第一篇：2016年大象版五年級科學(xué)下冊教案

關(guān)寨鎮(zhèn)第二小學(xué) 大象版五年級科學(xué)下冊

教案

第一單元：春天的故事 教學(xué)目的：

1.初步了解表達(dá)與交流的主要形式和方法。2.培養(yǎng)同學(xué)們的想象力以及表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：展現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。教學(xué)過程：

第一課時：春天在哪里 目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與觀察活動，激起對春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。2.引導(dǎo)初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。

一、提出問題

1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？ 2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問題？填寫在“問題銀行”里。

3.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。）

二、表達(dá)與交流

（一）故事與繪畫

1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）

2.請一同學(xué)們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價(jià)同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開想象。

（二）童話劇

1.在教室里開辟表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。3.觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程，并做動作表現(xiàn)春雨中的事物。

三、布置作業(yè)

初步思考尋找春天的計(jì)劃。

第二課時尋找春天 目標(biāo)

1.體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。

2.認(rèn)識春季的一些特點(diǎn)，從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。

一、講述目標(biāo)

本課制定“尋找春天”的計(jì)劃，確定展現(xiàn)春天特色的表達(dá)方式，并開始實(shí)施。

二、制訂計(jì)劃

1.選擇研究春天的合適問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生確定一個研究主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。

調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、種植、觀測等，都是比較實(shí)用的方法。兒歌、繪畫、觀察日記、研究報(bào)告等都可以利用。有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動。2.填寫書面計(jì)劃

①結(jié)合教材上的表格，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制計(jì)劃表。②填寫具體的行動步驟。3.分工

① 確定小組成員的職責(zé)。② 準(zhǔn)備材料。③ 日程安適。

三、實(shí)施計(jì)劃

各小組根據(jù)自己的計(jì)劃，開展實(shí)踐研究。分別進(jìn)行調(diào)查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、實(shí)驗(yàn)等活動。比如，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。

（1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來，夾在書中，多好??！書上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。（2）采花要注意的事項(xiàng)：

①不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。

②采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲咬過的花。③采集春天的花后，把它們按照開花日期的先后夾在書頁里。

④夾花時，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書打開看一看，夾的花不要與書頁粘連。

如果時間不夠，則再增加一個課時。

第三課時講述春天的故事 目標(biāo)

全面了解表達(dá)與交流的常用方式及其方法，并通過概念圖引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)，提高認(rèn)識。

一、表達(dá)與交流

教師引導(dǎo)學(xué)生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會”。

組織學(xué)生分組交流，根據(jù)表達(dá)與交流的不同形式，設(shè)計(jì)若干交流活動區(qū)域，分別展示自己的研究成果。使學(xué)生了解多種表達(dá)與交流的形式，獲得與春天有關(guān)的科學(xué)知識。要求：把觀點(diǎn)講清楚，認(rèn)真傾聽他人的見解，積極參與交流活動。

二、反思與評價(jià)

1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰選擇的表達(dá)與交流方式比較合適？誰表達(dá)的內(nèi)容清晰準(zhǔn)確、形象生動？”展開討論。2.填寫“評議鑒定書”。

三、總結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與交流方式，填寫表達(dá)與交流方式概念圖，總結(jié)表達(dá)與交流的常用形式及其方法，形成比較系統(tǒng)的認(rèn)識。

四、活動延伸

開展“季節(jié)信箱投遞”活動，引導(dǎo)學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的科學(xué)問題進(jìn)行研究，將研究過程和結(jié)果用自己擅長的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱，在今后的學(xué)習(xí)中與大家一起交流。

第二單元

變幻的天氣 教學(xué)目標(biāo)：

1．能通過科普小報(bào)的形式來交流研究成果。

2．了解常見的天氣現(xiàn)象。能夠識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號，學(xué)會收看電視天氣預(yù)報(bào)。3．能對問題產(chǎn)生的原因及研究結(jié)果進(jìn)行合理的猜測，并設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。教學(xué)用具：

各種氣象的多媒體資料；

風(fēng)的成因演示器材：中國地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等； 云的成因?qū)嶒?yàn)材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器； 科普小報(bào)制作材料。第一課時

氣象萬千 目標(biāo)

1.了解氣象的基本常識。

2.制定《氣象科普小報(bào)》編輯計(jì)劃。過程

一、引入

1.談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關(guān)心天氣。每年的3月23日是“世界氣象日”，這個日期與我們有什么關(guān)系嗎？外星人友友又將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫《氣象科普小報(bào)》的全過程，我們來給他說說地球上的氣象吧。師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。

講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。有的時候，晴空萬里，驕陽當(dāng)頭；有的時候，陰雨連綿，寒風(fēng)刺骨。這說明了在現(xiàn)實(shí)社會中，了解天氣的變化是多么重要，無論是人類的生產(chǎn)活動，還是生活學(xué)習(xí)，無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。

學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處？ 交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）結(jié)合教材P12，教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩等描述天氣情況。2.角色扮演：呼風(fēng)喚雨

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說說自己對天氣變化的感受。

以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到補(bǔ)充、鞏固的目的。

二、明確目標(biāo)

講述：本次活動的主要目標(biāo)是編寫一份《氣象科普小報(bào)》。1.討論內(nèi)容

我們準(zhǔn)備向外星朋友介紹什么？

討論：全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣象，并了解它們形成的基本原因。確定《氣象科普小報(bào)》的主要組成部分。2.了解編輯科普小報(bào)的一般流程

（1）確定主題。根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛好或社會熱點(diǎn)選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。

（2）搜集素材。針對主題，有目的地通過實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對搜集的素材進(jìn)行必要的整理、選擇。

（3）排版編輯。要求做到版面生動活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。

（4）展示交流。展示自己制作的科普小報(bào)，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽取修改意見，不斷改進(jìn)編輯水平。3.計(jì)劃與組織

編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準(zhǔn)備程序十分重要。學(xué)生思考，提出自己的意見，參考教材P14，制定出書面的“編輯計(jì)劃”。

三、布置作業(yè)：

學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。根據(jù)各組的計(jì)劃，搜集相應(yīng)資料。

第二課時 春風(fēng)拂面 目標(biāo)

1.會做模擬“風(fēng)的形成”的實(shí)驗(yàn)。通過搜集資料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成因。2.能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。過程

1.交流、提問

（1）引導(dǎo)：友友所在的星球上可能沒有風(fēng)，這是很有可能的。所以，友友對風(fēng)很好奇，“風(fēng)”是一種地球常見的氣象，我們來 向友友介紹 一下吧。

（2）交流：介紹不同類型的風(fēng)。采用了教材上“找詞語”這種形式，要求能用5個以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度，來體會地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn)，以及它們與人類、環(huán)境的關(guān)系。

（3）提問：友友問了許多問題，同時，同學(xué)們也可能有些不明白的地方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。2.假設(shè)、計(jì)劃

（1）教師幫助學(xué)生確定一個感興趣、通過實(shí)驗(yàn)可能找到答案的問題。如：風(fēng)是怎么形成的？（2）作出自己的假設(shè)性解釋。

（3）制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備驗(yàn)證這個假設(shè)性解釋的正確性。3.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

（1）觀察P17實(shí)驗(yàn)箱，介紹實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)方法。（2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）提問：在模擬實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動的？點(diǎn)燃蠟燭后線香的煙流動的路徑又發(fā)生什么變化？這個現(xiàn)象說明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出如下要點(diǎn)：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱北方的孔流人補(bǔ)充，向南方移動，然后又受熱上升??形成空氣流動，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動力就是蠟燭燃燒的熱量。）（4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動成風(fēng)的。4.研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的

（1）提問：自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量??

（2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實(shí)驗(yàn)，想一想自然界里是否有類似的情況？實(shí)驗(yàn)表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱的空氣會上升，冷的空氣會下沉并向低氣壓區(qū)移動，空氣的移動就形成了風(fēng)。

（3）小結(jié)：在太陽的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣不斷流動，也就形成了風(fēng)。歸根到底，推動地球上的大氣流動成風(fēng)的能量來自太陽。5.結(jié)束語

講述：風(fēng)的種類中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們在云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。第三四課時 漫步云端 目標(biāo)

1.會觀察云量，能用餅形圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。2.會用模擬實(shí)驗(yàn)來解釋云的成因。過程

一、觀察與提問

講述：友友和四個小主人公被卷到云端，待靜下心來，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕霧的感覺外，云本身也有好多值得研究的地方。

提問：友友就提出了“云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等問題，同學(xué)們也會有更多的問題，先把它們記錄在“問題銀行”中，大家要一起來尋找這些問題的答案。

二、計(jì)劃與組織

指導(dǎo) ：同學(xué)們 選擇一個問題或知識點(diǎn)作為研究目標(biāo)，制定一份簡單的研究計(jì)劃，做好小組成員分工。

三、實(shí)施計(jì)劃

按照 計(jì)劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實(shí)和證據(jù)，再整理這些信息，形成最后的結(jié)論。不同的小組可以采用不同的方式來開展研究。

1.搜集資料。教材以“知識鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個案例，告訴同學(xué)們關(guān)于云的形成的知識，以及云與霧的相同與不同。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類型。2.觀察與測量。通過親歷觀察、測量云量的活動，搜集數(shù)據(jù)。

a.提問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

b.介紹方法：閱讀教材P20圖片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

c.室外觀察：觀察天空中的云量、云的高度和云的形、在觀察云的過程中，將結(jié)果記錄下來，以統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行整理，并采用“餅形圖”的形式來輔助表達(dá)活動結(jié)論。

4.設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì) 具體的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，同學(xué)們可以在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、討論：除了以上問題，還準(zhǔn)備在科普小報(bào)上介紹哪些關(guān)于云的知識呢？

五、拓展活動：P22測量雨量個實(shí)驗(yàn)，來演示云霧的形成。結(jié)合三年級時已經(jīng)做過的類

第五六課時 天氣預(yù)報(bào) 目標(biāo)

1.知道天氣預(yù)報(bào)的流程。

2.了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡單方法，能堅(jiān)持長期的天氣預(yù)報(bào)活動。3.能制作“氣象科普小報(bào)”。過程

一 趣味閱讀

1.閱讀：P23 連環(huán)畫“下雨了”。

2.討論：下雨前的 有哪些 常見現(xiàn)象？如：空氣悶、龜殼上凝結(jié)的水、燕子低飛、烏云等。

3.講述：天氣預(yù)報(bào)。大家經(jīng)?？矗ɑ蚵牐┨鞖忸A(yù)報(bào)嗎？你為什要看（或聽）天氣預(yù)報(bào)呢？（從天氣預(yù)報(bào)中可以知道未來天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）

除了同學(xué)所說的以外，由于天氣變化，影響著生產(chǎn)、交通等很多部門的活動，所以天氣預(yù)報(bào)對于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識，并且掌握正確收看（或收聽）天氣預(yù)報(bào)的方法。

4.討論：天氣預(yù)報(bào)在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域有哪些重要意義？

二、討論與交流

1.提問：還有哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預(yù)報(bào)天氣呢？

2.舉例：除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動物、植物，包括人也能感覺到天氣變化并做出反應(yīng)。請同學(xué)們列舉5個以上“天氣變化影響生物行為”的例子。3.圖片分析

講述：P24 教材上的圖片，基本說明了天氣預(yù)報(bào)的出臺過程，大致可以把這些過程劃分成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個環(huán)節(jié)。

同學(xué)們要在預(yù)報(bào)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，國家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

三、長期測量

講述：同學(xué)們可不可以預(yù)報(bào)天氣呢？是可以的。除了利用身體的感覺器官來預(yù)報(bào)天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確。

討論：我們準(zhǔn)備預(yù)報(bào)哪幾種氣象？如何比較準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣？

閱讀：P27，氣象諺語是人們長時期觀測的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報(bào)天氣。我們還知道哪些氣象諺語？

計(jì)劃：分小組，準(zhǔn)備進(jìn)行中長期的測量、預(yù)報(bào)工作。這種活動是有相當(dāng)難度的，堅(jiān)持、認(rèn)真、責(zé)任心是做好長期測量的必要保證。

在一定的時候，教師將檢查同學(xué)們的工作進(jìn)度和質(zhì)量，請大家定期整理搜集到的信息，以備將來制作科普小報(bào)時使用。

四、制作科普小報(bào)

講述：前面的活動通過搜集資料、觀測實(shí)驗(yàn)等方式，掌握了大量關(guān)于氣象的信息，現(xiàn)在到了完成本單元目標(biāo)的時候了。

怎樣才算是一份好的《氣象科普小報(bào)》呢？請同學(xué)們閱讀 教材提供 的三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評價(jià)表，然后，依照標(biāo)準(zhǔn)的要求開始編輯工作。

編輯工作需要大約一節(jié)課的時間，制作完畢，大家根據(jù)事先制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，并把小報(bào)貼在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動成果，豐富其他同學(xué)的氣象知識，接受大家的意見和建議。

五、單元評價(jià)

組織同學(xué)們對本單元的活動進(jìn)行回顧，從以下幾個方面評價(jià)學(xué)生的活動：

1.能積極參與制作氣象小報(bào)的過程，能與小組成員和其他人愉快合作，共同完成探究活動。2.會收集、整理、查閱資料。能用科普小報(bào)的形式表達(dá)和傳遞自己的天氣預(yù)報(bào)信息。3.能長期堅(jiān)持測量天氣現(xiàn)象。掌握簡單的氣象預(yù)報(bào)常識并對未來氣象進(jìn)行預(yù)報(bào)。

六、作業(yè)

完成P28“挑戰(zhàn)自我”知道圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)報(bào)的流程。

第三單元

玩具總動員 教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性，電流越大，線圈越多，磁性越強(qiáng)。

過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察，善于思考品質(zhì)的重要。感悟科學(xué)就在身邊，只要做有心人，誰都能有所發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷對新現(xiàn)象進(jìn)行分析、建立解釋的過程。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓指南針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯的實(shí)驗(yàn)討論與設(shè)計(jì)。（短路，通電線圈）

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小組準(zhǔn)備：一節(jié)干電池 電池盒一個 開關(guān) 小燈泡 燈座 導(dǎo)線 指南針 線圈

2、教師準(zhǔn)備：學(xué)生器材一套 演示用指南針 條形磁鐵 鐵釘 視頻展示臺 課件等。教學(xué)過程：

一、課前談話

設(shè)問：我國的四大發(fā)明中能指引方向的是什么？（指南針，實(shí)物展示指南針）

二、使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)

1設(shè)問：①指南針在靜止的情況下，它指示什么方向？（指示南北方向）②現(xiàn)在誰有辦法在不碰指南針的情況下讓指南針動一動，發(fā)生偏轉(zhuǎn)？ 2請同學(xué)們來說一說

方法一：用磁鐵吸引（利用展示臺演示）

設(shè)問：磁鐵為什么能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？（板書：受到外來磁性的影響）方法二：用鐵一類的物質(zhì)靠近（利用展示臺演示）

3小結(jié)：非常好，看來要讓指南針偏轉(zhuǎn)一般只有兩種方法。

三、快樂探究一：通電直導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn) 1．引言引題（板書課題：電和磁）

2．指導(dǎo)學(xué)生組裝桌上的電路，要求小燈泡發(fā)光。設(shè)問：①是什么使小燈泡亮起來？（電）

②請同學(xué)說一說電路中的電流方向？（從正極出來，流過電路，回到負(fù)極。）3．講述奧斯特實(shí)驗(yàn)的方法

①將指南針?biāo)椒旁谧郎希戎改厢橃o止后將剛才連好的電路中較長的一根導(dǎo)線拉直拉在指南針的上方，方向與指南針的指向一致。

②接通電流，觀察指南針有什么變化？斷開電流，觀察指南針有什么變化？并作好記錄。③改變導(dǎo)線的位置反復(fù)做幾次，看看有什么不同。

4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（板書：接通電流

斷開電流）5．小組交流匯報(bào)

設(shè)問：①你們小組在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到了什么現(xiàn)象？（板書：通電 指南針偏轉(zhuǎn)，斷電 指南針復(fù)位）②針對在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的這一現(xiàn)象，你有什么疑問？（為什么通電時指南針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)？）6分析解釋

①讓學(xué)生回顧使指南針偏轉(zhuǎn)的兩種方法。②設(shè)問：

Ⅰ。在剛才的實(shí)驗(yàn)中指南針偏轉(zhuǎn)是那種方法導(dǎo)致的？ Ⅱ。導(dǎo)線的金屬絲是什么什么材料做的？（銅）

Ⅲ?？磥韺?shí)驗(yàn)中指南針的偏轉(zhuǎn)是那種影響造成的？（外來磁性）Ⅳ。磁性是什么產(chǎn)生的呢？實(shí)驗(yàn)中改變的條件是什么？（電流）板書：電流可以產(chǎn)生磁性

四、快樂探究二：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯

1、設(shè)問：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯？（板書：增大偏轉(zhuǎn)角度的方法）①讓學(xué)生獨(dú)立思考。

②小組內(nèi)討論（提示：啟發(fā)磁性是電流產(chǎn)生的可能與電流的什么因素有關(guān)導(dǎo)線越多是否磁性越強(qiáng)）③小組匯報(bào)：可能的答案有：增加電池?cái)?shù)量

增大電流

用線圈等。2用短路電路增大偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) ①用展示臺演示短路電路的組裝。②分組實(shí)驗(yàn)。③交流匯報(bào)。（板書：增強(qiáng)電流---短路）3用線圈增大偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) ①講述線圈的做法。

②分組實(shí)驗(yàn)。給線圈通上電流，線圈產(chǎn)生磁性嗎？改變線圈的放置方法，看看怎樣放，指南針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象最明顯？

③交流匯報(bào)（板書：增加線圈數(shù)目）4小結(jié)

五、簡介奧斯特發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過程

1、用課件讓學(xué)生了解奧斯特實(shí)驗(yàn)。

2、對學(xué)生進(jìn)行思教。

六、總結(jié)評價(jià)

1．談話：今天，我們做了一回小奧斯特，你有那些收獲？ 2．對于“電和磁”你還有那些疑問？你還想知道些什么？

七、課外探究：用線圈和指南針檢測電流

用完了的廢電池，不能讓小燈泡發(fā)光了，一點(diǎn)電都沒有了嗎？要求學(xué)生課外用線圈和指南針設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自行探究。

八、整理實(shí)驗(yàn)器材

板書設(shè)計(jì)

電和磁

一、奧斯特實(shí)驗(yàn) 通電

指南針偏轉(zhuǎn)

現(xiàn)象

電流可以產(chǎn)生磁性

斷電

指南針復(fù)位

二、增大指南針的偏轉(zhuǎn)角度

1．增強(qiáng)電流----短路 2．增加線圈數(shù)目

第四單元

“廢物”知多 教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷對“廢物”種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查研究的全過程，在活動的基礎(chǔ)上寫出調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2、讓學(xué)生了解我們周圍“廢物”的處理方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，愿意與他人合作并交流自己的研究成果，體驗(yàn)探究的愉悅。教學(xué)要點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生對身邊的“廢物”進(jìn)行調(diào)查、研究，并寫出調(diào)查報(bào)告。教學(xué)準(zhǔn)備：

廢舊物品組成的大象漫畫、記錄表 教學(xué)實(shí)錄：

（上課開始，教師出示廢舊物品組成的大象漫畫。）師：同學(xué)們，這幅漫畫上畫的是什么？ 生：一頭大象。

生：一頭奇怪的大象。

生：一頭許多爛東西組成的大象。生：一頭由垃圾拼成的大象。

師：這頭大象和一般的大象不一樣，它是由許多廢舊物品組成的。請你看看它是由哪些廢舊物品組成的？ 生：組成這頭大象的物品有輪胎、書本、爛笤帚、易拉罐。

生：我發(fā)現(xiàn)它是由輪胎、書本、紙盒、塑料袋、廢紙、籃球等物品組成。生：還有爛拖鞋、牙膏盒、石頭等。生：還有破錢包、電池、爛頭盔。

生：上面還有垃圾筒、啤酒瓶、蘋果核這些物品。

生：好象還有喂小孩的奶瓶、茶壺、小孩的衣服、爛搓衣板。師：組成這頭大象的廢舊物品很多。由此你想到了什么？ 生：我覺得這頭大象很臟，都是由垃圾組成的。生：我想到生活中的垃圾太多了。生：我們生活中每天都產(chǎn)生許多垃圾。

師：在我們的生活中，每天都產(chǎn)生許多廢舊物品。據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每年每個家庭產(chǎn)生的“廢物”堆起來，占有的空間大約有這頭大象那么大。多么驚人啊！當(dāng)你聽到我們生活中產(chǎn)生這么多“廢物”，你想研究什么問題？

生：我想研究生活中的“廢物”有哪些？

生：我想研究“廢物”有多少種？

生：我想研究“廢物”的數(shù)量有多少？人們是怎樣處理這些“廢物”的？ 生：我想研究處理這些“廢物”的方法是什么？

師：同學(xué)們提出的問題，歸納起來大致是：日常生活中的“廢物”有哪些？是怎樣處理的？請同學(xué)們回憶一下，把結(jié)果填寫在下表中。

學(xué)生回顧生活中的“廢物”的種類和處理方法，填寫在“小科學(xué)家記錄表”中。）師：誰愿意把你的記錄和大家交流一下。

生：我家的啤酒瓶和飲料瓶，都收集到一起，賣給收破爛的人。生：我們吃剩的飯菜都倒進(jìn)垃圾筒里。

生：我們用過的廢舊書本、紙箱子賣給收廢紙的人。生：做飯剩的爛菜葉都扔到垃圾堆上。生：我穿小的衣服都送給鄰居家的小弟弟。

生：我家裝修房子剩下的爛磚頭、土都填在路邊的坑里。生：木頭、樹枝都當(dāng)柴禾燒。

師：我們對“廢物”的處理方法不盡相同。要詳細(xì)了解“廢物”的種類、數(shù)量和處理方法，你打算采取什么方法進(jìn)行研究呢？

生：我覺得到實(shí)地看一看。

生：我們可以采取分類的方法進(jìn)行研究。生：應(yīng)該采取統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行研究。生：我認(rèn)為可以去訪問有關(guān)的專家。生：我打算用調(diào)查的方法進(jìn)行研究。

師：同學(xué)們都打算采用調(diào)查的方法進(jìn)行研究。調(diào)查研究應(yīng)采取哪些步驟？在調(diào)查之前，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？請同學(xué)們商量一下。教師出示討論提綱：（1）調(diào)查研究的步驟有哪些？（2）調(diào)查研究之前，我們應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？（3）調(diào)查研究時應(yīng)注意什么？

（4）我們選擇什么方式展示調(diào)查研究的過程和結(jié)果？ 學(xué)生分組討論。

師：請同學(xué)們談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。

生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查研究的步驟包括：調(diào)查什么問題；調(diào)查的范圍是什么；調(diào)查小組分工；實(shí)地調(diào)查并做好記錄；分析調(diào)查的結(jié)果；展示成果。

生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查前首先確定調(diào)查的主題、小組的分工；然后開展調(diào)查，做好記錄；分析并寫出調(diào)查報(bào)告。

生：我覺得還應(yīng)該補(bǔ)充一點(diǎn)，還要考慮怎么調(diào)查？

師：同學(xué)們分析得比較全面，調(diào)查研究大致包括以下幾個方面。（教師邊講邊出示下表）關(guān)于的調(diào)查研究計(jì)劃 調(diào)查的問題 調(diào)查的范圍： 調(diào)查的目的： 調(diào)查的時間： 人員分工： 調(diào)查的記錄： 調(diào)查結(jié)果分析：

我們的建議

師：在開展調(diào)查研究活動時，應(yīng)該注意什么問題？ 生：調(diào)查的時候應(yīng)該注意對人有禮貌。

生：我認(rèn)為調(diào)查時一定要實(shí)事求是，不能憑空想象。

生：調(diào)查的時候，記錄的數(shù)據(jù)一定要真實(shí)，有時候還要反復(fù)做兩三次。生：小組內(nèi)的幾個同學(xué)分工要明確。

師：同學(xué)們想得比較周到。調(diào)查結(jié)束后，你打算怎樣展示你們的研究成果？ 生：我打算寫一份關(guān)于“廢物”種類、處理方法的調(diào)查報(bào)告。師：你打算從哪幾個方面寫調(diào)查報(bào)告？ 生：我準(zhǔn)備把調(diào)查的過程寫下來。

生：我認(rèn)為應(yīng)該在分析調(diào)查的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，寫出分析的結(jié)果。生：還可以把我們的想法記在調(diào)查報(bào)告上。

師；不僅可以把我們的想法記下來，還可以給有關(guān)部門提出一些建議。下面咱們分組進(jìn)行調(diào)查，并及時記錄有關(guān)的內(nèi)容，（學(xué)生分別對學(xué)校產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行調(diào)查研究，做好記錄。因教學(xué)時間關(guān)系，調(diào)查活動沒有進(jìn)行結(jié)束，要求學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行，并做好數(shù)據(jù)的整理和分析，寫一份調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備交流。）

第六單元《我像誰》

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

（1）使學(xué)生知道人的許多特征是可以遺傳的。

（2）讓學(xué)生了解遺傳與變異是生命最基本的特征之一。（3）學(xué)會與別人交流，善于表達(dá)自己的見解。過程與方法

（1）引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。（2）使學(xué)生知道調(diào)查、比較和分析也是學(xué)習(xí)的一種方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）、在調(diào)查觀察中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。（2）、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，在交流中與同學(xué)分享自己的見解，增強(qiáng)自信。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（1）每位學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福照片；

（2）課前調(diào)查家庭成員的主要特征，找出自己的相貌特征與誰相似，哪些特征與他們不像。

四、課堂教學(xué)實(shí)錄

師：我們已經(jīng)知道每個人的相貌都不同，課前我們對家庭成員的主要特征做了調(diào)查。說說你是怎樣完成調(diào)查任務(wù)的？

生：放學(xué)回到家，爸爸、媽媽正在做飯，我在一邊仔細(xì)地觀察他們的相貌，并做好記錄。

生：我調(diào)查的是爸爸、媽媽、爺爺和奶奶?；氐郊遥野颜{(diào)查任務(wù)跟爸爸一說，爸爸就和我一起搞起了調(diào)查，然后我打電話給爺爺、奶奶，進(jìn)行電話調(diào)查。

生：我晚上先調(diào)查爸爸、媽媽，利用雙休日到外公、外婆家去調(diào)查。

師：同學(xué)們真了不起，都出色地完成了調(diào)查任務(wù)，讓我們用掌聲祝賀自己出色的表現(xiàn)。

（學(xué)生鼓掌祝賀。）

師：誰來把調(diào)查的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。

生：我媽媽和外公是雙眼皮，爸爸是單眼皮，我是雙眼皮。

生：我、爸爸、爺爺都是雙眼皮，只有媽媽是單眼皮。

生：我和媽媽都是雙眼皮，有酒窩，但是爸爸是單眼皮，沒有酒窩。

生：爺爺、爸爸、媽媽和我個子都很矮，還有些胖。

生：我的眉毛像媽媽，都很濃密，而且很黑；我爸爸的眉毛比較稀。

生：我和爸爸的臉型是方形的，媽媽的臉型是圓形的。

生：我的皮膚和媽媽一樣，都很白，爸爸和奶奶的皮膚比較黑。

生：奶奶和爸爸的頭發(fā)是直的，媽媽和我的頭發(fā)是卷的。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，你還觀察其他方面的特征了嗎？

生：觀察了。

師：請把你的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。

生：我的大拇指能往后翹，爺爺、奶奶、爸爸和媽媽都不能。

生：我還觀察了嘴唇，奶奶、爸爸和我的嘴唇比較厚，媽媽的嘴唇比較薄。

生：我和弟弟都很像爸爸、媽媽，舌頭能卷起來。

生：我和哥哥走路的樣子很像爸爸和媽媽。

生：媽媽是近視眼，爸爸不是近視眼，我是近視眼。

生：媽媽、爸爸額頭都比較大，我的額頭比較小。

生：我和爸爸、媽媽頭上有一個頂，弟弟卻有兩個頂。

生：我和爸爸的脾氣很暴躁，媽媽和妹妹的脾氣卻很溫柔。

生：我們?nèi)椅蹇谌硕际堑捅橇骸?/p>

生：爸爸、爺爺和我做事情比較粗心，媽媽做事情比較細(xì)心。

生：我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手指都是又細(xì)又長。

師：同學(xué)們都從不同的方面對家庭成員的特征進(jìn)行了調(diào)查和觀察，請你們把這些調(diào)查記錄整理一下，看看能有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？完成自己的《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》。待會兒和大家一起交流。

（學(xué)生整理調(diào)查記錄，填寫《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》。）

師：請把你的《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》和大家交流一下，好嗎？讓大家也分享你的發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)，我和爺爺是單眼皮，爸爸、媽媽和外婆是雙眼皮；我和媽媽有酒窩，爸爸和爺爺沒有酒窩；我和媽媽、外婆都是卷發(fā)，爸爸和爺爺是直發(fā)；我和媽媽、外婆的大拇指能往后翹，爺爺和爸爸則不能。從這些特征看，我比較像媽媽和外婆，不像爺爺和爸爸。

生：我和奶奶有耳垂，頭發(fā)都是卷發(fā)，爸爸、媽媽沒有耳垂，也都是直發(fā)。從這可以發(fā)現(xiàn)，我和奶奶長得像，不像爸爸和媽媽。

生：我和弟弟、爸爸、外婆都是單眼皮，舌頭都能卷起來，嘴唇比較厚，做事情也比較細(xì)心；媽媽和外公是雙眼皮，舌頭不能卷起來，嘴唇比較薄，做事情比較馬虎。從這些特征來看，我和弟弟、爸爸、外婆比較像，和媽媽、外公長的不像。

生：我和媽媽的眼睛比較大，并且不近視，睫毛比較長；而爸爸的眼睛比較小，是近視眼，睫毛比較短?？梢钥闯觯冶容^像媽媽，不大像爸爸。

生：我比較像爸爸，都是雙眼皮，大拇指都能往后翹，皮膚都比較黑，眉毛像掃帚；但是臉型、嘴唇、腳掌不像爸爸，而像媽媽。

生：我和弟弟比較像爸爸，但也有點(diǎn)像媽媽。

生：我的這些特征不全像爸爸、媽媽，也有一點(diǎn)變化。

師：在家庭成員特征的調(diào)查與整理過程中，你還有什么問題嗎？

生：真奇怪，我們班的學(xué)生不像爸爸，就像媽媽。

生：我發(fā)現(xiàn)，我有的地方像爸爸，有的地方像媽媽，為什么不單一地像爸爸或像媽媽。

生：為什么孩子既像爸爸，又像媽媽？

生：爸爸、媽媽都是健康的身體，為什么生的孩子有的是殘疾的？

生：為什么孩子的特征只像親人？

生：為什么爸爸、媽媽都比較聰明，而孩子卻比較苯？

生：為什么爸爸、媽媽都只有5個手指，而有的孩子是6個手指頭？

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多的問題，可能沒有弄明白。我們一起來分析，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？請你們從調(diào)查結(jié)果中選取一兩個比較明顯的特征，進(jìn)行比較分析，看看自己的特征與哪些成員相似？與哪些成員有差異？小組進(jìn)行研究。

（學(xué)生四人一組進(jìn)行研究。）

師：把你們研究的結(jié)果給大家交流一下，好嗎？

生：我覺得我的酒窩、眼皮可能是從爸爸那兒得到的。

生：我覺得我的頭發(fā)、臉型、脾氣這些特征是從媽媽那兒傳來的。

生：我的嘴唇是從媽媽那兒傳來的，但也不完全一樣。

生：爸爸給我?guī)砹四樞?、耳垂等；媽媽給我?guī)砹司聘C、皮膚、睫毛等特征。

生：我的雙眼皮不是爸爸、媽媽傳給我的，而是爺爺給我?guī)淼摹?/p>

生：雖然媽媽、爸爸和我都是雙眼皮，但形狀也不完全相同。

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

生：我知道了孩子的特征有的像爸爸，有的像媽媽

生：我知道了孩子的特征像自己的親人。

生：孩子的特征有的像爸爸，有的像媽媽，但是還存在許多不同。

生：不僅我們的家庭有這樣的相同和不同，其他家庭也存在著這樣的相同和不同。

師：孩子總是有的像爸爸，有的像媽媽，總是與父母保持著相似的特征，也存在著一些差異。

（教師邊總結(jié)邊出示課件：科學(xué)家研究表明：子女總是與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象就是遺傳。人的面貌、身高、體型、音色等許多方面都可以遺傳。但是，子女又會與父母存在著某些差異，有的甚至還十分明顯。這種現(xiàn)象就是變異。不僅人類存在遺傳和變異現(xiàn)象，其他生物也都存在這種現(xiàn)象，遺傳和變異是生命最基本的特征之一?？梢哉f，沒有遺傳，就沒有物種的延續(xù)；有了變異，生命世界才能夠像現(xiàn)在這樣豐富多彩。）

師：為什么會有遺傳和變異現(xiàn)象，這里邊有什么秘密，課后查閱資料，下節(jié)課繼續(xù)研究。

第七單元：科學(xué)探究成果展示會 活動一 我們觀摩去??

一、明確目標(biāo) 【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：了解本課的目的，確定觀摩的中心任務(wù)。

到哪里觀摩？怎樣觀摩？這是本課的一個教學(xué)難點(diǎn)。在深圳，雖然一年四季不間斷地舉辦著科技生活博覽會、文化博覽會、高新技術(shù)成果交易會之類的展示活動，但由于種種因素的制約，要想帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ガF(xiàn)場參觀還是有著相當(dāng)大的難度。所以，借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，給學(xué)生提供一些會場的視頻、圖片是可行的方法。這樣做除了能節(jié)省時間、提高效率，還有一個好處——教師可以有意識地剔除展示會上的無關(guān)刺激因素，只保留那些與表達(dá)方式有關(guān)的信息，使得間接的觀摩比現(xiàn)場的觀摩活動更加有針對性。為了激發(fā)興趣，提高參與意識，使同學(xué)們的注意力聚焦于參展者的表達(dá)方式的多樣性與科學(xué)性，教師轉(zhuǎn)換了學(xué)生的角色，讓他們以評委身份來閱讀信息，從多個角度對“表達(dá)與交流”進(jìn)行審視、評判，進(jìn)而促進(jìn)對表達(dá)技巧的理解和認(rèn)識?！灸M課堂】

師：（出示“評審表格”）今天我們有個特殊的使命——當(dāng)評委！對此，同學(xué)們有什么疑問？

生：評什么？

生：怎樣當(dāng)評委呀？

師：“ 中國國際高新技術(shù)成果交易會”每年都會在深圳召開，同學(xué)們知道吧。我從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些圖 片和錄相。發(fā)現(xiàn)每個參展商都使出了渾身解數(shù)，既要表達(dá)出成果的特點(diǎn)，又要吸引別人的目光，還希望參觀者留下深刻的印象，這里面是有學(xué)問的，需要有高超的表達(dá)與交流的技巧。我們今天就來做評委，評選最成功的參展商。x

二、商訂標(biāo)準(zhǔn)

【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：通過討論，確定評審展示成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

盡量讓學(xué)生制訂評審標(biāo)準(zhǔn)，教師可根據(jù)學(xué)生的表述進(jìn)行補(bǔ)充和歸納。限于學(xué)生的能力，標(biāo)準(zhǔn)本身應(yīng)該重點(diǎn)突出、易于操作。評審標(biāo)準(zhǔn)如果太多太復(fù)雜，反而不利于學(xué)生理解和實(shí)際操作。

【模擬課堂】

師：作為評委，我們必須要清楚評審標(biāo)準(zhǔn)，然后按這些標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)。什么樣的展示算是成功的？

生：能吸引觀眾的眼球。

生：最好用動畫片來幫助解釋。

生：說出了作品的功能，能讓別人明白他的意圖。

……

師： 我們最后將評審標(biāo)準(zhǔn)確定為主要的兩條：1.形式新穎多樣，引人注目。2.內(nèi)容突出重點(diǎn)，表述清楚；但是如果存在知識性錯誤，則一個錯誤要扣1分。每條5分，一個展位的滿分是10分；請同學(xué)們將這兩條填在《評審表》的“評審標(biāo)準(zhǔn)”一欄中。

三、觀摩展會

【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)展示現(xiàn)場，評審他人的表達(dá)方式。

教師提前在網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)“高交會”的視頻和圖片，涉及5個展位，制作成播放時間約10分鐘的PPT演示文稿。

教師要提醒學(xué)生，本次評審針對的是展示的方法和技巧，而不要糾纏于科技成果本身的真?zhèn)蝺?yōu)劣。

【模擬課堂】

師：下面我播放一段視頻，介紹一種利用自家五平方米的面積建造人工濕地的技術(shù)。

師：需要特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，同學(xué)們不要本末倒置，被展品的外觀或功能吸引，而忘記了觀摩的重點(diǎn)是評判參展商的展示技巧。

（播放視頻完畢，學(xué)生討論、按《評審表》的項(xiàng)目評分。）

師：你們給這個參展商的展示打多少分？為什么？

生：他們的形式很新穎，在現(xiàn)場建造了一個人工濕地，有水、有植物，還有魚兒和小鴨子在里面自由嬉戲，形式非常新穎，吸引觀眾目光，這一條可以得5分。

師：沒什么意見吧，這一條得滿分了。表達(dá)內(nèi)容方面呢？

生：這種人工濕地有什么用，沒說清楚。

生：在城市樓房里怎樣建造呢？能不能建個更小的濕地呢？應(yīng)該說明一下。

生：那個講解員說話有些結(jié)結(jié)巴巴的，不流利。

師：大家還有什么看法？看來第二條只能得2分了。發(fā)現(xiàn)知識性錯誤沒有？

生：沒有。

師：經(jīng)過同學(xué)們的評審，這個參展商的展示水平可以打7分。下面我們再觀摩第二個展臺??

（師生繼續(xù)觀摩、評議其余的項(xiàng)目。）

四、小結(jié)反思

【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：回顧評審過程，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善對表達(dá)與交流技能的認(rèn)識。

【模擬課堂】

師：你們認(rèn)為在剛才的觀摩和評審中，哪些參展商的展示工作是成功的？他們使用了哪些展示技巧？

生：我對炒菜機(jī)器人印象很深，他們讓機(jī)器人在展臺上現(xiàn)場表演煮飯、炒菜，它的本領(lǐng)真大。

生：我覺得那個國產(chǎn)Wii游戲展臺也很成功，觀眾可以親身體驗(yàn)，手持網(wǎng)球拍與顯示屏里的對手競賽，展示效果肯定比看說明書好。

生：那個汽車展臺很有意思，把一部汽車切掉一半，這樣人們對它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)就一目了然啦！

生：有個展臺請了幾個美女跳舞，好多人圍觀！

生：但是我倒覺得這個展臺是失敗的，觀眾的注意力不在作品上面，而且演員的舞蹈與科技作品沒有關(guān)系呀，有些喧賓奪主了。

師：嗯——如果自己也來辦一個小型展示會，應(yīng)該如何表達(dá)和交流，讓觀眾領(lǐng)會我們的意圖？

生：一定要把思想清楚地告訴觀眾，否則就白忙了。

生：用新奇的手段吸引觀眾的注意力。

生：最好能讓觀眾加入進(jìn)來，與舉辦者共同參與活動。

活動二

我們的成果展示會

一、揭示課題

【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：布置教學(xué)任務(wù)。

即以小組為單位，主辦一個展示活動，展示的內(nèi)容以本學(xué)期學(xué)習(xí)過程和成果為主。

【模擬課堂】

師：我們今天來舉辦一個我們自己的“五下科學(xué)探究成果展示會”，展示我們這個學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。每個小組選擇一個單元、一個實(shí)驗(yàn)或一個知識點(diǎn)，可以說收獲，也可以談遺憾，也可以展示學(xué)習(xí)過程。總之，要用合適的形式將主題很好地表達(dá)出來。

生：時間？地點(diǎn)？要不要評比？

師：這節(jié)課定主題、寫計(jì)劃、做準(zhǔn)備，下節(jié)課開始展示，地點(diǎn)就在教室里。我們將按上節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，分?jǐn)?shù)將進(jìn)入本學(xué)期科學(xué)課考核的總成績。大家還有什么問題？

二、制訂計(jì)劃、準(zhǔn)備展示

【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：確定展示的內(nèi)容，撰寫行動方案，做好前期準(zhǔn)備工作。

計(jì)劃的主要結(jié)構(gòu)包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。

如果對學(xué)生的計(jì)劃不放心，可以增加一個教學(xué)環(huán)節(jié)：對各組的行動方案進(jìn)行互評，及時修正不合理、不可能完成的計(jì)劃，避免無謂的時間和資源浪費(fèi)。

一節(jié)課的時間有限，前期準(zhǔn)備工作可能會延續(xù)到課后，有些要回家才能完成，老師要對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心和榮譽(yù)感的教育，并隔天到班級作專門提醒，使學(xué)生能認(rèn)真完成自己制訂的計(jì)劃，保證下節(jié)課展示工作的順利進(jìn)行。

【模擬課堂】

師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論一下。

（學(xué)生分組討論展示主題，然后匯報(bào)。）

組1：我們組打算展示本學(xué)期制作的那個電磁鐵玩具，讓觀眾現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)，了解玩具的原理。

組2：我們準(zhǔn)備用展板和照片向別人展示天氣預(yù)報(bào)的過程。

組3：我們準(zhǔn)備制作一些小發(fā)明，展示廢物的其他用途，進(jìn)行環(huán)保教育。

師：很好，這些都是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。下面我們制訂這個展示計(jì)劃（發(fā)放《展示活動計(jì)劃表》），大家特別注意展示的形式要靈活多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對于各組所需的材料和工具，我會盡可能地提供。同時，同學(xué)們也應(yīng)該考慮計(jì)劃的可行性，實(shí)在不能完成的任務(wù)，就得進(jìn)行更改了。

（學(xué)生分組填寫《計(jì)劃表》，填寫完畢經(jīng)教師審核同意，開始準(zhǔn)備工作。）

三、展示、評價(jià)

【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：通過親自舉辦展示會，鞏固學(xué)生的展示技能，進(jìn)一步認(rèn)識表達(dá)與交流的重要性。

各組可以同時在座位上展示，也可以先后上臺展示，由教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定。

在《計(jì)劃表》的反面設(shè)計(jì)一個《評審表》，格式與第一節(jié)課相同。每個小組將對其他組的展示工作進(jìn)行評分。

【模擬課堂】

師：準(zhǔn)備好了嗎？我們的“五下科學(xué)探究成果展”即將揭幕。每個小組有部分同學(xué)留守展臺，擔(dān)當(dāng)講解和宣傳任務(wù)；其他同學(xué)手持《評審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評審打分。大家還有什么疑問？

（??同學(xué)們分工協(xié)作，進(jìn)行布展與參觀活動。展示時間大約20分鐘。）

師：同學(xué)們回到座位。對各組的展示工作進(jìn)行回顧，大家對第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評價(jià)？

生：他們的展品又少又小，我們根本沒機(jī)會玩。

生：他們組設(shè)計(jì)了現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)的形式，對認(rèn)識電磁玩具的原理還是有幫助的。

生：講解員聲音小，不夠大膽，準(zhǔn)備還不充分。

師：請學(xué)習(xí)委員收集各組的評分，計(jì)算出平均分。下面我們針對第二小組的展示進(jìn)行評價(jià)。

（??師生按同樣的流程開展討論和評比。）

師：我很榮幸地宣布，經(jīng)過評比，本次展示會的“最佳表達(dá)獎”將授予××小組，同學(xué)們對他們的評價(jià)主要有：展示目的明確、重點(diǎn)突出，形式活潑、表達(dá)流暢，很好地完成了展示的任務(wù)。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的弱點(diǎn)，不斷提高表達(dá)與交流的能力。下課

第二篇：大象版小學(xué)科學(xué)五年級下冊教案

春天的故事

教學(xué)目的：

1.初步了解表達(dá)與交流的主要形式和方法。

2.培養(yǎng)同學(xué)們的想象力以及表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：展現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。

教學(xué)過程：

第一課時春天在哪里

目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與觀察活動，激起對春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

2.引導(dǎo) 初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。

一、提出問題

1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？……

2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問題？填寫在“問題銀行”里。

3.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。）

二、表達(dá)與交流

（一）故事與繪畫

1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）

看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）

2.請一同學(xué)們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價(jià)同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開想象。

（二）童話劇

1.在教室里開辟表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。

2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。

3.觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程，并做動作表現(xiàn)春雨中的事物。

三、布置作業(yè)

初步思考尋找春天的計(jì)劃。

第二課時尋找春天

目標(biāo)

1.體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。

2.認(rèn)識春季的一些特點(diǎn)，從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。

一、講述目標(biāo)

本課制定“尋找春天”的計(jì)劃，確定展現(xiàn)春天特色的表達(dá)方式，并開始實(shí)施。

二、制訂計(jì)劃

1.選擇研究春天的合適問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生確定一個研究主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。

調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、種植、觀測等，都是比較實(shí)用的方法。兒歌、繪畫、觀察日記、研究報(bào)告等都可以利用。

有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動。

2.填寫書面計(jì)劃

① 結(jié)合教材上的表格，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制計(jì)劃表。

② 填寫具體的行動步驟。

3.分工

① 確定小組成員的職責(zé)。

② 準(zhǔn)備材料。

③ 日程安適。

三、實(shí)施計(jì)劃

各小組根據(jù)自己的計(jì)劃，開展實(shí)踐研究。分別進(jìn)行調(diào)查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、實(shí)驗(yàn)等活動。

比如，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。

（1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來，夾在書中，多好??！書上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。

（2）采花要注意的事項(xiàng)：

①不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。

②采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲咬過的花。

③采集春天的花后，把它們按照開花日期的先后夾在書頁里。

④夾花時，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書打開看一看，夾的花不要與書頁粘連。

如果時間不夠，則再增加一個課時。

第三課時講述春天的故事

目標(biāo)

全面了解表達(dá)與交流的常用方式及其方法，并通過概念圖引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)，提高認(rèn)識。

一、表達(dá)與交流

教師引導(dǎo)學(xué)生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會”。

組織學(xué)生分組交流，根據(jù)表達(dá)與交流的不同形式，設(shè)計(jì)若干交流活動區(qū)域，分別展示自己的研究成果。使學(xué)生了解多種表達(dá)與交流的形式，獲得與春天有關(guān)的科學(xué)知識。

要求：把觀點(diǎn)講清楚，認(rèn)真傾聽他人的見解，積極參與交流活動。

二、反思與評價(jià)

1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰選擇的表達(dá)與交流方式比較合適？誰表達(dá)的內(nèi)容清晰準(zhǔn)確、形象生動？”展開討論。

2.填寫“評議鑒定書”。

三、總結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與交流方式，填寫表達(dá)與交流方式概念圖，總結(jié)表 達(dá)與交流的常用形式及其方法，形成比較 系統(tǒng)的認(rèn)識。

四、活動延伸

開展“季節(jié)信箱投遞”活動，引導(dǎo)學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的科學(xué)問題進(jìn)行研究，將研究過程和結(jié)果用自己擅長的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱，在今后的學(xué)習(xí)中與大家一起交流。

變幻的天氣 第一課時 氣象萬千

【目標(biāo)】

1.了解氣象的基本常識。

2.制定《氣象科普小報(bào)》編輯計(jì)劃。

【 過程 】

一、引入

1.談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關(guān)心天氣。

每年的 3月23日是“世界氣象日”，這個日期與 我們有什么關(guān)系嗎？ 外星人友友 又 將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫《氣象科普小報(bào)》的全過程，我們來給他說說地球上的氣象吧。

師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。

講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。有的時候，晴空萬里，驕陽當(dāng)頭；有的時候，陰雨連綿，寒風(fēng)刺骨。這說明了在現(xiàn)實(shí)社會中，了解天氣的變化是多么重要，無論是人類的生產(chǎn)活動，還是生活 學(xué)習(xí)，無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。

學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處？

交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）

結(jié)合教材P12，教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩等描述天氣情況。

2.角色扮演 ： 呼風(fēng)喚雨

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說說自己對天氣變化的感受。

以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到補(bǔ)充、鞏固的目的。

二、明確目標(biāo)

講述：本次活動的主要目標(biāo)是編寫一份 《氣象科普小報(bào)》。

1.討論 內(nèi)容

我們準(zhǔn)備向外星朋友介紹什么？

討論 ： 全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣象，并了解它們形成的基本原因。

確定 《氣象科普小報(bào)》的主要組成部分。

2.了解 編輯科普小報(bào)的一般流程

（1）確定主題。根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛好或社會熱點(diǎn)選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。

（2）搜集素材。針對主題，有目的地通過實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對搜集的素材進(jìn)行必要的整理、選擇。

（3）排版編輯。要求做到版面生動活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。

（4）展示交流。展示自己制作的科普小報(bào)，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽取修改意見，不斷改進(jìn)編輯水平。

3.計(jì)劃與組織

編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準(zhǔn)備程序十分重要。

學(xué)生思考，提出自己的意見，參考教材P14，制定出書面的“編輯計(jì)劃”。

三、布置作業(yè)：

學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。

根據(jù)各組的計(jì)劃，搜集相應(yīng)資料。

第二課時 春風(fēng)拂面

【目標(biāo)】

1.會做模擬“風(fēng)的形成”的實(shí)驗(yàn)。通過搜集資料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成因。

2.能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。

【 過程 】

1.交流、提問

（1）引導(dǎo)： 友友所在的星球上可能沒有風(fēng)，這是很有可能的。所以，友友對風(fēng)很好奇，“風(fēng)”是一種地球常見的氣象，我們來 向友友介紹一下吧。

（2）交流： 介紹不同類型的風(fēng)。采用了教材 上 “找詞語”這種形式，要求 能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度，來體會地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn)，以及它們與人類、環(huán)境的關(guān)系。

（3）提問：友友 問了許多問題，同時，同學(xué)們也可能有些不明白的地方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。

2.假設(shè)、計(jì)劃

（1）教師幫助學(xué)生 確定一個感興趣、通過實(shí)驗(yàn) 可能找到答案的問題。如：風(fēng)是怎么形成的？

（2）作出自己的假設(shè)性解釋。

（3）制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備驗(yàn)證這個假設(shè)性解釋的正確性。

3.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

（1）觀察 P17 實(shí)驗(yàn)箱，介紹實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)方法。

（2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）提問：在模擬實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動的？點(diǎn)燃蠟燭后線香的煙流動的路徑又發(fā)生什么變化？這個現(xiàn)象說明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出如下要點(diǎn)：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出； 南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補(bǔ)充，向南方移動，然后又受熱上升……形成空氣流動，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動力就是蠟燭燃燒的熱量。）

（4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動成風(fēng)的。

4.研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的

（1）提問：自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量……

（2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實(shí)驗(yàn)，想一想自然界里是否有類似的情況？ 實(shí)驗(yàn)表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱的空氣會上升，冷的空氣會下沉并向低氣壓區(qū)移動，空氣的移動就形成了風(fēng)。

（3）小結(jié)：在太陽的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣不斷流動，也就形成了風(fēng)。

歸根到底，推動地球上的大氣流動成風(fēng)的能量來自太陽。

5.結(jié)束語

講述：風(fēng)的種類中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們在云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。

第三課時 漫步云端

【目標(biāo)】

1.會觀察云量，能用餅形圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2.會用模擬實(shí)驗(yàn)來解釋云的成因。

【 過程 】

一、觀察與提問

講述： 友友和四個小主人公被卷到云端，待靜下心來，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕霧的感覺外，云本身也有好多值得研究的地方。

提問：友友就提出了“云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等問題，同學(xué)們也會有更多的問題，先把它們記錄在“問題銀行”中，大家要一起來尋找這些問題的答案。

二、計(jì)劃與組織

指導(dǎo) ：同學(xué)們 選擇一個問題或知識點(diǎn)作為研究目標(biāo)，制定一份簡單的研究計(jì)劃，做好小組成員分工。

三、實(shí)施計(jì)劃

按照 計(jì)劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實(shí)和證據(jù)，再整理這些信息，形成最后的結(jié)論。

不同的小組可以采用不同的方式來開展研究。

1.搜集資料。教材以“知識鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個案例，告訴同學(xué)們關(guān)于云的形成的知識，以及云與霧的相同與不同。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類型。

2.觀察與測量。通過親歷觀察、測量云量的活動，搜集數(shù)據(jù)。

a.提問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄 對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

b.介紹方法： 閱讀教材P20圖片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

c.室外觀察：觀察天空中的云量、云的高度和云的形、在觀察云的過程中，將結(jié)果記錄下來，以統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行整理，并采用“餅形圖”的形式來輔助表達(dá)活動結(jié)論。

4.設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì) 具體的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，同學(xué)們可以在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、討論： 除了以上問題，還準(zhǔn)備在科普小報(bào)上介紹哪些關(guān)于云的知識呢？

五、拓展活動：P22 測量雨量個實(shí)驗(yàn)，來演示云霧的形成。結(jié)合 三年級時已經(jīng)做 過的 類

第四課時天氣預(yù)報(bào)

【目標(biāo)】

1.知道天氣預(yù)報(bào)的流程。

2.了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡單方法，能堅(jiān)持長期的天氣預(yù)報(bào)活動。

3.能制作“氣象科普小報(bào)”。

【 過程 】

一、趣味閱讀

1.閱讀：P23 連環(huán)畫“下雨了”。

2.討論： 下雨前的 有哪些 常見現(xiàn)象 ？ 如：空氣悶、龜殼上凝結(jié)的水、燕子低飛、烏云等。

3.講述： 天氣預(yù)報(bào)。大家經(jīng)常看（或聽）天氣預(yù)報(bào)嗎？你為什要看（或聽）天氣預(yù)報(bào)呢？（從天氣預(yù)報(bào)中可以知道未來天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）

除了同學(xué)所說的以外，由于天氣變化，影響著生產(chǎn)、交通等很多部門的活動，所以天氣預(yù)報(bào)對于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識，并且掌握正確收看（或收聽）天氣預(yù)報(bào)的方法。

4.討論： 天氣預(yù)報(bào)在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域 有哪些 重要意義 ？

二、討論與交流

1.提問： 還有哪 些事物和現(xiàn)象也可以用來預(yù)報(bào)天氣呢？

2.舉例： 除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動物、植物，包括人也能感覺到天氣變化并做出反應(yīng)。請 同學(xué)們列舉 5 個以上“天氣變化影響生物行為”的例子。

3.圖片分析

講述：P24 教材上的圖片，基本說明了天氣預(yù)報(bào)的出臺過程，大致可以把這些過程劃分成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個環(huán)節(jié)。

同學(xué)們要在預(yù)報(bào)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，國家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

三、長期測量

講述： 同學(xué)們可不可以預(yù)報(bào)天氣呢？是可以的。除了利用身體的感覺器官來預(yù)報(bào)天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確。

討論 ：我們 準(zhǔn)備預(yù)報(bào)哪幾種氣象？如何比較準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣？

閱讀：P27，氣象諺語是人們長時期觀測的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報(bào)天氣。我們還知道哪些氣象諺語？

計(jì)劃： 分小組，準(zhǔn)備進(jìn)行中長期的測量、預(yù)報(bào)工作。這種活動是有相當(dāng)難度的，堅(jiān)持、認(rèn)真、責(zé)任心是做好長期測量的必要保證。

在一定的時候，教師 將 檢查同學(xué)們的工作進(jìn)度和質(zhì)量，請大家 定期整理搜集到的信息，以備將來制作科普小報(bào)時使用。

四、制作科普小報(bào)

講述： 前面的活動通過搜集資料、觀測實(shí)驗(yàn)等方式，掌握了大量關(guān)于氣象的信息，現(xiàn)在到了完成本單元目標(biāo)的時候了。

怎樣才算是一份好的《氣象科普小報(bào)》 呢？請同學(xué)們閱讀 教材提供 的三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評價(jià)表，然后，依照標(biāo)準(zhǔn)的要求開始編輯工作。

編輯工作需要大約一節(jié)課的時間，制作完畢，大家根據(jù)事先制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，并把小報(bào)貼在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動成果，豐富其他同學(xué)的氣象知識，接受大家的意見和建議。

五、單元評價(jià)

組織同學(xué)們對本單元的活動進(jìn)行回顧，從以下幾個方面評價(jià)學(xué)生的活動：

1.能積極參與 制作氣象小報(bào) 的過程，能與小組成員和其他人愉快合作，共同完成探究活動。

2.會收集、整理、查閱資料。能用科普小報(bào)的形式表達(dá)和傳遞自己的天氣預(yù)報(bào)信息。

3.能長期堅(jiān)持 測量天氣現(xiàn)象。掌握簡單的氣象預(yù)報(bào)常 識并對未來氣象進(jìn)行預(yù)報(bào)。

六、作業(yè)

完成P28“挑戰(zhàn)自我”

知道圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)報(bào)的流程

第三單元 玩具總動員

第一課時電動玩具大拆裝

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、通過表達(dá)與交流展示電動玩具的魅力，激發(fā)探究的欲望。

2、通過拆裝玩具，了解玩具的內(nèi)部的構(gòu)造，奠定創(chuàng)作的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對電動玩具的興趣。通過對電動玩具內(nèi)部的研究，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在動手操作中有甩發(fā)現(xiàn)，為下一課電磁鐵的研究埋下伏筆。教學(xué)過程

1、在上一節(jié)課結(jié)束時，談話引入。

小時候，我們玩過過各種玩具，甚至有的同學(xué)現(xiàn)在還保存著許多玩具，還在玩玩具，是嗎？誰有電動玩具，請舉手示意一下。喜歡電動玩具嗎？誰能說出自己為什么喜歡電動玩具。好，下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)新的單元《玩具總動員》。希望大家能把自己喜歡的電動玩具或已經(jīng)損壞的電動玩具帶到學(xué)校來，我們共同來探究一下玩具里的奧妙好嗎？

2、組內(nèi)演示、交流帶來的電動玩具。

上節(jié)課，老師希望大家?guī)硪恍┳约合矚g的電動玩具或已經(jīng)損壞的電動玩具和同學(xué)們一起分享，一起探討研究，誰帶來了請舉手。好，下面請各小組的同學(xué)先在組內(nèi)交流、演示自己帶來的電動玩具，講一講發(fā)生在這些電動玩具上的小故事。5分鐘后，各組選出最有趣的電動玩具，在全班給同學(xué)們演示或講解嗎？

3、各小組將選出的電動玩具在全班展示，并猜想玩具里的奧秘。

每個展示的同學(xué)要先介紹自己的電動玩具叫什么名字，它是怎樣操作的，會做什么動作，有什么奇妙的地方，然后再進(jìn)行演示。同學(xué)們在觀看的過程中要猜想一下，它里面是怎樣構(gòu)造的，為什么那樣奇妙。

誰能猜想出哪種玩具里面的構(gòu)造，或已經(jīng)知道哪種玩具里面的構(gòu)造，請上講臺來給同學(xué)們講解一下，好嗎？

4、實(shí)驗(yàn)與記錄

他們的猜想對嗎？玩具里面到底有什么奧秘，想打開研究一下嗎？如果是壞玩具，你想知道里面哪個地方壞了嗎？在打開之前請注意以下幾點(diǎn)：（1）、如果是沒有損壞的玩具，要盡量避免損壞玩具的零部件，如果拆的過程中不小心，可能會把玩具拆壞。希望玩具的主人有心理準(zhǔn)備。（2）、拆裝玩具過程中要認(rèn)真觀察它的結(jié)構(gòu)，并做好記錄。（3）、注意安全，鑷子、螺絲刀等工具比較尖利，避免被扎傷。電烙鐵的以熱部分非常熱，要放在支架上，不要觸摸，也不要燙傷其它物品。（4）、最好是拆開、裝好一個玩具后，再拆開另一個玩具避免零件混亂。裝好后，要仔細(xì)檢查桌子上有沒有遺漏的零件，要及時重新裝好。能做到嗎？ 學(xué)生分組拆裝與記錄，教師要巡回指導(dǎo)。

5、整理與分析

剛才大家拆裝了喜歡的玩具，探究了其中的奧秘。下面請各組整理一下自己小組的拆裝記錄，分析一下它的動力裝置是什么，它們是怎樣工作的。剛才同學(xué)們猜想對嗎？哪些猜對了，哪些沒有猜對？小組之間互相交流一下自己小組的探究結(jié)果。

6、哪個同學(xué)能說一說剛才拆裝玩具的收獲？誰知道電動玩具的動力裝置是什么？它為什么會發(fā)出聲音，會唱 同的歌曲，會發(fā)出彩色的光芒？

教師講解：電動玩具里面都有一個電機(jī)，它通過導(dǎo)線和電池一起組成一個電路。接通開頭，電機(jī)的轉(zhuǎn)動軸就開始轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動軸能通過齒輪、連動桿帶動玩具動起來。有些玩具里面安裝了小燈泡、小喇叭，它們可以把電能轉(zhuǎn)化成光、聲音等。電動玩具里面裝有不同的集成電路，哪些歌曲、彩光都是靠集成電路控制的。

7、剛才有同學(xué)把壞的玩具修好了吧？課下，可以仔細(xì)研究一下自己的壞玩具，究竟是哪里壞了，能不能修好。如果修不好，它的哪些部件還是有用的，可以當(dāng)作配件去修理其它玩具。

８、好。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課我們將研究小電動機(jī)里面奧秘。如果你有舊的電動機(jī)或壞玩具的電動機(jī)請帶到學(xué)校來，我們一起研究。

第二課時玩轉(zhuǎn)電磁鐵

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

１、定性地了解電磁鐵的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素。

２、知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)

由學(xué)生對通電后小電機(jī)為什么轉(zhuǎn)動的強(qiáng)烈興趣引人，讓學(xué)生通過觀察與提問、猜想與驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)通電線圈具有磁性，進(jìn)而認(rèn)識電磁鐵，研究電磁鐵。教學(xué)過程

１、學(xué)生交流對小電機(jī)已有的了解。小電機(jī)是電動玩具的主要動力裝置，誰能說一下你對小電機(jī)有多少了解。

看來有些同學(xué)已經(jīng)對小電機(jī)有了一些了解，知道電池裝反了，電機(jī)會倒轉(zhuǎn)，小電機(jī)里面有磁鐵。

２、觀察小電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出問題，進(jìn)行研究。

（１）、想探究一下小電機(jī)通電后為什么會轉(zhuǎn)嗎？讓我們打開小電機(jī)看看里面的結(jié)構(gòu)吧。打開小電機(jī)要注意以下幾點(diǎn)：Ａ、小電機(jī)的拆裝難度比較大，很容易拆壞，最好使用無法修好的玩具中的小電機(jī)。Ｂ、小電機(jī)的后蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開，螺絲刀口比較尖銳，要注意安全。Ｃ、拆裝時要仔細(xì)觀察后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時水會裝反。Ｄ、小電機(jī)里面有鋼絲卡件取出時用鉗子夾緊，注意不要讓它彈出丟失。

（２）、誰能說一下小電機(jī)里面有什么構(gòu)造？對小電機(jī)里面的構(gòu)造誰發(fā)現(xiàn)有什么問題？（學(xué)生可能產(chǎn)生的問題有：小電機(jī)里面的磁鐵起什么作用？小電機(jī)里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機(jī)里面為什么繞成三組？小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？）

（３）、同學(xué)們的問題有很多，但其中基本的問題主要集中在“小電機(jī)里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？”“和小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？”這兩個問題上，關(guān)于這兩個問題請各組同學(xué)討論一下，作出自己的猜想。然后利用材料超市里的材料進(jìn)行研究。

（４）、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：通過探究大家發(fā)現(xiàn)，線圈通電后像磁鐵一樣有了磁性，如果在線圈中間加有鐵芯，磁性就會更強(qiáng)。它的磁性是因?yàn)橥姰a(chǎn)生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。

第三課時小小玩具發(fā)明家

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的動手能創(chuàng)新能力。

2、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、互相交流，對別的小組作品的制作過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)現(xiàn)已有電動玩具的不足，或把幾種玩具的優(yōu)點(diǎn)集中在一起，或創(chuàng)作自己的電動玩具作品。在制作過程中要做好記錄，為信息發(fā)布會做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程 本課分三部分進(jìn)行，第一部分是出示比賽通知，使同學(xué)們明確要求。然后集思廣益，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，第二部分是課外制作，教師要關(guān)于學(xué)生的制作過程，及時了解制作過程，幫助做學(xué)生解決制作過程中遇到的困難。第三部分評選小組代表作品，讓學(xué)生充分做好信息發(fā)布會的準(zhǔn)備。

（1）、出示比賽通知?？煞陆滩闹械摹巴ㄟ^”以科學(xué)老師的身份擬寫一份比賽通知。

（2）、組織發(fā)動各小組討論一下計(jì)劃創(chuàng)作一個什么樣的電動玩具，讓學(xué)生交流各自的創(chuàng)意和設(shè)想，然后確立一種或幾種方案。

（3）、各小組把最終確立的方案用圖畫加簡單文字的方式記錄下來，然后商量一個制作方案，小組同學(xué)進(jìn)行分工，收集材料，進(jìn)行制作。

（4）、制作過程應(yīng)在課外進(jìn)行。教師要及時了解學(xué)生的制作進(jìn)度，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的一切困難，盡量讓每個小組都能拿出自己的創(chuàng)作。

（5）、各小組都制作了自己的電動玩具，下面請各小組同學(xué)在小組內(nèi)展示、介紹、交流自己設(shè)計(jì)制作的電動玩具，然后通過民主評議的方式從中選出一件優(yōu)秀作品代表本小組參加全班比賽。如果是小組同學(xué)共同的作品要把每個人制作的資料收集在一起，做好信息發(fā)布會的準(zhǔn)備工作。

第四課時信息發(fā)布會

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、對別人作品的研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并通過信息發(fā)布會與他人交換意見。

2、能及時反思自己的作品，正確對待別人的評價(jià)和建議。教學(xué)重點(diǎn)

信息發(fā)布會是一個發(fā)布和推廣自己研究成果的活動。讓學(xué)生了解和經(jīng)歷信息發(fā)布會，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。教學(xué)過程

1、籌辦信息發(fā)布會。剛才，各組都評出了自己的優(yōu)秀作品，下一步就是舉辦電動玩具信息發(fā)布會了。信息發(fā)布會時間定于5月8日下午第二節(jié)課。信息發(fā)布會是一個發(fā)布信息和推廣自己研究成果的活動。那天，大家不僅可以制作自己的展板，還可以利用教室里實(shí)物投影器給大家進(jìn)行講解和演示，各組的展示時間不超過5分鐘。希望各組做好籌備工作，能充分展示出自己設(shè)計(jì)的電動玩具的奇妙之處，使大家明白自己的設(shè)計(jì)思想、制作過程、使用方法和注意事項(xiàng)。組內(nèi)同學(xué)要做好分工，利用課外時間進(jìn)行準(zhǔn)備。

2、在學(xué)生課外籌備信息發(fā)布會的過程中，教師要及時了解學(xué)生的準(zhǔn)備進(jìn)度，幫助學(xué)生解決制作過程中的困難。教師也要做好組織工作，比如信息發(fā)布會場地的安排，每個小組的發(fā)布順序，選出信息發(fā)布會的學(xué)生主持人，連接好實(shí)物投影器等。

3、課前同學(xué)們都做了信息發(fā)布會準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在開始信息發(fā)布會，請主持人上場。（信息發(fā)布會大約進(jìn)行30分鐘）

4、反思與評價(jià)。剛才，各小組都在信息發(fā)布會上發(fā)布了自己的電動玩具信息。對各組的電動玩具設(shè)計(jì)和制作你有什么建議的疑問可以直接站起來發(fā)言。你認(rèn)為我們舉辦的信息發(fā)布會成功嗎？為什么？

5、請同學(xué)們以定紙條的形式對剛才各小組的玩具進(jìn)行評價(jià)，寫出它們的優(yōu)缺點(diǎn)，缺點(diǎn)和自己的建議并分別交給各小組。

第四單元

變廢為寶

第一課時 “廢物”知多少

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生經(jīng)歷廢物的種類，質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動，做好調(diào)查的準(zhǔn)備、實(shí)施整理分析、完成調(diào)查報(bào)告等工作。

2、了解我們周圍的廢物的處理方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力；意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來正面和負(fù)面的影響，人對環(huán)境負(fù)有責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)

對我們身邊的廢物進(jìn)行調(diào)查、研究、指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過程

1、導(dǎo)入活動。教師出示教材中的大象漫畫，引導(dǎo)學(xué)生對這幅漫畫進(jìn)行分析?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行分析：圖畫的是什么？它的身體由什么組成？看了這幅畫我們有什么想法？盡可能地讓學(xué)生充分說出自己的感想。根據(jù)學(xué)生的回答，適時地引入“廢物”這一話題，引導(dǎo)他們體會到***就在我們周圍，并且數(shù)量很大，是一個值得研究的問題。

2、問題交流。我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的“廢物”是多種多樣的，并且數(shù)量很大，引導(dǎo)學(xué)生提出一些想研究的問題。學(xué)生很自然地聯(lián)想到生活中和“廢物”有哪些，是怎樣處理的，讓學(xué)生把日常生活中見過或聽過的***名稱、處理方法填在“小科學(xué)家記錄本”上，然后組織大家一起來交流。引領(lǐng)學(xué)生從材料的角度，關(guān)注日常生活中的廢物，關(guān)注 廢物的處理，體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境和資源的重要性。

3、調(diào)查與研究。面對這么我的“***”，只停留在回顧與交流這一層次，學(xué)生的認(rèn)識還比較膚淺，應(yīng)該讓他們針對這一內(nèi)容深入地開展研究活動，經(jīng)歷調(diào)查研究的過程。這一五一節(jié)不僅是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本單元教學(xué)內(nèi)容中落實(shí)二級目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，教師必須充分展開調(diào)查活動的過程的教學(xué)與指導(dǎo)，把學(xué)生的視野從校園、家庭引向更廣闊的天地，為以后的教學(xué)做好精心的準(zhǔn)備。

首先組織學(xué)生討論：要詳細(xì)了解廢物的種類、質(zhì)量和處理方法，我們應(yīng)采取什么方法進(jìn)行研究？當(dāng)學(xué)生回答用調(diào)查法研究后，進(jìn)一步追問：調(diào)查時應(yīng)注意什么問題？在調(diào)查研究前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在以往的探究活動中，已經(jīng)初步體驗(yàn)過調(diào)查研究、積累了很多感性認(rèn)識，所以要啟發(fā)學(xué)生討論回答以上問題，教師設(shè)計(jì)了“方法提示”，內(nèi)容包括：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查范圍和對象，調(diào)查人員的分工，制定調(diào)查計(jì)劃，搜集和整理事實(shí)材料，完成調(diào)查報(bào)告等。如果學(xué)生討論的結(jié)果不夠全面，教師可以適時地進(jìn)行“方法提示”，給予點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

接下來，教師可以組織學(xué)生實(shí)施調(diào)查計(jì)劃，開展調(diào)查活動，特別要提醒和指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫調(diào)查記錄表，做好調(diào)查記錄，并對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，然后指導(dǎo)學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告，教師和學(xué)生一起總結(jié)完整的調(diào)查報(bào)告包括哪些項(xiàng)目。教師要充分了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，做到扶放適度，既不能盲目地灌輸，也不能盲目地“放羊”。必要時，教師可以為學(xué)生提供一個范例，效果可能更好些。

第二課時廢物不廢

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、親歷調(diào)查活動，感受廢物有很大的再利用價(jià)值，了廢物的處理方法，商討哪種方法更合理、科學(xué)。

2、了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆，認(rèn)識這些變化對人類生活的影響。

3、在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，以“變廢為寶”為主題寫出調(diào)查研究報(bào)告，提高表達(dá)與交流能力。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解廢物再利用價(jià)值和科學(xué)處理方法，了解在廢物的再利用中物質(zhì)發(fā)生的變化，有的是可逆的，有的是不可逆的，以“變廢為寶”為題寫一份調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過程

1、游戲?qū)?。教師先引?dǎo)學(xué)生分組利用廢舊卡紙（包裝盒）制作“廢物利用大風(fēng)車”，并提醒學(xué)生注意安全。接著按教材上的提示分組游戲，讓學(xué)生充分說說*廢物品的其它用途，選出小組內(nèi)的優(yōu)勝者，然后引領(lǐng)學(xué)生交流游戲體會，在學(xué)生充分表達(dá)自己的體會的過程中，感受到廢舊物品還有許多用途，從而揭示課題“廢物不廢”。

2、調(diào)查廢物的再利用。垃圾是放錯了位置的資源，許多廢舊物品都有重復(fù)使用或者回收再利用的價(jià)值。教師要引領(lǐng)學(xué)生把視野向外拓展，組織學(xué)生[實(shí)地采訪、調(diào)查、查閱資料等，了解廢物的利用價(jià)值和科學(xué)處理方法，把調(diào)查的結(jié)果填寫在資料卡上，使學(xué)生感受到變廢為寶、處理廢物的方法不斷出現(xiàn)，然后討論：在處理廢物的做法中哪些是科學(xué)合理的？哪些還需要改進(jìn)？最后還可以組織學(xué)生把暢想將來處理***的新方法。

3、了解廢物處理中的物質(zhì)變化。通過上一環(huán)節(jié)和教學(xué)，學(xué)生對*廢物的再利用有了更加全面的認(rèn)識。教師要將學(xué)生的探究觸角引向更深層次，關(guān)注物質(zhì)在使用和廢物利用中發(fā)生的各種各樣的變化。指導(dǎo)學(xué)生分析物質(zhì)的變化，有的是形態(tài)上的變化，有的是生成了新的物質(zhì)。接著組織學(xué)生討論日常生活中的一些變化，把結(jié)果記在“小科學(xué)家記錄本”上交流小組內(nèi)的分析結(jié)果。

在學(xué)生交流物質(zhì)變化是哪種變化之后，教師有目的地舉例說明這些變化有的是可逆的，有的是不可逆的。然后組織學(xué)生討論這些變化對我們的生活有哪些影響？盡可能地讓學(xué)生交流，從中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)資源意識。

4、指導(dǎo)學(xué)生做好展示研究成果的準(zhǔn)備。本課引領(lǐng)學(xué)生對***的利用價(jià)值和處理方法進(jìn)行研究，選取什么樣的方式來表達(dá)研究成果是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，也是為下一課開展研究交流會做準(zhǔn)備。教師可以引領(lǐng)學(xué)生討論選取什么方式來表達(dá)研究成果。如果學(xué)生想的方式不全面或者比較單一，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶崾?，以便使學(xué)生的表達(dá)更加豐富多彩。最后要求學(xué)生以“變廢為寶”為主題，寫出垃圾分類處理與利用的調(diào)查報(bào)告。

第三課時“變廢為寶”研究交流會

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、通過一系列的活動，讓學(xué)生感受廢物再利用的價(jià)值，滲透環(huán)保意識和資源意識。

2、讓學(xué)生在研究交流活動中，體驗(yàn)探究的愉悅。

3、通過經(jīng)歷調(diào)查和交流活動，感染學(xué)生樂于用學(xué)到和科學(xué)知識改善生活。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生在一定的情景下感受*廢物再利用的價(jià)值和“變廢為寶”的研究，引導(dǎo)學(xué)生展示與交流研究成果。教學(xué)過程

1、引入活動，為了激發(fā)學(xué)生參與交流的積極性和主動性，教材特意設(shè)計(jì)了“變廢為寶”調(diào)查交流會通知旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，教師可以采取更加新穎而有吸引力的引入形式。

2、組織研究交流活動。為了對教師和學(xué)生和教學(xué)活動起到引領(lǐng)作用，教材不僅設(shè)計(jì)了“變廢為寶”調(diào)查研究聊天室、“變廢為寶”宣傳展板、“變廢為寶”小制作展示臺、“使用一次性物品好嗎？”辯論會等交流形式，而且每一形式還配有場景圖，便于課堂操作。

上課前，教師為對學(xué)生調(diào)查研究展示的成果進(jìn)行摸底，把同一展示形式的成果適當(dāng)歸類，劃分好展區(qū)，布置好展臺，上課時，教師把學(xué)生分成幾個小組，有秩序地進(jìn)行交流，每到一個展區(qū)，參與調(diào)查研究活動的學(xué)生負(fù)責(zé)給予介紹。最后，組織學(xué)生針對本次交流活動談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@。從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)資源、節(jié)約資源的意識，滲透環(huán)保教育。

第五單元 形形色色的微生物

第一課時 尋找微生物

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、提出問題，學(xué)會猜想與假設(shè)。

2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會搜集資料，驗(yàn)證猜想方法。

3、知道什么是微生物以及微生物與人類的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)

通過“食物品嘗會”活動，學(xué)會從提出問題中進(jìn)行準(zhǔn)確的猜想與假設(shè)。教學(xué)過程

1、通過“食物品嘗會”提出問題，并能選擇有針對性的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。“食物品嘗會”是開啟本單元的一個關(guān)鍵活動。組織開展了這個活動，對于后續(xù)內(nèi)容的展開具有非常重要的作用。在這個活動中用到的食品都是我們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ姷氖澄?，有條件的學(xué)?？杉w購買，沒有條件的學(xué)校可在上課前作為一個作業(yè)布置給學(xué)生，請學(xué)生上這次課時帶來。除了教材中提到的酸牛奶、豆腐乳、泡菜外，其它由微生物“加工”的食品同樣具有這樣的作用。

泡菜是一大類蔬菜經(jīng)過乳酸菌的乳化作用形成的，許多含碳水化合物較為豐富的蔬菜都可以成為制作泡菜的原料，如大白菜、蘿卜、卷心菜、黃瓜、青椒、橄欖、芹菜、甚至蘋果、梨等等都可以制作成泡菜。我國的南方和北方制作泡菜 的蔬菜種類有較大的差異。

為了有利于學(xué)生提出問題，“食物品嘗會”要有對比食品：鮮牛奶與酸牛奶，新鮮豆腐與豆腐乳，新鮮蘿卜與泡菜蘿卜等等。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地猜想出微生物參與了食品加工過程。這是能否使學(xué)生們“找到”微生物的重點(diǎn)。

2、抓住猜想到的微生物，搜集資料，驗(yàn)證猜想。對于五年級的學(xué)生來說，這個教學(xué)教程較為簡單，學(xué)生做起來應(yīng)該得心應(yīng)手。可以給學(xué)生介紹搜集資料的途徑，比如書籍《十萬個為什么》、報(bào)紙《少年報(bào)》和上國際互聯(lián)網(wǎng)。此外，還有期刊雜志，可引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜集資料的途徑。

3、歸納出微生物的簡要特征及其包含的類型，在解答“食物品嘗會”提出的問題中，整理分析微生物與人類的關(guān)系。這一簡短的教學(xué)環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用，是連接后面兩個課題的起點(diǎn)，又是學(xué)生的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，把“微生物”與學(xué)生生活中的一個個真實(shí)的現(xiàn)象有機(jī)地嫁接起來，點(diǎn)燃興趣點(diǎn)，引發(fā)興奮點(diǎn)，為探究《人類的朋友》和《微生物的危害》奠定基礎(chǔ)。

第二課時人類的朋友

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、分析“發(fā)面”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道酵母在發(fā)面過程中的作用。

2、觀察、認(rèn)識酵母菌，知道酵母菌的形態(tài)特征。

3、利用多種方法，研究、發(fā)現(xiàn)以食用菌為主的更多的有益微生物。

4、利用微生物知識，制作泡菜。教學(xué)重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)證明酵母菌、細(xì)菌（乳酸菌）等是人類的朋友。教學(xué)過程

1、把生活常識移入課堂，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中，知道酵母菌在發(fā)面中的作用及影響酵弱菌生長繁殖的要素?！鞍l(fā)面”是家庭日常生活中常有的。但把“發(fā)面”活動拿到課堂中來，對學(xué)生來說卻是一件易事。在做這個實(shí)驗(yàn)前，面與水的比例酵母粉數(shù)量的多少，水溫的高低，都需要老師耐心細(xì)致地向?qū)W生介紹清楚。雖然是生活常識，但對學(xué)生來說卻不是一件易事。特別是發(fā)面過程中不要用溫度過高的水，水溫過高，會直接影響發(fā)面的過程。因?yàn)榻湍妇荒茉诟邷刂猩?。更重要的是，高溫水會傷害學(xué)生，如不注意，會燙傷學(xué)生。

對發(fā)面過程的觀察與記錄，需要事先準(zhǔn)備好記錄紙，要不斷提醒學(xué)生注意時間，否則從記錄的數(shù)據(jù)中難以找到規(guī)律，“我們的發(fā)現(xiàn)”也就不準(zhǔn)確了。

培養(yǎng)、觀察酵母菌，實(shí)驗(yàn)可操作性強(qiáng)，學(xué)生一定也非常喜歡，但在觀察過程中，需要老師再次重復(fù)顯微鏡的使用方法，這既是實(shí)驗(yàn)規(guī)則提出的要求，也是對學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)養(yǎng)成教育。

2、通過多種方法，研究有益的微生物，了解、發(fā)現(xiàn)、交流更多微生物的利用價(jià)值。教材中給出了調(diào)查、查閱資料和采訪活動等研究活動，其中的調(diào)查和采訪等方法，僅在課堂上是完不成的，需要進(jìn)出教室，走進(jìn)社會，走向自然。對于這部分內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中給予的要求是：調(diào)查生活中的真菌，特別是食用菌種類。因此，教室外的探究應(yīng)以食用菌類知識為主，可就近調(diào)查食用菌生產(chǎn)廠，到農(nóng)貿(mào)市場采訪等等。

教材第62頁的一段圖文對話，其用意是提醒學(xué)生，有些菌類很漂亮，但并 不是都能食用，有的毒性很強(qiáng)，誤食會危及生命。同時，讓學(xué)生知道任何事物都有兩面性。

交流更多微生物的利用價(jià)值，教材中沒有展開，但卻是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要拿出足夠的時間讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，交流自己的研究過程，為后面撰寫科學(xué)小論文積累材料。

3、制作泡菜，驗(yàn)證有益菌的價(jià)值與作用。這是一個課外“動手做”活動。教材中對制作過程交代得很清楚，在課堂上還要進(jìn)一步點(diǎn)撥，使學(xué)生不僅能親手制作泡菜，更重要的是通過自己動手，清楚泡菜生產(chǎn)過程中細(xì)菌的作用，以及泡菜的營養(yǎng)價(jià)值。

第三課時微生物的危害

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、通過交流親身經(jīng)歷，知道常見的有害微生物。

2、了解有害微生物是怎樣影響我們的生活。

3、知道怎樣才能與微生物和平共處。教學(xué)重點(diǎn)

尋找微生物危害的證據(jù)，討論并思考與微生物和平共處的措施。教學(xué)過程

1、交流曾經(jīng)遭受微生物危害的親身經(jīng)歷，并調(diào)查影響我們生活的微生物（主要是病毒）種類，教材上探探感冒后，回憶一段痛苦的經(jīng)歷。相信人人都會有類似的遭遇或經(jīng)歷。課堂上，要抓住這一典型事例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，比如，被狗咬傷后打狂犬疫苗，是為了預(yù)防狂犬??；長痄腮，要與同學(xué)隔離，等痊愈后再上學(xué)，目的是避免把病毒傳染經(jīng)給其他同學(xué)；等等。有了這樣的切身經(jīng)歷，再引導(dǎo)學(xué)生獲得相關(guān)事實(shí)與證據(jù)，學(xué)生的思路就打開了。降了教材上有的流感病毒、病菌、大腸桿菌之外，學(xué)生還會找到各種各樣的證據(jù)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，填寫常見致病微生物調(diào)查表，學(xué)生一定會得心應(yīng)手。

2、知道怎樣與微生物和平共處，避免不應(yīng)有的危害。2003年驚心動魄的“非典”，2004年春天肆虐的禽流感……發(fā)生在學(xué)生眼前的一個個高新科技領(lǐng)域的真實(shí)事件走進(jìn)了教材，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的生活和時代氣息，通過這樣一個個鮮活的事例，給學(xué)生留下一個討論與思考的空間。既然微生物這樣防不勝防，并且我們與微生物擁有共同的生活環(huán)境，那么怎樣才能與微生物和平共處呢？“接種疫苗，預(yù)防許多疾病的發(fā)生?！薄梆B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持身體健康?！边@只是與微生物和平共處的兩個方面，還有有效的措施，如加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)等。

第四課時我研究的微生物

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、梳理自己研究過的微生物，整理最有意義的結(jié)論或發(fā)現(xiàn)。

2、把自己最滿意的研究結(jié)論或發(fā)現(xiàn)定成格式規(guī)范的科學(xué)小論文。

3、比較誰的研究論文既規(guī)范又全面地表達(dá)了自己的研究成果。教學(xué)重點(diǎn)

整理在研究微生物的過程中得出的最有意義的研究結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)，寫成科學(xué)小論文。

教學(xué)過程

1、整理研究資料。在這個單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)研究了有益的微生物、有害的微生物，并在學(xué)生之間進(jìn)行了交流。整理資料的過程，實(shí)際上是對前面的研究過程和結(jié)論進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)與歸納的過程。

2、撰寫科學(xué)小論文，有了材料，這個教學(xué)環(huán)節(jié)最為重要的是，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)論文的結(jié)構(gòu)。再就是對材料的聯(lián)取舍，把有用的、能證明結(jié)論或最新的發(fā)現(xiàn)的材料寫進(jìn)論文里。

3、展示論文。主要對內(nèi)容和格式兩方面提出更高要求，這也是表達(dá)與交流的一個重要方面。找出不足，才能修正錯誤，不斷進(jìn)步。

第六單元像不像

第一課時

我像誰

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

通過經(jīng)歷完整的家庭成員特征調(diào)查活動，強(qiáng)化“在活動的基礎(chǔ)上寫出完整調(diào)查報(bào)告”的表達(dá)與交流能力，引導(dǎo)學(xué)生知道生物的很多特性是有遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的特性之一，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的家庭成員特征調(diào)查活動，并寫出調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過程

1、引入活動?！霸诩彝ダ?，我長得像誰？哪些特征最像？”教學(xué)引入就是從這一問題開始的，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時的觀察直接回答。由于問題貼近學(xué)生生活，同時學(xué)生又缺乏有目的、細(xì)致的觀察，因此回答起來可能會不全面，但這就是知起點(diǎn)，教師要給予適度的肯定和鼓勵。

2、家庭成員特征調(diào)查活動。在前面第四單元《變廢為寶》中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用調(diào)查研究的方法開展活動，并寫出調(diào)查報(bào)告的能力，本單元可以看成是對這一能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。

教學(xué)時，從引導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查活動計(jì)劃展開，教材里的樣張只是對教學(xué)活動的引領(lǐng)，調(diào)查對象，調(diào)查時間和步驟，調(diào)查的家庭成員的特征等，都要根據(jù)每名學(xué)生的實(shí)際情況靈活確定。接下來的調(diào)查活動，可以讓學(xué)生在課外進(jìn)行，但要提醒學(xué)生認(rèn)真做好記錄。

整理與分析調(diào)查活動記錄是教學(xué)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要契機(jī)，教師一定要認(rèn)真組織，這一環(huán)節(jié)千萬不能蜻蜓點(diǎn)水，草草了事。建議本環(huán)節(jié)放在第二課時進(jìn)行，通過引導(dǎo)學(xué)生個人發(fā)現(xiàn)、小組交流、集體匯報(bào)等教學(xué)形式展開探究活動。為了提高學(xué)生的分析能力，教材設(shè)計(jì)了圖片分析的活動形式，希望能夠?qū)虒W(xué)活動給予一定的指導(dǎo)。最后，引導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)行交流。

第二課時可以一模一樣嗎

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、通過參與“克隆技術(shù)能給我們帶來什么”辯論會，了解和體驗(yàn)辯論會的組織、程序、表達(dá)技巧，努力實(shí)現(xiàn)二級目標(biāo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步了解克隆技術(shù)，關(guān)心日常生活中的新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。教學(xué)重點(diǎn) 組織學(xué)生參與“克隆技術(shù)能給我們帶來什么”辯論會。教學(xué)過程

1、閱讀與討論。讓學(xué)生閱讀“多利的誕生與克隆技術(shù)”，然后引導(dǎo)討論：克隆羊多利與一般有性繁殖的羊有什么不同？克隆技術(shù)能給我們帶來什么？通通過過討論與交流，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識與繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

2、組織辯論會。對于“克隆技術(shù)能給我們帶來什么”這個問題，學(xué)生可能會有一些零碎、模糊的認(rèn)識，甚至出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)。在這種情況下，組織一場辯論會是很有必要的。辯論會是一種重要的表達(dá)與交流方式，但在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生卻很少經(jīng)歷，因此，本活動是落實(shí)本單元二級目標(biāo)的重頭戲，具有十分重要的教學(xué)價(jià)值。

根據(jù)本套教材的編寫思想，探究能力的培養(yǎng)采取自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。為此，教學(xué)時可以逐步提出以下問題：組織辯論會要做好哪些準(zhǔn)備工作？辯論會包括哪些基本程序？辯論時要注意哪些表達(dá)技巧？引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問題展開討論，或者通過查找資料了解教材中設(shè)計(jì)了“方法提示”，旨在對學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對上面的問題形成統(tǒng)一認(rèn)識之后，辯論會正式開始。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生把活動的感想和觀點(diǎn)記錄下來，會后與同學(xué)作交流。

第七單元科學(xué)探究成果展示會 第一課時我們觀摩去……

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生對觀摩活動產(chǎn)生興趣。

2、注重觀摩后的收獲交流，選擇喜歡的表達(dá)方式展示自己的成果。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心日常生活的科技產(chǎn)品、新事物的習(xí)慣，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會社會問題。教學(xué)重點(diǎn)

分析成功案例的成功之處。教學(xué)過程

1、參觀引入。引導(dǎo)學(xué)生通過觀摩展示廳中論文臺、發(fā)明臺中的作品、分析運(yùn)用了哪些表達(dá)與交流方法，通過參觀答辯臺，注意總結(jié)答辯的技巧。教學(xué)時，提醒學(xué)生觀摩前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

2、討論交流。觀摩成果展示會后，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲，進(jìn)一步深化小論文、發(fā)明報(bào)告等撰寫的方法，答辯的內(nèi)容及其技巧。在此基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的表達(dá)方式與交流方式，展示自己的成果。

第二課時我們的成果展示會

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、借助觀察后的收獲，選擇喜歡的表達(dá)與交流方式展示自己的成果。

2、培養(yǎng)學(xué)生間相互合作的意識，尊重他人的勞動成果，培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。教學(xué)重點(diǎn)

通過展示自己的作品，進(jìn)一步表達(dá)與交流的重要性，深化表達(dá)與交流的方法。教學(xué)過程

1、成果展示。組織學(xué)生向大會提交自己的論文、發(fā)明報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等成果；組成答辯委員會，進(jìn)行現(xiàn)場答辯。教學(xué)中，也可先以小組為單位，然后參與全班的交流，還可以在全班交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全年級的展示。

2、交流與評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，充分評價(jià)他人表達(dá)與交流的效果，選出自己心目中的最佳成果獎和最佳表達(dá)獎，并申述評選的理由。教學(xué)中要注意，學(xué)生的評價(jià)不要走向極端，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相互合作，尊重他人的勞動成果。

第三篇：大象版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)科學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級共有40 名學(xué)生，我班男生比例較大。學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析

《科學(xué)》五年級上冊教材由三種類型的七個單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究過程能力”，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo)，同時兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解和體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用形式和基本方法。

2、能通過科普小報(bào)告的形式來交流研究成果。

3、能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并通過信息發(fā)布會與他人交換意見。

4、能在活動基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報(bào)告。

5、能寫出規(guī)范的科學(xué)小論文。

6、能以辯論會的形式圍繞一定的主體進(jìn)行表達(dá)與交流。

7、通過分析表達(dá)與交流的案例，學(xué)習(xí)怎樣更好地表達(dá)與交流。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。

五、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù) 行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次 內(nèi)容 課時 第1周 第2-3周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顧上冊內(nèi)容 2課時 第一單元

春天的故事 單元測試 4課時

第二單元：

變換的天氣 單元測試 5課時 第三單元：

玩具總動員 單元測試 5課時

第四單元：

變廢為寶 單元測試 4課時

期中復(fù)習(xí)考試 4課時 第五單元：

形形色色的微生物 單元測試 5課時

第六單元：

像不像 單元測試 3課時

第七單元：

科學(xué)探究成果展示會 單元測試 3課時 復(fù)習(xí)考試

第四篇：大象版科學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃（本站推薦）

大象版科學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)科學(xué)情分析：

1．整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，但不喜歡死記硬背的知識，缺乏靈活性。對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2．已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，獨(dú)立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3．兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材基本結(jié)構(gòu)分析

本冊內(nèi)容分七個單元設(shè)置。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。主要教學(xué)活動類型： 搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗(yàn)、專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會參觀訪問、競賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動及家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想等。主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法 談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法

三、學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；

2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程； 3.學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程，探究自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律；能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀測現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)試驗(yàn)的意義。

5．保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

6．親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的和諧發(fā)展。

四、提升教學(xué)質(zhì)量措施

1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2.用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程； 3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 4.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

5.各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)； 6.給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；

7.充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

五、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會 參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 科學(xué)活動 家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

教學(xué)進(jìn)度表

單元

課題

課時

周別

單元教學(xué)重難點(diǎn)

一

春天的故事

了解和體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用形式和基本方法。

二

變換的天氣

2-3

能通過科普小報(bào)的形式來交流研究成果。

三

玩具總動員

4-5

能對研究過程和成果進(jìn)行評議，并通

過信息發(fā)布會與他人交換意見。

四

變廢為寶

6-7

能在活動的基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查

報(bào)告。

五

形形色色的微生物 7

8-11

能寫出格式較為規(guī)范的克學(xué)校論文。

六

像不像

12-13

能以辯論會的形式圍繞一定的主題進(jìn)行

表達(dá)與交流。

七

科學(xué)研究成果展示會

14-15

通過分析表達(dá)與交流的案例，學(xué)習(xí)怎

樣更好地表達(dá)與交流

期末復(fù)習(xí)

16-20

第五篇：大象版科學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃

大象版科學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃

趙寶民

一、學(xué)生情況分析：

1、可喜之處：通過三、四年級及上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、存在不足：由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

二、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

三、教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教材分析：

1.本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實(shí)際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三、四年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開始，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以這個學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)步驟；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法