第一篇：《趙州橋》第二課時(shí)說課稿

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《趙州橋》說課稿

一、說教材

《趙州橋》是人教版第五單元の第三篇課文精讀課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界の趙州橋。讚美了我國古代勞動人民の智慧和才幹。

課文共分四段。第一段寫趙州橋の地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋の堅(jiān)固、雄偉。圍繞“設(shè)計(jì)” 這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)の特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)の好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有の……有の……有の……所有の……”の句式，把欄板上龍の圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴の歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民の智慧和才幹。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會寫“縣、設(shè)、參”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡の段落。

過程與方法：以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，在讀中感受趙州橋の雄偉堅(jiān)固。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國古代勞動人民の智慧和才幹，增強(qiáng)民族自豪感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生瞭解趙州橋の建造特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上の特點(diǎn)及其好處。

四、說教法、學(xué)法

1．教法

①扶放結(jié)合法

“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法の指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生の自學(xué)能力和良好の讀書習(xí)慣。針對本課特點(diǎn)，採用“舉一反三，扶放結(jié)合” 法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話の學(xué)習(xí)方法，然後讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

②“以讀代講”法

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《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生の朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文の重要手段。”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式の讀，讀中理解，讀中體會。

③“直觀教學(xué)”法

通過投影圖片、動畫の配合使用，實(shí)驗(yàn)の直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文の興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2．學(xué)法

與教法相適應(yīng)，採用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”の學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)の語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

五、說教學(xué)過程

1、興趣導(dǎo)入。

“良好の開端是成功の一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快の情緒和強(qiáng)烈の求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍の效果。教學(xué)開始，設(shè)計(jì)這樣の導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，通過上節(jié)課の學(xué)習(xí)趙州橋給你留下了怎樣の印象？讓學(xué)生回憶

其次，課件出示了學(xué)習(xí)過の詞語，讓學(xué)生以多種形式朗讀，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)の效果。

2、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

先讓同學(xué)讀讀課文，邊讀邊思考：作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋の？請自讀課文，完成填空。通過以練代講の方式瞭解課文の主要內(nèi)容。

第二段の教學(xué)，整體感知→圍繞重點(diǎn)句子→理解課文內(nèi)容の思路設(shè)計(jì)。具體安排為：

（1）承上導(dǎo)入：我們就一起去看一看，這座世界聞名、歷史悠久の石橋到底是什麼樣子の。默讀第二段，想一想這段話共有幾句話？分別是什麼意思？（2）找中心句：大家都已經(jīng)瞭解了本段の大意了，那你能告訴老師，這段是圍繞那句話來寫の嗎？（趙州橋非常雄偉）

（3）理解中心句：讓學(xué)生找出文中描寫趙州橋雄偉堅(jiān)固の詞語和句子，並結(jié)合圖片，感受趙州橋の雄偉堅(jiān)固。練習(xí)用“因?yàn)椤浴堡尉涫?。第三自然段の教學(xué)，利用設(shè)問：想一想第3自然段主要寫了什麼？第3自然段和第2自段是怎樣聯(lián)繫起來の？讓學(xué)生帶著疑惑去讀課文，讓學(xué)生體會過渡句の使用。從而理解本段都是圍繞“美觀”來寫の。

通過展示橋上の精美圖案，讓學(xué)生感受橋の美。

第四自然段教學(xué)：通過前面の學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段の內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，採用以讀代講法，讀出自豪、驕傲の感情。藉以說明趙州橋是勞動人民智慧の結(jié)晶

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3、課堂小結(jié)

今天我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了《趙州橋》，在我國還有很多有名の橋，下課後，大家可以搜集和交流有關(guān)橋樑の資料。有興趣の，還可以瞭解家鄉(xiāng)の古建築或家鄉(xiāng)の橋樑。

六、說板書設(shè)計(jì)

我の板書設(shè)計(jì)力求簡單明瞭，讓學(xué)生一眼就可以知道課文の主要內(nèi)容，更好の抓住文章の脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文。

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第二篇：《趙州橋》第二課時(shí)說課稿

《趙州橋》說課稿

一、說教材

《趙州橋》是人教版第五單元的第三篇課文精讀課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。圍繞“設(shè)計(jì)” 這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會寫“縣、設(shè)、參”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

過程與方法：以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，在讀中感受趙州橋的雄偉堅(jiān)固。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

四、說教法、學(xué)法

1．教法

①扶放結(jié)合法

“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合” 法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

②“以讀代講”法

《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

③“直觀教學(xué)”法

通過投影圖片、動畫的配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2．學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

五、說教學(xué)過程

1、興趣導(dǎo)入。

“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。教學(xué)開始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)趙州橋給你留下了怎樣的印象？讓學(xué)生回憶

其次，課件出示了學(xué)習(xí)過的詞語，讓學(xué)生以多種形式朗讀，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的效果。

2、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

先讓同學(xué)讀讀課文，邊讀邊思考：作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？請自讀課文，完成填空。通過以練代講的方式了解課文的主要內(nèi)容。

第二段的教學(xué)，整體感知→圍繞重點(diǎn)句子→理解課文內(nèi)容的思路設(shè)計(jì)。具體安排為：

（1）承上導(dǎo)入：我們就一起去看一看，這座世界聞名、歷史悠久的石橋到底是什么樣子的。默讀第二段，想一想這段話共有幾句話？分別是什么意思？（2）找中心句：大家都已經(jīng)了解了本段的大意了，那你能告訴老師，這段是圍繞那句話來寫的嗎？（趙州橋非常雄偉）

（3）理解中心句：讓學(xué)生找出文中描寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語和句子，并結(jié)合圖片，感受趙州橋的雄偉堅(jiān)固。練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫?。第三自然段的教學(xué)，利用設(shè)問：想一想第3自然段主要寫了什么？第3自然段和第2自段是怎樣聯(lián)系起來的？讓學(xué)生帶著疑惑去讀課文，讓學(xué)生體會過渡句的使用。從而理解本段都是圍繞“美觀”來寫的。

通過展示橋上的精美圖案，讓學(xué)生感受橋的美。

第四自然段教學(xué)：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。借以說明趙州橋是勞動人民智慧的結(jié)晶

3、課堂小結(jié)

今天我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了《趙州橋》，在我國還有很多有名的橋，下課后，大家可以搜集和交流有關(guān)橋梁的資料。有興趣的，還可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

六、說板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)力求簡單明了，讓學(xué)生一眼就可以知道課文的主要內(nèi)容，更好的抓住文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文。

第三篇：趙州橋第二課時(shí)

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但??而且??”把兩句話合并成—句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

（一）導(dǎo)語。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）

導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。用不但??而且造句。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）

3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（趙州橋已有1400多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。

6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美”。）

7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的??有的??有的??所有的??）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂?。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）

8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、學(xué)生齊讀第4自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干：才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財(cái)富。

再引導(dǎo)學(xué)生面對全文思考這個(gè)問題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1400多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）

（四）總結(jié)、擴(kuò)展。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，那除了趙州橋，我國還有哪些著名的建筑？

七、作業(yè)布置

㈠有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。

㈡查字典理解生字詞。

八、板書設(shè)計(jì)

橋長 雄偉

橋?qū)?/p>

沒有橋墩

趙州橋

堅(jiān)固

一個(gè)大橋洞

創(chuàng)舉

既??又??

4個(gè)小橋洞

美觀

精美圖案 有的 有的還有的 所有的真像活了一樣

第四篇：趙州橋第二課時(shí)

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？對，生字詞還有對趙州橋有了一個(gè)大概的認(rèn)識。咱們再一起來讀讀。

(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。

(2)趙州橋既（雄偉），又（堅(jiān)固）。

(3)趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀）。

(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。

2、第一自然段，我們看到了一座世界聞名、歷史悠久的趙州橋。那么今天這節(jié)課咱們繼續(xù)走近趙州橋。

二、體會趙州橋的雄偉和堅(jiān)固（課文第二自然段）

1、第二自然段寫趙州橋既雄偉，又堅(jiān)固。為什么說趙州橋雄偉、堅(jiān)固呢？我們從第二段中找找答案。同學(xué)們馬上讀讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子。

2、同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，畫得也很仔細(xì)，那我們現(xiàn)在來交流你從哪里看出趙州橋的雄偉？看插圖，逐句理解

（一）體會雄偉

（1）橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因?yàn)樗臉蜷L大約有我們的10個(gè)教室那么長；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

① 它的構(gòu)造不同凡響或非同一般??橫跨在37米多寬的河面上。（3）全班齊讀這兩句話。

（二）體會堅(jiān)固，從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來體會

（1）趙州橋修建時(shí)間很長？他修建了多長時(shí)間了？（一千四百多年）（2）趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)呢？

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

（3）這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（所以作者發(fā)出了一句贊嘆：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。）（1）

1、這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)？——大橋洞、小橋洞。

那什么是“創(chuàng)舉“呢？有誰知道創(chuàng)舉的意思？——從來沒有過的舉動。

2、你是怎么知道的？借助工具書理解詞語是個(gè)很好的辦法，課文中的這個(gè)“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個(gè)小橋洞。你真厲害，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞）

3、大小橋洞有什么作用？平時(shí)——，發(fā)大水時(shí)——【圖片】 原來這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下。

4、為什么說可以減輕沖擊力？——因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪。

為什么說可節(jié)省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)

5、真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常得—— 生：堅(jiān)固【板書：堅(jiān)固】

（前后調(diào)換一下順序讀一讀，意思會不會變？——意思沒有變，說明既 ……又……這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分內(nèi)容都可以。這一對關(guān)聯(lián)詞語是并列關(guān)系。

你們也能用“既??又??”造個(gè)句子嗎？

7、是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計(jì)。（獨(dú)木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，）到隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)計(jì)以前從來沒有過，所以說是一個(gè)——?jiǎng)?chuàng)舉）

三、體會趙州橋的美觀（課文第三自然段）

（一）好，體會了雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，那它的美觀又從何體現(xiàn)呢？咱們接著學(xué)習(xí)第三自然地。請同學(xué)們默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?

（二）誰來讀讀第一句——趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。哪個(gè)部分寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰來讀一讀？哪個(gè)部分又寫了美觀呢？

那你們知道這句話好在哪兒嗎？——既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容寫趙州橋的堅(jiān)固，又引出了下面的內(nèi)容（又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀），像這樣既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容，這樣的句子我們叫它過渡句，在這里起承上啟下的作用?！景鍟哼^渡句，承上啟下】

? 把趙州橋堅(jiān)固美觀的兩個(gè)特點(diǎn)連在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“不但…….而且……”，【板書：不但而且】這組關(guān)聯(lián)詞，表示遞進(jìn)的關(guān)系，說明啊，趙州橋有堅(jiān)固的特點(diǎn)，而且更難得的是還很美觀。那你們現(xiàn)在能用“不但……而且……”造個(gè)句子嗎？

? 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？請大家默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?——橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。

圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（1）有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花?！緢D片】（2）有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

【PPT出示圖片，讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進(jìn)行演示，體會圖案中龍的神態(tài)?！浚?）還有的刻著雙龍戲珠。

【PPT出示圖片，讓學(xué)生觀察，討論“戲”字的含義?！?/p>

這些詞語把龍活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，我們一起來讀這些詞語。真的是——所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。

能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，抽學(xué)生讀。聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件【邊圖片，邊背誦】

? 讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話?！獦蛎鎯蓚?cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著……；有的刻著……；還有的刻著……。所有的龍……。

（1）同學(xué)們有沒有注意到這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號“：；”標(biāo)點(diǎn)符號啊，也是無聲的語言，這里的冒號是表示什么（有什么作用？）——這里的冒號是起了引出下文的作用。

（2）和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?——冒號后面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬于精美的圖案。說得很好!（3）再請同學(xué)看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標(biāo)點(diǎn)?——分號。分號又有什么作用呢？——這段話中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，不分先后順序，并列地寫出了三種龍的樣子。標(biāo)點(diǎn)符號的作用真是不可小瞧啊，同學(xué)們在平時(shí)寫作文、作業(yè)的時(shí)候也要注意標(biāo)點(diǎn)符號。

? 那同學(xué)們，你們現(xiàn)在能用“有的；有的；還有的”造個(gè)句子嗎？ 出示提示：大課間活動開始了，操場上同學(xué)們玩得都很起勁：有的；有的；還有的。

那現(xiàn)在誰能自己造個(gè)句子。

（1）公園里人們都在鍛煉身體：有的；有的；還有的。

（2）自習(xí)課上同學(xué)們都很認(rèn)真，有的學(xué)生在做作業(yè)；有的學(xué)生在背誦課文；還有的學(xué)生在畫畫。（3）一群小花貓，有的在滾皮球，有的在捉蜻蜓，還有的在貓媽媽的身上嬉戲。

同學(xué)們真棒，我們已經(jīng)學(xué)會圍繞一個(gè)意思，把內(nèi)容寫具體了。? 看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙?——是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?/p>

四、總結(jié)升華

（1）一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

（2）出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（抽讀，齊讀）

小結(jié)：趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。

第五篇：趙州橋(第二課時(shí))

《趙州橋》教研課教案（集體備課初稿）

執(zhí)教者：玉英芬 第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感受趙州橋的造型美觀，進(jìn)一步了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)

2、理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處

三、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的古老，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)趙州橋的其他的特點(diǎn)。

（二）、學(xué)習(xí)2至3自然段

1、輕聲讀2、3自然段，找出這兩段中的中心句用--------畫出來。課件出示句子：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

2、這句話這樣寫，好在哪里呢？

3、描寫堅(jiān)固的是哪段？描寫美觀的是哪段？和同桌交流畫出來。由學(xué)生說出哪段就先學(xué)哪段。

（三）感受趙州橋的雄偉與堅(jiān)固。

1、教師要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關(guān)詞語和句子，想一想為什么。

2、學(xué)生自由讀，再默讀并劃出有關(guān)詞語和句子。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃詞語和句子

3、教師組織交流，指名談贊嘆之處，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀悟以下句子：

“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?理解“創(chuàng)舉”的意思。創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒有過的。

為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？（①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力，并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示，并要求學(xué)生反復(fù)朗讀此句，指名誦讀。

“趙州橋非常雄偉?！?/p>

趙州橋的雄偉表現(xiàn)在哪里?趙州橋的雄偉表現(xiàn)在橋長、橋?qū)?、?gòu)造非同凡響等。這也是一個(gè)總起句，后面的句子都是圍繞這一句展開的具體描寫。指名朗讀此段，讀出雄偉，讀出自豪。

（四）感受趙州橋的美觀

1、認(rèn)真仔細(xì)的讀第三自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關(guān)詞語和句子，想一想為什么。

2、學(xué)生自由讀，再默讀并劃出有關(guān)詞語和句子。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃詞語和句子

讓我們默讀這一節(jié)，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的? 圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的，課文中主要寫了哪些精美的圖案? 有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，想象出圖案中龍的自在的情景。)有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進(jìn)行演示，體會 2

圖案中龍的神態(tài)。)有的刻著雙龍戲珠。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生觀察，討論“戲”字的含義。)(課件呈現(xiàn)句子)引導(dǎo)背誦，積累語言

橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著??；有的刻著??；還有的刻著??。所有的龍??（出示三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說一說，試著背一背。）

引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態(tài)的龍？用“有的??有的??”句式說一說。

（五）贊美勞動人民

1、（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅(jiān)固c、趙州橋造型美觀，同學(xué)們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀，你讀懂了些什么？生自由發(fā)言）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們想一想，建筑趙州橋的年代是一個(gè)怎樣的年代。（指名回答）是的，那是一個(gè)科技落后、戰(zhàn)爭頻繁、百姓窮苦的年代。在那樣一個(gè)年代，要建起這樣一個(gè)舉世無雙、獨(dú)一無二的趙州橋，容易嗎？簡單嗎？

教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí)，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個(gè)個(gè)古代勞動人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。

同學(xué)們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，古人有詩云：初月出云，長虹飲澗?！鞍俪吒吆鐧M水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟(jì)橋的名句。此時(shí)此刻，面對雄偉堅(jiān)固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它？（指名說）

（五）寫話訓(xùn)練

1、再出示第三自然段

精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?（這里的冒號是起了提出下文的作用。）

再請同學(xué)看課文中有的??有的??還有的??后面是什么標(biāo)點(diǎn)?這些標(biāo)點(diǎn)說明什么?現(xiàn)在我們邊看課件邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時(shí)，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。(教師利用課件，點(diǎn)出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀。)〔了解句子與句子之間的關(guān)系，這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號?！?/p>

3、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

例：天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬??它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。

（六）總結(jié)

這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅(jiān)固和美觀，體現(xiàn)了勞動人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。課件出示板書

本課留有遺憾的地方，下課鈴聲響了，還有后面“贊美勞動人民”的內(nèi)容沒有講到，教師引讀讓學(xué)生感受勞動人民的智慧和才干，這個(gè)問題很值得讓孩子們探討，雖然可以留到下節(jié)課再問，但是感覺對于本節(jié)課總是缺少了什么，非常的不完美，所以今后一定要掌握好課堂教學(xué)的時(shí)間。