第一篇：趙州橋教學(xué)設(shè)計第二課時[精選]

篇一：趙州橋第二課時教學(xué)設(shè)計

《趙州橋》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文2——4自然段，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

2．有感情地朗讀課文，背誦第3段。3．能用關(guān)聯(lián)詞說話。

教學(xué)重點、難點

1．了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。2．幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課文第一自然段告訴了我們什么？

2.師：趙州橋這座世界聞名的橋有什么與眾不同之處呢？今天，我們繼續(xù)隨著作者去領(lǐng)略它的風(fēng)采。

二、品讀課文

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.自由讀第二自然段。想一想：這個自然段的中心句是哪一句？ 2.學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。（師：也是總起句）3.課文從哪些方面寫出了橋的雄偉？

4．學(xué)生匯報交流：長度、寬度、建筑材料、形狀特點。5．趙州橋這樣設(shè)計上有什么優(yōu)點？引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。對比圖片，了解大小橋洞的作用，體會優(yōu)點。

運用“既? 又?”練習(xí)說話。6．理解“創(chuàng)舉”。

（1）字典中的解釋：從沒有過的事業(yè)和舉動。

（2）理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。7．再讀第2自然段，體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。

1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？找中心句。

這座橋不但堅固，而且美觀。

2．默讀這一段，寫哪些地方寫出了橋的美觀？寫了哪些精美的圖案? 理解詞語：纏繞、抵著、回首遙望

你喜歡哪一種龍的姿態(tài)？讀一讀。

4．引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的??有的??還有的??”說一說。

想象一下，欄板上還會雕刻著怎樣的精美圖案呢？

5、同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。6．整體感受趙州橋的后兩個特點：用“不但??而且??”連起來說一說。7．帶著贊美、自豪的語氣朗讀課文。8．指導(dǎo)練習(xí)背誦。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。

1.師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么? 歌頌勞動人民的智慧和才干。贊美我國歷史遺產(chǎn)。2.齊讀第4自然段。

四、展示現(xiàn)代橋梁的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

五、作業(yè)設(shè)計

1．有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁，并把它記錄下來。2．抄寫詞語和課文第3自然段。

板書設(shè)計：

雄偉

19趙州橋 堅固

美觀 篇二：《趙州橋》第二課時教學(xué)設(shè)計

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

下寨小學(xué)

駱成林 19．《趙州橋》第二課時

下寨小學(xué)駱成林

教學(xué)目標(biāo):

1、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智

慧和才干，增強民族自豪感。

2、從句子的表達上體會作者的寫作技巧。背誦喜歡的部分。

教學(xué)重點：

了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學(xué)難點：

理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了課文主要寫了什么？從哪幾個方面

寫？

二、出示目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、輕聲讀第二自然段，找出這段的中心句。（“趙州橋非常雄偉。”）2、課文中的哪些語句寫出了趙州橋的“雄偉”？ 學(xué)生自由讀、勾

畫。

3、指名匯報。出示趙州橋圖。

生a：橋長五十多米，寬九米多。

生b：這么長的橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

生c：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計兩個拱形的小橋洞。

師引導(dǎo)：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”?！皠?chuàng)舉”是什么意思？

這種設(shè)計有什么好處呢？

生d：這樣，平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從

四個小橋洞流過。

生e：這種設(shè)計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋 身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。

出示課件11教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。

（3）師引導(dǎo)：作者用“既??又??”很清晰地告訴我們這種設(shè)計的好處多多呀，那誰能用“既??又??”來說一句話呢？

（4）你們認(rèn)為讀這段時應(yīng)該把哪些詞強調(diào)出來，來顯示趙州橋的雄

偉呢？（五十多米、九米多、只有、橫跨、??既??又??）

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。

4、總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法。

（1）讀課文，找中心句。

（2）品詞析句，體會趙州橋的特點。

（3）有感情地朗讀課文。

5、用以上方法自學(xué)第三自然段的內(nèi)容。

（1）小組內(nèi)自學(xué)。

（2）教師巡視，適時點撥。（3）代表派代表發(fā)言。

生a：這段的中心句是第一句話。

師引導(dǎo)：齊讀這句話，想想這句話這樣寫，好在哪里？（師歸納：這

個句子既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家

這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一

個過渡句。同學(xué)們在寫作文中，也需用到。）

（4）齊讀這句話，再體會體會它的用法。

（5）趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？誰來讀讀。

借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

生e：橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。

生f：千姿百態(tài)的龍，作者用“有的??有的??還有的??”的句

式來介紹。

生g:所有的龍似乎都在游動，真像活了的一樣。

（6）師歸納：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列

關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)

讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

（7）有感情地朗讀第三自然段。

四、結(jié)尾升華

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一

座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文

是怎樣夸它的？指名讀第四自然段。

2、討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智

慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。（設(shè)計獨特，堅固、美

觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300 多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”）

3、拓展延伸： 師引導(dǎo)：作為一名中國人，此時，你們是什么樣的心情？（自豪、佩服??）你們想夸一夸他們嗎？說說吧！(夸趙

州橋或李春或古代勞動人民)

五、質(zhì)疑問難 學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？還有哪些問題不明白？

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

“趙州橋非常雄偉”這個句子是第二自然段的總起句，接著具體描寫

了趙州橋的外觀。這段按照總分的寫作方法條理清楚地介紹了趙州橋的雄偉。請你仿照這種寫法寫一段話。

第二篇：趙州橋教學(xué)設(shè)計 第二課時

人 教 版 三 年 級 上 冊 數(shù) 學(xué)

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

單位： 奎 屯 市 三 小

姓名： 王志方

職稱：小教一級

電話： ***

郵箱： 331258236@qq.com

趙州橋（第二課時）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。

2、感受橋的神奇、美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的感情。

3、認(rèn)識過渡句，知道過渡句的作用。

教學(xué)重點： 感受趙州橋的神奇、美麗，體會作者的表達方法。教學(xué)難點： 理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

教學(xué)過程：

一、課前談話：

老師發(fā)現(xiàn)，今天小朋友們坐得特別好，眼睛特別有神，注意力特別集中，老師猜想呀，這節(jié)課大家一定學(xué)得相當(dāng)認(rèn)真。同學(xué)們，老師說得對嗎？（生:對）好極了，現(xiàn)在開始上課。

二、課堂導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《趙州橋》，舉起手跟老師一起寫課題，板書，生讀課題。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是一座舉世聞名的石拱橋，拱形橋在中國隨處可見，趙州橋就是其中的一座，下面讓我們一起去看看吧！（出示視頻）今天老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)欣賞趙州橋，感受這座古橋的神奇與美麗。

三、感知課文；初識趙州橋

1、學(xué)生讀文，把握主要內(nèi)容。

師：今天，老師將和大家一起走近趙州橋，去感受過座古老石橋的神奇美麗，請大家打開書，輕輕地翻到74頁。這篇用自己喜歡的方式讀課文，同學(xué)邊讀邊思考：趙州橋是一座怎樣的橋？

2、讀后交流；感知趙州橋的特點評價：真了不起，課文讀得真棒！誰能說說，趙州橋是一座怎樣的橋？（教師板書：雄偉、堅固、美觀）

四、深入局部；抓住語言文字體驗感悟 ：感悟趙州橋雄偉、堅固

1、趙州橋是一座雄偉的橋，課文哪一自然段描寫了趙州橋的雄偉？（全班其說第二自然段，指名讀）其他同學(xué)邊聽邊畫出趙州橋雄偉的句子。（指名讀，生評價。師：哪位同學(xué)讀讀你劃的句子？

生匯報（趙州橋橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人，這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。）

師：同學(xué)們趙州橋有多長呀？ 50米，我們的教室大概有10米多長，相當(dāng)于

2個教室那么寬，趙州橋長不長，寬不寬呀。用課文中哪些詞語來形容它最準(zhǔn)確呀?。ㄐ蹅ィ?/p>

師：誰想讀讀？（1、指名讀，生評價。

2、讓我們帶著這種感受全班在一起讀讀，感受趙州橋的雄偉。）

（2）師：此時此刻，如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨著50多米長的趙州橋，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？（生匯報）（3）把這種贊嘆融入到我們的朗讀之中，生齊讀。（出示課件：這么長的橋全部用石頭砌成??橫跨在三十七米多寬的河面上。”）

2、①過渡，其實，趙州橋聞名中外的原因不僅僅是十分雄偉，還在于它的獨特的設(shè)計。老師給大家?guī)韼讖堉型饷麡驁D片，邊看邊想趙州橋和這些橋的設(shè)計上有什么不同呢?(出示圖片)“這種設(shè)計”指的是什么？有什么好處？請同學(xué)們繼續(xù)讀第二自然段，找出答案。（出示課件）

師：趙州橋的這種設(shè)計指的是什么？（生匯報，師板書）

師：這種設(shè)計的好處是什么?(生 匯報，全班齊讀)

師：作者稱這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉。什么叫創(chuàng)舉？（生匯報）老師給大家介紹個小歷史，橋梁專家把這個創(chuàng)舉稱為“敞肩拱”，在歐洲，最早的敞肩拱比中國的趙州橋晚了近1100年，正是這個創(chuàng)舉，保證了趙州橋在1400多年有歷史中，經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂，和多次地震，至今依舊巍然屹立在洨河上。聽了老師的介紹，會思考的孩子一定有所感受，你感受到了什么？（我感到自豪，我感到驕傲，中國人太了不起了）②讓我們帶著自豪，贊嘆的感情齊讀第二自然段。（提出讀書要求：眼到，口到、心到）。

預(yù)設(shè)二：師：你們?yōu)槭裁窗l(fā)出這樣的贊嘆？（生匯報）哎呀，中國的勞動人民真的了不起，我作為一個中國人而感到自豪，你們呢？帶著自豪感再讓我們齊讀第二自然段吧！

第三段：感悟趙州橋的美觀

師：趙州橋不但雄偉，還是一件藝術(shù)珍品，接下來我們一起去欣賞欣賞橋欄板上的精美圖案。老師特別喜歡第三自然段，想讀給大家朗讀一下行嗎？請同學(xué)們閉上眼睛想象，師配樂讀第三自然段（夢江南）

師：同學(xué)們，聽了我的朗讀，你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生匯報）

1、那趙州橋這么精美，課文中著重寫了哪幾種圖案？（生匯報）

2,、分別是哪三種圖案？（出示幻燈片。全班讀有的??有的??還有的）

3、看到這么精美圖案誰想讀讀，那請女生讀，男生閉上眼睛想象。男生閉上眼睛想象，女生讀。

師：同學(xué)們，那么長的橋，難道只刻有這三種圖案嗎？（不是）請同學(xué)們展開想

象的翅膀，除了這些龍的姿勢，還會刻著什么呢？（這些龍?zhí)每戳?，我們也來夸夸這些活靈活現(xiàn)的龍吧。生匯報）練習(xí)用“有的??有的??句式造句。

4、真的是非常精美，讓我們靜靜地欣賞這美倫美煥的石雕藝術(shù)。（出示課件）

5、圖案非常美，作者寫得更美，讓我們趕快把這段優(yōu)美的文字記在腦海里。

6、練習(xí)，出示課件（課文第三自然段）現(xiàn)在，你會填這些空嗎？

7、孩子們記得真快。課文這一自然段圍繞那一句話寫的？（趙州橋不但雄偉堅固，而且美觀。）趙州橋的堅固和美觀分別是2、3自然段的內(nèi)容，作者用不但??而且把兩段連起來的，這句話是本段的過渡句，過渡句兩個作用

1、概括了上面一部分的內(nèi)容。

2、還能引起下面的內(nèi)容，一句話起兩個作用，你們說妙不妙？這個特殊的句子叫“過渡句”拿出筆來，就在這句話的旁邊寫上這三個字（師生同寫。提示：會記筆記是優(yōu)秀學(xué)生必備條件）就是承上啟下。把這四字寫在過渡句的旁邊。使用這種表達方式，是文章調(diào)理更清楚，希望在以后的寫作中運用到這種表達方式。

學(xué)習(xí)第四段：

師：同學(xué)們，這么精美的圖案在石頭上雕刻容易嗎?雕刻的這么栩栩如生，容易嗎？這么精美的圖案雕刻是誰呢？（勞動人民）所以，作者發(fā)出了由衷贊嘆。（出示課件：（趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。）師：是啊，我們永遠不會忘記智慧的勞動人民，不會忘記趙州橋，更不會忘記造橋的人——李春，那讓我們一起讀讀課文第一自然段，用朗讀表達趙州橋的美，表達對勞動人民敬佩之情吧！

趙州橋還是一座什么橋？（世界聞名）板書

五、總結(jié)；這節(jié)課，我們感受到了趙州橋的雄偉，堅固，美觀，還認(rèn)識了一位新朋友—過渡句。全篇文章首尾呼應(yīng)，趙州橋聞名于世，是我們國家和名族的驕傲，希望同學(xué)們有機會踏上這座美麗的橋，感受人民的智慧和才干。

六、古往今來，我們從來沒有停止贊頌趙州橋，請看大屏幕：

1、贊頌趙州橋的古詩（師生共讀）

2、小練筆：學(xué)習(xí)了趙州橋，讓我們也夸夸趙州橋吧。

七、作業(yè)：

1、富有想象力的你，請你插上想象的翅膀，想想未來的橋是什么樣的，簡單畫下來，向身邊的人介紹這座橋。

2、善于寫作的你，找出你喜歡的橋梁，根據(jù)自己的喜好來仿照課文第二自然段寫一個片段，題目自擬。

】

板書：19趙州橋

世界聞名

雄 偉

堅 固

美 觀過渡句

承上啟下

教學(xué)反思:

《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。根據(jù)教材的特點和教學(xué)要求，確定教學(xué)難點：理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，激發(fā)發(fā)孩子們的民族自豪感。這次上課，讓我在教學(xué)方面得到了一些感悟和啟示。首先是熟備課文。熟備課文可以使老師在課堂上前后貫通，游刃有余，增強上課的底氣。它包括熟悉課文內(nèi)容，抓住課文骨架，了解各部分之間的聯(lián)系，準(zhǔn)備與課文相關(guān)的資料，課堂上不一定全用得上，卻要備用。同時，學(xué)生也要充分地預(yù)習(xí)課文，查找相關(guān)資料，做好上課準(zhǔn)備。其次，教學(xué)要用真情，真正以學(xué)生為主體，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，及時解決。而不能以展示教學(xué)流程為目的，忽視他們在學(xué)習(xí)中存在的問題。最后，一節(jié)課的開頭很重要。好的開頭能夠營造一種良好的學(xué)習(xí)心理氛圍，教學(xué)也就成功了一半。在《趙州橋》的教學(xué)開始，我搜集了世界著名的大橋，展示圖片，解說的方式導(dǎo)入，引起了學(xué)生濃厚的興趣。然后，再著重介紹趙州橋的特點以及它在橋梁史上的重要地位。抓住重點訓(xùn)練，反復(fù)朗讀，收到了較好的效果。除此之外，在教學(xué)中，始終以讀為主，學(xué)生在讀中感悟趙州橋的雄偉，堅固，美觀。教學(xué)第三自然段時，采取了多種讀的方式。讓學(xué)生在讀中感悟趙州橋的美觀。當(dāng)然，在教學(xué)中也有許多不足之處。比如：在練習(xí)說話訓(xùn)練時，只有少數(shù)優(yōu)等生暢所欲言，在夸贊橋欄精美的圖案，夸贊的方式單一。

第三篇：《趙州橋》第二課時教學(xué)設(shè)計

《趙州橋》第二課時教學(xué)設(shè)計

【摘 要】此教學(xué)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是抓住關(guān)鍵詞體會趙州橋的雄偉堅固和美觀。品味語言的魅力感知寫法遷移運用寫法指導(dǎo)寫作。培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言文字的能力和表達能力。采用的教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知 直切“獨特”――品讀“獨特”感知寫法――分析文段 深悟?qū)懛èD―仿說練習(xí)運用寫法。

【關(guān)鍵詞】直切“獨特”；感知寫法；深悟?qū)懛ǎ贿\用寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住重點詞句讀中感悟，體會趙州橋的獨特寶貴之處是雄偉、堅固和美觀。

2.品味語言的魅力，感知作者的寫作方法。

3.遷移運用本文的語言表達方式，提高學(xué)生積累運用語言的能力和表達能力。

一、復(fù)習(xí)舊知 直切“獨特”

1.復(fù)習(xí)舊知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋有哪些寶貴獨特之處呢？

2.直切“獨特”：這節(jié)課就讓我們一起來了解它的獨特之處。

二、品讀“獨特” 感知寫法

（一）品讀第二段“雄偉堅固”

1.回憶學(xué)法： 讀思： 趙州橋的雄偉堅固體現(xiàn)在哪里 讀讀畫：用“―”畫描寫趙州橋雄偉的句子。用“～”畫設(shè)計獨特的好處的句子。

讀悟：體會怎樣把橋的獨特寫出來的？

2.依法學(xué)習(xí)：由讀文――筆讀批注――讀中體會

3.匯報交流 雄偉堅固的句子：趙州橋非常雄偉。這么長的橋??

設(shè)計獨特的好處：??既??又??

A：品讀第一句：趙州橋非常雄偉。感知寫法：概括寫出趙州橋雄偉。

B：品讀具體雄偉堅固的句子：（自由讀-范讀-美讀）

a：全部用石頭砌成（感知寫法：抓住材料寫出“堅固”）

b：沒有??只有??（感知寫法：抓形狀寫出“雄偉”）

c：??還各有??（感知寫法：抓樣子寫出“雄偉”）

C：品讀橋設(shè)計好處的句子：a減輕了沖擊力（堅固）b：節(jié)省了石料（省料）

理解：“減輕”“節(jié)省”（用反義詞法）?！皠?chuàng)舉”（近義詞法）

感受：獨一無二的舉措。感知寫法：抓好處寫出獨特。

4.歸納總結(jié)：

1）總結(jié)內(nèi)容：趙州橋非常雄偉，是因為這么長的橋 ；這么長的橋 ；這么長的橋。

（全部用石頭砌成；沒有橋墩，只有一個拱形的橋洞；橫跨三十七米多寬的河面上。）

2）寫法總結(jié)：夠段方式：概括――具體 寫法：抓特點：樣子 材料 好處

過渡：趙州橋除了雄偉還有什么特點？（美觀）現(xiàn)在我們來看看它的美觀。

（二）品讀第三段“美觀”

1.依法學(xué)習(xí)： 讀思： 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪里？ 讀畫：用“―”畫描寫趙州橋美觀的句子。

讀悟：體會怎樣把橋的美觀寫出來的？

2.匯報交流：

1）：讀思：趙州橋的美觀體現(xiàn)在“欄板上的精美圖案”。

讀畫：趙州橋美觀的句子：有的??有的??還有的。

讀悟：作者怎樣把橋的美觀寫具體的呢？（品讀句子感知寫法）

A：齊讀：說說讀中體會到了什么？

①抓住動詞：纏繞 吐抵（體會動作好看）②抓住神態(tài)詞：回首遙望（體會神態(tài)美）③抓住樣子詞：相互纏繞 飛龍 雙龍戲珠（體會樣子多可愛）

B：指名讀C：評讀：讀出龍的多和美 D：美讀：看課件讀。

2）知寫法：抓住龍的動作、神態(tài)、樣子來寫的。（課件標(biāo)注）

3.品讀全段：看多媒體的標(biāo)注朗讀：（學(xué)生行為：指名讀-評讀―美讀）

三、分析文段 深悟?qū)懛?/p>

1.分析文段：看多媒體分析：夠段方式和寫法

2.深悟?qū)懛ǎ簤蚨畏绞剑焊爬?具體 寫法：抓特點 用修辭：（排比）。

3.分析段與段的銜接：

1）連接二三段的句子是什么？（趙州橋不但堅固而且美觀。）

2）讀讀這句話，看看這句話的前半句和后半句與二三段的內(nèi)容有什么關(guān)系？

3）分析過渡句作用：承上啟下

4）練習(xí)寫過渡句：關(guān)聯(lián)詞語：不但_____而且_____

提示詞語：寫人的：誠實 勇敢；??寫物的：結(jié)實，耐用；美觀，實用??

四、仿說練習(xí)運用寫法

1.交流積累：

1）見過的精美圖案：圖案：學(xué)校宣傳欄 班級文化墻 公園的雕塑，手抄報??

特點：丟果皮的小男孩低著頭，打人的匪徒兇神惡煞?? 紅紅的牡丹花鮮艷奪目，光榮榜光彩照人??

黃繼光英勇無畏，邱少云不怕犧牲??

2）積累：動作詞：歡蹦亂跳、搖頭擺尾。神態(tài)詞：戀戀不舍 目不轉(zhuǎn)睛

2.仿說句①：總述：慶豐農(nóng)場的（地方）的（圖案）不但（）而且（）。

3.仿說句②：分述：抓特點：樣子，動作，用修辭：排比

1）指名抓特點說：說出樣子、動作??

2）引導(dǎo)說比喻句：

3）引導(dǎo)說排比句：用多媒體的圖片引導(dǎo)：有的――有的――有的――

4.仿說段：連句成段練習(xí)說段：

慶豐農(nóng)場（什么地方）的（）不但（）而且（）。那些（）（怎么樣）有的_____；有的_____；還有的_____。

5.動筆書寫 教師巡視

五、總結(jié)寫法 拓展延伸

1.總結(jié)寫法：1）夠段方式：概括-具體2）寫作方法：抓特點 用修辭

2.拓展延伸：剛才我們只是采用了概括-具體的方式寫了一段話，請同學(xué)們回家寫兩段話，并用“不但??而且??”的過渡句連接起來。

六、板書設(shè)計：

趙州橋

（但堅固而且美觀）

（過渡句）概括：

具體：抓特點：動作 神態(tài) 樣子

用修辭：排比

【作者簡介】

萬俐老師從教18年來一直擔(dān)任語文教師，是牡丹江管局及總局的骨干教師，是省級的教學(xué)能手，是國家級的優(yōu)秀指導(dǎo)教師。曾多次代表學(xué)校參加省里，總局舉辦的課改賽課，取得了特等獎和一等獎的好成績。

第四篇：趙州橋第二課時教學(xué)設(shè)計

《趙州橋》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊19《趙州橋》第二課時 教學(xué)時間：2012年10月16日 執(zhí)教教師：夏春梅 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文2——4自然段，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。2．有感情地朗讀課文，背誦第3段。3．能圍繞一中心句，把一段話寫具體 教學(xué)重點、難點

1．了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。2．幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。3．能圍繞一句中心，把一段話寫具體 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課文第一自然段告訴了我們什么？

2.師：趙州橋這座世界聞名的橋有什么與眾不同之處呢？今天，我們繼續(xù)隨著作者去領(lǐng)略它的風(fēng)采。

二、品讀課文

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.自由讀第二自然段。想一想：這個自然段是圍繞著那句話來寫的？（中心句）2.學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。（師：中心句也是總起句）3.同桌討論交流

①課文從哪些方面寫出了橋的雄偉？（默讀第二自然段，劃出相關(guān)的語句）②趙州橋這樣設(shè)計上有什么優(yōu)點？

4．學(xué)生匯報交流：長度、寬度、建筑材料、形狀特點。5．引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。

對比圖片，了解大小橋洞的作用，體會優(yōu)點。運用“既? 又?”練習(xí)說話。6．理解“創(chuàng)舉”。

（1）字典中的解釋：從沒有過的事業(yè)和舉動。

（2）理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。7．再讀第2自然段，體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。

1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？找中心句。

這座橋不但堅固，而且美觀。（哪個自然段寫了橋堅固？哪個自然段寫了精美？）像這樣的句子既總結(jié)了前一段的內(nèi)容，又引出了下一段的內(nèi)容，在文中起到了承上啟下的作用）2．默讀這一段，寫哪些地方寫出了橋的美觀？寫了哪些精美的圖案?你喜歡哪一種龍的姿態(tài)？劃出來，美美地讀一讀。（同桌交流）理解詞語：纏繞、抵著、回首遙望

3．教師小結(jié)：作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。

4．引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的??有的??還有的??”說一說。想象一下，欄板上還會雕刻著怎樣的精美圖案呢？

5、同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。6．整體感受趙州橋的后兩個特點：用“不但??而且??”連起來說一說。7．帶著贊美、自豪的語氣朗讀課文。8．指導(dǎo)練習(xí)背誦。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。

1.師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么? 歌頌勞動人民的智慧和才干。贊美我國歷史遺產(chǎn)。

2.齊讀第4自然段。

五小練筆：圍繞“秋天的田野可真美呀！”寫一段話。

六、作業(yè)

1．有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁，并把它記錄下來。2．抄寫詞語和課文第3自然段。

板書設(shè)計：

雄偉 19趙州橋 堅固

美觀

第五篇：趙州橋第二課時教學(xué)設(shè)計

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計 下寨小學(xué)

駱成林 19．《趙州橋》第二課時

下寨小學(xué)駱成林

教學(xué)目標(biāo):

1、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智

慧和才干，增強民族自豪感。

2、從句子的表達上體會作者的寫作技巧。背誦喜歡的部分。

教學(xué)重點：

了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學(xué)難點：

理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了課文主要寫了什么？從哪幾個方面

寫？

二、出示目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、輕聲讀第二自然段，找出這段的中心句。（“趙州橋非常雄偉?！保?、課文中的哪些語句寫出了趙州橋的“雄偉”？ 學(xué)生自由讀、勾 畫。

3、指名匯報。出示趙州橋圖。

生a：橋長五十多米，寬九米多。

生b：這么長的橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

生c：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計兩個拱形的小橋洞。

師引導(dǎo)：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”?！皠?chuàng)舉”是什么意思？

這種設(shè)計有什么好處呢？

生d：這樣，平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從

四個小橋洞流過。

生e：這種設(shè)計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋

身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。

出示課件11教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。

（3）師引導(dǎo)：作者用“既??又??”很清晰地告訴我們這種設(shè)計的好處多多呀，那誰能用“既??又??”來說一句話呢？

（4）你們認(rèn)為讀這段時應(yīng)該把哪些詞強調(diào)出來，來顯示趙州橋的雄

偉呢？（五十多米、九米多、只有、橫跨、??既??又??）

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。

4、總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法。

（1）讀課文，找中心句。

（2）品詞析句，體會趙州橋的特點。

（3）有感情地朗讀課文。

5、用以上方法自學(xué)第三自然段的內(nèi)容。

（1）小組內(nèi)自學(xué)。

（2）教師巡視，適時點撥。

（3）代表派代表發(fā)言。

生a：這段的中心句是第一句話。

師引導(dǎo)：齊讀這句話，想想這句話這樣寫，好在哪里？（師歸納：這

個句子既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家

這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一

個過渡句。同學(xué)們在寫作文中，也需用到。）（4）齊讀這句話，再體會體會它的用法。

（5）趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？誰來讀讀。

借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

生e：橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。

生f：千姿百態(tài)的龍，作者用“有的??有的??還有的??”的句

式來介紹。

生g:所有的龍似乎都在游動，真像活了的一樣。

（6）師歸納：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列

關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)

讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

（7）有感情地朗讀第三自然段。

四、結(jié)尾升華

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一

座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文

是怎樣夸它的？指名讀第四自然段。

2、討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智

慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。（設(shè)計獨特，堅固、美

觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300 多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”）

3、拓展延伸： 師引導(dǎo)：作為一名中國人，此時，你們是什么樣的心情？（自豪、佩服??）你們想夸一夸他們嗎？說說吧！(夸趙

州橋或李春或古代勞動人民)

五、質(zhì)疑問難

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？還有哪些問題不明白？

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

“趙州橋非常雄偉”這個句子是第二自然段的總起句，接著具體描寫

了趙州橋的外觀。這段按照總分的寫作方法條理清楚地介紹了趙州橋的雄偉。請你仿照這種寫法寫一段話。

下課了,操場上真是熱鬧啊！

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七、總結(jié)全文，評價學(xué)情

1、師總結(jié)：趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的篇二：19《趙州橋》第二課時教學(xué)設(shè)計 19．《趙州橋》第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才

干，增強民族自豪感。

2、從句子的表達上體會作者的寫作技巧。背誦喜歡的部分。

學(xué)習(xí)重點：

了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

學(xué)習(xí)難點：

理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了課文主要寫了什么？從哪幾個方面寫？

二、出示目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、輕聲讀第二自然段，找出這段的中心句。（“趙州橋非常雄偉?！保?/p>

2、課文中的哪些語句寫出了趙州橋的“雄偉”？ 學(xué)生自由讀、勾畫。

3、指名匯報。出示趙州橋圖。

生a：橋長五十多米，寬九米多。

生b：這么長的橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

生c：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計兩個拱形的小橋洞。

師引導(dǎo)：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”?！皠?chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計

有什么好處呢？

生d：這樣，平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞

流過。

生e：這種設(shè)計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。

出示課件11教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。

（3）師引導(dǎo)：作者用“既??又??”很清晰地告訴我們這種設(shè)計的好處多多

呀，那誰能用“既??又??”來說一句話呢？

（4）你們認(rèn)為讀這段時應(yīng)該把哪些詞強調(diào)出來，來顯示趙州橋的雄偉呢？（五

十多米、九米多、只有、橫跨、??既??又??）

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。

4、總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法。

（1）讀課文，找中心句。

（2）品詞析句，體會趙州橋的特點。

（3）有感情地朗讀課文。

5、用以上方法自學(xué)第三自然段的內(nèi)容。

（1）小組內(nèi)自學(xué)。（2）教師巡視，適時點撥。

（3）代表派代表發(fā)言。

生a：這段的中心句是第一句話。

師引導(dǎo)：齊讀這句話，想想這句話這樣寫，好在哪里？（師歸納：這個句

子既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要

講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。同學(xué)們在寫

作文中，也需用到。）

（4）齊讀這句話，再體會體會它的用法。

（5）趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？誰來讀讀。

借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

生e：橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。

生f：千姿百態(tài)的龍，作者用“有的??有的??還有的??”的句式來介紹。

生g:所有的龍似乎都在游動，真像活了的一樣。

（6）師歸納：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列

地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先

分后總”。如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作

手法是“先總后分”。

（7）有感情地朗讀第三自然段。

四、結(jié)尾升華

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且

這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名

讀第四自然段。

2、討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。（設(shè)計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是

“寶貴的歷史遺產(chǎn)”）

3、拓展延伸： 師引導(dǎo)：作為一名中國人，此時，你們是什么樣的心情？（自

豪、佩服??）你們想夸一夸他們嗎？說說吧！(夸趙州橋或李春或古代勞動

人民)

五、質(zhì)疑問難

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？還有哪些問題不明白？

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

“趙州橋非常雄偉”這個句子是第二自然段的總起句，接著具體描寫了趙州

橋的外觀。這段按照總分的寫作方法條理清楚地介紹了趙州橋的雄偉。請你仿

照這種寫法寫一段話。下課了,操場上真是熱鬧?。?/p>

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七、總結(jié)全文，評價學(xué)情

1、師總結(jié)：趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才

干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要

學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。

2、評價學(xué)情。

八、課外延伸

1、如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會怎么向游人介紹趙州橋？

2、背誦文中自己喜歡的部分。

板書設(shè)計： 雄偉

19、趙州橋 堅固（設(shè)計獨特）：長 寬 大橋洞 小橋洞

美觀（精美圖案）：有的??有的??有的??篇三：《趙州橋》第二課時教學(xué)設(shè)計

《趙州橋》第二課時教學(xué)設(shè)計

教者邊永鋒

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

2.在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話.過程與方法

1.在讀中理解內(nèi)容，了解趙州橋的不平凡。

2.觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設(shè)計與美觀。

情感態(tài)度與價值觀

教學(xué)重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式；

教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

教法設(shè)計：情景教學(xué)法 講解法 以讀代講

學(xué)法設(shè)計：自讀自悟討論、交流結(jié)合法

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、引入 1.聽寫詞語。2.提問：

趙州橋的三個特征。指名回答。

二、圍繞主題，品讀課文。1.體會趙州橋的雄偉、堅固。

（1）指名有感情地朗讀這一自然段。

（2）找出這一段的總起句。

（3）為什么說它雄偉？

（4）這一段中說“這種設(shè)計，在橋史上是一個創(chuàng)舉?！笔裁词莿?chuàng)舉？為什么說趙州橋是一個創(chuàng)舉？

（5）播放“趙州橋”圖像資料直觀感受它設(shè)計上的巧妙，理解“創(chuàng)舉”

（6）看了這些圖像資料，你想說什么？

（7）帶著自豪之情，齊讀這一段，再次體會它的雄偉、獨特。2.體會趙州橋的美觀。

（1）生讀這一自然段。（2）“這座橋不但堅固,而且美觀?！痹谖闹衅鹗裁醋饔?？

（3）趙州橋到底怎樣美觀呢？

（4）播放課件，欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解“美觀”

（5）再次有感情地朗讀這一自然段，體會趙州橋的美觀。

三、總結(jié)全文，升華感情。

（1）學(xué)完了課文后，你能用

一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎？可以用課文的句子，也可以自己的感想。

（2）啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應(yīng)該贊美誰呢？（勞動人民）

（3）讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。

四、小結(jié)全文

板書設(shè)計

雄偉

舉世聞名 堅固 既 ?又 ?（智慧、才干）

美觀精美的圖案

作業(yè)設(shè)計：

1.把你喜歡的自然段背誦下來。2.摘抄課文中的好詞佳句

（1）描寫趙州橋又寬又長的句：______________________________________________________（2）描寫趙州橋設(shè)計巧妙的句：

（3）描寫趙州橋美觀的句：3.查閱有關(guān)橋的資料，了解過去，現(xiàn)在有些什么樣的橋。再想象一下，未來的橋?qū)鞘裁礃拥摹?/p>