小學傳統文化教學計劃

小學傳統文化教學計劃1

一、教材分析：

小學“傳統文化”教科書共分六冊，其中二年級學習第二冊。本學年學習第二冊。課本共分兩個單元：第一單元經典驛站；第二單元藝術樂園。共分為18課。

第一單元經典驛站：共17課。學習本單元，就要讓學生明白，我們生在中國，長在中國，當然要做一個堂堂正正的、真正的中國人。要做一個真正的中國人這不是想想就能做到的，需要很好地學習。正所謂千學萬學，學做中國人。

第二單元藝術樂園：只有18課，學習這一課，要學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。

二、教學目的和任務

1、通過第一單元的學習，使學生感悟到我們傳統文化的'魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。

2、通過第二單元的學習，使學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。

3、當學生知道這一切，使學生真切體會到：做一個中國人，真好！

三、學生情況分析：

大部分學生遇到問題能積極動腦思考。總的來說學生學習風氣濃厚，上課能專心聽講，積極動腦，主動大膽的回答問題。大部分學生學習認真，能夠背誦課文，并能司出其中的道理。

四、教學措施：

1、充分調動學生的學習積極性，首先讓學生對傳統文化這門學科產生濃厚的興趣，能使學生在學習中自愿的學、主動的學。充分發(fā)揮小組合作學習的方法，讓優(yōu)生幫助差生學習。

2、采取讀、誦、記、背的方法，讀熟了，背過了，再慢慢品味、感悟，品出滋味來，悟出道理來。

五、教學進度：

教學進度 課號 內容 課時 周次

一 《聲律啟蒙》（節(jié)選一） 2 1-2

二 《聲律啟蒙》（節(jié)選二） 2 3-4

三 《續(xù)小兒語》（節(jié)選） 2 5-6

四 《增廣賢文》（節(jié)選一） 2 7-8

五 《增廣賢文》（節(jié)選二） 2 9-10

六 《弟子規(guī)》（節(jié)選一） 2 11-12

七 《弟子規(guī)》（節(jié)選二） 2 13-14

八 《幼學雜字》（節(jié)選） 2 15-16

九 《中華改良雜良》（節(jié)選） 2 17-18

十 《千家詩》（一） 2 19-20

十一 《千家詩》（二） 2 1-2

十二 《千家詩》（三） 2 3-4

十三 《千家詩》（四） 2 5-6

十四 《神童詩·卷首詩》（一） 2 7-8

十五 《神童詩·卷首詩》（二） 2 9-10

十六 《隨園詩話》（讀書） 2 11-12

十七 《世說新語》（王戎識李） 2 13-14

十八 格言警句 2 15-16

小學傳統文化教學計劃2

傳統文化是一個民族的歷史遺產在現實中的展現。中國傳統文化是中華民族在實踐活動中創(chuàng)造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發(fā)展做出了偉大貢獻。學習傳統文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育的重要任務之一。習誦優(yōu)秀傳統文化經典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術創(chuàng)造(如建筑、繪畫、書法、戲曲和民俗風情等傳統文化內容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。

一、學情分析

初一學生全年學習七年級傳統文化一冊，是我省義務教育地方課程中的必修課程之一。由于教材涉及文言文，理解起來比較困難，又加上本書從歷史的角度講解，時間跨越大，學生文言文基礎薄弱，歷史知識欠缺，學習難度大。

二、教材分析

本冊書共四個部分：經典驛站、名人長廊、文藝園林、風土畫卷。由于第一部分學生剛剛接觸大量大篇幅古文學起來比較慢，所以上學期只學第一部分。

三、教學目標

1、通過學習，學生可以了解傳統文化的基本內容和特點，感受傳統文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統文化的博大精深。

2、引領學生對中華民族傳統文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的'認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。

3、強化朗讀、背誦傳統文化的精華，不僅能鍛煉和提高學生的記憶力，而且能培養(yǎng)學生對傳統文化經典的感悟能力。

四、重難點

1、在教師的指導和幫助下，能借助相關資料理解所學詩文的基本內容，把握作者的思想感情和觀點態(tài)度，品味作品的語言內涵，感受作品的藝術魅力。

2、培養(yǎng)熱愛傳統文化的情感，掌握學習傳統文化的科學方法，養(yǎng)成學習傳統文化的良好習慣。

五、實施措施

(一)充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位

傳統文化教學應在師生平等對話的過程中進行。教師應積極發(fā)揮主導作用，充分尊重學生的主體地位，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

(二)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向

通過傳統文化課程內容的熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

(三)注重學生學習方式的多樣性

通過活動性學習，使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統文化學習的興趣。

通過開展豐富多彩的傳統文化學習活動，如詩歌朗誦、書法比賽、藝術節(jié)等，充分感受中華傳統文化的魅力。

(四)重視對學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)

要根據學生的年齡特征和認知水平組織學習活動，要注意培養(yǎng)學生對傳統文化學習的興趣，使學生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學習習慣。

六、教學進度

本教材共四個單元，本學期教授前兩個單元?！督浀潴A站》每首詩各一課時合計共19課時。

小學傳統文化教學計劃3

《傳統文化》是經山東省中小學教材審定委員會審查通過的地方課程，學習傳統文化，在研讀中華經典的同時，注重國學思想精髓與當代教育思想的結合，并融入學生創(chuàng)新能力拓展和研究性學習等內容。通過這些經典內容的學習，能使學生明白熱愛學習，孝敬老人，關愛他人等道理，促進孩子們身心健康發(fā)展。

一、學情分析：

學生經過上一學期的學習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。大多數學生能夠背誦學過的9篇古詩文，對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，本學期將進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養(yǎng)的'人。

二、教學目的要求：

本套教材以誦讀原創(chuàng)經典為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

三、教材分析：

本學期教材設有齊魯名人、詩歌誦讀、名勝古跡、政治人物、宮殿園林五個單元教材選取的5篇古詩文都比較簡短，瑯瑯上口，適合二年級學生的認知規(guī)律。

教材基本呈現形式為：“經典回放”（呈現原創(chuàng)經典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）

本教材突出了原典性、知識性、情感性，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現在以下三方面：

1、堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

2、以提升學生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3、注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

四、教學目標：

1、能夠熟讀、背誦這些經典名句。

2、能夠理解這些名篇名段的意思。

3、學習了這些經典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。

五、教學重難點：

培養(yǎng)學生對祖國傳統文化的熱愛和學習欲望，正確理解背誦傳統文化中的選文。

六、教學措施：

根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的傳統文化教學采取以下幾點措施：

1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

3、要體現教學過程中的層次性，關注結果更關注過程。

4、要關注學生的情感體驗。

5、注重評價的過程性和激勵性。

七、教法學法：

自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法

八、教學時間安排：

每課一課時

小學傳統文化教學計劃4

一、學生基本情況分析：

經過一、二年級的學習大部分學生對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。在以前的學習中，學生對《三字經》、《弟子規(guī)》等的內容有了一定的學習積累，對《論語》等的內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的傳統文化表現出較濃郁的興趣。我們生在中國，長在中國，理應把傳統文化致使精髓灌輸課堂之中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，讓學生做個堂堂正正、真正的中國人。

二、教材分析：

本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。

“經典驛站”部分主要學習、了解中華民族傳統原創(chuàng)經典，讓受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統文化精髓的喜愛之情。分為《三字經》、《幼學瓊林》以及《山海經》三個部分。

“名人長廊”部分主要學習和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒?。本章?jié)主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。

“名勝佳境”：部分主要了解黃河、泰山等名勝，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。

“藝術樂園”部分引領學生步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“歇后語”和“民謠”兩個部分。

本學期，我們重點學習“經典驛站”“名人長廊”這兩個部分。

教材基本呈現形式為：“經典回放”（呈現原創(chuàng)經典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）。

三、教材的三維目標：

1、知識與技能

中國的傳統文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國文化強調氣節(jié)，所謂“士可殺不可辱”；強調情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要符合社會規(guī)范和道德標準；強調廉恥，要有所為，有所不為；強調奉獻，所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。

2、過程與方法

1、學習傳統文化精髓。

2、養(yǎng)成良好品德。

3、情感態(tài)度與價值觀。

1、進行愛國主義教育。

2、感受傳統文化的.繼承，樹立對待傳統文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理。

四、教材的重難點：

1、感悟繼承傳統文化。

2、養(yǎng)成良好品德。

五、教學措施：

要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

小學傳統文化教學計劃5

一、學情分析

現在，大部分學生家長忙于自己的工作需要，對孩子的學習和生活關心不夠，養(yǎng)成了孩子自由散漫的生活作風和學習習慣，致使學生的學習水平、生活習慣等方面差異很大。但經過一段時間的相處，我發(fā)現一部分學生對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。在以前的學習中，學生對《三字經》、《弟子規(guī)》等的內容有了一定的學習積累，對《論語》等的內容有了初步的'背誦基礎，大多數學生對祖國的傳統文化表現出較濃郁的興趣。我們生在中國，長在中國，理應把傳統文化致使精髓灌輸課堂之中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，讓學生做個堂堂正正、真正的中國人。

二、教材分析

本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。

“經典驛站”部分主要學習、了解中華民族傳統原創(chuàng)經典，讓受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統文化精髓的喜愛之情。分為《三字經》、《幼學瓊林》以及《山海經》三個部分。

“名人長廊”部分主要學習和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒?。本章?jié)主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。

“名勝佳境”：部分主要了解黃河、泰山等名勝，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。

“藝術樂園”部分引領學生步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“歇后語”和“民謠”兩個部分。

本學期，我們重點學習“經典驛站”“名人長廊”這兩個部分。

教材基本呈現形式為：“經典回放”（呈現原創(chuàng)經典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）

本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現在以下三方面：

1、堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

2、以提升學生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3、注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

三、教學目標

1、進行愛國主義教育。

2、感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

3、養(yǎng)成良好品德。中國的傳統文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國文化強調氣節(jié)，所謂“士可殺不可辱”；強調情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要符合社會規(guī)范和道德標準；強調廉恥，要有所為，有所不為；強調奉獻，所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質教育中仍具有積極的借鑒意義。

四、教學重難點

1、感悟繼承傳統文化。

2、養(yǎng)成良好品德。

五、教學措施

1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

3、要體現教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。

4、創(chuàng)設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。

5、加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

6、開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

六、教學進度：

每周一課

小學傳統文化教學計劃6

一、學情分析：

我任教四年級兩個班的傳統文化，學生們比較喜歡這門學科，但學生學習能力參差不齊，大多數孩子有一定的傳統文化知識基礎，對祖國的文化表現出較濃郁的興趣。但有的孩子不喜歡誦讀.

二、教材分析：

（一）、教學目的要求：

本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

（二）、教材結構：

本冊教材包括蒙書誦讀、詩詞誦讀（一）、古城建筑、文學巨匠（一）、文學巨匠（二）、詩詞誦讀（二）、文學巨匠（三）、傳統工藝、陶瓷藝術共十個單元，34個課時。

（三）教材編排原則：

本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現在以下三方面：

1、堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

2、以提升學生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3、注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

三、教學中應注意的問題：

1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的`認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

3.要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。

4.要關注學生的情感體驗。

5.注重評價的過程性和激勵性。

四、教學重點：

1．感悟繼承傳統文化。

2．養(yǎng)成良好品德。

3.欣賞濃郁文化氣息的山山水水，歷代文人墨客留下的足跡

4.領略幾千年的民族藝術

臨沂九曲小學三年級傳統文化教學計劃

一、學情分析

學生經過一年的學習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。在一年級，學生對《弟子規(guī)》的內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養(yǎng)的中國人。

二、教材分析

（一）教學目的要求

本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

（二）教材結構

本冊教材包括蒙書誦讀、民間傳說、歷法與生肖、詩詞誦讀

（一）、娛樂體育、曲藝與雜技、詩詞誦讀

（二）、中華河流、政治人物、詩詞誦讀

（三）共十個單元，35個課時。

（三）教材編排原則

本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐 性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現在以下三方面：

1、堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

2、以提升學生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3、注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

四、教學中應注意的問題

1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

3、要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。

4、要關注學生的情感體驗。

5、注重評價的過程性和激勵性。

五、教具準備 多媒體，課件等

六、教法學法

自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法

七、教學時間安排

每課均一課時。每周一課。

第一單元 蒙書誦讀 第1課 《三字經》

（一）【教學目標】

1、培養(yǎng)孩子們的背誦能力。

2、教育孩子克服外界干擾，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。

3、教育孩子尊敬父母，學會感恩?！窘虒W重點】

背誦“人之初，性本善。。。。教五子，名俱揚” 【教學難點】 本段內容的理解?！窘虒W過程】

一、導入課題

上學期，咱們全校學生都背誦了《弟子規(guī)》，在“六一”的表演中，你們的表現也很出色。除了背《弟子規(guī)》以外，你們還背了哪些古詩文？

多叫幾個學生說，一直說出“三字經”

二、學習新知

（一）詩文解析

指導學生理解和閱讀教材第二頁的詩文解析，教育學生誠善待人，做事要有始有終。

（二）全課背誦

1、齊讀一遍，教師糾正讀音

2、學生獨立背誦。

3、四人小組背誦并相互檢查。

4、教師抽查。

（三）故事連接：

教師講《孟母三遷》的故事。講完后問： 這個故事說了個什么事？ 這個故事說明了什么？ 以后我們如何做？

三、拓展活動

想一想，加入我們也處在一個不理想的學習環(huán)境中，應該怎么辦？

四、全課小節(jié)

教育孩子克服外界干擾，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣和孩子尊敬父母，學會感恩。

第2課 《三字經》

（二）【教學目標】

1、教育學生刻苦學習。

2、培養(yǎng)學生的記憶力。

3、使學生能熟練地背誦“昔仲尼。。。自勤苦”這部分內容?！窘虒W重點】 本科內容的背誦。【教學難點】 本課內容的理解?！窘虒W過程】

一、導入課題

上節(jié)課我們學習了《三字經》的第一課，這節(jié)課我們學習第二課。

二、學習新知

（一）詩文解析

1、和學生共同學習“詩文解析”。

2、分組討論：我們應該如何學習？

3、個組展示討論結果：小組長代表各組發(fā)言。

4、教師根據孩子們的發(fā)言做簡單總結：我們要向孔子、趙普、蘇秦、匡衡等人學習，克服困難，認真學習，按時完成作業(yè)。

（二）背誦本課內容

1、學生齊讀三遍。教師歲時糾正讀音。

2、學生獨立背誦。

3、分組背誦并檢查背誦情況，4、教師檢查：師故意背誦出誤，叫學生找錯。最后齊背誦。

（三）故事連接

1、請一名學生講解《鑿壁偷光》的故事。

2、問：這個故事說明了什么？我們應該如何做？

三、拓展活動

想一想，讀書學習需要有什么樣的精神？

四、全課總結 教育學生刻苦學習。

第3課 《三字經》

（三）【教學目標】 教育學生勤奮學習。培養(yǎng)學生終身學習的意識。進一步培養(yǎng)孩子們的記憶能力?！窘虒W重點】

本課應背誦的內容“犬守夜。。。。裕于后” 【教學難點】 本課全文的理解?！窘虒W過程】

一、導入課題

1、復習已學過的兩課內容。學生齊背誦——————個別抽查。

2、師：這節(jié)課我們學習《三字經》的第三課。

二、學習新知

1、詩文解析：

（1）和學生共同學習詩文解析。（2）四人小組討論以后我們該如何做？

2、背誦全科內容：

（1）師找一個課前已能背誦的學生背，提高學生背誦的興趣。師及時評價。（2）學生齊讀一遍。（3）糾正讀音。（4）學生獨立背誦。

（5）小組檢查---------師個別抽查。

3、故事連接：學生獨立看書：故事《蘇洵發(fā)憤》。

4、拓展活動：看完故事，想一想你有什么收獲？

（三）全課小節(jié)

第4課 《百家姓》

（一）【教學目標】

1、能夠熟練背誦《百家姓》

（一），并能初步理解其意思。

2、初步了解傳統文化中的有關姓氏的基本內容，并幫助學生拓展學習視野。

3、調動、培養(yǎng)學生學習傳統文化的興趣和情感，掌握并養(yǎng)成學習傳統文化的科學方法和良好習慣。【教學重點】

全課內容的誦讀和背誦背誦 【教學難點】 全課內容的背誦。【教學過程】

一、導入課題

1、師：我姓荊，說說你姓什么？（多叫幾個孩子說說）

2、你現在想到了什么？……一直到學生說出百家姓為止。

3、點題：今天我們學習《百家姓》的一部分內容。

二、學習新知

1、簡介《百家姓》

《百家姓》以“百家”為名，實收單姓408個，復姓30個，宮438個。其實僅僅漢姓也不止這個數，據說，見之與文獻的姓氏，可達5600之多。其中不僅有單姓、復姓、還有三字姓，四字姓和五字姓，還有的民族有名無姓。比如傣族。

2、作者介紹

具體作者不詳，相傳是北宋初年杭州的一個書生編撰的。

3、姓氏的由來

目前普遍認為，姓最初是代表共同血緣、血統、血族關系的種族稱號。我們的祖先最初使用姓的目的是為了“別婚姻”、“明世系”、“別種族”。據推測，姓的由來與祖先的圖騰崇拜有關系，在原始時期，各部落都有各自的圖騰崇拜的物，如狼、熊等等這些標志便成了姓的標志。姓有單姓和復姓之分，單姓就是一的字的姓氏，復姓就是兩個字或兩個字以上的姓氏。本課主要是單姓。

4、強調讀音

“仇”讀“求”、“區(qū)”讀“歐”、“召”讀“哨”、“任”讀“人”“華”讀“化”、“補”讀“瓢”等等

5、背誦

（1）分句教孩子們讀，（2）孩子們獨立背誦。（3）齊讀、能背誦的背誦。（4）個別抽查。

6、趣味姓氏

中國五大怪姓：死、難、黑、老和毒。

7、賜姓

略

8、改姓

古代要比皇帝的名諱。如果你的姓和皇帝的名諱一樣的話，你就要改姓。中國古代兩位杰出的思想家荀子和莊子就是這樣的。他們的姓氏囿于河漢宣帝劉詢河漢明帝劉莊的名字分別同音、同字，被迫改名。隨著漢代的滅亡，他們兩人才又都恢復了原來的姓氏。

三、總結結束

今天你學到了什么？

第5課 《百家姓》

（二）【教學目標】

1、通過對《百家姓》復興部分的學習，使學生能更進一步地了解并掌握《百家姓》種所設計的有關內容。

2、通過本課的學習，進一步強化學生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣。

3、深化學生對傳統蒙學教材的認識，使學生能夠從中學到更多的中國傳統文化特色的內容，增強同學們學習傳統文化的熱情。【教學重點】

全課內容的誦讀和背誦?！窘虒W難點】 全課內容的背誦?！窘虒W過程】

一、導入課題

上節(jié)課我們學習了《百家姓》單姓的部分，今天我們來學習其中復興的部分。

二、學習新知

1、復姓的來源

由居地而來：如東郭、南門氏、南宮氏濮陽等等 由封邑而來：如鐘離氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等 有王父之字、官名、爵系、族系而來：如公羊、子車、司馬、司空、司寇、司徒、太史、即墨、樂正等 由部落而來：獨孤氏、尉遲氏。有人名而來：端木氏、顓孫氏。自創(chuàng)姓氏：赫連氏。有山水之名而來：完顏氏、由賜姓而來：長孫氏 由國名而來：淳于氏 由職業(yè)而來：漆雕氏

由排序而來：第一、之外第八復姓。

2、復姓名人簡介

公孫大娘：唐朝舞蹈家，杜甫曾觀看她和她的弟子的劍舞，并作《觀公孫大娘弟子舞劍器行》詩，大力稱贊公孫大娘的劍舞精妙奇絕；又說大書法家張旭觀看了她的劍舞后，得起神韻，草書也上了一個臺階。

司馬遷：西漢史學家，文學家。曾為太史令，后因觸怒漢武帝而入獄，受腐刑。出獄后，他發(fā)憤著書，撰寫了我國第一部紀傳體通史，即后世所稱的《史記》，因此名垂千秋。

歐陽修：北宋文學家。

3、幫助孩子背誦（1）幫助學生讀、注音

（2）分句讀，幫助孩子理解字義。（3）學生獨立背誦。能被多少背多少。（4）個別檢查。

三、總結

你今天學到了哪些新的知識？

第二單元 民間傳說 第6課 牛郎織女

【教學目標】

1、通過這課的學習，學生能夠了解“乞巧節(jié)”的由來及其意義，2、學生能夠完整地講述“牛郎與織女”的故事。

3、使學生能體會到古代勞動人民對幸福的向往和追求；培養(yǎng)學生良好的善良品質?！窘虒W重點】

1、了解牛郎、織女等人物形象。

2、把握故事的主要情節(jié)。【教學難點】 由于學生的生活閱歷有限，本科的教學難點是體會古代勞動人民對幸福生活的向往和追求。【教學過程】

一、導入課題

師：你讀過哪些民間文學？多叫幾個孩子說說。今天我們就來學習民間傳說《牛郎織女》

二、探究新知

1、學習課文第一段：

主要寫了“乞巧節(jié)”是介紹七夕節(jié)又稱乞巧節(jié)，來源于一個美麗的傳說故事，從而引出牛郎織女的故事。師問：

（1）誰讀過有關<牛郎與織女>的故事?（2）這個故事說了個什么事情？ 齊讀第一段：問“乞巧節(jié)”是什么意思？ 它來源于一個什么美麗的傳說呢？

2、學習第二段： 接著讀第二段。

介紹了牛郎的身世，牛郎是個孤兒，由于嫂子對他不好，給她出難題，只給他九頭牛放牧，卻要帶回十頭牛，是他有機會認識了天上的金牛星。

問：牛郎是一個什么樣的孩子？（孤兒）嫂子對他如何？（嫂子對他不好。還刁難他）我們應該向牛郎學習什么？（誠實、善良、勤勞的品格）

3、學習第三段：

介紹了牛郎在老牛的幫助下，與天宮的的織女相識、相愛、并生下了兒女，但織女因為觸犯天庭，被帶回了天界。讀兩遍后問：

織女與牛郎這兩個角色分別代表著中國古代社會的什么階層？

為什么織女與牛郎結成夫妻就是觸犯了天條？

4、學習第四段：

講述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋來到了天界，即將與織女團聚時被王母娘娘用銀簪變成的銀河擋住了去路，喜鵲化為鵲橋是牛郎與織女團聚，牛郎織女的愛情最終打動了王母娘娘，牛郎和孩子們得以留在天界，每年和織女相會一次。為了紀念這一天，人們把這個日子定為“七夕節(jié)”

引導學生多讀幾遍，了解王母娘娘這個形象，并思考王母娘年娘對于整個故事所起的作用？為什么他對牛郎織女的愛情要干涉，最后態(tài)度又發(fā)生了變化？

5、鞏固

學生分組分角色讀文，達到基本能口述故事的程度。

三、作業(yè)布置

搜集民間故事，講給同學或家長聽。

第7課 孟姜女

【教學目標】

1、通過這課的學習，使學生學會快速瀏覽并概括文章大意，知道正確有效速度的方法，培養(yǎng)自讀意識，為提高閱讀量和閱讀水平打下良好的基礎。

2、學生能夠完整地講述“孟姜女”的故事。

3、使學生對我國的萬里長城有所了解。

4、了解秦始皇的暴政。【教學重點】

引導學生把握課文的內容，關注課文中的人物命運?！窘虒W難點】

本課的難點是如何讓今天的孩子體會到秦朝的暴政，感受古代勞動人民的悲慘與辛酸，認識到今天雄偉的萬里長城是千百萬勞動人民的血淚修成的，這是培養(yǎng)孩子們的同情心和人道主義精神的著力點。【教材簡析】

孟姜女的故事講述了秦朝剛剛結婚的范杞梁被征召去修長城，結果一年時間過去了，都沒有回家，他的妻子孟姜 女歷經千辛萬苦尋找到他時，發(fā)現范杞梁已經累死在修長城的過程中，萬分悲痛的孟姜女失聲痛哭，居然哭倒了長城?！窘虒W過程】

一、導入課題

誰爬過長城？誰看過有關在長城過程中

上節(jié)課我們學習了民間故事《牛郎與織女》，今天我們學習民間故事《孟姜女》。

二、探究新知

1、學習課文第一段：

第一段介紹了故事的歷史背景，秦始皇征80萬人修筑長城，范杞梁被征召。此時的范杞梁剛剛結婚，就離開妻子孟姜女去修長城，一年未歸。孟姜女連夜為范杞梁趕制寒衣，要去長城尋找丈夫。

通過朗讀第一段，問：孟姜女姓什么？為什么不是姓孟？孟姜女的名字有什么習慣含義？

回答完后繼續(xù)教學生讀書，讓他們認識到正是由于統治者的殘酷剝削和繁重的老矣，計劃了人民與統治者的矛盾。這也是本故事的社會原因。

2、學習第二段：

第二段講述了孟姜女歷經千辛萬苦，卻發(fā)現丈夫范杞梁已經累死。連尸骨都找不到了。）

（1）多媒體展示長城的圖畫，叫學學了解長成的雄偉和壯 觀，以曾強學生的感性認識，了解我國古代勞動人民的偉大。（2）學生讀兩遍課文，一道學生通過范杞梁筑長城卻尸骨無存的事例了解，長城的修筑，一方面代表著我國古代勞動人民智慧的結晶，另一方面，其修筑過程勞動人民付出了巨大的犧牲和代價，是勞動人民的血淚史。

3、學習第三段：

第三段講述了孟姜女得知梁杞梁已經累死的消息之后，失聲痛哭，哭倒了長城，在長城得崩塌處，露出了范杞梁的尸骨，孟姜女悲痛之下，投海而死。

學生讀課文后問：孟姜女為什么失聲痛哭以至哭倒長城？范杞梁為什么在死后被埋在長城之下？

4、學習第四段：

介紹了人們紀念孟姜女的情況，人們根據傳說推斷孟姜女的故事發(fā)生在山海關，由于不知道孟姜女是哪里人，所以很多地方都說是孟姜女的故鄉(xiāng)，修建了孟姜女的墓。（1）師向學生介紹孟姜女廟，位于山海關東，此廟是根據“孟姜女哭長城”的民間故事修建的。

（2）引導學生思考：為什么很多地方都宣稱自己是孟姜女的故鄉(xiāng)？

5、知識鏈接：

古代兄弟姐妹的長幼順序是：孟（伯）、仲、叔、季。孟姜女并不姓孟，而是姓姜，孟姜女實際是孟家的大 女兒。

6、知識拓展：

“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消”，請孩子們試著讀一讀.三、作業(yè)布置

1、通過今天的學習你知道了什么？

2、回家后把這個故事將給爸爸媽媽聽。

第8課 梁山伯與祝英臺

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。讓學生了解梁山伯與祝英臺的故事，掌握主要情節(jié)。認識梁山伯與祝英臺的傳說在中國產生的深遠影響。

2、理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。體會以梁山伯與祝英臺為代表的古代勞動人民對愛情的追求和向往。

3、理解作者在敘述中表現出來的審美傾向。體會故事所表達的反封建禮教、崇尚愛情自由的鮮明主題?！窘虒W重點】

1、掌握主要情節(jié)。

2、認識祝英臺形象的特點，分析師母、祝英臺父母在傳說中的作用與意義。【教學難點】

體會以梁山伯與祝英臺為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。教材簡析：

梁山伯與祝英臺講述的是我國最具輻射力的口頭傳承藝術，也是唯一的在世界上產生廣泛影響的民間傳說。梁祝故事在民間流傳已有一千多年，可謂家喻戶曉，影響深遠。它被譽為愛情的千古絕唱，與白蛇傳、孟姜女、牛郎織女被稱作我國四大民間故事。千百年來，它以反抗反封建禮教、崇尚愛情自由的鮮明主題，受到大家的喜愛，老幼皆知，傳送不息。梁山伯與祝英臺故事的產生和形成，有它一定的社會歷史原因，其矛頭直指封建社會的森嚴等級和吃人禮教對年輕人愛情的鉗制和迫害，表達了對自由愛情的追求和對封建門第等級的反抗?！窘虒W過程】

一、學習課文第一段：

第一段介紹了梁山伯與祝英臺的相識，祝英臺一心要去杭州讀書，父親讓她女扮男裝進入書院讀書，在書院認識了梁山伯，并結拜為兄弟，三年的同窗生活，梁山伯竟然沒有 發(fā)現祝英臺是女子。

學生讀課文第一段后問：第一段講了什么事？祝英臺為什么想讀書？為什么她的父親讓她女扮男裝才能進書院呢？

（這與當時的社會風俗，女性社會地位低下有關，當時的女子是沒有資格進學校讀書的，所以祝英臺想讀書，只有女扮男裝。向學生介紹古代社會對女子的歧視與不公）

二、學習課文第二段：

（第二段講述了祝英臺回家，梁山伯在師母的指點下才發(fā)現祝英臺是女子，于是去祝英臺求婚，但遭到祝英臺父母的反對，梁山伯悲憤病亡。）

讓學生閱讀課文，體會祝英臺師母這個角色的形象，思考她在本故事中的作用。

同時引導學生去思考，祝英臺父母反對梁山伯求婚的本質原因？

書生梁山伯和祝英臺父母代表的是一個階層嗎？他們分別代表什么？

三、學習課文第三段：

（第三段講述了祝英臺被迫嫁人，在迎娶的路上，到梁山伯的墓前哭拜亡靈，與梁山伯化身為一對彩蝶。梁山伯與祝英臺的化蝶表達了兩人對愛情和自由的追求。)通過學生有感情地朗讀課文，使學生體會梁山伯與祝英 臺兩人生死相隨的情感，對愛情和對自由的向往與追求。

四、鞏固提高

（1）指導學生細讀課文，推敲語言，理解形象，體會感情。（2）以小組為單位練習復述故事。

五、知識拓展

（1）聽一聽：讓學生欣賞小提琴協奏曲《梁?！罚?）讀一讀：荊南竹枝詞。

詠梁祝（淸）史承豫

讀書人去?；呐_，歲歲春風長野苔。山上桃花紅似火，雙雙蝴蝶又飛來。

第9課 白蛇傳

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文；讓學生了解“白蛇傳”的故事，能說出白蛇傳的內容大意。

2、認識“白蛇傳”的傳說在中國產生的深遠意義。

3、通過這個故事，引導學生理解白蛇傳故事所表達的人民 對美好生活的無限向往?！窘滩姆治觥?/p>

《白蛇傳》是我國四大民間傳說之一，被列入“第一批國家非物質文化遺產”之列。它講述了修行千年的白蛇化為白娘子，攜青蛇來到杭州的西湖，并與許仙相遇相戀結姻，復遭和尚法海橫加干涉等一系列悲歡離合的故事。所塑造的白娘子、許仙、法海和小青等人物形象，表達了廣大人民對人性解放的渴望，是中華民族寶貴的精神文化遺產。

本文安排在第二單元《民間傳說》部分。教學中，幫助孩子打開民間傳說的大門，激發(fā)學生所謂閱讀興趣，引導學生饒有興趣地在我國優(yōu)秀傳統文化的海洋里遨游。本課就是有秀的范例，讓學生多讀課文，運用自己喜歡的方式閱讀，感受勞動人民善良、勤勞、勇敢的美德，憎惡壞人自私、貪婪、懶惰的惡行?！窘虒W過程】

一、導入課題

師：你看過電視連續(xù)劇《新白娘子傳奇嗎》？這部電視劇說了個什么故事？

誰來說一說，請學生說說后，是接著說，今天咱們再來學習這篇民間傳說。

二、探究新知

1、學習課文第一段：（第一段講述了許仙與白娘子的相識，許仙在西湖遇到了白蛇幻化的白娘子，以及青蛇幻化的小青，由于避雨而相識，并且最終結為夫妻，開了家藥鋪，生活的很幸福。）

學生讀課文后，問：白娘子和青青是如何演變而來的？ 這個故事與梁祝故事有什么不同？

2、學習課文第二段：

（第二段講述了金山寺的法海和尚為收服白娘子，把許仙拘禁在金山寺，白娘子為了救出許仙，水漫金山死，因此觸犯了天條，由于白娘子展示了她的法術，這位后面情節(jié)的進一步發(fā)展作了鋪墊。）

學生認真讀課文后，讓學生體會白娘子的性格以及形象，分析法海的形象以及他在故事中的作用。

（在此處留作業(yè)：搜集有關法海的資料，和同學分享）

3、學習課文第三段：

（講述了許仙對白娘子是蛇妖的說法將信將疑，幫助法海用金缽盂收復了白娘子和青青，法海在雷鋒寺前砌成了雷鋒塔，鎮(zhèn)住了白娘子。）

學生讀課文后，說說這一段講了什么？ 法海怎樣鎮(zhèn)住白娘子的？

4、學習第四段：

（第四段講述了白娘子的兒子長大后考取了狀元，將母親就出了雷峰塔，一家人幸福團聚。）學生進度課文，了解許仙的人物形象，體會許仙在故事中的作用。

這個故事的結束與“牛郎織女”和“梁祝”有什么不同之處？

5、知識拓展

老師或學生講故事：《白娘子峨眉山盜靈芝仙草》

三、作業(yè)布置

把這個故事講給家長聽。

第三單元 歷法與生肖

第10課 農歷

【教學目的】

1、通過本課學習，使學生掌握農歷的月份劃分，特定的幾個月份的名稱了解農歷的計時方式以及閏月的概念。

2、通過介紹農歷的來源，使學生認識到日常生活的觀察與天文科學的聯系。引導學生熟悉農歷的月份劃分，并介紹公歷的月份，培養(yǎng)學生比較思維的能力，指導學生記憶農歷特定的月份名稱，培養(yǎng)學生學以致用的能力。

3、通過本課學習，使學生了解中國很早就有了一套完善而獨立的歷法體系，提升學生對中國文化獨特性的認識。同時知道中國古代以農立國，了解農業(yè)和傳統文化的內在聯系。【教學重點與難點】

農歷月份的劃分方式和特定月相的名稱以及月份名稱。重點在于引導學生了解農歷月份與月相的關系，識記特定月相名稱和月份名稱。難點在于認識農歷公歷的區(qū)別以及閏月的概念。【教學過程】

一、談話導入課題

問誰說說自己的生日是哪一天？（如果學生先說出公歷，接著問農歷呢？）

二、探究新知

1、簡介公歷：

公歷又稱陽歷，是從西方傳入中國的一種計時方式。它以地球繞太陽一周為一年。每年365天，分12個月，其中，1、3、5、7、8、10、12月為大月，每月31天，而4、6、9、11月為小月，每月有30天。2月比較特殊，一般情況下每月有28天，而每四年設一閏，加一天，也就是當年份能被四整除時，這一年的2月有29天，如2000年、2004年、2008年。（當正百年的時候必須是400的倍數）其它不能被整除的則有28天。

2、公歷的節(jié)日：

我們現在使用的日期是公歷計時，想想公歷有哪些節(jié)日？（元旦、情人節(jié)、愚人節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)等等）。

3、介紹月相名稱：

（1）農歷：農歷是中國的傳統歷法。它基于對自然現象的觀察，主要是以月亮的運轉為指導的。由于地球、月球以及太陽的三大星體都各自運動，在相互運動中，由于太陽、地球、月球的位置關系，在地球上的我們會看到月亮發(fā)生從無到有，從大到小的變化。每月農歷初一看不到月亮的時候是“朔日”，農歷初

三、初四，看到的月亮如一絲纖細銀鉤，叫做“娥眉月”，每月初

七、初八，看到的半個月亮，叫做“上弦月”，之后初九到十四，我們看到的大半個月亮，這時叫做“凸月”，每月十五十六可以看到一輪圓月，這時稱為“滿月”或者“望”。滿月過后，月亮又開始慢慢變小，每月十九二十日又看到大半個月亮為“凸月”，農歷二十二、二十三看到半個月亮，叫“下弦月”，二十五、二十六看到的月亮又變成一個娥眉性月牙，稱為“殘月”而到下個月月初，又回歸的“朔”。這樣，按照月亮的變化，農歷把每年定為366天，一年有12個月，每月有29天或者30天，29天的稱為小月，30天的為大月。每19年安排7個閏月。所謂閏月，便是多一個的意思。比如2009年的農歷五月便要 過兩次，第二次過五月便成為閏五月。（2）農歷的節(jié)日：

除了公歷的節(jié)日外，還有很多重要的農歷節(jié)日。想想有哪些？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、小年、除夕，小月的話還有臘月二十九）（3）正月臘月的稱為：

農歷一月為一年的歲首，稱為正月，十二月為一年的歲末稱為臘月，十一月也稱冬月。

（4）農歷的旬：每月有29天或者30天，平均分成三等份，前十天稱為上旬、中間十天為中旬、最后九天或十天為下旬。每旬基本為十天。

（5）時辰：農歷每天的計時也與公歷不同，公歷稱為小時，每天有二十四個小時。而農歷稱為時辰。每天12個時辰，每兩個小時為一個時辰。

三、鞏固提高

1、讀一讀：

“初一生、初二長初三初四明晃晃”這句話。。。。教材46頁

2、想一想：

我們過生日按照農歷的日期過，每個生日的晚上，月亮的大小總是一樣的，你知道這是為什么嗎？（因為農歷主要是按照月亮的周期來安排時間的一種歷法，而且月亮的周期每月 基本都是一致的，因此過陰歷生日每年月亮的大小總是一樣的。

3、查一查：

請同學們課下查一查父母與自己的生日公歷與農歷分別是什么時間，感受一下公歷與農歷的差別。

第11課 二十四節(jié)氣

【教學目的】

1、通過本課的學習，使學生基本掌握二十四節(jié)氣的名稱，了解冬至、夏至和春秋分的時間，知道中國古代很早就可以用土圭來測量二分二至。

2、介紹二十四節(jié)氣的劃分和產生原理，使學生熟悉并了解二十四節(jié)氣的名字及對應的氣候變化或者農耕特點。滲透地球公轉的知識，培養(yǎng)學生讀圖和抽象思維的能力。指導學生記憶節(jié)氣中特定的幾個稱為，鼓勵學生在節(jié)氣時觀察身變動植物的變化。

3、通過本課的學習，使學生了解中國古代黃河流域民間生產生活的節(jié)氣常識，提升學生對具有中國特色的節(jié)日的理解。同時樹立學生不恥下問的學習態(tài)度，樂于從民間汲取傳統文 化的知識。

【教學重點與難點】

本課的重點在于帶領學生弄懂二分二至的來歷，同時記憶二十四節(jié)氣的名稱。難點在于對二十四節(jié)氣內容的理解，知道節(jié)氣的命名和花粉是充分考慮季節(jié)、氣候、物候等自然現象的變化。教材分析：

二十四節(jié)氣是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化遺產。它能反映季節(jié)的變化，指導農事活動，影響著千家萬戶的衣食住行。由于我國古代主要政治活動中心集中在黃河流，二十四節(jié)氣就是以這一帶的氣候、物候為依據建立起來的。【教學過程】

一、導入課題

請大家打開課本27頁，讀左下方的二十四節(jié)氣。師：今天我們研究的就是這二十四節(jié)氣。

二、探究新知

1、介紹節(jié)氣歌：

“春雨驚春淸谷天，夏滿芒夏署相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！?/p>

這四句詩中公辦喊了二十四個節(jié)氣，也就是你們剛剛讀的二十四節(jié)氣。投影出示：

春 季 立 春

2月3 —5日交節(jié) 雨 水

2月18—20日交節(jié)驚 蟄

3月5—7日交節(jié) 春 分

3月20—22日交節(jié)清 明

4月4—6日交節(jié) 谷 雨

4月19—21日交節(jié) 夏 季 立 夏

5月5—7日交節(jié) 小 滿

5月20—22日交節(jié)芒 種

6月5—7日交節(jié) 夏 至

6月21—22日交節(jié) 小 暑

7月6—8日交節(jié) 大 暑

7月22—24日交節(jié)

秋 季 立 秋

8月7—9日交節(jié) 處 暑

8月22—24日交節(jié) 白 露

9月7—9日交節(jié) 秋 分

9月22—24日交節(jié) 寒 露

10月8—9日交節(jié) 霜 降

10月23—24日交節(jié)

冬 季 立 冬

11月7—8日交節(jié) 小 雪

11月22—23日交節(jié) 大 雪

12月6—8日交節(jié)

冬 至

12月21—23日交節(jié) 小 寒

1月5—7日交節(jié) 大 寒

1月20—21日交節(jié)

·二十四節(jié)氣表·

2、解釋二十四節(jié)氣的名稱：

夏至、冬至：合稱“二至”，表示天文上夏天、冬天的極致。

春分、秋分：合稱“二分”，表示晝夜長短相等。雨水：表示降水開始，雨量逐步增多。

驚蟄：春雷乍動，驚醒了蟄伏在土壤中東面的動物。清明：含有天氣晴朗，空氣清新明潔，草木繁茂之意。谷雨：雨水增多，大大有利于谷類作物的生長。

小滿：其含義是夏熟作物的資歷開始灌漿飽滿，但還未成熟，只是小滿，還未大滿。

芒種：麥類等有芒作物的成熟，夏種開始。

小暑、大暑、處暑：署是炎熱的意思。小暑還未達最熱，大暑才是最熱時節(jié)，處暑是暑天即將結束的日子。

白露：氣溫開始下降，天氣轉涼，早晨草木上有了露水。霜降：天氣漸冷，開始有霜。

小雪、大雪：開始降雪，小和大表示降雪的程度。小寒、大寒：天氣進一步變冷，小寒還未達最冷，大寒為一年中最冷的時候。

3、背誦： ·二十四節(jié)氣歌· 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相蓮，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩節(jié)不變更，35 最多相差一兩天，上半年來

六、廿一，下半年是八廿三。背誦：二十四節(jié)氣。鞏固拓展：

第12課 十二生肖

【教材分析】

地支與動物名稱結合，形成的紀年法則。因為十二地支學生接觸較少，且有一些不認識的生詞，所以如果要讓學生記憶掌握十二生肖，要采用靈活的方式介紹十二地支于十二動物的結合?！窘虒W過程】

一、課題導入

你屬什么？你的爸爸、媽媽各屬什么？ 我們?yōu)槭裁从袑傧啵?/p>

聯系年紀，大家出生在哪年，便有一個人一那一年動物為標志的屬相。，比如今年是牛年，出生在今年的小朋友便屬牛。但是牛年還有一個名字，叫丑牛，引出十二地支。

二、探究新：

1、帶學生讀兩遍十二地支的名稱：讓學生熟悉地支的名稱。

2、叫學生給十二生肖的動物進行分類。： 一類是六畜：有牛、馬、羊、豬、狗、雞； 一類是野生動物：虎、兔、猴、鼠、蛇； 一類是傳說中的動物：龍。

3、十二生肖產生的時間：不要求學生記憶，但是在這里要培養(yǎng)學生的歷史定位感，使學生明確秦朝、漢朝和南北朝在中國古代歷史的定位和距離現在的時間，加深對學生對十二生肖產生早、流傳久的印象。

4、十二生肖的傳說： 學生自讀課文解決。你還知道那些傳說？

5、十二生肖中為什么沒有貓？

十二生肖確立的很早，貓是從外國傳過來的動物，漢 代之后才有的，出現十二生肖時人們還不知道有貓。

三、拓展活動

1、背誦十二屬相。

2、拓展活動：十二屬相詩（節(jié)選）（南朝.陳）沈炯

鼠跡生塵案，牛羊暮下來?；⒖凶展?，兔月向窗開。

第四單元 詩詞誦讀

（一）第13課 題菊花

【教學目標】

1、會認：“颯、栽、蕊寒、慷慨”

2、充分理解是次所表達的情感和內容。能夠借助詩文解析想象出“菊花”含義，感受菊花的美，并了解作者的理想愿望。

3、通過學習，教育學生從小樹立遠大志向，為實現自己的理想而奮斗；背誦課后拓展活動中所列的名句，領會其內容。教材分析：

該詩是黃巢在起義前寫的一首托物詠志詩，通過對句話不畏寒秋傲然盛開的描寫，抒發(fā)了作者不畏艱難、積極要求改造世界、爭取平等的雄心壯志，展現了世人孤傲獨立、不趨炎附勢的品格，隱含了作者對彎頭那個政治腐敗和社會的不滿情緒。作品從側面贊揚了菊花孤傲、清高的品格，展現了詩人的豪放氣概和威武形象。【教學重點和難點】

本課的重點是背誦這首詩，其難點是理解作品的內在含義?！窘虒W過程】

一、激趣導入

課前預習，并找出文中不認識的字。

1、看過封神榜嗎，你想當里面的哪個神仙？為什么？

2、唐朝有個詩人他想當青帝，也就是管百花的花神？想知道什么嗎？

3、這節(jié)課我們就來學習他寫的一首詩。

二、初讀古詩，讀準讀熟

三、深入探究，領悟感情

1、菊花具有怎樣的品質？抒發(fā)了詩人怎樣的理想？

2、你受到怎樣的啟發(fā)？

四、學習日積月累，了解與菊花有關的表達理想和志向的詩句。

五、拓展活動

背誦一些表達志向的古代詩歌名句，認真體會其內在的精神。

第14課 酌貪泉

【教學目標】

1、背誦古詩。

2、能夠借助詩文解析了解作者的高貴品質和志向。

3、教育學生從小樹立遠大志向，為實現自己的理想而奮斗。【教學時間】 一課時 【教學過程】

一、故事導入，激發(fā)興趣。

二、學習《酌貪泉》

1、初讀古詩，讀準讀熟。

2、借助詩文解析深入感悟：

（1）、夷齊具有怎樣的品質？詩人以此抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

（2）、讀了詩文后，你受到怎樣的啟發(fā)？

3、學習日積月累，進一步了解有志之士的高貴品質。

三、拓展活動

讀一讀《猛虎行》，體會詩人的志氣。

第15課 夏日絕句 【教學目標】

1、背誦古詩。

2、能夠借助詩文解析了解詩人悲憤的情懷，深情的愛國情感。

3、教育學生立遠大志向，為實現自己的理想而奮斗。【教學時間】 一課時 【教學過程】

一、激趣導入

二、學習《夏日絕句》

1、自讀古詩，初步了解大意。

2、再讀詩文，深入感知

（1）古詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？（2）讀了詩文后，你受到怎樣的啟發(fā)？

3、教師小結。

三、拓展活動

1、讀《霸王別姬》，了解項羽這一英雄人物。

2、了解破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌等與項羽有關的成語故事。

四、找一找

課后查找?guī)资桌钋逭盏淖髌沸蕾p一下。

第五單元 “娛樂體育”

第16課 武術 【教學目標】

1、知識與能力：

通過本課的學習，使學生掌握中國武術的整體特點和重要的四個門派；明確中國武術“重德不重藝”的特征，知道無數首先是一種供自己強身健體的運動，其次是抵御敵人，不能作為炫耀或者恃強凌弱的手段。

2、過程與方法：

通過對少林寺和少林功夫的介紹，使學生認識到無數最重要的目是強身健體。引導學生熟悉我國幾個重要的門派，并介紹太極拳的特點，通過對比少林功夫和太極拳，培養(yǎng)學生比較思維的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

過本課的學習，使學生了解中國武術的博大精深，知道中國武術出了門派繁多、武術招數花樣各異外，重要的是有一套自己的武術道德，提升學生對中國傳統武術認知感。通過對少林、太極拳的介紹，培養(yǎng)學生對中國武術的自豪感。【教學重點】

本課主要對中國武術的整體特點作了介紹，重點是掌握中國武術的代表--少林功夫的特點和起源，明確中國功夫重視“武德”的特點同時熟悉太極拳的特點。難點是中國武術的門派分類?！窘虒W過程】

一、課題導入

你們喜歡看武打片嗎？看過那些我大片？知道那些中國功夫？今天我們就來研究我們的中國武術。

二、探究新知

1、閱讀課文第一段：使學生知道無數的內容和作用。

2、閱讀課文第二段：使學生知道武術有哪些的門派。

3、閱讀課文第三段：使學生了解中過武術是立足于防守的功夫，不以攻擊為主要目標。它既注重武功，也注重武德。

4、介紹少林功夫的由來和內容：閱讀第四段和第五段。

5、介紹太極拳：閱讀課文第六段

6、總結全文了解“少林神功”、“太極拳”、“武當劍”在世界的廣泛流傳。培養(yǎng)學生對中國武術的自豪感。

三、拓展活動

1、查一查：利用課余時間調查一下，看看早、晚鍛煉的人們都是練習什么武功？

2、想一想：中國的武術門類眾多、派別復雜。你能說出集中無數門類嗎？

第17課 蹴鞠

【教學目標】

1、知識與能力：

通過本課的學習，使學生掌握足球的起源地，了解蹴鞠在戰(zhàn)國就已經產生，知道關于蹴鞠產生的傳說故事。簡單了解馬球運動的流行時間和特點。

2、過程與方法：

課文以足球起源開頭引入對蹴鞠的介紹，鍛煉學生對事物追根溯源的能力。介紹學生熟悉蹴鞠在古代流行情況，對比現代足球，培養(yǎng)學生類比的思維能力。指導學生閱讀“故事連接”，使學生明確傳說和事實的區(qū)別。情感、態(tài)度、價值觀：

通過本課對蹴鞠的馬球的學習，使學生了解中國古人豐富多彩的體育運動，一道學生認識中國古代人的智慧。通過介紹足球的“認祖歸宗”----以中國的蹴鞠為起源，培養(yǎng)學生的民族自豪感。【教學重點與難點】

本課的的重點在于使學生識記蹴鞠的起源地和蹴鞠游戲在漢代的特點。

難點在于要讓學生明確黃帝造蹴鞠只是傳說?！窘虒W過程】

一、課題導入

你們誰喜歡踢足球？ 足球最早在哪里產生？

二、探究新知

1、足球的發(fā)源地

閱讀課文第一段，使學生知道足球的起源地，并培養(yǎng)孩子的民族自豪感。

2、向學生介紹“蹴鞠”

閱讀課文第二、三段，使學生理解“蹴”就是“踢”，“鞠”就是“球”

“蹴鞠”就是用腳踢球。蹴鞠這項運動早在戰(zhàn)國時期的齊國就已經十分流行了。

3、簡介蹴鞠的發(fā)展與流行

閱讀課文第四五自然段。

4、請學生介紹現代自求的規(guī)則

足球的比賽場地長100-110米，寬64-75米，并要輔有草皮。場內畫有中場線、中圈、開球點、罰球區(qū)（禁區(qū)）、罰球弧、球門區(qū)和罰球點；四角插有角旗，并畫半徑為1米的弧線。球門高2.44米、寬7.32米，用不超過0.12米的方形木料制成。正式比賽用球周長為68-71厘米，重量396-453克。充氣后其壓力應相等于0.6-1.1個大氣壓力。在比賽中，未經裁判員許可，不得更換比賽用球。

此外，還有計時表，裁判員用的哨，判罰用的黃牌和紅牌，巡邊員用的三角旗，值場裁判在換人時用的運動號碼等以及運動員的足球鞋、足球襪、護腿板、守門員手套等。比賽以時間計算，除雙方同意另定外，應分為兩個45分鐘相等的半時，由于偶然事故或其他原因損失的時間均應補足，時間多少由裁判員斟酌決定。每半時終了后，如需執(zhí)行罰點球，應延長時間至罰完為止。比賽開始，每隊上場隊員

不得多于11名，其中必須有1名守門員。替補隊員不得多于2名。在賽前協商替補隊員最多不超5名。比賽開始前，由主裁判召集雙方隊長用擲錢幣方法選定場區(qū)和開球權。然后，主裁判將球放在中圈的開球點上，兩隊各站在中線后半圈內，主裁判鳴笛后，開球隊員將球踢入對方場內，比賽方為開始。開球不得直接射門得分。比賽中球的整體越過球門立柱的內側或橫梁下檐時，判為勝一球，即得1分。若球出界，則由巡邊員用旗指明某方發(fā)球門球、角球、擲界外球。如果進攻隊員向位于對方場區(qū)的本方無球隊員傳球的剎那間，這個無球隊員與對方端線之間的場地區(qū)，僅有1個防守隊員，判越位犯規(guī)，并由對方在“越位”地點罰間接任意球。比賽允許隊員進行合理沖撞，但必須是球在雙方控制范圍內，用適中的力量進行肩相撞。凡隊員先鏟到球，沒有附加動作而使對方摔倒，不犯規(guī)；反之，先將對方鏟倒，再觸到球，則判為犯規(guī)。在比賽中，對故意打人、拉人、抱人、推人、踢人或企圖踢人，故意絆摔或企圖絆摔對方，兇猛地跳向對方，帶有危險性地沖撞，故意用手觸擊球等，一般都要判罰，并由對方在犯規(guī)地點罰直接任意球。如果守方隊員在本方罰球區(qū)出現上述犯規(guī)動作之一者，應由對方罰點球。另外，當踢球的方式有傷及對方隊員的危險，合理沖撞非控制球的隊員、故意阻擋對方隊員、沖撞手中無球的守門員或守門員持球行走四步以上故意拖延比賽時間時，均應在犯規(guī)地點判罰

間接任意球。對領隊、教練員、運動員故意違犯規(guī)則精神，對裁判員不禮貌、嚴重犯規(guī)等不道德行為示“黃牌”警告。凡隊員行為粗暴、打人、罵人、犯規(guī)動作有嚴重危害性，可示“紅牌”，不經警告直接罰出場，取消比賽資格。

除規(guī)則另有規(guī)定外，凡球的整體從門柱間及橫木下越過球門線，而并非攻方隊員用手擲入、帶入、故意用手或臂推入球門（守門員在本方罰球區(qū)內除外），均為攻方勝一球。在比賽中，勝球較多的一隊為得勝隊，如雙方均未勝球或勝球數目相等，這場比賽應為“平局”。在單淘汰賽制中出現平局，則要進行30分鐘的加時賽以決出勝負。如仍出現平局，則要互罰點球，最終決出勝負。

足球世界曾僅僅是男子所獨有。但自本世紀60年代，女子足球開始在西歐、南美等地風行起來，許多年輕女子甚至中年婦女都積極踢起足球，嘗試足球運動的樂趣。1991年，第1屆世界女子足球錦標賽在中國舉行，開拓了女子體育運動的新天地。

女子足球的場地和比賽規(guī)則同男子大體一樣，但比賽時間為上、下半時各45分鐘，加時賽為30分鐘

5、介紹古代蹴鞠的規(guī)則

直接對抗、間接對抗和白打三種類型。

所謂直接對抗，主要流行在漢代。漢代的蹴鞠活動設雙球門，在鞠城也就是球場的兩側都有像座小房子似地球門，47 場上隊員個12名，雙方盡心身體直接的接觸的對抗，就像打仗一樣，踢蹴入對方球門多者勝。漢代的蹴鞠主要用于軍事練兵。

間接對抗：間接對抗主要在唐宋時期。因為唐代蹴鞠工藝有了進步（書中的蹴鞠為圖片為唐代八片皮縫成的圓形球殼），球體變得更輕了，便于把球提高。所以唐代的球門設在兩根三丈高的竹竿上，球門中間有兩尺多的“風流眼”球門設在中間，比賽雙方各在一側，再求不落地的情況下，能讓球穿過風流眼多著為勝。唐代的粗球運動觀賞性強。

白打類似于今天的控球技巧。指沒有球門的比賽，足球團隊人數也不統一，可以有一人或者數十人，主要是比賽控球的花樣和技巧。這種形式的蹴鞠在古代流行的時間最長久。

三、故事連接

使學生了解足球的發(fā)明者，培養(yǎng)學生區(qū)別事實和傳說的能力。

四、日積月累

月讀日積月累，使學生了解馬球運動。

五、拓展活動

讀一讀

寒濕后北樓作（唐）韋應物

園林過新節(jié)，風花亂搞閣。

遙聞?chuàng)艄穆?，蹴鞠軍中樂?/p>

（六）講一講

叫學生查一查《水滸》中寫了一個因善踢足球而當上了太尉的高俅的資料，回來后講給同學聽。

第18課 圍棋和象棋

【教學目標】

1、知識與能力：

通過本課的學習，使學生了解中國另外兩種體育運動形式---圍棋和象棋。對于“琴棋書畫”第二位的圍棋，學生要知道他在古代的重要性和下棋的幾種代稱。對于大眾化的象棋，則知道他產生的時間和基本走法。

2、過程與方法：

通過對圍棋的起源時間和古代琴棋書畫的介紹，引導學生歸納總結維奇的重要性，幷識記下圍棋的別稱。通過對象棋的起源的介紹，使學生了解象棋通俗實戰(zhàn)的特點，指導學生學習最基本的香氣走法，鼓勵學生掌握象棋的走法，通過實戰(zhàn)對弈深刻了解象棋的魅力。情感、態(tài)度和價值觀：

通過本課的學習，使學生了解中國古代除了可以鍛煉身

體的體育運動外，還廣泛流行著鍛煉腦力的圍棋和象棋，且圍棋基本上是古代士大夫必學技藝之一，培養(yǎng)學生對傳統文化中的優(yōu)良面的認識，感受古代體育文化的多樣性?！窘滩姆治觥?/p>

本課主要介紹了圍棋的重要性和香氣的起源?！窘虒W重點】

本課的重點在于引導學生了解為其在古代讀書人心中的地位，知道通過圍棋不光可以鍛煉腦力，同時還是培養(yǎng)性情的方式。對于想起的重點在于介紹書中所寫的象棋的基本走法。

本課的難點是在于能帶領學生熟悉并掌握象棋的走法?！窘虒W過程】

一、課題導入

大家猜猜我手里拿的是什么？這節(jié)課我們來學習圍棋和象棋。

二、探究新知

1、介紹圍棋：

（1）圍棋的別稱和起源：

通過閱讀課文第一段向學生介紹，古代稱圍棋為“弈”，還有一個很有詩意的名稱為“烏鷺”。（2）古代圍棋的重要性：

通過閱讀課文第二段，向學生介紹圍棋在我國古代的重