第一篇：《習(xí)作2講評(píng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作2講評(píng)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)他人的習(xí)作，以及師生共議，明晰該次習(xí)作選材的要領(lǐng)。

2、學(xué)生通過共賞優(yōu)秀片段、全班同改、自己嘗試等環(huán)節(jié)，明晰如何將事例寫具體、寫生動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)

3、學(xué)生能選擇典型事例，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

4、學(xué)生能通過多種方式把事例寫具體寫生動(dòng)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

爭(zhēng)章活動(dòng)如火如荼地開始了！透過你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓老師看到了很多人身上的閃光點(diǎn)，今天我們就來一起看一看大家的習(xí)作！

二、評(píng)講作文

1、讓我們先一起來回顧一下《習(xí)作2》的要求，翻開書，誰來讀一讀！課件出示：（這是“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)中的四枚獎(jiǎng)?wù)?。你們班?jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的同學(xué)一定不少，哪些同學(xué)能獲得這些獎(jiǎng)?wù)履?？你可以只推薦一人，也可以每個(gè)方面各推薦一人。為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。）

2、很多人的作文立意新穎，善于發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，有人寫了愛書如命的同學(xué)，有人寫了充滿愛心的同學(xué)，有人寫了舞蹈家、體育健將等等。但如何使你們的推薦令人信服呢？

指名說（通過事例，尤其突出主要事跡，做到有詳有略）

你們的作文在這方面就存在兩點(diǎn)不足：（出示課件）

1選材思路不開闊，事例不具典型性。

2事例描寫簡(jiǎn)單，不夠具體生動(dòng)。

3、這些同學(xué)選擇的事例很有典型性，請(qǐng)他們來介紹介紹！指名說。

4、受了他們的啟發(fā)，你一定還想到某個(gè)人身上其他的典型事例，那么在描寫幾件事例時(shí)，就要做到詳略得當(dāng)，詳寫的事例如何做到吸引別人呢？

（板書：描寫要生動(dòng)具體）

（1）我們班大家公認(rèn)的“小書蟲”是誰?。?/p>

很多人的習(xí)作寫到了愛書如命的蔡奕洲，瞧瞧下面幾個(gè)同學(xué)是如何把她看書投入寫得生動(dòng)具體的！（出示片段）指名讀一讀！哪個(gè)地方讓你印象深刻？好在哪里？

（2）這兒有個(gè)同學(xué)特別想向大家推薦“跑步健將”朱懷宇，可又總寫得不夠成功，我們一起來幫幫他。（出示片段）指名說一說如何修改，他這么改有什么好處？

（3）有個(gè)同學(xué)想寫我們班的“小小書法家”韓晶晶，可是又不知道如何將主要事例寫得具體生動(dòng)，使推薦更加精彩，大家一起來幫幫他吧?。ǔ鍪酒危┘w修改。

5、讀了別人活靈活現(xiàn)的描寫，你能就自己的體會(huì)說一說，如何把重點(diǎn)事例寫具體生動(dòng)嗎？（出示課件）

總結(jié)：

描寫方法豐富（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言??）

修辭手法使用恰當(dāng)（比喻、擬人、夸張、排比??）

6、合理地使用了這些方法把主要事例寫得具體生動(dòng)，才能使你的推薦更具說服力，為你的文章增色不少！現(xiàn)在大家都躍躍欲試，很想改改自己的作文了，拿起筆，快點(diǎn)試一試吧！

三、總結(jié)：

魯迅先生常說：“好文章是改出來的。”相信愛動(dòng)腦筋的你們，一定能寫出最棒的作文！

第二篇：《縮寫》習(xí)作講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

五 年級(jí)下冊(cè)第 五單元習(xí)作五《習(xí)作評(píng)改課》教學(xué)設(shè)計(jì)

評(píng)改目標(biāo)：

1、進(jìn)一步讓學(xué)生明確本次習(xí)作要求，學(xué)會(huì)縮寫的方法。

2、能忠實(shí)原文的基本情節(jié)和故事原貌，對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)刪減，并做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順。

3、通過學(xué)生自評(píng)、互改作文，提高修改作文的能力。評(píng)改重難點(diǎn)：

能忠實(shí)原文的基本情節(jié)和故事原貌，對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)刪減，并做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1.學(xué)生完成作文。

2.閱讀批閱學(xué)生的習(xí)作初稿，了解習(xí)作情況，選出講評(píng)例文（優(yōu)、中、差）。

3.制作課件。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 指導(dǎo)評(píng)改

一、課堂導(dǎo)入

常言說得好“玉不鑿不成器，文章不改難以成佳文?！眳问逑嬲f：“古今中外有不少作家曾經(jīng)修改他們的作品三遍五遍乃至十幾遍才定稿。在文學(xué)史上傳為佳話，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)?！惫沤駥懽鞔髱熂词侨绱?，那么對(duì)于我們更應(yīng)該如此。

二、習(xí)作要求回顧 1．出示單元習(xí)作要求。

（1）忠實(shí)原文的基本情節(jié)和故事原貌,保持文章的完整性。

（2）重點(diǎn)突出，有詳有略。(3)語句要簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

2．學(xué)生讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作重點(diǎn)。3．怎樣寫好本次習(xí)作？交流、總結(jié)

4、學(xué)生匯報(bào)交流。

5、教師總結(jié)：

縮寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)；再根據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。對(duì)需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫。縮寫過后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。

三、習(xí)作情況簡(jiǎn)析

1.教師對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行大致總結(jié)。

（本次習(xí)作是一篇縮寫的作文，大部分學(xué)生能認(rèn)真按照習(xí)作要求，對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行了壓縮，沒有改變文章的愿意，刪節(jié)了次要內(nèi)容，保留了主要的內(nèi)容，保留了課文的語言特色，縮寫的比較成功。但是，部分同學(xué)的文章重點(diǎn)不夠突出，層次不夠清楚，過渡不自然，語句欠通順，這些不足也是不容忽視的。）

2.分類表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。習(xí)作寫得成功的同學(xué)：習(xí)作有很大進(jìn)步的同學(xué)：

四、具體習(xí)作講評(píng)

（一）佳作賞析

1、選取一兩篇優(yōu)秀作文，出示出來，全本共同賞析，找出亮點(diǎn)。

2、出示學(xué)生好詞佳句進(jìn)行賞析，從讀中學(xué)習(xí)和積累。

3、總結(jié)好作文的特點(diǎn)。（習(xí)作時(shí)需注意的地方）（1）文章重點(diǎn)突出，主旨鮮明

（2）語言簡(jiǎn)潔流暢，邏輯清晰，概括性強(qiáng)。（3）忠實(shí)于原文，不隨意增加細(xì)節(jié)，篡改原意。（4）結(jié)構(gòu)合理，首尾連貫，過渡自然。

（二）啄木鳥行動(dòng)

雖然我們賞析了同學(xué)們優(yōu)秀的地方，但一些問題作文也是不容忽視的，下面請(qǐng)大家一起來修改一篇問題作文。

1．出示存在共同性問題的作文。

2．學(xué)生進(jìn)行挑刺、診斷，找出不符合要求的地方，并提出合理的修改意見。

3.方法指導(dǎo)：（課件出示）

縮寫常用的方法有“刪、留、縮、合、改”五種?！皠h”：即刪掉一些與中心無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容?！傲簟保杭丛闹械闹饕獌?nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下?！翱s”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。“合”：即把原文中有關(guān)的語段進(jìn)行合并。

“改”：把原文中不是重要內(nèi)容的地方用概括的語言寫出來。

五、明確評(píng)改方法

（一）自我評(píng)改 1.找出錯(cuò)別字，并改正。

2.把不通順，不簡(jiǎn)潔或不連貫的句子標(biāo)出來并用修改符號(hào)進(jìn)行修改。

3.對(duì)順序不合理的地方進(jìn)行調(diào)整。

（二）互相評(píng)改

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？（3）語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？

第二課時(shí) 修改習(xí)作

教學(xué)任務(wù)：

學(xué)生根據(jù)自我評(píng)改和互相評(píng)改的要求和標(biāo)準(zhǔn)，先自改，再小組間互評(píng)互改。

第三課時(shí) 謄寫展示

教學(xué)任務(wù)：

1.學(xué)生將修改后作文謄寫在正規(guī)本上。2.小組進(jìn)行成果展示，推薦佳作。

3.對(duì)推薦的佳作進(jìn)行集體展示。

第三篇：《第一次……》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次??》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次??》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過合理安排段落，將事情的經(jīng)過寫具體、有層次，有詳略的寫作方法；

2、鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)自己真實(shí)、獨(dú)特 的感受；

3、激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)、勤于動(dòng)筆的積極性，積累寫作技巧和方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)謀篇布局的方法，幫助部分文章結(jié)構(gòu)不恰當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)修改習(xí)作；

語文素養(yǎng)稍強(qiáng)的同學(xué)，能夠修改結(jié)尾，使之更加獨(dú)特、深刻。

三、學(xué)情分析

本班學(xué)生不樂于表達(dá)自己的看法，但是相對(duì)來講寫作能力整體良好，習(xí)作內(nèi)容多樣，而且都能夠?qū)⒁患虑閿⑹鐾暾?，也能恰?dāng)?shù)厥褂盟淖衷~語、人物描寫方法。但是在文章結(jié)構(gòu)安排上，往往采用三段式，層次混亂，敘事時(shí)眉毛胡子一把抓，無詳略；或者段落稀疏，結(jié)構(gòu)不緊湊。一半的同學(xué)都有這樣的情況，所以將組織成篇的習(xí)作技巧，作為本次作文講評(píng)的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、教學(xué)方法：

對(duì)比法、例析式

五、教學(xué)過程：

（一）總評(píng)習(xí)作，出示重點(diǎn)

1、總評(píng)習(xí)作整體情況

教師：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)谧约罕姸嚯y忘的“第一次”經(jīng)歷中，選取了印象新奇有趣，印象深刻的一個(gè)。通過欣賞同學(xué)們的作品，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)已經(jīng)具備這樣的寫作能力：

課件出示：

選材多樣

過程完整

真情實(shí)感

2、出示習(xí)作講評(píng)重點(diǎn)

教師過渡：選材多樣，過程完整，表達(dá)真情實(shí)感，通過品讀同學(xué)們的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)我們的習(xí)作已經(jīng)達(dá)到了這樣的水平。這節(jié)課老師要給同學(xué)們提高一點(diǎn)難度。

課件出示：

過程完整 → 過程清楚：層次分明、有詳略

真情實(shí)感 → 感受真實(shí)、獨(dú)特

（二）品評(píng)習(xí)作，感悟?qū)懛?/p>

1、“過程完整 → 過程清楚：層次分明、有詳略”

老師從大家的作品中挑選了三篇具有代表性的，和大家一起賞析。

課件出示：

比較例文一和例文二，想一想哪篇文章將“學(xué)游泳”的經(jīng)過敘述的具體：層次分明，且有詳略？

（1）生讀范文，思考問題。

（2）師生共議：例文一敘述更加具體：有層次，有詳略。

學(xué)游泳的順序：

游泳路上（2）--熱身下水（3）--水中試游（4）

感情變化的順序：

緊張、恐懼（2）--新奇好玩（3）--美滋滋、自豪（4）

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作順序不僅僅是“時(shí)間順序”“事情發(fā)展順序”，還可以有“線索”，進(jìn)而感受寫作“寫無定法”的特點(diǎn)。)

2、小結(jié)習(xí)作技巧：怎樣將事情的經(jīng)過敘述清楚、有層次、有詳略？

課件出示：

1、按一定的順序，合理安排段落；

2、抓住主要內(nèi)容，多花筆墨。

3、修改例文二：《第一次學(xué)游泳》

（1）出示要求：

請(qǐng)你幫助小作者劃分段落，直接在文中修改，并概括出每段的小標(biāo)題。完成的同學(xué)小組討論，交換意見。

（2）師生共議。

4、出示另一篇范文：《第一次劃船》

（1）生讀范文，思考：這篇文章的段落安排如何？

（段落過多——內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)不緊湊）

（2）出示課件：

請(qǐng)你幫助小作者合并段落，直接在文中修改，并概括出每段的小標(biāo)題。完成的同學(xué)小組討論，交換意見。

（3）師生共議。

2、“真情實(shí)感 → 感受真實(shí)、獨(dú)特”

課件出示：

文以載道

教師：一篇好文章不僅事件要敘述清楚，有層次，有詳略，還要表達(dá)自己的真實(shí)情感、獨(dú)特感受。

（1）課件出示:

比較《第一次學(xué)游泳》和《第一次劃船》兩篇文章，作者都在結(jié)尾處表達(dá)了自己的感受，你更喜歡哪一篇？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《第一次學(xué)游泳》的結(jié)尾之妙：

表達(dá)自己的真實(shí)感受；語句優(yōu)美（善用修辭）；在點(diǎn)明中心的基礎(chǔ)上深化主題。

（2）修改《第一次學(xué)游泳》的結(jié)尾。

（三）小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)

1、你這節(jié)課在習(xí)作上，收獲了什么？

（根據(jù)學(xué)生回答，生成板書）

2、填寫“習(xí)作印記”——“學(xué)到的寫作技巧”

（四）作業(yè)

1、修改作文

2、完成“習(xí)作印記”

我的習(xí)作題目：

我的滿意度：☆ ☆ ☆ ☆ ☆

我的一處“推敲”：

我的一處“妙語”：

收獲：

第四篇：習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作2《寫自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

教材內(nèi)容包括三部分：引語部分暗示了本次習(xí)作的要求:寫一些自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。兩篇例文《我真棒》和《會(huì)跳舞的小姑娘》選材離學(xué)生生活較近，有利于開闊學(xué)生選材思路，讓學(xué)生從中得到寫法上的啟示。學(xué)情分析

每位同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)、本領(lǐng)。本次習(xí)作在內(nèi)容上學(xué)生有素材可寫，每位學(xué)生也都希望把自己的閃光點(diǎn)展現(xiàn)出來，因此，人人有話可可寫、樂寫，還能培養(yǎng)學(xué)生積極向上、充滿自信的健全人格。教學(xué)目標(biāo)

1、通過一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。

3、能自選或自擬題目。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生用具體事例，表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，內(nèi)容真實(shí)，有一定感染力。教學(xué)難點(diǎn)

通過一兩個(gè)具體事例，寫出自己最得意的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。突破重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)想

習(xí)作前，開展寫前準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生自我總結(jié)一下有什么最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)，在家里說給爸爸媽媽聽，讓家長(zhǎng)、同學(xué)幫助發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。為習(xí)作準(zhǔn)備。教學(xué)媒體

多媒體課件 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、寫前指導(dǎo)、做好鋪墊

（一）談話引入

1、同學(xué)們你們了解自己?jiǎn)幔肯胱尨蠹伊私饽銌?？能說說自己的長(zhǎng)處和最得意的本領(lǐng)嗎?

2、交流自己的長(zhǎng)處、最得意的本領(lǐng)。

3、課件出示展示本領(lǐng)的圖片。（班上同學(xué)吹笛子、跳繩、演講、認(rèn)真學(xué)習(xí)、跳舞、做家務(wù)的圖片。）

4、小結(jié)：看來，每個(gè)同學(xué)都有與眾不同的地方，這就是自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。（板書：長(zhǎng)處、本領(lǐng)）今天我們就把自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)通過文字展現(xiàn)出來。板題：《習(xí)作2》寫自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。(二)、拋磚引玉,明確寫法

1、談話激發(fā)興趣

怎樣才能把自己長(zhǎng)處寫得有說服力呢？他山之石,可以攻玉,讓我們從例文中找找方法吧!

2、自讀例文，感悟方法（課件出示例文）（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長(zhǎng)處？

（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的？把你認(rèn)為寫得好的地方畫出來，讀一讀。

（3）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？

3、檢查自學(xué)情況：

主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

交流討論：重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的特長(zhǎng)、本領(lǐng)介紹清楚，采用想—議—說—評(píng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

（1）內(nèi)容：“最得意的”就是自己最值得自豪的、超出別人的,也是別人感到新奇有趣或印象深刻的、易受感動(dòng)的。(唱歌、跳舞、畫畫、體育……..)（2）方法：寫自己的本領(lǐng)長(zhǎng)處要通過自己經(jīng)歷的一兩件事情來寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

二、嘗試運(yùn)用，口述習(xí)作

1、擬題（教師相機(jī)板書，如：“請(qǐng)為我豎起大拇指”，“埋在心底的自豪”等）

2、小組合作

（1）小組內(nèi)同學(xué)相互交流通過一兩件事說說自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。語言具體，語句通順。（2）其他成員邊聽邊想，不通順不具體的地方相互補(bǔ)充，讓對(duì)方說得更好。

3、匯報(bào)交流,同學(xué)互評(píng),教師適時(shí)點(diǎn)拔。第二課時(shí)

三、妙筆生花

1、獨(dú)立撰寫習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

2、同學(xué)之間相互修改.、教師評(píng)議,完善習(xí)作

3、謄寫。

4、佳作鑒賞。

（1）評(píng)選優(yōu)秀作品,佳作欣賞。小結(jié)：如果讓文章更吸引讀者,還需要大家在今后在遣詞造句上多下功夫。

四、全課小結(jié)

1、通過分享同學(xué)們的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)，我們班16位同學(xué)都有自己最得意的長(zhǎng)處，希望大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

五、板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作2

(寫自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng))

特點(diǎn)突出

事例典型

題目自擬

第五篇：《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)_2

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求

1．談話激情。

同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?

除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?

這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

說一說，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。

2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護(hù)它。

3．明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)

1．畫一畫。

選擇你喜愛的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫下來。

2．說一說。

你畫的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

4．小組交流。

．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。

同學(xué)們那么喜愛動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。

6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受

1．小組評(píng)改。

2．班級(jí)交流。

小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀

3．提出修改意見。

4．學(xué)生修改。

板書設(shè)計(jì)：

寫一種動(dòng)物

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。