第一篇：《貝多芬傳(節(jié)選)》教案設(shè)計(jì)1-教學(xué)教案

《貝多芬傳（節(jié)選）》教案設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通讀課文，了解貝多芬的生活歷程，感知貝多芬為歌頌歡樂(lè)、追求博愛(ài)而畢生不懈的執(zhí)著追求的偉大情懷、與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)意志和音樂(lè)創(chuàng)作方面非凡的才華，逐步走近大師的內(nèi)心世界。

課前學(xué)習(xí)

閱讀《貝多芬傳》，了解貝多芬的生平，欣賞其主要作品。

課堂學(xué)習(xí)

一、整體感知課文

1．導(dǎo)入：閱讀課文，根據(jù)內(nèi)容給文章重?cái)M一個(gè)標(biāo)題。閱讀思考。2．組織交流評(píng)價(jià)，發(fā)表見(jiàn)解。3．布置任務(wù)：結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《第九交響曲》的歷程。學(xué)習(xí)小組交流討論。4．組織交流評(píng)價(jià)。小組推薦交流，小組互評(píng)。

二、精讀課文內(nèi)容

1．導(dǎo)入：組織學(xué)習(xí)閱讀課文，劃出表現(xiàn)貝多芬對(duì)歡樂(lè)的謳歌、展現(xiàn)貝多芬非凡的毅力和超人的才華、歌頌貝多芬高尚的道德的精彩語(yǔ)句。閱讀勾畫(huà)。2．組織交流評(píng)價(jià)。3．布置任務(wù)，通過(guò)精彩語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者對(duì)貝多芬怎樣的一種情感？學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)交流討論。師生交流評(píng)價(jià)。4．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：請(qǐng)用一句評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言概括貝多芬的創(chuàng)作過(guò)程和生活經(jīng)歷。思考，暢所欲言。

三、語(yǔ)文活動(dòng)：欣賞貝多芬的作品

欣賞貝多芬的《英雄》、《命運(yùn)》。

課后學(xué)習(xí)

搜尋貝多芬的有關(guān)資料，加深對(duì)貝多芬的了解。

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．感知細(xì)膩傳神的音樂(lè)表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)本文極富抒情色彩的描寫(xiě)方法。

2．品味本文敘事、描寫(xiě)與抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)方式。

3．領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。課前學(xué)習(xí) 閱讀月光曲傳說(shuō)，感悟貝多芬的人格風(fēng)采。課堂學(xué)習(xí)

一、整體感知課文 1．導(dǎo)入：組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的體會(huì)。暢所欲言。

2．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：貝多芬的生活歷程用文中的詞語(yǔ)可概括為“苦難”，然而他是怎樣面對(duì)的，對(duì)你有何啟示？閱讀思考，同桌討論。全班交流，師生共評(píng)。

二、精讀課文內(nèi)容

1．欣賞《第九交響曲》。2．用自己喜歡的方式讀課文第五段，思考：在《第九交響曲》中作者對(duì)歡樂(lè)的追求是如何通過(guò)音樂(lè)表達(dá)出來(lái)的？學(xué)習(xí)小組討論交流。教師巡視點(diǎn)撥，全班交流。3．布置任務(wù)：快速閱讀第七段，找出所用的表達(dá)方式。閱讀思考，發(fā)表見(jiàn)解。4．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)了本文你有什么情感體驗(yàn)，從貝多芬身上你學(xué)到了哪些做人的啟示？思考自由發(fā)言。

三、語(yǔ)文活動(dòng) 再次欣賞《第九交響曲》。學(xué)生默讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)交響曲中所蘊(yùn)含著的作者追求歡樂(lè)的情感。課后學(xué)習(xí)

以“走近貝多芬”為專(zhuān)題，學(xué)習(xí)小組合辦一期手抄報(bào)，在班級(jí)內(nèi)展覽、交流。

第二篇：《貝多芬傳》(教學(xué)設(shè)計(jì))(七年級(jí)教案設(shè)計(jì))

教學(xué)目的：

1、了解貝多芬及其成就,學(xué)習(xí)其不懈追求的精神和謙 遜的品格。

2、學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)方法：研讀法、討論交流法 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀序幕

貝多芬是眾多音樂(lè)名人中的巨匠、泰斗。它為我們留下了許多需我們仰視的音樂(lè)巨著——第三交響曲《英雄》、第五交響曲《命運(yùn)》、第六交響曲《田園》、第九交響曲《合唱》??。讓我們虔誠(chéng)的進(jìn)入貝多芬的世界，去了解貝多芬的悲苦，去學(xué)習(xí)貝多芬的精神、品格，去感受貝多芬交響曲的震撼，去一睹貝多芬的風(fēng)采——（板書(shū)課題）

二、閱讀主場(chǎng)

貝多芬其人的風(fēng)采：

對(duì)歡樂(lè)的謳歌——⑴想謳歌歡樂(lè) ⑵為謳歌歡樂(lè)而力 ⑶實(shí)現(xiàn)對(duì)歡樂(lè)的謳歌

非凡的毅力——⑴對(duì)人生的追求（一聲悲苦，而從不放棄對(duì) 歡樂(lè)的謳歌）

⑵對(duì)藝術(shù)的追求（明知在交響樂(lè)中引入合唱

難度大，卻堅(jiān)持不懈地努力）

超人的才華——⑴《第九交響曲》的寫(xiě)作 ⑵他人對(duì)《第九交響曲》的議論、評(píng)價(jià)、掌 聲

高尚的道德——為民族、為我們、為人類(lèi)而創(chuàng)作，獲得巨大成功，卻“沉默”、“竟默無(wú)一言”（難得的謙遜）

（二）小組研究討論組員各自的確認(rèn)，形成關(guān)于貝多芬風(fēng)采

（一）的共識(shí)，并推舉一個(gè)同學(xué)做小組發(fā)言。

（三）學(xué)生講述貝多芬的故事，突出課文中“在悲苦的深淵里”、“不幸的人”、“永遠(yuǎn)受著憂患折磨”、“老是卷在熱情和哀傷的旋渦內(nèi)”等詞語(yǔ)顯示的貝多芬人生經(jīng)歷的信息。

第三篇：貝多芬傳教案

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com

《扼住命運(yùn)的咽喉》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能把握傳記的基本事實(shí)，了解貝多芬的人生軌跡；

2、能感受該評(píng)傳飽含情感的特點(diǎn)，并從把握精神、選擇材料的角度體會(huì)評(píng)傳的寫(xiě)法；

3、感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示；

4、嘗試寫(xiě)作名人評(píng)傳。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能自我總結(jié)出如何寫(xiě)好一篇評(píng)傳。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)羅曼·羅蘭融入評(píng)傳中的濃郁的情感。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1、自讀全文，思考：文章按什么順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？

2、再讀全文，圍繞“文中最觸動(dòng)你的是哪些一段，為什么”寫(xiě)讀書(shū)筆記。

3、分四個(gè)小組，分別查找有關(guān)貝多芬的資料，班內(nèi)交流。第一組：查貝多芬1770——1802年間的生平經(jīng)歷，奇聞?shì)W事。第二組：查“貝多芬與羅曼·羅蘭”的相關(guān)資料。第三組：查“貝多芬與大自然” 的相關(guān)資料。第四組：查“貝多芬與法國(guó)大革命” 的相關(guān)資料。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）音樂(lè)導(dǎo)入（3分鐘）

上課前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)。播放《命運(yùn)交響曲》。聽(tīng)完后，問(wèn)：這是一首激動(dòng)人心的曲子，大家都聽(tīng)得很認(rèn)真，大家知道這首曲子的名字嗎？學(xué)生：《命運(yùn)交響曲》。對(duì)，這就是德國(guó)著名作曲家貝多芬的代表作《命運(yùn)交響曲》，它作于1804-1808年，表現(xiàn)了貝多芬與不幸的命運(yùn)頑強(qiáng)搏斗的精神，面對(duì)非同尋常的噩運(yùn)，貝多芬發(fā)出了不屈的呼喊——這就是——（打出課題）“扼住命運(yùn)的咽喉”。

（二）整體感知（5分鐘）

今天這節(jié)課我們和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名作家羅曼.羅蘭所寫(xiě)的傳記《貝多芬傳》的節(jié)選部分。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本77頁(yè)。學(xué)習(xí)傳記的一個(gè)基本要求就是能把握傳記中的基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡。課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面我們一起來(lái)梳理一下全文的主要內(nèi)容。

1、問(wèn)：節(jié)選文章寫(xiě)的是貝多芬哪個(gè)人生階段的經(jīng)歷？ 學(xué)生：出生——30歲。

2、問(wèn)：具體寫(xiě)了貝多芬哪些重要的人生經(jīng)歷？

（提示：以“他經(jīng)歷了??”來(lái)回答。這個(gè)經(jīng)歷是一個(gè)階段而不是某個(gè)細(xì)小的事件）板書(shū)：童年——法國(guó)大革命——耳聾——失戀。2－4 5－7 8－11 12－15

（三）交流自讀感悟（12分鐘）

師：課前要求大家自讀課文寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)筆記。所以通過(guò)這個(gè)筆記我了解了大家對(duì)這篇傳記的基本理解。同學(xué)們寫(xiě)的雖是點(diǎn)滴感悟，卻很精彩。現(xiàn)在我們就來(lái)作一個(gè)課堂交流，看看這篇傳記魅力何在，為什么會(huì)打動(dòng)大家？

1、賞析題目。問(wèn)：“扼住命運(yùn)的咽喉”，這是怎樣的動(dòng)作呢？與“決不向命運(yùn)低頭”相比，它有更強(qiáng)的攻擊性與致命性，從中也可以看出貝多芬一生的苦難與奮斗。命運(yùn)不過(guò)是消極者拿來(lái)自我安慰、自我麻醉的借口而已，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人是不會(huì)接受命運(yùn)的安排的。

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽(yù)世界的樂(lè)曲。這些樂(lè)曲或雄壯或歡快或靜逸或優(yōu)美，這就是他對(duì)命運(yùn)最有力的攻擊。

2、賞析第1段。

生： 描繪的是一頭野獸的形象，有雄師的獷野、憤怒、威武和野心，又有獅子不具有的憂郁、悲壯、堅(jiān)韌和智慧。貝多芬一生與命運(yùn)的搏斗在短短幾百字的精妙獨(dú)特的相貌描寫(xiě)中體現(xiàn)出來(lái)了。

生：我們能從貝多芬寬廣而有棱角的額頭感受到堅(jiān)持、剛毅的性格特征??作者用了不少篇幅描繪了貝多芬那雙特別而深邃的眼睛，展現(xiàn)出貝多芬這個(gè)富有悲劇色彩的人物性格中堅(jiān)毅、深邃而又隱蔽的一面；眼下那奇特的鼻子與被作者喻為獅子的相貌，也暗示著貝多芬自身散發(fā)出的那種不向命運(yùn)低頭的勇敢的王者風(fēng)范??作者抓住了貝多芬與眾不同的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫(huà)，使貝多芬的形象有棱有角，鮮明可感；同時(shí)作者采用了自上而下的順序，使得條理十分清晰明了。

生：作者通過(guò)仔細(xì)的描述、生動(dòng)的比喻，使貝多芬的形象躍然紙上。逆立的頭發(fā)、射光的眼睛、短寬的鼻子、結(jié)實(shí)的牙床，這一切都透露出貝多芬那叛逆的藝術(shù)家氣質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的性格。這段外貌描寫(xiě)在文章中猶為重要，既使讀者形成對(duì)貝多芬印象的初步認(rèn)識(shí)，有為下文作鋪墊。

生：作者要對(duì)貝多芬有多深的了解，才能對(duì)他的外貌描寫(xiě)得如此淋漓盡致。從作者細(xì)致的描寫(xiě)中，我們可以感受到貝多芬是獷野的、堅(jiān)毅的、深邃的、不快樂(lè)的。作者的描寫(xiě)細(xì)致而扣人心弦。形容有點(diǎn)滑稽卻又帶無(wú)比的崇敬之情，在輕快中又令人讀之為貝多芬的經(jīng)歷感到不自覺(jué)的揪心。

3、肖像描寫(xiě)的方法：

（1）細(xì)致觀察，抓住人物突出的特點(diǎn)，反映人物的生活境況和精神世界。（2）用詞準(zhǔn)確、傳神；恰當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法。（3）描寫(xiě)中插入適當(dāng)?shù)淖h論、抒情，以形傳神。

（4）采用合理順序，如：從遠(yuǎn)到近、從上到下、由整體到局部等。

4、賞析8、9、10段。

生：讀到時(shí)心突然有一種被撞擊到的感覺(jué)。

生：讀時(shí)我的心想被無(wú)形的手兀地揪住了一般，狠狠地痛了一下。他像一只受了傷的獅子，躲在黑暗的洞穴中，孤單地舔著傷口。

生：了解了那幾乎無(wú)法用言語(yǔ)形容的痛，感受了那種無(wú)法割舍心愛(ài)的音樂(lè)卻又不得不遠(yuǎn)離的錐心之痛，從中我看到一個(gè)真實(shí)的貝多芬，一字一句述說(shuō)著他的悲慘與絕望。

生：來(lái)自本人的內(nèi)心獨(dú)白最感人肺腑，催人淚下。雖然沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，但發(fā)自于心就足以流出真情實(shí)感。從中我們看到他軟弱無(wú)奈的一面，但他最終堅(jiān)強(qiáng)。

5、賞析13、14段（15人）。

生：讀時(shí)猶如所有的不幸就發(fā)生在自己身上一般，心里的痛如遭針刺，酸酸楚楚的，替他難受、痛苦、不忍。貝多芬的呻吟與呼喊似乎就在耳邊回響。

生：這里反映了貝多芬對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)幸福的向往。盡管在人生憂患困頓的征途中，貝多芬不止一次地摔倒在骯臟泥濘的地上，但他卻不斷與自己苦難的命運(yùn)作斗爭(zhēng)。

生：藝術(shù)家的靈魂高尚，心靈極脆弱，他們的感情豐富得細(xì)膩，細(xì)膩得唯美，唯美得不堪一擊。這兩段是貝多芬最真實(shí)的生命感言。

6、看來(lái)大部分同學(xué)把握了傳記中最震撼人心的段落。以上這些段落一個(gè)共同的特點(diǎn)

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 是什么？

生：都是貝多芬的自白。

7、獨(dú)白在傳記中的作用：

明確：一則富有真實(shí)感受，二則可以細(xì)膩地展現(xiàn)人物內(nèi)心的痛苦，彷徨和掙扎，從人物內(nèi)心里流出的真情實(shí)感更能打動(dòng)人。三則直接體現(xiàn)了貝多芬的精神。

耳聾后的貝多芬的內(nèi)心獨(dú)白為什么感人，為什么在這種情形下貝多芬說(shuō)出扼住命運(yùn)的咽喉讓我們震撼？

（四）教師進(jìn)一步點(diǎn)撥，學(xué)生歸納：怎樣寫(xiě)好評(píng)傳（18分鐘）

1、討論如何選材

師：同學(xué)們要注意到這些自白不是隨意引用的，他是出現(xiàn)在人物經(jīng)歷的事件當(dāng)中，是人物對(duì)自身的遭遇作出的反應(yīng)，如9、10的獨(dú)白出現(xiàn)在耳聾之后。

13、14段的自白出現(xiàn)在疾病加失戀之后。

現(xiàn)在我們可以思考一個(gè)問(wèn)題：作者選擇了一些什么材料寫(xiě)入傳記，選材的依據(jù)是什么？在貝多芬30年的人生中，還有許多重要事件沒(méi)有在傳記中提及，如訪問(wèn)莫扎特，師從海頓等，也有很多廣為流傳的故事沒(méi)寫(xiě)，如為一個(gè)盲姑娘寫(xiě)《月光曲》。明確：選材首先要真實(shí)；

然后作者是圍繞貝多芬思想感情發(fā)展變化的軌跡來(lái)選材的： 先看貝多芬的童年生活。問(wèn)：貝多芬的童年生活對(duì)他今后的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（提示注意“這些可悲的事實(shí)在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕”）

再看第4段，作者對(duì)貝多芬的童年作出點(diǎn)評(píng)：童年不僅給貝多芬?guī)?lái)了凄涼慘淡的記憶，也給他帶來(lái)溫柔美麗的夢(mèng)境。在這里又請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要大篇幅寫(xiě)貝多芬的故鄉(xiāng)的美麗呢？老師朗讀（2分半鐘）（提示在11段中找依據(jù)）生：萊茵河環(huán)繞著細(xì)膩的波恩，成為了他人生的坐標(biāo)原點(diǎn)。也許是因?yàn)橛辛诉@份掩埋在冷漠下的深情，才推動(dòng)貝多芬那些賦有激情的作品走得更遠(yuǎn)。

生：萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他遭受的痛苦使他成為心靈上真正的流放者。他在疏離于現(xiàn)實(shí)的同時(shí)卻益發(fā)無(wú)比忠貞于自己最深處的靈魂。

明確：大自然滋養(yǎng)了貝多芬細(xì)膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，他終生對(duì)大自然充滿摯愛(ài)的情感，尤其他美麗的故鄉(xiāng)，他音樂(lè)中寬廣的意境和淳樸的旋律都來(lái)源于大自然的靈感。所以說(shuō)童年生活對(duì)他的性格形成與創(chuàng)作風(fēng)格有重要影響；同樣的，法國(guó)大革命的自由精神，對(duì)他的精神面貌和作曲風(fēng)格有重要影響；耳聾、失戀等挫折對(duì)他的情感變化與音樂(lè)創(chuàng)作有重要影響?？傊x取的是對(duì)貝多芬的感情變化，精神面貌有重要影響的材料。所以有評(píng)論者認(rèn)為，傳記特點(diǎn)一：這是一部“思想的傳記”，作者目標(biāo)不是細(xì)致地記錄傳主的人生履歷，而是描繪他的靈魂成長(zhǎng)軌跡。因此本文選取的都是側(cè)重于表現(xiàn)傳主思想感情發(fā)展變化方面的材料。

板書(shū)：敘：精選材料，表現(xiàn)傳主感情的發(fā)展變化

2、體會(huì)作者融在評(píng)說(shuō)中的濃情

作為一篇優(yōu)秀的評(píng)傳，除了在把握人物的精神的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)選材加以敘述之外，作者對(duì)人物的評(píng)議也很重要。剛才大家提到第11段。這是作者對(duì)貝多芬在耳聾的愁苦下所作作品的評(píng)議。作者重點(diǎn)指出“奇怪的是并非所有的作品都帶憂郁情緒”之后，打動(dòng)大家的那段話是羅曼對(duì)貝多芬深刻的理解、深沉的思考和獨(dú)到的詮釋?zhuān)柡麑?duì)貝多芬的深沉的感情。大家一起讀一下。

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 同樣的第12段，也是一個(gè)評(píng)議的段落，作者對(duì)貝多芬的愛(ài)情觀表明了他的褒貶立場(chǎng)，蘊(yùn)涵了他的濃郁情感。大家讀，然后請(qǐng)同學(xué)從這個(gè)角度分析一下。傳記的這個(gè)特點(diǎn)我們有同學(xué)能體會(huì)：

生：羅曼·羅蘭沒(méi)有拘泥于一般傳記的俗套和冷漠，而是在傳中注入了濃厚的主觀色彩，字句間充滿了自己對(duì)貝多芬的強(qiáng)烈感情。他以貝多芬的好朋友、知音、當(dāng)事者的身份來(lái)敘述。

傳記特點(diǎn)二：作者對(duì)傳主的評(píng)說(shuō)議論與抒情緊密結(jié)合。全文籠罩著濃郁的情感和深沉的哲思。

從貝多芬對(duì)羅曼的影響來(lái)時(shí)體會(huì)羅曼的感情?！霸?jīng)在人生的戰(zhàn)場(chǎng)上屢次撐持我的貝多芬”“我跪著，由他強(qiáng)有力的手?jǐn)v扶起來(lái)” 所以作者評(píng)議是飽含情感的。板書(shū)：評(píng)：飽含感情，展現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌。

作者這種飽含情感的評(píng)議有時(shí)會(huì)夾在敘述當(dāng)中，與貝多芬的獨(dú)白相配合，產(chǎn)生巨大的震撼力，這就是大家自讀時(shí)感受到的第13、14段。師讀開(kāi)頭敘述，眾讀評(píng)議，讀獨(dú)白。

3、自我總結(jié)怎樣寫(xiě)好人物評(píng)傳

這篇評(píng)傳是非常成功的?，F(xiàn)在如果讓你寫(xiě)一篇人物評(píng)傳，你能總結(jié)出寫(xiě)好評(píng)傳的幾個(gè)要點(diǎn)嗎？

怎樣寫(xiě)好人物評(píng)傳：

（1）選擇真實(shí)的材料，抓住傳主的特點(diǎn)，通過(guò)敘述、描寫(xiě)、評(píng)議揭示其特有的精神面貌。

（2）恰當(dāng)引用人物自白，真實(shí)細(xì)膩地表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

（3）在評(píng)價(jià)客觀公正的前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好的感染讀者。

（五）結(jié)束語(yǔ)

感激偉大的傳記作家羅曼·羅蘭通過(guò)這篇優(yōu)秀的評(píng)傳，把一個(gè)偉大的靈魂展現(xiàn)在我們面前。相信通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)貝多芬已有了更深的認(rèn)識(shí)。在貝多芬的心里，音樂(lè)藝術(shù)就是他的全部，在他的遺囑中，他說(shuō)：“是藝術(shù)，就只是藝術(shù)留住了我。?。≡谖疑形锤械桨盐业氖姑客瓿芍?，我覺(jué)得我是不能離開(kāi)這個(gè)世界的?！彼终f(shuō)“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示??誰(shuí)能參透我的音樂(lè)的意義，便能超脫尋常人無(wú)法振拔的苦難?！毕旅嫖覀?cè)俅温?tīng)著《命運(yùn)》這首曲子來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

（六）布置課外作業(yè)

選擇你喜歡的一個(gè)成就突出的音樂(lè)人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫(xiě)一篇評(píng)傳文章，1500字左右。

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第四篇：《貝多芬傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《貝多芬傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想

一、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；

二、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度；

三、閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，進(jìn)一步理解貝多芬為歌頌歡樂(lè)而畢生不懈執(zhí)著追求的崇高品質(zhì)，逐步走進(jìn)大師的內(nèi)心世界。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)貝多芬創(chuàng)作《第九交響曲》期間生活歷程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解貝多芬為歌頌歡樂(lè)而畢生不懈執(zhí)著追求的崇高品質(zhì)，逐步走進(jìn)大師的內(nèi)心世界。

2.學(xué)習(xí)本文記敘、描寫(xiě)、抒情和議論有機(jī)結(jié)合的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.貝多芬為追求崇高的理想與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂椭幐铓g樂(lè)追求博愛(ài)的偉大情懷。

2.通過(guò)苦難和斗爭(zhēng)達(dá)到歡樂(lè)的發(fā)展過(guò)程的描寫(xiě)，表現(xiàn)貝多芬非凡的才華和崇高的品德。

3.《第九交響曲》音樂(lè)藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力的理解。

教學(xué)設(shè)想：

（1）課前預(yù)習(xí)：

1.上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，初步了解貝多芬和他的作品；或者教師提供相關(guān)資料以幫助學(xué)生理解課文。后學(xué)生整理資料，講述以下內(nèi)容：（學(xué)生可以互為補(bǔ)充）

（1）、貝多芬的家庭條件

（2）貝多芬的教育情況

（3）貝多芬的學(xué)音樂(lè)經(jīng)歷

（4）貝多芬的創(chuàng)作了哪些作品

（5）貝多芬的身體情況

（6）《第九交響曲》的創(chuàng)造過(guò)程

（7）找出貝多芬為歌頌歡樂(lè)而畢生不懈執(zhí)著追求的句子

目的：提高學(xué)生的閱讀提煉信息能力、表達(dá)能力。

2.朗讀課文，應(yīng)用工具書(shū)正音正字釋詞，初步了解文章內(nèi)容。

（2）課堂學(xué)習(xí)：

以教師點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)討論為主，教師尊重鼓勵(lì)每一位學(xué)生的發(fā)言，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，體現(xiàn)主體性的教學(xué)原則。

作業(yè)布置：

采用分層布置法，給學(xué)生布置易、中、難三項(xiàng)作業(yè)，做自己喜歡做的那一項(xiàng)，體現(xiàn)民主性。

教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)討論。

教學(xué)手段：

多媒體課件、相關(guān)資料、自制卡片數(shù)份。

課時(shí)安排：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類(lèi)。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力，可以相比。(傅雷)一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。(羅曼·羅蘭)1.播放貝多芬的《第九交響曲》，發(fā)貝多芬與《第九交響曲》的相關(guān)資料。在欣賞音樂(lè)的同時(shí)看資料，（5分鐘）或者此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解文章含義。

講述貝多芬的以下內(nèi)容：（學(xué)生可以互為補(bǔ)充）

（1）、貝多芬的家庭條件

（2）貝多芬的教育情況

（3）貝多芬的學(xué)音樂(lè)經(jīng)歷

（4）貝多芬的創(chuàng)作了哪些作品

（5）貝多芬的身體情況

（6）《第九交響曲》的創(chuàng)造過(guò)程

（7）找出貝多芬為歌頌歡樂(lè)而畢生不懈執(zhí)著追求的句子

2.簡(jiǎn)介作者羅曼·羅蘭和翻譯家傅雷先生

（二）、音、形、義檢查，采用資料助讀法：（課件展示出來(lái)）

第一張卡片：嘔（ǒu）歌：歌頌。嘔：歌唱。躊躇（chóu chú）：猶豫

第二張卡片：闋（què）：量詞。樂(lè)曲一首為一闋。深邃（suì）深沉。

第三張卡片：摩：按摩、觀摩、摩擦、揣摩 ?。好枘?、臨摹、摹本

第四張卡片：

hé平和、溫和、講和、和風(fēng)

hè一唱百和、和詩(shī)一首

.和 hú這一牌我和了

huó和泥、和面

huò和稀泥

第五張卡片：頹喪：情緒低落，精神委靡。凄然：形容悲傷。

目的：如果將每課的字詞都整理在卡片上，在卡片的背面寫(xiě)上答案，那么學(xué)生就可以隨時(shí)用來(lái)自己測(cè)試。

（三）大聲朗讀課文整體感知，把握大意

1.學(xué)生用五分鐘時(shí)間大聲朗讀課文。學(xué)生交流后的點(diǎn)滴感受。

師生質(zhì)疑，學(xué)生帶著問(wèn)題，再讀課文。

（1）《第九交響曲》人們習(xí)慣性地稱(chēng)它什么？它的原題又是什么？

（2）如何理解“在一闕交響曲內(nèi)引進(jìn)合唱，在技術(shù)上有極大的困難”？

（3）作者為何要描寫(xiě)貝多芬在演出《第九交響曲》出場(chǎng)時(shí)受到群眾五次鼓掌歡迎這一細(xì)節(jié)？

（4）《第九交響曲》是如何表現(xiàn)歡樂(lè)這一主題的？

（四）課后練習(xí)：

討論：貝多芬是天才，那么這位天才是天生的嗎？為什么？（要求用事實(shí)說(shuō)明）

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)貝多芬為追求崇高理想與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂椭幐铓g樂(lè)、追求博愛(ài)的偉大情懷和高尚的道德情操。

2.通過(guò)苦難和斗爭(zhēng)達(dá)到歡樂(lè)的發(fā)展過(guò)程描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，理解《第九交響曲》音樂(lè)藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力。

3.培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感和使命感。3.師生討論，解疑

（二）局部研讀，加深理解

1.加速瀏覽課文第二、第三段，思考：

（1）貝多芬畢生的計(jì)劃是什么？

（2）這樣理解“他躊躇了一生”？

（3）《第九交響曲》在藝術(shù)上是如何創(chuàng)新的？

分組討論后明確：

①貝多芬畢生的計(jì)劃是謳歌歡樂(lè)。

②歌頌歡樂(lè)是貝多芬畢生的追求，貝多芬想把這個(gè)主題放在某一大作品的結(jié)局，一直至創(chuàng)作《第九交響曲》時(shí)，也還沒(méi)拿定主意是否放在《第九交響曲》上。

③貝多芬在創(chuàng)作《第九交響曲》時(shí)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，在樂(lè)器演奏的基礎(chǔ)首次引進(jìn)合唱，用歌頌歡樂(lè)的合唱掀起高潮，人們和樂(lè)隊(duì)的巧妙結(jié)合，使《第九交響曲》獲得了輝煌的效果。引進(jìn)合唱，開(kāi)交響曲創(chuàng)作之先河，這是貝多芬對(duì)交響曲極大的貢獻(xiàn)。

2.熟讀課文第五段，思考：

（1）在《第九交響曲》中，作者對(duì)歡樂(lè)的追求是如何通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的？討論后明確：作者對(duì)歡樂(lè)的追求這一情感是通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏和形式的變化體現(xiàn)的?！兜诰沤豁懬方?jīng)歷了和平柔美—堅(jiān)強(qiáng)剛毅—激情澎湃的感情變化過(guò)程，具體來(lái)說(shuō)經(jīng)歷了①當(dāng)歡樂(lè)的主題初次出現(xiàn)時(shí)，忽然一片靜默；②接著“歡樂(lè)”自天而降，包裹在非現(xiàn)實(shí)的寧?kù)o中間；③主題帶著一種嚴(yán)肅而受壓迫的情調(diào)；④“歡樂(lè)”抓住了生命，征服了痛苦；⑤沸騰的樂(lè)章回溯貝多芬一生的經(jīng)歷；⑥整個(gè)人類(lèi)擁抱著歡樂(lè)，音樂(lè)激情到達(dá)高潮，感情到達(dá)高潮，真正的理想王國(guó)就在眼前！

（2）如何理解“‘歡樂(lè)’自天而降，包裹在非現(xiàn)實(shí)的寧?kù)o中間：它用柔和的氣息撫慰著痛苦；而他溜滑到大病初愈的人的心坎中時(shí)，第一下的撫摩又是那么溫柔，令人如貝多芬的那個(gè)朋友一樣，禁不住因‘看到他柔和的眼睛而為之淚下’”？

師生共同討論后明確：描寫(xiě)中帶有強(qiáng)烈的抒情色彩，運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了音樂(lè)給人的質(zhì)感和巨大的精神作用。

（三）感悟理解，賞析交流

在理解的基礎(chǔ)上，師生共同交流學(xué)習(xí)心得，可以從以下方面選擇自己感受最深的進(jìn)行賞析交流：

（1）你最喜歡的段落；

（2）你最喜歡的句子；

（3）你受到的教益、啟示；

（4）其他方面。

（四）拓展延伸

1.再次播放《第九交響曲》，學(xué)生默讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)交響曲中所蘊(yùn)含著的作者追求歡樂(lè)的情感。

2.班級(jí)辯論賽：天才=勤奮+興趣（分正、反雙方）

3.課外閱讀傅雷翻譯的《名人傳》。

4.以貝多芬為主題，編輯一份手抄報(bào)，班級(jí)內(nèi)展覽、交流。

附資料：

貝多芬的生平

1770年12月17日，路德維?！し丁へ惗喾以诘聡?guó)波恩的教堂受洗禮。至于他的生日，至今尚無(wú)準(zhǔn)確的旁證材料來(lái)加以確定；一般認(rèn)為是在受洗禮的前一天——12月16日。

在貝多芬誕生的時(shí)候，波恩是人口不滿三萬(wàn)的小城。城東靠萊茵河，城北群山連綿綠蔥蔥?！秹?mèng)幻曲》的作者舒曼曾寫(xiě)道：“??當(dāng)萊茵河上的船路過(guò)此地，外國(guó)人問(wèn)巨人的名字時(shí)，每個(gè)孩童都能回答——那是貝多芬。船上的外國(guó)人還以為這是一個(gè)德國(guó)皇帝的名字”。舒曼的最后一句話對(duì)于一百多年后的今天來(lái)說(shuō)，已是事過(guò)境遷。因?yàn)椋F(xiàn)在貝多芬是屬于全世界的。人們都知道他的《命運(yùn)》，知道他的《英雄》，知道他的《熱情》、《悲愴》，知道創(chuàng)造者貝多芬是偉大的音樂(lè)家，人類(lèi)靈魂的工程師。

在貝多芬的時(shí)代，波恩是科隆選候的宮廷所在地。貝多芬的祖父路德維希(1712—1773)曾任宮廷樂(lè)長(zhǎng)。貝多芬的父親約翰（約1740—1792）也在宮廷樂(lè)團(tuán)唱歌、拉小提琴，1756年成為宮廷樂(lè)師。由于收入微薄，他還教私人學(xué)生和演奏鋼琴以維持生計(jì)。貝多芬的母親瑪麗亞·瑪格達(dá)勒挪(1746—1787)是宮廷廚師長(zhǎng)的女兒。他們生了五個(gè)男孩、兩個(gè)女孩，但是長(zhǎng)大成人的唯有貝多芬和他的兩個(gè)弟弟。

貝多芬自幼從父學(xué)鋼琴，很早就顯示了他的音樂(lè)才能。1778年3月26日，七歲的貝多芬第一次在演奏會(huì)上表演。當(dāng)時(shí)他彈了一首鋼琴協(xié)奏曲。還參加三重奏曲的演出。少年時(shí)期對(duì)貝多芬影響最大的教師是德國(guó)作曲家、波恩的宮廷管風(fēng)琴樂(lè)師聶費(fèi)(1748—1798)。從1781年開(kāi)始，聶費(fèi)教貝多芬鋼琴、管風(fēng)琴、作曲，給貝多芬講解巴赫的作品風(fēng)格。聶費(fèi)寫(xiě)過(guò)一篇介紹貝多芬的報(bào)道，發(fā)表在1783年3月的《音樂(lè)雜志》。文中寫(xiě)道：“他是十一歲的少年，才能卓越，前途遠(yuǎn)大。他的鋼琴演奏極其靈巧有力，視奏能力出類(lèi)拔萃。巴赫的《平均律鋼琴曲集》，他幾乎全部都能得心應(yīng)手地彈下來(lái)??現(xiàn)在，聶費(fèi)氏使貝多芬受到作曲訓(xùn)練。為了鼓勵(lì)他作曲，在曼海姆出版了由他譜寫(xiě)的有進(jìn)行曲主題九個(gè)變奏的鋼琴曲。這位年輕的天才有資格接受提供給他去旅行的資助。倘若今后他仍然象現(xiàn)在那樣不斷取得進(jìn)步，他必然會(huì)成為第二個(gè)莫扎特。”這個(gè)報(bào)道證明聶費(fèi)很有眼力，也說(shuō)明貝多芬在當(dāng)時(shí)已顯示出不同凡響的音樂(lè)才能。報(bào)道中提到的歲數(shù)比貝多芬的實(shí)際歲數(shù)小，這是因?yàn)樨惗喾业母赣H在貝多芬第一次演出時(shí)，說(shuō)他是只有“六歲”（實(shí)際上是七歲零三個(gè)月）的音樂(lè)神童。為此，連貝多芬自己也一直把自己的歲數(shù)少算了兩歲。在這一年，貝多芬作于1782—1783年的三首鋼琴曲《選候奏鳴曲》在施派爾的博斯勒社出版。同年出版的作品還有回旋曲和歌曲各一首。

1784年2月，貝多芬開(kāi)始擔(dān)任宮廷樂(lè)師。

1787年4月上旬，他第一次來(lái)到維也納，聽(tīng)到了莫扎特的演奏。但是不到半個(gè)月，母親病危的消息使貝多芬不得不急忙趕回波恩。不久母親病逝。貝多芬充滿感情地在一封信中寫(xiě)道：“對(duì)我來(lái)講，她是非常好的母親，我熱愛(ài)母親，她是我最好的朋友。”由于父親酗酒的惡習(xí)在母親去世后變本加厲，他不再照管家族。沉重的生活擔(dān)子落到了不滿十七歲的貝多芬肩上。他必須戰(zhàn)勝貧困，代替父親養(yǎng)活兩個(gè)弟弟。1788年貝多芬到宮廷劇場(chǎng)任中提琴樂(lè)師，翌年從宮廷領(lǐng)取父親的一半薪金和原來(lái)支付給父親的小麥。貝多芬就用微薄的收入，勉強(qiáng)維持了這個(gè)家庭。生活是一場(chǎng)沒(méi)有僥倖的戰(zhàn)斗。貝多芬受到現(xiàn)實(shí)生活的猛烈沖擊，但是青年貝多芬毅然挑起重?fù)?dān)，迎著風(fēng)浪，邁開(kāi)大步向前走去。

1789年5月，貝多芬與任宮廷樂(lè)師的知友賴歇爾一起進(jìn)入波恩大學(xué)。貝多芬象海綿那樣從萊辛、歌德、席勒的著作里吸取養(yǎng)料。貝多芬與波恩的名門(mén)布羅伊寧一家有親密往來(lái)。從聚集在布羅伊寧家的年輕藝術(shù)家那里貝多芬獲得了有關(guān)文學(xué)、哲學(xué)、歷史等方面的豐富知識(shí)，他還結(jié)識(shí)了一位名叫瓦爾德施泰因(1762─1823)的朋友。

1792年7月，奧地利大作曲家海頓從倫敦歸國(guó)途中來(lái)到波恩。宮廷樂(lè)師們邀請(qǐng)他參加在郊外戈德斯貝格舉行的朝餐會(huì)。這時(shí)，貝多芬把自己作曲的康塔塔拿出來(lái)請(qǐng)海頓教正。海頓看后，答應(yīng)在維也納教他作曲。在瓦爾德施泰因的熱心幫助下，科隆選侯同意給貝多芬一年假期，讓他到維也納深造。臨別前瓦爾德施泰因在貝多芬的紀(jì)念冊(cè)上寫(xiě)道：“愿你以孜孜不倦的努力，從海頓手中接受莫扎特的精神?！?/p>

1792年11月10日左右，貝多芬到達(dá)維也納，師從海頓學(xué)對(duì)位法?，F(xiàn)在還保存著的貝多芬當(dāng)年所做的習(xí)題有二百四十五曲，其中經(jīng)過(guò)海頓改正的有四十二曲。1794年1月海頓離開(kāi)維也納后，貝多芬愛(ài)學(xué)于圣施蒂芬大教堂樂(lè)長(zhǎng)阿爾布雷希茨貝格爾。這位音樂(lè)理論家、作曲家、音樂(lè)教育家用自己編著的《作曲法基本教程》給貝多芬當(dāng)教材。在這位嚴(yán)師指導(dǎo)下貝多芬在十四個(gè)月中寫(xiě)出的習(xí)作有《降E大調(diào)鋼琴三重奏曲》，以及未完成的《C大調(diào)第一交響曲》初稿。除這兩位老師之外，在1793年8月至1794年5月底，貝多芬還師從約翰·申克學(xué)作曲。

1794年3月，波恩宮廷不再給貝多芬寄去本來(lái)就不夠開(kāi)支的生活費(fèi)用。貝多芬只得通過(guò)演出、教私人學(xué)生、出版作品以維持生計(jì)。1795年他在名鋼琴家云集的維也納首次登臺(tái)演奏并以最出色的鋼琴家活躍在樂(lè)壇上。同年貝多芬自費(fèi)出版了《鋼琴三重奏曲三部》。這時(shí)他的兩個(gè)弟弟先后來(lái)到維也納，為了他們，貝多芬不能不考慮經(jīng)濟(jì)收入問(wèn)題。貝多芬的某些管弦樂(lè)舞曲就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。例如《小步舞曲十二首》和《德意志舞曲十二首》是為1795年11月22日美術(shù)家年金協(xié)會(huì)主辦的假面舞會(huì)而作，他用此收入來(lái)維持三兄弟的生活。

1800年4月2日，貝多芬第一次舉行個(gè)人音樂(lè)會(huì)。曲目除莫扎特的交響曲、海頓清唱?jiǎng)≈械脑亣@調(diào)外，還演出了經(jīng)過(guò)修訂的《第一鋼琴協(xié)奏曲》，同年完成的《第一交響曲》、《降E大調(diào)七重奏曲》，以及貝多芬本人的鋼琴即興演奏。貝多芬作為作曲家的地位，從這時(shí)開(kāi)始鞏固下來(lái)。翌年他創(chuàng)作了《月光奏鳴曲》、《田園奏鳴曲》以及《小提琴奏鳴曲“春”》等名作。

1802年10月6日和10月10日，貝多芬在維也納近郊的小鎮(zhèn)海利根施塔特寫(xiě)了兩封遺囑給他的兩個(gè)弟弟，要求他們?cè)谒篮箝_(kāi)拆。對(duì)于音樂(lè)家來(lái)說(shuō)比脈博的跳動(dòng)更重要的聽(tīng)覺(jué)顯著惡化，給貝多芬以致命性的打擊，使他感到絕望，感到極端孤獨(dú)，甚至想到自殺而寫(xiě)下遺囑。然而，即使身處逆境，貝多芬仍然在祝愿人們的幸福。10月6日的遺囑的結(jié)束語(yǔ)寫(xiě)道：“我是值得你們思念的，因?yàn)槲以谑罆r(shí)常思念你們，想使你們幸福。但愿你們幸福！”正如有的評(píng)論家指出：與其說(shuō)海利根施塔特遺書(shū)是貝多芬遇到危機(jī)的產(chǎn)物，不如說(shuō)遺書(shū)是貝多芬克服危機(jī)的證詞。他曾被致命性的聽(tīng)覺(jué)毛病折磨得痛苦不堪，一時(shí)甚至要結(jié)束自己的生命；但是作為作曲家的責(zé)任感使他醒悟，毅然決然要為與命運(yùn)搏斗而復(fù)活——這種情節(jié)過(guò)程正是“《英雄交響曲》的文學(xué)性的原型”，是貝多芬戲劇性創(chuàng)作風(fēng)格的基本原理。

1802年寫(xiě)遺囑的時(shí)期，貝多芬完成了《小提琴鳴奏曲三首》和《鋼琴奏鳴曲三首》，后者包括《暴風(fēng)雨奏鳴曲》。翌年夏季他埋頭創(chuàng)作《英雄交響曲》，完成《第三鋼琴協(xié)奏曲》。1804年譜寫(xiě)《瓦爾德施泰因奏鳴曲》。1805年完成《熱情奏鳴曲》、和歌劇《列奧諾拉》。第二年是《小提琴協(xié)奏曲》、《第四鋼琴協(xié)奏曲》和《第四交響曲》。1807—1808年是《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》、《柯里奧蘭序曲》、《列奧諾勒拉序曲第一首》。1809年創(chuàng)作《第五“皇帝”協(xié)奏曲》。翌年為歌德的悲劇《哀格蒙特》寫(xiě)下同名序曲及其他配樂(lè)九曲，完成《告別奏鳴曲》。從以上羅列的部分曲目即可以看出，寫(xiě)下海利根施塔特遺書(shū)之后的幾年里，貝多芬如同砸斷鐵鎖鏈的普羅米修斯，他的創(chuàng)造力爆發(fā)出生命的火花，寫(xiě)下一部部名作。而這些作品，都充滿著通過(guò)斗爭(zhēng)取得勝利的信念。

貝多芬的晚年悲慘凄涼。為了爭(zhēng)取做侄兒卡爾的監(jiān)護(hù)人，他跟弟媳打了四年半官司。而后，卡爾卻不斷給貝多芬增添痛苦。1820年后，貝多芬雙耳完全失聰，但他依然謳歌歡樂(lè)。

1824年2月，貝多芬完成以席勒的詩(shī)句譜曲的《歡樂(lè)頌》結(jié)束的《第九“合唱”交響曲》。同年還完成巨著《莊嚴(yán)彌撒曲》。晚年完成的代表作尚有最后的五部鋼琴奏鳴曲與六部弦樂(lè)四重奏曲等。

1827年2月27日，因肝硬化癥而臥床三個(gè)月的貝多芬，接受了第四次取腹水的手術(shù)。他知道死神已經(jīng)逼近。3月23日，他對(duì)在身邊的友人布羅伊寧和私人秘書(shū)興德勒用拉丁語(yǔ)說(shuō)：“啊！朋友，喝采吧，喜劇已經(jīng)結(jié)束?！?月24日，醫(yī)生告訴貝多芬最后的時(shí)刻即將到來(lái)。從這一天夜晚起，貝多芬陷入昏迷狀態(tài)。1827年3月26日下午五時(shí)左右大雨夾雜雪花猛落。五時(shí)四十五分一陣春雷轟響，閃電照亮了灰暗的房間。貝多芬突然睜開(kāi)眼睛，舉起緊握拳頭的右手。幾秒鐘之后他放下右手，這時(shí)貝多芬已經(jīng)離開(kāi)了人間。

貝多芬的葬禮在1827年3月29日下午三時(shí)舉行，靈柩由歌唱家們抬起，八位樂(lè)長(zhǎng)拿住覆蓋靈柩的布端。舒柏特、采爾尼等人在靈柩兩側(cè)手握松明樹(shù)枝的火把護(hù)送。約兩萬(wàn)名維也納市民先到貝多芬在維也納的最早居住處，阿爾查大街的教堂舉行安魂儀式。這時(shí)演唱了蔡弗里德所作的十六聲部無(wú)伴奏合唱曲《主啊，解放我們》。接著用四匹馬拖的馬車(chē)把靈柩運(yùn)到韋林格墓地。在墓地進(jìn)口處，演員安舒茨宣讀了貝多芬生前好友、奧地利著名戲劇家格里爾帕策寫(xiě)的悼詞。然后靈柩被搬到墳地，與預(yù)先準(zhǔn)備的三只月桂冠一起埋葬。1888年，貝多芬的遺骨與舒柏特的遺體一起移到維也納中央公墓，跟其他音樂(lè)家安息在一塊兒。

“竭力為善，愛(ài)自由甚于一切，即使為了王座，也永勿斯妄真理?！必惗喾业囊簧C明了他二十二歲時(shí)記下的這句名言。貝多芬是一切熱愛(ài)生活、熱愛(ài)光明、熱愛(ài)和平、熱愛(ài)真理的人的知心朋友。貝多芬的音樂(lè)不斷地給人們?cè)鎏砩畹挠職夂土α?。貝多芬的音?lè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為全世界人民最珍貴的精神食糧。

（選自羅傳開(kāi)等：《歐洲古典名曲欣賞》，中國(guó)國(guó)際廣播出版社1986年版。）

不服命運(yùn)安排的貝多芬

歷史上出現(xiàn)過(guò)許多著名的音樂(lè)家，最著名的是貝多芬。因?yàn)樗鞘澜绻J(rèn)的有史以來(lái)最偉大的作曲家，因?yàn)樗侨祟?lèi)同厄運(yùn)進(jìn)行不屈不撓英勇斗爭(zhēng)的典范。

命運(yùn)有時(shí)是很會(huì)捉弄人的，它讓人不寒而栗，它無(wú)常，它冷酷，它神出鬼沒(méi)，它沒(méi)有任何的同情心，它蠻不講理。

正當(dāng)貝多芬?guī)еS也納天才音樂(lè)家莫扎特的贊揚(yáng)“不久將揚(yáng)名世界”，躊躇滿志地想去掀開(kāi)音樂(lè)史上新的一頁(yè)的時(shí)候，命運(yùn)之神，開(kāi)始同這位風(fēng)華正茂的年輕音樂(lè)家開(kāi)起了玩笑。命運(yùn)之神，當(dāng)然知道貝多芬是和最美妙的聲音分不開(kāi)的，但它偏偏要他和任何聲音都拉開(kāi)距離。

命運(yùn)之神，開(kāi)始用無(wú)休無(wú)止的“嗡嗡”聲來(lái)徹底攪亂貝多芬的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。敏感的貝多芬已預(yù)感到了一個(gè)寂靜的世界即將來(lái)到自己的身邊。他整個(gè)年輕的心靈中被恐懼、痛苦、憂傷和憤怒所充滿。他來(lái)到無(wú)人的曠野中，對(duì)著上蒼，對(duì)著萬(wàn)古不語(yǔ)的茫茫星空，撕扯著自己的頭發(fā)，悲憤地吶喊，請(qǐng)求上帝垂憐于自己，憤怒地詛咒，詛咒命運(yùn)之神的不公。他沒(méi)有勇氣在人們面前承認(rèn)自己將是聾子，沒(méi)有勇氣接受朋友們的安慰與同情，更沒(méi)有勇氣面對(duì)仇敵們的譏諷與嘲弄。他離開(kāi)了城市，離開(kāi)了人群，離開(kāi)了各種各樣的聚會(huì)，也離開(kāi)了本已和自己結(jié)下不解之緣的音樂(lè)，一個(gè)人忍受著內(nèi)心的巨大痛苦，來(lái)到了維也納郊外的一個(gè)小村莊。在這里，他變得越來(lái)越軟弱，越來(lái)越無(wú)奈，越來(lái)越悲觀厭世。最后貝多芬想到了死。

這是1802年10月的一天，秋風(fēng)蕭瑟，草木凋零。貝多芬來(lái)到這個(gè)叫海利根的小村莊已經(jīng)足有半年了。半年時(shí)間里，為音樂(lè)而生的貝多芬竟然沒(méi)有和音樂(lè)發(fā)生過(guò)任何關(guān)系，他活著還有什么意義呢？他拿起筆，想留下他在這個(gè)世界上的最后的文字。在死之前，他要把自己所經(jīng)歷的精神上的痛苦，自己在生與死之間進(jìn)行的苦苦掙扎告訴世人。

“哦，你們把我當(dāng)作或把我說(shuō)成是心懷怨恨、瘋狂或憤世嫉俗的人，你們真是誤解我了！你們?cè)跄苤涝谀切┈F(xiàn)象之下的隱秘原因。從孩提時(shí)，我的心和我的精神就對(duì)善良的意愿懷有一種多情和善感。我總是準(zhǔn)備去完成一番偉大的壯舉。但是現(xiàn)在我已陷入絕望的境況中，那是由于無(wú)知的醫(yī)生使我病情加劇，年復(fù)一年，他們騙我空存好轉(zhuǎn)的希望，最后讓我面對(duì)著的是一種不可醫(yī)治的絕癥。我生就一種火一般熱情的氣質(zhì)，甚至熱衷于社交活動(dòng)，可我卻過(guò)早地被迫同人隔絕，過(guò)著孑然一身，孤孤單單的日子。有時(shí)候，我也萌發(fā)過(guò)戰(zhàn)勝這一切的念頭，但是，它總是被令我感到雙重悲慘的殘廢的聽(tīng)覺(jué)頂了回來(lái)。我可不能對(duì)人家說(shuō)：‘你們大聲講吧，放開(kāi)嗓子叫吧，因?yàn)槲沂敲@子！’啊，我怎能讓人知道我的聽(tīng)覺(jué)出了毛病呢？聽(tīng)覺(jué)于我本應(yīng)比別人更為完善的，先前我的聽(tīng)覺(jué)在音樂(lè)界也的確是個(gè)佼佼者啊。我可不能這樣對(duì)人家說(shuō)喲。我不幸的遭遇最使我感到加倍痛苦的，這是它引導(dǎo)我走向孤獨(dú)，不可能有朋友跟我重修舊好，沒(méi)有相互傾吐衷腸的長(zhǎng)談，沒(méi)有思想上的交流，社會(huì)不再需要我了。我真像一個(gè)亡命者在這里苦熬著歲月。當(dāng)我走近一群人，一陣戰(zhàn)栗便布滿了我全身，因?yàn)槲椅謩e人發(fā)覺(jué)我是個(gè)聾子。”

“因此我最近在鄉(xiāng)下住了半年。我的高明醫(yī)生勸我盡量保護(hù)我的聽(tīng)覺(jué)，這正合我現(xiàn)在的心意。不過(guò)有時(shí)候當(dāng)我懷著一種要求社交的沖動(dòng)，我就無(wú)法克制自己了。當(dāng)站在我身旁的人聽(tīng)到遠(yuǎn)處陣陣笛聲而我一無(wú)所聞，或者，當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)牧童在歌唱我卻聽(tīng)不見(jiàn)時(shí)，這是一種何等忍氣吞聲的事啊。這樣一類(lèi)經(jīng)歷幾乎使我陷入了絕望的境地：無(wú)需再猶豫了，我已經(jīng)到了結(jié)束我的生命的邊緣。”

然而，貝多芬畢竟是貝多芬。他有博大的胸懷，他有深邃的思想，他有倔強(qiáng)的性格，他有蔑視一切的勇氣，他有他的偉大的使命。多少次痛苦的思索后，他終于醒悟：“假如我什么都沒(méi)有創(chuàng)作就離開(kāi)這世界，這是不可想象的。??我不能再忍受了，我要同命運(yùn)搏斗，它不會(huì)征服我的，我要扼住命運(yùn)的咽喉！”貝多芬決定向命運(yùn)挑戰(zhàn)。他受傷的心靈在慢慢痊愈，外來(lái)的災(zāi)難開(kāi)始轉(zhuǎn)變成貝多芬內(nèi)在的一種力量。耳朵聾了，但貝多芬用心抓住了人類(lèi)精神上最崇高的聲音。聽(tīng)不到聲音了，但貝多芬的音樂(lè)思想比以前任何時(shí)候都更加豐富深刻。在貝多芬以后的音樂(lè)創(chuàng)作中，我們所看到所聽(tīng)到的，是一種嶄新而堅(jiān)定的手法，深切而純潔的景象。

1803年，貝多芬繼他的《英雄變奏曲》之后，完成了著名的《英雄交響曲》。這部作品無(wú)異于貝多芬的一部自傳，它向世人宣告：不服從命運(yùn)安排的英雄，在同命運(yùn)的抗?fàn)幹?，?zhàn)勝了命運(yùn)。

1807年，貝多芬創(chuàng)作完成《命運(yùn)交響曲》。這部又叫《勝利交響曲》的作品，再一次向世人展示了自己同厄運(yùn)進(jìn)行頑強(qiáng)搏斗，終于獲得勝利的歷程。兇惡的命運(yùn)之神在敲門(mén)，但不要害怕，更不要屈服，昂起頭，挺起胸，握緊拳頭，搏擊，搏擊，再搏擊，勝利屬于堅(jiān)強(qiáng)不屈的人們。聽(tīng)啊，聽(tīng)那勝利的歡呼之聲！終生都在追求“自由、平等、博愛(ài)”的貝多芬用他的作品這樣告誡我們。

1824年5月7日，貝多芬的《合唱交響曲》在維也納首演。這是一部同《命運(yùn)交響曲》一樣對(duì)后世產(chǎn)生至深至遠(yuǎn)影響的作品。演出獲得了極大的成功，觀眾報(bào)以暴風(fēng)雨般的掌聲。兩耳早已全聾的貝多芬當(dāng)然不可能聽(tīng)到這掌聲，好心的獨(dú)唱演員們提醒他看到了這激動(dòng)人心的熱烈場(chǎng)面。

其實(shí)，貝多芬是不用提醒的。因?yàn)樨惗喾译m然失去了雙耳的聽(tīng)覺(jué)，但卻獲得了一副更為敏感而堅(jiān)強(qiáng)的“心耳”，就是用這“心耳”，貝多芬去傾聽(tīng)世界的聲音，去同人類(lèi)進(jìn)行摯誠(chéng)而美好的交流。

貝多芬的聽(tīng)力雖然過(guò)早地衰竭，最后歸于虛無(wú)，但他創(chuàng)作的膾炙人口的大量音樂(lè)作品以及他一生所表現(xiàn)出來(lái)的同命運(yùn)做斗爭(zhēng)的勇氣、意志和力量，作為人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，永遠(yuǎn)不會(huì)衰竭，它們是不朽的。

我總是盡量不去想自己的殘疾。

清貧如洗的貝多芬

1824年5月7日，維也納歌劇院里掌聲如雷，一片沸騰，這里正在首次公演貝多芬的第九交響樂(lè)。當(dāng)人聲合唱的《歡樂(lè)頌》把音樂(lè)引入最后的高潮時(shí)，許多聽(tīng)眾激動(dòng)地流下了熱淚?！皻g樂(lè)女神，圣潔美麗，燦爛光輝照大地，我們懷著火樣的熱情，來(lái)到你的圣殿里！”這些優(yōu)美的詞句久久回蕩在音樂(lè)廳里。演出獲得了極大的成功。當(dāng)貝多芬在女高音歌手?jǐn)v扶下出場(chǎng)致謝時(shí)，全場(chǎng)沸騰，有的人向他扔帽子，有的人興奮地跺著地板，更多的人因激動(dòng)過(guò)度而淚流滿面。歡呼聲、鼓掌聲剛落又起，一連五次都不停息。這一沸騰的場(chǎng)面，最后不得不由警察出面進(jìn)行干涉，因?yàn)榘凑站S也納的習(xí)慣，即使皇帝出場(chǎng)也只是三次鼓掌而已。

但是，誰(shuí)能想到，這位被譽(yù)為“樂(lè)圣”和“交響樂(lè)之王”的作曲家一生的波折，比他的老師莫扎特還要多。

1770年12月，貝多芬出生在波恩的一個(gè)音樂(lè)世家。父親是個(gè)不高明的宮廷男高音歌手，母親是宮廷女廚。貝多芬的童年極其艱苦。他沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)校教育，從4歲起就在父親嚴(yán)厲的指導(dǎo)下開(kāi)始學(xué)習(xí)古鋼琴等各種樂(lè)器。很多客人常?？吹侥暧椎呢惗喾乙幻媪髦鴾I，一面練琴。13歲時(shí)，他已是宮廷劇場(chǎng)里的首席小提琴手和助理管風(fēng)琴師。

17歲時(shí)，貝多芬在求知欲望的催促下，只身前往維也納，再次求教于著名的音樂(lè)家莫扎特。貝多芬的音樂(lè)才華，引起了莫扎特的重視，他在聽(tīng)了貝多芬的即興演奏后，激動(dòng)地對(duì)身邊的人說(shuō)：“要注意這個(gè)少年，他將使世界震驚。”

貝多芬沒(méi)有辜負(fù)莫扎特的期望，他把自己關(guān)進(jìn)旅館，不出門(mén)，不會(huì)客，拼命練習(xí)鋼琴。一天，住在樓下的一個(gè)婦女突然高叫起來(lái)：“樓板滴水了，請(qǐng)樓上的人注意一點(diǎn)！”可是，水珠仍不停地往下掉。這位婦女氣勢(shì)洶洶地去找店老板告狀。當(dāng)他們走進(jìn)貝多芬的房間時(shí)，不覺(jué)大吃一驚。只見(jiàn)貝多芬在鋼琴旁放了一盆冷水，每當(dāng)他彈琴?gòu)椀檬种赴l(fā)熱時(shí)，就放在冷水里浸泡一會(huì)，甩去水珠再繼續(xù)練。水盆里的水這時(shí)幾乎用完了，樓板上卻是一片水汪汪。幾個(gè)月后，貝多芬突然接到母親病重的消息，只得趕回了波恩。

在母親去世后，父親更加酗酒無(wú)度，留下兩個(gè)未成年的弟弟無(wú)人照料，貝多芬不得不過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起養(yǎng)家的重任。緊張的工作和繁重的家務(wù)，使貝多芬?guī)状紊砘贾夭?，并染上天花。這不但損害了他的健康，還破壞了他的面容。

少年時(shí)代的坎坷生活，并沒(méi)有妨礙貝多芬音樂(lè)才能的發(fā)展。從1782年起，他開(kāi)始了作曲?！对岫Y大合唱》和《加冕禮大合唱》成為他這一時(shí)期的代表性作品。1792年10月，貝多芬決定離開(kāi)波恩，到當(dāng)時(shí)歐洲的音樂(lè)中心維也納進(jìn)行深造和創(chuàng)作，從而進(jìn)入了他音樂(lè)創(chuàng)作的全盛時(shí)期，很快成為維也納音樂(lè)界的一顆巨星。

貝多芬生活的時(shí)代，正是歐洲歷史上空前動(dòng)蕩的時(shí)期。1789年爆發(fā)的法國(guó)大革命，給貝多芬留下了深刻的印象，使他對(duì)共和制，對(duì)“自由、平等、博愛(ài)”的思想，產(chǎn)生了極大的熱情和信仰。早在波恩大學(xué)旁聽(tīng)哲學(xué)課時(shí)，貝多芬就曾激動(dòng)地在日記中寫(xiě)道：“要熱愛(ài)自由勝過(guò)愛(ài)其他的一切——即使在君主面前也個(gè)背棄真理！”為此，他志立要寫(xiě)出一部歌頌法國(guó)大革命的交響樂(lè)來(lái)。

1804年，第三交響樂(lè)（《英雄交響樂(lè)》）正式完成，首次公演即獲得了極大的成功。貝多芬在創(chuàng)作這部音樂(lè)史詩(shī)之初，非常崇拜法國(guó)革命的統(tǒng)帥拿破侖，所以曾在這部交響樂(lè)的扉頁(yè)上寫(xiě)下了“獻(xiàn)給拿破侖·波拿巴”。但是當(dāng)這部作品完成時(shí)，拿破侖已拋棄共和，做了皇帝，貝多芬痛苦地把這一行字劃掉，改為“英雄交響樂(lè)——紀(jì)念一位偉人?！?/p>

貝多芬在維也納的藝術(shù)創(chuàng)作雖然取得了很大的成功，但是在這個(gè)封建頑固勢(shì)力統(tǒng)治下的國(guó)家里，出身貧賤的貝多芬，常常受到貴族豪門(mén)的冷眼和歧視。性格倔強(qiáng)的貝多芬從不向達(dá)官貴人們低頭。

正當(dāng)貝多芬精力充沛，熱情飽滿地獻(xiàn)身于他所熱愛(ài)的音樂(lè)事業(yè)時(shí)，不幸的事情發(fā)生了。由于患有耳疾，貝多芬的聽(tīng)力逐漸衰退，50歲時(shí)成了聾子。這對(duì)一個(gè)音樂(lè)家，簡(jiǎn)直比被判死刑還要痛苦！貝多芬在絕望之中想到過(guò)自殺，并寫(xiě)好了遺囑，但是經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他還是堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)?！笆撬囆g(shù)，只有藝術(shù)挽留住了我。在我尚未把我的使命全部完成之前，我不能離開(kāi)這個(gè)世界！”

貝多芬開(kāi)始勇敢地向命運(yùn)展開(kāi)了挑戰(zhàn)：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我屈服！”這句話成為貝多芬的座右銘。他比從前更加發(fā)奮和努力?！耙磺行菹⒍紱](méi)有！——除了睡眠以外，我不知還有什么休息。??”

在他生命的最后幾年里，他創(chuàng)作出了一系列優(yōu)秀的作品，特別是1824年完成的第九交響樂(lè)，成為他全部作品之冠。在這部不朽的作品中，貝多芬打破了管弦樂(lè)的陳規(guī)舊套，把人聲合唱引入交響樂(lè)，擴(kuò)大了交響樂(lè)的新視野。他把音樂(lè)藝術(shù)提高到一個(gè)新的高度，把樂(lè)曲完全變成了表現(xiàn)心情的手段，體現(xiàn)了人們反對(duì)封建專(zhuān)制，爭(zhēng)取美好未來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)意志和取得勝利后的喜悅和狂歡。

但是在舊貴族統(tǒng)治下的奧地利，貝多芬偉大的藝術(shù)創(chuàng)作，卻沒(méi)有給他帶來(lái)應(yīng)有的承認(rèn)?！吧袷ネ恕苯⒑?，貝多芬被維也納警察局認(rèn)為是一個(gè)危險(xiǎn)的共和主義者，因此而遭到排斥，再次陷入貧困的悲慘境地。有一段時(shí)間，他竟連買(mǎi)一雙皮鞋的錢(qián)都沒(méi)有。

貝多芬把一生獻(xiàn)給了音樂(lè)事業(yè)，先后創(chuàng)作了九部交響樂(lè)，32首鋼琴奏鳴曲，近200部鋼琴、小提琴協(xié)奏曲。但他始終沒(méi)有結(jié)婚，沒(méi)有家室。親友去世了，朋友離開(kāi)了，他的晚年孑然一身，異常孤寂。

1827年3月26日，在一個(gè)雷雨交加的夜晚，音樂(lè)巨人貝多芬孤獨(dú)地離開(kāi)了人世，終年57歲。

貝多芬去世的消息，使維也納人民沉浸在悲痛之中。兩萬(wàn)多人參加了他的葬禮。在浩浩蕩蕩的送葬隊(duì)伍中，奧地利杰出的作曲家舒伯特手持火炬，淚流滿面地走在隊(duì)伍的最前面。

恩格斯在談到貝多芬的交響樂(lè)時(shí)，這樣寫(xiě)道：“假如你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣壯麗的作品，那你可以說(shuō)等于一生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)什么好的音樂(lè)?！?/p>

一、創(chuàng)造藝術(shù)美的大師

絕不向命運(yùn)低頭的貝多芬

貝多芬在維也納的時(shí)候，曾多次受到利西諾夫斯基公爵的關(guān)照。有一次，在公爵的莊園里，來(lái)了幾位“尊貴”的客人，這些客人不是別人，正是侵占了維也納的拿破侖軍官。當(dāng)軍官們得知大名鼎鼎的貝多芬在莊園時(shí)，便紛紛表示敬仰之意。公爵為了取悅這幾位來(lái)賓，便客氣地請(qǐng)求貝多芬為他們演奏一曲，但貝多芬基于一個(gè)平民音樂(lè)家的愛(ài)國(guó)熱情，不愿為侵略者演奏一個(gè)音符。當(dāng)公爵強(qiáng)迫他這樣做時(shí)，憤怒的貝多芬不顧外面的傾盆大雨，猛地推開(kāi)客廳的門(mén)憤然離去?；氐阶√帲牙髦Z夫公爵送給他的胸像摔得粉碎，并寫(xiě)了一封措詞激烈的信。他在信中寫(xiě)道：“公爵，你所以成為一個(gè)公爵，只是由于偶然的出身；而我所以成為貝多芬，完全是靠我自己。公爵現(xiàn)在有的是，將來(lái)也有的是，而貝多芬卻只有一個(gè)?！?/p>

另一個(gè)故事同樣可以說(shuō)明貝多芬的倔強(qiáng)性格。在貝多芬26歲時(shí)，他就開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的聽(tīng)力漸漸衰退，到了45歲時(shí)，他的耳朵完全失聰了。對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)致命的打擊。但是，倔強(qiáng)的貝多芬沒(méi)有屈服于命運(yùn)的安排，而正像他自己所說(shuō)的那樣：“要扼住命運(yùn)的咽喉???！彼靡桓∧緱U，一端插在鋼琴箱內(nèi)，另一端用牙咬住，用以在作曲時(shí)“聽(tīng)音”。可以想象，這一切需要付出多么大的毅力?。?824年5月7日，貝多芬成功地指揮他在雙耳失聰后創(chuàng)作的不朽作品《第九（合唱）交響曲》。當(dāng)臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲時(shí)，作曲家卻全然不知，直到一位女歌唱家牽著他的手，使他面對(duì)觀眾時(shí)，他才看到這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。他終于以頑強(qiáng)的意志和信心戰(zhàn)勝了命運(yùn)，贏得了人民的尊敬。

貝多芬出生于1770年，是德國(guó)18世紀(jì)的作曲家，被公認(rèn)是有史以來(lái)最偉大的音樂(lè)家。他的作品集古典音樂(lè)之大成，并首開(kāi)浪漫主義音樂(lè)之先聲。在他的音樂(lè)歷程中，他受海頓、莫扎特、歌德、席勒的影響頗深，崇尚法國(guó)大革命的理想，向往“平等、自由、博愛(ài)”，憎恨封建壓迫，熱情關(guān)注個(gè)人的自由和尊嚴(yán)。他認(rèn)為，音樂(lè)可以不借助語(yǔ)言文字傳達(dá)一種人生哲學(xué)。在音樂(lè)形式方面，他擴(kuò)大了奏鳴曲、交響曲、協(xié)奏曲和四重奏的范圍，特別在《第九交響曲》中，他采用了前所未有的形式，將聲樂(lè)和器樂(lè)結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)大了交響樂(lè)的表現(xiàn)范圍。貝多芬最偉大的成就還在于提高了器樂(lè)曲的地位。音樂(lè)在18世紀(jì)以前一直被認(rèn)為是低于文學(xué)和繪畫(huà)的藝術(shù)，在他以后，再不能說(shuō)音樂(lè)只是“悅耳的藝術(shù)”了。貝多芬以他那杰出的藝術(shù)才能使他的音樂(lè)作品成為強(qiáng)烈的思想感情與盡善盡美的音樂(lè)形式相結(jié)合的產(chǎn)物。

貝多芬一生創(chuàng)作了大量作品，這些作品都閃耀著燦爛的光輝。他一生的創(chuàng)作可分為三個(gè)時(shí)期：早期作品受海頓、莫扎特影響，風(fēng)格較為輕松流暢。中期作品則體現(xiàn)了他自己所特有的音樂(lè)風(fēng)格，熱情激昂，振奮人心。他一生中的大部分作品都是在這一時(shí)期創(chuàng)作的。晚期作品技巧成熟，思想深刻復(fù)雜，同時(shí)，其內(nèi)容出現(xiàn)了浪漫主義因素。

貝多芬一生的主要作品包括：9部交響曲、1部歌劇、5部鋼琴協(xié)奏曲、1部小提琴協(xié)奏曲、32首鋼琴奏鳴曲、10首小提琴奏鳴曲、16首弦樂(lè)四重奏以及大量聲樂(lè)器樂(lè)曲。其中的《月光奏鳴曲》、《第三（英雄）交響曲》、《第六（田園）交響曲》，都是膾炙人口的佳作。但以《第五（命運(yùn)）交響曲》和《第九（合唱）交響曲》對(duì)后世影響最為深遠(yuǎn)。

1827年3月26日，這位偉大的、不屈不撓的音樂(lè)巨人在貧病交加中與世長(zhǎng)辭了，但他的音樂(lè)作品卻成為人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一筆豐厚的寶藏留在人間，貝多芬——這一不朽的名字將永遠(yuǎn)活在人們的心中。

音樂(lè)家貝多芬

（1770～1827）德國(guó)作曲家。1770年12月16日生于波恩，1827年3月26日卒于維也納。

貝多芬出生于一個(gè)貧寒的音樂(lè)家庭，從小就不得不掙錢(qián)養(yǎng)家。4歲起從父親學(xué)音樂(lè)，父親曾夢(mèng)想把他培養(yǎng)成W．A．莫扎特式的神童，但未能實(shí)現(xiàn)。14歲以前受普通學(xué)校教育，19歲進(jìn)波恩大學(xué)旁聽(tīng)，接觸到啟蒙思想，對(duì)他的世界觀和藝術(shù)觀產(chǎn)生很大影響。1783年擔(dān)任歌劇院哈普西科德琴手，1784～1792年擔(dān)任宮廷副管風(fēng)琴師，1788年起又兼任第二中提琴手。1787年曾赴維也納，拜見(jiàn)了莫扎特，他的即興演奏得到莫扎特的贊賞。同年冬進(jìn)入波恩有名望的F．von布羅伊寧夫人家任音樂(lè)教師，接觸到許多思想進(jìn)步、學(xué)識(shí)淵博的藝術(shù)家、教授和政府人士。1792年J．海頓路過(guò)波恩，看了他的作品，建議他去維也納深造，并表示愿意收他為學(xué)生。很欣賞貝多芬才華的瓦爾德施泰國(guó)伯爵說(shuō)服了選侯，讓貝多芬?guī)饺ゾS也納，跟海頓學(xué)作曲。1793年冬海頓赴英，貝多芬轉(zhuǎn)向阿爾布雷希茨貝格爾學(xué)對(duì)位法，向薩列里學(xué)歌曲寫(xiě)作。他憑著出色的才華和波恩方面的舉薦，很快進(jìn)入維也納上流社會(huì)，受到一些親王和大公的支持和保護(hù)，也結(jié)交了不少音樂(lè)家。28歲時(shí)，貝多芬發(fā)現(xiàn)自己的聽(tīng)覺(jué)有了故障，且日益嚴(yán)重。這對(duì)他是一個(gè)沉重的打擊，加上戀愛(ài)上的挫折，使他的消極情緒在1802年達(dá)到頂點(diǎn)，曾打算自殺，寫(xiě)下了遺囑。然而他心中的音樂(lè)烈火終于燒掉了這次精神危機(jī)。大約從1815年起，貝多芬已無(wú)法與人對(duì)話，而讓對(duì)方寫(xiě)在紙上給他看。在他死后，人們發(fā)現(xiàn)這種“對(duì)話冊(cè)”400余本。貝多芬的許多重要作品都寫(xiě)于全聾時(shí)期，他自己無(wú)法驗(yàn)證其音響效果，所以在某些樂(lè)隊(duì)作品中，在配器法上存在著某些不完善處。盡管這樣，他仍以驚人意志和毅力堅(jiān)持創(chuàng)作，有時(shí)他堅(jiān)持指揮自己的作品，難免出亂子，甚至使演出中斷。1814年維也納國(guó)際會(huì)議后，貝多芬的經(jīng)濟(jì)和健康狀況日益下降，致使他的創(chuàng)作停頓了幾年，1817年后才重新拿起筆來(lái)完成最后幾部作品。1826年12月他從外地回維也納，路上受了風(fēng)寒，從此一病不起，次年就與世長(zhǎng)辭了。貝多芬的死訊震動(dòng)了維也納，出殯時(shí)有兩萬(wàn)人為他送葬，F(xiàn)．舒伯特也在其中。遺體葬于維也納市內(nèi)的韋靈公墓。

（《中國(guó)大百科全書(shū)·簡(jiǎn)明版》）

(8)關(guān)于貝多芬的《第九交響曲（合唱）》

這是一首帶合唱的、以德國(guó)詩(shī)人席勒的詩(shī)《歡樂(lè)頌》作為歌詞的交響曲。貝多芬早在1793年只有二十三歲時(shí)，就想為自己喜愛(ài)的席勒的詩(shī)《歡樂(lè)頌》譜寫(xiě)音樂(lè)了。因?yàn)檫@首詩(shī)所歌頌的，正是貝多芬的理想。1815年，他在筆記本里寫(xiě)下了《第九交響曲》的個(gè)別主題的輪廓。1817年，他正式著手寫(xiě)作《第九交響曲》，并將《歡樂(lè)頌》寫(xiě)進(jìn)了這部作品。直到1823年，這部作品才最后完成。他是用了很大的心血，花了很長(zhǎng)時(shí)間從事它的寫(xiě)作的。貝多芬的《第九交響曲》，是在維也納會(huì)議結(jié)束后，歐洲封建主義全面復(fù)辟的時(shí)期誕生的。此時(shí)，貝多芬在思想上萬(wàn)分壓抑痛苦，生活上日益貧困，創(chuàng)作上沉默了好幾年。這期間，他在苦悶中思索著。他對(duì)封建制度和丑惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)深?lèi)和唇^，忍無(wú)可忍。最后，他不顧當(dāng)時(shí)黑暗的封建勢(shì)力的壓迫，毅然寫(xiě)出了這部歌頌資產(chǎn)階級(jí)政治理想，高舉“自由、平等、博愛(ài)”旗幟的作品，大膽地表現(xiàn)了他對(duì)封建制度的否定和批判?！兜诰沤豁懬肥且徊亢陚サ木拮?。它思想深邃，富有哲理性。第一樂(lè)章開(kāi)始，經(jīng)過(guò)十六小節(jié)可怕和神秘的序奏以后，出現(xiàn)了主部主題：

1=F 2/4

它用大幅度的下行的音型，形成了強(qiáng)烈的戲劇性效果，表現(xiàn)了在強(qiáng)大的黑暗勢(shì)力壓迫下的緊張的社會(huì)氣氛。副部主題果斷有力，帶有不滿、憤慨的情緒：

1=bB 2/4

以后它還被另一個(gè)英勇搏斗的形象所補(bǔ)充：

這個(gè)樂(lè)意刻畫(huà)了人民不斷地在黑暗和苦難中進(jìn)行掙扎和搏斗，表現(xiàn)了他們?yōu)闋?zhēng)取自由權(quán)利而進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。第二樂(lè)章是一首十分活躍的快板樂(lè)曲。它的主要部分是一個(gè)快速的、粗獷的主題：

1=F 3/4

它雖然帶有些驚慌不安，但卻是積極和有進(jìn)取心的。在它之后，則有力地奏出了一個(gè)更為英勇果敢的主題：

1=C 3/4

這兩個(gè)互為補(bǔ)充的音樂(lè)主題，在整個(gè)樂(lè)曲中得到了很大的發(fā)展，它象征著人民群眾在不斷地聚集自己的力量，準(zhǔn)備作持久的斗爭(zhēng)。

在樂(lè)章中間，有一段鄉(xiāng)間舞蹈性的音樂(lè)。這是從另外一個(gè)角度繼續(xù)表現(xiàn)人民，歌頌人民的樂(lè)觀主義的精神面貌，刻畫(huà)在人民中間蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的力量。

第三樂(lè)章是歌唱性的慢板。這個(gè)樂(lè)章以兩個(gè)主題為基礎(chǔ)展開(kāi)變奏。第一個(gè)主題柔和、沉靜，象是在傾吐和訴說(shuō)內(nèi)心的憂郁：

1=bB 3/4

第二個(gè)主題的感情顯得激動(dòng)不安，具有豐富的表現(xiàn)力：

1=D 3/4

這個(gè)樂(lè)章用變奏的方式，使兩個(gè)動(dòng)聽(tīng)的主題得到了充分的發(fā)展。它以深沉的感情，表達(dá)了作曲家對(duì)人民的苦難的深切同情。

第四樂(lè)章是急板，它表現(xiàn)了貝多芬對(duì)生活所得出的結(jié)論。貝多芬在這里寫(xiě)出了他尋找結(jié)論的整個(gè)艱難曲折的過(guò)程。樂(lè)章開(kāi)始，管樂(lè)奏出了幾小節(jié)震耳欲聾的可怕的引子。然后，大提琴和低音提琴演奏了一句有力的如同朗誦一般的旋律（即“宣敘調(diào)”）。在總譜手稿上，這句宣敘調(diào)的下面寫(xiě)著這樣的文字：“不，這將使我們想起絕望的時(shí)候?！?這段音樂(lè)，實(shí)際上是對(duì)可怕的、絕望的生活的否定。以后，貝多芬將這部交響曲前面三個(gè)樂(lè)章的主題依次重復(fù)出現(xiàn)，并且逐個(gè)地加以否定。在第一樂(lè)章的主題出現(xiàn)之后，總譜上寫(xiě)著：“啊，不，不要這個(gè)，要?jiǎng)e的更愉快的?！痹诘诙?lè)章活躍的主題之后，總譜上寫(xiě)著：“這不過(guò)是說(shuō)說(shuō)笑話罷了——要的是好一點(diǎn)、美一點(diǎn)的東西。”在第三樂(lè)章的主題后面，總譜上又寫(xiě)著：“這太??太溫和了，應(yīng)當(dāng)找到更熱烈的東西?！睂?duì)前三個(gè)樂(lè)章主題的否定，仿佛表明貝多芬認(rèn)識(shí)到：不能總是在“命運(yùn)”的壓迫下被動(dòng)地掙扎；沒(méi)有通過(guò)奮斗得到的快樂(lè)還不是真正的快樂(lè)；憐憫和同情也都無(wú)濟(jì)于事。那么，究竟什么才是他理想的目標(biāo)呢？這時(shí)，木管柔和地奏出一個(gè)優(yōu)美的主題片段：

1=D 4/4

在這里，貝多芬寫(xiě)上：“?。【褪沁@個(gè)。終于找到了——‘歡樂(lè)’！”這個(gè)主題，就是貝多芬為席勒的《歡樂(lè)頌》譜寫(xiě)的主題的片段。在木管演奏后，又由大提琴和低音提琴奏出，音量逐步擴(kuò)大，情緒漸漸推向高潮。最后，出現(xiàn)了獨(dú)唱和各種形式的合唱和重唱：

“歡樂(lè)女神圣潔美麗，燦爛光芒照大地，我們心中充滿熱情 來(lái)到你的宮殿里。

你的威力能把人類(lèi)重新團(tuán)結(jié)在一起，在你溫柔的翅膀之下

一切人類(lèi)成兄弟?！?/p>

在這里，貝多芬選取了席勒長(zhǎng)詩(shī)中的核心部分，將“歡樂(lè)女神”當(dāng)作“自由、平等、博愛(ài)”口號(hào)的象征，把占據(jù)了他整個(gè)心靈的資產(chǎn)階級(jí)共和理想比喻為歡樂(lè)女神的宮殿。他運(yùn)用了豐富的音樂(lè)手段歌頌了他的這一理想，并投入了全部熱情譜寫(xiě)這段音樂(lè)，試圖通過(guò)這種藝術(shù)的方式，感染人們，號(hào)召人們鄙視丑惡的封建專(zhuān)制制度，為實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)的最高理想而斗爭(zhēng)。

這部貝多芬用了幾乎十年時(shí)間和心血譜寫(xiě)的交響曲，體現(xiàn)了他對(duì)人類(lèi)的命運(yùn)，對(duì)社會(huì)的未來(lái)的深切關(guān)注和思考，凝聚了這位大師一生創(chuàng)作的全部經(jīng)驗(yàn)。在交響曲里加進(jìn)入聲的作法，也是貝多芬的一個(gè)大膽的創(chuàng)舉。這說(shuō)明，即使到了晚年，他也沒(méi)有停止在藝術(shù)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新?！兜诰沤豁懬返难莩霁@得巨大的成功。貝多芬當(dāng)時(shí)的耳朵已經(jīng)完全聾了，但他堅(jiān)持由自已指揮演出。樂(lè)隊(duì)隊(duì)員們望著他，實(shí)際上是跟著他的助手的指揮動(dòng)作演奏。由于貝多芬在末樂(lè)章指揮的速度比樂(lè)隊(duì)的實(shí)際速度慢了幾拍，所以當(dāng)樂(lè)隊(duì)結(jié)束時(shí)，他還在打著最后的幾拍，劇場(chǎng)里爆發(fā)了熱烈的掌聲，他全然聽(tīng)不見(jiàn)。還是一位女低音歌手含著熱淚，拉著他的手，小心地扶他轉(zhuǎn)向觀眾，他才發(fā)覺(jué)全體觀眾已經(jīng)起立，向他鼓掌歡呼。觀眾為他鼓掌達(dá)五次之多，超過(guò)了當(dāng)時(shí)歡迎皇族出場(chǎng)鼓掌三次的記錄，以致引起了警察的干涉。這部偉大的作品，以它熱切追求社會(huì)進(jìn)步的思想內(nèi)容和高度的藝術(shù)成就，一直來(lái)受到各國(guó)人民的熱烈歡迎，成為人類(lèi)藝術(shù)寶庫(kù)中的不可多得的瑰寶。

（選自蔡良玉：《扼住命運(yùn)咽喉的人——介紹德國(guó)音樂(lè)家貝多芬》，人民音樂(lè)出版社1983年版。）

音樂(lè)家小傳

貝多芬

貝多芬（1770～1827）是近代西洋音樂(lè)史上最偉大的作曲家。他出生于德國(guó)波恩的一個(gè)平民家庭，父親是教會(huì)合唱團(tuán)的歌手。由于受家庭環(huán)境的影響，貝多芬從小熱愛(ài)音樂(lè)，8歲時(shí)就開(kāi)始登臺(tái)演出了。后來(lái)到維也納深造，藝術(shù)上進(jìn)步飛快。此時(shí)，法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)影響著整個(gè)歐洲，貝多芬也受其影響。他信仰共和，崇尚英雄。作有大量具有時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品，如：交響曲《命運(yùn)》《英雄》；序曲《愛(ài)格蒙特》；鋼琴奏鳴曲《月光》《悲愴》《暴風(fēng)雨》《熱情》等等。他一生坎坷，沒(méi)有建立家庭，26歲開(kāi)始耳聾，晚年全聾，只能通過(guò)談話冊(cè)與人交談。但他仍堅(jiān)持創(chuàng)作，在創(chuàng)作手法上進(jìn)行了革新。他的創(chuàng)作成就對(duì)近代西洋音樂(lè)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，因此說(shuō)，他集中了古典音樂(lè)的精華，開(kāi)辟了浪漫時(shí)期音樂(lè)的道路。

貝多芬的主要作品有九部交響曲、五部鋼琴協(xié)奏曲、一部小提琴協(xié)奏曲、十六首弦樂(lè)四重奏以及歌劇《菲岱里奧》、芭蕾音樂(lè)《普羅米修斯》等等。這部芭蕾音樂(lè)的創(chuàng)作情況是這樣的：1800年著名芭蕾舞演員懷加諾夫婦到維也納演出，貝多芬對(duì)這兩位舞蹈家出色的演技非常欣賞。懷加諾夫婦也久聞貝多芬大名，十分敬仰。他們拜訪了貝多芬，并請(qǐng)求他用希臘神話里巨人普羅米修斯盜火種給人間的故事，寫(xiě)一部芭蕾音樂(lè)，以便他們編舞演出。貝多芬欣然應(yīng)允。不久，貝多芬就寫(xiě)完了包括十六段選曲的舞劇音樂(lè)，并起名為《普羅米修斯》，在維也納首演，得到很大的成功?！镀樟_米修斯》的故事劇情是：從前，人世間十分凄苦、寒冷。一到晚上，因?yàn)闆](méi)有火，更是漆黑一片，天國(guó)巨人普羅米修斯看到這一切，十分同情人類(lèi)的命運(yùn)，他已經(jīng)為人類(lèi)做了許多好事。這一次，他又不顧天神宙斯的禁令，偷偷地從天國(guó)盜得火種，藏在一根蘆管里，帶給了人類(lèi)。這件事觸怒了宙斯。他命令火神和兩名天兵，把普羅米修斯抓起來(lái)，鎖在高加索山上，讓兀鷲啄食其肝臟。后來(lái)，普羅米修斯被大力士海格里斯救出，經(jīng)過(guò)一番周折，最后說(shuō)服宙斯赦免了普羅米修斯，讓他又返回到天國(guó)為神。盡管貝多芬為這出戲?qū)懥耸我魳?lè)，但只有序曲流傳最廣，而且在音樂(lè)會(huì)上經(jīng)常演出。貝多芬的鋼琴小品《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，深受人們的歡迎和喜愛(ài)。貝多芬之所以寫(xiě)它，是因?yàn)樨惗喾乙簧鷽](méi)有結(jié)過(guò)婚，但是他一直盼望著能得到一位理想的伴侶。因此，這類(lèi)事在貝多芬的生活中也有些浪漫色彩的故事流傳。在1808～1810年間，貝多芬已經(jīng)是近40歲的人了。他教了一個(gè)名叫特蕾澤·瑪爾法蒂的女學(xué)生，并對(duì)她產(chǎn)生了好感。在心情非常甜美、舒暢的情況下，他寫(xiě)了一首《A小調(diào)巴加泰勒》的小曲贈(zèng)給她?！鞍图犹├铡币馑际切⊥嬉鈨?。貝多芬還在樂(lè)譜上題上了“獻(xiàn)給特蕾澤”這樣幾個(gè)字。以后，這份樂(lè)譜一直留在特蕾澤那里。貝多芬逝世以后，在他的作品目錄里并沒(méi)有這支曲子。直到19世紀(jì)60年代，德國(guó)音樂(lè)家諾爾為寫(xiě)貝多芬傳記，在特蕾澤的遺物中，才發(fā)現(xiàn)了這首樂(lè)曲的手稿。后來(lái)出版這首曲子的樂(lè)譜時(shí)，諾爾把曲名錯(cuò)寫(xiě)成《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》。從此，人們反而忘記了《獻(xiàn)給特蕾澤》的原名，而稱(chēng)之為《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》了?！东I(xiàn)給愛(ài)麗絲》基于一個(gè)純樸而親切的主題，這個(gè)主題把特蕾澤溫柔、美麗的形象作了概括的描繪。它在這支曲子里先后出現(xiàn)了十六次，因此，給人以極為深刻的印象，好似貝多芬有許多親切的話語(yǔ)正向特蕾澤訴說(shuō)。后半部左右手交替演奏分解和弦，猶如二人親切地交談。

《第八鋼琴奏鳴曲》即《悲愴》。這支曲子作于1799年，題為獻(xiàn)給李希諾夫斯基伯爵。通過(guò)“悲愴”這個(gè)題目，我們可領(lǐng)悟到這部作品是一部悲壯激昂、熱情洋溢的奏鳴曲。構(gòu)思雄偉、手法簡(jiǎn)練的作品以其戲劇性的力量激動(dòng)人心。第一樂(lè)章先是莊嚴(yán)的慢板，然后是活躍的快板。引子好像是沉重的壓力伴隨著痛苦的嘆息，這是樂(lè)曲內(nèi)容的重心。在快板的一段音樂(lè)中，表現(xiàn)了洶涌起伏、不可遏止的熱情。第二樂(lè)章，如歌的慢板，抒發(fā)了寧?kù)o誠(chéng)摯的感情，由回旋曲式組成淳樸、優(yōu)美的抒情旋律。第三樂(lè)章，回旋曲快板，充滿田園風(fēng)味，富于幻想性格。第一主題優(yōu)雅而樸實(shí)。這個(gè)旋律和德國(guó)民歌的音調(diào)有密切的聯(lián)系，使我們聯(lián)想起清澈的牧笛聲和淙淙的流水聲。它還蘊(yùn)藏著一種柔腸寸斷的悲傷情緒；最后，在尾聲中又提出了嚴(yán)肅的問(wèn)題，并給予了肯定的回答，表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)不屈、斬釘截鐵一般的意志和力量。

貝多芬的《第十四鋼琴奏鳴曲》即《月光》是題為獻(xiàn)給作者第一個(gè)戀愛(ài)對(duì)象——朱麗葉·琪察爾迪的。當(dāng)他遭到戀愛(ài)失敗并患了耳疾后，在他的作品里反映了痛苦失望的心情。該曲也正是作者“幻想維持得不久，痛苦和悲憤已經(jīng)多于愛(ài)情心境的反映”。他把這部作品標(biāo)為“幻想曲式的奏鳴曲”。全曲共包括三個(gè)樂(lè)章：第一樂(lè)章是三部曲式，表現(xiàn)的情感極其豐富，有冥想的柔情，悲傷的吟誦，也有克制著的沖動(dòng)和陰暗的預(yù)感。通過(guò)和聲音區(qū)和節(jié)奏的變化，細(xì)膩地表現(xiàn)了作者心弦的波動(dòng)。第二樂(lè)章是小快板（復(fù)三部曲式），采用小步舞曲的體裁、優(yōu)雅輕盈的音調(diào)，與第一樂(lè)章的情感形成對(duì)照，好像是瞬息間留下的溫存的微笑。第三樂(lè)章是激動(dòng)的快板，在表達(dá)感情上與第一樂(lè)章迥然不同。第一主題，是熱情不可遏制的沸騰和爆發(fā)，猶如激烈的狂怒，又好像是連連的跺腳聲。第二主題像是從心底里發(fā)出來(lái)的申訴。結(jié)束部連續(xù)八分音符，表現(xiàn)了熱情的沖動(dòng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志。在尾聲中，沸騰的熱情達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，突然沉寂下來(lái)；但洶涌澎湃的心潮并沒(méi)有就此平靜，而是在作最后的沖擊。

貝多芬的《第九交響曲》，是他用了6年時(shí)間寫(xiě)下的一部世界聞名的作品。這是在1815年維也納會(huì)議后，歐洲進(jìn)入封建王朝復(fù)辟的黑暗統(tǒng)治時(shí)期，一向具有反抗精神的貝多芬，不僅敢于公開(kāi)談?wù)摃r(shí)局，而且敢于直接抨擊皇帝：“像這個(gè)家伙，應(yīng)該首先吊死在第一棵最好的樹(shù)上”。在維也納首次演出時(shí)，聽(tīng)眾爆發(fā)出極為熱烈的喝采聲。演出后，鼓掌竟達(dá)五次之多，而皇族成員出場(chǎng)也只不過(guò)鼓掌三次。樂(lè)曲共分四個(gè)樂(lè)章。第一樂(lè)章是奏鳴曲式。第一主題嚴(yán)峻、有力，表現(xiàn)了艱苦斗爭(zhēng)的形象。第二主題用悲嘆的音調(diào)表現(xiàn)了苦難、悲哀、同情的形象。經(jīng)過(guò)展開(kāi)部和再現(xiàn)部暴風(fēng)雨般的激戰(zhàn)之后，在悲壯的氣氛中結(jié)束。第二樂(lè)章是諧謔曲。為了更好地體現(xiàn)英雄主義的創(chuàng)作思想，作者大膽地打破了第二樂(lè)章慢板的程式，而改為急速的快樂(lè)章，效果良好。第三樂(lè)章作者正在進(jìn)一步探索人生的道路，用變奏曲形式寫(xiě)成。第四樂(lè)章不僅是整個(gè)交響曲的總結(jié)，也是作者一生的總結(jié)，用變奏曲形式寫(xiě)成。第一部分開(kāi)始時(shí)，管樂(lè)器吹出驚心動(dòng)魄的樂(lè)句，低音弦樂(lè)器用宣敘調(diào)回答道：“不，這將使我們想起絕望的時(shí)候，今天是勝利的日子，應(yīng)該用歌曲和舞蹈來(lái)慶?！?。直到木管樂(lè)器隱約閃現(xiàn)出“歡樂(lè)頌”主題的片斷，立即受到宣敘調(diào)的歡迎，于是，“歡樂(lè)頌”正式開(kāi)始了。第二部分是“歡樂(lè)頌”大合唱。在驚心動(dòng)魄的管樂(lè)器吹奏后，男中音領(lǐng)唱出“歡樂(lè)，美麗的神圣的光芒，天國(guó)中的仙女，上帝，我們充滿熱情，來(lái)到你的圣地??在你仁慈的翼下四海之內(nèi)都成兄弟”?！皻g樂(lè)頌”主題的第七變奏是純器樂(lè)的軍隊(duì)進(jìn)行曲，第九變奏是樂(lè)隊(duì)賦格曲。接著，合唱隊(duì)以輝煌的音響重復(fù)了大合唱后，音樂(lè)轉(zhuǎn)入莊嚴(yán)的行板，出現(xiàn)了宣敘調(diào)式的贊美詩(shī)：“擁抱起來(lái)，億萬(wàn)人民！”然后是“歡樂(lè)頌”主題的第十一變奏，用雙主題賦格段寫(xiě)成，上方聲部唱“歡樂(lè)頌”，下方聲部唱“擁抱起來(lái)，億萬(wàn)人民”，兩種主題交織并列展開(kāi)。最后，音樂(lè)由快板轉(zhuǎn)為急板，在團(tuán)結(jié)勝利的凱歌聲中結(jié)束。

除此外，還有貝多芬的《第五交響曲》即《命運(yùn)》，樂(lè)曲體現(xiàn)了作者一生與命運(yùn)搏斗的思想。他說(shuō)：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，他不能使我完全屈服????！能把生命活上幾千次該有多美?。　笨梢哉f(shuō)該曲就是一首英雄意志戰(zhàn)勝宿命論、光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。該曲精煉簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)完整、統(tǒng)一。全曲共分四個(gè)樂(lè)章??這場(chǎng)與命運(yùn)的決戰(zhàn)，終以光明的徹底勝利而告終。

貝多芬的《萊奧諾拉序曲》是他唯一的一部歌劇。內(nèi)容是這樣的：18世紀(jì)時(shí)，西班牙首都塞維利亞有個(gè)名叫弗洛雷斯坦的貴族青年，因?yàn)楹捅O(jiān)獄長(zhǎng)皮查羅結(jié)下了仇，被皮查羅秘密地關(guān)進(jìn)了城堡監(jiān)獄。弗洛雷斯坦的妻子萊奧諾拉打聽(tīng)到關(guān)押丈夫的地點(diǎn)，決心營(yíng)救親人。她女扮男裝，化名菲岱里奧，給監(jiān)獄看守羅柯當(dāng)助手，并取得了他的信任。羅柯的女兒瑪切麗娜不知道菲岱里奧是女扮男裝，并愛(ài)上了這英俊美貌的青年而鬧出一些笑話。不久，唐·費(fèi)南多首相要到監(jiān)獄視察，皮查羅怕陰謀暴露，命令羅柯在院子里挖一個(gè)坑，準(zhǔn)備把弗洛雷斯坦活埋以殺人滅跡。羅柯不從，皮查羅就親自動(dòng)手。他還讓一名號(hào)手在城堡上觀察，如果首相到來(lái)，就發(fā)出信號(hào)。正當(dāng)皮查羅要下毒手時(shí)，萊奧諾拉用手槍對(duì)準(zhǔn)了皮查羅，與此同時(shí)，傳來(lái)號(hào)聲，首相來(lái)到了監(jiān)獄，萊奧諾拉向首相訴說(shuō)冤情，首相這才發(fā)現(xiàn)他的朋友弗洛雷斯坦，并不是像皮查羅所說(shuō)的早已經(jīng)死了。壞人得到了嚴(yán)懲，全劇以《有這樣好妻子的人》大合唱結(jié)束。所以，有人還以劇情為它另起劇名，叫做《恩愛(ài)夫妻》。貝多芬對(duì)這個(gè)劇本很有興趣，決心寫(xiě)好這個(gè)歌劇。果然于1805年完成了，并在同年11月首演，由于多種原因，演出沒(méi)取得成功，這部歌劇的序曲是用奏鳴曲式寫(xiě)成的，開(kāi)始引子慢板，描寫(xiě)監(jiān)獄的陰森，預(yù)示劇中的主人公所遭到的不幸。接著單簧管、大管演奏憂傷的曲調(diào)，這是萊奧諾拉為丈夫的不幸而擔(dān)憂。引子之后，由大提琴、小提琴、木管樂(lè)器演奏，表達(dá)了萊奧諾拉營(yíng)救親人的決心。在展開(kāi)部里對(duì)劇中男女主人公真摯的愛(ài)情作了描繪。號(hào)聲，說(shuō)明首相來(lái)到監(jiān)獄視察。最后，樂(lè)隊(duì)全奏，歌頌劇中男女主人公對(duì)愛(ài)情忠貞不渝，以及他們?cè)诙窢?zhēng)中所贏得的勝利。

《柯里奧蘭序曲》是貝多芬為英國(guó)作家柯林斯的同名戲劇作的配樂(lè)中的一段，這出戲的內(nèi)容是描寫(xiě)公元前5世紀(jì)古羅馬一個(gè)名叫克亞斯·馬夏斯的將軍的悲劇故事?？吕飱W蘭是當(dāng)時(shí)伏爾西亞人居住的城市的名字，克亞斯·馬夏斯曾率領(lǐng)羅馬軍隊(duì)攻占過(guò)這座城市，因此，羅馬人給克亞斯·馬夏斯起了個(gè)綽號(hào)，叫柯里奧蘭。不久，古羅馬帝國(guó)崩潰，柯里奧蘭因積極維護(hù)貴族的利益，反對(duì)共和政權(quán)，被驅(qū)逐出羅馬。他憤然投奔了敵人，由于他武藝高強(qiáng)，兩年以后，當(dāng)上了伏爾西亞人的首領(lǐng)，并率軍進(jìn)攻羅馬，圖報(bào)放逐之仇?？吕飱W蘭的母親和妻子怕他遭到不幸，極力勸阻，他只好答應(yīng)下來(lái)。后來(lái)，柯式寫(xiě)成。開(kāi)始是引子，第一主題由弦樂(lè)演奏，描繪了柯里奧蘭堅(jiān)毅的性格。第二主題由小提琴和單簧管演奏，大提琴伴奏，好似柯里奧蘭的母親和妻子在勸說(shuō)，他只好答應(yīng)不打羅馬了。尾聲是柯里奧蘭遭到不幸，序曲在悲劇中結(jié)束。

貝多芬的一生向往著“自由、平等、博愛(ài)”。他曾說(shuō)：“我熱愛(ài)自由，超過(guò)愛(ài)其他一切”。所以，他真心地?fù)碜o(hù)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)大革命，并于1802年開(kāi)始創(chuàng)作《第三交響曲（英雄）》，準(zhǔn)備奉獻(xiàn)給他所崇拜的拿破侖。沒(méi)想到總譜剛寫(xiě)完，就傳來(lái)了拿破侖稱(chēng)帝的消息，貝多芬很氣憤，把凡有拿破侖名字的扉頁(yè)都撕得粉碎，扔到地上，喊道：“他也不過(guò)是一個(gè)凡夫俗子罷了，現(xiàn)在他就要踐踏一切人的權(quán)利，只顧自己的野心了，他就要高踞所有人之上而變成暴君了！”后來(lái)再出版的總譜，題目已改為“《英雄交響曲》——為紀(jì)念一位偉大的人物而作”。這是貝多芬第一次展現(xiàn)了英雄主義創(chuàng)作思想。作品的篇幅龐大，情緒激憤，對(duì)這一劃時(shí)代的巨作，封建貴族極其反感。如第一次演出時(shí)，樓座上喊：“只要停下來(lái)不演奏，我可再給一個(gè)銅板！”盡管這樣，也無(wú)損于這部作品的光輝形象。全曲共分四個(gè)樂(lè)章：第一樂(lè)章，奏鳴曲式。揭示了英雄性格的各個(gè)側(cè)面以及戰(zhàn)斗的業(yè)績(jī)。展開(kāi)部：尤其在末尾的高潮處，音樂(lè)突然輕了下去，好像是描寫(xiě)英雄經(jīng)過(guò)浴血奮戰(zhàn)，不幸身負(fù)重傷跌倒在地。遠(yuǎn)處又響起了圓號(hào)的主題片斷，象征英雄正從地上爬起，重新投入戰(zhàn)斗。第二樂(lè)章，葬禮進(jìn)行曲。當(dāng)主題在尾聲最后出現(xiàn)時(shí)，音調(diào)時(shí)斷時(shí)續(xù)，送葬的人們已悲痛得泣不成聲了。第三樂(lè)章，音樂(lè)充滿活力和樂(lè)觀情緒，意味著一個(gè)英雄倒下去，千百萬(wàn)人民站起來(lái)。第四樂(lè)章，用主題變奏曲寫(xiě)成，表現(xiàn)人民群眾慶祝勝利的狂歡場(chǎng)面。

貝多芬一直非常熱愛(ài)大自然，經(jīng)常到維也納近郊的森林里、草地上或河邊榆樹(shù)下，細(xì)心觀察大自然的內(nèi)在奧秘，他說(shuō)：“沒(méi)有人會(huì)比我更熱愛(ài)田野了”。他還常與一個(gè)由七位農(nóng)民組成的鄉(xiāng)村小樂(lè)隊(duì)聚會(huì)，為他們譜曲。因而使他很順利地創(chuàng)作了《第六交響曲》的第三樂(lè)章“鄉(xiāng)民歡樂(lè)的聚會(huì)”交響曲，并親自在節(jié)目單上寫(xiě)明：“感情的表現(xiàn)多于‘音畫(huà)’”。全曲共分五個(gè)樂(lè)章：第一樂(lè)章“到達(dá)鄉(xiāng)村時(shí)快樂(lè)的感受”，奏鳴曲式。第二樂(lè)章“在溪邊”，奏鳴曲式。弦樂(lè)好象潺潺溪水聲，小提琴拉出斷續(xù)的曲調(diào)，好象作者正在溪邊坐著凝神靜思。第三樂(lè)章“鄉(xiāng)民歡樂(lè)的集會(huì)”。第四樂(lè)章“暴風(fēng)雨”，用不同和弦、半音進(jìn)行和猛烈的音響來(lái)描寫(xiě)暴風(fēng)雨，然后逐漸平息下來(lái)。第五樂(lè)章“暴風(fēng)雨以后愉快和興奮的情緒”，尾聲中出現(xiàn)了贊美歌，是鄉(xiāng)民們?cè)跒樾腋５奈磥?lái)祝福和祈禱。

傳記文學(xué)

羅曼·羅蘭很早就傾心于英雄傳記的寫(xiě)作，二十世紀(jì)初期開(kāi)始寫(xiě)作英雄傳記，他預(yù)計(jì)寫(xiě)幾十種，有的未完成，已經(jīng)發(fā)表的有十多種，如《米勒傳》（1902）、《貝多芬傳》（1903）、《米開(kāi)朗基羅傳》（1906）、《亨德?tīng)杺鳌罚?910）、《托爾斯泰傳》（1911）、《昂貝道格傳》（1915）、《甘地傳》（1924）、《貝濟(jì)傳》（1944）等。羅蘭計(jì)劃在每一本偉人傳記中寫(xiě)出每個(gè)英雄人物的特殊品質(zhì)和他們之所以成為英雄的原因。羅曼·羅蘭寫(xiě)作英雄傳記的目的很明確。他說(shuō)：“周?chē)目諝馐浅翋灥摹＠吓f的歐洲麻木在沉重污濁的氣氛中。一種物質(zhì)主義壓抑在人們的思想上，它阻礙了各國(guó)政府和一般人們的行動(dòng)。世界在它的謹(jǐn)慎、卑鄙和利己主義中窒息而死。世界喘不過(guò)氣來(lái)了。打開(kāi)窗子吧！讓自由流通的空氣吹進(jìn)來(lái)！讓我們呼吸英雄的氣息吧！”羅曼·羅蘭所寫(xiě)的英雄傳記中，以《貝多芬傳》、《米開(kāi)朗基羅傳》和《托爾斯泰傳》最具有代表性，通稱(chēng)“偉人三傳”。

《貝多芬傳》，作家運(yùn)用了豐富而翔實(shí)的史料、故事，以明麗而流暢的筆觸，描寫(xiě)了貝多芬這位出生在德國(guó)篷恩小公國(guó)的偉大而杰出的作曲家的苦難童年，抒寫(xiě)了他一生的不幸和痛苦的遭遇，他對(duì)人生、社會(huì)的強(qiáng)烈不滿，以及他那“雄獅”般的反抗性格，突出了他那才華橫溢的絕世的音樂(lè)天才和堅(jiān)忍不拔不向黑暗社會(huì)低頭的鋼鐵意志。作家飽蘸辛酸、同情、憤恨與不平之墨，以其特有的富于感情色彩的筆致，時(shí)而如洪峰來(lái)臨，山呼海嘯，時(shí)而如涓涓細(xì)流，娓娓動(dòng)聽(tīng)。

《貝多芬傳》洋溢著反抗的激情和作家對(duì)于西方拜物主義的輕蔑。這部作品以它委婉的抒情筆調(diào)，剛健的清新的風(fēng)格和英雄主義氣概在西方知識(shí)界贏得了熱烈的贊賞?！敦惗喾覀鳌房烧f(shuō)是羅曼·羅蘭寫(xiě)作《約翰·克利斯朵夫》這部卷帙浩繁的長(zhǎng)篇小說(shuō)的副產(chǎn)品。他是為了寫(xiě)克利斯朵夫的童年來(lái)到貝多芬的故鄉(xiāng)“綠色的萊茵”，獲得了許多關(guān)于貝多芬的珍貴資料，于是貝多芬的一切如雨后溪水，在作家筆尖下自然流瀉?！敦惗喾覀鳌返氖闱楣?jié)奏使羅蘭自己陶醉，也使讀者耳目一新。《貝多芬傳》于一九○三年發(fā)表之后，羅曼·羅蘭一躍而成為舉世矚目的重要作家。

《貝多芬傳》發(fā)表三年之后，羅曼·羅蘭又發(fā)表了《米開(kāi)朗基羅傳》。

《米開(kāi)朗基羅傳》描述了意大利文藝復(fù)興時(shí)期著名“藝術(shù)三杰”①之一的偉大雕塑家、畫(huà)家、建筑家米開(kāi)的基羅一生辛勤而悲慘的藝術(shù)生涯。作家以抒情、委婉的筆法寫(xiě)出了藝術(shù)家的驚人才華，同時(shí)又拉開(kāi)了藝術(shù)家悲郁苦悶的思想帷幕。米開(kāi)朗基羅生活在意大利政治混亂，經(jīng)濟(jì)衰退時(shí)期，他被幾代教皇統(tǒng)治者役使，無(wú)休止地工作，他把一生全獻(xiàn)給了藝術(shù)，然而他心緒憂郁，怏怏不樂(lè)，甚至想以死亡來(lái)解脫痛苦。這是個(gè)人天才與時(shí)代悲劇的矛盾。

《米開(kāi)朗基羅傳》發(fā)表五年之后，羅曼·羅蘭發(fā)表了以文筆優(yōu)美，細(xì)膩而真實(shí)著稱(chēng)于世的《托爾斯泰傳》。

羅曼·羅蘭以翔實(shí)的資料，崇敬的心情描述了俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家托爾斯泰的生活、思想和文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，作家在對(duì)托爾斯泰的評(píng)論中有著十分精辟而獨(dú)具特色的見(jiàn)解，從中能夠窺見(jiàn)到羅曼·羅蘭的思想和精神面貌。

第五篇：《梵高傳》教案設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解梵高是如何創(chuàng)作《吃土豆的人》的？

2、了解梵高的人格品質(zhì)與成功的關(guān)系

3、從名人的成功得到的啟發(fā)

教學(xué)難點(diǎn)：名人的人格品質(zhì)與成功的關(guān)系導(dǎo)入 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)

1、出示梵高的<<向日葵&&。這幅畫(huà)的名稱(chēng)和畫(huà)者知道嗎？這幅畫(huà)給你最初的或最強(qiáng)烈的感受是什么？

學(xué)生自由回答，教師因勢(shì)利導(dǎo)。

明確：法國(guó)普羅旺斯的太陽(yáng)又大又圓，在世界任何地方都見(jiàn)不到這樣的太陽(yáng)。它距離大地很近，而且直射，不但照亮也照透了世上的一切，也使梵高一下子看到了萬(wàn)物的本質(zhì)——燦爛的、蓬勃的生命本質(zhì)。他不曾感受到生命如此的熱烈與有力！在那里，他找到了一種既屬于陽(yáng)光也屬于他自己的顏色——奪目的黃色。向日葵是一種吸滿陽(yáng)光而茁壯開(kāi)放的粗大花朵，是“大地的太陽(yáng)”，而梵高把它作為自己的象征。

2、簡(jiǎn)介梵高。（畫(huà)面）

這樣一個(gè)對(duì)生活洋溢著激情的藝術(shù)家，究竟是怎樣取得如此驚人的成就的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)〈梵高傳〉，雖然是傳記文學(xué)〈梵高傳〉的節(jié)選，但我們依然可以管中窺豹。

一、速讀全文，嘗試概述文章。（300字左右）

二、嘗試用一句話概括本文寫(xiě)了一件什么事？（梵高創(chuàng)作《吃土豆的人》的過(guò)程）

三、畫(huà)面《吃土豆的人》。《吃土豆的人》被稱(chēng)為如米勒的《晚鐘》一樣的經(jīng)典名作，從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句證明這幅畫(huà)的價(jià)值。

四、這幅畫(huà)是在怎樣的背景下創(chuàng)作出來(lái)的？梵高是怎樣面對(duì)這樣的處境的？

六、從本文對(duì)梵高創(chuàng)作的描述，你能捕捉到梵高的哪些信息？

七、梵高后來(lái)到法國(guó)，并在阿爾和奧維爾發(fā)病，最后病痛難忍而自殺。去世前一年多，他的病時(shí)好時(shí)壞，他只有抓住每一次發(fā)病前的“平靜期”來(lái)作畫(huà)。一年多他畫(huà)了二百多幅作品。我們來(lái)看有關(guān)資料

1、住房：七平方米，這個(gè)房子只有半張報(bào)紙大小的天窗。而他正如莎士比亞所說(shuō)：即使把我放在火柴盒里，我也是無(wú)限空間的主宰者。

2、當(dāng)他被貧困逼到絕境的時(shí)候，他說(shuō)：“眼下我的畫(huà)還毫不值錢(qián)，但將來(lái)一定有一天，我的畫(huà)可以賣(mài)到200法郎一幅。那時(shí)我就不會(huì)對(duì)吃喝感到過(guò)分的恥辱，好象有吃喝的權(quán)利了?！彼靡槐忠槐目Х裙酀M一連空了好幾天的肚子。

3、自我懷疑是一切還沒(méi)有成功的藝術(shù)家的最深刻的痛苦。他一直承受著精神與物質(zhì)的雙重的摧殘。

4、他寫(xiě)信給弟弟說(shuō)：面對(duì)一種把我毀掉的病，我的信仰仍然不會(huì)動(dòng)搖。

5、他相信福樓拜所說(shuō)：天才就是長(zhǎng)期的忍耐（梵高去世四十年后他的作品才被世人接受，他在世時(shí)僅賣(mài)出一幅畫(huà)，而1990年，他的《加歇醫(yī)生》以8250萬(wàn)美圓的中標(biāo)價(jià)創(chuàng)下有史以來(lái)繪畫(huà)拍賣(mài)最高紀(jì)錄。

他的價(jià)值，不僅是他無(wú)與倫比的藝術(shù)，也是為藝術(shù)而殉道的偉大的一生。八、一部傳記就是一個(gè)冒險(xiǎn)故事。世界上許多精力充沛的人在生活中展示了令人驚心動(dòng)魄的奇特際遇。而人的壯舉，我想應(yīng)該是和人的精神世界一樣激動(dòng)人心。

下面是一些關(guān)于名人的語(yǔ)句，我們從梵高看出去，看看，那些名人之所以為名人，都有哪些奇異的地方。

1、貝多芬：幾個(gè)蒼蠅咬幾口，決不能羈留一匹英勇的奔馬。自由與進(jìn)步是藝術(shù)的目標(biāo)，如在整個(gè)人生中一樣。

2、貝多芬的音樂(lè)是用痛苦換來(lái)的音樂(lè)。

3、米開(kāi)朗基羅：不朽的杰作是他一生血淚的凝聚。

4、托爾斯泰的信仰：當(dāng)一切人都實(shí)現(xiàn)了幸福的時(shí)候，塵世才能有幸福存在——他們之所以偉大，是因?yàn)槟軆A心為公眾服務(wù)。

5、美國(guó)亨利·托馬斯《大哲學(xué)家傳》：哲學(xué)家們盡管在表面上意見(jiàn)分歧爭(zhēng)論不休，但他們同先知一樣有著共同的基本生活目的——通過(guò)人類(lèi)的合作為大家的幸福提供保證。

6、楊絳：藝術(shù)家之所以能堅(jiān)持自己艱苦的歷程，全靠他們對(duì)人類(lèi)的愛(ài)、對(duì)人類(lèi)的信心。

九、請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充你所知道的名人故事。（50字內(nèi)概括）

總結(jié)：我覺(jué)得，從骨子里說(shuō)，所有的“家”們都是理想主義者，或者說(shuō)，理想才是成功的本質(zhì)。他們能夠不畏懼任何外在、內(nèi)在的困難，能夠在痛苦的黑暗中依舊執(zhí)著，是因?yàn)樗麄兪冀K對(duì)未來(lái)懷有信念。理想如燈，引領(lǐng)他們走過(guò)成功前最黑暗的道路，溫暖他們被凄風(fēng)冷雨侵襲的心靈。我還認(rèn)為，即使一個(gè)平凡者，他們能否獲得有意義的人生，也還是在于他是否能從容迎接明天。

十、毛澤東曾說(shuō)“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，本單元我們學(xué)了傳記文學(xué)，并簡(jiǎn)單介紹了傳記的寫(xiě)法。昨天曾請(qǐng)同學(xué)選擇自己或本班同學(xué)寫(xiě)一篇《××小傳》，下面我們來(lái)交流一下，看是不是寫(xiě)得到位。

十一、總結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，用自己的言行書(shū)寫(xiě)自己的歷史）