音樂

師：那我們來學(xué)唱兩句好嗎？（教唱一遍，讓學(xué)生跟唱一遍）9．對(duì)“長(zhǎng)調(diào)”和“短調(diào)”進(jìn)行總結(jié)。（詳見板書）

師：我們通過幾首蒙古族作品的鑒賞，讓我們認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)調(diào)”和“短調(diào)”這兩種蒙古族音樂體裁。（放ppt）

11.師：根據(jù)我們今天這一節(jié)課所掌握的內(nèi)容，下面老師給大家播放幾首音樂片段，請(qǐng)大家結(jié)合長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)音樂的特點(diǎn)，試著判斷他們是屬于“長(zhǎng)調(diào)”還是“短調(diào)”？ 拓展與探究

請(qǐng)同學(xué)區(qū)分以后幾首那些為長(zhǎng)調(diào)？哪些為短調(diào)？

《煙霧茫茫的山梁》

長(zhǎng)調(diào)

《褐色的鷹》

長(zhǎng)調(diào)

《金色圣山》

長(zhǎng)調(diào)

《敖包相會(huì)》

短調(diào)

《森吉德瑪》

短調(diào)

《成吉思汗的兩匹青馬》

短調(diào)

12.師：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的判斷，我相信大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)和理解到了長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)音樂的特點(diǎn)，（放ppt表格形式）

這兩種音樂體裁在蒙古族音樂最具有代表性的。當(dāng)然蒙古族音樂不僅僅只有長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)這兩種，那么請(qǐng)同學(xué)在課后找一找其他的蒙古族音樂體裁，下節(jié)課的時(shí)候我們?cè)僖黄饋硖接憽?/p>

第四篇：遼闊的草原

神州大地——遼闊的草原》

時(shí)間：2009-12-27 13:48:54 來源：

作者：

說 課 稿

說教材

我選的內(nèi)容是第四單元《神州大地——遼闊的草原》

我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂文化，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。居住在我國(guó)北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達(dá)了蒙古人民對(duì)草原、對(duì)生活無限的熱愛。弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族情結(jié)是我們音樂教育者的責(zé)任和使命。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課標(biāo)“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探索”精神，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：

①學(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。

②欣賞無伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》、《贊歌》。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生了解蒙古音樂的風(fēng)格特征和基本常識(shí)；了解音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活和熱愛民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生了解蒙古音樂的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、音響資料、課件。

說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我主要采用了視覺圖像法、設(shè)置疑問法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來，反映人們的思想情緒，要了解一個(gè)民族的音樂語言，首先要了解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫面在導(dǎo)課時(shí)播放，既引起學(xué)生的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生的人文歷史知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。

其次，根據(jù)學(xué)生好奇愛動(dòng)，愛展示自我的特點(diǎn)，我采用了設(shè)置疑問，啟發(fā)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法，以“老師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體”，讓學(xué)生動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，得到美的熏陶。

說學(xué)法

聆聽法、小組活動(dòng)法。

首先，音樂是聲音的藝術(shù)，聽是我們感知音樂、理解音樂的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用心聆聽音樂是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的重要手段。

其次，利用小組活動(dòng)法，讓學(xué)生在互相交流中探索新知識(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。

說教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

首先播放短片

播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)

A、蒙古族

生活在我國(guó)北方蒙古草原上

B、被稱為“馬背上的民族”

C、有敬水、敬火的習(xí)俗

D、回族

E、成吉思汗

設(shè)置意圖：通過觀看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生的好奇心、注意力，并通過討論，師生交流引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，豐富學(xué)生有關(guān)草原人文歷史方面的知識(shí)。

在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生了解地理環(huán)境與人們的生活習(xí)俗及音樂文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛草原就像熱愛自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。

二、新課

（一）欣賞無伴奏合唱《牧歌》

欣賞前，把學(xué)生分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”、“成吉思汗隊(duì)”、“呼倫貝爾”。

提出問題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂形象？

[播放樂曲]

聽后討論問題，在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，老師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無限的遐想，讓學(xué)生一起朗誦書上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生了解無伴奏合唱的知識(shí)。

（二）學(xué)唱歌曲《牧歌》

首先，老師有感情地范唱一遍。

提出問題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？

寬廣、悠長(zhǎng)、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。

2、學(xué)唱歌曲

1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。

2）跟琴唱歌詞

要求學(xué)生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。

3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

在此環(huán)節(jié)，補(bǔ)充蒙古歌分長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)。

三、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》

介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時(shí)像二胡，但音色像大提琴。

[播放樂曲]

找學(xué)生簡(jiǎn)單談一談樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬馬奔騰的壯觀場(chǎng)面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。

四、創(chuàng)作與探索

播放背寫音樂草原歌曲《贊歌》

在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用各種藝術(shù)形式來表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

用小組比賽的形式表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，此環(huán)節(jié)占課時(shí)比較長(zhǎng)，約十五分鐘左右。

五、結(jié)束語

一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)蒙古草原的信息。

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第五篇：遼闊的草原

target=“_blank” title=“狗狗娛樂搜索:教學(xué)目標(biāo) ”>教學(xué)目標(biāo)

l、通過欣賞和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；探究地域文化對(duì)草原民歌的影響，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌獨(dú)特的魅力。

2、通過對(duì)比、情景展示、體驗(yàn)等教學(xué)過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和勇于探索的能力。

3、通過學(xué)生眼睛與心靈的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

對(duì)民歌的學(xué)唱及對(duì)內(nèi)蒙民歌風(fēng)格特征的把握；探究地域文化對(duì)草原民歌旋律的影響。

教學(xué)過程

一、體驗(yàn)

1、導(dǎo)入

師：“今天，老師將帶同學(xué)們到一個(gè)非常令人向往的地方，請(qǐng)同學(xué)們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往?！保úシ拧睹晒湃恕?，邊聽邊觀賞草原風(fēng)光。）

師：請(qǐng)同學(xué)們把你所看到和聽到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。

生：看到了美麗的一望無際的大草原，聽到了騰格爾演唱的《蒙古人》。老師要帶我們?nèi)タ磧?nèi)蒙古大草原，聽魅力無窮的蒙古族民歌??

師：那就讓我們一起體驗(yàn)一下蒙古族民歌的無窮魅力吧?。ò鍟n題）

2、學(xué)唱歌曲

聽：播放《牧歌》。

師：請(qǐng)談一下你對(duì)歌曲情緒、風(fēng)格特征的認(rèn)識(shí)。

生：《牧歌》是一幅有著豐富色彩的美麗畫卷，是一首贊美家鄉(xiāng)美麗富饒的贊歌。旋律悠揚(yáng)、動(dòng)聽，節(jié)奏舒展、寬廣，速度較慢，有顫音及很長(zhǎng)的拖音。

再聽：再次播放《牧歌》。

師：你認(rèn)為旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

生：第1、2小節(jié)與第5、6小節(jié)、9、l0小節(jié)在節(jié)奏上相同，即：X X │ X·X

聽唱：（第三次播放）請(qǐng)學(xué)生輕聲和著伴奏哼唱旋律。

再唱：讓學(xué)生自主選擇分別采用：全班齊唱、小組唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、表演唱等形式熟悉鞏固歌曲。

唱譜：歌曲唱熟之后，請(qǐng)學(xué)生集體視唱歌譜。

在演唱中教師提示學(xué)生注意：歌唱時(shí)的呼吸、換氣、咬字吐字、長(zhǎng)音的拍數(shù)、力度的把握、演唱的情緒等。

二、探究

1、欣賞 聽：欣賞無伴奏合唱《牧歌》（播放錄音）

師：通過聆聽，你認(rèn)為什么是無伴奏合唱？這首無伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同？

生：無伴奏合唱就是沒有樂器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨(dú)唱，后一首是合唱。無伴奏合唱比獨(dú)唱更能表現(xiàn)出草原的空曠、一望無際，給人的感受更加豐富??

教師補(bǔ)充：??

再聽：播放無伴奏合唱《牧歌》。（進(jìn)一步感受無伴奏合唱的音樂魅力）

2、播放草原風(fēng)光的影片

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)介紹蒙古族人民獨(dú)具特色的生活方式及蒙古人的性格，并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。

生：通過談?wù)撆c相互補(bǔ)充得出初步的觀點(diǎn)。

3、探究結(jié)論

師、生：內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術(shù)的蒙古族人民，造就了他們獨(dú)特的音樂形式??

三、升華及延伸

1、升華

師：通過學(xué)唱和欣賞，你認(rèn)為蒙古民歌有哪些特點(diǎn)？ 生：曲調(diào)悠長(zhǎng)、連綿起伏；節(jié)奏舒展、寬廣；旋律中有顫音及下滑音，充滿了遼闊、奔放的草原氣息??

師：為什么昔日那種“風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙已不多見？國(guó)家采取了哪些措施？

生：草原、草場(chǎng)沙化嚴(yán)重，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。目前，我們國(guó)家正在退耕還林還草，建設(shè)生態(tài)林，大力發(fā)展人工草場(chǎng)，推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施??

師：今天同學(xué)們都有哪些收獲？

生：??

2、延伸

才藝展示

師：有了這么多收獲，大家愿與老師一起通過歌舞表演的形式來表現(xiàn)我們對(duì)草原民歌以及家鄉(xiāng)的熱愛嗎？

教學(xué)反思

當(dāng)前，流行音樂沖擊著學(xué)校的音樂課堂，越來越多的學(xué)生對(duì)民族音樂不感興趣。通過《遼闊的草原》這一課的教學(xué)，我有如下體會(huì)：

1、充分體現(xiàn)學(xué)科本位。音樂是聽覺及實(shí)踐的藝術(shù)形式，要讓學(xué)生在充分的聽和唱中感受作品本身的旋律特征，為了解蒙古族民歌的音樂特征作鋪墊；同時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上再唱歌譜，降低了學(xué)習(xí)難度。

2、注重音樂內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)探究、認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌的獨(dú)特美起了很重要的作用。

3、突出學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中多次采用提問、及時(shí)評(píng)價(jià)等方法及學(xué)生積極主動(dòng)的才藝展示，多方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈。

4、采用對(duì)比法、情景再現(xiàn)法、聯(lián)系實(shí)際法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

通過欣賞，了解蒙古、新疆、西藏等草原地區(qū)少數(shù)民族民歌的基本常識(shí)；對(duì)音樂與地理環(huán)境的關(guān)系有初步體驗(yàn)；初步了解民歌來源于生活。

年 級(jí)：初一

課 時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、多媒體電腦、課件、教學(xué)CD、鋼琴（復(fù)印教材）

教學(xué)過程：

（一）教學(xué)禮儀

（二）今天我們先來聽一首歌曲，聽完以后請(qǐng)同學(xué)們告訴我這首歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？它是哪個(gè)民族的？（課件展示圖片）

1． 請(qǐng)兩名同學(xué)描繪一下這首歌曲所表現(xiàn)的畫面。（說得非常好）這首歌曲是放牧?xí)r演唱的歌曲，叫《牧歌》。它的色彩非常豐富：藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進(jìn)了一幅很有詩意的畫里。那么我們同學(xué)們知道這是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的民歌嗎？（蒙古族）

2． 同學(xué)們說的對(duì)。但有沒有同學(xué)能說說你是怎么知道這是蒙古的民歌？（請(qǐng)一兩名同學(xué)談?wù)劊└璩菰母枨鸵欢ㄊ敲晒琶窀鑶?？還可能是哪兒的民歌？（引導(dǎo)學(xué)生說出四大牧場(chǎng)）今天，我們就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。

（三）展示課題《草原之旅》

（四）簡(jiǎn)介蒙古族（課件展示圖片或錄像）

如果你來到蒙古，蒙族同胞會(huì)先跟你親切地說“塔、賽白奴”，“您好”。請(qǐng)同學(xué)和我一齊說一遍。然后給你端來可口的奶茶，請(qǐng)你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達(dá)慕”大會(huì)。還會(huì)帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。

（五）欣賞《贊歌》，這首歌曲分幾段？各段是什么風(fēng)格？這首歌中有一件很有特色的伴奏樂器，同學(xué)能不能聽出來是什么樂器？

（六）小結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)（課件展示）

（七）討論與思考：

1.蒙古族哪種風(fēng)格的民歌適宜舞蹈？

2.你能說說蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌形成的原因嗎？（討論）

3.請(qǐng)兩三位同學(xué)談?wù)劇?/p>

（八）簡(jiǎn)介馬頭琴

（九）聽賞《萬馬奔騰》請(qǐng)同學(xué)們感受一下這首樂曲描繪了草原上的什么情景？

（十）聽賞《新疆好》：

1.知道這是哪個(gè)地區(qū)的民歌嗎？

2.它的情緒是什么樣的？

3.歌曲里的主人公“瑪依拉”的性格是什么樣的？

（九）小結(jié)新疆民歌的特點(diǎn)（課件展示）

1.為什么新疆民歌會(huì)受歐洲音樂體系的影響，多用七聲音階？（討論回答）

（十）小結(jié)藏族民歌的特點(diǎn)：（課件展示）

（十一）活動(dòng)與參與：分小組競(jìng)賽。每答對(duì)一題將為你所在的小組贏得10分。

考一考：聽音樂，判斷它是哪個(gè)民族的？

（十二）民歌與現(xiàn)代流行歌曲（課件）

你能唱幾首民族風(fēng)格的歌曲嗎？

（十三）今天，我們了解了草原上不同民族民歌的一些基本特點(diǎn)。知道了民歌的不同特點(diǎn)是由于地理環(huán)境、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)的不同而形成的。使我們對(duì)我國(guó)的少數(shù)民族的了解更深入了一步。在西部開發(fā)的浪潮中，我們相信我們56個(gè)民族會(huì)更相處得更融洽，民族會(huì)更團(tuán)結(jié)。