第一篇：《9加幾》第三課時(shí)(用數(shù)學(xué))》教學(xué)設(shè)計(jì)

《9加幾》第三時(shí)（用數(shù)學(xué)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

《9加幾》第三時(shí)（用數(shù)學(xué)）》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)101頁(yè)的例3，102頁(yè)“做一做”及練習(xí)十八。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。

3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。

9+2

9+

9+4

9+9

9+7

9+6

9+8

9+3 2．拍手游戲

教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。教師拍9下、1下、下等。

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）自學(xué)本第101頁(yè)的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。（2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。（3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。

2、全班展示（1）例題展示 生1：9+=

可以把分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。生2：9+=

可以把9分成4和，和湊成10，再算10加4等于14。生3：我認(rèn)為9+=

把9湊成10的方法比較簡(jiǎn)便?！?/p>

“做一做”展示

生1：通過(guò)觀察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來(lái)了6個(gè)。

生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。生3：可以用9+6=1（個(gè)）生4：也可以用6+9=1（個(gè)）……

3、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡(jiǎn)便。

三、拓展延伸。

１、練習(xí)十八第１—３題。２、思考題。

同學(xué)們排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？

第二篇：《9加幾》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《9加幾》（第二時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)98頁(yè)例

2、練習(xí)十七第２—7題。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握9加幾進(jìn)位加法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能靈活應(yīng)用“湊十法”，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進(jìn)行計(jì)算和記憶。前準(zhǔn)備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)１、９＋５＝

９＋２＝９＋１＝

９＋６＝讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行算，再說(shuō)說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便。２、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（１）應(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)本第９８頁(yè)的例２及“做一做”。（２）通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進(jìn)行計(jì)算。

二、互動(dòng)交流，展示成果

（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示。１、學(xué)生獨(dú)立完成９８頁(yè)的內(nèi)容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）２、同桌展示生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再?gòu)模掣锩婺贸觯备c９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再?gòu)挠疫叺模范淅锬贸觯倍渑c黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。……３、小結(jié)

（二）全班展示，激發(fā)沖突１、全班交流，取得共識(shí)。生１：我是這樣想的算９＋３＝，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。生２：算９＋７＝，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。生３：我發(fā)現(xiàn)９加幾的和的十位上都是1，1就是10。生４：我發(fā)現(xiàn)９加幾和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少１。生５：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)。9變成10，個(gè)位少一個(gè)例如９＋６＝１５的第二個(gè)加數(shù)是６，和的個(gè)位上是５。……２、小結(jié)：９加幾的方法和規(guī)律。

三、檢測(cè)成效，拓展延伸練習(xí)十七的第２—７題。

第三篇：《 9 加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 9 加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 :

人教版《義務(wù)教育課標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第 96 頁(yè)～ 98 頁(yè)。教材分析 :

“9 加幾 ” 的情境活動(dòng)是學(xué)生第一次接觸 20 以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，也是學(xué)生建立數(shù)位概念的重要階段。教材借助 ” 我們的校園 ” 這一學(xué)生熟悉的題材 , 選取一些學(xué)生比較喜歡的活動(dòng) , 如 ” 跳繩 , 踢球 , 跑步 , 分牛奶等 , 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景 , 提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題.根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生活潑 , 好動(dòng) , 注意力不持久的年齡特點(diǎn)，我們大膽創(chuàng)造性的使用教材 , 創(chuàng)設(shè) “ 機(jī)器貓和我們共同學(xué)習(xí)” 這一情景 , 整個(gè)情景貫穿課的始終.課文中的主題圖 , 我們放在了練習(xí)的環(huán)節(jié)中 , 這樣注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 , 求新 , 求異的能力.讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)加以解決 , 使學(xué)生加深理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容 , 體驗(yàn)生活中存在的數(shù)學(xué) , 從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和 ” 用數(shù)學(xué) ” 的意識(shí).。

學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些關(guān)于 20 以?xún)?nèi)的數(shù)及

其運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡從身邊的事例中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分初步了解十進(jìn)制。但是學(xué)生的認(rèn)知能力有差異，在教學(xué)中要盡可能地安排擺一擺、數(shù)一數(shù) , 圈一圈的活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握算理，優(yōu)化算法。學(xué)好這部分知識(shí)將學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生重大的影響。教學(xué)目標(biāo) :

．讓學(xué)生學(xué)會(huì)用 “ 湊十法 ” 來(lái)計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法。

．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) : 應(yīng)用 “ 湊十法 ”，正確計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn) : “ 湊十法 ” 的思考過(guò)程。滲透轉(zhuǎn)化思想，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，優(yōu)化算法。

教學(xué)準(zhǔn)備 : 小圓片 , 題卡 , 多媒體課件 一.情境導(dǎo)入 , 激發(fā)興趣：

今天我們課堂來(lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)呢？（課件出示：機(jī)器貓）。這節(jié)課，它將帶領(lǐng)我們共同學(xué)習(xí)新課。新課之前讓我們先來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1.出示數(shù)的組成(2---9)2.你能看著撲克說(shuō)一道連加法算式嗎 ?(出示課件)3.想一想()里填幾(課件)設(shè)計(jì)意圖 : 復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)是為新課做鋪墊的 , 先是復(fù)習(xí)數(shù)的組成 , 然后連加法(9+1+4)等 , 最后填空題.每一步的練習(xí)題都是下一個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)，也都是為湊十法做充分準(zhǔn)備的?？梢哉f(shuō)是本節(jié)重難點(diǎn)的 “ 藥引 ”。.二.實(shí)踐操作 , 自主探究 :

師 : 機(jī)器貓邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?, 還為我們準(zhǔn)備了禮物呢!快看看 , 是什么 ?(課件 : 玩具小熊)誰(shuí)能看圖口述題意并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢 ? 師 : 要求一共有幾只小熊 , 怎樣用算式來(lái)解決呢 ?(生說(shuō)師板書(shū) 9+3)那怎樣計(jì)算 9+3=? 這節(jié)課我們就來(lái)研究 9 加幾的計(jì)算方法(板書(shū)課題 9 加幾)

師 : 到底怎樣計(jì)算 9+3 呢 ? 你都有些什么方法 ? 讓我們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具 — 小圓片代替玩具小熊動(dòng)手?jǐn)[ , 過(guò)擺邊和同桌說(shuō)說(shuō)你用什么方法來(lái)計(jì)算 9+3=? 師 : 誰(shuí)愿意到前 邊用 老師的學(xué)具和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法.師 : 誰(shuí)愿意到前面邊擺邊說(shuō).預(yù)設(shè) : 會(huì)有 3 種情況

生 1;一個(gè)一個(gè)的數(shù).師歸納 , 這種方法叫點(diǎn)數(shù)法.生 2: 順著 9 往下數(shù) , 師歸納 , 這種方法叫接數(shù)法.生 3: 從 3 中拿出一個(gè)圓片和 9 湊成 10,10+2=12, 師歸納這種方法叫湊十法.并適時(shí)板書(shū).師 : 這幾種方法中 , 你最喜歡哪種方法 , 為什么呢 ? 讓我們一起看看小動(dòng)物們用的都是什么方法來(lái)計(jì)算的.(課件四個(gè)小動(dòng)物的方法).師 : 送走了四個(gè)好朋友 , 機(jī)器貓來(lái)到了一所學(xué)校(課件)你能看圖口述題意并列一個(gè)加法算式嗎 ?(9+5)你用什么方法算的(生說(shuō)湊十法)剛才我們用湊十法計(jì)算 9+3 9+5 都是

拆什么樣的數(shù)和誰(shuí)湊成十來(lái)計(jì)算的 ?(教口訣 : 看大數(shù) , 分小數(shù) , 湊成十 , 加剩余)師 : 機(jī)器貓真高興有你們這些聰明的朋友 , 它想考考你們 , 敢接受它的挑戰(zhàn) , 嗎 ? 師 : 拿出題卡 : 一.用你喜歡的方法計(jì)算

二.用湊十法計(jì)算(學(xué)習(xí)反饋 集體訂正)設(shè)計(jì)意圖 : 用兩個(gè)不同的算式體現(xiàn)了算法多樣化的同時(shí) , 掌握了湊十法及其算理。通過(guò)擺一擺 , 說(shuō)一說(shuō)，同桌合作的方式突破重難點(diǎn)并及時(shí)用言簡(jiǎn)意賅的口訣加強(qiáng)對(duì)湊十法的理解.用具有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言 , 激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣.三.課間休息 : 師生隨音樂(lè)共同做手指操 四..趣味練習(xí), 鞏固升華

師 : 機(jī)器帽要和我們做個(gè)對(duì)口令交朋友的游戲 , 大家拿出準(zhǔn)備好的小巴掌 , 老師說(shuō) 9+3 得多少 , 大家邊揮舞小巴掌邊說(shuō) ,9+3 得 12, 小巴掌上寫(xiě) 12 的同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō)得 12, 站起來(lái)說(shuō)對(duì)了 , 我們就能成為好朋友了.(游戲開(kāi)始)

師 : 輕松過(guò)后 , 機(jī)器貓帶我們來(lái)到了美麗湖畔 ,(課件 : 出示天鵝)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎 ?(列 2 個(gè)加法算式.)師 : 機(jī)器貓真佩服你們 , 它要把智慧果送給這節(jié)課還沒(méi)回答問(wèn)題的小朋友 , 其他的小朋友都是小法官 , 對(duì)錯(cuò)你來(lái)判.(出示課件 : 智慧果)(生用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò))師 : 恭喜這幾位小朋友順利摘得智慧果.機(jī)器貓要回家了 , 可是它不小心把鑰匙弄混了 , 你能幫它把鑰匙按順序整理好嗎 ? 出示 6 個(gè)鎖和 19 把鑰匙.鑰匙上的算式和鎖上的得數(shù)相等的貼在一起.師 : 最后有一把鑰匙是 8+()這是把萬(wàn)能鑰匙 , 能開(kāi)開(kāi)所有的鎖.生在()里填任意一個(gè)數(shù)并算出得數(shù).師 : 同學(xué)們真了不起 ,8 加幾是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí) , 其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是這么簡(jiǎn)單 , 湊十法可以幫我們計(jì)算 9 加幾 , 也可以計(jì)算 8 加幾 ,7 加幾 ,6 加幾 , 所以大家在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí) , 要把知識(shí)牢牢的 , 深深的記在腦子里 , 在運(yùn)用時(shí) , 要像 +++ 那樣靈活自如.這叫舉一反三.設(shè)計(jì)意圖 : 設(shè)計(jì)了有梯度的 , 不同種類(lèi)的練習(xí)題 , 使學(xué)生能全員參與。這是對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適時(shí)鞏固 , 最后設(shè)計(jì)了 8+()是這節(jié)課的又一亮點(diǎn) , 也是一個(gè)高潮.這是本節(jié)的拓展內(nèi)容 , 為下節(jié)的新知埋下伏筆.師 : 老師相信在以后的數(shù)學(xué)課中 , 同學(xué)們會(huì)用眼睛仔細(xì)觀察 , 會(huì)用大腦積極思考 , 只有這樣你才會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué) , 用好數(shù)學(xué).

第四篇：9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè) 《9加幾》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握“湊十法”的計(jì)算思路。教學(xué)難點(diǎn)

正確用“湊十法”口算9加幾。教學(xué)具準(zhǔn)備

教師：教學(xué)光盤(pán)。學(xué)生：方格圖、圓片13個(gè)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊 口算下面各題：

10+1 10+3 10+5 10+7 9+1+7 9+1+6 9+1+4 9+1+8 組織討論：比較剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方？為什么能算得這么快？（因?yàn)?0加幾得十幾最好算）

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知 1.教學(xué)例題，探討口算方法。

（1）出示情境圖。談話：有一天，猴媽媽把自己摘的蘋(píng)果放在桌上，讓小猴算算一共有多少個(gè)?？墒?，小猴算了好長(zhǎng)時(shí)間，都算不出結(jié)果。小朋友們，你們?cè)敢鈳椭『飭幔?/p>

引導(dǎo)觀察、思考：蘋(píng)果是怎樣放的？根據(jù)圖意，要求一共有多少個(gè)蘋(píng)果，應(yīng)該怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：9＋4）提問(wèn)： 為什么用加法算？

（2）談話：9＋4得多少呢？我們用方格紙代替盒子，用圓片代替蘋(píng)果來(lái)擺一擺。請(qǐng)小朋友自己拿出方格紙和圓片擺一擺，算一算。再和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的，怎樣想的。

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，并參與學(xué)生的活動(dòng)。提問(wèn)：哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？

在學(xué)生交流時(shí)，及時(shí)肯定各種正確的算法（數(shù)一數(shù)等），并根據(jù)學(xué)生回答的情況總結(jié)算法：因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)蘋(píng)果，再放1個(gè)就夠10個(gè)，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13個(gè)。邊分析邊走算式下注出思路圖：

＋ 4＝13

/ 3（4）談話：請(qǐng)大家回憶一下：把9湊10需要幾？這個(gè)1從哪里來(lái)的？把4分成1和幾？9+1等于幾？10加3等于多少？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程？（把9湊10需要1，把4分成1和3，9+1=10，10+3=13）

（5）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9湊成10再計(jì)算。我們都知道10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。2.教學(xué)“試一試”。

（1）出示題目后，提問(wèn)：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎樣列算式？板書(shū)：9+7=（2）讓學(xué)生先圈出10朵花，再看圖填一填。

（3）交流后，提問(wèn)：你能根據(jù)填空的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)9＋7是怎樣算的嗎？（4）提問(wèn)：為什么把7分成1和6？

3、引導(dǎo)小結(jié)。

提問(wèn)：用”湊十法”計(jì)算9加幾，把幾湊成10？我們就說(shuō)“見(jiàn)9想1”。（板書(shū)：見(jiàn)9想1）

計(jì)算時(shí)，分幾步想？（三步）哪三步？

第一步：想把大數(shù)9湊10需要幾。概括為：一想。（板書(shū)：一想）第二步：把小數(shù)分成1和幾。概括為：二分。（板書(shū)：二分）第三步：做兩道加法。概括為：三做。（板書(shū)：三做）編成順口溜：

湊十法要做到，一想二分三要加。一齊邊拍手邊說(shuō)順口溜。

三、鞏固深化，掌握方法 1.完成“想想做做”第1題。先完成第（1）小題

提問(wèn)：小猴搬方塊時(shí)，也在算9加幾，你知道它算的是9加幾嗎？它在計(jì)算時(shí)，可能是怎樣想的？

談話：請(qǐng)小朋友按小猴的計(jì)算方法，在書(shū)上填一填。學(xué)生填好后，再指名說(shuō)一說(shuō)。

第（2）小題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再要求同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)“湊十”的過(guò)程。2.完成“想想做做”第2題。

談話：請(qǐng)小朋友先看圖，圈出10根小棒，再把算式填完整。提問(wèn)：圈出10根小棒后旁邊還剩幾根？你是怎樣算的？ 3.完成“想想做做”第3題。

（1）出示第1組算式，談話：這兩道題，你會(huì)算嗎？先自己算一算，再比一比，看看上下兩題有什么相同的地方？

學(xué)生練習(xí)后組織交流。著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二道算式的計(jì)算過(guò)程與第一道算式的運(yùn)算順序是一樣的。

（2）出示第2組算式，讓學(xué)生獨(dú)立算一算，比一比。4.完成“想想做做”第4題。

介紹游戲方法：先把寫(xiě)著0～10的卡片橫排在桌上，一人把寫(xiě)著“9+”的卡片放在某張卡片的前面，和卡片上的數(shù)組成一道算式，另一人直接算出得數(shù)。比哪個(gè)小朋友都能算對(duì)。

5.完成“想想做做”第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名交流各題的得數(shù)。

比較：請(qǐng)小朋友比一比這里的9道算式是怎樣排列的？計(jì)算時(shí)，可以怎樣運(yùn)用這里的排列規(guī)律？

先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

四、全課小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板書(shū)：9加幾）你能說(shuō)說(shuō)它們的計(jì)算方法嗎？

第五篇：9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第 96-97面的例題，第99面的習(xí)題。

二、教學(xué)目標(biāo)分解表

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在情境中設(shè)計(jì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的思維過(guò)程。四、教學(xué)設(shè)想

“9加幾”是第一冊(cè)第九單元“20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法”中的第一課，這個(gè)單元是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一，十分的重要。

在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練地計(jì)算10以?xún)?nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。而通過(guò)這節(jié)課的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾。7加幾等。

所以，我首先在教學(xué)中充分利用CAI課件展示與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材和情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再通過(guò)觀察，操作，討論，交流，探索解決問(wèn)題的方法。

其次，運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。第三，體現(xiàn)算法的多樣化，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

五、教學(xué)媒體選用情況表

六、教學(xué)過(guò)程

（一）游戲?qū)? 播放自制CAI課件，向?qū)W生展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看。第一關(guān)：填空 9+（）=10 9+1+1=()（輕易闖過(guò)）

第二關(guān)：數(shù)的分解（輕易闖過(guò)）

第三關(guān)：口算 10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()（此關(guān)沒(méi)過(guò)，引出新知）

（設(shè)計(jì)意圖：“闖關(guān)”游戲有如磁鐵，在一節(jié)課的開(kāi)端就吸引學(xué)生，讓學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，帶著問(wèn)題進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找答案。這個(gè)游戲也為本節(jié)課的重難點(diǎn)“湊十法”的運(yùn)用做了充分的鋪墊。）

（二）引導(dǎo)設(shè)計(jì)

1、觀看課件顯示的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，鏡頭拉近至分飲料的情節(jié)。

2、解決“還有多少盒飲料”的問(wèn)題。

（1）教師設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，我們準(zhǔn)備了一 些飲料，已經(jīng)喝了一些，還有多少盒？（2）小組探討，互相啟發(fā)，共同解決；教師巡視，了解情況。（3）全班交流，小組代表介紹解決方法；

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕逐一出現(xiàn)各種方法： a、點(diǎn)數(shù)法： 1 2 3 ┄┄ 13，一共有13盒。

b、接數(shù)法： 箱子里有9盒，從9開(kāi)始，接著數(shù)，9 10 11 12 13，一共有13盒； 或4 5 6 7 8 9 10 11 12 13。

c、湊十法： 9放進(jìn)1湊成10，10 加3得13。

（4）教師問(wèn)：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？

（5）大部分學(xué)生會(huì)選擇湊十法，就讓學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作演示中再次體會(huì)“湊十”過(guò)程。請(qǐng)一名學(xué)生述說(shuō)計(jì)算過(guò)程。屏幕上同步顯示過(guò)程。

3、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問(wèn)題。（1）CAI課件再顯示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生收集數(shù)據(jù)。（2）列式后全班交流，完成計(jì)算。（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）

4、小結(jié)：

今天具體研究“9+幾”的計(jì)算方法（板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)意圖：CAI課件帶著學(xué)生走入運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)，生活也就走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。在“引導(dǎo)設(shè)計(jì)”中，我引導(dǎo)學(xué)生如何從情境中去挖掘可提供問(wèn)題的素材，又是怎樣組合成問(wèn)題，讓學(xué)生明了問(wèn)題是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“嘗試設(shè)計(jì)”做了充分的準(zhǔn)備。我放手讓學(xué)生思考，體現(xiàn)了算法的多樣化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的自我反思，逐漸形成對(duì)數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化，放手讓學(xué)生思考，提出自己解決問(wèn)題的方法，對(duì)學(xué)生方法不做優(yōu)劣評(píng)價(jià)，真正做到尊重學(xué)生選擇。）

（三）嘗試設(shè)計(jì) 同學(xué)們接著看課件，CAI依次顯示：跑步項(xiàng)目，跳繩項(xiàng)目，踢毽子項(xiàng)目，跳遠(yuǎn)項(xiàng)目等。

教師提問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)出9加幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 分小組活動(dòng)：

1、收集信息。還有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？各有幾人？

2、嘗試提出要解決的問(wèn)題。小組討論后發(fā)表意見(jiàn)。

3、解決同學(xué)們自己提出的問(wèn)題。

列式，允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。

4、全班交流

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎么想的。

（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的情況，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì)，因此我給學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景圖，先讓學(xué)生觀看CAI課件，收集信息，再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，前后呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，提高了興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）

（四）反饋練習(xí)

1、人機(jī)對(duì)話：開(kāi)火車(chē)口算。

2、CAI課件顯示練習(xí)十七第3題 根據(jù)圖意填寫(xiě)算式，鞏固9加幾的計(jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)，“螞蟻雖小，它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲(chóng)”，滲透團(tuán)結(jié)合作精神的教育。

（設(shè)計(jì)意圖：反饋練習(xí)中，我用生動(dòng)的CAI課件創(chuàng)設(shè)了游戲情境，并通過(guò)小螞蟻的團(tuán)結(jié)力量，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使本課教學(xué)的主體培養(yǎng)目標(biāo)在此得到了進(jìn)一步升華）

（五）評(píng)價(jià)激勵(lì)

1、小組內(nèi)互評(píng)

2、全班交流

同學(xué)們真棒，自己會(huì)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題了，并且能動(dòng)腦筋去解決。你還有什么新想法和新見(jiàn)解？

（設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己及他人的表現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生互評(píng)，并進(jìn)行與他人合作共事的自我教育。）

（六）作業(yè)設(shè)計(jì) 留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計(jì)算問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)及時(shí)地運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）

（七）總結(jié)

七、形成性練習(xí)

八、教學(xué)流程圖