第一篇：小學(xué)五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃及教案

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃

教材分析：暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”里，我們會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)……當(dāng)你學(xué)了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！

教學(xué)措施：

1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。

2、對其中感興趣的話題，展開研究。

3、;將這本書擴展出去，搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。

教學(xué)進度：周次 內(nèi)容 1 碩鼠 黃鳥 2 買櫝還珠 3 曾子殺豬 5 秦西巴縱麑 6 后羿射日 7 千金求馬 趙威后問齊使 9 姜尚 管仲 10 孫武 司馬遷 11 蘇武 泉城濟南 12 千佛山 趵突泉 13 大明湖 嶗山 14 龍?zhí)镀?15 妙聯(lián)集錦 16 成語探源 17 成語詩畫 18 復(fù)習(xí)鞏固 19 復(fù)習(xí)鞏固 20 檢測

第一單元 經(jīng)典驛站 《詩 經(jīng)》

碩鼠·魏風(fēng)

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達的中心。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《碩鼠》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點擊。

介紹《詩經(jīng)》及《魏風(fēng)·碩鼠》。

四、活動廣角。

1、背誦《碩鼠》這首詩。

2、說一說你對《詩經(jīng)》了解多少。

五、成長階梯。認真填寫，同桌交流。教學(xué)后記：

詩句朗朗上口，學(xué)生學(xué)得比較容易，效果較好。

黃鳥（《秦風(fēng)》）

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《黃鳥》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

了解這是一首挽歌，描寫的是什么。

四、活動廣角。

1、用這樣的句式來寫首小詩。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認為這處觀點對嗎？說說你的理由。

五、成長階梯。

做好自我評價和組內(nèi)評價。

教學(xué)后記：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，了解中國的歷史。

《韓非子》 買櫝還珠

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

1、了解《韓非子》這部書的作者及內(nèi)容。

2、體會書中故事的教育意義。

四、活動廣角。

1、讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。

2、和你的朋友一起把這個故事演一演吧！

五、成長階梯。做好自我評價。

教學(xué)后記：使學(xué)生明白空有外表是不行的，重要的是內(nèi)在。

曾子殺豬

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

了解這個故事告訴我們的道理。

四、活動廣角。

1、展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長階梯。

填寫好三個項目。

教學(xué)后記：我們言而有信，說出了就做到，別的人才會信服你。

《淮南子》

塞翁失馬

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《塞翁失馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

談?wù)勀闳〉煤贸煽儠r或得到老師的表揚時是怎么做的？遇到困難或失敗時呢？

五、成長階梯。認真填寫。

教學(xué)后記：不要光看到事情的結(jié)果，要知道很多事情是相互轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵是怎樣去面對。

后羿射日

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

五、成長階梯。認真填寫。

教學(xué)后記：讓學(xué)生理解有信心，有決心，我們可以征服自然，改造自然。

《戰(zhàn) 國 策》 千金求馬

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、在小組里談一談，你如何評價這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽。

五、成長階梯。認真填寫。

教學(xué)后記：無論做什么事，都要有恒心和誠心，表里如一，別人才會相信你。

趙威后問齊使

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創(chuàng)造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長階梯。

認真填寫。

教學(xué)后記：關(guān)愛人民，才能使國家安定，使國家富強。

第二單元 人物長廊 姜尚

教學(xué)目標：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對姜尚這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們再去讀一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠見卓識吧！

3、在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：學(xué)生對他的了解比較多，學(xué)習(xí)起來吧較容易。

管仲

教學(xué)目標：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對管仲這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對“終身之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學(xué)交流。

孫武

教學(xué)目標：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孫武這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個交流會。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：男學(xué)生比較熟悉，了解一些比較簡單的戰(zhàn)略，學(xué)生的興趣比較高。司馬遷

教學(xué)目標：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對司馬遷這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？

2、你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長階梯。認真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)，了解司馬遷的為人，使學(xué)生明白遇到困難，要堅強面對。

蘇武

教學(xué)目標：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對蘇武這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長聽。

3、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？

四、成長階梯。認真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：學(xué)生了解蘇武牧羊的故事，因此教學(xué)比較容易，關(guān)鍵是情感教育。

第三四單元教學(xué)計劃 教材分析：

在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“

教學(xué)目標

（1）通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨，了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。（2）通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。（3）能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的感受和見解。

（4）通過傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，不斷增強民族自信心和民族自豪感。

（5）在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動。

教學(xué)重點：

能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的感受和見解。

教學(xué)難點： 使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，了解中國幾千年的歷史上國人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

教學(xué)措施

1、教學(xué)形式多樣化。時而教師講解、時而學(xué)生講故事、時而讀書等。

2、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

第三單元 名勝游蹤

濟南 泉城濟南 1課時 佛教名山——千佛山 1課時 名泉之冠——趵突泉 1課時 泉城明珠——大明湖 1課時 嶗山

海上名山 1課時

嶗山名瀑——龍?zhí)镀?1課時 第四單元 第對聯(lián)

妙聯(lián)集錦 1課時 讀書名聯(lián) 1課時 成語

成語探源 1課時 成語詩畫 1課時

1、泉城濟南

教學(xué)目標

1、把文章讀通順。

2、想一想這首詩主要講了什么？

3、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點

增強學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)難點

增強學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)想

以學(xué)生自讀自悟、討論交流為主，教師適當(dāng)講解為輔。尊重學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生存在理解差異；加強閱讀背誦積累拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。

教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 同學(xué)們，你們都到過哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽說過濟南嗎？你對濟南有哪些了解？今天就讓我們一起走進濟南，看看濟南有多美，看看濟南有哪些旅游景點。板書：泉城濟南

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述兩個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

2、活動廣角：你知道哪些著名的景點呢？小組內(nèi)交流。

五、成長階梯：

1、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？ 板書設(shè)計： 濟南 落日天邊見二峰，平臨湖上出芙蓉。西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。

2、佛教名山——千佛山 教學(xué)目標

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點

通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，教學(xué)難點

通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，教學(xué)設(shè)想

通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當(dāng)加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。

教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽說過千佛山嗎？你對千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山——千佛山

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千佛山。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

活動廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。

請聽這幅對聯(lián)：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬仞，可作國恥紀念碑。”

理解這幅對聯(lián)的含義。

五、成長階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對千佛山有哪些了解？

2、你還能說出千佛山的哪一些著名景點？

3、有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。板書設(shè)計： 千佛山 山對濟南城，人言帝舜耕。登臨記晚秋，幾案與云平。

3、名泉之冠——趵突泉

教學(xué)目標

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點

通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，教學(xué)設(shè)想

通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當(dāng)加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。

教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽說過嗎趵突泉？你對趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進趵突泉，看看趵突泉有多美。板書：名泉之冠——趵突泉

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千名泉之冠——趵突泉。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

活動廣角：趵突泉歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。

五、成長階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對趵突泉有哪些了解？

2、你還能說出趵突泉的哪一些著名景點？

3、有機會親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

4.泉城明珠—大明湖 教學(xué)目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：

泉城明珠大明湖介紹;位于濟南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元<<水經(jīng)注.濟水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖?！逼湮恢迷诮裎妪?zhí)兑粠?。另有史料記載，那時的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟濼。六朝時，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時又名“歷水波”，宋代稱“西湖”。宋時著名文學(xué)家曾鞏曾有詩道：“問吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”?？芍?dāng)時此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟南)知州時，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩人元好問在<<濟南行記>>中始稱大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

活動廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。

五、成長階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對大明湖有哪些了解？

2、你還能說出大明湖的哪一些著名景點？

3、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背 教學(xué)反思

嶗山----海上名山 教學(xué)目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。

教學(xué)難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號稱“道教全真天下第二叢林”。盛時有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國務(wù)院確定為全國名勝景區(qū)之一。進嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

活動廣角：把你知道的有關(guān)的嶗山傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。

五、成長階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對嶗山有哪些了解？

2、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？

3、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

教學(xué)反思

學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

嶗山名瀑——龍?zhí)镀?教學(xué)目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。

教學(xué)難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟?。潭中碧水凝寒，清澈見底。山雨過后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。

北九水

白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水?！熬潘麂簟睘閸魃绞倬爸?。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬木爭榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

五、成長階梯

1、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？

2、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

3、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

教學(xué)反思

學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

妙聯(lián)集錦

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對聯(lián)的由來及妙趣。教學(xué)過程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會對聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對聯(lián)，并說出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點擊，對對聯(lián)有進一步的了解。

三、活動廣角：

1、把這些對聯(lián)讀幾遍，同桌試著對一對，一定很有趣。

2、講出下面對聯(lián)中包含的七個人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請教別人或查找資料。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。讀書名聯(lián)

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)。教學(xué)過程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會這些讀書名聯(lián)。

交流你喜歡的對聯(lián)，并說出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點擊，對讀書名聯(lián)的來歷有進一步的了解。

三、活動廣角：

1、同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯(lián)背下來。

2、自己動手把這些對聯(lián)做成書簽。

3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。

4、你能看出以下兩副對聯(lián)是哪種商店的嗎？請你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對聯(lián)，和同學(xué)們評一評哪副寫得最好，也可以試著寫一副。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。

第二篇：小學(xué)五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃

小學(xué)五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃

一學(xué)情分析：有人曾經(jīng)說過：沒有經(jīng)典的文化是沒有靈魂的文化，沒有經(jīng) 典的人生是沒有希望的人生。作為源頭活水，經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，所再為常理常道，其價值歷久而彌新。現(xiàn)在的孩子對傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容知之甚少，他們把大部分的精力都用在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文知識上，而6-13歲是孩子們記憶力最好的時候，正是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的大好時光，在這段時間里學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，實際上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，堅持數(shù)年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓定會滋養(yǎng)他們，成為他們的文化積淀，使他們終身受益。

二教材分析：本冊教材包括蒙書誦讀、詩詞誦讀

一、魅力漢語、古代都城、飲食文化、詩詞誦讀

二、傳統(tǒng)戲曲、歷史名臣、科學(xué)技術(shù)九個單元。

三教學(xué)目標：

1培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升了語文能力。在指認式誦讀中使學(xué)生擴大了識字量，在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國語言的博大精深。學(xué)生叢中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術(shù)知識的豐富，激發(fā)學(xué)習(xí)，讀書的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生的語文能力。提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓(xùn)練，“不求甚解，但求熟背”，使學(xué)生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終身受益。

四教學(xué)措施：傳統(tǒng)文化旨在培養(yǎng)血神對于祖國文化的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，因此，在教學(xué)中不得讓學(xué)生死記硬背，不得背誦過多的內(nèi)容，給學(xué)生造成太多的學(xué)習(xí)壓力，教學(xué)形式一定采取多樣化。時而教師講解，時而學(xué)生講故事，時而讀書講歇后語比賽等。2 注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，運用游戲“對句，接龍，找寶藏，小老師”等多種形式。注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，重視多元評價方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價，并以此作為反饋，激勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多積累。

五 教學(xué)時間安排

本冊教材為全年使用，上學(xué)期學(xué)習(xí)前五單元，共19課時，下學(xué)期學(xué)習(xí)后四單元，共16課時。

上學(xué)期教學(xué)進度：每周一課

第1課聲律啟蒙一、第2課聲律啟蒙二、第3課聲律啟蒙三、第4課笠翁對韻節(jié)選、第5課等金陵鳳凰臺、第6課古詩兩首、第7課詩詞兩首、第8課詩詞兩首、第9課對

聯(lián)、第10課謎語、第11課諺語歇后語、第12課北京、第13課西安、第14課杭州、第15課南京、第16課洛陽與開封、第17課茶、第18課酒、第19課四大菜系。

第三篇：小學(xué)五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃及教案

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃

五年級上學(xué)期

教材分析：暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”里，我們會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)……當(dāng)你學(xué)了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！

教學(xué)措施：

1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。

2、對其中感興趣的話題，展開研究。

3、將這本書擴展出去，搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。

教學(xué)進度：周次 內(nèi)容 碩鼠 黃鳥 買櫝還珠 曾子殺豬 秦西巴縱麑

后羿射日 千金求馬 趙威后問齊使 15 姜尚 管仲 孫武 司馬遷

第一單元 經(jīng)典驛站

第一單元教材分析

本單元主要內(nèi)容是經(jīng)典驛站。包含了《詩經(jīng)》、《韓非子》、《淮南子》、《戰(zhàn)國策》中的各兩篇經(jīng)典文章，讓孩子真正接觸歷史，與經(jīng)典親密接觸，接受古典文化的熏陶，觸摸民族文化的根。

本單元教學(xué)方法主要采用讓孩子讀背這些經(jīng)典篇章，然后擴展出去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與此相關(guān)的其他文章，并且，讓學(xué)生談體會，讓這些經(jīng)典真正滲入學(xué)生的血液，培養(yǎng)他們的民族文化精神，享受經(jīng)典文化的魅力。

一課、《詩 經(jīng)》

1、碩鼠（節(jié)選）

教學(xué)目標：

1、背誦碩鼠，借助譯文理解古文含義。

2、了解《詩經(jīng)》的大體內(nèi)容，讀背其他相關(guān)的反映人民生活和不滿情緒的詩歌。

3、完成成長階梯，讓學(xué)生學(xué)有所得。

課前準備：相關(guān)的《詩經(jīng)》的資料以及與本課有關(guān)的《詩經(jīng)》中的作品。

課時安排： 2課時

教學(xué)過程： 總第一課時

一、瀏覽本冊教材的編排，讓學(xué)生對國學(xué)啟蒙這門課程的性質(zhì)有認識，能喜歡本門課程。

二、學(xué)習(xí)《碩鼠》。

1、學(xué)生自讀《碩鼠》，能讀通句子，讀準字音。

2、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會文章包含的感情。

3、學(xué)生讀譯文，體會文章的含義。

4、再讀文章，讀出文章包含的感情。

5、理解文意：重點理解以下字詞句子：

“碩”是大、肥的意思，直呼奴隸主剝削階級為貪婪可憎的大老鼠、肥老鼠，不但形象地刻劃了剝削者的丑惡面目，而且讓人聯(lián)想到“老鼠”之所以“碩”大的原因，正是貪婪、剝削的程度太大了，從而激起對剝削者的憎恨。

從“無食我黍”“我麥”到“我苗”，反映了奴隸們捍衛(wèi)勞動成果的正義要求，同時也說明了奴隸主的貪得無厭，奴隸們被剝削的深重，舉凡一切勞動果實，都被奴隸主所吞沒。從“三歲貫汝，莫我肯顧”、“肯德”到“肯勞”，揭露了奴隸主忘恩負義的本性。奴隸們長年的勞動，用自己的血汗養(yǎng)活了奴隸主，而奴隸主卻沒有絲毫的同情和憐憫，殘忍無情，得寸進尺，剝削的程度愈來愈強?！柏灐?，侍奉。汝，指奴隸主?！叭龤q”言其時間之長久，并非確指?！澳铱项櫋保稽c也不肯感念我們。從“逝將去汝，適彼樂土”、“樂國”到“樂郊”，則集中表現(xiàn)了奴隸們對自由和幸福的向往，他們幻想著能找到一塊理想的國土，擺脫奴隸主的壓榨和剝削?！笆拧保?，表示堅決之意?！斑m”，到也。“爰得我所”，猶言“乃得到了我們安居的處所”。“直”與“所”意同。全詩最后說，在這塊幸福的國土上，“誰之永號”，誰還會再過啼饑號寒的生活呢？人人平等，人人幸福，再也不用哀傷嘆息地過日子了。很有點象后世的《桃花源記》所設(shè)想的藍圖。

6、理解表達的思想：

《碩鼠》提出了建立“樂土”“樂國”的美好理想，試圖尋找一個沒有剝削、沒有壓迫、人與人平等的社會，這雖然在當(dāng)時根本不存在也根本不可能達到，但畢竟比《伐檀》單純的指責(zé)前進了一大步，標明奴隸們在長期的反抗斗爭中，已逐步清醒了階級意識，開始有了明確的斗爭目標和對未來社會的合理設(shè)想，可以看作是早期的“烏托邦”思想的萌芽。

7、引導(dǎo)學(xué)生背誦《碩鼠》。

三、溫馨點擊，了解《詩經(jīng)》。

1、請學(xué)生閱讀《溫馨點擊》中的內(nèi)容，初步了解詩經(jīng)。

2、請學(xué)生回答記憶住的內(nèi)容。

3、教師補充《詩經(jīng)》的內(nèi)容：

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，共收錄周代詩歌305篇。原稱“詩”或“詩三百”，漢代儒生始稱《詩經(jīng)》?，F(xiàn)存的《詩經(jīng)》是漢朝毛亨所傳下來的，所以又叫“毛詩”。

據(jù)說《詩經(jīng)》中的詩，當(dāng)時都是能演唱的歌詞。按所配樂曲的性質(zhì)，可分成風(fēng)、雅、頌類?！帮L(fēng)”包括周南、召南、邶風(fēng)、庸阝風(fēng)、衛(wèi)風(fēng)、王風(fēng)、齊風(fēng)、魏風(fēng)、唐風(fēng)、秦風(fēng)、陳風(fēng)、檜風(fēng)、曹風(fēng)、豳風(fēng)組成，稱為十五國風(fēng)，大部分是黃河流域的民歌，小部分是貴族加工的作品，共160篇?！把拧卑ㄐ⊙藕痛笱?，共105篇。

“雅”基本上是貴族的作品，只有小雅的一部分來自民間?！绊灐卑ㄖ茼?、魯頌和商頌，共40篇。頌是宮廷用于祭祀的歌詞。一般來說，來自民間的歌謠，生動活潑，而宮廷貴族的詩作，相形見拙，詩味不多。

《詩經(jīng)》是中國韻文的源頭，是中國詩史的光輝起點。它形式多樣：史詩、諷刺詩、敘事詩、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動歌謠樣樣都有。它內(nèi)容豐富，對周代社會生活的各個方面，如勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等各個方面都有所反映?？梢哉f，《詩經(jīng)》是周代社會的一面鏡子。而《詩經(jīng)》的語言是研究公元前11世紀到公元前6世紀漢語概貌的最重要的資料。

四、課下搜集有關(guān)反映勞動人民生活的詩篇。

總第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦《碩鼠》。

二、交流《詩經(jīng)》中其他類似詩歌。重點學(xué)習(xí)背誦《伐檀》。

（一）《伐檀》原文

伐檀 【詩經(jīng)·國風(fēng)·魏風(fēng)】

坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮！

坎坎伐輻兮，置之河之側(cè)兮，河水清且直猗。不稼不穡，胡取禾三百億兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮？彼君子兮，不素食兮！

坎坎伐輪兮，置之河之漘兮，河水清且淪猗。不稼不穡，胡取禾三百囷兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮，不素飧兮！

（勞動者對統(tǒng)治者不勞而獲的諷刺。）

（二）文意理解

《伐檀》是魏國的民歌，是一首嘲罵剝削者不勞而食的詩。全詩強烈地反映出當(dāng)時勞動人民對統(tǒng)治者的怨恨，是《詩經(jīng)》中反剝削反壓迫最有代表性的詩篇之一。

這首詩三章都以敘述伐檀木起頭，是當(dāng)時干著繁重伐木勞動奴隸，一邊勞動，一邊想到社會的不平，而隨口唱出來的歌聲。全詩三章，采用了回旋重沓、反復(fù)詠嘆的手法，使思想和感情得到暢快的傾瀉。

“坎坎”是伐木聲，檀樹的木質(zhì)很堅硬，古人用以造車，因而伐木的勞動強度就很大，很艱辛。奴隸們把樹砍倒了，然后把它們堆放到河岸邊，為的是利用水力把這些樹木運走?！案伞笔前??！皩叀本褪嵌逊诺囊馑??！扒濉焙汀皾i”都是形容河水的，“漣”指風(fēng)吹水面，紋如連鎖。這時，在河岸邊，奴隸們想到自己每天都從事著沉重的勞動，但卻過著缺食少衣的生活，而那些奴隸主們，從不知稼穡之艱，狩獵之苦，卻坐在家里吃著美餐佳肴，過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活。于是，不平之氣陡然而起，他們向奴隸主提出了尖銳的責(zé)問：你自己不種地，為什么拿的糧食特別多？你自己不打獵，為什么你的院子里掛滿了野獸皮？“廛”同纏，作“束”解。三百纏即三百束，極言數(shù)量之多，不一定是確數(shù)?！翱h”同懸?！柏}”，獸名，代指野獸類?！氨司淤?，不素餐兮！”這句就是直接的指責(zé)了：這些“君子”們，你們不是白白地吃飯嗎？“素餐”猶言白吃飯，不勞而食。第二、三章文字上稍作了變動，一方面為的是反復(fù)詠唱的需要。另一方面也加深了所要表現(xiàn)的主題?！拜棥笔擒囕喼械闹蹦荆ヌ淳褪菫榱俗鲕囕?，車輪?！疤亍笔侵溉龤q的野獸，“漘“是指水邊。

《詩經(jīng)》中反剝削反壓迫的詩篇很多，《伐檀》即是其中措辭尖銳，敘述直截了當(dāng)?shù)囊黄?。因為在這些歌唱的勞動者看來，勞動果實應(yīng)該由勞動者所享有，不勞者不獲食，而眼前的社會現(xiàn)象卻完全相反，不勞者“取禾三百廛”、“三百億”“三百囷”，不獵者“庭有懸貆”、“有懸特”、“有懸鶉”因而感到極大的不平和憤慨。盡管他們還意識不到造成這種不合理的分配現(xiàn)象的社會根源何在，但他們憑對現(xiàn)實的直接感觀，已經(jīng)清楚地看到：社會上存在著兩大階級，一個是生產(chǎn)者，一個是所有者，生產(chǎn)者不是所有者，所有者不是生產(chǎn)者。這就是《伐檀》一詩的思想高度之所在。

這首詩藝術(shù)性也是很強的。它運用對比的手法，來反映剝削者與被剝削者的區(qū)別，一些人辛勤勞動卻食不果腹，另一些人不種不獵卻過著優(yōu)裕的生活，這不是明顯的不合理嗎？結(jié)句則以諷刺的口吻，昭示出了那些高高在上、自命不凡的“君”們的原形，揭露了他們寄生蟲的本質(zhì)。章法結(jié)構(gòu)采用的是反復(fù)重沓的形式，為的是強化主題，突出重點。句式安排則長短錯落，參差靈活，舒卷自如，十分生動靈活，富于感染力。

三、完成成長階梯。

學(xué)生完成內(nèi)容，對《詩經(jīng)》有全面的把握。

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達的中心。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《碩鼠》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點擊。

介紹《詩經(jīng)》及《魏風(fēng)·碩鼠》。

四、活動廣角。

1、背誦《碩鼠》這首詩。

2、說一說你對《詩經(jīng)》了解多少。

五、成長階梯。

認真填寫，同桌交流。

教學(xué)后記：

2、黃鳥（《秦風(fēng)》）

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《黃鳥》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

了解這是一首挽歌，描寫的是什么。

四、活動廣角。

1、用這樣的句式來寫首小詩。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認為這處觀點對嗎？說說你的理由。

五、成長階梯。

做好自我評價和組內(nèi)評價。

教學(xué)后記：

二課、《韓非子》

1、買櫝還珠

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

1、了解《韓非子》這部書的作者及內(nèi)容。

2、體會書中故事的教育意義。

四、活動廣角。

1、讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。

2、和你的朋友一起把這個故事演一演吧！

五、成長階梯。

做好自我評價。

教學(xué)后記：

2、曾子殺豬

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

了解這個故事告訴我們的道理。

四、活動廣角。

1、展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長階梯。

填寫好三個項目。

教學(xué)后記：

三課、《淮南子》

1、秦西巴縱麑

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《秦西巴縱麑》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

談?wù)勀闳〉煤贸煽儠r或得到老師的表揚時是怎么做的？遇到困難或失敗時呢？

五、成長階梯。

認真填寫。

教學(xué)后記：

2、后羿射日

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

五、成長階梯。認真填寫。

教學(xué)后記：

四課、《戰(zhàn) 國 策》

1、千金求馬

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、在小組里談一談，你如何評價這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽。

五、成長階梯。認真填寫。

教學(xué)后記：

2、趙威后問齊使

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創(chuàng)造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長階梯。

認真填寫。

教學(xué)后記：

第二單元 人物長廊

五課、姜尚

教學(xué)目標：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。

教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對姜尚這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們再去讀一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠見卓識吧！

3、在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：

六課、管仲

教學(xué)目標：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對管仲這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對“終身之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)后記：

七課、孫武

教學(xué)目標：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孫武這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個交流會。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)后記：

八課、司馬遷

教學(xué)目標：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。

教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對司馬遷這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？

2、你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)后記：

九課、蘇武

教學(xué)目標：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。

教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對蘇武這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長聽。

3、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？

四、成長階梯。認真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)后記：

傳統(tǒng)教育教學(xué)計劃

（五年級下學(xué)期）

教材分析：

在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“

教學(xué)目標

（1）通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨，了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

（2）通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。（3）能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的感受和見解。

（4）通過傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，不斷增強民族自信心和民族自豪感。

（5）在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動。

教學(xué)重點：

能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的感受和見解。

教學(xué)難點：

使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，了解中國幾千年的歷史上國人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

教學(xué)措施

1、教學(xué)形式多樣化。時而教師講解、時而學(xué)生講故事、時而讀書等。

2、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

第三單元 名勝游蹤

濟南

泉城濟南 1課時

佛教名山——千佛山 1課時

名泉之冠——趵突泉 1課時

泉城明珠——大明湖 1課時

嶗山

海上名山 1課時

嶗山名瀑——龍?zhí)镀?1課時

第四單元 第對聯(lián)

妙聯(lián)集錦 1課時

讀書名聯(lián) 1課時

成語

成語探源成語詩畫

1課時

1課時

第三單元

名勝佳境

十、濟南

1、泉城濟南

教學(xué)目標

1、把文章讀通順。

2、想一想這首詩主要講了什么？

3、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點

增強學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。

教學(xué)難點 增強學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)想

以學(xué)生自讀自悟、討論交流為主，教師適當(dāng)講解為輔。尊重學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生存在理解差異；加強閱讀背誦積累拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。

教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們都到過哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽說過濟南嗎？你對濟南有哪些了解？今天就讓我們一起走進濟南，看看濟南有多美，看看濟南有哪些旅游景點。板書：泉城濟南

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述兩個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

2、活動廣角：你知道哪些著名的景點呢？小組內(nèi)交流。

五、成長階梯：

1、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

板書設(shè)計： 濟南 落日天邊見二峰，平臨湖上出芙蓉。西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。教學(xué)后記：

2、佛教名山——千佛山

教學(xué)目標

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點

通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，教學(xué)難點

通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，教學(xué)設(shè)想

通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當(dāng)加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。

教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽說過千佛山嗎？你對千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山——千佛山

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千佛山。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

活動廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。

請聽這幅對聯(lián)：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬仞，可作國恥紀念碑?！?/p>

理解這幅對聯(lián)的含義。

五、成長階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對千佛山有哪些了解？

2、你還能說出千佛山的哪一些著名景點？

3、有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。板書設(shè)計： 千佛山

山對濟南城，人言帝舜耕。

登臨記晚秋，幾案與云平。

教學(xué)后記：

3、名泉之冠——趵突泉

教學(xué)目標

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點

通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，教學(xué)設(shè)想

通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當(dāng)加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。

教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽說過嗎趵突泉？你對趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進趵突泉，看看趵突泉有多美。板書：名泉之冠——趵突泉

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千名泉之冠——趵突泉。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

活動廣角：趵突泉歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。

五、成長階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對趵突泉有哪些了解？

2、你還能說出趵突泉的哪一些著名景點？

3、有機會親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

教學(xué)后記：

4.泉城明珠—大明湖

教學(xué)目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。

教學(xué)難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。

教學(xué)過程：

泉城明珠大明湖介紹;位于濟南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說，平均

第四篇：2020小學(xué)五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃

2020小學(xué)五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃范文（精選4篇）

時間過得太快，讓人猝不及防，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，這也意味著，又要準備開始寫教學(xué)計劃了。我敢肯定，大部分人都對這個教學(xué)計劃很是頭疼的，下面是小編整理的小學(xué)五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃范文，歡迎大家分享。

傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實中的展現(xiàn)。中國傳統(tǒng)文化是中華民族在實踐活動中創(chuàng)造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發(fā)展做出了偉大貢獻。

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。習(xí)誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風(fēng)情等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。

一、教材分析

傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，是我省義務(wù)教育地方課程中的必修課程之一。

二、教學(xué)目標

1、能正確、流利地朗讀、背誦課本中經(jīng)典古詩文，能默寫出重要的名言名句。

2、在教師的指導(dǎo)和幫助下，能借助相關(guān)資料理解所學(xué)詩文的基本內(nèi)容，把握作者的思想感情和觀點態(tài)度，品味作品的語言內(nèi)涵，感受作品的藝術(shù)魅力。

3、能針對所學(xué)詩文中作者的觀點進行討論，能結(jié)合現(xiàn)實生活談出自己的認識和體會，明確日常生活中我們應(yīng)如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神。

4、能借助有關(guān)資料了解傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容，不斷積累傳統(tǒng)文化知識。

5、能向同學(xué)介紹自己搜集到的當(dāng)?shù)啬骋粴v史文化名人的生平事跡和主要貢獻，能談出自己對該歷史文化名人的看法；在廣泛交流的基礎(chǔ)上，每個同學(xué)選擇一位自己最喜歡的歷史文化名人，寫出自己喜愛的理由并提出自己的奮斗目標。

6、能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容寫讀書筆記，能根據(jù)實地考察所得寫出考察簡報，能根據(jù)有關(guān)資料編輯班級或校內(nèi)報刊等。

7、繼續(xù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文明禮儀，規(guī)范自己的言行，提高個人修養(yǎng)。

8、能自主搜集名勝古跡和傳統(tǒng)民俗的相關(guān)資料，能向同學(xué)介紹某一名勝古跡或傳統(tǒng)民俗的有關(guān)知識，能結(jié)合實際體驗談出自己的認識和感受。

9、能根據(jù)所學(xué)詩文進行拓展閱讀，將自己搜集和整理的優(yōu)秀作品介紹給同學(xué)；能自主開展經(jīng)典詩文朗誦會、傳統(tǒng)文化考察、傳統(tǒng)文化知識競賽、書法比賽、傳統(tǒng)文化攝影展等活動。

10、能初步感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的感情，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，不斷提高自己的文化修養(yǎng)。

三、教學(xué)措施

（一）充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位

（二）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向

（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性

（四）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（五）體現(xiàn)教學(xué)的層次性

（六）重視對學(xué)生的文化熏陶

（七）培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化初步的鑒別意識

（八）教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)能力

（九）因地制宜，充分利用本地文化資源

（十）注意處理好本課程與其他課程的關(guān)系

四、教學(xué)進度

本教材共九個單元，本學(xué)期教授前四個單元。每課各一課時，合計共16課時。

一、學(xué)情分析

五年級共有學(xué)生46人，由于五年級開設(shè)的地方課程，學(xué)生們對地方課程有了一定的了解，并對地方課程表現(xiàn)了濃厚的興趣。因而這學(xué)期重點進行安全古詩誦讀、環(huán)境教育。

二、教材內(nèi)容分析

地方課程是國家課程改革和實施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進小學(xué)生健康為主要目的課程。是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。結(jié)合我校各項資源開發(fā)利用的實際情況，進行安全教育、環(huán)境教育、海洋教育、傳統(tǒng)文化等方面的教育。

小學(xué)五年級地方課程包括：《傳統(tǒng)文化》《安全教育》《環(huán)境教育》三本教材，分上下兩個學(xué)期完成教學(xué)。三本教材文字表達生動活潑，淺顯易懂，并有效運用圖片、圖表，做到圖文并茂，教材內(nèi)容具有一定的彈性，為教師和學(xué)生提供更多的選擇和更大的空間，教材的編寫充分考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點，難易適度，循序漸進，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本學(xué)期完成《傳統(tǒng)文化》第三四單元；《安全教育》第9—15課；《環(huán)境教育》第10—18課。

《安全教育》將告訴同學(xué)們：怎樣與同學(xué)相處？遇到危險怎么辦？身陷火場怎樣逃生等一系列的有關(guān)公共安全的常識。教育學(xué)生珍愛生命，珍視安全，拒絕誘惑，遠離危險，防范傷害。

《環(huán)境教育》引導(dǎo)學(xué)生全面看待環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和解決實際問題的能力，提高環(huán)境素養(yǎng)。教材融綜合性、實踐性于一體。引導(dǎo)學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生主動參與解決環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感。

《傳統(tǒng)文化》暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。在“名人長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝佳境”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”里，我們會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)當(dāng)你學(xué)了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！

三、德育滲透

通過安全教育教學(xué)，教育學(xué)生珍愛生命，珍視安全，拒絕誘惑，遠離危險，防范傷害，快樂成長！

通過環(huán)境教育，教育學(xué)生愛生活，愛世界，愛家鄉(xiāng)，樹立“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的意識，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精萃的詩詞等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增強學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚和培育民族精神。在該領(lǐng)域的課程設(shè)置中，要特別重視齊魯文化的內(nèi)容。通過名勝佳境，讓學(xué)生了解我們山東的名勝古跡，激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

四、教學(xué)目標

1、安全教育方面學(xué)習(xí)公共安全的常識，培養(yǎng)安全意識和交通安全責(zé)任感，確保學(xué)生的安全。讓學(xué)生從思想上認識安全的重要性，從行動上能時時刻刻注意安全。

2、環(huán)境保護讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境和主要環(huán)境問題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對環(huán)境友善的.行為習(xí)慣，激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，初步感受傳統(tǒng)文化獨特魅力，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育審美情感，塑造健康向上的人格。

五教學(xué)措施：

1、教師創(chuàng)設(shè)一種輕松的情景，并通過一些精美的課件圖片和視頻使學(xué)生在相對輕松的環(huán)境中快速的背誦古詩，并體會其中的精髓。教師可根據(jù)時間安排適當(dāng)補充課外知識，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情。

2、對國學(xué)啟蒙中的詩文進行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解。做一個真正的堂堂正正的中國人。

3、在安全、環(huán)境教育的教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生自身主動探索的積極性，搜集資料，發(fā)揮學(xué)生的自主探究精神，并由老師和學(xué)生一塊整理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛國精神。

一、教材分析

暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”里，我們會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)……當(dāng)你學(xué)了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！

二、教學(xué)目標

1、進行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

2、感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理。

3、養(yǎng)成良好的思想品德。中國的傳統(tǒng)文化強調(diào)自強不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強、善良、對社會有用的人。

三、教學(xué)重難點

1、感悟繼承傳統(tǒng)文化。

2、養(yǎng)成良好思想品德。

四、教法學(xué)法

1、要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2、要尊重學(xué)生的主動性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3、要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。

4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。

5、加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。

6、開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動。

五、課時安排

每周一課

一、指導(dǎo)思想：

傳統(tǒng)文化是治國之本、為人之本，思想的傳承。是中華民族寶貴的教育財富。歷來被看作是治國之理、為人之本、做事之道，所謂“修身、齊家、治國、平天下”之重要標準。對個人來講，誦讀經(jīng)典是“明德、至善”的主要途徑，即讓人追求高尚境界；培養(yǎng)自我認識和自我發(fā)展能力；倡導(dǎo)踐履躬行的道德原則。正是這樣，“讀經(jīng)教育”才歷數(shù)千年而不絕于世。

二、學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)會感悟中華經(jīng)典的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生知道了什么是國學(xué)經(jīng)典，接觸了國學(xué)經(jīng)典，感受到了經(jīng)典的魅力，為今后普及經(jīng)典，傳承國學(xué)打下了基礎(chǔ)。

2、努力培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典誦讀的濃厚的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的動力。

3、拓寬學(xué)生知識面。通過經(jīng)典誦讀，尤其是高年級，教師引導(dǎo)學(xué)生了解跟經(jīng)典相關(guān)的知識，發(fā)動學(xué)生廣泛收集信息資料，積極進行關(guān)于經(jīng)典的探究活動。

4、改變行為，提高修養(yǎng)。誦讀一方面要拓寬學(xué)生的視野，更重要的是在這個過程中學(xué)生的綜合素質(zhì)（言語談吐、行為習(xí)慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。讓學(xué)生明白了做什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的。因此，從這個方面的意義來說，過程比結(jié)果更加重要。

三、重點難點

改變行為，提高修養(yǎng)。誦讀一方面要拓寬學(xué)生的視野，更重要的是在這個過程中學(xué)生的綜合素質(zhì)（言語談吐、行為習(xí)慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。讓學(xué)生明白了做什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的。因此，從這個方面的意義來說，過程比結(jié)果更加重要。

四、學(xué)習(xí)措施

1、隨時隨地誦讀?！叭巳耸抢蠋?，處處是教室”。只要有熱情、能識字讀拼音的人，就能成為導(dǎo)讀老師。

2、快樂誦讀。用活潑愉快、唱兒歌或背廣告詞的方式，讓學(xué)生在沒有任何壓力的情況下，自然地誦讀，而后從中取得背誦的樂趣和成就感，這是一種在唱誦中學(xué)習(xí)的方式。

3、限時誦讀。如每日誦讀半小時。在學(xué)校由老師利用早自習(xí)或活動課的時間，分幾個階段背誦（因兒童集中力有限，所以以時間短，次數(shù)多為佳。

4、誦讀?；丶液?，家長可帶動孩子誦讀，既能培養(yǎng)親情關(guān)系，又能把誦讀經(jīng)典的樂趣與好處與家人分享。

5、樂誦讀。讓學(xué)生跟隨經(jīng)典的民族音樂誦讀，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感和審美情趣。

6、營造環(huán)境，持之以恒。老師和家長們關(guān)鍵“要持之以恒，要有信心”。最好創(chuàng)造一個人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然會樂意親近經(jīng)典。

7、成果激勵，活動喜聞樂見。小學(xué)生對活動是非常感興趣的，寓教于樂的活動是進行古詩文誦讀的良好途徑。作為一項文化工程，她不應(yīng)是一個孤立的活動，只有把她融入到學(xué)校的教育活動之中，才會更具有生機與活力?！?。比如：召開“中華古詩文誦讀”主題隊會。賽詩會、擂臺賽，、古詩接龍、古詩新說、誦讀匯演、集體誦讀日、假期夏令營等，不拘形式。

8、內(nèi)容豐富，因人而異。誦讀的先后順序和具體進程由老師根據(jù)小朋友的興趣決定。以一個班級的二分之一小朋友能背誦，就可以進入下一個單元，不需要遷就落后的小朋友。落后的小朋友，只要多少背一點，也有相當(dāng)?shù)墓πА?/p>

第五篇：五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃1

教學(xué)目標：

讓學(xué)生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

1、了解《韓非子》這部書的作者及內(nèi)容。

2、體會書中故事的教育意義。

四、活動廣角。

1、讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。

2、和你的朋友一起把這個故事演一演吧！

五、成長階梯。

做好自我評價。

教學(xué)后記：

使學(xué)生明白空有外表是不行的，重要的是內(nèi)在。

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃2

一、教材分析：

暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”里，我們會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)……“溫馨點擊”不僅介紹了作者、作品及相關(guān)的知識，而且揭示了文章的思想內(nèi)容；“活動廣角”以對話的形式提示了學(xué)習(xí)要求，并注重讓學(xué)生聯(lián)系實際加深認識；最后通過“成長階梯”這一環(huán)節(jié)檢驗學(xué)習(xí)情況，促進形成和發(fā)展。當(dāng)你學(xué)了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！

二、教學(xué)目標

（1）通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨，了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

（2）通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

（3）能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的感受和見解。

（4）通過傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，不斷增強民族自信心和民族自豪感。

（5）在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動。

三、教學(xué)重點：

能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的感受和見解。

四、教學(xué)難點：

使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，了解中國幾千年的歷史上國人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

五、教學(xué)措施：

1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。

2、對其中感興趣的話題，展開研究。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

4、教學(xué)形式多樣化。時而教師講解、時而學(xué)生講故事、時而讀書等。

5、將這本書擴展出去，搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃3

傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實中的展現(xiàn)。中國傳統(tǒng)文化是中華民族在實踐活動中創(chuàng)造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發(fā)展做出了偉大貢獻。

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。習(xí)誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風(fēng)情等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。

一、教材分析

傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，是我省義務(wù)教育地方課程中的必修課程之一。

二、教學(xué)目標

1、能正確、流利地朗讀、背誦課本中經(jīng)典古詩文，能默寫出重要的名言名句。

2、在教師的指導(dǎo)和幫助下，能借助相關(guān)資料理解所學(xué)詩文的基本內(nèi)容，把握作者的思想感情和觀點態(tài)度，品味作品的語言內(nèi)涵，感受作品的藝術(shù)魅力。

3、能針對所學(xué)詩文中作者的觀點進行討論，能結(jié)合現(xiàn)實生活談出自己的認識和體會，明確日常生活中我們應(yīng)如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神。

4、能借助有關(guān)資料了解傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容，不斷積累傳統(tǒng)文化知識。

5、能向同學(xué)介紹自己搜集到的當(dāng)?shù)啬骋粴v史文化名人的生平事跡和主要貢獻，能談出自己對該歷史文化名人的看法；在廣泛交流的基礎(chǔ)上，每個同學(xué)選擇一位自己最喜歡的歷史文化名人，寫出自己喜愛的理由并提出自己的奮斗目標。

6、能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容寫讀書筆記，能根據(jù)實地考察所得寫出考察簡報，能根據(jù)有關(guān)資料編輯班級或校內(nèi)報刊等。

7、繼續(xù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文明禮儀，規(guī)范自己的言行，提高個人修養(yǎng)。

8、能自主搜集名勝古跡和傳統(tǒng)民俗的相關(guān)資料，能向同學(xué)介紹某一名勝古跡或傳統(tǒng)民俗的有關(guān)知識，能結(jié)合實際體驗談出自己的認識和感受。

9、能根據(jù)所學(xué)詩文進行拓展閱讀，將自己搜集和整理的優(yōu)秀作品介紹給同學(xué)；能自主開展經(jīng)典詩文朗誦會、傳統(tǒng)文化考察、傳統(tǒng)文化知識競賽、書法比賽、傳統(tǒng)文化攝影展等活動。10、能初步感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的感情，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，不斷提高自己的文化修養(yǎng)。

三、教學(xué)措施

（一）充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位

（二）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向

（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性

（四）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（五）體現(xiàn)教學(xué)的層次性

（六）重視對學(xué)生的文化熏陶

（七）培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化初步的鑒別意識

（八）教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)能力

（九）因地制宜，充分利用本地文化資源

（十）注意處理好本課程與其他課程的關(guān)系四、教學(xué)進度

本教材共九個單元，本學(xué)期教授前四個單元。每課各一課時，合計共16課時。

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃4

教學(xué)目標：

讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

五、成長階梯。

認真填寫。

教學(xué)后記：

讓學(xué)生理解有信心，有決心，我們可以征服自然，改造自然。

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃5

一、學(xué)情分析

五年級大部分學(xué)生對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在前段時間，學(xué)生對《論語》、《弟子規(guī)》等內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

二、教材分析

本冊教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”四個單元。

“經(jīng)典驛站”：學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。分為四個部分《詩經(jīng)》、《韓非子》《淮南子》《戰(zhàn)國策》。

“名人長廊”：學(xué)習(xí)和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒ā１菊鹿?jié)主要介紹了“姜尚”“管仲”“孫武”“司馬遷”“蘇武“五位歷史名人的故事。

“名勝佳境”：了解濟南、嶗山等名勝。在教學(xué)時，適當(dāng)補充一些圖片文字和課外資料，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。

“藝術(shù)樂園”：步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“對聯(lián)”和“成語”兩個部分。

教材基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動廣角”（設(shè)計豐富多彩的活動，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動）

本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：

1、堅持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

2、以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

三、教學(xué)目標

1、進行愛國主義教育。

2、感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

3、養(yǎng)成良好品德。中國的傳統(tǒng)文化強調(diào)自強不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強、善良、對社會有用的'人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國文化強調(diào)氣節(jié)，所謂“士可殺不可辱”；強調(diào)情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調(diào)禮義，一舉一動要符合社會規(guī)范和道德標準；強調(diào)廉恥，要有所為，有所不為；強調(diào)奉獻，所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；強調(diào)良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。

四、教學(xué)重難點

1、感悟繼承傳統(tǒng)文化。

2、養(yǎng)成良好品德。

五、教法學(xué)法

1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2、要尊重學(xué)生的主動性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3、要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。

4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。采取自學(xué)法、感情誦讀法、點撥法、討論法。

5、加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。

6、開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動。

周次

1第二單元

2第二單元

3第二單元

4第二單元

5第三單元

6第三單元

7第三單元

8第三單元

9第三單元

10第三單元

11第三單元

12第三單元

13第四單元

14第四單元

15第四單元

16第四單元

17復(fù)習(xí)

18復(fù)習(xí)

19 1、4～1、8

20 1、11～1、15

21 1、18～1、22

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃6

一、指導(dǎo)思想

中國有著五千年未曾中斷的發(fā)展歷史。在漫長的、不絕如縷的繁衍歷程中，我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養(yǎng)和社風(fēng)民俗。通過開展“中國傳統(tǒng)文化教育”，系統(tǒng)整合教育資源，形成德育特色模式，全面提升學(xué)校辦學(xué)的核心競爭力，全方位提高育人質(zhì)量。通過教育，為學(xué)生奠定文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，使學(xué)生未來能以健全的人格、道德和智慧投身于社會，為中國文化之發(fā)揚光大，為建構(gòu)“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻，培養(yǎng)名副其實的文明人、現(xiàn)代人、成功人。

二、學(xué)情分析

小學(xué)低年級讓學(xué)生通過接觸、記誦一些簡單的典故、繪本啟智等，重在對學(xué)生傳統(tǒng)禮義規(guī)范的熏染與培養(yǎng)，讓學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德范有初步的認知和踐行。

三、教學(xué)目標

（一）知識目標

1.基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

2.初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。

訓(xùn)練學(xué)生掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練，從中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（三）德育目標

1.讓學(xué)生懂得孝敬父母，尊敬老師，友愛同學(xué)，禮貌待人，理解他人，懂得感恩。

2.使學(xué)生喜歡經(jīng)典，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。

四、教學(xué)內(nèi)容

一年級傳統(tǒng)文化主要以蒙學(xué)經(jīng)典中的格言、章句誦讀為主，著眼于培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、習(xí)禮、孝親、尊師、友善、誠信、勤勞等方面的優(yōu)秀美德，養(yǎng)成善良、謙恭、儉樸、禮讓的優(yōu)秀品格。

一年級共四個單元，分別是“知禮守規(guī)、“尊師敬長”、“入則孝親”、“親和友善”。本學(xué)年主要完成第三單元和第四單元的內(nèi)容。

五、教學(xué)措施

1.以誦讀為主,教學(xué)形式多樣化。穿插教師的講解和學(xué)生的經(jīng)驗。通過繪本啟智，讓學(xué)生讀一個小故事，通過小故事受到啟發(fā)。開展詩詞大會和講故事比賽。

注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，合理運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

4.注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高,最終達到人人熟讀成誦的目標。

5.充分利用班級墻報,年級宣傳欄等營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。

六、德育目標實現(xiàn)措施

1.充分利用多媒體平臺,播放視頻、錄音等,讓學(xué)生直觀地感知、理解所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的積極性，受到中華博大精深的傳統(tǒng)文化的熏陶。

2.開展做一做的活動。本冊的古詩都是和學(xué)生生活緊密相連的。比如隨園詩話就是節(jié)選的關(guān)于讀書的哲理。讓學(xué)生講一講自己讀書的故事。平時在舉行讀書比賽，閱讀檢測等。讓學(xué)生明白讀書的重要性。知道中華傳統(tǒng)文化的精髓源遠流長。

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃7

教學(xué)目標：

讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

了解這個故事告訴我們的道理。

四、活動廣角。

1、展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長階梯。

填寫好三個項目。

教學(xué)后記：

我們言而有信，說出了就做到，別的人才會信服你。

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃8

一、教材分析：

小學(xué)“傳統(tǒng)文化”教科書共分六冊，其中二年級學(xué)習(xí)第一冊，課本共分兩個單元：第一單元經(jīng)典驛站；第二單元藝術(shù)樂園。共分為18課。

第一單元

經(jīng)典驛站：共17課。學(xué)習(xí)本單元，就要讓學(xué)生明白，我們生在中國，長在中國，當(dāng)然要做一個堂堂正正的、真正的中國人。要做一個真正的中國人這不是想想就能做到的。

第二單元

藝術(shù)樂園：只有18課，學(xué)習(xí)這一課，要學(xué)生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。

二、教學(xué)目的和任務(wù)

1、通過第一單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。

2、通過第二單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。

3、當(dāng)學(xué)生知道這一切，使學(xué)生真切體會到：做一個中國人，真好！

三、學(xué)生情況分析：

二年級孩子年齡小，活潑好動，興趣保持時間短，因此課堂設(shè)計要生動有趣，內(nèi)容要精短而淺顯，還要聯(lián)系生活實際讓將學(xué)習(xí)的興趣保持到課外。

大部分學(xué)生遇到問題能積極動腦思考?？偟膩碚f學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，上課能專心聽講，積極動腦，主動大膽的回答問題。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認真，能夠背誦課文，并能司出其中的道理。

四、教學(xué)措施：

1、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自愿的學(xué)、主動的學(xué)。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓優(yōu)生幫助差生學(xué)習(xí)。

2、采取讀、誦、記、背的方法，讀熟了，背過了，再慢慢品味、感悟，品出滋味來，悟出道理來。

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃9

教學(xué)目標：

讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、在小組里談一談，你如何評價這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽。

五、成長階梯。

認真填寫。

教學(xué)后記：

無論做什么事，都要有恒心和誠心，表里如一，別人才會相信你。

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃10

教學(xué)目標：

讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創(chuàng)造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長階梯。

認真填寫。

教學(xué)后記：

關(guān)愛人民，才能使國家安定，使國家富強。

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃11

一、指導(dǎo)思想：

傳統(tǒng)文化是治國之本、為人之本， 思想的傳承。是中華民族寶貴的教育財富。歷來被看作是治國之理、為人之本、做事之道， 所謂“修身、齊家、治國、平天下”之重要標準。對個人來講，誦讀經(jīng)典是“明德、至善”的主要途徑，即讓人追求高尚境界；培養(yǎng)自我認識和自我發(fā)展能力；倡導(dǎo)踐履躬行的道德原則。正是這樣，“讀經(jīng)教育”才歷數(shù)千年而不絕于世。

二、學(xué)習(xí)目標

1. 學(xué)會感悟中華經(jīng)典的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。。學(xué)生知道了什么是國學(xué)經(jīng)典，接觸了國學(xué)經(jīng)典，感受到了經(jīng)典的魅力，為今后普及經(jīng)典，傳承國學(xué)打下了基礎(chǔ)

2. 努力培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典誦讀的濃厚的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的動力

3. 拓寬學(xué)生知識面。通過經(jīng)典誦讀，尤其是高年級，教師引導(dǎo)學(xué)生了解跟經(jīng)典相關(guān)的知識，發(fā)動學(xué)生廣泛收集信息資料，積極進行關(guān)于經(jīng)典的探究活動

4. 改變行為，提高修養(yǎng)。誦讀一方面要拓寬學(xué)生的視野，更重要的是在這個過程中學(xué)生的綜合素質(zhì)（言語談吐、行為習(xí)慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。讓學(xué)生明白了做什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的。因此，從這個方面的意義來說，過程比結(jié)果更加重要

三、重點難點

改變行為，提高修養(yǎng)。誦讀一方面要拓寬學(xué)生的視野，更重要的是在這個過程中學(xué)生的綜合素質(zhì)（言語談吐、行為習(xí)慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。讓學(xué)生明白了做什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的。因此，從這個方面的意義來說，過程比結(jié)果更加重要

四、學(xué)習(xí)措施

1、隨時隨地誦讀?！叭巳耸抢蠋?，處處是教室”。只要有熱情、能識字讀拼音的人，就能成為導(dǎo)讀老師。

2、快樂誦讀。用活潑愉快、唱兒歌或背廣告詞的方式，讓學(xué)生在沒有任何壓力的情況下，自然地誦讀，而后從中取得背誦的樂趣和成就感，這是一種在唱誦中學(xué)習(xí)的方式

3、限時誦讀。如每日誦讀半小時。在學(xué)校由老師利用早自習(xí)或活動課的時間，分幾個階段背誦（因兒童集中力有限，所以以時間短，次數(shù)多為佳

4、誦讀?；丶液?， 家長可帶動孩子誦讀，既能培養(yǎng)親情關(guān)系，又能把誦讀經(jīng)典的樂趣與好處與家人分享

5、樂誦讀。讓學(xué)生跟隨經(jīng)典的民族音樂誦讀，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感和審美情趣

6、營造環(huán)境，持之以恒。老師和家長們關(guān)鍵“要持之以恒，要有信心”。最好創(chuàng)造一個人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然會樂意親近經(jīng)典

7、成果激勵，活動喜聞樂見。小學(xué)生對活動是非常感興趣的，寓教于樂的活動是進行古詩文誦讀的良好途徑。作為一項文化工程，她不應(yīng)是一個孤立的活動，只有把她融入到學(xué)校的教育活動之中，才會更具有生機與活力?！薄１热纾赫匍_“中華古詩文誦讀”主題隊會。賽詩會、擂臺賽，、古詩接龍、古詩新說、誦讀匯演、集體誦讀日、假期夏令營等，不拘形式

8、內(nèi)容豐富，因人而異。誦讀的先后順序和具體進程由老師根據(jù)小朋友的興趣決定。以一個班級的二分之一小朋友能背誦，就可以進入下一個單元，不需要遷就落后的小朋友。落后的小朋友，只要多少背一點，也有相當(dāng)?shù)墓πА?/p>

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃12

教學(xué)目標：

讓學(xué)生了解《黃鳥》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

了解這是一首挽歌，描寫的是什么。

四、活動廣角。

1、用這樣的句式來寫首小詩。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認為這處觀點對嗎？說說你的理由。

五、成長階梯。

做好自我評價和組內(nèi)評價。

教學(xué)后記：

通過這篇文章的學(xué)習(xí)，了解中國的歷史。