第一篇：《第一次……》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次??》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次??》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)合理安排段落，將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、有層次，有詳略的寫(xiě)作方法；

2、鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)自己真實(shí)、獨(dú)特 的感受；

3、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、勤于動(dòng)筆的積極性，積累寫(xiě)作技巧和方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)謀篇布局的方法，幫助部分文章結(jié)構(gòu)不恰當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)修改習(xí)作；

語(yǔ)文素養(yǎng)稍強(qiáng)的同學(xué)，能夠修改結(jié)尾，使之更加獨(dú)特、深刻。

三、學(xué)情分析

本班學(xué)生不樂(lè)于表達(dá)自己的看法，但是相對(duì)來(lái)講寫(xiě)作能力整體良好，習(xí)作內(nèi)容多樣，而且都能夠?qū)⒁患虑閿⑹鐾暾材芮‘?dāng)?shù)厥褂盟淖衷~語(yǔ)、人物描寫(xiě)方法。但是在文章結(jié)構(gòu)安排上，往往采用三段式，層次混亂，敘事時(shí)眉毛胡子一把抓，無(wú)詳略；或者段落稀疏，結(jié)構(gòu)不緊湊。一半的同學(xué)都有這樣的情況，所以將組織成篇的習(xí)作技巧，作為本次作文講評(píng)的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、教學(xué)方法：

對(duì)比法、例析式

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）總評(píng)習(xí)作，出示重點(diǎn)

1、總評(píng)習(xí)作整體情況

教師：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)谧约罕姸嚯y忘的“第一次”經(jīng)歷中，選取了印象新奇有趣，印象深刻的一個(gè)。通過(guò)欣賞同學(xué)們的作品，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)已經(jīng)具備這樣的寫(xiě)作能力：

課件出示：

選材多樣

過(guò)程完整

真情實(shí)感

2、出示習(xí)作講評(píng)重點(diǎn)

教師過(guò)渡：選材多樣，過(guò)程完整，表達(dá)真情實(shí)感，通過(guò)品讀同學(xué)們的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)我們的習(xí)作已經(jīng)達(dá)到了這樣的水平。這節(jié)課老師要給同學(xué)們提高一點(diǎn)難度。

課件出示：

過(guò)程完整 → 過(guò)程清楚：層次分明、有詳略

真情實(shí)感 → 感受真實(shí)、獨(dú)特

（二）品評(píng)習(xí)作，感悟?qū)懛?/p>

1、“過(guò)程完整 → 過(guò)程清楚：層次分明、有詳略”

老師從大家的作品中挑選了三篇具有代表性的，和大家一起賞析。

課件出示：

比較例文一和例文二，想一想哪篇文章將“學(xué)游泳”的經(jīng)過(guò)敘述的具體：層次分明，且有詳略？

（1）生讀范文，思考問(wèn)題。

（2）師生共議：例文一敘述更加具體：有層次，有詳略。

學(xué)游泳的順序：

游泳路上（2）--熱身下水（3）--水中試游（4）

感情變化的順序：

緊張、恐懼（2）--新奇好玩（3）--美滋滋、自豪（4）

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作順序不僅僅是“時(shí)間順序”“事情發(fā)展順序”，還可以有“線索”，進(jìn)而感受寫(xiě)作“寫(xiě)無(wú)定法”的特點(diǎn)。)

2、小結(jié)習(xí)作技巧：怎樣將事情的經(jīng)過(guò)敘述清楚、有層次、有詳略？

課件出示：

1、按一定的順序，合理安排段落；

2、抓住主要內(nèi)容，多花筆墨。

3、修改例文二：《第一次學(xué)游泳》

（1）出示要求：

請(qǐng)你幫助小作者劃分段落，直接在文中修改，并概括出每段的小標(biāo)題。完成的同學(xué)小組討論，交換意見(jiàn)。

（2）師生共議。

4、出示另一篇范文：《第一次劃船》

（1）生讀范文，思考：這篇文章的段落安排如何？

（段落過(guò)多——內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)不緊湊）

（2）出示課件：

請(qǐng)你幫助小作者合并段落，直接在文中修改，并概括出每段的小標(biāo)題。完成的同學(xué)小組討論，交換意見(jiàn)。

（3）師生共議。

2、“真情實(shí)感 → 感受真實(shí)、獨(dú)特”

課件出示：

文以載道

教師：一篇好文章不僅事件要敘述清楚，有層次，有詳略，還要表達(dá)自己的真實(shí)情感、獨(dú)特感受。

（1）課件出示:

比較《第一次學(xué)游泳》和《第一次劃船》兩篇文章，作者都在結(jié)尾處表達(dá)了自己的感受，你更喜歡哪一篇？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《第一次學(xué)游泳》的結(jié)尾之妙：

表達(dá)自己的真實(shí)感受；語(yǔ)句優(yōu)美（善用修辭）；在點(diǎn)明中心的基礎(chǔ)上深化主題。

（2）修改《第一次學(xué)游泳》的結(jié)尾。

（三）小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)

1、你這節(jié)課在習(xí)作上，收獲了什么？

（根據(jù)學(xué)生回答，生成板書(shū)）

2、填寫(xiě)“習(xí)作印記”——“學(xué)到的寫(xiě)作技巧”

（四）作業(yè)

1、修改作文

2、完成“習(xí)作印記”

我的習(xí)作題目：

我的滿意度：☆ ☆ ☆ ☆ ☆

我的一處“推敲”：

我的一處“妙語(yǔ)”：

收獲：

第二篇：五年級(jí)第一次習(xí)作講評(píng)

五年級(jí)《寒假趣事》習(xí)作講評(píng)教案

講評(píng)教師：石增賢

一、寫(xiě)作要求：

選擇寒假里一件印象最深的事情記敘下來(lái)。注意運(yùn)用自己平時(shí)積累的詞句，把最精彩、最快樂(lè)或使你最受感動(dòng)的情景寫(xiě)清楚。題目自定，不少于500字。

二、寫(xiě)作提示：

1、確定寫(xiě)作材料：要求描寫(xiě)寒假中自己親身經(jīng)歷的事，選擇一件印象最深的，認(rèn)真回憶這件事中最精彩、最快樂(lè)或最受感動(dòng)的情景。

2、擬定題目：同學(xué)們可根據(jù)自己的寫(xiě)作內(nèi)容自擬題目。可以以游戲?yàn)槊最}目，可以以游玩的景點(diǎn)為地名，也可以以《寒假一件事》為題目。

3、寫(xiě)好草稿：在寫(xiě)草稿時(shí)，要用上平時(shí)積累的好詞好句。

4、認(rèn)真修改：注意書(shū)寫(xiě)時(shí)不寫(xiě)錯(cuò)別字，沒(méi)有語(yǔ)病，做到語(yǔ)句通順，主次分明。

三、本次初稿批改情況反饋

1、總體情況：

本次習(xí)作，大部分同學(xué)能夠以認(rèn)真的態(tài)度、全力以赴按時(shí)完成；能認(rèn)真審題，按照寫(xiě)作要求確定主題，恰當(dāng)選擇材料；事件經(jīng)過(guò)敘述較詳細(xì)，層次較清晰、敘述較有條理，語(yǔ)句較通順、錯(cuò)別字較少，并能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書(shū)寫(xiě)較工整。

2、優(yōu)秀作品：

主題鮮明、選材恰當(dāng)、敘述詳細(xì)、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言生動(dòng)流暢、層次清晰、情感自然流露，書(shū)寫(xiě)工整。

3、作品存在問(wèn)題：

（1）寫(xiě)作重點(diǎn)不夠突出，描寫(xiě)欠生動(dòng)、詳細(xì)。主題不夠鮮明，寫(xiě)作前沒(méi)確定文章要表達(dá)的思想感情。

（2）個(gè)別同學(xué)沒(méi)有審題，寫(xiě)成了成長(zhǎng)中的一件事，與要求不符。

（3）流水帳式，沒(méi)有寫(xiě)作重點(diǎn)，沒(méi)有真情實(shí)感。（4）寫(xiě)作態(tài)度馬虎，書(shū)寫(xiě)繚草，字?jǐn)?shù)少，個(gè)別同學(xué)有抄襲的情況。

四、寫(xiě)作素材： 玩游戲、活動(dòng)、游公園、收“壓歲錢(qián)”、放煙花（鞭炮）、包餃子、年夜飯

五、作文修改步驟：

1、文章主題（中心思想）是否明確、健康；題目是否簡(jiǎn)潔、清晰。

2、選材是否恰當(dāng)，層次是否清晰，內(nèi)容是否具體。

3、詳略是否得當(dāng)，有沒(méi)有突出寫(xiě)作重點(diǎn)。

4、修改錯(cuò)別字、病句（修改符號(hào)）、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第三篇：《熱愛(ài)生命》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《熱愛(ài)生命》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！弊魑慕虒W(xué)的瓶頸在“評(píng)改”。作文評(píng)改也應(yīng)該“以生為本”,否則是無(wú)法突出重圍的。我們應(yīng)該充分挖掘?qū)W生作文的的資源,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文方式。在真心實(shí)意的評(píng)改中,分享作文的經(jīng)驗(yàn)與方法,讓學(xué)生在習(xí)作評(píng)改中享受成功的樂(lè)趣,品嘗成功的喜悅。

第五單元課文的主題是“熱愛(ài)生命”，作文也是圍繞此而寫(xiě)。生命的真諦對(duì)學(xué)生而言比較難理解，寫(xiě)作更是困難，所以當(dāng)時(shí)備課時(shí)我被深深困擾了，以至于沒(méi)有備出理想的教案——沒(méi)有備好課怎能上課，于是便往后拖延起來(lái)。加上那時(shí)我講公開(kāi)課比較忙，便把此事一直擱臵起來(lái)。

學(xué)情分析：

這次習(xí)作，學(xué)生以“生命”為主題，選材比較廣。有的仿照本組課文選材，安排文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行具體描寫(xiě)；有的結(jié)合習(xí)作里的三組材料選材；也有很新穎的選材，都表達(dá)了對(duì)生命的理解和感悟，啟迪著我們熱愛(ài)生命、珍視生命。（1）介紹觀察到的生命現(xiàn)象，能夠?qū)λ鑼?xiě)的事物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，按一定順序具體描述生命現(xiàn)象中具體的狀態(tài)、情形等，并能展開(kāi)聯(lián)想，字里行間流露贊美喜愛(ài)之情。文章有生氣、有活力，使讀者產(chǎn)生共鳴，給人以啟發(fā)。（2）講述熱愛(ài)生命的故事，能夠選擇感受最深的內(nèi)容，按順序交待清楚事情的來(lái)龍去脈，特別是把熱愛(ài)生命的表現(xiàn)作為細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了重點(diǎn)；寫(xiě)熱愛(ài)生命的人能夠通過(guò)典型事例來(lái)反映人物的高尚品質(zhì)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等進(jìn)行深刻而細(xì)致的描述，把人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。（3）寫(xiě)自己的感受和啟示，能夠有感而發(fā)，真實(shí)自然。但也 存在如下不足：（1）個(gè)別同學(xué)的作文內(nèi)容空洞、乏味，不具體。對(duì)生命的理解和感悟不是來(lái)自文中的事、人或現(xiàn)象，與內(nèi)容不符。有的缺乏點(diǎn)睛之筆。（2）抄襲別人的作文。寫(xiě)完不認(rèn)真修改，出現(xiàn)錯(cuò)別字、丟字、添字、句子不通順等不當(dāng)之處。因此，評(píng)講要注重優(yōu)秀例文導(dǎo)引，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的寫(xiě)作方法，并遷移在自己的習(xí)作中，進(jìn)一步升格。教學(xué)目標(biāo)：

1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。通過(guò)講評(píng)，進(jìn)一步樹(shù)立“尊重生命，關(guān)愛(ài)生命”的意識(shí)。

2、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)和評(píng)價(jià)。

3、促進(jìn)學(xué)生充分交流，學(xué)會(huì)自評(píng)、自改、互改，提高修改作文的能力。講評(píng)重點(diǎn)：

讓學(xué)生朗讀、欣賞優(yōu)美句段、篇章，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作激情，讓學(xué)生明白讓學(xué)生從生命現(xiàn)象、生命故事中引發(fā)思考，表達(dá)自己的理解和感悟，體會(huì)生命的價(jià)值與意義逐步懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命。講評(píng)難點(diǎn)：

樂(lè)于發(fā)現(xiàn)習(xí)作不足，愿意逐步完善自己的習(xí)作，并能具備自我修改習(xí)作的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、出示賈島五言律詩(shī)，《題李凝幽居》

2、這首詩(shī)成就了一段詩(shī)壇佳話。你知道這是詞語(yǔ)典故的出處嗎？

3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的啟示？古人都知道寫(xiě)作時(shí)要字斟句酌，才能得到好文章，那作為生活在21世紀(jì)的我們比他們又多受了一千多年的中華文化的熏陶，我們也應(yīng)該知道修改能出好文章的道理，就讓我們一起走進(jìn)習(xí)作講評(píng)課，評(píng)改我們剛剛寫(xiě)完的第五單元習(xí)作《熱愛(ài)生命》（板書(shū)課題）

二、回顧提示，明確要求

1、回顧上節(jié)板書(shū)內(nèi)容，習(xí)作要求有哪些？

2、學(xué)生匯報(bào)。習(xí)作：

內(nèi)容：1.寫(xiě)自己了解到的生命現(xiàn)象。2.寫(xiě)身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事。3.寫(xiě)自己獲得的感受和啟發(fā)。

要求：1.內(nèi)容要具體。2.要有真實(shí)的感受。3.題目自定。4.寫(xiě)完后認(rèn)真修改。

3、總結(jié)本次學(xué)生習(xí)作情況。習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：

同學(xué)們的作文能夠以“生命”為主題，選材比較廣。有的仿照本組課文選材，安排文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行具體描寫(xiě)；有的結(jié)合習(xí)作里的三組材料選材；也有很新穎的選材，都表達(dá)了對(duì)生命的理解和感悟，啟迪著我們熱愛(ài)生命、珍視生命。命題新穎、簡(jiǎn)潔、醒目。

（1）介紹觀察到的生命現(xiàn)象，能夠?qū)λ鑼?xiě)的事物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，按一定順序具體描述生命現(xiàn)象中具體的狀態(tài)、情形等，并能展開(kāi)聯(lián)想，字里行間流露贊美喜愛(ài)之情。文章有生氣、有活力，使讀者產(chǎn)生共鳴，給人以啟發(fā)。

（2）講述熱愛(ài)生命的故事，能夠選擇感受最深的內(nèi)容，按順序交待清楚事情的來(lái)龍去脈，特別是把熱愛(ài)生命的表現(xiàn)作為細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了重點(diǎn)；寫(xiě)熱愛(ài)生命的人能夠通過(guò)典型事例來(lái)反映人物的高尚品質(zhì)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等進(jìn)行深刻而細(xì)致的描述，把人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。

（3）寫(xiě)自己的感受和啟示，能夠有感而發(fā)，真實(shí)自然。習(xí)作不足：

（1）個(gè)別同學(xué)的作文內(nèi)容空洞、乏味，不具體。對(duì)生命的理解和感悟不是來(lái)自文中的事、人或現(xiàn)象，與內(nèi)容不符。有的缺乏點(diǎn)睛之筆。

（2）抄襲別人的作文。寫(xiě)完不認(rèn)真修改，出現(xiàn)錯(cuò)別字、丟字、添字、句子不通順等不當(dāng)之處。

三、佳作亮相，互評(píng)共賞

（一）、欣賞精彩題目

《尊重生命》 《珍愛(ài)生命》 《生命是什么》 《用生命來(lái)護(hù)衛(wèi)》 《一個(gè)身殘志堅(jiān)的人》 《生命的贊歌》

（二）欣賞精彩片段

1、出示精彩開(kāi)頭、結(jié)尾、片段

2、思考：你覺(jué)得上面的片段好在哪里，為什么？

3、學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥

（三）、自我作品推薦

學(xué)生在小組展示誦讀自己習(xí)作的精彩片斷，并互相品讀，然后小組推薦一段，全班交流。

（四）教師總結(jié)：

四、合作修改，自我提高

1、出示病文，讓學(xué)生讀一讀，想一想，指出病因并提出修改建議。

2、評(píng)改要求：（1）內(nèi)容是否切題；（2）選材是否恰當(dāng)，能否表現(xiàn)主題；（3）結(jié)構(gòu)是否合理？詳略是否恰當(dāng)？（4）是否有錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)、病句。

3、交流修改，提高能力

五、自我診斷，自我修改

1．教師：大家都知道怎么修改習(xí)作了?有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想要對(duì)自己的文章作一番潤(rùn)色了。如果你能大聲讀自己的作品，一邊讀一邊改，你會(huì)改得更好。2．學(xué)生自改，教師巡視并指導(dǎo)。3．同桌交流習(xí)作，評(píng)議再修改

六、教師總結(jié)

七、學(xué)生作文升格。

第四篇：六年級(jí)《第一次 》習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次 》習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)者分析：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！蔽野嗔昙?jí)學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選材、組織材料、完成習(xí)作，大部分同學(xué)也養(yǎng)成了看課外書(shū)并做摘抄積累語(yǔ)言的習(xí)慣。但從學(xué)生習(xí)作內(nèi)容看，仍存在立意不新，刻畫(huà)不生動(dòng)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不具體等不足之處。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)按事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果將事情敘述清楚，并將事情的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.在學(xué)生合作寫(xiě)文及相互評(píng)議修改的過(guò)程中，掌握寫(xiě)作文和修改作文的基本方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體，并寫(xiě)出自己的體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，每個(gè)人的成長(zhǎng)總會(huì)經(jīng)歷許多的第一次，尋找我們成長(zhǎng)的足跡，有我們第一次背著書(shū)包走進(jìn)學(xué)校，有我們第一次得到的獎(jiǎng)狀，有我們第一次被人誤會(huì)??這難忘第一次，你想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

師：這節(jié)作文課就讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，重溫那些難忘的第一次。（教師板題：第一次）

二、暢所欲言，打開(kāi)思維 師：你想寫(xiě)第一次什么？ 生：我想寫(xiě)第一次被爸爸打了。師：爸爸為什么打你呀？

生：因?yàn)槔蠋煾嬖V爸爸我沒(méi)有完成作業(yè)。師：爸爸做什么工作？ 生：爸爸在楊梅基地修剪枝條。

師：爸爸為什么要你按時(shí)完成作業(yè)？你挨打的時(shí)候恨爸爸嗎？ 生：不恨。師：為什么？

生：因?yàn)榘职忠蚕Ｍ页煽?jī)好。師：爸爸打得不痛嗎，你不恨他？ 生：很痛，但是爸爸為我好。

師：哦，爸爸還把你打得更懂事了。爸爸用什么打的？ 生：用小樹(shù)枝條。師：是楊梅枝條嗎？

生：嗯，家里一直有一根枝條。師：你挨打后哭了嗎？ 生：哭了。

師：哭的時(shí)候你想些什么？哭完以后你有想些什么？把這些都活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)，就是一篇優(yōu)秀的作文。2.教師啟發(fā)學(xué)生思考：像郭文濤同學(xué)第一次被爸爸打這件事，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要寫(xiě)清楚哪些部分，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？

3.學(xué)生思考交流。

4.教師小結(jié)：應(yīng)該把這件事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果敘述清楚，將父親打我時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言以及我的心理活動(dòng)詳細(xì)敘述。

師：同學(xué)們，還有哪些事情是你難忘的？ 生：我想寫(xiě)第一次被媽媽冤枉。

師：我想你第一次被冤枉內(nèi)心很難受，我期待你的故事。生：我想寫(xiě)第一次學(xué)游泳。生：??

三、實(shí)踐習(xí)作，落筆成文

1.師：同學(xué)們，作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，怎么想就怎么，就讓我們用手中的筆，將我們難忘的第一次記錄下來(lái)吧！

2.學(xué)生習(xí)作練習(xí)。

四、習(xí)作交流，互相評(píng)改

1.同桌交流評(píng)改習(xí)作。2.全班評(píng)比交流。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

起因（略）

第一次

經(jīng)過(guò)（詳）：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等

結(jié)果（略）

教學(xué)反思： 作文教學(xué)也是一種對(duì)話，是學(xué)生、教師與生活之間對(duì)話的過(guò)程。教學(xué)中，我通過(guò)對(duì)話題的展開(kāi)，啟情導(dǎo)趣，導(dǎo)開(kāi)言路，喚醒學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生能夠在真情對(duì)話的過(guò)程中，激活自己的生活儲(chǔ)備，讓學(xué)生產(chǎn)生一種不吐不快的寫(xiě)作沖動(dòng)，從而讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，作品具有真情實(shí)感。但是，教學(xué)中就如何做到細(xì)節(jié)描寫(xiě)指導(dǎo)不夠細(xì)，少數(shù)學(xué)生不會(huì)很好運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。

第五篇：難忘的第一次習(xí)作講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《難忘的第一次》習(xí)作講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

前幾天，老師翻閱了同學(xué)們的習(xí)作，看了大家的習(xí)作，我被深深的感動(dòng)了，你們的作文也把老師帶到了那難忘的少年時(shí)期。經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都積淀了自己的素養(yǎng)，能夠用心感悟生活，老師從你們的習(xí)作中感受了你們的成功、失敗、歡笑和淚水。今天這節(jié)課，讓我們一起來(lái)評(píng)析本次習(xí)作，重溫留在我們記憶深處的難忘的第一次。

二、指導(dǎo)題目

首先，我們來(lái)看一下同學(xué)的習(xí)作題目（課件出示），自己看一下這些題目，選出你最喜歡的一個(gè)。

一篇文章的題目很重要，其實(shí)這幾篇習(xí)作都可以用“難忘的第一次”作為它的題目，但是每篇習(xí)作題目都是“難忘的第一次”給人感覺(jué)沒(méi)有新意，不能吸引讀者，所以我們?cè)谝院髮?xiě)作文時(shí)，也要給自己的習(xí)作加一個(gè)好題目。

三、指導(dǎo)寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾

我國(guó)的古人認(rèn)為文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是：“鳳頭、豬肚、豹尾”。那意思是說(shuō)，開(kāi)頭要像鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優(yōu)美。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！蓖瑢W(xué)們也一定有這樣的經(jīng)歷：一個(gè)題目拿到手，卻總是動(dòng)筆艱難，可一旦開(kāi)了頭，尤其是有了一個(gè)好的開(kāi)頭后，寫(xiě)起文章來(lái)往往洋洋灑灑，文思泉涌，一氣呵成。文章的開(kāi)頭就是整篇文章的門(mén)面。商店的門(mén)面漂亮，就能吸引來(lái)很多顧客；文章的開(kāi)頭好了，就能吸引更多的讀者。（課件出示幾個(gè)學(xué)生習(xí)作的開(kāi)頭）

讀一讀，覺(jué)得有什么問(wèn)題？（指名交流）

沒(méi)錯(cuò)，本次習(xí)作同學(xué)們存在的最大不足就是開(kāi)頭形式單一，內(nèi)容死板?！叭f(wàn)丈高樓平地起”，有了好的開(kāi)頭，文章寫(xiě)起來(lái)就順暢的多了。今天老師以“難忘的第一次”為例，給大家推薦幾種常用的開(kāi)頭方式。

（開(kāi)篇點(diǎn)題法、引用切題法、背景描繪法、巧用修此法、回憶導(dǎo)入法）

（集中出示幾句開(kāi)頭，學(xué)生選擇自己喜歡的一句背下來(lái)）相對(duì)你們習(xí)作的開(kāi)頭，你們習(xí)作的結(jié)尾寫(xiě)的比較成功。我們一起來(lái)欣賞一下。

大多數(shù)同學(xué)都能學(xué)習(xí)第一單元幾篇課文的表達(dá)方法，在每一件事中有所悟，說(shuō)明同學(xué)的學(xué)習(xí)能力在不斷的提高。

四、指導(dǎo)把一件事寫(xiě)具體 其實(shí)，一篇文章不僅要有一個(gè)精彩的開(kāi)頭和令人回味無(wú)窮的結(jié)尾，更重要的是把本章的主體，也就是你最難忘的一件事寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。這次習(xí)作我們班的李昊璇同學(xué)把洗襪子的過(guò)程寫(xiě)得很詳細(xì)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，一會(huì)兒要分析他是怎么把過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)的。（情節(jié)一波三折，內(nèi)心波瀾起伏）同學(xué)評(píng)（動(dòng)作描寫(xiě)、心理變化）佳作欣賞劉姝戀

五、修改習(xí)作

光說(shuō)不練假把勢(shì)，這是咱們李欣悅同學(xué)這次的習(xí)作，我們選擇剛才兩種思路中的一種，來(lái)修改一下。

出示習(xí)作（）每人一份 修改的方法： 1.修改題目。2.精彩的開(kāi)頭。

3.事情的經(jīng)過(guò)要詳細(xì)、具體（情節(jié)的一波三折、內(nèi)心的波瀾起伏）4.耐人尋味的結(jié)尾（明白了什么）

小組討論，組內(nèi)積極發(fā)言。匯報(bào)。

通過(guò)合作，我們幫這位同學(xué)修改了作文。其實(shí)班上還有好多孩子的習(xí)作也有像這篇習(xí)作這樣寫(xiě)的不夠詳細(xì)的，你也可以用這樣的方法修改自己的作文。