第一篇：高中音樂《遼闊的草原》教學設計

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高中音樂《遼闊的草原》教學設計

一、教學目標

1.情感態(tài)度與價值觀目標：充分感受到作品所塑造的草原的形象美和意境美，獲得愉悅的情緒，繼而產(chǎn)生對美好生活的熱愛、向往與追求。

2.過程與方法目標：通過聽、看、想、說等活動，提高學生對于音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶情操。

3.知識與技能目標：了解草原民族音樂的形式與特征，并能用語言簡單表達自己的感悟。了解歌曲的風格特點，并能夠哼唱歌曲的主題旋律。

二、教學重、難點

重點：了解歌曲的風格特點，體驗民歌的魅力。難點：了解草原民族音樂的形式與特征，三、教學用具 多媒體、鋼琴等。

四、教學過程(一)音樂導入

播放蒙古歌手騰格爾演唱的《蒙古人》。提問：你們能聽出這是哪個民族的音樂作品嗎? 師生總結(jié)：這是一首我們在小學階段曾經(jīng)欣賞過的歌曲。它表達了蒙古牧民為自己生長在草原上，生活在牧民家庭感到驕傲和自豪，以及對蒙古家鄉(xiāng)的熱愛之情。聽著這首悠揚的《蒙古人》，我們又一次進入了音樂的王國。今天就讓我們帶著自由、舒緩的心境，去領略草原那獨特的民俗，去傾聽蒙古族那跳動的音符。讓我們現(xiàn)在就走進音樂的世界，開始今天的蒙古之旅。

(二)新課教學 1.簡介內(nèi)蒙古

提問：同學們對蒙古族有什么了解? 師生總結(jié)：內(nèi)蒙古是我國第一個少數(shù)民族自治區(qū)。內(nèi)蒙古自治區(qū)地域遼闊，蒙古族又稱“馬背上的民族”，總體而言，蒙古民族是一個質(zhì)樸豪爽的民族，草原民族開闊的胸襟在他們身上一覽無余。同時，蒙古人的歷史充滿了蒼涼、悲愴的藝術之美，這些特點在蒙古族民歌中有著深刻的體現(xiàn)。

2.初步感知

教師播放長調(diào)《遼闊的草原》的音樂，請學生聆聽并思考：這首歌表達了怎樣的情感?有什么特點?

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師生總結(jié)：《遼闊的草原》是一首愛情題材的民歌(情歌)，表達了蒙古族人對愛情的憧憬和向往。表現(xiàn)的是一個年輕人思念愛人，擔心愛人像遼闊草原上的泥沼一樣難以捉摸。

這首歌曲節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長，在多處出現(xiàn)了裝飾音。這種旋律形態(tài)具有蒙古族長調(diào)民歌的特點。其音調(diào)高亢，音域?qū)拸V，曲調(diào)優(yōu)美流暢，旋律起伏較大，字少腔長，節(jié)奏自由而悠長，是蒙古族音樂草原風格的標志。

3.介紹長調(diào)

提問：根據(jù)蒙古族牧民的生活習性，大家思考長調(diào)是怎么產(chǎn)生的呢?請學生小組討論，自由回答。

師生總結(jié)：長調(diào)是蒙古族牧民在長期的游牧過程當中，觸景生情，即興創(chuàng)編而成，無垠的草原，廣袤的蒼穹，養(yǎng)育了長調(diào)，我們不難想象，在一望無際的大草原上，在沒有任何現(xiàn)代通訊設備的條件下，來長調(diào)來述說心中的喜怒哀樂，是最好的方式了。演唱長調(diào)是自由的、即興的，一首歌在不同的歌手那兒有不同的演繹?！伴L調(diào)歌后”寶音德力格爾老師在20世紀50年代她也帶著這首歌曲參加了世界青年聯(lián)歡節(jié)，贏得金獎，為祖國贏得了榮譽。

4.再次聆聽

聆聽寶音德力格爾的原聲回放，提問：為什么用“長調(diào)”來表現(xiàn)“遼闊的草原”?請同學談談自己的感受。

教師總結(jié)：長調(diào)具有舒展悠長的旋律，節(jié)奏自由，恰當?shù)谋憩F(xiàn)期盼和美麗的遐想，善于表現(xiàn)遼闊草原的意境。用長調(diào)來表現(xiàn)遼闊的草原，不僅與音樂特點有關系，而且跟長調(diào)產(chǎn)生的根源也息息相關?！哆|闊的草原》是“長調(diào)”的典范之作。

5.分析長調(diào)的演唱技巧

再次聆聽歌曲，并思考：長調(diào)有其特殊的演唱技巧，與平時我們聽的歌曲有什么不同之處? 師生總結(jié)：氣息綿長，有顫音，這種顫音在蒙古族稱為“諾古拉”，可譯為“波折音”，是一種特殊的發(fā)音技巧形成的旋律裝飾，即發(fā)聲時，配合口與咽腔的復雜動作，發(fā)出類似顫音的抖動效果，一般抖動兩三次?！爸Z古拉”對形成蒙古長調(diào)的獨特風格具有重要作用。

6.哼唱歌曲

教師范唱，請大家跟著一起哼唱這首內(nèi)蒙長調(diào)，感受一下游牧民族在遼闊的草原上自由生活的場景。

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(三)鞏固提高

欣賞《嘎達梅林》，與《遼闊的草原》進行對比欣賞，思考：這兩首歌曲有什么不同?各有什么特點? 師生總結(jié)：

(四)課堂小結(jié)

蒙古族的歌曲悠長、親切，沁人心脾，既擅于抒情，又注重寫景，情景交融，表現(xiàn)出人和大自然的和諧關系。我們共同了解了蒙古族的民族風情和獨特的音樂文化。希望大家在生活中能多關注民歌，多聽、多唱民歌，熱愛民族音樂文化。讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化史上永遠放射出不滅的光輝。

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五、板書設計 遼闊的草原

長調(diào)：旋律悠長、節(jié)奏自由、字少腔長 短調(diào)：句幅較短、節(jié)奏整齊、字多腔少

以上就是高中音樂《遼闊的草原》教學設計，希望能對考生有所幫助。更多關于內(nèi)蒙古地區(qū)教師考試詳細資訊請隨時關注內(nèi)蒙古招生考試信息網(wǎng)

第二篇：七年音樂《遼闊的草原》教學設計

《遼闊的草原》教學設計

探究：通過播放草原風貌，介紹蒙古族獨具特色的衣食住行，欣賞無伴奏合唱《牧歌》，讓學生在看、聽、想、議中去發(fā)現(xiàn)、探究影響草原民歌的因素，從而進一步了解內(nèi)蒙民歌的風格特點，特別是“長調(diào)”的特點。

通過看、聽、唱、對比等方法，使學生感受到蒙古族民歌的純美，通過學生的才藝展示以及了解“風吹草低見牛羊”這已不多見的現(xiàn)象，增強學生的環(huán)保意識和熱愛家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的情感。教學目標

一、通過欣賞，感受蒙古族民歌的風格特點；

二、體驗蒙古民歌特征與地域文化的聯(lián)系；

三、增強環(huán)保意識和熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學重點、難點：

對內(nèi)蒙民歌風格特征的把握；探究地域文化對草原民歌旋律的影響。教學過程

一、體驗 導入新課

播放《天堂》，邊聽邊觀賞草原風光。

提問：請同學們把你所看到和聽到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。

那就讓我們一起體驗一下蒙古族民歌的無窮魅力吧?。ò鍟n題）提問：大家熟悉的蒙古的地方特色有哪些？

二、簡介樂器 馬頭琴

馬頭琴是中國蒙古族民間拉弦樂器。蒙古語稱“綽爾”。琴身木制，長約一米，有兩根弦。共鳴箱呈梯形。聲音圓潤，低回宛轉(zhuǎn)，音量較弱。相傳有一牧人懷念死去的小馬，取其腿骨為柱，頭骨為筒，尾毛為弓弦，制成二弦琴，并按小馬的模樣雕刻了一個馬頭裝在琴柄的頂部，因以得名。

欣賞 《蒙古人》 馬頭琴演奏

三、欣賞蒙古的歌曲

1、欣賞《牧歌》

《牧歌》是一幅有著豐富色彩的美麗畫卷，是一首贊美家鄉(xiāng)美麗富饒的贊歌。旋律悠揚、動聽，節(jié)奏舒展、寬廣，速度較慢，有顫音及很長的拖音。

2、欣賞：無伴奏合唱《牧歌》（播放錄音）

提問：通過聆聽，你認為什么是無伴奏合唱？這首無伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同？

無伴奏合唱就是沒有樂器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨唱，后一首是合唱。無伴奏合唱比獨唱更能表現(xiàn)出草原的空曠、一望無際，給人的感受更加豐富??

請同學們結(jié)合所學的知識介紹蒙古族人民獨具特色的生活方式及蒙古人的性格，并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。

內(nèi)蒙古獨特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術的蒙古族人民，造就了他們獨特的音樂形式?? 提問：你認為蒙古民歌有哪些特點？

長調(diào)：曲調(diào)悠長、連綿起伏；節(jié)奏舒展、寬廣；旋律中有顫音及下滑音，充滿了遼闊、奔放的草原氣息??

3、播放《萬馬奔騰》體驗蒙古族短調(diào)音樂的魅力。

四、延伸

提問：為什么昔日那種“風吹草低見牛羊”的美麗景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙已不多見？國家采取了哪些措施？

草原、草場沙化嚴重，導致生態(tài)環(huán)境惡化。目前，我們國家正在退耕還林還草，建設生態(tài)林，大力發(fā)展人工草場，推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施??

五、課堂小結(jié)

六、知識拓展

提問：我們國家還有哪些地方有草原？那里風土人情、民族性格、文化藝術又有哪些獨到之處呢？請同學們在課余的學習中認真去捕捉、去思考。教學反思

當前，流行音樂沖擊著學校的音樂課堂，越來越多的學生對民族音樂不感興趣。通過《遼闊的草原》這一課的教學，我有如下體會：

1、充分體現(xiàn)學科本位。音樂是聽覺及實踐的藝術形式，要讓學生在充分的聽和唱中感受作品本身的旋律特征，為了解蒙古族民歌的音樂特征作鋪墊；同時，在學生學會歌曲的基礎上再唱歌譜，降低了學習難度。

2、注重音樂內(nèi)容與相關知識的聯(lián)系，拓寬了學生的知識面。對探究、認識民歌特征與地域文化的聯(lián)系，體驗內(nèi)蒙民歌的獨特美起了很重要的作用。

3、突出學生的主體性。在課堂教學中多次采用提問、及時評價等方法及學生積極主動的才藝展示，多方位的調(diào)動了學生的積極性，學生反應強烈。

4、采用對比法、情景再現(xiàn)法、聯(lián)系實際法、實踐法等多種教學方法，提高學生學習的熱情。

第三篇：《遼闊的草原》教學設計范文

設計思路

《遼闊的草原》選自人民教育出版社七年級音樂教材第四單元《神州大地》（1）──遼闊的草原。是一節(jié)以學習蒙古族民歌為主，其他教學方式相互配合的綜合課。通過對《牧歌》的學唱以及對無伴奏合唱《牧歌》的欣賞，讓對地域性民歌特征不甚了解的七年級學生感受蒙古族民歌的風格特點，探究地域文化對草原民歌的影響。在教學設計思路上體現(xiàn)了“體驗、探究、升華”的教學方式。

體驗：在歌曲的教學中，讓學生用聽唱法直接學唱歌曲，有利于學生感受、體驗、掌握蒙古族民歌的特點和風格。對于歌曲的處理，層層深入，讓學生在反復體驗中感受和理解，為探究地域文化對草原民歌的影響作好鋪墊。

探究：通過播放草原風貌，介紹蒙古族獨具特色的衣食住行，欣賞無伴奏合唱《牧歌》，讓學生在看、聽、想、議中去發(fā)現(xiàn)、探究影響草原民歌的因素，從而進一步了解內(nèi)蒙民歌的風格特點，特別是“長調(diào)”的特點。

升華：通過看、聽、唱、對比等方法，使學生感受到蒙古族民歌的純美，通過學生的才藝展示以及了解“風吹草低見牛羊”這已不多見的現(xiàn)象，增強學生的環(huán)保意識和熱愛家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的情感。

教學目標

l、通過欣賞和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的風格特點；探究地域文化對草原民歌的影響，體驗內(nèi)蒙民歌獨特的魅力。

2、通過對比、情景展示、體驗等教學過程，使學生認識民歌特征與地域文化的聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極參與的意識和勇于探索的能力。

3、通過學生眼睛與心靈的對話，增強學生的環(huán)保意識和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學重、難點

對民歌的學唱及對內(nèi)蒙民歌風格特征的把握；探究地域文化對草原民歌旋律的影響。

教學過程

一、體驗

1、導入

師：“今天，老師將帶同學們到一個非常令人向往的地方，請同學們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往?！保úシ拧睹晒湃恕?，邊聽邊觀賞草原風光。）

師：請同學們把你所看到和聽到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。

生：看到了美麗的一望無際的大草原，聽到了騰格爾演唱的《蒙古人》。老師要帶我們?nèi)タ磧?nèi)蒙古大草原，聽魅力無窮的蒙古族民歌……

師：那就讓我們一起體驗一下蒙古族民歌的無窮魅力吧?。ò鍟n題）

2、學唱歌曲

聽：播放《牧歌》。

師：請談一下你對歌曲情緒、風格特征的認識。

生：《牧歌》是一幅有著豐富色彩的美麗畫卷，是一首贊美家鄉(xiāng)美麗富饒的贊歌。旋律悠揚、動聽，節(jié)奏舒展、寬廣，速度較慢，有顫音及很長的拖音。

再聽：再次播放《牧歌》。

師：你認為旋律的節(jié)奏有什么特點？

生：第1、2小節(jié)與第5、6小節(jié)、9、l0小節(jié)在節(jié)奏上相同，即：XX│X·X

聽唱：（第三次播放）請學生輕聲和著伴奏哼唱旋律。

再唱：讓學生自主選擇分別采用：全班齊唱、小組唱、領唱、對唱、表演唱等形式熟悉鞏固歌曲。

唱譜：歌曲唱熟之后，請學生集體視唱歌譜。

在演唱中教師提示學生注意：歌唱時的呼吸、換氣、咬字吐字、長音的拍數(shù)、力度的把握、演唱的情緒等。

二、探究

1、欣賞

聽：欣賞無伴奏合唱《牧歌》（播放錄音）

師：通過聆聽，你認為什么是無伴奏合唱？這首無伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同？

生：無伴奏合唱就是沒有樂器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨唱，后一首是合唱。無伴奏合唱比獨唱更能表現(xiàn)出草原的空曠、一望無際，給人的感受更加豐富……

教師補充：……

再聽：播放無伴奏合唱《牧歌》。（進一步感受無伴奏合唱的音樂魅力）

2、播放草原風光的影片

師：請同學們結(jié)合所學的知識介紹蒙古族人民獨具特色的生活方式及蒙古人的性格，并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。

生：通過談論與相互補充得出初步的觀點。

3、探究結(jié)論

師、生：內(nèi)蒙古獨特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術的蒙古族人民，造就了他們獨特的音樂形式……

三、升華及延伸

1、升華

師：通過學唱和欣賞，你認為蒙古民歌有哪些特點？

生：曲調(diào)悠長、連綿起伏；節(jié)奏舒展、寬廣；旋律中有顫音及下滑音，充滿了遼闊、奔放的草原氣息……

師：為什么昔日那種“風吹草低見牛羊”的美麗景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙已不多見？國家采取了哪些措施？

生：草原、草場沙化嚴重，導致生態(tài)環(huán)境惡化。目前，我們國家正在退耕還林還草，建設生態(tài)林，大力發(fā)展人工草場，推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施……

師：今天同學們都有哪些收獲？

生：……

2、延伸

才藝展示

師：有了這么多收獲，大家愿與老師一起通過歌舞表演的形式來表現(xiàn)我們對草原民歌以及家鄉(xiāng)的熱愛嗎？

師、生進行才藝展示。

知識拓展

師：我們國家還有哪些地方有草原？那里風土人情、民族性格、文化藝術又有哪些獨到之處呢？請同學們在課余的學習中認真去捕捉、去思考。

教學反思

當前，流行音樂沖擊著學校的音樂課堂，越來越多的學生對民族音樂不感興趣。通過《遼闊的草原》這一課的教學，我有如下體會：

1、充分體現(xiàn)學科本位。音樂是聽覺及實踐的藝術形式，要讓學生在充分的聽和唱中感受作品本身的旋律特征，為了解蒙古族民歌的音樂特征作鋪墊；同時，在學生學會歌曲的基礎上再唱歌譜，降低了學習難度。

2、注重音樂內(nèi)容與相關知識的聯(lián)系，拓寬了學生的知識面。對探究、認識民歌特征與地域文化的聯(lián)系，體驗內(nèi)蒙民歌的獨特美起了很重要的作用。

3、突出學生的主體性。在課堂教學中多次采用提問、及時評價等方法及學生積極主動的才藝展示，多方位的調(diào)動了學生的積極性，學生反應強烈。

4、采用對比法、情景再現(xiàn)法、聯(lián)系實際法、實踐法等多種教學方法，提高學生學習的熱情。

第四篇：遼闊的草原教學設計

神州大地（1）--------遼闊的草原

《牧歌》教學設計

棣花中學

謝莎

教學目標

l、通過欣賞和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的風格特點；探究地域文化對草原民歌的影響，體驗內(nèi)蒙民歌獨特的魅力。

2、通過對比、情景展示、體驗等教學過程，使學生認識民歌特征與地域文化的聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極參與的意識和勇于探索的能力。

3、通過學生眼睛與心靈的對話，增強學生的環(huán)保意識和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學重、難點

對民歌的學唱及對內(nèi)蒙民歌風格特征的把握；探究地域文化對草原民歌旋律的影響。

教法與學法

創(chuàng)設情境—自主學習—討論探究。教學資源及手段 多媒體課件、電子琴 教學過程

一、創(chuàng)設情境、認識草原

師：“今天，老師將帶同學們到一個非常令人向往的地方，請同學們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往?！保úシ拧睹晒湃恕罚吢犨呌^賞草原風光。）

師：請同學們把你所看到和聽到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。

生：看到了美麗的一望無際的大草原，聽到了騰格爾演唱的《蒙古人》。老師要帶我們?nèi)タ磧?nèi)蒙古大草原，聽魅力無窮的蒙古族民歌??

師：那就讓我們一起體驗一下蒙古族民歌的無窮魅力吧！

二、學唱新曲，歌唱草原 聽：播放《牧歌》。

師：請談一下你對歌曲情緒、風格特征的認識。

生：《牧歌》是一幅有著豐富色彩的美麗畫卷，是一首贊美家鄉(xiāng)美麗富饒的贊歌。旋律悠揚、動聽，節(jié)奏舒展、寬廣，速度較慢，有顫音及很長的拖音。

再聽：再次播放《牧歌》。師：請大家再仔細感受一次。生：??

聽唱：（第三次播放）請學生輕聲和著伴奏哼唱旋律。

再唱：讓學生自主選擇分別采用：全班齊唱、小組唱、領唱、對唱、表演唱等形式熟悉鞏固歌曲。

在演唱中教師提示學生注意：歌唱時的呼吸、換氣、咬字吐字、長音的拍數(shù)、力度的把握、演唱的情緒等。

三、聽賞樂曲，贊美草原

1、欣賞

聽：欣賞無伴奏合唱《牧歌》（播放錄音）

師：通過聆聽，你認為什么是無伴奏合唱？這首無伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同？

生：無伴奏合唱就是沒有樂器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨唱，后一首是合唱。無伴奏合唱比獨唱更能表現(xiàn)出草原的空曠、一望無際，給人的感受更加豐富??

教師補充：??

再聽：播放無伴奏合唱《牧歌》。（進一步感受無伴奏合唱的音樂魅力）

2、討論

師：請同學們結(jié)合所學的知識介紹蒙古族人民獨具特色的生活方式及蒙古人的性格，并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。

生：通過談論與相互補充得出初步的觀點。

3、探究結(jié)論

師、生：內(nèi)蒙古獨特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術的蒙古族人民，造就了他們獨特的音樂形式??

四、心的升華，保護草原

1、升華

師：通過學唱和欣賞，你認為蒙古民歌有哪些特點？

生：曲調(diào)悠長、連綿起伏；節(jié)奏舒展、寬廣；旋律中有顫音及下滑音，充滿了遼闊、奔放的草原氣息??

師：為什么昔日那種“風吹草低見牛羊”的美麗景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙已不多見？國家采取了哪些措施？

生：草原、草場沙化嚴重，導致生態(tài)環(huán)境惡化。目前，我們國家正在退耕還林還草，建設生態(tài)林，大力發(fā)展人工草場，推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施??

師：所以我應該怎么做？ 生：保護環(huán)境，保護自己的家鄉(xiāng)。師：今天同學們都有哪些收獲？ 生：??

2、延伸

師：我們國家還有哪些地方有草原？那里風土人情、民族性格、文化藝術又有哪些獨到之處呢？請同學們在課余的學習中認真去捕捉、去思考。

教學反思：

第五篇：2017山東教師招聘：高中音樂《遼闊的草原》教學設計

高中音樂《遼闊的草原》教學設計

來源：教師招聘網(wǎng) 時間：2016-09-13 17:30:08

高中音樂《遼闊的草原》教學設計

一、教學目標

1.情感態(tài)度與價值觀目標：充分感受到作品所塑造的草原的形象美和意境美，獲得愉悅的情緒，繼而產(chǎn)生對美好生活的熱愛、向往與追求。

2.過程與方法目標：通過聽、看、想、說等活動，提高學生對于音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶情操。

3.知識與技能目標：了解草原民族音樂的形式與特征，并能用語言簡單表達自己的感悟。了解歌曲的風格特點，并能夠哼唱歌曲的主題旋律。

二、教學重、難點

重點：了解歌曲的風格特點，體驗民歌的魅力。難點：了解草原民族音樂的形式與特征，三、教學用具 多媒體、鋼琴等。

四、教學過程(一)音樂導入

播放蒙古歌手騰格爾演唱的《蒙古人》。提問：你們能聽出這是哪個民族的音樂作品嗎? 師生總結(jié)：這是一首我們在小學階段曾經(jīng)欣賞過的歌曲。它表達了蒙古牧民為自己生長在草原上，生活在牧民家庭感到驕傲和自豪，以及對蒙古家鄉(xiāng)的熱愛之情。聽著這首悠揚的《蒙古人》，我們又一次進入了音樂的王國。今天就讓我們帶著自由、舒緩的心境，去領略草原那獨特的民俗，去傾聽蒙古族那跳動的音符。讓我們現(xiàn)在就走進音樂的世界，開始今天的蒙古之旅。

(二)新課教學 1.簡介內(nèi)蒙古

提問：同學們對蒙古族有什么了解?

師生總結(jié)：內(nèi)蒙古是我國第一個少數(shù)民族自治區(qū)。內(nèi)蒙古自治區(qū)地域遼闊，蒙古族又稱“馬背上的民族”，總體而言，蒙古民族是一個質(zhì)樸豪爽的民族，草原民族開闊的胸襟在他們身上一覽無余。同時，蒙古人的歷史充滿了蒼涼、悲愴的藝術之美，這些特點在蒙古族民歌中有著深刻的體現(xiàn)。

2.初步感知

教師播放長調(diào)《遼闊的草原》的音樂，請學生聆聽并思考：這首歌表達了怎樣的情感?有什么特點? 師生總結(jié)：《遼闊的草原》是一首愛情題材的民歌(情歌)，表達了蒙古族人對愛情的憧憬和向往。表現(xiàn)的是一個年輕人思念愛人，擔心愛人像遼闊草原上的泥沼一樣難以捉摸。

這首歌曲節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長，在多處出現(xiàn)了裝飾音。這種旋律形態(tài)具有蒙古族長調(diào)民歌的特點。其音調(diào)高亢，音域?qū)拸V，曲調(diào)優(yōu)美流暢，旋律起伏較大，字少腔長，節(jié)奏自由而悠長，是蒙古族音樂草原風格的標志。

3.介紹長調(diào)

提問：根據(jù)蒙古族牧民的生活習性，大家思考長調(diào)是怎么產(chǎn)生的呢?請學生小組討論，自由回答。師生總結(jié)：長調(diào)是蒙古族牧民在長期的游牧過程當中，觸景生情，即興創(chuàng)編而成，無垠的草原，廣袤的蒼穹，養(yǎng)育了長調(diào)，我們不難想象，在一望無際的大草原上，在沒有任何現(xiàn)代通訊設備的條件下，來長調(diào)來述說心中的喜怒哀樂，是最好的方式了。演唱長調(diào)是自由的、即興的，一首歌在不同的歌手那兒有不同的演繹?！伴L調(diào)歌后”寶音德力格爾老師在20世紀50年代她也帶著這首歌曲參加了世界青年聯(lián)歡節(jié)，贏得金獎，為祖國贏得了榮譽。

4.再次聆聽

聆聽寶音德力格爾的原聲回放，提問：為什么用“長調(diào)”來表現(xiàn)“遼闊的草原”?請同學談談自己的感受。

教師總結(jié)：長調(diào)具有舒展悠長的旋律，節(jié)奏自由，恰當?shù)谋憩F(xiàn)期盼和美麗的遐想，善于表現(xiàn)遼闊草原的意境。用長調(diào)來表現(xiàn)遼闊的草原，不僅與音樂特點有關系，而且跟長調(diào)產(chǎn)生的根源也息息相關?！哆|闊的草原》是“長調(diào)”的典范之作。

5.分析長調(diào)的演唱技巧

再次聆聽歌曲，并思考：長調(diào)有其特殊的演唱技巧，與平時我們聽的歌曲有什么不同之處? 師生總結(jié)：氣息綿長，有顫音，這種顫音在蒙古族稱為“諾古拉”，可譯為“波折音”，是一種特殊的發(fā)音技巧形成的旋律裝飾，即發(fā)聲時，配合口與咽腔的復雜動作，發(fā)出類似顫音的抖動效果，一般抖動兩三次?！爸Z古拉”對形成蒙古長調(diào)的獨特風格具有重要作用。

6.哼唱歌曲

教師范唱，請大家跟著一起哼唱這首內(nèi)蒙長調(diào)，感受一下游牧民族在遼闊的草原上自由生活的場景。

(三)鞏固提高

欣賞《嘎達梅林》，與《遼闊的草原》進行對比欣賞，思考：這兩首歌曲有什么不同?各有什么特點?

師生總結(jié)：

(四)課堂小結(jié)

蒙古族的歌曲悠長、親切，沁人心脾，既擅于抒情，又注重寫景，情景交融，表現(xiàn)出人和大自然的和諧關系。我們共同了解了蒙古族的民族風情和獨特的音樂文化。希望大家在生活中能多關注民歌，多聽、多唱民歌，熱愛民族音樂文化。讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化史上永遠放射出不滅的光輝。

五、板書設計 遼闊的草原

長調(diào)：旋律悠長、節(jié)奏自由、字少腔長 短調(diào)：句幅較短、節(jié)奏整齊、字多腔少