第一篇：17《中國(guó)石拱橋》(第二課時(shí))教案大全

17.《中國(guó)石拱橋》(第二課時(shí))公開(kāi)課教案

知識(shí)與技能：

①初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別 ②理清文章說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu) 過(guò)程與方法：

①理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明 ②體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 情感、態(tài)度價(jià)值觀：

①了解中國(guó)石拱橋的光輝成就，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理清文章的結(jié)構(gòu)；理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明 2.難點(diǎn)：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

①了解作者與說(shuō)明文 ②把握說(shuō)明對(duì)象的特征

③了解石拱橋的總體特點(diǎn) ④理解本文的說(shuō)明順序的特點(diǎn)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特征，理清了文章的結(jié)構(gòu)，理解了說(shuō)明順序。這節(jié)課讓我們一起探究本文的所運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

二、細(xì)讀全文，理解作者是怎樣說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。1．分四人小組，找出本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。

預(yù)設(shè)：（1）、舉例子：為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子，一個(gè)趙州橋，一個(gè)盧溝橋。舉例典型，很有代表性和說(shuō)服力。

（2）、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。”通過(guò)精確的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。（在說(shuō)明盧溝橋的特點(diǎn)時(shí)也運(yùn)用了這種說(shuō)明方法）（3）、打比方：“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??”形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。

（4）、摹狀貌：“有的??有的??有的??”形象地描繪了獅子的生動(dòng)姿態(tài)，顯示了盧溝橋的藝術(shù)特色。

（5）、引資料：唐朝張嘉貞說(shuō)它“創(chuàng)造奇特，人不知其所以為”突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。張贊其“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱(chēng)杰作。（6）、作比較：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固?！焙拥虥_毀橋無(wú)恙兩者相較，表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

2．為了讓人們更清楚的認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者的語(yǔ)言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫(xiě)趙州橋時(shí)，先介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。再分成四點(diǎn)用數(shù)字分別說(shuō)明，層次性很強(qiáng)。

3．作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

明確：共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)者，介紹盧溝橋時(shí)用馬可?波羅的話來(lái)贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。

三、分組合作討論，品析本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

1.說(shuō)明文語(yǔ)言要求科學(xué)而準(zhǔn)確，可老師在讀課文時(shí)卻發(fā)現(xiàn)本文有許多地方語(yǔ)言很不準(zhǔn)確。例如“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！币痪渲械摹按蠹s、可能”，這些詞，明明都不確切，怎能說(shuō)準(zhǔn)確呢，應(yīng)該都刪掉，這樣語(yǔ)言就準(zhǔn)確了，你們同意老師的意見(jiàn)嗎？

學(xué)生可能回答：不同意。

教師追問(wèn)：為什么？誰(shuí)能講講理由。

討論使學(xué)生明確：“大約、可能”在這里表示不確定，只是推測(cè)的情況。這是作者根據(jù)已有資料記載進(jìn)行的推測(cè)。刪去后變成確切的時(shí)間和準(zhǔn)確的記載，反而與客觀事實(shí)不符合，說(shuō)明不準(zhǔn)確，不科學(xué)了。所以不能刪掉。

教師追問(wèn)：在這里我們用了什么方法來(lái)分析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性？ 明確：“刪除法”。

2.本文還有類(lèi)似的語(yǔ)言情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，互相合作。在文中畫(huà)出這樣的句子，用“刪除法”試著分析它的準(zhǔn)確性。

① “大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”中的“各”字使用嚴(yán)密、準(zhǔn)確?！案鳌北硎驹诖蠊暗膬杉缟戏謩e有兩個(gè)小拱共四個(gè)，去掉“各”后，意思變?yōu)橹挥袃蓚€(gè)小拱，數(shù)量少了。與客觀事實(shí)不符合，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。

②“路面平坦，幾乎與河面平行”中“幾乎”一詞使用準(zhǔn)確、嚴(yán)密。“幾乎”表示程度，指橋面的平坦程度，將幾乎去掉后，變成橋與水面平行不符事實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。

③“大拱由28道拱圈拼成”中“拼成”一詞使用準(zhǔn)確。意思是拼合而成，表示28道拱圈并列砌筑的特點(diǎn)，正因如此，其中一道壞了其他各道才不會(huì)受到影響。

教師追問(wèn)：將“拼成”換成“組成”行不行？

學(xué)生思考回答。不行。因?yàn)椤敖M成”意思是組合而成，不是并列砌筑，因而一道壞了其他各道都會(huì)受到影響，不符合趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，因而不行。（替換法）教師總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們品味說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。

第二篇：《中國(guó)石拱橋》(第二課時(shí))公開(kāi)課教案

公 開(kāi)

課 題：學(xué) 校：授課人：課 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

《中國(guó)石拱橋》定遠(yuǎn)縣興隆學(xué)校 馬傳亮 11.11.《中國(guó)石拱橋》(第二課時(shí))公開(kāi)課教案

三維目標(biāo) 知識(shí)與技能：

①初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別 ②理清文章說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu) 過(guò)程與方法：

①理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明 ②體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 情感、態(tài)度價(jià)值觀：

①了解中國(guó)石拱橋的光輝成就，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理清文章的結(jié)構(gòu)；理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明 2.難點(diǎn)：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

①了解作者與說(shuō)明文 ②理清文章結(jié)構(gòu)，把握說(shuō)明對(duì)象的特征 ③了解石拱橋的總體特點(diǎn) ④理解本文的說(shuō)明順序的特點(diǎn)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法和體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

二、細(xì)讀全文，理解作者是怎樣說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)的。1．分四人小組，找出本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。

預(yù)設(shè)：（1）、舉例子：為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子，一個(gè)趙州橋，一個(gè)盧溝橋。舉例典型，很有代表性和說(shuō)服力。

（2）、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！蓖ㄟ^(guò)精確的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。（在說(shuō)明盧溝橋的特點(diǎn)時(shí)也運(yùn)用了這種說(shuō)明方法）（3）、打比方：“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??”形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。

（4）、摹狀貌：“有的??有的??有的??”形象地描繪了獅子的生動(dòng)姿態(tài)，顯示了盧溝橋的藝術(shù)特色。

（5）、引資料：唐朝張嘉貞說(shuō)它“創(chuàng)造奇特，人不知其所以為”突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。張贊其“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱(chēng)杰作。（6）、作比較：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。”河堤沖毀橋無(wú)恙兩者相較，表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。2．為了讓人們更清楚的認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者的語(yǔ)言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫(xiě)趙州橋時(shí)，先介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。再分成四點(diǎn)用數(shù)字分別說(shuō)明，層次性很強(qiáng)。

3．作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

明確：共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)者，介紹盧溝橋時(shí)用馬可?波羅的話來(lái)贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。

三、分組合作討論，品析本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

1.說(shuō)明文語(yǔ)言要求科學(xué)而準(zhǔn)確，可老師在讀課文時(shí)卻發(fā)現(xiàn)本文有許多地方語(yǔ)言很不準(zhǔn)確。例如“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！币痪渲械摹按蠹s、可能”，這些詞，明明都不確切，怎能說(shuō)準(zhǔn)確呢，應(yīng)該都刪掉，這樣語(yǔ)言就準(zhǔn)確了，你們同意老師的意見(jiàn)嗎？

學(xué)生可能回答：不同意。

教師追問(wèn)：為什么？誰(shuí)能講講理由。

討論使學(xué)生明確：“大約、可能”在這里表示不確定，只是推測(cè)的情況。這是作者根據(jù)已有資料記載進(jìn)行的推測(cè)。刪去后變成確切的時(shí)間和準(zhǔn)確的記載，反而與客觀事實(shí)不符合，說(shuō)明不準(zhǔn)確，不科學(xué)了。所以不能刪掉。

教師追問(wèn)：在這里我們用了什么方法來(lái)分析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性？ 明確：“刪除法”。

2.本文還有類(lèi)似的語(yǔ)言情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，互相合作。在文中畫(huà)出這樣的句子，用“刪除法”試著分析它的準(zhǔn)確性。

四人小組合作，互相幫助畫(huà)出句子，在小組內(nèi)部交流各自的分析。四人小組代表在班級(jí)發(fā)言。

① “大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”中的“各”字使用嚴(yán)密、準(zhǔn)確?！案鳌北硎驹诖蠊暗膬杉缟戏謩e有兩個(gè)小拱共四個(gè)，去掉“各”后，意思變?yōu)橹挥袃蓚€(gè)小拱，數(shù)量少了。與客觀事實(shí)不符合，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。

②“路面平坦，幾乎與河面平行”中“幾乎”一詞使用準(zhǔn)確、嚴(yán)密?！皫缀酢北硎境潭龋笜蛎娴钠教钩潭?，將幾乎去掉后，變成橋與水面平行不符事實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。

學(xué)生小組繼續(xù)發(fā)言。

③“大拱由28道拱圈拼成”中“拼成”一詞使用準(zhǔn)確。意思是拼合而成，表示28道拱圈并列砌筑的特點(diǎn)，正因如此，其中一道壞了其他各道才不會(huì)受到影響。

教師追問(wèn)：將“拼成”換成“組成”行不行？

學(xué)生思考回答。不行。因?yàn)椤敖M成”意思是組合而成，不是并列砌筑，因而一道壞了其他各道都會(huì)受到影響，不符合趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，因而不行。（替換法）教師總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們品味說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。

四、拓展鞏固，強(qiáng)化提升

1．教師分發(fā)文字材料，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并思考題目。

竹 子

竹子這個(gè)家族非常龐大。在我國(guó)就有250個(gè)成員，常見(jiàn)的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個(gè)角的，還有三個(gè)角、四個(gè)角、無(wú)角的一樣，竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個(gè)家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專(zhuān)愛(ài)生長(zhǎng)在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅(jiān)韌、富有彈性等優(yōu)點(diǎn)。因而對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來(lái)代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構(gòu)件中。

（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是___________________。

（2）文中能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是___________、___________、____________、___________。（3）文中提到菱角，運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？目的是什么？

____________________________________________________________。（4）簡(jiǎn)要分析文中加粗字“在我國(guó)”三個(gè)字的表達(dá)作用。明確：（1）說(shuō)明對(duì)象是竹子。

（2）能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是圓、粗、魁梧、高大。

（3）提到菱角運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，從而說(shuō)明竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的“差別”。（4）“在我國(guó)”三個(gè)字準(zhǔn)確地指出“竹子有250個(gè)成員”的范圍，使句意更明確；去掉后，會(huì)使人誤認(rèn)為全世界只有250個(gè)品種，與客觀事實(shí)不符。

五、課堂小結(jié)

1.總結(jié)本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

（結(jié)合板書(shū)：說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、摹狀貌、引資料、作比較）2.總結(jié)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物或事理，說(shuō)明文非常講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本文中，有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。

（結(jié)合板書(shū)：說(shuō)明文語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密）

六、作業(yè)：

1、完成課后的“思考和練習(xí)二”。

2、課外從互聯(lián)網(wǎng)上搜集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度（如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等）對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。

板書(shū)設(shè)計(jì)

11.中國(guó)石拱橋

說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、摹狀貌、引資料、作比較 說(shuō)明語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密

第三篇：中國(guó)石拱橋最新教案范文

《中國(guó)石拱橋》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解說(shuō)明文這一文體的特點(diǎn)，對(duì)比說(shuō)明文和其他文體的異同（闡釋性）。

2、了解說(shuō)明對(duì)象，把握說(shuō)明順序，揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言特征。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀上，了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析具體的說(shuō)明文的文體特征；抓住被說(shuō)明事物的特征；說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)分析舉例的典型性和說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

2.以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理解說(shuō)明順序，說(shuō)明技巧。教學(xué)方法：

1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

2．討論法。在課堂上臨時(shí)分成小組，小組討論關(guān)于該課文的相關(guān)問(wèn)題。有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

3.品讀課文與視頻資料相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備與中國(guó)橋梁建筑尤其是石拱橋的圖片、視頻與文字資料。

教學(xué)過(guò)程：· 介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。

1.說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章，它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物的解說(shuō)，或?qū)Τ橄笳淼年U釋?zhuān)谷藗儗?duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類(lèi)，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。以說(shuō)明為主是說(shuō)明文與其他文體從表達(dá)方式上相區(qū)別的標(biāo)志。

2.說(shuō)明文的語(yǔ)言特征：準(zhǔn)確，嚴(yán)密，平實(shí)。

3.說(shuō)明順序：時(shí)間順序、邏輯順序（一般和特殊、整體和局部、概括和具體等）、空間順序（左和右、上和下、內(nèi)和外等）

4．說(shuō)明方法：下定義、列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子、分類(lèi)別、列圖表等。

一、導(dǎo)入新課文，展開(kāi)相關(guān)知識(shí)的概述

同學(xué)們對(duì)于橋的印象是什么呢？是讓人膽戰(zhàn)心驚的急湍上的吊橋還是橫跨江河上的筆直寬闊的大橋？“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”，橋梁專(zhuān)家茅以升用這樣

風(fēng)趣的語(yǔ)言解釋什么是“橋”。今天我們要學(xué)習(xí)的說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就是一篇能讓我們領(lǐng)略中國(guó)石拱橋魅力的文章。

茅以升（1896-1989），江蘇鎮(zhèn)江人。是我國(guó)近代橋梁工程學(xué)的奠基人，著名的橋梁學(xué)專(zhuān)家，被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。他編寫(xiě)了《中國(guó)橋梁史》，為中國(guó)的橋梁事業(yè)做出來(lái)杰出的貢獻(xiàn)。

二、初讀課文，整體感知。

1．積累字詞

弧形：hú拱橋：g?ng陡坡：d?u和諧：xié勻稱(chēng)：yúnchèn

橋墩：dūn推崇：chóng河堤：dī暴漲：zh?ng惟妙惟肖：xiào悠久：年代久遠(yuǎn)。

杰作：出色的、超過(guò)一般水平的作品。

雄姿：威武雄偉的姿態(tài)。

和諧：配合得適當(dāng)、勻稱(chēng)而協(xié)調(diào)。

推崇：十分重視，并作很高的評(píng)價(jià)。崇，尊重。

勝景：優(yōu)美的景色。勝，優(yōu)美的。

巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有什么可以相比的。倫：同類(lèi)、同等。就地取材：在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧稀?/p>

2.學(xué)生聽(tīng)讀課文，找出說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明對(duì)象的特征。（播放錄音）

石拱橋：弧形，出現(xiàn)較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。

趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。

3、現(xiàn)在同學(xué)們進(jìn)行初步閱讀，找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

本文共十個(gè)自然段，可分為三部分：

第一部分（第1—2段）：石拱橋的特點(diǎn)。

第二部分（第3-9段）：中國(guó)石拱橋特點(diǎn)。

第三部分（第10段）：中國(guó)石拱橋發(fā)展。

三、再讀文章，局部探究

1．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？

——既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，前者“獨(dú)拱”后者聯(lián)拱，選兩例說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿。

2.討論：中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子？

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉，馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)的更具體、更明確、更深刻。

四、探究寫(xiě)法、揣摩感悟

1、小組討論本文說(shuō)明順序

（1）指明讀1、2段，討論：本文主要寫(xiě)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，為什么開(kāi)頭兩段寫(xiě)一般石拱橋的特點(diǎn)？

——寫(xiě)石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。接著寫(xiě)石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫(xiě)中國(guó)石拱橋作了鋪墊，自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋，這是由一般到特殊的順序。

（2）默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)趙州橋的？ ——4段：地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。5段：長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。

作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)，是運(yùn)用從概括到具體的順序。

（3）指名讀第6段，提問(wèn)：這一部分寫(xiě)盧溝橋是按什么順序？

——由整體——局部。

（4）要求學(xué)生在課文中依次找出所寫(xiě)的橋名及建成時(shí)間。

提問(wèn)：這是按照什么順序說(shuō)明的？

——按時(shí)間先后順序說(shuō)明的。

小結(jié)：綜觀全文，本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)？

——本文在安排說(shuō)明順序時(shí)，是由一般到特殊。先概括后具體的順序；在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫(xiě)，可以使文章層次分明，條理清楚。

2、.說(shuō)明方法：

（1）打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓......”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。

（2）舉例子。作者為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)石拱橋的代表，并且兩座石拱橋都是世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。

（3）分類(lèi)別。如趙州橋：“這座橋的特點(diǎn)是：

（一）全橋只有一個(gè)大拱......（二）......(三)......(四)......”分類(lèi)說(shuō)明，條理清楚，是讀者對(duì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。

（4）引用。如引用《水經(jīng)注》里“旅人橋”，說(shuō)明我國(guó)石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話說(shuō)明趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧，等等。這些引用增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。

（5）列數(shù)字。有概數(shù)和確數(shù)之分。在說(shuō)明趙州橋的時(shí)候用的一系列數(shù)字給人以準(zhǔn)確鮮明的形象。

（6）作比較。如“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以i請(qǐng)按兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事......”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說(shuō)明了盧溝橋十分堅(jiān)固。

（7）摹狀貌。“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳......”用摹狀和排比的手法，描繪石刻獅子的“千姿百態(tài)”，說(shuō)明了盧溝橋的優(yōu)美裝飾，突出了橋的形式美。

3.體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言

說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

（1）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

—“幾乎”，意思是“差不多、接近于”，接近于到處都有，強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。

（2）（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。

—“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

中 國(guó) 石 拱 橋

茅以升

趙州橋：形式優(yōu)美

石拱橋→中國(guó)石拱橋→盧溝橋：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

云南長(zhǎng)虹大橋：世界最長(zhǎng)獨(dú)拱石橋歷史

悠久

說(shuō)明順序板書(shū)：

由一般到特殊：石拱橋的一般特點(diǎn)（一般）

由概括到具體：我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)（特殊）

趙州橋的特點(diǎn)（特殊）

盧溝橋的特點(diǎn)（特殊）

由整體到局部：盧溝橋“橋長(zhǎng)??”，“每個(gè)石拱??”

由先到后：旅人橋??長(zhǎng)虹大橋。

六、課堂小結(jié)

本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，須了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。

在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們是不是感受到了趙州橋盧溝橋的魅力了呢，在以這兩座橋梁為代表的中國(guó)石拱橋是不是已經(jīng)在你們的腦海里形成了鮮明的形象了呢，在這背后，同學(xué)們也應(yīng)該夠感受到我國(guó)古代建筑的獨(dú)特魅力。

七、課后任務(wù)

1.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)

2.學(xué)寫(xiě)一篇選擇有代表性例子說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文。

第四篇：中國(guó)石拱橋 教案

中國(guó)石拱橋

教學(xué)內(nèi)容分析：

《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。作者在簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中，介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，以及新中國(guó)建立后的發(fā)展。處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美，對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌，十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅，理貫辭達(dá)，不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔謩e說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用，一直說(shuō)到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

2、理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。

4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)

理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法，體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

課時(shí)安排、兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課

（二）、作家作品簡(jiǎn)介：

茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。他主持設(shè)計(jì)的錢(qián)塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。本文最早發(fā)表于1962年3月4日《人民日?qǐng)?bào)》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國(guó)成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制字詞度的優(yōu)越

（三）、檢查字詞預(yù)習(xí)（以聽(tīng)寫(xiě)為主，方式如下，學(xué)困生上黑板寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)完后師生共同糾錯(cuò)，教師起到師范作用，對(duì)易寫(xiě)錯(cuò)的字詞和重點(diǎn)字詞加以強(qiáng)調(diào)）

（1）、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音

殘sǔn（）推chóng（）xiáo（）河

勻稱(chēng)（）弧（）形拱（）橋

（2）、根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)

A、描繪得十分精妙逼真。（）

B、超過(guò)一般水平的好作品。（）

C、巧妙高超，獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有可以相比的。（）

D、雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象。（）

（四）、熟悉課文內(nèi)容，帶著下列問(wèn)題默讀課文然后回答問(wèn)題.（1）說(shuō)明對(duì)象及其特征

提問(wèn)后明確： 一般石拱橋的特征：橋洞呈弧形，歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

中國(guó)石拱橋的特征：歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，成就驚人。

（2）劃分文章結(jié)構(gòu)：

第一部分（1、2）：概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。

第二部分（3—9）：介紹我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，取得的光輝成就及其原因。第一層（3）：概述中國(guó)石拱橋的歷史悠久、分布廣泛、形式多樣、成就驚人。

第二層（4—5）：以趙州橋?yàn)槔?，說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

第三層（6—8）：以盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

第四層（9）：中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

第三部分（10）：解放后中國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容

（二）、具體分析：

①趙州橋特點(diǎn)：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。

②盧溝橋特點(diǎn)：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。

③中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?

趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征的方法可以起到舉

一 反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。

④既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？

趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

⑤說(shuō)明方法靈活多樣：

舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、引資料等。

⑥說(shuō)明順序：

本文在安排說(shuō)明順序時(shí)，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫(xiě)，可以使文章層次分明，條理清楚。

⑦說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：

主要體現(xiàn)在數(shù)字的確數(shù)與概數(shù)的運(yùn)用；修飾語(yǔ)與關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用；句群組織得邏輯嚴(yán)密。

⑧本文主要是寫(xiě)中國(guó)石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國(guó)石拱橋取得成就的原因，并且寫(xiě)解放后興建的各種橋梁？

第九段寫(xiě)我國(guó)石拱橋取得成就的原因，反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。

第十段寫(xiě)解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。寫(xiě)這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使文章的主題得到升華。

（三）、.整體梳理。

對(duì)象——中國(guó)石拱橋

特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久

順序——由一般到個(gè)別、概括到具體、整體到局部、時(shí)間順序

方法——舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方

語(yǔ)言——準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)

八、課堂練習(xí)：閱讀短文，回答問(wèn)題。

永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

1．這段文字的說(shuō)明對(duì)象是________，它的特征是________。

2．文中加粗的“幾乎”能否去掉？為什么？

答：________________________________________

3．文中說(shuō)明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固時(shí)，列舉了________的例子說(shuō)明。

4．“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！边@句話運(yùn)用了________的修辭手法，其作用是：________________________________。

5．從表達(dá)方式看，這段文字以說(shuō)明為主，還用了________和________。九：作業(yè)布置：課后研討與練習(xí)

第五篇：中國(guó)石拱橋教案

雙柏縣鄂加中學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)教案

時(shí)間：2010年11月日備課組：語(yǔ)文組

課題：《中國(guó)石拱橋》課時(shí)：3課時(shí)主備人：姚學(xué)峰

預(yù)習(xí)課

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。

2、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方式。

二、預(yù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

2、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

3、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

三、預(yù)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)、小組合作交流、一幫一

四、預(yù)習(xí)提綱

1、正音：洨河（）勻稱(chēng)（）惟妙惟肖（）．．．

2、解詞：勻稱(chēng)古樸惟妙惟肖巧妙絕倫

3、整體感知

（1）、了解作者：茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人，中國(guó)橋梁學(xué)家、教育家。

（2）、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題：

①本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？它有什么特點(diǎn)？ ②課文主要介紹了哪幾座橋？

4、趙州橋的特點(diǎn)是什么？

5、盧溝橋的特點(diǎn)是什么？

6、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？

展 示 課

一、預(yù)習(xí)內(nèi)容反饋（5分鐘）：

二、明確目標(biāo)（2分鐘）

教師口述教學(xué)目標(biāo)：

三、展現(xiàn)提升（學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥）：（25分鐘）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：生活中，我們見(jiàn)過(guò)很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）大家介紹的都很生動(dòng)，但卻沒(méi)有把你舉的橋系統(tǒng)的說(shuō)出來(lái)，怎樣說(shuō)呢，那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說(shuō)，《中國(guó)石拱橋》這篇課文會(huì)給你一個(gè)很好的。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、正音：洨河（xiáo）勻稱(chēng)（chèn）惟妙惟肖（xiào）

2、解詞：勻稱(chēng)古樸惟妙惟肖巧妙絕倫

三、整體感知

1、了解作者：茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人，中國(guó)橋梁學(xué)家、教育家。

2、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題：

（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？它有什么特點(diǎn)？（2）課文主要介紹了哪幾座橋？

（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是：中國(guó)石拱橋。特點(diǎn)是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史

悠久。（2）課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

四、研討歸納

提名學(xué)生朗讀有關(guān)段落，思考研討以下問(wèn)題。

1、趙州橋的特點(diǎn)是什么？

2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么？

3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？

1、趙州橋：（1）全橋只有一個(gè)大拱（2）大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱（3）大拱由28道拱

圈拼成（4））全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，石欄石板雕刻得古樸美觀

2、盧溝橋：（1）聯(lián)拱石橋（2）堅(jiān)固（3）形式美觀

3、趙州橋：“全橋只有一個(gè)大拱”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上

各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；“大拱的兩

肩上各有兩個(gè)小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式

優(yōu)美的特點(diǎn)。

盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“堅(jiān)固，發(fā)水時(shí)極少出事”現(xiàn)

出中國(guó)石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形

式優(yōu)美的特點(diǎn)。

.五、布置作業(yè)

熟讀課文，鞏固生字詞，記住說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。-

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么？作者是如何抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的？

2、課文主要是按什么順序來(lái)介紹中國(guó)石拱橋的？

明確：邏輯順序

二、賞析探究

1、作者把中國(guó)石拱橋介紹得清楚明白，是因?yàn)橛玫搅艘恍┱f(shuō)明方法，接下來(lái)分小組找一

找本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。

明確（參考）：（1）、列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50。82米，兩端寬9。6米，中部略

窄，寬9米。（通過(guò)確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。）

（2）、打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??（形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形

式上的基本特征。）

（3）、引用：創(chuàng)造奇特，人不知其所以為。（突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。）

（4）、舉例子：我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（用具體例子作證，顯得真實(shí)可信，有說(shuō)服力。）

（5）下定義：由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。（使讀者具體直觀地認(rèn)識(shí)到聯(lián)拱

石橋的形態(tài)特征。）

2、品味課文語(yǔ)言：下列各句中加粗的字能否去掉？為什么？

（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

（2）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

（3）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

（4）橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

明確：這些加粗的詞不可以去掉，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找

出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句，進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

三、感悟抒情

學(xué)了本文，你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎？你讀了這篇課文有什么感受呢？

明確：本文體現(xiàn)了作者對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對(duì)社會(huì)主義制度

優(yōu)越性的贊揚(yáng)，（然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的中心）。

四、布置作業(yè)

閱讀課文1—3段完成下列習(xí)題

1．石拱橋總的特征是_________________________________，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是____________________________________。

2．從上面的幾段文字看，說(shuō)明的順序是（）

A．由本質(zhì)到現(xiàn)象B．由具體到概括C．由一般到個(gè)別D．由原因到結(jié)果

3．第二段中寫(xiě)“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，“形式”和“結(jié)構(gòu)”的先后次序能否調(diào)

換?為什么?

答：

4．第三段主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是()

A 舉例子 B 打比方 C 列數(shù)字 D 作比較

5．第三段“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”一句中“幾乎”一詞的作用是什么?

答：

6．第四段說(shuō)明的中心內(nèi)容是什么？

7.文中加橫線的句子運(yùn)用哪種說(shuō)明方法？運(yùn)用這種說(shuō)明方法的作用是什么？答：

教學(xué)反思：