第一篇：《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀通課文，達(dá)到正確和熟練，了解演講的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)生字詞，練習(xí)寫正確，寫好字。

3、弄清文章層次，知道“每天四問”的內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 演講稿的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)陶行知的課件資料，生字詞課件。教學(xué)過程

一、揭示課題

1、同學(xué)們，作為一名學(xué)生，大家都渴望進(jìn)步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會(huì)詳細(xì)地告訴你。

2、板書：陶校長的演講

3、師：看到課題，你有什么問題嗎？

（估計(jì)：陶校長是誰？演講是怎么回事？給誰演講？內(nèi)容是什么？）

4、介紹陶行知：（出示課件）

陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識(shí)豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。我們一年級(jí)學(xué)過的《雙手和大腦》，就是他寫的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好；手腦都能用，才會(huì)有創(chuàng)造?！?三年級(jí)第六冊里也有寫他的一篇課文，是《放飛蜻蜓》。

這篇演講稿是陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，為同學(xué)們做的“每天四問”的演講，以啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。

二、初讀課文

出示問題：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，作好記號(hào)。

2、回答上面的問題：（陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談每天有沒有進(jìn)步這個(gè)問題。）

3、討論理解演講的特點(diǎn)。

演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。

4、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵(lì)、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯(cuò)需要提醒大家注意的。

三、再讀課文，弄請層次

1、找6位同學(xué)分別讀課文，其他同學(xué)用心聽，思考每一段寫了什么？

2、歸納層次：（三段，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式）第1自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”。（總）

第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道理”四個(gè)方面問問自己有沒有進(jìn)步。（分）

第6自然段希望同學(xué)們 “每天四問”，激勵(lì)和鞭策自己進(jìn)步。（總）

3、自由讀課文

4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

四、指導(dǎo)寫字：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：鍛和策 弄清結(jié)構(gòu)，尤其注意“策”字的寫法。

2、教師示范。

3、學(xué)生練習(xí)。板書：

2、陶校長的演講 健康

學(xué)問

鍛

“每天四問”

工作

〖你正在 道德

策

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)細(xì)讀課文，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自 己和鞭策自己的習(xí)慣。

2、進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練，進(jìn)行復(fù)述。

3、找到讀寫結(jié)合點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生說話，并練習(xí)寫作。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生按照第二節(jié)的學(xué)法，自主學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

根據(jù)構(gòu)段方式，進(jìn)行復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)陶行知的課件資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進(jìn)步）那你們有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶校長的演講》

二、指導(dǎo)細(xì)讀課文第二節(jié)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、啟發(fā)：陶校長為什么把“身體有沒有進(jìn)步”作為第一問呢？

讀有關(guān)語句：因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求 幸福。

“否則”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的?！痹趺蠢斫猓?意思就是說：（）身體不健康，我們（）沒辦法尋找幸福。

小結(jié)：同學(xué)們很厲害，在這兒，陶校長用了一個(gè)“因?yàn)椤钡木涫?，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語：如果??就??我很佩服你們。你還能用“因?yàn)椤闭f一句話嗎？（今天我來遲到了，是因?yàn)槲疑∪メt(yī)院打針了。）

2、如果想擁有健康的身體，那應(yīng)該怎么做呢？

讀有關(guān)語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活 和作息。

3、陶校長希望我們今后打算怎么做呢？ 讀句子，說說“健康堡壘”的意思。

指導(dǎo)：壘”是什么意思？查字典知道是指用于防守的堅(jiān)固建筑物。堡壘最顯著的特點(diǎn)是 堅(jiān)固，不易摧毀。“健康堡壘”指什么呢？聯(lián)系上文，我們可以知道這個(gè)詞在文中指有了“健康第一”的觀點(diǎn)，再加強(qiáng)鍛煉，身體就會(huì)健康結(jié)實(shí)。

4、你們能記住陶校長的關(guān)于“健康第一”的觀點(diǎn)了嗎？怎么才能記住呢？ 明白構(gòu)段方式，小結(jié)學(xué)習(xí)方法：問的什么——為什么要問——希望怎么辦 試一試，用自己的話說說陶校長“第一問”的內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述，簡單評(píng)價(jià)。

三、按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。具體指導(dǎo)：

1、問的什么問題？

2、為什么要問？

3、希望怎么做？

4、用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語？你會(huì)用它說一句話嗎？

5、記住了“問”的內(nèi)容了嗎？說說。

6、還有什么疑問嗎？

讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報(bào)。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使??也??”和“既要??也要??” 詞語：公德、私德

人格長城

四、齊讀課文最后“如果??就??”部分。

五、實(shí)踐拓展

1、陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？

2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。比如：讀書有沒有進(jìn)步？寫字有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少；沒有，是什么原因？ 以后準(zhǔn)備怎么做？小組內(nèi)互相說說。

六、作業(yè)：

仿照課文某一問的寫法，向自己提一個(gè)問題，有條理地說一說，然后寫下來。也可以對照陶校長的演講內(nèi)容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進(jìn)步。

第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)述課文內(nèi)容，教育學(xué)生“每天四問“自己，不斷進(jìn)步。

2、靈活運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語。

3、讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 復(fù)述課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 讀寫結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)聯(lián)詞語練習(xí)題。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語：

鍛煉、堡壘、私德、鞭策、激勵(lì) 評(píng)價(jià)正誤，小結(jié)后改正。

二、練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行思想教育

1、陶校長談了“每天四問”是指什么？

2、分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進(jìn)步了嗎？要想真的有進(jìn)步，必須怎么辦？

（關(guān)鍵要去行動(dòng)，這也是陶校長一貫倡導(dǎo)的重要觀點(diǎn)：“知行合一”。）出示陶行知的名言警句：

（1）捧著一顆心來，不帶半根草去。

（2）千教萬教，教人求真； 千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人（3）教育是立國的根本。

（4）行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。

三、關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練

??因?yàn)??

即使??也?? 既要??也要??

如果??就?? 只有??才??

1、今天他沒來上課，是（）他生病了。2,一個(gè)人（）驕傲了，他（）會(huì)落后。

3、（）多讀書，多思考，（）能“下筆如有神”。

4、（）作業(yè)很難做，他（）不會(huì)退縮的。

5、小學(xué)生（）把字寫好，（）多讀一些課外書。

四、讀寫結(jié)合訓(xùn)練

1、學(xué)生讀讀自己補(bǔ)充的的“一問”，師生評(píng)議。

學(xué)生相互之間提出修改意見，進(jìn)行修改。寫在讀寫筆記上。

2、根據(jù)陶校長的每一問，自己試著回答一個(gè)問題，并說說自己是怎么取得進(jìn)步的；或者說自己打算以后怎么做？寫在讀寫筆記上。

第二篇：《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

一、了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。

二、學(xué)會(huì)生字，結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

三、通過探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴?，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、理解“演講”。

（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫上“講”。

（2）說說演講是怎么一會(huì)事，“演”什么意思。

（在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片“說明事理發(fā)表見解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說說老師發(fā)表了什么見解，明白何為演講。

2、導(dǎo)入課文

今天我們來學(xué)習(xí)演講，爭當(dāng)小小演講家。（板貼小小演講家標(biāo)志）

請一學(xué)生說說現(xiàn)在能作個(gè)演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

二、感知演講稿

1、自讀課文，想想作者跟同學(xué)們談了些什么。

2、交流討論，從中明確的層次。

（1）演講稿共幾個(gè)自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）

（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

（板書：健康、學(xué)問、工作、道德）

三、感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講

（一）學(xué)習(xí)演講“問健康”部分

1、理清層次

（1）假如讓你來講健康問題，你會(huì)從哪幾方面來講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。

（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的觀點(diǎn)

（1）現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀,抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì)一下作者的見解是什么,想說明什么。

（2）交流討論

A、“有，進(jìn)步了多少？”（應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭取大進(jìn)步。）

B、“因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想?！?/p>

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫猓缓笞ァ坝辛??才有??”體會(huì)健康的重要性，是一切的根本。

c、“否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

D、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息?！?/p>

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說說對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

E、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

3、練習(xí)演講

各自練習(xí)演講這部分。

指名演講，學(xué)生評(píng)議。

指導(dǎo)感染性演講

A、了解作者

（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學(xué)生描紅“陶”，課題板書完整。

（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價(jià)飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時(shí)期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。

B、進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)

讀了作者介紹是不是對演講有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？

（明白演講不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說動(dòng)聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā)）

c、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

D、指名演講第二段，評(píng)出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

4、小結(jié)過渡：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個(gè)中心話題，圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個(gè)方面展開講述，并根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩?，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)?，F(xiàn)在我們就用這個(gè)方法來學(xué)著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

（二）學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分

1、四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問題可舉手。

2、交流討論

（1）中心話題是“學(xué)問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

（3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號(hào)。

學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。

求知是我們的主要任務(wù)，有了??才能??。

（強(qiáng)調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講；在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。）

要??就要專心致志，就要??堅(jiān)韌不拔

要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。

（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

3、齊聲演講性讀課文

4、指名演講

（二）小結(jié)

１、讓學(xué)生說說這堂課的收獲。

２、這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會(huì)了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

四、作業(yè)

1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會(huì)，可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。

2、用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。

板書：

陶校長的演講

健康

生命之本

四問 學(xué)問

前進(jìn)活力源泉

工作

也是學(xué)習(xí)

道德

做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛煉堅(jiān)韌不拔彼岸

第二教時(shí)

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一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語

生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘

源泉 造福社會(huì) 專心致志 堅(jiān)韌不拔 彼岸

2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個(gè)問題。

3、用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學(xué)問”部分。

二、繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講

1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)演講，爭當(dāng)小小演講家。演講是要說明事理，發(fā)表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發(fā)，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德”部分。

板書：

講什么

讀 從哪些方面講

邊讀邊想體會(huì)見解

2、自讀自悟4、5自然段，練習(xí)演講。

分工學(xué)習(xí)課文，1——4組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段“問工作”部分；5——8組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

3、交流讀悟收獲指導(dǎo)演講

學(xué)生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學(xué)生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評(píng)議是否能當(dāng)小小演講家。

（1）“問工作”部分

A、層次：問什么——為什么要問

B、重點(diǎn)句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)?！?/p>

舉例說說班級(jí)中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)；鼓勵(lì)同學(xué)們都來承擔(dān)學(xué)校工作，班級(jí)工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。

c、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

（2）“問道德”部分

A、層次：問什么——為什么要問——要學(xué)做真人

B、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對社會(huì)有用的人。”

“我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人?！?/p>

“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會(huì)有些什么表現(xiàn)？（在公共場所會(huì)怎樣，中午吃飯了會(huì)怎樣，課間活動(dòng)不小心被人推了一下怎么辦等。）

c、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

（3）練習(xí)有感情地演講4、5自然段。

A、各自準(zhǔn)備，看詞語有感情地演講。

詞語：工作好壞很大影響承擔(dān)責(zé)任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學(xué)習(xí)

做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人

B、指名演講，組織評(píng)議，任命“小小演講家”稱號(hào)。

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

同學(xué)們對這篇講稿領(lǐng)會(huì)得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

（1）指名讀。

（2）說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。

三、實(shí)踐拓展

1、陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進(jìn)步；文明守紀(jì)做得怎么樣等）

2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

╳╳有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什么原因——

怎么看待這問題，以后準(zhǔn)備怎么做。

四、布置作業(yè)

1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個(gè)問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2、建議在班隊(duì)活動(dòng)時(shí)召開一次演講會(huì)，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

第三篇：陶校長的演講 教學(xué)設(shè)計(jì)

2、陶校長的演講

儀征市農(nóng)歌小學(xué)

王永清

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字（其中“堡”字只識(shí)不寫）。

2、結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思：造福、堡壘、堅(jiān)忍不拔、鞭策、激勵(lì)。

4、搜集陶行知的名言或教育故事。

3、正確、流利朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)：

初步感知陶校長演講的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 了解演講的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，作為一名學(xué)生，大家都渴望進(jìn)步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會(huì)詳細(xì)地告訴你。

揭題并板書：陶校長的演講

學(xué)生質(zhì)疑：陶校長是誰？什么叫演講？演講有什么特點(diǎn)？ 介紹陶行知：

陶校長:名叫陶行知，中國近代著名的教育家，積極從事教育活動(dòng)，最早關(guān)注鄉(xiāng)村教育，先后創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學(xué)校，培養(yǎng)了一代代人才，留下了一部部教育著作，為中國教育事業(yè)作出了不朽的貢獻(xiàn)。

他的名言：千教萬教教人求真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人

捧著一顆心來，不帶半根草去

二、初讀課文

師：這是一篇演講稿，那么什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的呢？請同學(xué)們自讀課文。

（一）出示自讀要求：

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號(hào)，回答問題。

2、陶校長在文中和同學(xué)們談了哪四個(gè)方面的問題，用橫線畫出來。

3、想一想什么是演講，演講有什么特點(diǎn)。

（二）、檢查

①檢查生字自學(xué)情況，出示詞語：

健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹立 筑起 堅(jiān)固 堡壘 造福 專心致志 堅(jiān)忍不拔

意志力 彼岸 擔(dān)任 影響 承擔(dān) 值日 值勤 管理 培養(yǎng)

責(zé)任心 基礎(chǔ) 穩(wěn)定 公德 私德 激勵(lì) 鞭策

即使??也?? 既要??也要?? ②指名學(xué)生說說陶校長談了哪四個(gè)方面的問題

（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談?dòng)袥]有進(jìn)步這個(gè)問題。）

③討論什么是演講，演講有什么特點(diǎn)。（演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。）

三、指名讀課文

1、指名學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？

2、歸納層次：（三段，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式）：

第一自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”（總）

第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道理”四個(gè)方面問問自己有沒有進(jìn)步。（分）

第六自然段希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣。（分）

3、自由讀課文

4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

四、指導(dǎo)寫字

鍛、鞭、德、煉都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；

否、壘、需、策上下結(jié)構(gòu)，用學(xué)生的兒歌記住“德”字：我是雙人旁，今年十四歲，一心一意上學(xué)堂。

提示“煉”右邊的部分不能寫成“東”

五、作業(yè)：

1、《習(xí)字冊》描紅

2、搜集陶行知的教育故事及名言。板書設(shè)計(jì)：

2、陶校長的演講

健 康

學(xué) 問

每天四問

工 作

道 德

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、本課生字組成的詞語。

2、“每天四問”的重要意義。

3、學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞“即使??也??”“既要??也要??”

4、在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白“每天四問”的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)句子間的聯(lián)系。明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《陶校長的演講》，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進(jìn)步）

這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：陶校長的演講。

過渡：在陶校長的演講中第一問問的是-------------自己的身體有沒有進(jìn)步

二、細(xì)讀課文

（一）、講讀第二自然段

1、速讀：思考，為什么要先問自己的身體有沒有進(jìn)步呢？

2、指名回答，出示：

因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。

3、請同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)??有了??才有??否則??都??

4、請同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個(gè)詞，代替“否則”？

5、很好，那誰能用“有了??沒有??”這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？

6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，有好的身體真好??！那怎樣才能擁有健康的身體呢？

7、指名生答：

“兩個(gè)離不開”，只有這樣，才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。

8、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。歸納總結(jié)剛才我們的學(xué)習(xí)方法。

A、這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。

B、我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是這樣學(xué)的，出示：

①看清設(shè)問的是什么。

②讀一讀，找出解答。

③標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)有和沒有的區(qū)別。

④找出怎樣才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。

⑤找出陶校長對我們的希望。

⑥讀讀背背，復(fù)述。

過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

（二）、講讀第三自然段

1、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步）

2、找出解答（因?yàn)椤皩W(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會(huì)。）

3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)??有了??才能??

4、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解

要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，5、希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。

6、讀讀背背，復(fù)述。

（三）自學(xué)課文的第四、五自然段

1、交代方法。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

3、檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。

4、師小結(jié)：課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己）弄清激勵(lì)和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問”。

5、用關(guān)聯(lián)詞造句.6、模仿段落格式，寫“第五問”

三、總結(jié)、質(zhì)疑：

這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣。

請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己）指名生說說激勵(lì)和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問”。

四、拓展：

誦讀陶行知的名言，進(jìn)一步理解陶行知的四問。1.出示句：

（1）根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對社會(huì)有用的人。（2）每個(gè)人既要講究“公德”，也要講究“私德”，要“建筑人格長城”。

2、找出句子中的關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)句子前后的聯(lián)系。

3、選擇一組關(guān)聯(lián)詞造句。

4、根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出問答。

板書設(shè)計(jì)：

2、陶校長的演講

健康→尋求幸福

實(shí)現(xiàn)理想

每天四問

學(xué)問→造福社會(huì)

工作→培養(yǎng)責(zé)任心

鍛煉能力

道德→社會(huì)穩(wěn)定

國家發(fā)展

（激勵(lì) 鞭策）→（長 足 進(jìn) 步）

第四篇：陶校長的演講教學(xué)設(shè)計(jì)

陶校長的演講

◆教學(xué)目標(biāo)：

1.了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。2.學(xué)會(huì)生字，結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。3.通過探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴保囵B(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

◆教學(xué)重難點(diǎn)：了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”?！艚膛c學(xué)的準(zhǔn)備：教學(xué)課件 ◆教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天我們大家一起來用心聆聽陶行知校長的演講。你對陶行知有哪些了解呢？（《雙手和大腦》，他是我國著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對待學(xué)生、對待教育可真是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。）

2．課前同學(xué)們已經(jīng)把遍陶校長的演講稿讀了很多遍了，誰知道陶校長的演講重點(diǎn)想告訴大家什么？（板書：健康、學(xué)問、工作、道德）

二、了解演講知識(shí)，引入課文

1．觀看一段演講視頻

小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

2.談演講的特點(diǎn)

（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）

3.自讀課文，看看文中陶校長怎樣注意這兩點(diǎn)的。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1.出示詞語：

否則 鍛煉 健康 堡壘 道德 需要 激勵(lì) 鞭策 源泉 專心致志

堅(jiān)韌不拔

彼岸 2.指名朗讀，相機(jī)正音：

鍛、煉、鞭都是前鼻音，煉、壘、勵(lì)的聲母是l 3.感知詞語意思：

堡壘：比喻難以攻破的事物。鞭策：嚴(yán)格督促使進(jìn)步。

堅(jiān)忍不拔：形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖。4.嘗試分段，歸納小結(jié)：

一（1）開門見山提出了“每天四問”

二（2—5）分別要求學(xué)生從身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品質(zhì)四方面問問自己有沒有進(jìn)步，并講了這樣問的原因。

三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成 “每天四問”的好習(xí)慣，爭取各方面取得長足的進(jìn)步。

四、學(xué)習(xí)演講“問健康”部分 1.理清層次

（1）假如讓你來講健康問題，你會(huì)從哪幾方面來講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。（3）交流討論，出示課件。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2.理解“健康第一”的觀點(diǎn)

（1）現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì)一下作者的見解是什么,想說明什么。

（2）交流討論

A.“有，進(jìn)步了多少？”（應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭取大進(jìn)步。）B.“因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。”（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫?，然后抓“有??才有??”體會(huì)健康的重要性，是一切的根本。

C.“否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。（理解“否則”：不這樣的話。）

D.“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。”

讓學(xué)生猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。并舉例說說對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

E.說說對“健康堡壘”的理解。

3.練習(xí)演講

(1)各自練習(xí)演講這部分。(2)指名演講，學(xué)生評(píng)議。(3)指導(dǎo)感染性演講 4.介紹寫作背景.陶行知抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價(jià)飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時(shí)期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。

5.小結(jié)：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個(gè)中心話題，圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個(gè)方面展開講述，并根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩?，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知 1．默寫詞語

否則 鍛煉 健康 堡壘 源泉

專心致志 堅(jiān)韌不拔 彼岸

2．說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個(gè)問題？

二、學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分

1.四人小組學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后在小組內(nèi)練習(xí)演講，也可動(dòng)動(dòng)筆把學(xué)習(xí)中遇到的問題在書上做上記號(hào)。

2.交流討論

（1）中心話題是“學(xué)問”

層次：問什么——為什么問——該怎么做

（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。（3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，出示課文: 要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)韌不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。這樣，我們就能夠達(dá)到勝利的彼岸。

舉例說說在學(xué)習(xí)上怎么做就是“專心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開來”？

3.指導(dǎo)朗讀 4.指名演講

三、自讀自悟4、5、6自然段，練習(xí)演講。

1.分工學(xué)習(xí)課文：一二組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段“問工作”部分；三四組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，然后和同桌討論討論。

2.交流讀悟收獲（1）“問工作”部分

A.理清層次：問什么——為什么要問 B.重點(diǎn)句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)。”

舉例說說班級(jí)中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)；鼓勵(lì)同學(xué)們都來承擔(dān)學(xué)校工作，班級(jí)工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。

C.指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。（2）“問道德”部分

A.理清層次：問什么——為什么要問——要學(xué)做真人 B.舉例說明

我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人。

“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會(huì)有些什么表現(xiàn)？（學(xué)生可以舉例：在公共場所會(huì)怎樣？課間不小心被人推了一下怎么辦？自習(xí)課老師不在會(huì)怎么樣？）

C.指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。（3）練習(xí)有感情地演講4、5自然段。A.各自準(zhǔn)備，B.指名演講，組織評(píng)議，任命“小小演講家”稱號(hào)。3.學(xué)習(xí)第6自然段。

同學(xué)們對這篇講稿領(lǐng)會(huì)得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

（1）指名讀。

（2）說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么，還有什么不懂的。

四、實(shí)踐拓展

1.陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（學(xué)生舉例：最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進(jìn)步；文明守紀(jì)做得怎么樣等）

2.每位同學(xué)向自己提一個(gè)問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

什么有沒有進(jìn)步——

有，進(jìn)步了多少；沒有，是什么原因—— 怎么看待這問題，以后準(zhǔn)備怎么做

◆作業(yè)設(shè)計(jì)

1.仿照課文某一問的寫法，向自己提一個(gè)問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2.建議在班隊(duì)活動(dòng)時(shí)召開一次演講會(huì)，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫?！舭鍟O(shè)計(jì)：

陶校長的演講

健康

生命之本

每天四問 學(xué)問

前進(jìn)活力源泉

工作

也是學(xué)習(xí)

道德

做人的根本

◆教與學(xué)的反思:

第五篇：《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陶校長的演講》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。

2、學(xué)會(huì)生字，結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、學(xué)會(huì)用“即使......也......”、“既要......也要......”造句。

4、通過探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴?，培養(yǎng)不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)：

理解“每天四問”的重要意義，進(jìn)行復(fù)述。2.教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)句子間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語。

三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課 了解作者

1、理解“演講”。

（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫上“講”。（2）說說演講是怎么一會(huì)事，“演”什么意思。

（在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片“說明事理發(fā)表見解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說說老師發(fā)表了什么見解，明白何為演講

2、導(dǎo)入課文

今天我們來學(xué)習(xí)演講，爭當(dāng)小小演講家。（板貼小小演講家標(biāo)志）

請一學(xué)生說說現(xiàn)在能作個(gè)演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

補(bǔ)充演講者陶行知的生平和主要成就：陶行知（1891-1946），原名文濬,后改知行,又改行知。安徽歙縣人，中國人民教育家、思想家。成創(chuàng)辦育才中學(xué)。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體全面發(fā)展，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。著作《陶行知文集》等。

（二）檢查預(yù)習(xí)整體感知

1、出詞正音

2、按四部分抽個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)后四人組分別讀，并解疑。

3、交流討論，從中明確文章的層次。

（1）演講稿共幾個(gè)自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）

（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

（板書：健康、學(xué)問、工作、道德）

（三）自主合作 精讀課文

學(xué)習(xí)演講“問健康”部分（第2自然段）——教

1、學(xué)生通讀第2自然段。

2、師：作者為什么要問身體有沒有進(jìn)步？

課件出示“因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。”這段話，讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞語“有了......才有”、“否則”，比較“有健康的身體”和“沒有健康的身體”結(jié)果有何不同，讓學(xué)生明白身體健康的重要性。

3、啟發(fā)學(xué)生想一想：怎樣才能有一個(gè)健康的身體？

抓住兩個(gè)“離不開”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息”。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀整個(gè)自然段，弄清這一段的層次：先問自己身體有沒有進(jìn)步，有，進(jìn)步了多少；再回答為什么要這樣問（抓住“健康的身體之重要”和“怎樣才能有健康的身體”兩方面來回答）最后提出希望——從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起“科學(xué)的健康堡壘”。聯(lián)系生活實(shí)際理解“堡壘”的含義。

學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分（第3自然段）——扶

5、學(xué)生默讀第3自然段，小組討論：“第二問”是問什么？為什么要問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步？怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？

6、總結(jié)演講稿層次：問什么——為什么問-——該怎么做 學(xué)習(xí)演講“問工作”“問道德”部分（第4、5自然段）——放

7、分工學(xué)習(xí)課文，1——4組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段“問工作”部分；5——8組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

8、交流讀悟收獲指導(dǎo)演講

學(xué)生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學(xué)生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么。（1）“問工作”部分（第4自然段）

A、層次：問什么——為什么要問——培養(yǎng)責(zé)任心，鍛煉能力

B、重點(diǎn)句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)?！?/p>

舉例說說班級(jí)中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)；鼓勵(lì)同學(xué)們都來承擔(dān)學(xué)校工作，班級(jí)工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。

C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

（2）“問道德”部分（第5自然段）

A、層次：問什么——為什么要問——要學(xué)做真人

B、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對社會(huì)有用的人?！?/p>

（練習(xí)用“即使......也......”造句。）

“每個(gè)人既要將就‘公德’，也要將就‘私德’，要‘建筑人格長城’?！?/p>

（“公德”指公共道德，例如不隨地吐痰、愛護(hù)公共物品等；“私德”指個(gè)人的品德修養(yǎng)；“建筑人格長城”指健全的個(gè)人品格。練習(xí)用“既要......也要......”造句。）

“我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人?！?/p>

“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會(huì)有些什么表現(xiàn)？（在公共場所會(huì)怎樣，中午吃飯了會(huì)怎樣，課間活動(dòng)不小心被人推了一下怎么辦等。）

C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

（四）總結(jié)升華 拓展延伸

1、師：同學(xué)們對這篇講稿領(lǐng)會(huì)得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

（1）指名讀。

（2）說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么，還有些什么不懂的。

2、陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進(jìn)步；文明守紀(jì)做得怎么樣等）

3、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

╳ ╳有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什么原因——

怎么看待這問題，以后準(zhǔn)備怎么做。

4、布置作業(yè)：

（1）仿照課文某一問的寫法，向自己提一個(gè)問題，有條理地說一說，然后寫下來。

（2）建議在班隊(duì)活動(dòng)時(shí)召開一次演講會(huì)，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

五、板書設(shè)計(jì)

2、陶校長的演講（每天四問）

健康→尋求幸福 實(shí)現(xiàn)理想

學(xué)問→造福社會(huì)

工作→培養(yǎng)責(zé)任心 鍛煉能力

道德→社會(huì)穩(wěn)定 國家發(fā)展 4