第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，有這么一幅畫，在美法兩國(guó)多次交涉之后，她才能暫時(shí)離開巴黎的盧浮宮前去紐約，受到了皇后式規(guī)格的隆重接待，美國(guó)動(dòng)用四萬(wàn)多名聯(lián)邦特警、地方警察和保安人員對(duì)它進(jìn)行保護(hù)，這幅畫就是——《蒙娜麗莎》。今天讓我們走進(jìn)這次約會(huì)——《蒙娜麗莎之約》（齊讀課題）。

二：學(xué)習(xí)生字詞

師：昨天老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了這篇，這篇里的幾個(gè)字比較難讀，誰(shuí)來(lái)讀？（多媒體出示）

肖像

臉頰

悄然

難以捉摸

矜持

三、初讀課文，明確要求

師：這是一篇略讀課文，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)肯定也讀過(guò)了課前的導(dǎo)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)對(duì)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)這篇課文提出了哪些建議？

1、你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力？（標(biāo)上序號(hào)）

2、課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來(lái)，對(duì)照插圖多讀幾遍。（做上記號(hào)）

四：學(xué)習(xí)課文

理清脈絡(luò)

1、從側(cè)面描寫中感受畫作的魅力

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪些地方讀出這幅畫的魅力？

預(yù)設(shè)一：“我們?cè)诩~約大都會(huì)……靜靜地等著。”這一句話中“隊(duì)伍像長(zhǎng)龍”體會(huì)到人很多，這幅畫的魅力。

預(yù)設(shè)二：“我猜想今天來(lái)赴約……超出了我的想象。”

預(yù)設(shè)三：“不知過(guò)了多久，我終于……看到她了。”這句中的“不知、終于”等詞看出了人的多。

預(yù)設(shè)四：“聽(tīng)說(shuō)美法……前來(lái)紐約。”中的“多次交涉”體會(huì)到這幅畫作的魅力。

預(yù)設(shè)五：她，就是誕生于達(dá)·芬奇筆下，面帶永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜麗莎”！從“誕生”可以看出來(lái)，誕生只有生人才能說(shuō)誕生，而蒙娜麗莎是一幅畫，而且是一幅肖像，誕生于達(dá)芬奇筆下的，所以我覺(jué)得他很有魅力。

小結(jié)：你真會(huì)學(xué)習(xí)！同學(xué)們，我們剛才交流了這幾個(gè)句子都沒(méi)有直接介紹蒙娜麗莎這幅畫作，但是，它們從不同側(cè)面分明讓我們感受到了這幅畫的魅力，這種描寫就叫——側(cè)面描寫。作者不光采用了側(cè)面描寫，還直接介紹了畫作。直接介紹畫作的方式叫什么描寫？（正面描寫）?？匆豢茨膸讉€(gè)自然段是直接介紹了畫作？（5、6、7自然段）

2、感知課文5、6、7自然段的內(nèi)容

過(guò)渡：同學(xué)們，我們先來(lái)自由讀一讀5、6、7自然段，一邊讀一邊想，這3個(gè)自然段圍繞畫像分別寫了哪幾方面的內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：第5自然段是寫蒙娜麗莎像真人一樣。（感覺(jué)）

預(yù)設(shè)：第6自然段是寫蒙娜麗莎神秘的微笑。（微笑）

預(yù)設(shè)：第7自然段是寫介紹蒙娜麗莎的身姿、雙臂、臉部等（整體）

師小結(jié)：同學(xué)們，這樣讀著讀著，我們就讀出了作者寫作的順序了，作者先寫他對(duì)這幅畫的——感覺(jué)，再重點(diǎn)介紹蒙娜麗莎的——微笑，最后還具體描寫了這幅畫的——整體。

五：深入課文

感受微笑

過(guò)渡：同學(xué)們，蒙娜麗莎的微笑是這幅畫最具有特色的地方，幾乎所有的人提到蒙娜麗莎就會(huì)馬上想到“微笑”，現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。

1、比較寫作方法

預(yù)設(shè)一：我覺(jué)得文中寫得好，因?yàn)槲闹邪选澳俏⑿?，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔……矜持”寫出來(lái)了。

2、體會(huì)達(dá).芬奇畫筆的魅力

師：這時(shí)，我們不得不佩服一個(gè)人——達(dá).芬奇

出示：達(dá)芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。（學(xué)生齊讀）

師：是啊，蒙娜麗莎就是以她那“神秘的微笑”，吸引了世界各地?cái)?shù)以萬(wàn)計(jì)的來(lái)訪者。

師引讀：那微笑——

師：當(dāng)老師讀到這段文字時(shí)，不禁留下了這樣的感受，留下了這樣的批注：

（出示）“那微笑，有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……”（作者通過(guò)豐富的想象，使蒙娜麗莎那時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸的微笑放佛就在我們眼前，讓我們不禁贊嘆達(dá)芬奇）

師：同學(xué)們，以“作者的想象……”為開頭，我們接著往下作批注……

師生交流

六、學(xué)習(xí)遷移

同學(xué)們，作者在寫自己感受時(shí)和對(duì)這幅畫整體描寫時(shí)也運(yùn)用了許多想象，請(qǐng)你也用剛才這種方法找出想象部分作批注。

師生交流

師：讓我們永遠(yuǎn)記住這份永恒的美的象征，因?yàn)椋ǔ鍪荆骸睹赡塞惿肥鞘澜缟献罱艹龅男は癞?，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？（生齊讀））

師：讓我們永遠(yuǎn)記住這份永恒的美的象征，還因?yàn)椋ǔ鍪荆骸懊赡塞惿笔侨祟愇幕瘜殠?kù)中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。（生齊讀））

師：同學(xué)們仔細(xì)看這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你眼睛真厲害！書名號(hào)一般用在書名、篇名、圖畫名等等，你知道這里蒙娜麗莎加書名號(hào)是指——（蒙娜麗莎的畫名）；那這里蒙娜麗莎加雙引號(hào)又是指什么呢？再看看課題中的蒙娜麗莎為什么不加雙引號(hào)或書名號(hào)呢？

師：不同的人看著這幅畫有不同的感受。我們說(shuō)，這幅畫的作者是誰(shuí)呀？

生：達(dá)芬奇。

師：對(duì)，他具有多樣的才華，他的一生留下了許多杰作，我們一起來(lái)看。

師：畫中人物是如此的平靜，一幅幅畫作融入著達(dá)芬奇的理想、智慧以及他的精神特質(zhì)，一幅幅畫作是達(dá)芬奇才情魅力的展示。同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們除了感謝達(dá)芬奇之外，我們還要感謝一個(gè)人，你覺(jué)得應(yīng)該是誰(shuí)？（王克難）感謝他什么？

師：感謝他豐富的想象力和細(xì)膩的筆觸把蒙娜麗莎仿佛帶到我們的眼前，感謝他告訴我們?cè)诮榻B一幅畫作的時(shí)候，可以先寫感覺(jué)，再寫特點(diǎn)，最后寫整幅圖，感謝他不光要進(jìn)行正面描寫，有時(shí)側(cè)面描寫也很重要，當(dāng)然還要感謝他一時(shí)寫作的沖動(dòng)。

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案

六年級(jí)上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀文。對(duì)照畫面，了解文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3、感受世界名畫的魅力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、前，安排學(xué)生查閱達(dá)?芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。

2、教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。

3、組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫有初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新

1、美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。

2、師生交流有關(guān)達(dá)·芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。

3、出示題：蒙娜麗莎之約（齊讀）

讀了題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣題質(zhì)疑）

二、初讀文，感知大意。

1、學(xué)生快速默讀文，要求：讀通文，想想文主要寫了什么？

2、反饋交流。

文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來(lái)紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。

三、再讀文，感受名畫魅力

1、默讀文，看看文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫，找到文──7自然段。

2、出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。

3、從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）

4、文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。、全班交流，感受名畫的魅力。

提問(wèn)：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）

A：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍──我終于跟她面對(duì)面了”。

體會(huì)：幾百年來(lái)，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！

補(bǔ)充資料

“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國(guó)人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！”

等待終于變成了現(xiàn)實(shí)，“近了，更近了──我終于跟她面對(duì)面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。

B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。

體會(huì)：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。

過(guò)渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）

引導(dǎo)讀句子“那微笑──幾分矜持”。

體會(huì)：當(dāng)我們凝視達(dá)?芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無(wú)窮的猜測(cè)，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動(dòng)容，然而又是那樣無(wú)法解讀。

小結(jié)并過(guò)渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。

（3）引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。

（4）看了這些資料，你有什么想說(shuō)？（體會(huì)達(dá)?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）

（）達(dá)·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）

第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。

6、作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？

7、同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹）

四、回扣前文，加深感悟

1、過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？

2、學(xué)生再讀文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。

3、學(xué)生自由讀后全班交流

（1）句子“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”。

（2）這幅畫從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易。

（3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。

五、總結(jié)升華，激情朗讀

1、過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說(shuō)：出示第八自然段

2、指名讀。

引導(dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。

3、引導(dǎo)激情朗讀。

4、文還有一幅圖，也是達(dá)?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們后去查找有關(guān)的資料。

六、結(jié)語(yǔ)

今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿

一、課文簡(jiǎn)說(shuō)：

《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來(lái)紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。

二、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。2、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。

三、教學(xué)本課的重點(diǎn)是對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

１、談話、賞畫導(dǎo)入。教學(xué)開始向?qū)W生介紹《蒙娜麗莎》，通過(guò)觀賞圖畫，談感受，使學(xué)生對(duì)《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

２、讀課文，感受名畫。本課是略讀課文，所以體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。我采用以下教學(xué)思路：

⑴初讀課文，粗知大意：

先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。學(xué)生提供交流時(shí)間，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀書交流，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。）

⑵再讀課文，感受名畫魅力：

第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。通過(guò)圖文對(duì)照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動(dòng)的。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)從扶到放的過(guò)程，即重點(diǎn)講解第六自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)5、7兩段。學(xué)完畫像這部分后，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小小解說(shuō)員。

（設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么。）

3、回扣前文，加深感悟。在學(xué)完了5-7自然段后，我們?cè)倩仡櫲?，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會(huì)到從排隊(duì)等候中也能感受到這幅名畫的魅力。

4、課尾引入達(dá)芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。

五、不足之處：一節(jié)課上下來(lái)覺(jué)得還有好多地方做得不到位，對(duì)于名畫，學(xué)生很難從專業(yè)的角度去審視，所以應(yīng)采用不同形式的朗讀。本課的語(yǔ)言生動(dòng)，文字流暢，而我在引導(dǎo)學(xué)生多讀多想多體會(huì)方面做得還很不夠。

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案

欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿。下面是小編分享的六年級(jí)上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案，歡迎大家參考!

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3、感受世界名畫的魅力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前，安排學(xué)生查閱達(dá)?芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。

2、教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。

3、組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫有初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮;杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。

2、師生交流有關(guān)達(dá)·芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。

3、出示課題：蒙娜麗莎之約(齊讀)

讀了課題有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑)

二、初讀課文，感知大意。

1、學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么?

2、反饋交流。

課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來(lái)紐約展出的原因;接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。

三、再讀課文，感受名畫魅力

1、默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5──7自然段。

2、出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。

3、從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn))

4、課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢?選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

5、全班交流，感受名畫的魅力。

提問(wèn)：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢?

(1)引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。(第五自然段)

A：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍──我終于跟她面對(duì)面了”。

體會(huì)：幾百年來(lái)，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊!

課件補(bǔ)充資料

“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國(guó)人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊!”

等待終于變成了現(xiàn)實(shí)，“近了，更近了──我終于跟她面對(duì)面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。

B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。

體會(huì)：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。

過(guò)渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力?(微笑)自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒?

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。(第六自然段)

引導(dǎo)讀句子“那微笑──幾分矜持”。

體會(huì)：當(dāng)我們凝視達(dá)?芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無(wú)窮的猜測(cè)，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動(dòng)容，然而又是那樣無(wú)法解讀。

小結(jié)并過(guò)渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。

(3)引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。

(4)看了這些資料，你有什么想說(shuō)?(體會(huì)達(dá)?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象)

(5)達(dá)·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒?(引出第七自然段)

第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。

6、作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎?

7、同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫呢?(學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹)

四、回扣前文，加深感悟

1、過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力?

2、學(xué)生再讀課文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。

3、學(xué)生自由讀后全班交流

(1)句子“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”。

(2)這幅畫從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易。

(3)隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。

五、總結(jié)升華，激情朗讀

1、過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說(shuō)：出示第八自然段

2、指名讀。

引導(dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。

3、引導(dǎo)激情朗讀。

4、課文還有一幅圖，也是達(dá)?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。

六、結(jié)語(yǔ)

今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。

第五篇：蒙娜麗莎之約教案

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

1、美妙的樂(lè)曲總讓人陶醉，杰出的畫作總讓人百看不厭，有這樣一幅畫，那溫柔稍縱即逝，那難以覺(jué)察的微笑，五百年來(lái)一直吸引著人們探尋的目光。1963年，這幅畫有幸遠(yuǎn)赴重洋，在美國(guó)的大都會(huì)博物館展出，作者王克難先生有幸能成為看到這幅畫的一位觀眾。于是他用生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸，向世人介紹這幅畫，今天我們就走近這幅畫，共同感受蒙娜麗莎的迷人的風(fēng)姿，感受王克難那細(xì)膩的筆觸。

2、誰(shuí)來(lái)讀課題？我們一起來(lái)讀課題。

二、初讀感知

1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，這篇文章里的幾個(gè)詞，經(jīng)常容易出錯(cuò)，我們一起來(lái)看。（多媒體出示）肖（xiào）像 臉頰 悄然 難以捉摸 矜持

2、強(qiáng)調(diào)“難以捉摸”（一聲），什么意思呢？（就是看不到也摸不著，形容很難把握。）“捉摸”這個(gè)詞還有一個(gè)讀音，叫zuo mo,但它的意思是思考，在這里是讀難以捉摸（一聲）。

3、“矜持”什么意思？怎么知道的？

4、齊讀

5、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書，這是一篇略讀課文，預(yù)習(xí)時(shí)，你做了些什么？

6、我們一起來(lái)看閱讀提示。指生讀。

7、再次齊讀提示。

8、學(xué)習(xí)要求明確了嗎？好，咱們按照提示開始自學(xué)。生自學(xué)。

三、走近畫像，感受魅力。

（一）側(cè)面描寫

1、同學(xué)們，分享是快樂(lè)的，我們來(lái)分享一下你的學(xué)習(xí)感受。

2、你從哪些地方感受到這幅畫的魅力？（學(xué)生從課文中的各個(gè)地方隨意談感受。）

3、引導(dǎo)學(xué)生把二、三段歸在一起，這些都沒(méi)有直接寫畫面，而是從其他角度來(lái)寫，可同樣讓我們感受到畫作的魅力，這叫（側(cè)面描寫）。

（二）正面描寫，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、同學(xué)們，作者不光采用了側(cè)面描寫，還直接介紹了畫作。直接介紹畫作的方式叫（正面描寫）。瀏覽課文，看一看哪幾個(gè)自然段直接介紹了畫作？（5、6、7）

2、放開聲音，自己再來(lái)朗讀這幾段，直接感受這幅畫的魅力。

3、交流。預(yù)設(shè)：（第五段）

1、讀著這部分時(shí)，你仿佛看到了怎樣的畫面？

2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一句話說(shuō)畫面。（我讀到這句時(shí)“ ”，仿佛看到（）

3、如果說(shuō)讓你用一個(gè)詞來(lái)概括達(dá)芬奇把這幅畫畫的怎么樣？你會(huì)用什么詞？（栩栩如生、惟妙惟肖、逼真）

4、誰(shuí)愿意帶著此時(shí)的感受讀讀這個(gè)段落？

5、同學(xué)們，你們?cè)倏纯催@一自然段，作者在觀察這幅畫的時(shí)候是按照什么順序進(jìn)行觀察的？ 預(yù)設(shè)：

1、從上到下

2、從遠(yuǎn)到近

3、從整體到部分（大家有沒(méi)有關(guān)注第一句話“那幅畫不大”，這是對(duì)畫面的什么進(jìn)行介紹？整體進(jìn)行介紹，還有從整體然后到局部進(jìn)行介紹。）

4、的確，作者在描述這幅畫的時(shí)候，是按照一定的順序來(lái)描述的。理解了文章的內(nèi)容，找清楚作者的觀察方法，老師還希望大家動(dòng)情的朗讀這段話，讀的時(shí)候找準(zhǔn)他的基調(diào)，誰(shuí)愿意讀？ 預(yù)設(shè)：（第 六 段）

1、你還從哪些正面描寫中感受到畫的魅力？

2、這一自然段，作者抓的是什么?(微笑)，作者在描述蒙娜麗莎的微笑時(shí)，采用了什么表達(dá)方式？（想象）

3、我們就來(lái)關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑。同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)著這樣的微笑，你心里是什么樣的感受？（出示：面對(duì)著這樣的微笑，我————————————————————）

4、我們?cè)僮x一讀作者的感受。

5、為什么作者的想象如此豐富，而我們的確只言片語(yǔ)呢？

6、如果說(shuō)達(dá)芬奇拿著自己手中的畫筆揭示著人物的內(nèi)心世界，作者王克難先生則是用動(dòng)情地、詩(shī)意盎然的語(yǔ)言、揣摩著、解讀著蒙娜麗莎那神秘微笑背后所蘊(yùn)含的偉大表現(xiàn)。誰(shuí)愿意讀？（配樂(lè)）那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜（jīn）持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。

7、老師想起一句詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。蒙娜麗莎的美在你精彩的朗讀下慢慢的滲透到我們的心里。同學(xué)們，我們一起來(lái)讀這段話。

8、是啊，蒙娜麗莎那千古奇韻、難以企及的微笑是達(dá)芬奇天才想象力的表現(xiàn)，讀——達(dá)·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

7、同學(xué)們，你們?cè)訇P(guān)注一下這個(gè)段落，作者僅僅寫的是自己想象到的內(nèi)容嗎？

8、也就是說(shuō)作者在寫得時(shí)候，不光寫到了自己看到的，還寫到了自己想象到的，把看到情景和想到的情景融合起來(lái)，使蒙娜麗莎那神秘的微笑展現(xiàn)在我們面前。理解了這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)把第六自然段這一整段讀一讀。（師生合作讀）最后一句：齊——達(dá)·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

9、同學(xué)們，如果讓你用一個(gè)字來(lái)概括蒙娜麗莎的微笑怎么樣，你會(huì)用什么字？（神秘）

10、同學(xué)們，剛才我們重點(diǎn)交流了文章的第五第六自然段，這篇文章里還有一些語(yǔ)句不斷表現(xiàn)著蒙娜麗莎這幅畫作的魅力，我們四人小組開始交流，特別關(guān)注一下文章的第七自然段，把你個(gè)性化的理解和同桌去分享。

11、四人小組交流。

12、第七自然段著重寫了這幅畫的背景，屬于背景描寫，你也能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（生命力）可以說(shuō)有了背景的襯托，使人物的形象更加具有什么呀？

13、是啊，蒙娜麗莎溫婉端莊，在她的身上展現(xiàn)著人性美的光輝，她的美超越了國(guó)界，超越了性別，超越了地域，難怪作者會(huì)這樣激動(dòng)的、動(dòng)情的、大聲地說(shuō)（最后一段）

（三）體會(huì)題目的含義，寫解說(shuō)詞。

1、明明是作者去看畫，欣賞畫，為什么課題當(dāng)中要用一個(gè)約字？ 預(yù)設(shè)：

已經(jīng)把她當(dāng)真人看待，也可以說(shuō)這幅畫畫得逼真形象，就像跟真人一樣。

也可以說(shuō)作者對(duì)她是一種敬仰、一種對(duì)美的敬仰，這種美引領(lǐng)著作者、召喚著作者人格的提升。

2、同學(xué)們，我們說(shuō)約字還有一層意思，我們開始說(shuō)到了，排隊(duì)的人那么多，想要見(jiàn)到她，需要預(yù)約，第二層意思是像真人一樣，第三層意思是作者看到這幅畫的那份激動(dòng)，那份畫面的美對(duì)他的引領(lǐng)，就在約定之中。是啊，畫面散發(fā)著魅力，同樣這篇文章的語(yǔ)言也散發(fā)著魅力。

3、讓我們也與蒙娜麗莎相約，大家自由的、大聲地、有感情的朗讀課文的直接描寫畫作的部分，感受畫面的魅力和作者細(xì)膩的筆觸同時(shí)，試著以導(dǎo)游的身份向游客介紹這幅畫。注意：可以以課文中的文字為基礎(chǔ)，但更要有自己的語(yǔ)言；想好介紹的順序。

4、生練習(xí)。

5、匯報(bào)。（老師創(chuàng)設(shè)情境）隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

四、走近作者，拓展延伸

1、我們說(shuō)不同的人看著這幅畫有不同的感受。我們不得不了解一下這幅畫的作者。他是誰(shuí)呀？（補(bǔ)充資料：列奧納多·達(dá)·芬奇，意大利文藝復(fù)興三杰之一，也是整個(gè)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最完美的代表。他是一位思想深邃，學(xué)識(shí)淵博、多才多藝的畫家、寓言家、雕塑家、發(fā)明家、哲學(xué)家、音樂(lè)家、醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、地理學(xué)家、建筑工程師和軍事工程師。他是一位天才，他一面熱心于藝術(shù)創(chuàng)作和理論研究，研究如何用線條與立體造型去表現(xiàn)形體的各種問(wèn)題；另一方面他也同時(shí)研究自然科學(xué)，他的藝術(shù)實(shí)踐和科學(xué)探索精神對(duì)后代產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。）

2、他具有多樣的才華，他的一生留下了許多杰作，我們一起來(lái)看。（配樂(lè)展示畫作）

3、畫中人物是如此的平靜，一幅幅畫作融入著達(dá)芬奇的理想、智慧以及他的精神特質(zhì)，一幅幅畫作是達(dá)芬奇才情魅力的展示，最后的這幅畫，名字是最后的晚餐，關(guān)于這幅畫還有一個(gè)有趣的故事，這也是我們今天作業(yè)的內(nèi)容：

4、搜集這幅畫作的資料，欣賞這幅畫作，進(jìn)行介紹。

板書：

栩栩如生 蒙娜麗莎之約 神秘

生命力 側(cè)面正面 想象 遠(yuǎn)——近整體——部分